精英少年
赖劲霖
Lai Jinlin
自我宣言
左清华右北大
精英成长报告
Elite Growth Report
自动 / 自发 / 自我 / 引导
精 英 脑 库 教 育 编 制
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清华北大统统拿下
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精英脑库教育 专注青少年精英教育15年
中国青少年“精英七星”培养计划
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赖劲霖
性性：
年龄：
年级：
爱好：
理想：
所在学校：
加入精英脑库时间：
性格分析： 追逐梦想 阳光开朗 好学上进 友好善良
获得荣誉
·2016年荣获第八届世界青少年奥林匹克数学竞赛（中国区）银奖
·2017年荣获第八届世界青少年奥林匹克数学竞赛（中国区）铜奖
·2018年海珠区青少年科普知识竞赛中，荣获最强大脑小学组一等奖
·2018年第十九届全国青少年儿童书画大赛中，荣获金奖
·2018年第七届全国少年儿童书法、硬笔书法大赛中，荣获三等奖
·2019-2020学年第一学期期中考试中表现优异，荣获总分前十名
自我宣言
家长寄语
男
14岁
九年级
画画、竹笛、十二高音管、篮球
当一名出色的导师
执行中学琶洲分校
2018年
左清华右北大、清华北大统统拿下
教练寄语
自信，是迈向成功的第一步
超越是自我赶超和卓越的产物，没有人知道她的秘密，
今天，我将用全身心的力气去厮杀，去揭开其神秘的面纱
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青少年精英七星培养计划
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2018.01《脑力开发精英特训营》 地点：广州
劲霖这次参加脑力开发精英集训营，认识到人类的大脑存在无限可能！掌
握了如何记忆文言文、古文、等快速记忆中文信息记忆方法；掌握了数字
密码系统；字母密码系统；掌握了大脑“核武器”——记忆宫殿；掌握了
左右脑同步学习，提高了注意力，想象力，创造力，信息转换力，掌握了
英语单词记忆十大方法；等这些方法必将在孩子今后的学习中发挥强大助
力！
在集训营的特别晚会中，劲霖不仅奉献了自己的才艺表演，而且还努力争
取上台表演，增强舞台表演力、感染力。而且劲霖还在这一场特别晚会中
深刻感受到父母无私、伟大的爱。感受到父母的不容易，在以后的成长
中，必将学习更高效、成长更感恩、梦想更远大！
创造力 想象力 记忆力 数字密码 记忆宫殿
学习评估： 优秀 授课老师： 评估中心：
2019.暑假《脑力开发精英特训营》 地点：广州
这次参加脑力开发精英高阶集训营，雪桃经历了心智的成长之旅，掌握了
如何记忆长篇课文，古诗词等；学会如何用简笔画的方法去记忆文章；
用大脑“核武器”——记忆宫殿；记忆了一整本弟子规，用英语单词记忆
十大方法；记忆了一学年的英语单词，掌握到各种不同的演讲方法，提升
舞台综合表现力。
在课程里学会连锁拍照法词汇、句子、文言文、诗词等中文信息；用故事
摄影法记忆文学常识和三十六记，用定位法把圆周率一百位做到倒背如
流。
这次复训，雪桃对方法的理解更加深入、透彻了，对方法的应用也更加熟
练了！
创造力 想象力 记忆力 理解深入 应用熟练
学习评估： 优秀 授课老师： 评估中心：
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2019.08《中英演讲精英特训营》地点：广州
劲霖这次参加中英演说集训营，为自己的自信得到充值的机会，充值自信
从公开演讲表达开始，课堂上张老师通过多种方式训练让劲霖解放天性，
踊跃上台开口大声朗读英语培养舞台感，语感，从不开口到敢开口，到爱
朗读；在张老师的引导下让劲霖从中文演讲，到英文演讲，脱口成章，侃
侃而谈；慢慢适应舞台，慢慢也变得没那么怯场了，从此自信大方走上所
有舞台。纷纷积极踊跃上台练习演讲，并逐渐掌握到各种不同的演讲方
法。
劲霖每一次上台演练，不仅可以提升舞台综合表现力，还可以综合英语陈
述和情景英语会话，即兴英语演讲及表演。从自信力、表现力、感染力等
柔性品质，到英语学习、发音、速记、思维发散、流利表达等硬核技能，
全面提升，完整学习。还有在集训营里会适当的户外拓展能适当让大脑休
息一下更利于思维的发散在欢声笑语中放松自我。
全局力 发散力 逻辑力
学习评估： 卓越 授课老师： 评估中心：
解放天性 硬核技能
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2019.寒假《脑力开发精英特训营》 地点：广州
劲霖这次参加脑力开发精英高阶集训营，经历了心智的成长之旅，掌握了
如何记忆长篇课文，古诗词等；学会如何用简笔画的方法去记忆文章；用
大脑“核武器”——记忆宫殿；记忆了一整本弟子规，用英语单词记忆十
大方法；记忆了一学年的英语单词，掌握到各种不同的演讲方法，提升舞
台综合表现力。
在课程里学会连锁拍照法词汇、句子、文言文、诗词等中文信息；用故事
摄影法记忆文学常识和三十六记，用定位法把圆周率一百位做到倒背如
流。通过此次复训，劲霖对记忆方法理解得更深入、更透彻了，对方法的
应用也更熟练了！
创造力 想象力 记忆力 数字密码 记忆宫殿
学习评估： 优秀 授课老师： 评估中心：
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2019.08《毛泽东人生信仰蜕变之旅》地点：湖南韶山
2019年8月，劲霖参加了毛泽东人生信仰蜕变之旅集训营。劲霖来到湖南
省博物馆，知道了历史，是以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴
替；以人为镜，可以明得失。随后来到橘子洲头，橘子洲是一座承接历史
