《农村中小学单亲家庭学生心理疏导策略》学习笔记

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《农村中小学单亲家庭学生心理疏导策略》学习笔记

一生一档档案

《农村中小学单亲家庭学生心理疏导策略》

一生一档档案材料

1、双八镇第一中学单亲家庭学生情况登记表

2、双八镇第一中学单亲家庭一生一档材料

《农村中小学单亲家庭学生心理疏导策略》

一生一档档案材料

1双八镇乔庄小学单亲家庭学生情况登记表

2、双八镇乔庄小学单亲家庭一生一档材料

《农村中小学单亲家庭学生心理疏导策略》

一生一档档案材料

1双八镇中心小学单亲家庭学生情况登记表

2、双八镇中心小学单亲家庭一生一档材料

双八镇乔庄小学学生一生一策心理健康档案表

1、基本情况

2、家庭情况

学生心理健康个人档案表

3、自我评价一生一档

4、困惑与烦恼

双八镇乔庄小学学生一生一策心理健康档案表

2、家庭情况

学生心理健康个人档案表

3、自我评价一生一档

4、困惑与烦恼

备注：本份档案会严格遵守保密原则，请各位同学需如实填写！

双八镇中心小学学生一生一策心理健康档案表

1、基本情况

2、家庭情况

学生心理健康个人档案表

3、自我评价一生一档

4、困惑与烦恼

备注：本份档案会严格遵守保密原则，请各位同学需如实填写！

双八镇乔庄小学学生一生一策心理健康档案表

1、基本情况

2、家庭情况

学生心理健康个人档案表

3、自我评价一生一档

4、困惑与烦恼

备注：本份档案会严格遵守保密原则，请各位同学需如实填写！

双八镇乔庄小学学生一生一策心理健康档案表

1、基本情况

2、家庭情况

3、自我评价一生一档

4、困惑与烦恼

备注：本份档案会严格遵守保密原则，请各位同学需如实填写！

双八镇第一中学生一生一策心理健康档案表

1、基本情况

2、家庭情况

学生心理健康个人档案表

3、自我评价一生一档

一生一档

4、困惑与烦恼

备注：本份档案会严格遵守保密原则，请各位同学需如实填写！

中小学心理健康调查问卷

中小学心理健康调查问卷

1.你的性别是（ ）A.男B.女

2.你的姓名 (选填)

3.你目前就读于哪个年级（）A.一年级B．二年级C.三年级D.四年级E.五年级F六年级G.七年级H.八年级I.九年级

4.你对学校生活适应吗？（）A.非常适应B.比较适应C.不太适应D.非常不适应

5.你目前的学习状态怎么样？（）A.很好，学习节奏适中，时间安排合理，我觉得很充实B.学习状态比较好，自己比较满意C.还在适应阶段，有紧张、焦虑和压力感D.不能适应现在的学习，比较迷茫，压力大

6.你目前的学习压力来源有哪些？（）A.作业多B.考试成绩不理想C.老师要求严格D.学习没有技巧和方法E.学习没有动力F.父母期待高G.其他

7.当你感受到压力时，学校是否有相关的辅导工作呢（）?A.经常有B.偶尔有C不清楚D.没有

8.对你的生活产生困扰的事件有（）?A.学习压力大B.课余生活较少C.同学相处不和谐D.师生关系不和谐E.经历校园欺凌F.手机成瘾G.心理健康问题H.家庭问题I.其他

9.你容易发脾气吗？（）A.经常，很难控制B.偶尔，在特定情况下C.很少，能很好控制D.几乎从不发脾气。

10.当遇到困难时，你是怎样处理呢？（）A.放在心理，自己化解B.跟同学朋友交流C.与父母或其他亲人交流D.班主任老师E.心理老师F.通过打游戏逃避G.与网络上的陌生人交流

11.总体来说，你对自己感到满意吗？( )A.满意B.比较满意C.不满意D.非常不满意

12.你觉得自己幸福吗?A.幸福B.比较幸福( )C.不幸福D.非常不幸福

13.现实生活中，最困扰你的是？（)A.学习压力大B.师生关系紧张C.自信心不够D心理素质差E.经济困难F.家庭关系紧张G.其他

14.你能做到热爱、珍惜生命吗？（）A.能B.不能C.尽量做到D.不知道

15.你对自己的整体评价是？（）A.非常好，很自信B.比较好，有一定自信C.
一般般，不太确定D.不太好，有些自卑。

中小学心理健康调查问卷

1.你的性别是 (A)男B.女

2.你的姓名（选填)段自皓

3.你目前就读于哪个年级（F\）A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级E.五年级F.六年级G.七年级H.八年级1.九年级

