由“然后”想到的
文│张月明
卷首开言
鄂尔多斯教育2023/4
在现代汉语中，“然后”是一个承接连词。《现代汉语词典》释义：一件事情之后接着又发生另
一件事情。这就明白地告诉我们，它所连接的内容有着明显的时间先后连续性。然而不知道从
什么时候起，受媒体的影响，在大众表达中，两句话之间的衔接，根本不考虑其意义是否有先后关
系，随意添加“然后”作为过渡性词语，一次发言竟然多达十几乃至几十次出现，实在令人匪夷所
思。最让人不可思议的是，许多教师在课堂上也滥用“然后”，我们的大中小学生乃至全民普遍滥
用“然后”，让人感觉词语贫乏，思维粗疏。这样的“然后”，要说有先后关系，无非就是说完一个句
子或小句后，又说了一个句子或小句。尽管这种现象十分流行，但它其实就像流行感冒一样。追
星赶时髦要不得，时髦并不都代表先进性。
规范使用国家通用语言文字，是我们每一个公民的职责，尤其是教育工作者必须努力追求的
目标。
无独有偶，近年来，我们多次发现，在听完发言、讲课后，PPT末尾往往有“谢谢聆听”的字样，
给人的感觉是大言不惭，缺乏教养。其实“聆听”在汉语中是一个表示谦敬色彩的词语，谦辞和敬
辞在大多数情况下可以明确地区分，“聆听”到底是谦辞还是敬辞，愚以为实难明确区分，在自己
表示谦逊，对别人表示敬重，兼具谦敬两端。发言人一般是长者、上级或德学并隆之人，其内容又
足以引人深思。听话的人往往是晚辈、下级或虚怀若谷之人。
如果说英语是世界通用的商业语言，汉语则是当之无愧的世界艺术语言。谁也不敢说使用
汉语表达在任何时候、任何场合都能准确得体，但可以作为我们终生的不懈追求。
另外又想起有些所谓的专家说，不会使用多媒体就没有演讲的资格。我们认为多媒体在发
言、讲课时确有强大的辅助作用，但最高境界应该是既不拿讲稿，也不用多媒体，单凭一张嘴来赢
人。因为语言是思维的输出，说出来的应当是你的思想。讲课如果过分依赖多媒体，则教师语言
必将日益枯燥无味，你所讲的无非就是一篇篇简单的串词或念讲稿，是一种变相的照本宣科。著
名语言学家、内蒙古师范大学教授马国凡先生的课堂语言简洁利落，是广大教师学习的榜样。
规范使用国家通用语言文字，不仅是法律法规的要求，而且也是一个人学养的体现。
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