的桥。它浸染了湖湘文化，形成了浓厚的历史底蕴。在橘子洲头，劲霖朗
诵了毛泽东诗词《泌园春 长沙》，感受毛泽东伟大的文学情怀； 接着参
观了岳麓书院的文庙、碑廊、屈原祠等，感受毛泽东曾经的读书环境；然
后去毛泽东铜像广场进献花圈，缅怀一代伟人的贡献！最后在毛泽东故
居、毛泽东纪念馆，深入了解了伟人的生活起居和生平事迹；并在毛泽东
祖祠堂发表了自己的精彩演讲！
此次韶山之行，让劲霖充分地感受到伟大领袖毛泽东坚毅、博学、质朴的
红色革命精神。同时，劲霖也坚定了自己在未来的学习和生活中，要传承
革命精神，做一个勤奋好学，积极进取的人。
爱国力 影响力 梦想力
学习评估： 卓越 授课老师： 评估中心：
感染力 领袖力
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2020.08《灵感写作精英特训营》 地点：广州花都
劲霖此次参加灵感写作集训课程，劲霖学会感受大自然，亲身感受大自然
的样貌，触摸大自然，学会灵感文章分析的方法。经过写作练习，劲霖学
会了情节构建与写作技巧、思维的变化的方法、运用修辞方法和成语应用
的方法，使灵感作文更有内涵。在大自然中，劲霖切身感受户外的每一朵
花、每一棵草，为写作汲取每一分灵感；还在大自然中对着山、对着水、
对着天地把灵感迸发出来，激情地演讲自己写的文章。在“王者能量”训
练中，感受内心能量，并激发更大的潜能，从心灵感悟和技巧运用上得到
全面提升，成为灵感写作精英！在户外活动时，劲霖尽情解放天性，绽放
自我。
灵感力 创作力 构思力
学习评估： 卓越 授课老师： 评估中心：
情节构建 王者能量
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2021.04
《精英素质成长·月度课程：打造梦想版》
地点：广州总部
人因梦想而伟大！每个人心中都有梦想，有的人想当钢琴家用他那高超技
艺出美妙的音乐。展示舞台，有的人想当医生救死扶伤，有的人想当军人
捍卫祖国的疆土。
在梦想版课堂中，张老师让劲霖见证了梦想的力量，描绘着自己的梦想，
在训练中打造了自己的梦想，立志坚定地实现自己的梦想！在课堂里劲霖
在心中悄然描绘着自己的梦想。
有梦想的人是相信奇迹的人，相信奇迹会发生在自己身上， 从此，劲霖从
平凡走向卓越、从平庸走向伟大、从平淡无奇走向超凡卓绝！
梦想 力量 伟大
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立志
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2021.07《中国大型农村励志训练》地点：贵州贵阳
今年7月，我们来到贵州贵阳进行农村励志训练。劲霖看到了贵州布依族、
苗族村民的山歌表演、芦笙表演、乐器队演出、放鞭炮等盛大的欢迎仪式！
布依族和苗族的村民准备了长桌宴来招待。当天晚上还进行了节目表演，观
看了当地特色的音乐剧、舞台剧等节目。劲霖能感受到贵州农村的热情与质
朴以及浓烈的布依族苗族地方文化，并快速地融入这个氛围当中。
张老师带着劲霖勇攀高峰，锻炼劲霖的勇气、意志力、克服困难、团结协
作等能力，并让劲霖站在巅峰对着山川大地演讲，从而更好地拓展心胸，
感受大自然天地万物的气息，与大自然高纬度能量链接。
劲霖体验了挖土、种菜、浇水、砍柴、割草、放牛、采摘蘑菇、做饭、喂
鸡/鸭/猪/狗/牛/马等农民日常劳动，培养不怕困难、坚持不懈的精神！劲霖
还种下一棵用自己名字命名的杉树，多年后，它将茁壮成长！学员们跟着
村民在山间拾干柴、拿镰刀砍柴，体验在父辈那个年代生活的艰辛。
劲霖亲自动手推磨、椿兑、簸米、筛米、做玉米粑、做豆腐、包粽子、染
花米饭等特色的乡村美食文化，培养劲霖劳动光荣的思想；因为自己劳动
得来的饮食就是最甜美的！
在摆龙小学，我们举行了隆重捐赠仪式。劲霖向当地贫困学生捐赠了物资，
帮扶农村小朋友，成为一生的好朋友，训练了孩子大爱奉献的能量。
劲霖还参观了罗发先烈士墓，并举行隆重盛大上香仪式！感受烈士们报效
祖国、为国捐躯的伟大精神，培养爱国主义精神，培养了孩子爱国、报国
的情怀！此外，劲霖还进行了大型溶洞探险，感受大自然的神奇魅力，训
练探索开创的思想和精神。
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学习评估： 优秀 授课老师： 评估中心：
心志力 担当力 抗挫力 行动力 爱之力
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精英学员( 赖劲霖)“家访服务表”
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2021.11 精英学员家访服务月
此次家访，我们近距离地和家长沟通交流孩子在家里的相关情况，我们从
孩子的成长环境、健康锻炼、睡眠情况、娱乐安排、家庭劳动、亲子关
系、家庭和谐程度等十个方面了解了孩子的家庭生活情况，并对孩子存在
的问题进行深度分析，找到提升或改正的方法，为家长、孩子答疑解惑，
养成良好的生活习惯，形成和谐的亲子关系和家庭氛围！
此外，老师对孩子近两个月来的学习情况进行统计分析，了解孩子的升学
目标。老师和家长、孩子讲解了升学目标学校的相关招生政策、招生志
愿、招生指标等，和家长、孩子了分析孩子现阶段成绩与升学的差距，指
出了孩子的努力方向和努力目标，为升学提前做好准备！
沟通交流 答疑解惑 家庭教育 亲子关系
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中学生综合素质与发展能力测评报告
初中生综合素质与发展能力测评（初三）
姓
性
名：赖劲霖
别：男
身份证号：
测评成绩：70.12分
学
年
班
校：
级：
级：
报告编号：ZXSZ01011947000008
报告日期：2021年12月4日
目 录
第一部分 测评结论………………………………………………………第4页