4.你对学校生活适应吗？（B）A.非常适应B.比较适应C.不太适应D.非常不适应

5.你目前的学习状态怎么样？（C）A.很好，学习节奏适中，时间安排合理，我觉得很充实B.学习状态比较好，自己比较满意C.还在适应阶段，有紧张、焦虑和压力感D.不能适应现在的学习，比较迷茫，压力大

6.你目前的学习压力来源有哪些？（E）.A.作业多B.考试成绩不理想C.老师要求严格D.学习没有技巧和方法E.学习没有动力F.父母期待高G.其他

7.当你感受到压力时，学校是否有相关的辅导工作呢（A）？A.经常有B.偶尔有C.不清楚D.没有

8.对你的生活产生困扰的事件有（ G ）？A.学习压力大B.课余生活较少C.同学相处不和谐D.师生关系不和谐E.经历校园欺凌F.手机成瘾G.心理健康问题H.家庭问题1.其他

9.你容易发脾气吗？（B）A.经常，很难控制B.偶尔，在特定情况下C.很少，能很好控制D.几乎从不发脾气。

10.当遇到困难时，你是怎样处理呢？（F）A.放在心理，自己化解B.跟同学朋友交流C.与父母或其他亲人交流D.班主任老师E.心理老师F通过打游戏逃避G.与网络上的陌生人交流

11.总体来说，你对自己感到满意吗？（C）A.满意B.比较满意C.不满意D.非常不满意

12.你觉得自己幸福吗？A.幸福B.比较幸福（ \boldsymbol{C} )C.不幸福D.非常不幸福

13.现实生活中，最困扰你的是？（C.）A.学习压力大B.师生关系紧张C.自信心不够D.心理素质差E.经济困难F.家庭关系紧张G.其他

14.你能做到热爱、珍惜生命吗？（ \mathsf{C} ）A.能B.不能C.尽量做到D.不知道

15.你对自己的整体评价是？（C）A.非常好，很自信B.比较好，有一定自信C.
一般般，不太确定D.不太好，有些自卑。

中小学心理健康调查问卷

1.你的性别是（ \mathbb{A}^{)} A.男B.女

2.你的姓名（选填）崔佳熙、
3.你目前就读于哪个年级（口）A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级E.五年级F.六年级G.七年级H.八年级1.九年级
4.你对学校生活适应吗？（C）A.非常适应B.比较适应C.不太适应 D.非常不适应5.你目前的学习状态怎么样？（C）A.很好，学习节奏适中，时间安排合理，我觉得很充实B.学习状态比较好，自已比较满意C.还在适应阶段，有紧张、焦虑和压力感D.不能适应现在的学习，比较迷茫，压力大
6.你目前的学习压力来源有哪些？（F）A.作业多B.考试成绩不理想C.老师要求严格D.学习没有技巧和方法E.学习没有动力F.父母期待高G.其他
7.当你感受到压力时，学校是否有相关的辅导工作呢（A）？A.经常有B.偶尔有C.不清楚D.没有
8.对你的生活产生困扰的事件有（AH）?A.学习压力大B.课余生活较少C.同学相处不和谐D.师生关系不和谐E.经历校园欺凌F手机成瘾G.心理健康问题H.家庭问题1其他
9.你容易发脾气吗？（B）A.经常，很难控制B.偶尔，在特定情况下C.很少，能很好控制D.几乎从不发脾气。
10.当遇到困难时，你是怎样处理呢？（DFA.放在心理，自己化解B.跟同学朋友交流C.与父母或其他亲人交流D.班主任老师E.心理老师F.通过打游戏逃避G.与网络上的陌生人交流
11.总体来说，你对自己感到满意吗？（B)A.满意B.比较满意C.不满意D.非常不满意
12.你觉得自己幸福吗?A.幸福B.比较幸福（C）C.不幸福D.非常不幸福
13.现实生活中，最困扰你的是？（下）A.学习压力大B.师生关系紧张C.自信心不够D.心理素质差E.经济困难F家庭关系紧张G.其他
14.你能做到热爱、珍惜生命吗？（ C ）A.能 B.不能C.尽量做到 D.不知道
15.你对自己的整体评价是？（ C) A.非常好，很自信B.比较好，有一定自信C.一般般，不太确定D.不太好，有些自卑。

