巩固与提高 语文 七年级下

发布时间:2022-11-25 | 杂志分类:其他
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巩固与提高 语文 七年级下

《巩固与提高》丛书编委会 编写 出版发行 浙江教育出版社 (杭州市天目山路40号 电话:0571-85170300-80928) 责任编辑 周 颖 封面设计 曾国兴 责任校对 操婷婷 责任印务 陆 江 图文制作 杭州兴邦电子印务有限公司 印刷装订 台州印刷厂(有限公司) 开 本 787mm×1092mm 1/8 印 张 7.25 字 数 209 000 版 次 2017年1月第2版 印 次 2022年1月第10次印刷 标准书号 ISBN 978-7-5536-5311-2 定 价 13.10元 巩固与提高 语文 七年级下 目 录 第一单元巩固练习(A) …………………………………………………………………1 第一单元巩固练习(B) …………………………………………………………………5 第二单元巩固练习(A) …………………………………………………………………9 第二单元巩固练习(B)…………………………………………………………………13 第三单元巩固练习(A)…………………………………………………………………17 第三单元巩固练习(B)…………………………………………………………………2... [收起]
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巩固与提高 语文 七年级下
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《巩固与提高》丛书编委会 编写 出版发行 浙江教育出版社 (杭州市天目山路40号 电话:0571-85170300-80928) 责任编辑 周 颖 封面设计 曾国兴 责任校对 操婷婷 责任印务 陆 江 图文制作 杭州兴邦电子印务有限公司 印刷装订 台州印刷厂(有限公司) 开 本 787mm×1092mm 1/8 印 张 7.25 字 数 209 000 版 次 2017年1月第2版 印 次 2022年1月第10次印刷 标准书号 ISBN 978-7-5536-5311-2 定 价 13.10元 巩固与提高 语文 七年级下 目 录 第一单元巩固练习(A) …………………………………………………………………1 第一单元巩固练习(B) …………………………………………………………………5 第二单元巩固练习(A) …………………………………………………………………9 第二单元巩固练习(B)…………………………………………………………………13 第三单元巩固练习(A)…………………………………………………………………17 第三单元巩固练习(B)…………………………………………………………………21 阶段性综合练习…………………………………………………………………………25 第四单元巩固练习(A)…………………………………………………………………31 第四单元巩固练习(B)…………………………………………………………………35 第五单元巩固练习(A)…………………………………………………………………39 第五单元巩固练习(B)…………………………………………………………………43 第六单元巩固练习(A)…………………………………………………………………47 第六单元巩固练习(B)…………………………………………………………………51 全册综合练习……………………………………………………………………………55 GONGGU YU TIGAO YUWEN QI NIANJI XIA 如发现印、装质量问题,请与承印厂联系。 电话:0576-85153278 启 事 尊敬的原作品作者: 为了您的作品能尽早服务于广大学生,我们将其编入本书, 但因没有方法和渠道事先联系到您本人,我们在为您预留了稿 酬之后,用刊登本启事的方式请您前来我社领取稿酬,如果您 对您作品的授权使用或稿酬方面有任何建议、意见或疑问,欢 迎您与我社联系。联系电话:0571-85170300-80852(本书责任编 辑周颖),0571-88909755(总编办)。联系地址:浙江省杭州市天 目山路40号,浙江教育出版社。
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语文 七年级下 班级 姓名 学号 成绩 第一单元巩固练习(A) 【任务一】遇见巨擘 领略风采(16分) 1. 遇见台州名士。阅读下面的语段,完成任务。(5分) 台州是山、海、水和谐的生态福地。台州(yùn) ▲ 育了一大批好名声永远 流传的名士:有开台州教化之先河的郑虔、隐逸诗人寒山子、唐代著名诗人 ▲ (填人名)、江湖派诗人戴复古、“台州式硬气”代表人物方孝孺、元末著名农民起义 领袖方国珍、抗倭名将戚继光、“冯氏效应”开创者冯德培、“两弹一星”元勋陈芳 允……他们宛若星(chén) ▲ 般闪耀于台州这片蓝天,并照亮了后人前行的路。 (1)根据拼音,写出相应的汉字。(2分) (yùn) 育 星(chén) (2)将文中画横线部分的短语替换为成语。(1分) 好名声永远流传 成语: (3)根据下面的提示,在文中空缺处填入的人名是( )(2分) 【提示】他是台州第一位进士,也是台州第一位走向全国的诗人,成语“逢 人说项”由此而来。 A. 张伯端 B. 胡三省 C. 道济 D. 项斯 2. 遇见唐诗巨擘,遇见别样诗境。请根据要求,完成任务。(8分) 诗文之境 诗中有画:百花争艳 诗中有乐:闻曲思乡 诗中有趣:月伴竹林 诗中有情:传语报安 古诗文名句 (1) ,(2) 。 (3) ,(4) 。 (5) ,(6) 。 (7) ,(8) 。 出处 韩愈《晚春》 李白《春夜洛城闻笛》 王维《竹里馆》 岑参《逢入京使》 3. 遇见别样称谓。不同关系之间的称谓不同。根据本单元所学的知识来判断,邓稼先 与杨振宁、闻一多与臧克家、鲁肃与吕蒙之间的交往,最不可能的一项是( ) (3分) A. 莫逆之交 B. 竹马之交 C. 忘年交 D. 金兰之交
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【任务二】遇见非凡 品味伟大(44分) (一) 邓稼先(节选)(14分) 青海、新疆,神秘的古罗布泊,马革裹尸的战场,不知道稼先有没有想起过我们在 昆明时一起背诵的《吊古战场文》: 浩浩乎!平沙无垠,夐不见人。河水萦带,群山纠纷。黯兮惨悴,风悲日曛。蓬 断草枯,凛若霜晨。鸟飞不下,兽铤亡群。亭长告余曰:“此古战场也!常覆三军。往 往鬼哭,天阴则闻!” 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情? “粗估”参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时,要有数学见地;决定 方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼 先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖? 戈壁滩上常常风沙呼啸,气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小 突发的问题必层出不穷,稼先虽有“福将”之称,意外总是不能完全避免的。1982年,他 做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人 们劝他回去,他只说了一句话“:我不能走。” 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》,我要向他建议采用“五四”时代的一首 歌作为背景音乐,那是我儿时从父亲口中学到的: 中国男儿 中国男儿 要将只手撑 ·天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 我父亲诞生于1896年,那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。 4. 选文叙述了邓稼先的一件什么事?请根据选文内容简要概括。(2分) 5.“中国男儿,中国男儿,要将只手撑 ·天空”,句中加点字“撑”好在哪里?(3分) 6. 从环境描写的角度,说一说引用《吊古战场文》的作用。(3分) 1
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7. 危急时刻,人们劝邓稼先回去,他却说:“我不能走。”请你揣摩并写出邓稼先当时 的心理活动。(30字左右)(3分) 8. 像邓稼先这样为中华民族做出卓越贡献的人还有很多,如钟南山、袁隆平、杨利 伟、屠呦呦、莫言……他们都是中国最耀眼的“明星”,他们身上体现着非凡的品 质。你心中的“明星”又是谁呢?请仿照示例,写出理由。(3分) 【示例】我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的原子 弹和氢弹,提高了我国的国防实力,让华夏儿女扬眉吐气,让中华民族挺起了脊梁。 (二)(14分) 9. 小语、小文组成学习互助组,共同探究下面的语段,请你也积极参与。 ①“人家说了再做,我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对 他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍 钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越 锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远 射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年, “望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀 兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是 无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声: “秩序不在我的范围以内。”饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少, 为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了 四壁”。 2