一、测评成绩达标值分析
二、测评矩阵成绩分析
三、多元潜能动力趋向分析
四、维度组分测评成绩分析
五、您的优势分析
六、有待进一步学习、培养与提高的方面
第二部分 测评要素达标值在各成绩标段的空间分布…………………第8页
第三部分 测评要素成绩达标值分析……………………………………第9页
第四部分 基于维度的各测评要素成绩达标分析与评价………………第10页
一、思想道德与修养维度：各要素测评成绩分析与评价
二、身心健康与个性发展维度：各要素测评成绩分析与评价
三、学业水平与实践能力维度：各要素测评成绩分析与评价
第五部分 学习发展能力评价与建议……………………………………第16页
第六部分 结束语…………………………………………………………第18页
第七部分 测评质量技术分析……………………………………………第19页
术语解析：
1 综合测评矩阵 该测评模型概括了三个测评维度及其九个测评维度组分。
2 测评成绩达标值 表示各个维度及其测评要素的测评成绩占该测评常模期望指数的适度达标值。
3 RAS 表示所测要素成绩的实际空间达标值。
4 EIS 表示各个测评维度及其要素在测评常模中的测评达标期望值。
测评体系简介
《中学生综合素质与发展能力测评系统》融合了国际、国内先进的中学生素质与发展能力测评机制，依托国
内著名中学教育专家多年的研究成果，遵循我国中学生发展培养的指导方针，针对学生学习培养和学业发展，在
思想道德与修养、身心健康与个性发展、学业水平与实践能力等三个方面，构建了初一、初二、初三和中考等四
个不同阶段的中学生综合测评体系。该系统将学生的综合素质、学习方法与能力、发展素质和行为实践能力等进
行有机的结合，为中学生的综合素质与发展能力做出科学客观的评价。
中学生通过测评可以了解自己现阶段的综合素质与学习发展能力，积极改进自己的学习方式，取得最佳的学
习效果。该测评可以使参测学生更加全面、深入、客观地了解自己，更加科学合理的定位自己的学习与发展，规
划自己的人生目标。
《中学生综合素质与发展能力测评系统》测评机制分为三层架构：第一层为综合测评，涵盖了思想道德与
修养、身心健康与个性发展、学业水平与实践能力等方面的综合测评；第二层为维度测评，分别为思想道德与
修养、身心健康与个性发展、学业水平与实践能力测评维度等各个维度的测评；第三层为组分测评。测评要素会
根据学生发展阶段的不同随机进行调整：
综合测评
测评维度 维度组分 测评要素
身心健康与个性
发展
心理素质 性格倾向，心理健康，心理适应性，心理调节能力等测评要素……
身体素质与健康 生活健康指数，运动技能，身体素质，精力充沛度等测评要素……
交流合作与个性发
展
团队精神，自我发展能力，合作能力，沟通能力等测评要素……
思想道德与修养
公民素养 爱国意识，遵纪守法，社会责任感，生态环保意识等测评要素……
道德品质 思想道德修养，意志品质，进取心，文明礼仪等测评要素……
艺术修养与表现 美学与欣赏，艺术常识，艺术活动与表现等测评要素……
学业水平与实践
能力
知识技能 获取认知能力，课堂学习能力，写作能力，数理能力等测评要素……
学习方法与能力 学习能力，学习方法，认同规范，学习态度与风格，独立探究等测评要素……
社会实践能力 创新思维，实践能力，亲历实践，创新能力等测评要素……
在阅读本报告前，请您熟悉该测评报告的各个组成部分：
第一部分：测评结论。该部分包括了各维度测评成绩达标值分析、个人优势和有待提高方面等分析与评价。
第二部分：测评要素达标值在各成绩标段的空间分布。通过测评期望常模达标值（EIS）与实测成绩空间
值（RAS）对比分析，得出您所测各要素在五个成绩标段的成绩空间分布。
第三部分：测评要素成绩达标值分析。经过要素期望指标常模对比分析，得出所测要素成绩达标值分析。
第四部分：基于维度的各测评要素成绩达标分析与评价。该部分通过对不同测评维度的测评要素成绩分析，
向您提交参测各要素的评价与建议。
第五部分：学习发展能力评价与建议。根据您本次测评成绩，向您提供您的学习与发展建议。
《中学生综合素质与发展能力测评系统》将帮助您进一步了解自己的素质能力的发展优势，并向您提出需要
提高和改进的发展建议，帮助您在今后的学习中做出积极的努力，为你的人生创造更加辉煌的前程。
初中生综合素质与发展能力测评（初三）报告
报告申明
本测评报告由中国老教授协会智慧教育研究院发布，针对您参与的《初中生综合素质与发展能力测评（
初三）》提交的具有科学性、权威性的测评报告。该测评报告具有专有性和唯一性，任何针对本报告的修改、
转发、拷贝和打印等行为，都将视为对该测评报告的侵权行为。
该报告的保密义务由您个人承担，请务必保存好您的测评账号、密码和测评报告。
赖劲霖同学您好，您选择了《初中生综合素质与发展能力测评（初三）》，根据本次测评的目的和要求，
测评的维度及其各要素包括：（1）思想道德与修养维度（包括：公民素养、道德品质、艺术修养与表现等组分
）测评要素12项；（2）身心健康与个性发展维度（包括：心理素质、交流合作与个性发展、身体素质与健康等
组分）测评要素12项；（3）学业水平与实践能力维度（包括：学习方法与能力、知识技能、社会实践能力等
组分）测评要素12项。该综合测评共有36项测评要素，183个测试题目。您本次的测评所用时间为28分钟，实测
要素36项。根据测评结果，您的测评达标成绩为70.12分，本报告向您提交该次测评的综合评价。
一、测评成绩达标值分析
组分测评成绩达标值
赖劲霖同学，针对您在《初中生综合素质与发展能力测评（初三）》结果分析，得出您的各维度测评
成绩达标值如下：
（1）公民素养维度测评成绩达标值为 78.25% ；
（2）道德品质维度测评成绩达标值为 66.80% ；
（3）艺术修养与表现维度测评成绩达标值为 75.00% ；
（4）心理素质维度测评成绩达标值为 60.25% ；
（5）交流合作与个性发展维度测评成绩达标值为 73.00% ；
（6）身体素质与健康维度测评成绩达标值为 88.00% ；