中小学心理健康调查问卷

1.你的性别是（）A.男B.女
2.你的姓名（选填)刘
3.你目前就读于哪个年级（F）A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级E.五年级F.六年级G.七年级H.八年级1.九年级
4.你对学校生活适应吗？（）A.非常适应B.比较适应C.不太适应D.非常不适应5.你目前的学习状态怎么样？（1A.很好，学习节奏适中，时间安排合理，我觉得很充实B.学习状态比较好，自已比较满意C.还在适应阶段，有紧张、焦虑和压力感D.不能适应现在的学习，比较迷茫，压力大
6.你目前的学习压力来源有哪些？（匕）A.作业多B.考试成绩不理想C.老师要求严格D.学习没有技巧和方法E.学习没有动力F.父母期待高G.其他
7.当你感受到压力时，学校是否有相关的辅导工作呢 A ）?A.经常有B.偶尔有C.不清楚D.没有
8.对你的生活产生困扰的事件有（F）？A.学习压力大B.课余生活较少C.同学相处不和谐D.师生关系不和谐E.经历校园欺凌F.手机成瘾G.心理健康问题H.家庭问题1.其他
9.你容易发脾气吗？（D）A.经常，很难控制B.偶尔，在特定情况下C.很少，能很好控制D.几乎从不发脾气。
10.当遇到困难时，你是怎样处理呢？（F）A.放在心理，自己化解B.跟同学朋友交流C.与父母或其他亲人交流D.班主任老师E.心理老师F通过打游戏逃避G.与网络上的陌生人交流
11.总体来说，你对自己感到满意吗？）A.满意B.比较满意C.不满意D.非常不满意
12.你觉得自已幸福吗?A.幸福B.比较幸福（1）C.不幸福D.非常不幸福
13.现实生活中，最困扰你的是？)A.学习压力大B.师生关系紧张C.自信心不够D.心理素质差E.经济困难F.家庭关系紧张G.其他
14.你能做到热爱、珍惜生命吗？（/A）A.能B.不能C.尽量做到D.不知道
15.你对自己的整体评价是？（I）A.非常好，很自信B.比较好，有一定自信C.一般般，不太确定D.不太好，有些自卑。

中小学心理健康调查问卷

1.你的性别是（B）A.男B.女

2.你的姓名（选填）赵任

3.你目前就读于哪个年级（E）A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级E.五年级F.六年级G.七年级H.八年级I.九年级

4.你对学校生活适应吗？（C）A.非常适应B.比较适应C.不太适应D.非常不适应

5.你目前的学习状态怎么样？（I）A.很好，学习节奏适中，时间安排合理，我觉得很充实B.学习状态比较好，自已比较满意C.还在适应阶段，有紧张、焦虑和压力感D.不能适应现在的学习，比较迷茫，压力大

6.你目前的学习压力来源有哪些？ABDA.作业多B.考试成绩不理想C.老师要求严格D.学习没有技巧和方法E.学习没有动力F.父母期待高G.其他

7.当你感受到压力时，学校是否有相关的辅导工作呢（R）？A.经常有B.偶尔有C.不清楚D.没有8.你到学校的心情是DA、愉快B、一般C、有时烦D、不愉快

8.对你的生活产生困扰的事件有ACH？A.学习压力大B.课余生活较少C.同学相处不和谐D.师生关系不和谐E.经历校园欺凌F.手机成瘾G.心理健康问题H.家庭问题1.其他

9.你容易发脾气吗？（BA.经常，很难控制B.偶尔，在特定情况下C.很少，能很好控制D.几乎从不发脾气。

10.当遇到困难时，你是怎样处理呢？（F）A.放在心理，自己化解B.跟同学朋友交流C.与父母或其他亲人交流D.班主任老师E心理老师F通过打游戏逃避G.与网络上的陌生人交流

