1 保底211，冲刺985

目录

CONTENTS

01 《从管理新人到卓越管理者》-章胜娣

02 《从优秀到卓越》-黄中明

03 《把整个心灵献给孩子》-吴忠汉

04 《扫除道》-蒋莲清

05 《卓有成效的管理者》-李志祥

06 《隐痛与希望》-崔学东

07 《罗马帝国衰亡史》-周晓峰

08 《高情商管理》-侯林杰

09 《教育是最美好的修行》-黄华明

10 《做智慧班主任》-林惠娟

11 《简明生本学习策略》-张旭东

本书由澳大利亚及全球范围内卓负盛

名的管理专家鲍勃·塞尔登先生所著，是

管理者成长的参考指南，书中运用了许多

真实的案例，能够帮助管理新人逐步成为

卓越的管理者。

作者从关系管理、团队管理、时间

管理和自我管理入手，为管理新人提供了

解决各种问题的方法：如何分配任务？如

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章胜娣

初中英语 海亮外国语学校校长

推荐书目：《从管理新人到卓越管理者》

主持人

何激励他人？如何进行反馈？如何管理你的上级领导等等，内

容直观生动，见解深刻，指导管理新人完成角色的转变，助力

管理新人的成长。也为我们培养新人提供了很多的思路。

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《从管理新人到卓越管理者》读书心得

海亮教育管理集团助理总裁兼海亮外国语学校校长 章胜娣

我要分享的这本书叫做《从管理新人到卓越管理者》，该书是由澳大

利亚及全球范围内卓负盛名的管理专家鲍勃·塞尔登先生所著。他从关系管

理、团队管理、时间管理和自我管理入手，为管理新人提供了解决各种问题

的方法，内容直观生动，见解深刻。这本书能够指导管理新人完成角色的转

变，助力我们管理新人的成长。现如今我们有非常多的新人需要校长们辅导

和培养，本书为培养新人提供了很多的思路和方法，特别值得推荐给大家。

本书提到的一点我感触颇深，那就是如何管理好你的领导？

每次提到“管理”这个词，我们总是会自然而然地想到管理我们的下

属，但实际上要想成为一名高效管理者，还有一个重要人物也应该成为我们

的管理对象，那就是我们的上司。这本书提出了高效管理上司的4个原则，

我很受启发：

第一个原则：永远都不要让对方大吃一惊。

我们应该定期向上司汇报自己的工作进展，对于托管校长来说也需要

把自己的工作定期反馈给政府表示尊重，也需通过月度会议或者私下交流及

时反馈给分管总裁，让总裁对工作了然于心，在交流的过程中千万不要隐瞒

潜在的问题，尤其是那些可能对本人或其他人造成不良影响的问题。一般来

说，言尽其详总比避而不谈要好得多。

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第二个原则：永远不要对问题遮遮掩掩。

将问题掩盖起来就像说谎一样，迟早有真相大白的一天。告诉上司可

能发生的问题，给他留出充裕的时间进行解决，但要按照对方的方式进行交

流，建议一开始就采取积极的态度会比较好。比如，最近正是我们的招生季，

海亮外国语学校是集团的营收大户，我们每年要完成3个亿的营收，所以集

团对于海外的招生非常在意，但面对疫情之后的经济影响，民促法的影响，

我们的招生压力非常大，所以我在总裁室召开的自有学校行政干部会议上，

都会提出目前我们的招生规模达成难度非常大的问题，这不仅能让总裁有足

够的时间思考和支持我们，也做到了永远不会让上司大吃一惊，更不会对问

题遮遮掩掩。

但是在反馈问题的时候，我们也需要一些技巧。我们要了解上司的风

格，再进行沟通和交流。比如，我们对接的领导性格相对比较外向，他喜欢

以彼此之间推心置腹地讨论来解决一些问题和方法，那么和这个领导谈一谈，

一起头脑风暴，解决这个问题可能是比较有效的。而如果碰到的是一个比较

内向的领导呢？他可能会喜欢花较长的时间来思考一些问题，那我们怎么跟

他交流呢？我们就需要仔细斟酌自己的一些建议和推荐的方案，再去汇报和

碰面。千万不能自己是什么风格，就用什么风格去反馈问题。一定要做到

“投其所好”，才能够事半功倍。

第三个原则：一定要有备而来。

我想，当我们在向上司询问某个问题的答案，或者因为某个具体困难

要和对方求助之前，一定要尽可能地多做研究，这样我们才能全面掌握事实，

同时当我们向上司求助的时候，尽量告诉对方自己想到的解决方案，不能把

所有解决方案都留给上司去思考，这样，上司至少会觉得我们的态度还是非

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常积极的。所有解决方案都留给上司去思考，这样，上司至少会觉得我们的