（7）学习方法与能力维度测评成绩达标值为 55.75% ；
（8）知识技能维度测评成绩达标值为 57.75% ；
（9）社会实践能力维度测评成绩达标值为 79.75% 。
二、测评矩阵成绩分析（Evaluation Matrix Score Analysis,EMSA）
本次测评为您提供整体测评矩阵的维度成绩截面分析模型，通过该模型您可以深入了解自己各维度截面测评
成绩分布状态，更加明确自己参测成绩分布情况。
三、多元潜能动力趋向分析（Multiple Potential Dynamic Trend Analysis,MPDA）
素质能力赋予您生命的本能与潜能，各参测要素之间的关联反映了您的生命基因的动力趋向。本次测评展示
了您的多元潜能适度值为70.12%，模型中各要素的点向面积代表了你在该方面的潜能动力趋向值。
四、维度组分测评成绩分析
1、维度成绩曲线图
根据您参测成绩达标值分析，各测评要素的测评成绩是在百分制的基础上，经过各个测评要素组分、
维度及综合测评矩阵的权重适度加权后的实际得分。
2、测评维度与组分成绩列表
您本次的测评成绩总分为70.12分，其中思想道德与修养维度为22.25分；学业水平与实践能力维度
为12.31分；身心健康与个性发展维度为35.56分。
维度测评成绩分析
测评维度 维度成绩 维度组分 组分成绩
思想道德与修养 22.25
公民素养（4要素） 11.74
道德品质（4要素） 6.01
艺术修养与表现（3要素） 4.5
身心健康与个性发展 35.56
心理素质（4要素） 15.06
交流合作与个性发展（4要素） 7.3
身体素质与健康（4要素） 13.2
学业水平与实践能力 12.31
学习方法与能力（5要素） 3.34
知识技能（4要素） 5.78
社会实践能力（4要素） 3.19
五、您的优势分析
根据您的测评成绩综合分析，您在以下方面具备了良好的发展优势，希望您继续保持自己的优势，在
以后的学习发展过程中继续努力学习与创新实践，进一步提高自己的综合素质与学习发展能力。
优势列表 达标值
沟通能力 100%
亲历实践 100%
精力充沛度 100%
美学与欣赏 100%
生活健康指数 100%
社会责任感 100%
运动技能 94%
艺术常识 83%
文明礼仪 83%
六、有待进一步学习、培养与提高的方面
根据您本次的测评成绩分析，您要在以下方面通过学习与培养提高与完善自己。
（1）在思想道德与修养方面：
您需要进一步学习、培养、调整与提高的方面有：艺术活动与表现。
希望您在今后的学习中加强思想道德与修养这些方面的培养与提高，加强公民素养与思想品质的学习，升华
思想境界努力提高认同规范和意识内的能力，通过不断的理论学习来提高自身的艺术修养、道德素养以及思想
品质。
（2）在身心健康与个性发展方面：
您需要进一步学习、培养、调整与提高的方面有：心理适应性、心理健康、合作能力和身体素质。
希望您在今后的学习中加强这些方面的培养与提高，并善于运用理论知识充实自己的学习，在努力学好理论
知识基础上，培养自我学习创新能力。同时要进一步锻炼自己的心理素质，在承受挫折时能够以积极乐观的态度
去分析问题和解决问题，保持良好的心理状态。建议您在保持良好的生活习惯基础上，加强身体锻炼，使自己拥
有健康的体魄，成为国家需要的栋梁人才。
（3）在学业水平与实践能力方面：
您需要进一步学习、培养、调整与提高的方面有：认同规范、学习方法、独立探究、写作能力和数理能力。
希望您在今后的学习中加强这些方面的锻炼与提高，努力学习与积累相关基础知识，积极参与实践，努力培
养自己的动手能力、思维能力、应用能力和创新能力，进一步提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，进一
步提高自己的获取知识能力和学习发展能力，实现自我人生价值。
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
赖劲霖同学，根据您所参加的《初中生综合素质与发展能力测评（初三）》的期望常模达标值与实测
成绩，通过本次测评的期望常模达标空间值（EIS）与实测成绩空间值（RAS）的比较分析，得出您的各测
评要素成绩在各个成绩标段空间分布如下：
根据测评常模的各个要素实测成绩空间达标值分析，您所参测的各个要素的测评达标值的成绩空间分
布如下：
1、达到了测评期望指标常模优秀值空间的要素为：生活健康指数、运动技能、精力充沛度、沟通
能力、亲历实践、美学与欣赏、社会责任感。
2、达到了测评期望指标常模良好值空间的要素为：团队精神、心理调节能力、创新思维、创新能力
和学习能力、艺术常识、文明礼仪、爱国意识。
3、达到了测评期望指标常模正常值空间的要素为：自我发展能力、性格倾向、实践能力、获取认知
能力、课堂学习能力、学习态度与风格、思想道德修养、意志品质、进取心、生态环保意识、遵纪守法。
4、达到了测评期望指标常模基本值空间的要素为：身体素质、合作能力、心理适应性、数理能力、
写作能力、认同规范、学习方法。
5、处于测评期望指标常模发展调整值空间的要素为：心理健康、独立探究、艺术活动与表现。
赖劲霖同学，根据您参与的《初中生综合素质与发展能力测评（初三）》结果，经过针对各测评要素
的期望指标常模对比分析，得出各要素成绩占测评期望指标值的百分比成绩，具体测评成绩达标值成绩分
析如下：
测评达标分析
测评维度 测评组分 测评要素
适度
达标值
调整 基本 正常 良好 优秀
身心健康与个性
发展
身体素质与健康
生活健康指数 100%
运动技能 94%
身体素质 58%
精力充沛度 100%
交流合作与个性发
展
合作能力 48%
沟通能力 100%
自我发展能力 69%
团队精神 75%
心理素质
性格倾向 63%
心理健康 40%
心理适应性 58%
心理调节能力 80%
学业水平与实践
能力
社会实践能力
实践能力 64%
亲历实践 100%
创新思维 80%
创新能力 75%
知识技能
数理能力 48%
写作能力 53%