11.总体来说，你对自己感到满意吗？（D）A.满意B.比较满意c.不满意D.非常不满意

12.你觉得自己幸福吗?A.幸福B.比较幸福（C）C.不幸福D.非常不幸福

13.现实生活中，最困扰你的是？（AA.学习压力大B.师生关系紧张C.自信心不够D.心理素质差E.经济困难F.家庭关系紧张G.其他

14.你能做到热爱、珍惜生命吗？（D）A.能B.不能C.尽量做到D.不知道

15.你对自己的整体评价是？（[）A.非常好，很自信B.比较好，有一定自信C.
一般般，不太确定D.不太好，看些自卑。

中小学心理健康调查问卷

1.你的性别是（A）A.男B.女

2.你的姓名(选填)林浩杨

3.你目前就读于哪个年级（P）A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级E.五年级F.六年级G.七年级H.八年级1.九年级

4.你对学校生活适应吗？（C）A.非常适应B.比较适应C.不太适应D.非常不适应

5.你目前的学习状态怎么样？（V）A.很好，学习节奏适中，时间安排合理，我觉得很充实B.学习状态比较好，自已比较满意C.还在适应阶段，有紧张、焦虑和压力感D.不能适应现在的学习，比较迷范，压力大

6.你目前的学习压力来源有哪些？（C）A.作业多B.考试成绩不理想C.老师要求严格D.学习没有技巧和方法E.学习没有动力F.父母期待高G.其他

7.当你感受到压力时，学校是否有相关的辅导工作呢（A）?A.经常有B.偶尔有C.不清楚D.没有

8.对你的生活产生困扰的事件有（H）?A.学习压力大B.课余生活较少C.同学相处不和谐D.师生关系不和谐E.经历校园欺凌F.手机成瘾G.心理健康问题H.家庭问题1.其他

9.你容易发脾气吗？（P）A.经常，很难控制B.偶尔，在特定情况下C.很少，能很好控制D.几乎从不发脾气。

10.当遇到困难时，你是怎样处理呢？（A）A.放在心理，自己化解B.跟同学朋友交流C.与父母或其他亲人交流D.班主任老师E.心理老师F通过打游戏逃避G.与网络上的陌生人交流

11.总体来说，你对自己感到满意吗？（D）A.满意B.比较满意C.不满意D.非常不满意

12.你觉得自己幸福吗？A.幸福B.比较幸福（D）C.不幸福D.非常不幸福

13.现实生活中，最困扰你的是？（F）A.学习压力大B.师生关系紧张C.自信心不够D.心理素质差E.经济困难F.家庭关系紧张G.其他

14.你能做到热爱、珍惜生命吗？（C）A.能B.不能C.尽量做到D.不知道

15.你对自己的整体评价是？（ 0 ）A.非常好，很自信B.比较好，有一定自信C.
一般般，不太确定D.不太好，有些自卑。

中小学心理健康调查问卷

1.你的性别是（ )A.男B女

2.你的姓名（选填）朱仔逊

3.你目前就读于哪个年级（）A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级E.五年级六年级G.七年级H.八年级I九年级

4.你对学校生活适应吗？（C）A.非常适应B.比较适应C.不太适应D.非常不适应

5.你目前的学习状态怎么样？（）A.很好，学习节奏适中，时间安排合理，我觉得很充实B.学习状态比较好，自己比较满意C.还在适应阶段，有紧张、焦虑和压力感D.不能适应现在的学习，比较迷茫，压力大

6.你目前的学习压力来源有哪些？（ D A.作业多B.考试成绩不理想C.老师要求严格D.学习没有技巧和方法E.学习没有动力F.父母期待高G.其他

7.当你感受到压力时，学校是否有相关的辅导工作呢A）？A.经常有B.偶尔有C.不清楚D.没有

8.对你的生活产生困扰的事件有（C）？A.学习压力大B.课余生活较少C.同学相处不和谐D.师生关系不和谐E.经历校园欺凌F.手机成瘾G.心理健康问题H.家庭问题1.其他

9.你容易发脾气吗？（A.经常，很难控制B.偶尔，在特定情况下C.很少，能很好控制D.几乎从不发脾气。

10.当遇到困难时，你是怎样处理呢？（A）A.放在心理，自己化解B.跟同学朋友交流C.与父母或其他亲人交流D.班主任老师E.心理老师F.通过打游戏逃避G.与网络上的陌生人交流