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④不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小 楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》 赫然而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典 新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。 (选自《说和做——记闻一多先生的言行片段》) 小语:以上语段写的是闻一多作为(1) (1分)身份所做的三件事:写 成《唐诗杂论》、(2) 、 。(2分) 小文:闻一多无愧为“行的高标”,在表现其非凡品质时,臧克家特别注重“于细 节处见精神”,你能找出一处,并分析从中看出的闻一多的精神追求吗? 小语:当然,你看细节处如:(3) (2 分) 具体分析为:(4) (3分) 小文:是啊,于文字背后见温度。如何理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济 的文化药方”呢? 小语:(5) (3分) 小文:“做了再说,做了不说”。你能结合文章选段和后半句“反独裁,为国民,捐 身躯,留名千秋青史”,来评说下闻先生吗? 小语:(6) (要求字数 尽量相等)(3分) 小文:一言(事)以立骨,写人要关注其独家故事,并注重细节处体现的温度。 (三) 孙权劝学(16分) 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞 ·以军中多务。权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪!但 ·当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰 ·若孤?孤常读书,自以为大 有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复 ··吴下 阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友 而别。
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10. 解释下列句子中的加点词。(4分) (1)蒙辞 ·以军中多务 (2)但 ·当涉猎,见往事耳 (3)卿言多务,孰 ·若孤 (4)非复 ··吴下阿蒙 11. 下列句子中,加点词的解释错误的一项是( )(2分) A. 蒙辞以 ·军中多务(拿、用) B. 自以为 ··大有所益(认为) C. 蒙乃 ·始就学(于是、就) D. 肃遂 ·拜蒙母(立即、马上) 12. 用现代汉语翻译下列句子。(6分) (1)孤岂欲卿治经为博士邪! (2)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 13. 根据原文内容,用自己的语言回答下列问题,不得直接摘抄原文。(4分) (1)孙权劝吕蒙读书的原因是什么? (2)从哪里可以看出吕蒙学有所成? 【任务三】遇见彼此 唤醒心灵(40分) 14. 根据要求,完成写话。(6分) 一群新的同学即将开启三年的同窗生活。请你任选班上的一位同学,描写其 外貌及言谈举止,要求能突出该同学的主要特征,使其他同学能立即辨认出。150 字左右。 100字
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15. 阅读下面的文字,按要求作文。(30分+书写4分) 遇见博学睿智、朴实纯正的邓稼先,杨振宁收获了真挚的友情;遇见严谨治 学、赤子丹心的闻一多,臧克家领略其言行一致的魅力;遇见富有人情味、生活化 的鲁迅,萧红领略鲁迅的温情……因为这样的遇见,生命有如被一束光照亮。 过去或现在,你是否也有这样的遇见?请你结合自己的学习和生活经历,以 《遇见你,遇见 》为题,写一篇作文。 要求:①将题目补充完整,然后作文;②除诗歌外,文体不限;③不少于600 字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 100字 200字 3
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300 字 400 字 500 字 600 字 4
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语文 七年级下 班级 姓名 学号 成绩 第一单元巩固练习(B) 【任务一】名著伴我成长(11分) 1. 某区开展“演绎名著·体味成长”戏剧表演活动,拟征集《骆驼祥子》的改编创意。下 面是小语同学拟写的部分剧情提纲。请结合小说内容,将提纲补充完整。(6分) 第一幕《憧憬》:渴望过上幸福生活的祥子进城拉车,他从早到晚,从东到西, 辛苦攒钱,梦想是—— ① 。(2分) 第二幕《挣扎》:② 。(2分) 第三幕《③ 》:祥子的自私导致他深爱的小福子自缢,失去 最后一丝希望的祥子沦为了④ 。(2分) 2. 阅读《骆驼祥子》选段。仿照片段甲批注示例,在片段乙的画线句子中任选一句,结 合情节给关键字词加点并进行批注。(5分) 【甲】太阳还在西边的最低处,河水被晚霞照得有些微红,他痛快地喊叫出来。 摸了摸脸上那块平滑的疤,摸了摸袋中的钱,又看了一眼角楼上的阳光,他硬把病 忘了,把一切都忘了……祥子的大脚东插 ·一步,西跨 ·一步,两手左右地拨落 ··,像条 瘦长的大鱼,随浪欢跃 ····那样,挤进了城。 【乙】一直坐到太阳平西,湖上的蒲苇与柳树都挂上些金红的光闪,祥子才立 起来,顺着城根往西走。骗钱,他已作惯;出卖人命,这是头一遭。何况他听阮明所 说的还十分有理呢!①城根的空旷,与城墙的高峻,教他越走越怕。偶尔看见垃圾 堆上有几个老鸦,他都想绕着走开,恐怕惊起它们,给他几声不祥的啼叫。②走到 了西城根,他加紧了脚步,一条偷吃了东西的狗似的,他溜出了西直门。 [片段甲批注示例] 加点的关键字词:插、跨、拨落、随浪欢跃 批注:祥子劫后余生,重整旗鼓,连步子都迈大了,步伐轻盈愉悦。 我选择的是片段乙的第( )句,我加点的字词有: (2分)
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【任务二】美文伴我成长(49分) (一) (17分) 李洪文 ①1964年的6月下旬,骄阳似火,空气酷热,湖南在这个季节最为炎热,如果在太 阳底下放一只白蜡,相信过不了十分钟,它就会变成一地的蜡油。 ②袁隆平光着头,赤着脚,裤腿高卷,正手拿放大镜,站在稻田里,一株株地观察 着扬花的水稻,仔细寻找着不育株。天然不育株究竟生得什么样子,它的形态有什么 特点,这一切的一切就好像一个谜,都等待着袁隆平亲手解开谜底。 ③当时还有一个姓潘的学生,也在稻田里帮袁隆平寻找着天然不育株。 ④袁隆平手里拿着放大镜,沿着田埂,一行行,一株株,一穗穗地找下去。汗水沿 着额头落下,他挥袖擦掉汗水,衣服上溅满了泥点,他全然不顾。哀隆平目不转睛地盯 着稻田里的稻,生怕错过了发现天然不育株的机会。 ⑤按照书上提供的理论,天然不育株在普通稻田里的存在概率应该在三万分之 一到五万分之一之间,可是一天过去了,两天过去了,五天过去了,袁隆平也不记得检 查了多少稻株,天然不育株还是不肯露出它真正的面目。 ⑥袁隆平每天吃罢早饭下田,中午就着水壶里的白开水,吃两个凉馒头,即使中 午最热的时候也不休息。艰苦的环境,外加不合口的饮食,袁隆平犯起了严重的肠 胃病。 ⑦可是一年中水稻开花的时间只有十天左右,一旦错过了这段时间,要想找不育 株,那就只能再等明年了! ⑧袁隆平头顶烈日,身处稻田,手里拿着放大镜,他已经拿出了不找到便誓不罢 休的劲头。袁隆平的嘴唇干裂出血了,他顾不得擦一擦;胃痛了,他就用另一只手压迫 止痛。这一天,因为天气太热,袁隆平身子一歪“,扑通”一声昏倒在了稻田里。 ⑨邓哲白天在农技站工作,因为实在放心不下丈夫的身体,这天中午,她做好了 热乎乎的饭菜,用饭盒盛着,然后骑着自行车给袁隆平送了过去。 ⑩邓哲刚刚骑车来到稻田边,就听见小潘发出的急切的呼救声,她急忙放倒自行 车,跳下稻田,和小潘一起将昏倒的袁隆平扶到了田边的树荫下。 我的批注是: (3分) 5
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袁隆平一身泥水,双眼紧闭,邓哲喊了半天,袁隆平才睁开了眼睛。小潘要用自 行车推着袁隆平去看医生,可是袁隆平却连连摇头,说:“时间来不及了,如果不抓紧 时间,再想要寻找水稻不育株,只能等到明年这个时候了!” 后来,袁隆平回忆起当年的这段经历,常说:“我不在家,就在试验田;不在试验 田,就在去试验田的路上,时间对我来说是最宝贵的东西。” 当时袁隆平的胃痛得非常厉害,但他还是忍着病痛继续工作,他没有去看医 生,一直找到第16天中午。此时三个人差不多检查完14万株水稻,邓哲只觉得头顶的 阳光就好像一只只炎热的火箭,齐射在她身上,稻田里的水汽被晒得上升,成了一片 湿漉漉的雾霾,令她五脏六腑说不出的难受,身子一软,瘫倒在了田埂之上。 在不远处工作的袁隆平,急忙将她扶到了稻田边的树下,然后拿出解暑的“十 滴水”,给邓哲服了下去,过了20多分钟,邓哲才缓缓地苏醒过来。 为了抢时间,袁隆平让邓哲在树下休息,自己和小潘又到稻田开始寻找不育 株。邓哲休息了一会儿,只觉得胸口有一团火在烧,她实在待不住了,便拿起放大镜又 悄悄地下到了另一块稻田中。 下午两点多的时候,邓哲正在观察一个稻穗,她手中的放大镜忽然停了下来。 她站直了身子,用急促的语气招呼道“:隆平,你快过来看看!” 袁隆平听到了邓哲的招呼,踩着田里的泥水,急忙跑了过来。 正常水稻开花,花药鲜黄,只要有外力触动,便会有大量的花粉飞出,可是面前 的这株水稻,却是一副“病殃殃”的神态。袁隆平手持五倍放大镜,首先检查这株“怪 稻”的花药,检查发现,这株水稻的花药不开裂,即使经过人工震动,也没有花粉飞出。 为了确定它是否为自己要找的不育株,袁隆平对它做了标记,接着采下它的花 粉,并用碘化钾对其进行了测验,正常的花粉遇碘化钾后,就会呈现蓝色反应。而这些 花粉毫无反应,说明它们绝非正常的花粉。 袁隆平最后确定,这株“怪稻”就是他们苦心孤诣一定要找到的天然不育株。 (选自《袁隆平 中国神农的世界传奇》,有删改) 3. 在阅读本文时,小语和小文展开了讨论,请根据文本内容填空。 小语:我在网上搜到传记的定义,是记述人物的生平事迹,根据各种书面的、 口述的回忆、调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成的。所以,传记 的第一特征应该是真实,小文,你同意吗? 小文:是的,这篇文章就由真实的镜头组成:(1) ① —袁隆平晕 倒在稻田里—② —邓哲瘫倒在田埂上—③ 。(3分) 6