获取认知能力 65%
课堂学习能力 65%
学习方法与能力
认同规范 56%
学习方法 48%
学习态度与风格 65%
学习能力 80%
独立探究 30%
思想道德与修养
艺术修养与表现
艺术活动与表现 42%
美学与欣赏 100%
艺术常识 83%
思想品质
文明礼仪 83%
思想道德修养 66%
意志品质 69%
进取心 60%
公民素养
生态环保意识 65%
爱国意识 83%
社会责任感 100%
遵纪守法 65%
一、思想道德与修养维度：各要素测评成绩分析与评价
赖劲霖同学根据您参与的《初中生综合素质与发展能力测评（初三）》结果，向您提交各维度测评要
素的成绩曲线图和成绩分析与评价。
要素名称
适度
达标值
要素评语
社会责任感 100%
通过社会责任感测试表明，您的社会责任感表现突出，具备了理想的价值观，拥有深刻
的自我意识和进取精神，在学习方面树立了远大的学习目标，在生活中对待父母和家人有深
刻的自我责任意识，对待同学和他人表现出乐于助人和积极奉献的精神。
思想道德修养 66%
通过思想道德修养测试表明，您表现出较好的思想道德修养，能够掌握思想道德修养相
关知识，对个人的学习发展目标有较为明确概念，在遵纪守法、爱国意识和环保意识等方面
表现出较好的水平。在学校的学习和交往中，能够做到尊敬老师，团结同学，树立了理想的
人生价值观。
生态环保意识 65%
通过生态环保意识测试表明，您对生态环保意识所涉及的相关概念的掌握较为全面，环
境保护的认识较深，环境价值观念较高，从自己的生态环保心理感受、生态环保意识感知和
生态环保思维等方面把握较为全面；对生态环境保护的重要性和自己生存的环境有较为深刻
的认知。
艺术活动与表现 42%
通过艺术修养与表现测评表明，您的艺术修养表现较为明显，具备了基本的审美情趣和
欣赏能力，基本能够欣赏生活、自然与艺术之美；艺术学习兴趣有基本的表现，对于审美有
自己的见解，形成符合自己的审美见解；基本能够参加艺术课和艺术活动，能够用自己的艺
术表现方式展示自己的艺术特长。
艺术常识 83%
通过艺术常识测试表明，您对艺术常识等相关知识的掌握较为全面，深入了解文学常识
和艺术理论和美术知识，较为全面地熟悉影视及戏曲的发展，对于艺术作品、文学作品等方
面的分析与鉴赏有较全面的掌握，对美术与艺术课程表现出浓厚的兴趣，对工艺美术作品及
其画法表现出较强的感知力；特别喜欢体验美术写生，能够对实物场景进行想象，表现出良
好的美学意识潜质。
要素名称
适度
达标值
要素评语
进取心 60%
通过进取心测试表明，你的进取心表现突出，拥有坚定的意志力和积极向上的精神，对
待学习和生活充满了热情。在家长和老师的指导下，能够在日常学习生活中树立自我发展
意识，充实自己的学识，较为深刻地挖掘自己的学习潜能，表现出你的自我管理能力达到了
较好水平。
遵纪守法 65%
马克思曾经讲过，“法典是人民自由的圣经”，遵纪守法是每个公民应尽的义务，是建
设中国特色社会主义和谐社会的基石。遵纪守法指的是每个学生都要遵守纪律和国家法律，
尤其要遵守学校班级的纪律和与学校集体活动相关的规定。通过遵纪守法测试表明，您较为
全面地熟悉了遵纪守法等相关知识，具备的学习法律和遵守纪律的行为约束力较强，具有较
强的学法、知法和增强法律法制的观念，较为了解作为文明学生遵纪守法的重要性。
美学与欣赏 100%
通过美学与欣赏测试表明，您的审美与欣赏水平达到了较高层次，保持了良好的艺术美
学常识和文化潜质，全面掌握了美学课程相关知识，对美术课和工艺作品表现出浓厚的兴趣,
具备了较高的美学意识和欣赏能力，在艺术老师的教导下，您的收获巨大，能够对美学的本
质和审美主体有全面的了解，还可以对某些音乐和欣赏常识及其相关作品有深刻的理解，表
现出较强的工艺美术作品感知理解能力。
文明礼仪 83%
通过文明礼仪测试表明，你表现出较高的文明礼仪素养，具备了高尚的仪容仪表和言谈
举止，表现出较高的道德风尚和学习生活习惯，尊敬老师，积极参加集体劳动，团结同学，
乐于助人，遵守校规，主动与同学和他人友好交往，对周围的人保持诚信友善，遇事能够理
解容纳他人，对大家的态度和表现给予积极的支持，学习中能够与大家深入交流，大家一起
活动和玩耍时尊重大家的意见，经常与同学和他人分享自己快乐。
爱国意识 83%
作为一名中学生，爱国意识表现为您对祖国怀有深厚的感情，将您的人生价值与祖国的
发展紧密联系在一起，是您为祖国的富强而努力学习的崇高思想的具体体现。通过爱国意识
测试表明，您的爱国意识表现突出，对祖国表现出深厚的感情，树立了为国家的富强努力学
习的目标，深刻铭记我国的民族精神和发展历史；在学校学习和集体活动中，全面深入地关
心和维护祖国的发展和民族团结，树立了勤劳勇敢和自强不息的爱国意识，在同学中树立了
学习榜样。
意志品质 69%
通过意志品质测试表明，你表现出较强的意志力和坚韧执着精神，热爱祖国，热爱集体,
热爱学习，勤于思考，团结同学，乐于助人，做事认真，具备了较为突出的自我约束能力和
自理能力，积极参与班级集体活动，总是坚持完成学习任务，表现出较强的心理素质和学习
压力承受能力；学习严格要求自己，遵守学校纪律，在学习中自觉地约束自己；认真面对学
习压力，保持坚定的学习信念，学习遇到困难时，能够积极想办法，努力做出正确答案，具
备了较强的自我学习能力。
二、身心健康与个性发展维度：各要素测评成绩分析与评价
要素名称
适度
达标值
要素评语
团队精神 75%
通过团队精神测试表明，您具备较高水平的团队精神与合作意识，在与他人交往中为了
集体目标能够较为有效的协调与沟通化解矛盾，能够根据团队目标较为全面地促进团队的
协作，富有较强的执行力、进取心和学习心。
自我发展能力 69%
通过自我发展能力测试表明，你具备了较强的自我发展能力，具有较为全面的自我发展
意识，自我管理能力较高，能够清晰的认知自己学业成就发展的优劣势，准确给自己定位，
能够根据自身的特点制定合理的可持续发展目标，利用一切有效资源和条件，采取高效措施
提高和发展自我。
合作能力 48%