11.总体来说，你对自己感到满意吗？（C）A.满意B.比较满意C.不满意D.非常不满意

12.你觉得自己幸福吗？A.幸福B.比较幸福（ c )C.不幸福D.非常不幸福

13.现实生活中，最困扰你的是？（C）A.学习压力大B.师生关系紧张C.自信心不够D.心理素质差E.经济困难F.家庭关系紧张G.其他

14.你能做到热爱、珍惜生命吗？（C）A.能B.不能C.尽量做到D.不知道

15.你对自己的整体评价是？（C）A.非常好，很自信B.比较好，有一定自信C.
一般般，不太确定D.不太好，有些自卑。

双八镇中小学单亲家庭学生心理健康分析报告

一、引言

本次调研旨在了解农村中小学单亲家庭学生的心理健康状况，通过《心理健康调查问卷》的收集与分析，我们发现大部分学生心理健康状况良好，能够积极面对生活中的挑战。然而，也有六位学生表现出了较为严重的心理问题，需要引起我们的高度关注。

二、调研基本情况

1．调研对象：全校单亲家庭学生。

2．调研方法：采用《心理健康调查问卷》进行匿名调查，问卷内容涵盖情绪状态、社交能力、自我认知、应对压力等方面。

3．调研结果：大部分学生心理健康状况良好，能够保持积极乐观的心态，有效应对生活中的压力和挑战。但有六位学生表现出了较为严重的心理问题，需要进一步干预和疏导。

三、存在心理问题的学生情况分析

1．学生A

·问题描述：情绪低落，缺乏自信，不愿与同学交流，经常独自一人。·可能原因：家庭结构变化带来的情感冲击，缺乏足够的情感支持。

2．学生B

·问题描述：焦虑不安，担心学习成绩，对未来感到迷茫。

·可能原因：学习压力较大，对单亲家庭身份产生自卑感。

3．学生C

·问题描述：易怒易躁，情绪波动大，经常与同学发生冲突。
·可能原因：家庭环境不稳定，缺乏有效的情绪管理技巧。

4．学生D

·问题描述：自我封闭，对周围事物漠不关心，缺乏兴趣。
·可能原因：长期缺乏关注和陪伴，导致情感淡漠。

5．学生E

·问题描述：过度依赖他人，缺乏独立自主性，难以适应学校生活。·可能原因：家庭教养方式不当，过度溺爱或忽视。

6．学生F

·问题描述：有自残行为，情绪极度低落，有自杀倾向。·可能原因：心理问题长期得不到有效解决，积累成严重心理障碍。

四、心理问题成因分析

1．家庭因素：单亲家庭结构的改变对学生情感产生冲击，部分家

长缺乏有效的情感支持和教育方式。

2.学校因素：学校心理健康教育资源有限，未能及时发现和干预学生的心理问题。

3．社会因素：社会对单亲家庭存在一定的偏见和歧视，影响学生的自尊心和自信心。

五、建议与措施

1．加强家庭支持：与家长建立密切联系，提供心理健康教育指导：帮助家长掌握有效的情感支持和教育方式。

2.完善学校心理健康教育体系：增设心理健康教育课程，配备专业心理咨询师，定期开展心理健康筛查和干预活动。

3．建立社会支持系统：倡导社会对单亲家庭的包容和理解，减少偏见和歧视；鼓励社区、社会组织等参与单亲家庭学生的心理健康支持工作。

4．针对个体实施个性化干预：根据每位学生的具体情况，制定个性化的心理干预方案，通过心理咨询、心理辅导、社交技能训练等方式帮助学生解决心理问题。

5．建立家校合作机制：加强学校与家庭之间的沟通与合作，共同关注学生的心理健康状况，形成教育合力。

本次调研发现，农村中小学单亲家庭学生中存在一定数量的心理问题，需要引起我们的高度关注。通过加强家庭支持、完善学校心理健康教育体系、建立社会支持系统以及实施个性化干预等措施，我们可以有效促进学生的心理健康发展，为他们创造一个更加和谐、包容的成长环境。

课题组成员理论知识培训

润心工作坊成员名单

组长：崔文杰副组长: 王媛媛成员：荣蓉

孙丽娟
路艳军
孙玉民
乔庄小学各班班主任中心小学各班班主任双八一中各班班主任

心理健康培训学习记录

内容：

一、学生常见心理问题及表现

1．学习类问题

厌学情绪：对学习缺乏兴趣，讨厌上学，找各种借口逃避学习。表现为上课注意力不集中、打瞌睡，作业拖拉、敷衍了事，学习成绩逐渐下降。

考试焦虑：在考试前或考试过程中出现过度紧张、担心、恐惧等情绪，表现为心跳加快、呼吸急促、手心出汗、失眠等生理反应，以及思维迟钝、记忆力下降等心理反应，严重影响考试发挥。