态度还是非常积极的。比如，我在向朱总汇报招生规模达成问题严重并寻求

帮助时，我一定是带着非常详细的内部控流和择升数据，外招新生数据，以

及同期数据比较结果，会分析到每一个年级每一个班级每一个月的具体进出

数据，同时也会告知我们接下来的招生控流举措和希望得到集团的支持是什

么？而不是简单的一句有难度无法达成或者只要求支持，领导不知道怎么支

持，我们问题反馈了还是无效，准备得越充分我的领导自然会知道我们在当

前招生过程中所采取的积极应对态度，并力所能及地给予一定的支持。

第四个原则：和自己的上司并肩作战，不要站错队伍，建立统一战线。

这一条我认为就是我们在他人面前一定要力挺自己的上司，即使有意

见相左的地方，也要在私下和对方进行沟通，千万不能让他在众人面前下不

来台。我们很多年轻的干部不一定做得到，他们血气方刚，有一说一、有二

说二，觉得这样就是坦诚，其实是缺少沟通的艺术。我们一定要记住，除了

本人之外，对我们未来最有影响力的就是我们的上司。我在处理与朱总的关

系时同样也遵循这样的原则，而我的干部在处理与我的关系时，我也是这样

提倡，如果我们对自己的领导总是横挑鼻子竖挑眼，那想要更好的发展，几

乎不太有可能。

我们不能期待自己的上司一定是完美的，毕竟人无完人，他们也会有

弱点，而我们要思考的是怎样帮助上司克服自己的弱点或者最大限度地帮上

司补位或者补短。我们的上司也会有决策的失误，所以在讨论的过程中我们

就应该知无不言，言无不尽，尽量帮助上级，让决策更正确，而不能因为层

级观念太深导致听之任之，有个别领导若是一言堂，我们也要准备好做像唐

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朝谏臣－魏征那样的人，他是掉脑袋也要进谏的忠臣。当然，一旦决策定了，

那就是绝对服从，而不是设法对付上司或者证明上司是错的，若你始终无法

释怀，那就离开，绝对不做边抱怨，但又打死不走的人。美国盖普洛调查公

司针对上百万人做过一个经验调查，75%的员工离职就是跟直接上级有关系。

有的年轻干部有一些抱怨是难免的，上级领导应该积极地引导他。

做好领导管理，寻求领导的支持，是职场立足，工作成败的关键。向

上管理不是让我们阿谀奉承，溜须拍马，而是站在领导的角度去做事，学会

把领导的目标纳入到我们的目标中来，想办法与领导达成工作上的方向和意

见的一致，相互配合成就彼此。

乡村振兴作为海亮接下来永久的工作，

乡村要振兴 ，教育必先行。短短不到两

年的时间 ，已做出了非常了不起的功绩。

已经培养和储备了一支强大的前往一线的

名校长、名师队伍。已经建立了一套且在

日益提升的全面助力赋能乡村教育振兴的

体系。 每到一地，树一面旗子 ，短短时

间已高高飘扬。

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黄中明

初中科学 海亮华侨学校校长

推荐书目：《从优秀到卓越》

导师

作为时代所赋予海亮的伟大使命，作为乡村振兴工作的先

锋队；我们必须高标准、创造性、竭尽全力开展工作；必须全

力以赴去实现从优秀到卓越，并走向伟大的终极目标。

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《从优秀到卓越》读书心得

海亮华侨学校校长 黄中明

《从优秀到卓越》---这本书是畅销书籍《基业长青》美国作者柯林斯

的又一力作，他和他的小组历时五年，阅读整理了6000多篇文章，记录了

2000多页的专访内容等大量的定性定量工作。得出了如何使公司从优秀到卓

越的答案。因此我选择了此书作为我“保底211，冲刺985”阅读分享活动的

内容。现做简单分享：一个要求、一种品质、一种人才要求，一种顺序四个

内容。

首先作者完成318页篇幅的著作，花了这么多的时间和精力，组织了这

么大的一个团队，深感我的学习意愿和动力真是欠缺得太多了，所以集团提

出的阅读大行动是非常有必要。对于今后我自身学习的必要性和重要性又提

出了一个更高要求。

其次文章第一句话提出优秀是卓越的大敌，这是鲜有优秀者实现卓越

的主要原因。对于这句话我想对于我们而言其实是一种境界，要求我们始终

要保持一种向上的品质。这也是对于我们海亮人的一种奋斗要求，尤其是在

外开拓者，否则就会没有可延续性。

同时作为企业的经理人，除了一份教育初心外，应该具备怎样的品质

才能使自己成为优秀的人、卓越的人。书中界定了5级经理人体系。要成为

优秀的企业那就必须要成为第五级经理人。他的身上混合了极端谦逊的性格

和强烈的专业意志这两种素质，这样的人需要抛开自我需要（当然不是没有

自我需要和自身利益），投身到建立卓越公司的宏伟目标中，他们个个胸怀

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大志，他们都是以公司的利益为第一位，而绝对不是首先考虑自己的利益。