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小语:这几个镜头确实可以传神地表现人物,但是我发现画横线句并不真实, 有些夸大,这是怎么回事? 小文:(2) (4分) 小语:原来如此。传记中还会引用主人公的原话来体现其精神。 小文:是的,本文也引用了袁隆平说的话,从画波浪线的句子中,我们可以 看出(3) (4分) 小语:原来引用也是传记的独特写法。 小文:这篇文章没有题目,我在网上搜到了两个题目:A.“发现,终于找到了不 育株”;B.“病恹恹的‘怪稻’”。你觉得哪个题目更符合? 小语:(4) (6分) (二) 我就是传说中的“神助攻”(14分) 潘 晨 邱晨辉 我是第44颗北斗导航卫星,是北斗三号全球组网团队里的首名“后卫”队员。 4月20日22时41分,我告别了航天科技集团五院(以下简称“五院”)的师傅们,在 长征三号乙运载火箭的托举下,成功抵达位于天疆的岗位,光荣地加入了北斗大家庭。 在过去的一年多时间里,我已有19名北斗队友陆续上岗,他们个个都身怀绝技: 星间链路、全球搜救载荷、新一代原子钟……其中 1 名是驻守在国门上方的“守门 员”——地球静止轨道卫星;其余18名都是全球组网的“中场”——中圆轨道卫星;他 们在近距离轨道绕着地球满场跑,进能攻,退可守。 而我,则是目前唯一一名“后卫”——倾斜地球同步轨道卫星。1.5万千米,这是我 的岗位高于其他队友的距离;3.6万千米,这是我和祖国母亲的距离。即便是在浩瀚缥 缈的太空,我们20个队员依然排出了奇特阵型,叫作高中轨道星间链路混合型新体 制——这在国际上可是首创,一举突破了我国无法全球地面布站的限制。而我的加入 使得这一阵型正式从构想变为现实,也因此,有其他队员称我为“神助攻”。我将始终 “站”在亚太区域上方防守,以更广的区域、更高的精度帮助队员排除干扰,增强团队 的整体技术指标,成为全球组网的坚强后盾。 与身材小巧的队员不同,我是一个全能的大块头,体型是中场们的3倍多。没办 法,目前我身上的“神器”是队友中最多的。千里眼、顺风耳、金刚角……众多新载荷、
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新信号完美地锻造了我的身心。 在这里请允许我小小地骄傲一下:我的筋骨皮、精气神和各种器官,已做到了从 内到外100%国产。这些都离不开五院师傅们的汗水和智慧。五院向来被称为“北斗卫 星大本营”,自20世纪90年代起步,从北斗一号、北斗二号再到北斗三号的设计研制, 不仅放飞了绝大多数北斗卫星,而且成立了专门的队伍,管理我们这些场上队员。 最后,我想感谢亿万“球迷”对我们这支队伍的关注与支持。你们的喝彩声,赋予 我们无穷的干劲;你们的责备甚至是骂声,则激发着我们争分夺秒,不断超越。还记得 2018年12月27日,我们北斗三号基本系统正式向“一带一路”及全球提供基本导航服 务,有网友留言“终于等到你,还好没放弃”,看到这一句,我的不少队友瞬间泪奔…… 数十载漫漫北斗路的一幕幕,闪过我们的脑海:无果而终的“灯塔计划”、饱含中 国智慧的“三步走”战略…… 如今,我们的队伍已冲出亚洲、走向世界,与强手们并肩站在天疆的赛场上。我来 了,我将与队友们一道,继续奋勇拼搏,建立属于我们的功勋。 (选自《中国青年报》2019年5月13日,有删改) 4. 下列对文章内容的理解中,有误的一项是( )(2分) A. 第44颗北斗导航卫星是目前北斗三号系列里轨道最高的。 B. 高中轨道星间链路混合型新体制是我国首创的卫星阵型。 C. 第44颗北斗导航卫星是我国完全自主研发制造的,这很值得国人骄傲。 D. 我国计划让北斗三号基本系统为“一带一路”及全球提供基本导航服务。 5. 仔细品读文章语言,根据括号中的要求回答。(4分) (1)而我,则是目前 ··唯一一名“后卫”——倾斜地球同步轨道卫星。(请简要分析加 点词“目前”在文中的作用。) (2)与身材小巧的队员不同,我是一个全能的大块头,体型是中场们的3倍多。(请 从说明方法角度分析其表达效果。) 6. 为什么第44颗北斗导航卫星被称为“神助攻”?请概括回答。(4分)
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7. 如果将题目改为“向你介绍第44颗北斗导航卫星”,好不好?为什么?(4分) (三) 五月十九日大雨(4分) 〔明〕刘 基 风驱急雨洒高城,云压轻雷殷①地声。 雨过不知龙去处,一池草色万蛙鸣。 【注释】①殷:震动。 8. 这首诗的第一、二两句,诗人抓住了夏天下雷阵雨时 、 的特 点来写。(2分) 9. 这首诗写了大雨前后的景象,表面写的是雨,实则暗示了人生的哲理。你从中获得 了什么启示?(2分) (四) 比较阅读(14分) 【甲】初,权谓吕蒙曰“:卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰“:孤岂欲 卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及 ·鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙 曰“:士别三日,即更 ·刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 (选自《孙权劝学》) 【乙】濮州刺史庞相寿坐①贪污解任,自陈尝在秦王幕府。上②怜之,欲听还旧任。魏 徵谏曰:“秦王左右,中外甚多,恐人人皆恃恩私,是 ·使为善者惧。”上欣然纳之,谓相寿 曰:“我昔为秦王,乃一府之主;今居大位,乃四海之主,不得独私③故人。大臣所执如 是,朕何敢违!”赐帛遣之。相寿流涕而去 ·。 (选自《资治通鉴》) 【注释】①坐:由于,因为。 ②上:帝王,指唐太宗李世民。 ③私:偏袒,偏爱。 10. 解释下列句子中的加点词。(4分) (1)及 ·鲁肃过寻阳 (2)士别三日,即更 ·刮目相待 (3)是 ·使为善者惧 (4)相寿流涕而去 · 7
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11. 下列句子中,加点词意思相同的一项是( )(2分) A. 蒙辞以 ·军中多务 静以修身,俭以 ·养德 B. 孤岂欲卿治经为 ·博士邪 我昔为 ·秦王 C. 蒙乃 ·始就学 乃 ·一府之主 D. 大兄何见事之 ·晚乎 赐帛遣之 · 12. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)卿言多务,孰若孤? (2)今居大位,乃四海之主,不得独私故人。 13. 甲文中的吕蒙与乙文中的李世民有什么相同的品行?(2分) 14. 联系实际,谈谈你从故事中得到的启示。(2分) 【任务三】友人伴我成长(40分) 15. 根据要求,完成写话。(6分) 好朋友的容貌神态,你一定印象深刻,就算闭上眼睛也能描摹出来,但要准 确地写出好朋友的性格与气质,可就不那么容易了。 请你以《我的好朋友》为题,写一个片段。可以借助正面描写、侧面描写等手 法,注意在细节中展现好朋友的性格及气质。200字左右。 100字 8
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100字 200字 16. 阅读下面的文字,按要求作文。(30分+书写4分) 生命力顽强的种子,从不对贫瘠的土地唱诅咒的歌,它总会破土发芽,追求阳 光;具有“硬核”精神的人,从不屈服于艰难困苦的压力,他总会拼搏奋斗,实现人 生价值;中华民族不断走向兴盛繁荣和文明进步的历程也是如此…… 追求理想,踔厉奋发,前行的路上,我们会慢慢领会——“坚持就是力量”“坚 持就是挑战不可能”…… 请以《坚持就是 》为题,写一篇文章。 要求:①先将题目补充完整,然后作文;②立意自定,文体自选;③不少于600 字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 200字
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语文 七年级下 班级 姓名 学号 成绩 参考答案 第一单元巩固练习(A) 1.(1)孕 辰 (2)名垂青史 (3)D 2. (1) 草树知春不久归 (2) 百般红紫斗芳菲 (3) 此夜曲中闻折柳 (4) 何人不起故园情 (5) 深林人不 知 (6)明月来相照 (7)马上相逢无纸笔 (8)凭君传语报平安 3. D 4. 一次实验出现意外,人们劝邓稼先离开,他却不愿离开。 5.“撑”运用了动作描写,很有气势,生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象,表现了作者对中国男儿的 赞美之情。 6. 渲染悲壮、凄凉的气氛,表现了邓稼先工作环境的恶劣,衬托出邓稼先等人不怕艰难、献身祖国的顽强意志和 崇高精神。 7. [示例]我不能走,我一定要坚守我的“战场”,否则怎么对得起国家的信任与同志们的付出?只有做好了工作, 人生才算有意义,就是死了也值得。 8. [示例1]我心中的“明星”是钟南山,在疫情肆虐中国大地时,八十高龄的钟南山挺身而出,在恐慌的人们心中 打下一针镇静剂,带领人们与疫情斗争。[示例2]我心中的“明星”是袁隆平,他用一粒种子改变了世界,在数 年间解决了十多亿人的吃饭问题,协助中国和世界过上不再饥饿的美好生活。 9.(1)学者 (2)写作《楚辞校补》(《校补》) 研究“古典新义”(3)[示例]一个又一个大的四方竹纸本子,写 满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。(4)[示例]群蚁排衙运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了字写得 多而工整,侧面衬托了闻一多先生勤奋刻苦和治学严谨的态度。 (5)“开一剂救济的文化药方”运用比喻的 手法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的手法。说明了闻一多先生研究学问的目的是救国,表现了闻一多 先生的爱国主义精神。(6)[示例]为研究,发凌乱,废寝食,终得骄人成就。 10. (1) 推托 (2) 只,只是 (3) 谁 (4) 不再是 11. D(于是、就) 12. (1) 我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗! (2) 读书人分别三天,就要另眼看待,长兄 你知晓事情怎么这么晚呢! 13. (1) 因为吕蒙现在掌权管事,不可以不学习。(2) 鲁肃与吕蒙交谈讨论,大吃一惊,并说:“你今天的才干和 谋略,不再是在吴县时的阿蒙了!” 14. 略 15. 略