2.情绪类问题

抑郁情绪：情绪低落，持续时间较长，对以往感兴趣的事物失去兴趣，感到无助、绝望，自我评价过低，甚至有自杀念头。常常表现为沉默寡言、食欲不振、睡眠障碍、精力减退等症状。

焦虑情绪：无明确对象和具体内容的担忧和恐惧，表现为坐立不安、心慌意乱、注意力难以集中、容易激怒等。常见的有分离性焦虑（如害怕与亲人分离）、社交焦虑（如害怕在众人面前说话、表演)等。

情绪波动大：情绪不稳定，容易发脾气，一会儿高兴，一会儿悲伤，难以控制自己的情绪。可能是由于家庭环境、学习压力、人际关系等因素引起的。

3.行为类问题

攻击性行为：经常故意挑畔、欺负同学，或者因为一点小事就大发雷霆，动手打人。这种行为可能是为了引起他人的注意，或者是内心情绪的一种宣泄。

退缩行为：性格内向、胆小怕事，不愿意与他人交往，总是独自待在家里或学校里。在面对陌生人或新环境时，表现得非常紧张、不自在，甚至会出现回避行为。

不良习惯：如咬指甲、吮手指、拔头发等，这些行为通常是在紧张、焦虑、无聊等情绪下出现的，反映了学生内心的不安和压力。

二、影响学生心理健康的因素

1.家庭因素

家庭环境对学生的心理健康有着深远的影响。父母的教养方式、家庭氛围、家庭成员之间的关系等都会影响学生的心理发展。例如，过于严厉或溺爱的父母可能导致孩子出现叛逆、自卑、依赖等心理问题；家庭关系不和谐，如父母经常吵架、离婚等，会给学生带来很大的心理压力和创伤。

2.学校因素

学校的教育环境、师生关系、同伴关系等也会对学生的心理健康产生影响。过重的学习负担、激烈的竞争压力、教师的不当教育方式等都可能导致学生出现心理问题；而良好的师生关系、和谐的同学关系则有助于学生的心理健康发展。

3.社会因素

社会环境的变化，如社会价值观的多元化、网络信息的泛滥、社会竞争的加剧等，也给学生带来了一定的影响。一些不良的社会风气、网络暴力、恐怖信息等可能会对学生的心理产生负面影响，导致他们出现焦虑、恐惧、迷茫等情绪。

三、如何关注和维护学生心理健康

1.建立良好的师生关系

良好的师生关系是学生心理健康的重要保障。教师要尊重学生的个性差异，关心爱护每一位学生，与学生建立起平等、信任、和谐的师生关系。要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和支持。同时，教师要以身作则，用自己的言行举止为学生树立良好的榜样，传递正能量。

2.营造良好的班级氛围

班级是学生学习和生活的重要场所，一个积极向上、团结友爱、充满活力的班级氛围有助于学生的心理健康发展。教师可以通过组织各种班级活动，如主题班会、文体活动、社会实践等，增强班级凝聚力和团队合作精神；培养学生的集体荣誉感和责任感，让学生在班级中找到归属感和成就感。

3.加强心理健康教育

学校要将心理健康教育纳入教育教学计划，开设专门的心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识和技能，帮助学生树立正确的心理健康观念，提高自我心理调适能力。同时，教师在日常教学中也要渗透心理健康教育，将心理健康教育与学科教学有机结合起来，让学生在学习知识的同时，学会如何应对生活中的各种心理问题。

4.关注特殊学生群体

对于那些存在心理问题或特殊情况的学生，教师要给予更多的关注和关爱。要及时发现他们的问题，并与家长保持密切联系，共同制定帮扶措施。可以为他们提供个别心理咨询、心理辅导等服务，帮助

他们走出困境，恢复心理健康。

5.教师自身心理健康维护

心理健康培训学习记录

内容：

模块一：认知篇 — 农村学生的心理特征与常见问题

1.典型心理画像 (结合案例)

