初中物理说题

说题人：陈晨

1、原题呈现

目录

C O N T E N T S

2、说命题立意

3、说考点

4、说学情

5、说解题过程和解题指导

6、说引申拓展

7、说教学启示

如图所示为自动升降单杆晾衣架，顶盒中有牵引装置，甲、乙是连接牵引装置和水平晾杆的竖直

钢丝绳，水平晾杆上有7个挂衣孔，相邻两孔间距相等，甲、乙钢丝绳悬挂晾杆的点分别与1号、7

号孔中心对齐。现把重为30N的衣服（含衣架）挂在5号孔（不计晾杆和绳的重力，不计摩擦和空

气阻力）。

（1）绳甲对晾杆的拉力为F甲，绳乙对晾杆的拉力为F乙，则F甲_____F乙

（选填“大于”“等于”或“小于”）。

（2）此时绳甲对晾杆的拉力为多少？

（3）闭合开关，牵引装置工作，将晾杆保持水平状态匀速提升，用时，

此过程该装置牵引钢丝绳做功的功率是多少？

1、原题呈现

来源 知识

2023年杭州中考

科学试题

杠杆、做功、功率 2.1 题目的来源、知识

2、说命题立意

2.2 指明试题 ★审题：眼看、手画、脑思 能力层级立意

★过程分析

★答题规范性

★解决问题的能力

2、说命题立意

属于应用层级

2.3 试题在整个试卷中的难易程度

较难

2、说命题立意

运动和相互作用 能量 跨学科实践

2.2.6探究并了解杠

杆的平衡条件。

5.1.1能发现日常

生活中与物理学

有关的问题。

3.2.2知道机械功

和功率。

3、说考点:课标要求

注重基础 考察能力

物理观念 科学思维

总体认识、提炼

升华、解决问题。

模型构建、分析综

合、推理论证。

3、说考点:核心素养

注重基础 考察能力

本题要求学生掌握基本知识，

拥有基本技能，有观察能力、

理解能力、计算能力、综合分

析的能力等，有效检测高阶思

维发展的程度。

学情

我校学生绝大多数都能掌

握杠杆、功、功率这些基础知

识，也具备了观察、理解、计

算、综合分析的能力。但是两

级分化的现象依然存在，有些

学生抽象思维不够，很难将实

际问题用物理知识解决，或者

是知识碎片化，不同章节的知

识之间无法建立的联系从而不

能综合应用。

4.说学情

如图所示为自动升降单杆晾衣架，顶盒中有牵引装置，甲、乙是连接牵引装置和水平晾杆的竖直

钢丝绳，水平晾杆上有7个挂衣孔，相邻两孔间距相等，甲、乙钢丝绳悬挂晾杆的点分别与1号、7

号孔中心对齐。现把重为30N的衣服（含衣架）挂在5号孔（不计晾杆和绳的重力，不计摩擦和空

气阻力）。

（1）绳甲对晾杆的拉力为F甲，绳乙对晾杆的拉力为F乙，则F甲_____F乙

（选填“大于”“等于”或“小于”）。

（2）此时绳甲对晾杆的拉力F甲为多少？

（3）闭合开关，牵引装置工作，将晾杆保持水平状态匀速提升1.2m，

用时10s，此过程该装置牵引钢丝绳做功的功率是多少？

5、说解题过程和解题指导

G = 30N

F甲

F乙

h =1.2m

t =10s

F甲

F乙

l

左

l

右

F甲l

左 = F乙l

右

因为l

左l

右

，所以F甲F乙

(1)以5号悬挂口为支点，由

杠杆的平衡条件得：

则F甲_小于_F乙（选填“大于”“等

于”或“小于”）。

5、说解题过程和解题指导

解：（2）以横杆右侧悬挂点为支点，设两

孔间距为l1，由杠杆的平衡条件得

则 F甲= =

答：此时绳甲对晾杆的拉力为10N。

l

Gl右

F甲l = Gl右

5、说解题过程和解题指导

6 1

l = l

2 1

l

右 = l

N

l

N l

10

6

30 2

1

1

=