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第一单元巩固练习(B) 1. ①买一辆属于自己的新车 ②祥子攒够钱准备买车,钱却被孙侦探敲诈(或:祥子再次攒钱终于又买了车,不 幸又遇虎妞难产,不得不卖车葬妻) ③[示例1]堕落 [示例2]梦碎 [示例3]绝望 ④一具行尸走肉 2.[示例1]① 空旷、高峻、越走越怕 祥子为钱出卖阮明,内心不安,看四周景象都感到害怕。[示例2]② 加 紧、偷吃、狗、溜 祥子为钱出卖阮明,内心不安,走路时都惊慌而畏缩。 3. (1) ①袁隆平烈日下寻找不育株 ②邓哲和小潘救起了袁隆平 ③袁隆平一行找到并确认不育株 (2) 这 句话发挥了想象,运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了邓哲在检查水稻时的难受场景,更加真实地再现了 人物在艰难环境下的坚守,衬托袁隆平科研的不易,也为下文寻找到不育株做铺垫。(3)袁隆平不顾自身安 危,争分夺秒地研究,这更凸显了他的坚守,增强了传记的真实性,同时变换叙述节奏,使行文更加生动。 (4)[示例1]我选择A,这个题目在内容上体现传记真实的特性,全文围绕“找到不育株”展开,体现人物在艰 难环境下坚守的可贵品质;在结构上,从寻找到发现到求证,贯穿全文,条理清晰。[示例2]我选择B,这个题 目使人产生丰富的想象,这株“怪稻”怎么是病恹恹的、“怪稻”为什么会出现等,引起读者的阅读兴趣。其次有 助于补充并还原当时的真实细节,体现人物在艰难环境下坚守的可贵品质。 4. D(文中说“2018年12月27日”,北斗三号基本系统已经“正式向‘一带一路’及全球提供基本导航服务”) 5. (1)“目前”起到修饰限制作用,将时间限定在现在、当下,准确、科学地说明了现实的发展状况,体现了说明语 言的准确性;同时,“目前”一词也暗示中国北斗卫星还将持续发射,引领世界。 (2) 这句话运用了打比方和 作比较的说明方法,形象而准确地介绍了第44颗北斗导航卫星的体型特点。 6. 从位置来看,第44颗北斗导航卫星所处的位置相当于足球中的“后卫”,充当的是“助攻”的角色;从发挥的作用 来看,第44颗北斗导航卫星始终“站”在亚太区域上方防守,以更广的区域、更高的精度帮助其他卫星排除干 扰,是全球组网的坚强后盾。(言之成理即可) 7. 不好。原题目运用拟人手法,显得亲切、自然,引人入胜;“神助攻”的表述,既生动、形象、幽默风趣,又能通俗易 懂地普及科学知识。将题目改为“向你介绍第44颗北斗导航卫星”,虽然介绍对象清晰明确,但没有这样的表达 效果。(言之成理即可) 8. 疾风骤雨 乌云密布 雷声隆隆(写出其中两点即可) 9. [示例1]在生活中遇到挫折时,我们应当勇敢顽强地面对,难关终将过去。[示例2]风雨过后,景色会格外美 丽;战胜挫折后,会觉得人生更美丽。(意思对即可) 10. (1) 待,等到 (2) 另,另外 (3) 这 (4) 离开 11. B(A. 用,拿/来 B. 做 C. 于是,就/是 D. 这么/他) 12. (1) 你说事务多,谁还能比我多?(2) 我现在居于皇位,是整个国家的主宰者,不能只偏袒老朋友。 13. 都虚心听取别人的建议。 14. [示例]有一份虚心,就会有一份收益。吕蒙听从孙权的建议,潜心学习,大有长进,令人刮目相看;唐太宗听取 魏徵的建议,成为一代明君而名垂青史。在学习和生活中,我们要广泛听取他人的良好建议,使之成为自己行 动的指南,方能不断进步。(意思对即可) 【参考译文】 [乙]濮州刺史庞相寿因为贪污而被解除职务,自述曾经在唐太宗的秦王府做过幕僚。唐太宗同 情他,想让他重新回来担任原职。魏徵规劝说:“秦王府的旧僚属,现在在宫内宫外的有很多,我担心人人都依 仗与您的私情而枉法,这足以使做好事的人心寒。”皇上欣然接纳了他的意见,对庞相寿说:“我从前做秦王, 1
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是一府的主人;现在居于皇位,是整个国家的主宰者,不能只偏袒老朋友。大臣这样坚持原则,我怎敢违背!” 皇上赐他一些丝织品后,就打发他走。庞相寿流着眼泪离开了。 15. 略 16. 略 第二单元巩固练习(A) 1.(1)A B B (2)家喻户晓 2. (1) 将军百战死 壮士十年归 (2) 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 (3) 谁家玉笛暗飞声 散入春风 满洛城 3. B 4. 苛捐杂税繁多,粮食匮乏,军阀欺压等。 5. [示例]这些人是坏人吗?是来敲诈的吗?感觉不大像,看着都蛮善良的,且衣服满是补丁,讲话还挺客气的,先 让他们进来,视情况而定吧。(言之成理即可) 6.“奇”在“火把排成许多‘之’字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星”。“奇观”一词蕴含着 红军战士的革命乐观主义精神和大无畏的英雄气概。 7. 红军战士面对陡峭难行的老山界,虽然“浑身紧张”,却都想着努力快些翻过山,打趣的对话体现了战士们乐 观、团结的精神。(意思对即可) 8. ①红军战士具有顽强乐观、大无畏的精神;②红军爱护百姓,赢得沿途各族人民的支持和拥护;③反动军阀剥 削百姓,不得民心。(意思对即可) 9.“我”要回到她(故乡)的身边;为了她,“我”愿意付出一切。 10. 说明“我”与“土地”有着极为亲密的关系,“土地”养育了“我”,“我”的生命是属于“土地”的。 11. 写了故乡春天和秋天的景物风情。 是从视觉、嗅觉、听觉等角度来写的。 12. 这是作者所做的最坏打算,为了故乡,哪怕以牺牲生命为代价也在所不惜。 13. 恰当。“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日的欢笑晶莹如露珠般点缀在垄上,散发着迷人的光泽。而今,这 一切早已不复存在,取而代之的只有凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑已经“死”了,它被埋葬在故乡的田垄间, 作者的欢乐只属于失去的故园。“埋葬”一词写出了作者沉重的感觉和悲愤的心绪。(意思对即可) 14. (1) 北方 (2) 希望 (3) 面对着 (4) 都 15. (1)(木兰)远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞、山岭。(2)(可汗)给木兰记了最大的功,赏 赐了她很多的财物。 16. 木兰凯旋,功勋卓著,却不愿做官,只希望回家过普通女子的平凡生活。 表现了她不慕富贵、眷恋家园的性 格特征。 17. 突出木兰乔装的巧妙和作战的勇敢。 18. 略 19. 略 2
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第二单元巩固练习(B) 1. ①祥子老实、健壮,像骆驼一样坚韧、吃苦耐劳 ②排比 ③祥子从开始的体面、要强、有梦想,到后来的堕落、 自私、麻木,不仅是他自身造成的,更是由封建社会黑暗腐朽的社会制度造成的 2.[示例1]A。江姐是一位英勇无畏、具有奉献精神的英雄。她在亲眼看到丈夫被害的惨烈景象后,放下个人情感, 毅然奔赴华蓥山根据地。被捕后,她受到手指钉竹签的毒刑,却依旧严守党的秘密,坚贞不屈。在她的心目中, 集体的利益高于一切。若她生活在当下,也一定会成为一名伟大的“逆行者”,为“抗疫”贡献自己的力量。[示 例2]C。梁生宝是一个鲜明突出的革命农民形象,他公而忘私、勇于牺牲个人利益,为了崇高的革命理想,他极 力克制个人的情感,不允许因为个人私事影响社会主义事业。当郭振山在革命的征途上退了坡的时候,他勇敢 地担负起带领庄稼人走互助合作道路的重担,成为一个积极、公道、能干的领袖人物。若他生活在当下,他那顾 全大局、勇于牺牲个人利益的崇高品质及领袖特质,一定会促使他成为一名伟大的“逆行者”,为“抗疫”贡献自 己的力量。(符合名著内容,言之成理即可。选B不给分。) 3. 车陷途中,饥民抢吃馒头,少校下跪诉说缘由 小女孩饿死,少校和师长跪拜坟前,发誓报仇(意思对即可) 4. 文中通过“双眼深陷”“一双脏兮兮的手”“双眼惊骇而哀怜”“有气无力”等一系列外貌和神态描写,表明小女孩 十分饥饿、极其衰弱、贫困无助;而带头交还馒头的动作和语言描写,“稚气的笑”的神态描写,突出表现了小女 孩的聪明懂事、朴实善良、深明大义。(能够结合内容,答出“饥饿”“衰弱”“懂事”即可) 5. 第一次“跪”时,少校理解、同情饥民,却又祈盼饥民理解前线无粮的困境,心情矛盾、复杂;第二次“跪”时,少校 对小女孩满怀敬意,深感歉疚、痛心。(意思对即可) 6.“馒头的故事”体现了为维护民族大义而勇于牺牲、军民一心的精神。把故事讲下去,不仅是要人们明白这种精 神的丰富内涵,更是要人们把这种精神永久地传承下去。(意思对即可) 7. 交流方式多,交流次数频繁。(意思对即可) 8. ①植物能通过释放化学物质进行“交流”;②植物能通过发送物理信号进行“交流”;③植物能通过第三方的帮 助进行“交流”。(意思对即可) 9.“极力”是用尽一切力量,想尽一切办法的意思,准确说明相邻而种、非亲缘关系的水稻之间的竞争之激烈,体 现说明文语言的准确性。删去则无法准确说明这种竞争程度。(意思对即可) 10. C(A. 第④段提到的植物间的交流是:木薯释放出氰化物,花生接收到信号后释放乙烯 B. 正确的表述应该 是:有亲缘关系的水稻种植在一起,能提高产量;非亲缘关系的水稻种植在一起,则会减产 D. 文章结尾讲 的是研究植物“聊天”对于农业生产的意义和价值) 11.[示例]需要加入。这个例子写了英国研究人员发现花朵能发出电信号,这与澳大利亚生物学家的发现——植 物能发出声波信号,是不同国家的研究成果,属于两种不同的物理信号,添加后使说明更充分、更科学。(意思 对即可) 12. 漏壶滴水,“丁丁”作响,秋夜何其漫长;无边的轻云缓慢移动,月光时隐时现。深秋时节,天气寒冷,暗处的秋 虫通宵鸣响。(意思对即可) 13. 表达了主人公对出征在外的丈夫深深的思念和关心之情。 14. (1) 买 (2) 更加 (3) 都 (4) 总共 15. B(换) 16. (1) 听不到织布机发出的声音,只听见木兰在叹息。(2) 男子可做的事情,女子不一定不可以做。