留守/单亲儿童：分离焦虑（如反复腹痛逃避上学）、过度懂事（替爷爷奶奶干农活至深夜）

多子女家庭学生：被忽视感（穿兄姐旧衣、作业无人签字）、攻击性行为 (抢夺文具引起注意）

学业困难学生：习得性无助（撕毁试卷）、假性多动（不停摆弄衣角逃避提问)

2.预警信号识别

身体信号：持续消瘦/暴食、不明原因擦伤、频繁尿床（六年级以上)

行为信号：突然疏远好友、课本涂鸦死亡相关图案、反复擦拭课

桌

学业信号：字迹突然潦草、作业本留泪痕、拒绝朗读亲情主题课

模块二：方法篇一一零成本疏导工具箱

1.五分钟快速安抚法

田间谈话术：带情绪激动学生散步摘野花，用自然话题缓解紧张（"你看这朵蒲公英像不像你上周画的太阳？")

作业本批语沟通：在数学作业本画笑脸并写"今天你帮小芳捡橡皮的样子真帅气"，替代当面说教

乡土游戏疗愈：课间组织跳皮筋时哼唱改编歌谣（"马兰开花二十一，我的优点数第一")

2.班级心理环境营造

秘密树洞计划：在教室角落挂布袋，学生可投匿名纸条（教师每日查看并画简笔画回应）

优点漂流瓶：每周让学生在小纸条写同桌的三个优点，装入废饮 科瓶传递

乡土资源利用：用玉米粒拼情绪脸谱、用麦秆编"烦恼扫把"等手工活动释放压力

模块三：沟通篇 家校协同支持策略

1.家长沟通技巧

赶集日偶遇法：趁家长买菜时自然交流：“"小强最近总画大老虎，他说爸爸属虎呢！“

农忙期实用建议：教家长用播种口诀安抚孩子（"间苗要留壮苗，批评要夸三句再说一句")

祖辈教育引导：编写《爷爷奶奶育儿三字经》（"莫比较，少崂叨，拥抱比红薯更管饱")

2.特殊家庭介入原则

贫困家庭：以"奖励劳动能手"名义发放文具，避免直接施舍

家暴家庭：通过家访观察晾晒衣物（有无破损）、厨房刀具摆放位置 (是否刻意藏起）

父母离异家庭：制作"双联络本"，允许孩子在不同住所传递画作代替文字沟通

模块四：实操篇一一危机干预四步法

1.现场处置口诀

"三不三要"原则：不围观、不评价、不传播；要倾听、要陪伴、要报告

2.分级应对流程

3．乡土化资源对接

制作《村小心理援助地图》：标注村医室、妇联主任家、小卖部公用电话等应急联络点。

模块五：教师自我关怀指南

情绪垃圾桶仪式：每周五放学前将写有烦恼的纸条埋在校门口老槐树下

五分钟正念练习：批改作业间隙观察窗外麻雀飞行轨迹，同步深呼吸

乡土支持圈：与邻村教师组建"星空夜话"互助小组，轮流分享案例培训评估与跟进

1.情景模拟考核：分组演绎"学生偷窃文具"留守儿童哭泣找妈妈"等场景

2.工具包实践记录：发放《心灵日记本》，记录每日疏导案例（每月分享会评选"最美心灵园丁"）

3.资源包支持：发放自制《心理疏导百宝箱》（含情绪卡片模板、家访话术手册、危机干预流程图)

结语：

农村小学的心理健康工作不是诊治疾病，而是用乡土的温度滋养心灵。让我们用田埂上的野花代替沙盘，用炊烟里的故事代替量表，

心理健康培训学习记录

内容：

一、为什么要观察学生行为？

1.农村孩子的“隐藏密码”留守儿童可能用沉默表达思念家庭困难的孩子可能用捣乱吸引关注隔代教养的孩子可能有独特的行为习惯

2.教师的“超能力”观察=提前发现问题（比如逃学前兆）观察=找到解决钥匙（比如厌学的真实原二、观察什么？记住“3看”

1.看行为表现

课堂：坐不住、不举手、作业乱画课间：一个人玩、推同学、总去小卖部活动：不敢参加、非要当第一名

2．看情绪变化 突然爱发脾气 经常偷偷抹眼泪 像“木头人”一样没表情

3．看人际关系总被同学排挤只和某几个孩子玩特别怕老师

三、怎么观察？3个简单方法

1.ABC记录法

A（前因)：发生了什么？B（行为)：孩子做了什么？C（结果)：别人怎么反应？例子：

A：老师让读课文B：小强用课本拍桌子

C：老师批评他，他摔门出去

2.找“异常信号”