通过合作能力测试表明，您具备了基本的合作能力，为了学习目标的完成能够维护大家
的合作动机和构建协作关系，表现出基本的认同规范和合作共协素质，在与人交往中基本能
够化解矛盾，协调人际关系和意见沟通，根据学习要求在大家的协同帮助下能够促进集体
合作，表现出基本的集体合作精神、自我经验和谐性和组织协调能力。
身体素质 58%
通过身体素质测试表明，你具备了较好的身体素质，表现出稳定的体质和身体抵抗力，
平时较少少生病，具备了较强的本体感和触觉前庭防御功能，感觉统合发展能力表现稳定，
身体动作协调，能够连续做攀爬、蹦跳和跑步动作，有较好的力量控制力，活动后体力能够
得到恢复，能够适应不同的环境变化，表现出较好的身体适应力和运动技能。
心理健康 40%
通过心理健康测试表明，您具备了基本的心理素养，较难能够面对学习难题，需要在老
师和家长的引导下调整自己的心态，远离学习压力给您造成的焦虑情绪，当周围同学遇到学
习压力和心情焦虑紧张时，较少能够给予帮助，保持基本稳定的心理健康状态，具备了一定
的心理调整能力；面对挫折自信心、自主性和应对困境能力有一定的表现，较难能够应对学
习压力和人际交流方面的困难。
性格倾向 63%
通过性格倾向测试表明，您表现出中间型的性格倾向，具有正常的人际交往能力。在同
学交往中，您的性格比较中庸，能够适当地参加社交活动，能够与谈得来的人交往，但是有
时表现出较为谨慎的态度。您有时倾向于喜欢一个人独处，不善于经常与人交流。
心理适应性 58%
通过心理适应性测试表明，您的心理适应性表现较为突出，具备了较强的学习适应能力
和心理承受能力，平时乐于与同学交往，积极参努力学习级集体活动，遇到陌生人也不拘谨,
在新的学习环境中，能够根据实际情况，调整自己的心态，使自己较快地适应和习惯新的
环境；当身处重要的场合，例如课堂回答问题、考试和竞赛等情况下具备了较为稳定的心
要素名称
适度
达标值
要素评语
态,能够发挥出自己的正常水平。
精力充沛度 100%
通过精力充沛度测试表明，您的精神充沛度达到了较高水平，很少感觉到疲惫，长时间
活动能够很快地恢复体力；对学习和生活充满了热情，举止行为赋有朝气，积极参与课程
讨论，学习劲头十足，对学习满腔热情，富有挑战性，习惯以充沛的精力对待每一门新课；
在学校集体活动中，您热衷于追求成就感，善于组织同学一起活动和讨论，如果继续保持，
您必定能在学习和发展方面获得更大的成功。
心理调节能力 80%
通过心理调节能力测试表明，你表现出较强的心理调节能力，热爱学习，团结同学，勤
于思考，能够积极面对学习压力，善于控制和调节自己心理状态，积极应对学习中遇到的
难题。对自己的学习能力能够做出适度的评价，心理适应性与情绪稳定力表现突出，能够积
极应对学习难题，勇于面对学习压力和挑战，具备了突出的学习压力承受能力；在同学交
往中，积极面对所遇到的各种问题，主动与同学友好交往，保持了稳定的同学关系，具备了
良好的情绪稳定能力。
沟通能力 100%
通过沟通能力测试表明，你的沟通能力和交流导向倾向达到了较高水平，主动与同学、
老师和他人进行充分地交流与沟通，灵活运用家长和老师教育的沟通方法，达到与各种不同
类型的人进行交流沟通的目的，以达到思维沟通、感情沟通和意见交流的效果，具备了较高
的人际交往能力；在与其他同学交流中能够主动倾听别人的意见，敏锐察觉交流对象的思维
情况，能够适应交流沟通环境的变化，通过深刻交流提高沟通效果，表现出良好的正性容纳
和他人容纳气质。
运动技能 94%
通过运动技能测试表明，您具备了较高的运动技能，能够在动作认知定向阶段、局部动
作阶段和整体动作阶段进行一系列的运动训练，能够全面达到学校体育课和自己身体锻炼
目标。同时，您可以顺利地完成诸如打字、骑自行车、跳绳、爬山等一系列身体运动技能
活动，可以进行连续性运动与非连续性运动，具备了良好的身体耐久力和运动爆发力，形成
了良好的锻炼身体的习惯。
生活健康指数 100%
通过生活健康指数测试表明，你的家庭生活健康指数达到了较高水平，保持了良好的睡
眠与严格的作息时间，能够按照科学的饮食搭配控制自己的饮食，保持了高质量的物质生活
水平与精神生活面貌，家庭成员洋溢着美好生活幸福感，缔造了良好的人际交往关系与和谐
家庭生活环境，家庭成员相互关爱和理解，善于用乐观理性思维来看待生活，很好地把握家
庭的现在和未来，家长总是关爱和帮助孩子，倾心指导孩子的课程学习，给孩子提供了充分
的自我发展空间，营造了理想的家庭教育环境和亲子融洽关系。
三、学业水平与实践能力维度：各要素测评成绩分析与评价
要素名称
适度
达标值
要素评语
写作能力 53%
通过写作能力测试表明，您具备了一定的写作能力，能够掌握课程作文写作的相关要点
和作文知识，对作文写作有一定的兴趣，有时能够在老师和家长的指导下，对小学作文的概
念和写作特点进行较为深入了解，基本熟悉应用文、叙述文等写作的结构、方法和作文要求,
能够运用课堂作文教学的知识点和要点进行作文写作。
独立探究 30%
通过独立探究行为意识测试表明，您具备了一定的独立探究能力，基本了解课堂所学知
识的逻辑关系，对如何构建自己的学习知识体系有一定的理解，熟悉各科课程的难点和重点,
能对学习结果进行分析和总结，保持一定的进取心和洞察力，对学习中的难点和重点表现出
的一定的质疑精神，创新思维能力有一定的表现，具备了一定的获取认知能力。
创新思维 80%
通过创新思维测试表明，您的创新思维能力表现突出；在老师的逻辑思维的引导下表现
出明显的创新思维风格，能够进行一般性的创新性思考。有时，可以通过老师和同学的影响
和交流，您对所感知的事物产生较大的思维空间，具备了较强的想象力。尽管我们交流创新
思维和创新能力的伟大之处，但是，您还是要在巩固知识学习基础和保证学习成绩的前提下,
努力寻求创新思维的发展。
建议您在老师的帮助下和家长的指导下，努力学习新知识，积极参与课外实践，提高自
己的创新思维能力。只要您努力进取，就没有达不到的目标，努力吧！
实践能力 64%