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17. 可汗大规模征兵,名册上有父亲的名字,但父亲年老多病不能出征,木兰又没有兄长可以替父从军,因而女扮 男装代父从军。 【参考译文】 [乙]木兰是古时候的一名民间女子。她从小练习骑马,随着年龄的增长,骑术不断精深。时值可 汗点兵,她的父亲也在名册上,和同村的许多年轻人一样都要出征。她的父亲因年老多病而不能出征,木兰便 女扮男装,买好马鞍,替父亲出征。她逆黄河而上,翻越黑山,驰骋沙场与敌作战十二年之久,屡建奇功。唉!男 子可做的事情,女子不一定不可以做,我看到木兰从军之事后便更加相信这个道理了。 18. [示例]图中这个女将军叫花木兰。当时可汗要派木兰的爸爸去打仗,可是木兰的爸爸年纪大了,木兰就女扮 男装代替爸爸去打仗。十二年来,木兰身经百战,出生入死,立下了赫赫战功,可是,同行的士兵一直都不知道 木兰是个女人。这个故事告诉我们呀,男女平等,男人能干的事,女人也同样能做得很好。(言之成理即可) 19. 略 第三单元巩固练习(A) 1.(1)A (2)伦 髓 润 (3)多替别人着想,无私奉献爱心,为了他人利益,自己做出让步;这是一种与人为 善、无私忘我的奉献精神,是毫不利己、专门利人的高尚境界。 2. ①朔气传金柝 寒光照铁衣 ②草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 ③深林人不知 明月来相照 ④此夜 曲中闻折柳 何人不起故园情 3. A 4. 不抱任何希望→惊讶和震撼→心生敬意 5. 这句话运用了夸张的修辞手法,形象地表现出“我”当时又惊又喜、感激不尽的心理。(答出惊喜、感激之类的意思 即可) 6. 别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。 7. 因为这四本书中饱含着“我”童年第一次对书的热切期望,为“我”今后走上文学道路做了最初的铺垫;因为这 四本书是长妈妈费尽周折为“我”买到的,凝聚着她对“我”深切而朴素的爱。“我”这样说,包含了对长妈妈真挚 的感激与深切的怀念之情。(言之成理即可) 8. 对“我”极其疼爱,善良、朴实。 9.(1)瘦弱无力、僵硬,毫无生气的病态。(2)吃惊、纳闷、同情等。(言之成理即可) (3)[示例]我不是要钱, 平日里你们待我那么好、那么照顾我,我又没有什么亲人,我只是希望临死前,用香油、鸡蛋表达对你们的感 激,希望你们能收下我的心意。 (4) 我不能白收了你的香油、鸡蛋,你生活得那么艰难,我不想让你吃亏,所 以要给你钱。 (5) 老王真心实意地对待我们,我们却没有领会他的心意,给予他相应的关爱,反而拿钱去伤 害了他,深感自责;最后他病入膏肓,走向死亡,我们未能给予他临终关怀,深感遗憾;对于老王的孤苦和不幸, 我们没有真正地体察,给予他慰藉,深感愧怍。(意思对即可) 10. (1) 也 (2) 只 (3) 从 (4) 打发 11. D(它,指代油) 12. (1) 没有什么别的奥妙,只是手法、技艺熟练罢了。(2) 你怎么能够轻视我射箭的本领呢! 13. 熟能生巧 14. 陈尧咨因自己射箭技艺高超而自矜,说明他骄傲自大(傲慢无礼),但他看到卖油翁熟练的沥油技术后醒悟, 说明他知错就改。
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15. 略 16. 略 第三单元巩固练习(B) 1. A. 刘四爷 B. 小福子 (1)[示例]这句话运用比喻手法,说明当时在黑暗社会中的底层劳动人民,想靠个人 奋斗与努力来实现人生理想是不可能的,揭露了旧社会的黑暗和腐朽。 (2)[示例]违背了老舍的本意。《骆 驼祥子》描写祥子作为普通人力车夫三起三落的一生。老实坚忍的祥子最大的梦想不过是有一辆自己的车子, 能养活自己,但他与命运的抗争最终失败了,他变成了麻木潦倒的行尸走肉。老舍借祥子的一生表明当时黑暗 社会下底层百姓的生活状态——“好人是没有出路的”。而英译本中祥子和小福子幸福、自由、圆满的结尾,与 原著所要表达的主题是相悖的,违背了老舍的本意。(言之成理即可) 2. [示例1]我认同小语的看法。大兵抢走祥子的车,刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子,虎妞骗婚和 小福子的死等,都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。 [示例2]我认同 小文的看法。祥子其实很狭隘,有着小市民的封闭思维,例如从军营逃出来的时候,顺手牵走了几匹骆驼,反映 出祥子的自私。小福子死后,祥子逐渐走向堕落,甚至不惜出卖他人,成了个人主义的末路鬼。 [示例3]我认 为把祥子变成“野兽”的,是“不让好人有出路”的旧社会。大兵横行霸道、刘四爷肆意盘剥、孙侦探敲诈、虎妞骗 婚,正是这黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。 [示例4]我认为,当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子 驱赶到“野兽”中去。祥子经历了孙侦探骗钱、虎妞骗婚、小福子的死等变故,再加上他自私利己、懦弱妥协等性 格缺陷,造就了他最终的悲惨命运。(意思对即可) 3. 表面是指窗外种着的七里香,深层是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。 4. ①美妙(丰盈、痴迷) ②收到礼物 ③感动(感恩、温暖) 5. (1)“贪心”,本意为贪得无厌,不知足。这里贬词褒用,写出了“我”对知识的渴求(对读书的痴迷热爱)。(2)运 用排比(反复)的修辞手法,强调了读书(《诗经》)对“我”的影响(改变)之大,增强了语言的气势。 6. 照应前文(标题),交代了作者看书时清雅的环境,烘托了人物乐于助人的形象。 7. [示例1]是图书管理员。根据文中“我”每次来读书时他熟练地帮“我”取书,可见他知道“我”喜好读书;“我”抄 写《诗经》时,他在“我”身边站了许久;夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走,可见他是一个表面冷漠、内心 和善的人;他根据借书证知道“我”姓“丁”;从文章的详略安排看出,“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多, 所以他送书给“我”的可能性最大。(写出两点即可) [示例2]是身边的男生(女生)。在阅览室他(她)经常坐在 “我”的身边,知道“我”读书的喜好;见“我”衣服简朴,估计“我”囊中羞涩,为了让“我”毕业后还能继续读到古 诗,所以送书给“我”。(意思对即可) 8. ①越来越多的中青年群体成为数字化阅读的主体;②大部分成年国民倾向选择与网络科技有关的阅读方式, 可见数字阅读已经成为网络智能时代中大部分成年国民的阅读形态;③在成年国民倾向的阅读方式中,纸质 阅读占比最大,依然是成年国民的主要阅读方式。 9. B 10. B 11. [示例]因为现在的学生更喜欢数字化的阅读方式,并且浅薄化、娱乐化和功利性的阅读逐渐占据上风,导致 学生的阅读习惯和阅读心理在悄然地发生着断裂和陷落,但人的精神成长源自纸质阅读,所以学校张贴“纸 质书香”的海报,也是为了号召学生不丢弃纸质阅读,能养成良好的阅读习惯。 3
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12. ①伴我三日同行(或:同行);②与我一夜话别(或:惜别)。 13. 诗歌流露出诗人对自然山水的热爱之情。 14. (1) 放下 (2) 只,只是 (3) 怎么 (4) 待,等到 15. 陈尧咨善射/百发百中/世以为神/常自号曰“小由基”。 16. (1)(卖油翁)慢慢地用勺舀起油滴入葫芦,油从铜钱的方孔注入,而铜钱却没有被沾湿。(2) 我(陈尧咨) 经常用射箭的方式来取乐,座上宾客没有不惊叹佩服的。 17. [示例]①自称“小由基”;②每有宴集,必射箭以博喝彩。 【参考译文】 [乙]陈尧咨擅长射箭,百发百中,世人把他当作神射手,(陈尧咨)常常自称为“小由基”。在他从 荆南回到家时,他的母亲冯夫人问他:“你掌管郡务,有什么新政?”陈尧咨说:“荆南地处交通要道,每天都有 宴会,我经常用射箭的方式来取乐,座上宾客没有不惊叹佩服的。”他的母亲说:“你的父亲教你要以忠孝来报 效国家,而今你不致力于施行仁化之政,却专门去炫耀个人的射箭技艺,难道这是你死去的父亲的遗志吗?” 母亲用棒子打他,摔碎了他的金鱼佩饰。 18. 略 19. 略 阶段性综合练习 1. (1)B (2)B (3)旅 澜 2. (1) 深林人不知 (2) 百般红紫斗芳菲 (3) 烟笼寒水月笼沙 (4) 贾生才调更无伦 (5) 赚得行人错喜 欢 (6) 黄梅时节家家雨 (7) 水不在深 有龙则灵 (8)[示例 1]此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 [示例2]谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城 3. D(因为之前的女工身材很高大而叫阿长,大家叫惯了就没有再改口) 4. 华子良 梁生宝 5. (1) 阿长与〈山海经〉 骆驼祥子 (2) 插图一写阿长买来《山海经》的故事,表现了阿长关心人、帮助人的善 良性格。 6.[示例1]A 虎妞在祥子的悲剧人生中无疑起到了一定的作用。虎妞用私房钱给祥子买了一辆车,使祥子再次 拥有了自己的洋车,但她生活上的好吃懒做使祥子异常苦恼。不久,虎妞因难产而死,祥子为了给她治丧不得 已卖掉了洋车,生活又一次跌到了低谷。祥子的生活在虎妞的影响下从希望到失望再到绝望,“哀莫大于心 死”,这正是祥子人生悲剧更加深层次的原因。[示例2]B 对祥子产生重大影响的女人是小福子。祥子心里 是特别喜欢小福子的,当祥子遭遇妻子去世、生活跌入低谷时,小福子是他好好活下去的希望。而小福子上吊 自杀后,祥子所有的希望全都破灭,人生全部的价值和意义都不复存在了。这一切构成了祥子迅速堕落的心 理动因。(意思对即可) 7. (1) 那是因为大人们常以骆驼、黄金、房屋、古董等外在的物质条件来衡量一个人的价值,所以孩子受环境影 响,以电动玩具和“我”比富有,也就不显荒谬了。(意思对即可) (2)[示例1]这种好没趣的游戏,竟把你的一 早晨的好时间浪费掉了! [示例2]大人玩的游戏好无趣啊,傻呆呆地坐了这么久,算呀算的,一点儿都不好 玩。为什么不跟我一起玩呢?(能切合语境,合乎孩子心理即可) 8.(1)强调、突出,表明“我”就是“我”,“我”的生命不以什么单位来计量(不以公斤,不以公分,不以智商,不以学 位,不以畅销的“册数”,不以任何物质的计量单位来衡量),从而强调生命本身的意义和主体价值。(答到“强 4