突然不交作业
身上有伤痕
书包里有不属于自己的东西

四、分析行为的“3问法”

1.为什么会这样？家庭原因：父母吵架、爷爷奶奶生病学校原因：被同学嘲笑、老师当众批评自身原因：听不懂课、身体不舒服

2.需要什么帮助？学习辅导
交朋友技巧
情绪调节方法

3.我能做什么？课堂上多叫他回答简单问题安排细心的同学带他玩和家长约赶集日聊聊五、农村老师的实用对策

1.针对“小刺猬”（爱发脾气）给他“冷静角”：放个旧轮胎当“安全岛”教他“情绪温度计”：画1-10分表达生气程度

2.针对“独行侠”（不合群)
让他当“小老师"：帮忙发作业本
组织“赶集游戏”：用玉米粒当“钱”模拟买卖

3.针对“马虎王”（作业乱写)用田字格本写作业，先描红再独立写完成作业盖“笑脸章”，攒够换文具六、真实案例学起来

案例1：小丽总撕作业本观察发现：她爸妈在外打工，爷爷不识字

解决办法：每天放学让她给爷爷“读作业”，撕本子时老师说“这页字写得真漂亮，我帮你保管”

案例2：小军总抢玩具观察发现：他在家是独生子女，习惯“抢”

解决办法：玩“轮流沙漏”，规定每人玩3分钟七、工具包：马上能用的小工具

1.家校联系卡（赶集日发） “王大爷，小明最近上课总举手，进步很大！周末有空带他看看

课外书，谢谢!"

2.行为奖励存折

每次表现好存1分，10分换一次“当班长1天

八、特别提醒

1.不要给孩子贴标签，比如“他就是坏孩子”

2.保护隐私，观察记录锁在柜子里

3.自己心情不好时，先深呼吸再处理问题结束语

心理讲座

向阳而生：单亲家庭学生的自我接纳与成长力量

心理健康讲座演讲稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个既熟悉又略显陌生的话题一一心理健康。说它熟悉，是因为我们每个人都在日常生活中体验着心理的变化；说它陌生，是因为很多时候，我们并没有真正深入地去了解它，甚至忽视了它对我们成长的重要性。特别是对于初中、小学生们来说，正处于身心快速发展的关键时期，心理健康更是至关重要。那么，今天，就让我们一起走进心理健康的世界，去探索、去了解、去关爱我们的内心。

一、引言：心理健康，成长之路的灯塔

首先，我想问大家一个问题：你们觉得什么是幸福？是拥有很多玩具、新衣服吗？是考试成绩总是名列前茅吗？还是每天都能和朋友们一起玩耍？其实，幸福并不仅仅是这些物质上的满足或者外在的成就，更重要的是我们内心的感受。当我们心情愉快、内心平静时，即使生活中有一些小挫折，我们也能乐观地面对，这就是幸福。而这一切，都离不开心理健康。

心理健康，就像是我们成长之路上的灯塔，指引着我们前行的方向。它不仅仅是没有心理疾病那么简单，更是一种积极的、向上的心理状态，是我们能够充分发挥自己的潜能，应对生活中的各种挑战，享受生活的乐趣的能力。对于初中、小学生来说，心理健康更是关乎着我们的学习、生活、人际关系以及未来的全面发展。

那么，为什么我们要特别关注初中、小学生的心理健康呢？因为这个阶段，是我们人生中的关键时期。我们正处于身心快速发展的阶段，面临着学业的压力、人际关系的挑战、自我认知的困惑等等。如果我们的心理健康得不到妥善的关注和照顾，就可能会出现各种问题，比如焦虑、抑郁、自卑、社交恐惧等。这些问题不仅会影响我们的学习和生活，还可能对我们的身心健康造成长远的伤害。

二、心理健康的基本概念与重要性

在深入探讨心理健康之前，我们先来了解一下心理健康的基本概念。心理健康，简单来说，就是我们的心理状态保持在一个良好的、稳定的、积极的水平上。它包括我们的情绪、思维、行为以及人际关系等多个方面。一个心理健康的人，能够合理地表达和控制自己的情绪，思维清晰、逻辑严谨，行为得体、符合社会规范，同时能够与他人建立良好的关系。