实践能力对于学生的您来说是指您对于自己的学习和生活中的具体事情的亲历实践过程
的效能表现，对于您的学习和性格发展是非常重要的。一个优秀的学生总是积极参与课外
实践，积极参与集体活动，用实践的成果验证自己所学知识的有效性。
通过实践能力测试表明，您具备了较好的实践能力，平时乐意参加课外活动，学习严谨;
在融入课外实践活动中能够积极主动，讲求实效。建议您努力学习，亲历实践，把所学知识
应用到自己的社会实践中，为自己的学业发展奠定坚实的基础，通过课外实践积累更多的
经验，进一步提高自己的实践能力。
亲历实践 100%
通过亲历实践测试表明，您的亲历实践能力达到了较高层次，能够积极参加社会实践或
社团活动，严谨努力，理论联系实践，注重细节，主动承担能力强，能够在社会学习中的具
体事务亲自厉行，对每个过程都亲身经历，在社会活动和学涯历程中表现出良好的参与意识,
对于学科知识表现出突出的实践应用思想，能够理论与实践相结合，用实际行为实践自己的
诺言。
要素名称
适度
达标值
要素评语
课堂学习能力 65%
通过课堂学习能力测试表明，你表现出较为突出的课堂学习能力，热爱学习，勤于思考,
注意力集中，表现出较为突出的学习兴趣，对老师授课方式感觉比较轻松，并且容易理解和
接受，能够认真聆听和吸取教师讲解的课程内容，对所学实验课程能够获得良好的认知，积
极回答问题和进行充分课程知识交流，有效地掌握课程知识，表现出较为突出的学习适应性
和获取认知能力。
学习态度与风格 65%
通过学习态度与风格测试表明，您的学习态度端正严谨，对自己的学习发展具备了良好
的认知、情感和意向因素，坚持创新学习理念和适合自己长期发展的学习习惯，课前积极
预习，在课堂上能够努力集中精力认真听讲，积极做课堂笔记，学习情感因素和认知因素达
到了较高水平。在学习与生活过程中能够积极思考所学知识，多方位地观察问题和分析问题,
较为全面掌握了认知和吸收新知识的方法与能力，养成了主动学习的良好习惯。
获取认知能力 65%
通过获取认知能力测试表明，你具备了较强的获取认知能力，尊敬老师，团结同学，学
习注意力集中，遇到学习难题能够积极应对，采取灵活的学习方法克服困难，表现出良好的
学习能力；对自然环境的变化表现出较为突出探究意识，对社会知识、自然知识、科普知识
和数理知识表现出突出求知欲望，能独立思考问题，可以通过事物的感觉和想象等逻辑思维
等过程获取认知，具备了突出的逻辑推理、探究意识与观察理解能力。
学习方法 48%
通过学习方法测试表明，你具备了基本的学习方法认知能力，学习注意力集中，保持了
稳定的学习习惯和学习行为表现，基本了解课程知识学习任务，能够在老师的引导下掌握目
标学习、问题学习与合作学习等方法，对学习压力表现出稳定的情绪稳定力与学习适应性，
对理解记忆、快速诵读和提纲记忆等学习方法有较为深入的认知，根据自己的学习情况安排
自己的课程预习，利用整体背诵等方法提高自己的学习效率。
建议你在今后的学习中，努力提高课程知识感知和思维记忆效率，保持良好的心理素养,
制定有效的学习计划，保持积极的学习态度，学会释放学习压力，努力克服学习困境，努力
提高自己的学习方法认知能力。
认同规范 56%
通过认同规范测试表明，您的认同规范行为特征表现较为突出，表现出爱国、爱父母、
爱老师和爱同学的心理特征。平时对老师、家长和同学的个人与团体行为表现出较好的认可
与赞成心态，基本能够融入大家趋同的学习环境，表现出乐观和稳定的心理人格。对学校管
理规范和制度严格遵守，具备了较好的社会责任感和担当意识，对于社会事件和生活具有较
明显的认知度。
学习能力 80%
通过学习能力测试表明，你的学习能力达到了良好水平，能够树立远大的学习目标，热
爱学习，勤于思考，注意力集中，喜欢探究，对周围的事物表现出突出的好奇心，对社会
知识、自然知识和数知识表现出突出求知欲，具备了良好的认知能力、阅读能力和写作能力;
学习中对数学计算与几何图形非常感兴趣，能够进行数理逻辑分析，能够对物体结构特征及
其用途进行观察和分析，遇到学习难题，能够积极应对，采取正确灵活的学习方法克服困难,
完成学习任务。
创新能力 75%
通过创新能力测试表明，您的创新能力高于正常年龄段水平，热爱学习，对周围的事物
表现出浓厚的好奇心与探究意识，习惯对陌生事物刨根问底，能够主动与同学开展科普知识
交流，对所感知的事物产生浓厚的兴趣和较大的思维空间，对探究事物对象的洞察分析表现
出较为突出的概括力和空间判断力，能够对感知事物进行有效的逻辑推理，有时表现出一定
的叛逆心理，对于大家共同认同的事情提出自己的独特见解。
数理能力 48%
通过数理能力测试表明，你的数理能力处于学习阶段的正常水平，对数理课程中的逻辑
推理和空间判断表现出较为浓厚的兴趣，基本掌握了所学数理课程数理计算公式，对数学模
型与工程计算的分析、因果假设和逻辑判断过程有基本的理解，了解课程阶段的数理逻辑关
系和多重计算概括分析方法，熟悉学习课程阶段的感知数量关系，对老师讲解的计算和应用
题分析有基本的把握，对物理课程实验及其数理解析有较为全面的认知，具备了基本的计算
思维和数学分析能力。
赖劲霖同学，感谢您参与本次测评。针对您参与的《初中生综合素质与发展能力测评（初三）》成绩
综合分析，您的综合素质与学习发展能力达到了良好水平。根据您的测评综合成绩分析和个人学业发展
趋向，本次测评在求知探究能力、团队合作能力、审美感知能力、创新实践能力、个性发展能力、人格成
熟度等方面向您提出如下发展建议。希望您在今后的学习中继续保持自己的优势，努力进取，进一步提高
自身的综合素质与发展能力，实现自己的人生发展目标。
学习发展
能力
学习发
展指数
发展建议
求知探究能力 61%
通过您参与测评，针对您的求知探究能力，向您提出如下发展建议。通过本次测评表明,
您具备了较好的求知探究能力，学习态度端正，学习目标明确，保持较好的学习习惯，获取
认知能力和学习能力表现较为突出，掌握了有效的学习方法，能够理论联系实际，对课程知
识的重点和难点有较好的把握， 能够根据不同课程知识选定针对性和逻辑性强的学习方法,