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调”或“突出”,稍作解说即可) (2)[示例1]重读“竟”,更能强调突出“我”不应该忘记人生的本源就是追求快 乐。[示例2]重读“也”(“也是”),更能强调突出成人生活同样需要儿童的游戏精神和快乐态度。[示例3]重 读“做游戏”,更能强调突出人生的游戏精神和快乐态度。(能准确把握重音,言之成理即可;如果觉得重音应该 放在其他词语上,只要合理,均可) 9.[示例]乙文更适合收录在读本里。乙文作者以清丽的文笔描写孩子的思想行为,颂扬了孩子的纯真、简单;文中的 孩子快乐地玩耍树枝,正是作者所追求的理想的生命状态,这与读本“童真”的主题非常吻合。而甲文作者却以孩 子作为反面形象,来衬托“我”的生命不以物质单位来计量,这与读本“童真”的主题不相符。(言之成理即可) 10. [示例]“黑洞”是宇宙空间中一种超高密度的天体,由于它的质量都集中在最中心的“奇点”处,有着超强的引 力,就连光也无法逃脱其引力束缚(或:其逃逸速度大于光速,就连光也无法逃逸出去),肉眼和仪器无法直接 观测到,因此人们把这样的天体称为“黑洞”。 11. 不同意。我认为很有必要报道。理由是:①“黑洞”照片的拍摄和冲洗都有极大难度。由于“黑洞”自身不发光, 就连确定其位置都难度极大,再加上无法直接拍摄,难度可想而知;拍摄照片后,冲洗照片会涉及庞大数据, 处理难度之大前所未有。②本次拍摄到“黑洞”照片,是科技史上的重大成果。这是世界各地200多位科学家通 力合作,发挥了超强智慧,攻克了难以逾越的难关,才取得的成果。③这是人类历史上的第一次,因此这样的 事件是最具新闻价值的。(答出其中两点,意思对即可) 12. [示例1]我认为材料一更合适。因为材料一分版块陈列,条理清晰,切合板报阅读的特点;其次,材料一图文并 茂,对相关知识的介绍既简明清晰又形象生动,符合少年的心理和认知特点。 [示例2]我认为材料二更合 适。因为材料二用第一人称介绍,显得亲切自然,符合少年心理年龄;其次,材料二把黑洞相关的知识介绍得 全面具体,深入浅出,尽可能避开了深奥的科技术语,符合少年的认知层次。 13. (1)“噪”字写出蛙声一片,让人感受到万物复苏的活力 (2) 诗人赋予笔下的蝴蝶以人的感情,彩蝶蹁跹, 为和煦的春风所陶醉,被野草、野花的鲜妍芬芳所吸引,以至沉醉花丛,流连不去。“烂醉”二字,既传达出春天 的芳馨氛围与醉人魅力,描绘出蝴蝶追逐春色的如醉情态,又表现了诗人目睹此景时的陶醉之情和愉悦心情 (意思对即可) 14. (1) 只,只是 (2) 好处,益处 (3) 到,等到 (4) 另,另外 (5) 为什么 (6) 怎么,哪里 15. A(用,拿) 16. (1) 你说事务多,谁比得上我呢?(2) 年轻的时候喜欢学习,就像初升的太阳一样灿烂。 17. 事务多(或:军中多务) 年纪大(或:年届七十) 18. 略(提示:可从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见等方面来谈) 【参考译文】 [乙]晋平公向宫中的乐师师旷询问,说:“我已经七十岁了,想要学习,恐怕已经太晚了。”师旷 回答说:“为什么不点燃蜡烛呢?”晋平公说:“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢?”师旷说:“我是一个双目失明 的人,怎敢戏弄君主呢?我曾听说:年轻的时候喜欢学习,就像初升的太阳一样灿烂;中年的时候喜欢学习,就 像正午太阳一样明亮;晚年的时候喜欢学习,就像点了蜡烛一样明亮。点上蜡烛和在黑暗中走路相比,哪个好 呢?”晋平公说:“讲得好啊!” 19. 略 20. 略
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第四单元巩固练习(A) 1. (1) 譬 则 (2) A(“苦不堪言”,困苦到极点,已经不能用言语来表达,此处用来指“责任”,比较合适;而“痛 不欲生”,悲痛之极,不想再活下去,用在此处语意过重。) (3)A 2.(1)可怜夜半虚前席 不问苍生问鬼神 (2)斯是陋室 惟吾德馨 (3)出淤泥而不染濯清涟而不妖 3. D 4. 叶圣陶先生宽厚待人(或:待人深厚)。 5. 因为作者过去对叶圣陶先生的印象来自他的作品,这种印象没有触及最重要的方面——品德。与叶先生相识、 交往之后,作者深深地为他为人处世表现出来的品德所感动。 6. 意在表明叶圣陶先生已经达到了古代圣贤热切向往却难以企及的境界,确确实实是人之师表。 7. 甲句表达效果更好。甲句是双重否定句,语气更加强烈,能更有力地突出每一个与叶圣陶先生有过交往的人, 全都为他的待人厚而深受感动,没有一个人是例外的。乙句没有这样的表达效果。 8. [示例]这说明叶圣陶先生为人谦虚,待人诚恳,不仅不耻下问、虚心求教,还十分尊重所有给他提建议的人。向 他人当面讨教这一点,已经习惯成自然了。(言之成理即可) 9. 发现小茅屋 借宿小茅屋(或进入小茅屋) 修葺小茅屋 10.(1)描写了山的陡峭连绵和迷茫暮色,烘托了“我们”因天色已晚却找不到投宿地而着急的心情,为下文小茅 屋的出现做铺垫。(2)①木门板上写着“请进”二字,用语客气,能让过路人感受到温暖,可见小茅屋的主人 是个热情好客的人;②大竹床铺着厚厚的稻草,大竹筒里装满了水,有干柴,有米,有盐巴,有辣子,所有的应 急物资一应俱全,可见小茅屋的主人是个体贴周到的人;③“白”木门板上用“黑”炭书写,墙上写着几行“粗 大”的字,字体格外醒目,还细心地为过路人准备“辣子”这一驱寒的物品,可见小茅屋的主人是个细致入微的 人。(3)[示例1]配上白色。理由:①梨花是贯穿全文的线索,且自然界的梨花颜色是洁白的;②“梨花们”为 人民服务、助人为乐的精神是纯洁无瑕、不图回报的。[示例2]配上红色。理由:①“梨花们”都有着一颗方便 过路人的热情似火的红心;②“梨花们”助人为乐的雷锋精神是根植于中华民族的一种红色基因,代代相 传。[示例3]配上金色。理由:①“梨花们”都有着一颗为人民服务的金子般的心;②“梨花们”助人为乐的雷 锋精神如阳光一般温暖,闪烁着金色的光芒。 11. [示例1]“梨花们”的善是一种互帮互助、代代相传的雷锋精神。解放军建造小茅屋,“梨花们”接力照料小茅 屋,自觉给小茅屋提供补给,互帮互助、代代相传。杨绛的善则是一种关爱弱势群体的人道主义精神,杨绛照 顾老王的生意、关心老王的生活、坚持给老王报酬,是对社会底层“不幸者”的人道主义援助。[示例2]“梨花 们”的善是临时救助困境中的过路人,解放军建造小茅屋,“梨花们”照料小茅屋,给过路人提供应急物资,是 临时救急,帮助的对象是不固定的,是流动的。杨绛的善则是长期给予老王人道主义援助,杨绛照顾老王的生 意、关心老王的生活、坚持给老王报酬,对弱势群体的关爱是长期的,援助的对象是固定的。(意思对即可) 12. (1) 大 (2) 使……劳神 (3) 多 (4) 竖立 13. A(A项的“之”,无义;其他三项的“之”都解释为“的”) 14. (1) 这是简陋的屋舍,只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。(2) 对于牡丹的爱,那当然是有很 多人了。 15. 甲文表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣;乙文表达了作者洁身自好的高洁情操和对正直品德的追求。 16. 略
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17. 略 第四单元巩固练习(B) 1. (1) 尼摩船长 采珠人 (2)“诺第留斯号”遇到章鱼袭击,尼摩船长带领众人与章鱼展开搏斗。在这个过程 中,一名船员不幸遇难,尼德兰也遭遇危险,幸为尼摩船长所救。 (3)[示例]科幻小说往往是在科学研究的 基础上进行推理和预言,其中虚构的部分具有科学基础,因此在一定程度上又促进了科学的发展。 2. [示例]我选A,尼摩船长学识广博,为躲避殖民者的压迫,驾驶自己设计制造的“诺第留斯号”潜水艇,潜入海 底。他召唤社会正义和人类自由平等的到来,发掘海底宝藏,为陆上被压迫民族提供反殖民解放斗争的财政支 援。所以说尼摩船长是“孤勇者”。(言之成理即可) 3. 时间顺序,突出了老人屋后的花四季明艳、色彩缤纷。 4. (1) 运用比喻手法,把鸢尾花比作蝴蝶,把花瓣比作翅膀,形象地写出了鸢尾花飘逸、轻盈的姿态,也写出了花 的美好所带给人的赏心悦目的感觉。 (2) 运用拟人手法,形象生动地写出了懒婆娘花的形状以及枝头闹盈 盈的情态,“叭叭叭”“吹吹打打”等词更是让人感受到无限的生机。(意思对即可) 5. 承上启下,由写花转入写老人。 6. [示例]老人的家庭遭遇重大变故,自己又双目失明,但他种了许多花供路人欣赏,从路人的口中得知花的美 丽,用自己的思维去想象花的娇艳,享受着花给路人带来的快乐。由此可见,老人是一个勤劳、朴实、坚强的人, 他乐观向上、追求美好、热爱生活。(意思对即可) 7. 我们要学会感谢。 8. 文章开头引述印第安原始部落的有关习惯,与下文“聪明”的现代人的做法形成对比,从而引出论题,并以此来 论证“我们要学会感谢”这一中心论点。 9. 社交不仅仅需要技巧,更需要真情,要懂得感谢。 10. 因为这些不懂感谢的人把自然当成掠夺的对象,把人与人之间的关系变成商品交换关系,这样一来,世界变 成了地狱。其实,无论帮助我们的人是否掺杂自己的目的,是否收取报酬,只要他们帮助了我们,表达了对我 们的关心,我们就应该感谢。 11. 友谊和爱的付出是真情的付出,是心与心的交换,是灵与灵的碰撞,不掺杂任何虚伪的东西。要回报“友谊和 爱”,也必须用真情去浇灌,用真心去呵护。而奉承完全是虚假的吹捧,是与真情格格不入的。奉承会把对方推 到沽名钓誉的伪君子的位置上。(意思对即可) 12. 明月(月、关山月) 思乡念亲(思念故乡亲人) 13. 甲诗的第三、四两句由自己听到折柳曲引发思乡之情,联想到今夜听闻笛声的人们所生发的共同情思,从而 增加了情感的浓度;乙诗的第三、四两句由自己望月思乡,联想到家中的妻子也长夜无眠,对月思人,两地的 情形彼此呼应,相互映照,使情感的深切程度倍增。(意思对即可) 14. (1) 这 (2) 大 (3) 担心,担忧 (4) 有时 15. (1) 孔子说:“这有什么简陋的呢?” (2) 王欢更加坚守他的志向,最终成为一位通晓古今、学识渊博的读 书人。 16. 不简陋,因为居室环境雅,生活情趣雅,主人品德高尚。 17. 甲文刘禹锡甘居陋室,情趣高雅,怡然自得;乙文王欢甘守贫困,专心治学,终有所成。 【参考译文】 [乙]王欢,字君厚,乐陵人。他安于贫困的现状,以坚守自己的信念为快乐,精神专一地沉迷于 5