F甲

F阻=G=10N

F甲

F乙

G

整体

G=30N

F甲

F乙

F=30N 5、说解题过程和解题指导

整体

G=30N

(3)根据力的平衡：F=G=30N

此过程该装置牵引钢丝绳做功

此过程该装置牵引钢丝绳做功的功率是

答：此过程该装置牵引钢丝绳做功的功率是3.6w。

W = Fs =Gh = 30N1.2m = 360N

w

s

J

t

W

P 3.6

10

36

= = =

F=30N

5、说解题过程和解题指导

如图所示为自动升降单杆晾衣架，顶盒中有牵引装置，甲、乙是连接牵引装置和水平晾杆的竖直

钢丝绳，水平晾杆上有7个挂衣孔，相邻两孔间距相等，甲、乙钢丝绳悬挂晾杆的点分别与1号、7

号孔中心对齐，水平晾杆重为10N。现把重为30N的衣服（含衣架）挂在5号孔（不计绳的重力，不

计摩擦和空气阻力）。

（1）绳甲对晾杆的拉力为F甲，绳乙对晾杆的拉力为F乙，则F甲_____F乙

（选填“大于”“等于”或“小于”）。

（2）将衣服挂在几号孔上可以使F甲、F乙大小相等？相等为多少？

（3）闭合开关，牵引装置工作，将晾杆保持水平状态匀速提升1.2m，

用时10s，此过程该装置机械效率是多少？

6、说引申拓展：试题改编

(2023·安徽21)如图，一固定斜面顶端装有定滑轮，为测量该装置提升物体时机

械效率，用弹簧测力计连接细绳，跨过定滑轮将重为6N的物体沿斜面向上匀速拉

动0.6m，物体上升的高度为0.3m，弹簧测力计的示数为4N。求此过程中。

（1）做的有用功；

（2）该装置的机械效率。

6、说引申拓展

如图所示为自动升降单杆晾衣架，顶盒中有牵引装置，甲、乙是连接牵引装置和水平晾杆的竖直

钢丝绳，水平晾杆上有7个挂衣孔，相邻两孔间距相等，甲、乙钢丝绳悬挂晾杆的点分别与1号、7

号孔中心对齐，水平晾杆重为10N。现把重为30N的衣服（含衣架）挂在5号孔（不计绳的重力，不

计摩擦和空气阻力）。

（1）绳甲对晾杆的拉力为F甲，绳乙对晾杆的拉力为F乙，则F甲_____F乙

（选填“大于”“等于”或“小于”）。

（2）将衣服挂在几号孔上可以使F甲、F乙大小相等？相等为多少？

（3）闭合开关，牵引装置工作，将晾杆保持水平状态匀速提升1.2m，

用时10s，此过程该装置机械效率是多少？

6、说引申拓展：试题改编

（2014.安徽17）身高相同的兄弟二人同用一根重力不计的均匀扁担抬起一个

900N的重物。已知扁担长为1.8m，重物悬挂点与哥哥的肩之间的距离OA＝

0.8m,如图所示。则

A.以哥哥的肩A为支点，可计算出弟弟承担的压力为400N

B.以O为支点，可计算出兄弟二人承担的压力之比为4：9

C.以O为支点，可计算出兄弟二人承担的压力之比为9：5

D.以弟弟的肩B为支点，可计算出哥哥承担的压力为600

6、说引申拓展：同类题型解题规律

(2017·安徽8)如图所示,将一把薄木尺的1

3

长度用多层报纸紧密地覆盖在水平桌

面上。已知报纸的上表面积为0.25 m2

,则大气对报纸上表面的压力 N;在木

尺右端快速施加竖直向下的力F,要将报纸掀开,则力F至少为 N(假设报纸

对木尺的压力全部作用在木尺的最左端,大气压取1.0×105 Pa,报纸和薄木尺的重

力忽略不计)。

6、说引申拓展：同类题型解题规律

（2023.安徽6） 如图1，爸爸和小红坐在跷跷板的两侧，在水平位置保持平衡。

将其简化成图2所示的杠杆，不计杠杆自重的影响，若小红的质量为15kg，则爸爸

的质量为________kg。

6、说引申拓展：同类题型解题规律

(1) (2) (3) (4)