具备了较为突出的课堂学习能力与计划反思能力。
希望您继续保持自己的优势，在今后的学习中，制定严谨的学习计划，在学习中突破
自我，独立思考，保持良好的质疑精神、钻研精神和独立探究精神，提出问题和解决问题，
结合所学不同学科的知识，进一步提高自己的学业知识技能。
团队合作能力 74%
通过您参与测评，针对您的团队合作能力，向您提出如下发展建议。通过本次测评表明,
您的团队合作能力达到了良好水平，团队精神和利他意识表现较为突出，关心集体和班级集
体荣誉，积极参加集体活动，表现出较为突出的沟通能力与合作能力；学习中能够积极与同
学交流，团结互助，尊重他人，与同学合作融洽，具备了较强的人际交往能力。
希望您继续保持自己的优势，在今后的学习中，保持积极乐观情绪，在缔造和谐氛围和
学习环境，遇到问题多与同学交流沟通，与同学之间建立良好的关系，协同同学共同提高理
解问题、分析问题和解决问题的能力，努力提高保自己的团队合作能力。
审美感知能力 83%
通过您参与测评，针对您的审美感知能力，向您提出如下发展建议。通过本次测评表明,
您的审美感知能力达到了较高水平，具备了良好的审美情趣和欣赏能力，较为全面地掌握了
艺术与形体常识，表现出较强的美学欣赏与创新思维能力，对艺术课程有较高兴趣，对艺术
审美有独到的见解，具备了较为突出的艺术表达感知能力和自我发展能力。
希望您继续保持自己的优势，在今后的学习中，爱学习、爱班级、爱音乐、爱艺术，主
动热爱生活，追求和欣赏自然与艺术之美，积极参加艺术课和艺术活动，提升感受音乐艺术
作品的情趣层次，进一步提高自己的审美感知能力与文化素养水平。
创新实践能力 62%
通过您参与测评，针对您的创新实践能力，向您提出如下发展建议。通过本次测评表明,
您具备了较强的创新实践能力，独立探究能力表现较为突出，对学习难题能够主动与同学
交流，对新生事物能够深入探究，具备了较强的观察力、想象力和创新思维能力；有时你或
多或少地表现出一定的逆向思维心理，对于大家共同认同的事情提出自己的独特见解；平时
能够积极参与社会实践活动，能够理论联系实际，巩固自己的学识基础。
希望您继续保持自己的优势，努力学习、善于发现新的学习理念与学习方法，以独立探
究思维模式对待的学习任务和目标，为所感知的课程知识建立强大的思维空间和想象力，积
极参与课外实践，提高自己的创新思维能力。
个性发展能力 67%
通过您参与测评，针对您的个性发展能力，向您提出如下发展建议。通过本次测评表明,
您具备了较强的个性发展能力，创新思维与独立探究能力表现较为突出，对学习目标和压力
表现出较好的坚韧执着度、知识感知能力和心理调节能力，在解决学习难题方面能够积极
应对，形成较为有效的学习方法与手段，具备了较好的学习能力、获取认知能力和实践 能
力。
希望您继续保持自己的优势，在今后的学习中，清晰认知自己的学业发展状况和优劣势,
准确定位自己的学习目标，有效利用一切条件，加强自我管理，根据自身的条件和能力，
学习发展能力
学习发
展指数
发展建议
制定适合自己发展的学习方向与方法，进一步巩固和提高自己的个性发展水平。
人格成熟度 83%
通过测评，你的人格成熟度达到了较高水平，具备了较为完善的自我意识、自我包容与
自我情绪管控能力；能够积极面对现实，具备了较高的社会洞察力和应对困境能力。在生活
和社会交往中你表现出外向性、宜人性、尽责性、情绪稳定性和性格开放性等成熟性格特质,
拥有较高的自信心和人际沟通能力，对有困难的人具有较高的同情心和社会责任感。在学习
方面，对自己充满信心，相信自己的能力和思想，做事具有严谨的计划条理性，具有较强独
立思考能力和创新能力。你有时因为日常生活和工作压力而感到情绪波动，表现出自己的急
躁和不顺心的情绪。希望你继续保持自己积极向上的心态，乐观看待自己的学习、生活和社
会交往，进一步完善自己的人格意志，努力提高自己的综合素质、道德修养与人格特质发展
能力，为自己的人生开创更加美好的未来。
赖劲霖同学，通过对您本次测评成绩的综合分析，您的综合素质与学业水平与实践能力达到了良好
水平，能够适应初中三年级的学习与个人的学业发展。希望您在今后的学习生活中，积极充分发挥自身
优势，面对新环境积极向上，努力学习新知识，进一步提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，加强
和提高自己的内在精神和意识转化能力，培养自己创新思维和创新能力，取得更加优异的学习成绩，实现
自我人生价值。
在今后的学习中，随着您的学业的发展，建议您加强良好的学习动机与自我管理能力的培养，根据自
身的实际情况，积极调整和改进自己的学习方法与适应能力，进一步提高自己的综合素质与学业水平与实
践能力。
赖劲霖同学，您本次测评所用的时间为28分钟，实测要素36项。根据您的测评结果与该测评的信度、
效度、难度以及区分度原始常模比较分析，向您提交本次测评的质量技术分析。
1、测评信度。测评信度是指您本次测评结果的可信度与可靠性。依据本次测评达标值与测评信度常
模量表矩阵计算分析，您在本次测评的信度为89%，表明本次测评的信度达到了较高水平。
2、测评效度。测评效度是指您本次测评结果的真实性与准确性。依据本次测评达标值与测评量表效
标一致性程度与相关系数分析，您在本次测评的效度为87%，表明本次测评的效度达到了较高水平。
3、测评难度。测评难度是指测评数据的难易程度及其效能指数的稳定性。综合本次测评成绩量表和
测评维度、测评组分、测评要素分布与测评试题的难度系数分析，您参与本次测评的难度系数为50%，表
明本次测评的难度为中。
4、测评区分度。测评区分度是指本次测评活动对参测者参测水平的区分鉴别程度。依据本次测评结
果与测评量表及其测评数据区分度原始常模智能分析，您参与本次测评的区分度为79%，表明本次测评的
区分度为优。
5、测评达标值。测评达标值是基于测评期望达标值常模基础上的测评达标成绩界定。您本次测评达
标成绩为70.12分，表明您的综合素质与学习发展能力、创新能力达到了较好水平。