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学业之中,不谋求家业,常常边乞讨食物边诵读《诗经》,虽然家中没有一斗粮食的贮存,内心还是安适愉快的。 他的妻子为这件事感到忧心,有时焚烧他的书而要求改嫁,王欢笑着对妻子说:“你没有听说过朱买臣的妻子 吗?”当时听到这话的人大多嘲笑他。王欢却更加坚守他的志向,最终成为一位通晓古今、学识渊博的读书人。 18. 略 19. 略 第五单元巩固练习(A) 1.(1)腔 证 (2)B (3)A 2. (1) 念天地之悠悠 独怆然而涕下 (2) 落红不是无情物 化作春泥更护花 (3) 不蔓不枝 (4) 惟吾德 馨 (5)山重水复疑无路 柳暗花明又一村 3.(1)隶书 (2)[示例]金樽清酒斗十千 莫笑农家腊酒浑 B (3)[示例]武松醉打蒋门神 水浒传 4. B 5.“挑逗”是逗引、招惹的意思。在这里,作者将紫藤萝拟人化,形象地描绘出紫藤萝花与太阳逗引、嬉戏的顽皮可 爱情态,表达了作者的喜悦之情。 6. 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。文章从赏花写到忆花,为下 文对生命的思考做铺垫。(意思对即可) 7. 异:《紫藤萝瀑布》托物言志,《假如生活欺骗了你》直抒胸臆。 同:都表现了要热爱生活、热爱生命、积极乐观 的人生感悟。 8. 社会错综复杂,作者觉得自己涉世太浅,显得太幼稚、太天真。 9. ①长得很委屈(柔弱),“弯弯的身子,努力撑着的枝条”,“单薄得似纸做的”;②遭遇坎坷,“被猪拱折过一次”, 还遭受风雨的摧残;③被人嫌弃,家人“想砍掉它”,甚至连蜜蜂、蝴蝶都不理睬它。 10. 运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,还闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,给予了作 者希望和信念。 11. 因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树,让作者明白:面对挫折和磨难,只要不屈不挠,就能创 造美好的未来。 12. 因为奶奶与小桃树之间有密切联系,正是奶奶的极力保护和悉心浇灌,小桃树才得以生长。 流露出作者对 奶奶的感激和思念之情。 13. [示例]图一。因为“会当凌绝顶,一览众山小”是作者想象自己站到泰山之巅俯视群山,“不畏浮云遮望眼,自 缘身在最高层”写的也是登上飞来峰所见,亦是俯视,图一呈现的正是山顶俯视的场景,合乎诗意;而图二呈 现的却是站在山脚仰视的场景,与诗歌内容不符合。(意思对即可) 14. 运用拟人的手法,表现了泰山的神奇与秀丽 运用夸张的手法、大胆的想象,突出了泰山参天矗立的雄姿(遮 天蔽日、巍峨高大的形象)(意思对即可) 15. 内容:均为登高、绘景、抒怀。 情感:均表现为为了实现自己的政治理想而不畏艰险、勇往直前、积极进取的 精神,勇攀绝顶、俯视万物的雄心和气概。 哲理:只有站得高,才能看得远。(任选其二即可) 16. [示例1]壮志抒怀——《望岳》《观沧海》,两首诗都是以山、海之类的自然景观为基础,分别以望、观二字统领 全篇,表现了诗人积极进取、乐观向上的壮志豪情。 [示例2]孤寂愁苦——《登幽州台歌》《独坐敬亭山》,两 首诗都以“独”字表现了诗人内心孤独寂寞、怀才不遇的愁苦。(意思对即可) 6
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17. 略 18. 略 第五单元巩固练习(B) 1. D(A. 是“鲨鱼口中”,不是“章鱼” B. 不只是尼摩船长,还有尼德·兰等人 C. 在南极陷入缺氧危机时,通过 排热水延缓冰冻,然后人工除冰,最后在冰层较薄的地方,用“诺第留斯号”上的冲角撞破了冰面,使“诺第留斯 号”重新浮出水面) 2. [示例]此处环境描写,借助大海的平静,反衬出船员漫无目的地搜寻“海怪”而一无所获的焦虑;又借助月光的 明暗变化,暗喻他们此行的希望渺茫 3. [示例]以第一人称“我”来叙述,不仅会产生“我”就是作者的感觉,而且会产生“我”就是读者的感觉,让读者在 阅读时有非常真实的阅读感受。比如参观“诺第留斯号”时,读者会不自觉地想象自己就站在“诺第留斯号”里, 站在“我”身边,对“诺第留斯号”的构造、功能、内部环境等惊叹不已。阿龙纳斯教授不仅是串联整个故事的关 键人物,而且他广博的专业知识让读者了解欣赏了神奇的海底世界。因为他的学者、教授身份,所以他被邀请 上“林肯”号一起追击海上出现的“海怪”,法拉古船长和众人都要仰仗他的专业知识,他是最合适的“顾问”。 (能举出其中一例,言之成理即可) 4. 生长环境极其恶劣;外形矮小、纤弱、朴实;忍受苦痛,顽强生长。 5. (1) 运用拟人手法,写榆树“拦”不住雨水,“挽留”不住露珠,表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。(2)“永恒 的雕塑”指老人远去的形象,作者这么说,意在赞美老人不畏艰辛、乐观生活的精神品质。 6. 引出这棵树的生长年龄,突出其顽强的生命力;由写树到写人,丰富了文章的内涵,深化了文章的主题。 7. [示例1]认同。因为命运并非能随意改变的,生活要讲究实际,像那棵树一样在恶劣环境中顽强生长,也不失为 人生的智慧。[示例2]不认同。因为人需要有更高的追求,命运是可以通过自己的抗争改变的,安于命运是一 种消极的人生态度。 8. 人物画 山水画 花鸟画 9. 画线句使用了举例子的说明方法,举了明代曾鲸的《王时敏像》的例子,具体真切地说明了人物画人物形象惟 妙惟肖、注重表现人物精神风貌的特征。 10. B(原文说《千里江山图》“画幅几乎是同时期《清明上河图》的两倍”,“几乎”不是正好两倍) 11. [示例1]可以增添与梅花有关的诗句,诗句与梅花相得益彰,不仅提高了扇面的观赏性,且以梅喻人,还体现 出人的精神追求。再盖上印章,将诗、书、画、印结合起来,可以丰富画面的内容,提升图画的境界。[示例2] 可以增添“凌寒独自开”这句诗,并盖上印章。这句诗能表现出梅花不畏严寒的品质,诗与画融为一体,突显出 人的高洁品格。题诗盖印,使画面更丰富,意境更深远。(能够结合文章信息,符合题目要求即可) 12. 描绘了一幅满天秋色(或:江天寥廓、山清水秀、水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。(符合诗意即可) 13. 抒发了作者的悠闲(或:闲适)、惊喜(或:喜悦)之情。(意思对即可) 14. (1)更,更加 (2)少 (3)舍弃,丢下,扔下 (4)离开 15. B(填“以”,意思是“因为,由于”) 16. 逵/酷悍吏也/众莫敢争。 17. (1) 对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢? (2) 像这样的人还能做官吗!用杀人的做法来取悦上 级,我不做这样的事。
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18. [示例]乙文中写到周敦颐不惜得罪上司,勇救按法不当死的囚犯的事件,从中可以看出周敦颐为人正直、刚 正不阿、坚持原则、秉公判案,这便是莲花般的品格。(仅答“一讯立断久不能决的案件”,不得分,因为这只能 说明周敦颐“才智过人”,与题意无涉) 【参考译文】 [乙]周敦颐,字茂叔,道州营道人。由于舅舅龙图阁学士郑向的推荐,周敦颐做了分宁县的主 簿。有一件案子拖了很长时间不能判决,周敦颐到任后,只审讯了一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地 说:“老狱吏也比不上他啊!”部使者推荐他,他被调任南安军司理参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑, 转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏,大家没人敢和他争。周敦颐一个人和他争辩,王逵不听, 周敦颐就扔下笏板回了家,打算辞官而去,说:“像这样的人还能做官吗!用杀人的做法来取悦于上级,我不 做这样的事。”王逵醒悟了,这个囚犯得以免于一死。 19. 略 20. 略 第六单元巩固练习(A) 1.(1)脚 授 境 (2)B(“不耻下问”,指向比自己地位低、知识少的人请教,不觉得耻辱,用在此处显然不妥; “求知若渴”,求知的欲望十分迫切,合乎语境) (3)A 2.(1)惟解漫天作雪飞 (2)黄梅时节家家雨 (3)惟吾德馨 (4)落红不是无情物 化作春泥更护花 (5)一 山放出一山拦 (6)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 3. D 4. 10赫兹以下的低频振动,叠加在一个大约6G的负荷上,让人的身体去承受这种叠加带来的共振。 5. 火箭和飞船产生了共振,这种共振引起人的内脏共振,使航天员特别痛苦,产生了快要牺牲的感觉。 6. 杨利伟始终保持清醒的头脑,整个人一动不动,眼睛也不眨,将共振持续26秒钟的过程记得一清二楚,返回后 详细地描述整个过程,提供给工作人员以改进技术。从中可以看出他坚毅、沉着、严谨的特点。 7. 运用比喻和夸张的修辞手法,生动形象地写出了“我”从极度难受的状态中解脱出来后的轻松舒适。 8.“我”因同事对自己的贴心关爱而激动,也因自己能顺利渡过难关、完成任务而激动,更为整个航天事业的成功 而激动。(意思对即可) 9. ①草原 ②小姑娘独自按研究计划进行探测地心工作 10.(1)[示例]对传感眼镜的想象,涉及了“超高频信息波”“脑电波”等科学知识 (2)[示例]前文中,当“我”说 “同你周围的太空比起来,这草原太小了”的话时,小姑娘“沉默了,似乎连呼吸都停止了”。(3)[示例]①这 个沉默的反应为后文小姑娘是地航员而不是宇航员的身份“/ 她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己 的余生”“/ 她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱”做了暗示/铺垫;②叙事上张弛有 度,美丽的草原和危机的地航事故构成强烈反差;③让读者对谜底——地航飞行的想象产生深刻印象;④让 读者恍然大悟之余,陷入回味和反思/让谜底在意料之外,又在情理之中。(任答两点,意思对、言之成理即 可) (4)[示例]一个刚毅坚强、镇定沉着、乐观自信、崇尚自由独立的尼摩船长的英雄形象 11.[示例1]读科幻小说利大于弊。因为科幻小说具有丰富的想象力,能让我们超出有限的生活,去触摸那些很遥 远、很巨大的存在。比如在《带上她的眼睛》这篇小说中,传感眼镜相当于人的眼睛,不仅能传播图像,还能发 射味觉和触觉。天马行空的想象启发了读者的思维。[示例2]读科幻小说利大于弊。科幻小说中的想象并不 是妄想,而是利用深厚的科学知识作为想象力的基础。在未来,某些想象可能会变成现实。如《海底两万里》中