确定杠杆5

要素

分析、计算物理量

大小

将生活中遇到

的实际工具转

化为杠杆

根据杠杆的平衡

条件列等式

6、说引申拓展：同类题型解题规律

7、教学启示：

反思与对策

（1）深入研究教材，多维度分析中考。

（2）注重科学探究过程。

（3）创设学习情境，理论联系实际。

01 02 03 04

出题上会体现

“大单元”思想

在实际情境下命

题（日常生活、

工程实践、社会

发展等）

考察学生的分

析能力、思维

能力和思维产

生的过程

此类题目有一定难度

7、教学启示：此类题型的命题预测

谢谢倾听

“新明杯”说题决赛资料

1 锦绣中学初中物理陈晨

初中物理说题稿

合肥锦绣中学 陈晨

1.原题呈现

34. 如图所示为自动升降单杆晾衣架，顶盒中有牵引装置，甲、乙是

连接牵引装置和水平晾杆的竖直钢丝绳，水平晾杆上有 7 个挂衣孔，

相邻两孔间距相等，甲、乙钢丝绳悬挂晾杆的点分别与 1 号、7 号孔中

心对齐。现把重为

30N

的衣服（含衣架）挂在 5 号孔（不计晾杆和绳的

重力，不计摩擦和空气阻力）。

（1）绳甲对晾杆的拉力为

F甲

，绳乙对晾杆的拉力为

F乙

，则

F甲

___________ F乙

（选填“大于”“等于”或“小于”）。

（2）此时绳甲对晾杆的拉力

F甲

为多少？___________

（3）闭合开关，牵引装置工作，将晾杆保持水平状态匀速提升

1.2m，

用时

10s

，此过程该装置牵引钢丝绳做功的功率是多少？___________

2.命题立意

本题来源于《2023 年杭州市初中学业水平考试科学试题》的第 34

题，是一道解答题。考察的知识是我们沪科版初中物理教材中的第十

“新明杯”说题决赛资料

2 锦绣中学初中物理陈晨

章机械与人中的杠杆、功和功率。本题考察学生眼看、手画、脑思的

审题能力；训练学生的过程分析能力；强化学生解决实际问题的能力

和答题的规范性；本题试题立意层级属于应用层级，从整张试卷来看

本题位于物理计算题的倒数第二题，有一定难度。

3、说考点

3.1 课标要求

2.2.6 知道简单机械。探究并了解杠杆的平衡条件。3.2.2 知道机

械功和功率。5.1.1 能发现日常生活中与物理学有关的问题，提出解决

方案。

3.2 核心素养

学生要从物理学视角形成运动和相互作用、能量等内容的总体认

识，杠杆、做功、功率的物理概念和规律在头脑中的提炼与升华，以

杠杆的平衡条件为基础从物理学视角解决实际问题。

学生要学会建构物理模型；将科学思维具体运用在分析综合、推

理论证上。

4、说学情

本题要求学生掌握基本知识，拥有基本技能，具体表现在观察能

力、理解能力、计算能力、综合分析的能力等，可以有效检测高阶思

维发展的程度。

我校学生到中考前，绝大多数都能掌握杠杆、功、功率这些基础

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3 锦绣中学初中物理陈晨

知识，也具备了观察、理解、计算、综合分析的能力。但是两级分化

的现象依然存在，有些学生抽象思维不够，有需感性认识作为依托的

前提下也很难将实际问题用物理知识解决，或者是知识碎片化，不同

章节的知识之间无法建立的联系从而不能综合应用。

5、解题过程和解题指导

6、说引申拓展:试题改编

如图所示为自动升降单杆晾衣架，顶盒中有牵引装置，甲、乙是连

接牵引装置和水平晾杆的竖直钢丝绳，水平晾杆

“新明杯”说题决赛资料

4 锦绣中学初中物理陈晨

上有 7 个挂衣孔，相邻两孔间距相等，甲、乙钢丝绳悬挂晾杆的点分

别与 1 号、7 号孔中心对齐，水平晾杆重为 10N。现把重为 30N 的衣服

（含衣架）挂在 5 号孔（不计绳的重力，不计摩擦和空气阻力）。

（1）绳甲对晾杆的拉力为 F 甲，绳乙对晾杆的拉力为 F 乙，则 F 甲_____F

乙（选填“大于”“等于”或“小于”）。

（2）将衣服挂在几号孔上可以使 F 甲、F 乙大小相等？相等为多少？

（3）闭合开关，牵引装置工作，将晾杆保持水平状态匀速提升 1.2m，

用时 10s，此过程该装置机械效率是多少？

本题属于真实生活情境中命题，比较甲、乙两个拉力大小后，会

引发一些生活上的思考，不一样大对晾衣杆钢丝绳的使用寿命是否有

影响？F 甲、F 乙大小相等是否可以消除这一影响，我们在使用时该注意

什么？所以我设计了第（2）问。

我们安徽省中考题除了将功、功率一起考（如 22 年 21 题降落伞，

21 年 21 题引体向上，20 年 21 题推行李箱等）也喜欢功和机械效率一

起考（23 年刚考的斜面的效率，22 年考过的滑轮组的效率），一些题

学生通过背公式像 Gh/FS 也能解决。而我让学生考虑克服晾衣架的重

力做功，让学生从本质上理解有用功、额外功、总功、机械效率的概

念。（功率和效率也是学生容易混淆的点）

6.3 同类题型解题规律

当时抽签时看到这个题目我就立马想到了我们安徽 14 年的 17 题，

“新明杯”说题决赛资料

5 锦绣中学初中物理陈晨

这也是一个考虑 3 个力，可以把不同位置看成支点的杠杆问题，用杠

杆的平衡条件分析，选择题的压轴题也有一定难度，但是它选项中提

到了杠杆，学生更有思考方向。17 年安徽考过的这题第二空也是要学

生自己想到杠杆。

我们再看近几年考的杠杆问题，23 年的第 6 题和之前停车场入口

横杆问题。题目中都是直接提到将其简化成杠杆，大大降低了题目难

度。

总结：（1）将生活中遇到的实际工具转化为杠杆。（2）确定其 5

要素。（3）根据杠杆的平衡条件列等式。（4）分析、计算物理量大小。

7、教学启示：

7.1 反思与对策

（1）深入研究教材，多维度分析中考。(以学定考，以考定教)

（2）注重科学探究过程。

（3）创设学习情境，理论联系实际

7.2 此类题型的命题预测

（1）考察学生的分析能力、思维能力和思维产生的过程。

（2）出题上会体现“大单元”思想。

（3）此类题目有一定难度。

（4）在实际情境下命题（日常生活、工程实践、社会发展等）。