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想象的海底潜艇,到现在已成为现实。 [示例3]读科幻小说利大于弊。科幻小说并非冷冰冰的知识堆砌,它 关注现实生活、人类的困境和人性的极限,包含着对人类未来的思考。如阿西莫夫《基地》中一群“心灵史学 家”建立的基地,目的是保存人类文明。(言之成理即可) 12. (1)只 (2)另自,另外 (3)交替,轮换 (4)立即,马上 13. 用胶泥刻字/薄如钱唇/每字为一印/火烧令坚。 14. 等到松脂和蜡渐渐融化,就用一块平板放在版面上往下一压,那字印就平得像磨刀石一样了。 15. 批量印刷,速度非常快。几个板交替使用,一板印刷完毕,另一板就马上可以印刷,短时间内就可以完成一本 书的印刷。 16. 略 17. 略 第六单元巩固练习(B) 1. [正面示例]①尽管生活贫穷,但祥子总是穿得干净利落,车也擦得干干净净,保持着自己的尊严;②虽然身份 卑微,但祥子不堪忍受杨太太的奴役而愤然辞职,维护了自己的尊严。 [反面示例]①小福子死后,祥子每天 穿得邋邋遢遢,不再顾及自己的尊严;②祥子的梦想破灭后,他到处骗钱、出卖朋友,完全丧失了尊严,由“人” 变成了“鬼”。(正反两面各举出一个例子来印证即可) 2. [示例1]有道理。尼德·兰与猪八戒一样执拗。猪八戒在取经路上一直念叨着要回高老庄;尼德·兰也自从登上 “诺第留斯号”开始,就坚持要离开,整整十个月,几乎每章里都写到他对教授念叨着怎么跑掉。[示例2]有道 理。尼德·兰与猪八戒一样贪吃。猪八戒的贪吃是出了名的;尼德·兰也对美食特别有研究,第21章《陆地上的几 天》就写到他很会烹调,还说“鱼可以分为可食用和不可食用两类”。 3. [示例1]一 天天在东山顶上等机会抓羊,今天居然来晚了,我还以为你放弃打羊的主意了呢,到底还是来了 啊!但是有我在,你也别想逮到羊! [示例2]二 没事,我知道是因为那只狼身上有羊的味道,你把它当成 羊才跟它一起玩的,不怪你。 [示例3]三 我误解它了,原来那只狼不是因为想吃羊,才天天在东山顶上守 着的啊!它是因为想跟细花玩,才偷了我的羊皮,身上蹭了羊的味道,才能让细花接受它。原来它只是想有个 玩伴,它可能真的太孤独了。(选择其中一句描写武老姜的心理,能结合语境,合乎人物性格即可) 4. [示例]“空空”“徐徐”“缓缓”三个叠词以及“流”“打”“掀”三个动词运用得很妙,写出了山顶的安静,狗和狼都 不见了去向;同时运用了比喻(或比拟、拟物)的修辞手法,把羊毛比作白云、把风当作流动的水来写,更加营造 了一种静谧的氛围,突出了武老姜此刻内心的恐慌。[能从用词(叠词或动词)、修辞(比喻或比拟、拟物)切入, 并结合文本具体分析,言之成理即可] 5. [示例]从“如果谁需要,是会开口管他要的,他也一定会慷慨给予”中,可以看出他是一个大方慷慨的人;从细 花跟狼玩耍之后不敢看他,他却摸了摸、拍了拍细花说还是羊的味,可以看出他是一个宽容大度的人;从文末 武老姜眼睛酸痛了一下,说那只狼太孤独了,可以看出他是一个富有同情心的人。(意思对即可) 6.[示例]武老姜之前一直以为狼等着他们是为了吃羊,但是狼的目的其实很单纯,它只是渴望跟狗一起玩耍,并 且不惜为此去偷羊皮,让自己身上有羊的味道。武老姜此时才真正理解了狼的本意,为自己误解了狼而感到 内疚,被狼的单纯目的所感动,也为狼的孤独,乃至个体生命的孤独而感伤,因而他眼睛酸痛,流泪了。(意思对 即可) 7.[示例]圈点批注是我国传统的一种阅读辅助方法,阅读时在书上圈圈点点、勾勾画画,有时还可以在书页空白 7
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处加上注解和批语。(意思对即可) 8. C(这不是联想式批注,是感想式批注) 9. 本题分层赋分。 第一层(1~2分);仅停留在内容表层,思维单一,表述较笼统。[示例](质疑)为什么细花能 跟狼一起玩,不对着狼叫了?(回答)因为狼在羊皮上滚,沾染上了羊的味道。 第二层(3~4分);能从写作意 图、写作手法等角度分析,思维有一定深度,表述较有条理。[示例](质疑)为什么三段话都把“武老姜”放在段 首?(回答)三段话都把“武老姜”放在段首,形成反复,与主体内容“狼和狗在嬉戏”相照应,加深了读者的印象, 突出了武老姜当时的惊讶之情。 第三层(5~6分);能从内容主旨、写作手法等多角度分析,思维深刻、全面, 表述有条理。[示例](质疑)这三段写的是同一件事情,连成一段不是更精炼、紧凑吗?(回答)这三段写武老姜 发现狼和狗在嬉戏,一连串的惊讶,一个接一个的悬念,看似简短,实则内容丰富,人物心理变化迭起。分成三 段来表述,既突出了主人公的惊讶,又能延宕开来,给读者以思考、回味的空间。而且这几段是小说的高潮部 分,三段内容的反复呈现,加深了读者的印象,突出了文章的主旨。 10. (1) 宁静(或:幽静) 孤独(或:寂寞) (2) 表现出诗人忘情地攀登崎岖山路,不知不觉就到了庞公的隐居 地,表达了诗人对大自然美景的沉醉与喜爱 11. 略 12. 略 全册综合练习 1.(1)荫 绊 (2)A (3)A 2. (1) 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花 (2) 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 (3) 朔气传金柝 寒光 照铁衣 (4) 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 (5) 何人不起故园情 (6) 落红不是无情物 (7) 静夜 闻笛的思乡之味 (8) 无私奉献的执着之味[(1)~(6)古诗词名句填空,有错别字、漏字、添字等,该空不得 分。(7)和(8)两处意思对即可] 3. B(“治经为博士”的“经”,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典著作“;可以调素琴,阅金经”的“经”,指佛经) 4.(1)C (2)D (3)A (4)B 5.[示例]B.曹先生。《骆驼祥子》中的曹先生,是祥子之前的雇主,待人宽和,在祥子落魄后也还愿意帮助祥子重新 生活,雇佣祥子包月在他家里拉车。所以祥子非常尊敬曹先生,他认为曹先生是“圣人”。我觉得如果祥子有 微信的话,他会把曹先生加为好友,成为他朋友圈中的一员。(能扣住曹先生帮助祥子,跟祥子关系亲密等特点 进行论述,言之成理即可。如果选A或C,能阐述清他们跟祥子之间的关系、交集,言之成理也可酌情给分) 6. C(A. 不能因为它是“幻想性的文学”,就不必吹毛求疵,原文是说“只要它倡导的是一种严肃的科学精神,具有 好的创意和深刻的内涵,能够发人深省,就不必对其吹毛求疵” B. 科幻小说不会“使人绝望和颓废”,只是 “给人以警示” D.“儒勒·凡尔纳和乔治·威尔斯”不是开创者) 7. [示例]标题可取为《如何正确阅读和欣赏科幻小说》。文章开篇提出真正的科幻小说是以幻想的方式反映现实 生活。接着,正文第②到⑥段指出阅读科幻小说的四大误区。文章一直在强调如何对待科幻小说,如何正确阅 读科幻小说。最后,引导读者关注科幻人物塑造、情节铺设等,这都是从文学的角度对其进行欣赏。 8. [示例]丰富的想象力,也让小说别具魅力。19世纪,人们无法制作潜艇,但作者通过想象让“诺第留斯号”潜艇 在大海里畅游。同时,潜艇里的布置、水手的衣服,以及海里的种种风光和历险都是作者想象出来的。凡尔纳还 借助小说向我们展现了19世纪人们的生活状况和社会的黑暗,如采珠人在现实中生活贫困,不得已冒着生命 8
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危险去采集珍珠营生;如尼摩船长在水下,借用“诺第留斯号”,为大陆上贫困受压迫的人们送去物资。 9. D(文中提到了月球生活状态与地球的许多不同点,如:出城需穿太空服,很难见到活生生的狗等) 10. (1) 写出了吉米对于罗伯特遵从他指令的怀疑,表达了对罗伯特调皮行为的嗔怪,表现了彼此的亲密。 (2) 不能删除。反复强调数量“一只”,写出了在月球上这只来自地球的真正的狗的珍贵和来之不易;呼应 上文安德森太太的话,同时也为下文安德森先生觉得罗伯特无足轻重做铺垫。 11. [示例1]文章开头借安德森夫妇谈话中的“月生人”“火箭站”等词,给读者设置悬念,吸引读者,引发读者阅读 欲望;同时巧妙地交代了小说的背景。[示例2]文章开头借安德森夫妇谈话中的“十五年前离开地球后,如 果不算上电影或者电视的话,我还再也没有见到过一个呢”,“它可够贵的”等句子,给读者设置了悬念,吸引 读者,引发读者思考;同时为后文安德森夫妇对小狗的珍视做了铺垫。[示例3]文章结尾在吉米和安德森先 生争吵后,吉米抱着罗伯特,罗伯特叫起来处戛然而止,设置悬念,引发读者深思。 12. [示例]首先,《孩子最好的朋友》这部科幻小说将故事发生的场景,设置为人们在月球的生活。这样的未来生 活,能满足影迷们对未来的幻想。其次,这部科幻小说悬念迭生,层层推进,情节引人入胜,适合电影改编。再 次,这部科幻小说主题多元化,人们对于人工智能的态度出现分歧,能引发人们对于人工智能发展的思考,富 有现实意义。(能从小说的内容、主旨、手法、观众期待等角度中任选两个进行推荐,言之成理即可) 13. 张伞为帆(或:张伞使风) 14. [示例]天真(可爱)、聪明。甲诗中,那个“蓬头”“侧坐莓苔”的小孩,专心钓鱼。路人问路,他却因担心惊散鱼 儿,远远挥手不敢回答。可以想见那个孩童不敢高声应答,又怕路人一再追问而惊散鱼儿的焦急情态,聪明又 可爱。乙诗中,两小童收起船篙,停下船桨,撑开伞,居然想到用伞当船帆,让风来帮忙推着船前进。聪明、天真 (可爱)的形象跃然纸上。(能围绕儿童特征,结合诗句分析,意思对即可) 15.(1)料想(或:③) (2)放,放下 (3)于是,就 (4)买 (5)挖,挖洞 16. 猎者乃下/象复伏/以鼻牵衣/似欲其乘。 17.(1)一群象便纷纷来到,四面环绕着他,好像有什么请求。 (2)群象战战栗栗,没有一头敢逃跑的,只是都 抬起头来看树上,好像哀求猎人怜悯并搭救它们。 18.[示例]生活中,我们要懂得感恩,感激那些给予我们帮助的人,当他人需要时,我们也同样要施以援手。(意思 对即可) 【参考译文】 广东中部有一个猎人,带着弓箭进山打猎。他碰巧躺在地上休息的时候,不觉沉沉睡去,被一 头大象用鼻子卷起带走。他料想自己肯定遭象残害。不一会儿,大象把他放在树下,点了点头,叫了一声,一 群象便纷纷来到,四面环绕着他,好像有什么请求。先前的那头象伏在树下,仰头看看树,又低头看看猎人, 好像想让他上树。猎人领会了它的意思,就脚踩象背,攀爬到了树上。虽然爬到了树顶,却不知道大象要他 做什么。不一会儿,一头狮子来了,群象都趴伏在地上。狮子在群象中挑了一头肥的,看样子想要攻击并吃 了它。群象战战栗栗,没有一头敢逃跑的,只是都抬起头来看树上,好像哀求猎人怜悯并搭救它们。猎人会 意,就朝着狮子射了一箭。狮子中了箭马上倒地死去。群象仰头看着天空,跪拜、舞蹈,好像在表示感谢。猎 人于是从树上下来,大象又伏在地上,用鼻子牵动猎人的衣服,好像要让他骑到自己的背上。猎人便跨到大 象背上,大象就驮着他走了。到了一个地方,大象用蹄子挖地,挖出了无数脱落的象牙。猎人跳下象背,把象 牙捆好放到象背上。大象就驮着他,把他送出大山,他这才返回家。 19. 略 20. 略
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