这样的人才能使我们集团在乡村振兴大旗下长久不衰，长青久远，让我们教

育集团稳住基本盘，推动增长极。

他对第五级经理人的描述概括：他培养接班人，为公司以后取得更大

的成功做好铺垫；他表现出令人佩服的谦虚；他不等同于“公仆式领导人”；

他表现出一种工人式的勤劳，比起表演的马，他更像拉犁的马；他朝窗外看，

把成功归功于其他因素，而非他们自己。这与我们原有认知对照，更体现了

差距的存在。这也正与集团倡议的“保底211，冲刺985”的读书提升活动相

一致，从优秀到卓越，我们应笃力奋行，任重道远。

在海亮大发展的过程中，对于人和事的问题，首先是设法找合适的人，

不合格的人请下车，然后决定将汽车开向何方。即必须遵守“先人后事”的

原则。而在人员决定上应做到严格要求：1、限制公司发展的最终力量，取

决于你得到多少合适的人才，否则宁缺毋滥。尤其是在一些关键人才上。2、

一旦发现换人之举势在必行，就立即行动。不合适人的隐性成本绝不能忽视，

其中投入成本、效率成本、客户成本都将是巨大浪费。否则往往会由于碍于

人情关系、温情脉脉的人际交往变成腐败滋生的温床，所以我们必须要从企

业发展的角度看待，面对不合适的人即使花费双倍的补偿，也需要用短期成

本的支出来支持企业更长远的发展。3、让杰出人才抓住天赐良机以图发展，

而不是一直帮你救急。其背后的逻辑在于：企业的成败，往往不是战略问题，

多数时候是用人问题，用对的人，做对的事，若没对的人，那么，尽量少做

不确定的事。我们海亮这样一个教育大航模在今日大发展时期，开展招募大

量优秀的人才，任贤用能也正是符合此逻辑。对才高要求，对人优培养，相

信如果执行落地，海亮的未来宏图一定是久远的，卓越的。

本书是苏霍姆林斯基30多年教育教

学工作和学校管理工作的经验总结与反思，

在全世界影响甚广。本书阐述了作者对学

前与小学教育的探索和实践，以及在“快

乐学校”开展的诸多创造性劳动，从学生

的身体健康，精神培养、艺术培养、阅读

培养等各个方面努力将学生塑造成为德智

体美劳全面发展的人。书中展现了和谐的

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吴忠汉

初中数学 泗洪县第二实验学校校长

推荐书目：《把整个心灵献给孩子》

学员

师生关系与丰富多彩的校园生活，反映了苏霍姆林斯基热爱孩

子、全身心地投入教育事业的一生。我认为一位老师、一位领

导把全心的爱赋予了孩子，她一定是一位优秀的教育家！

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为爱前行——《把整个心灵献给孩子》读书心得

泗洪县第二实验学校校长 吴忠汉

近期在闲暇之余读了苏霍姆林斯基的教育学著作——《把整个心灵献

给孩子》，是苏霍姆林斯基30多年教育教学工作和学校管理工作的经验总结

与反思，在全世界影响甚广。本书阐述了作者对学前与小学教育的探索和实

践，以及在“快乐学校”开展的诸多创造性劳动，从学生的身体健康，精神

培养、艺术培养、阅读培养等各个方面努力将学生塑造成为德智体美劳全面

发展的人。书中展现了和谐的师生关系与丰富多彩的校园生活，反映了苏霍

姆林斯基热爱孩子、全身心地投入教育事业的一生。我认为一位老师、一位

领导把全心的爱赋予了孩子，她一定是一位优秀的教育家！

随着阅读的深入，我被他的理论深深折服，被其教育实践所吸引。苏

霍姆林斯基用自己的行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用童心去

唤醒爱心，用爱心去滋润童心。

同时，作为一名校长，作为一个扎根一线教学36年的老教师，我对一

部分老师争分夺秒地往孩子们的头脑里灌输现成的说法、结论和论断，遏制

孩子的想象力和创造力，把孩子由一个活泼、积极、好动的人变成一部记忆

机器感到非常痛心和无奈。他们背离了新课标要求，完全没有理解核心素养

的内涵，甚至还用一堵墙把孩子同周围世界隔离开来。

苏霍姆林斯基说：“教学，这只是教育的这朵花上的一片花瓣而已”、

“真正的学校并不仅仅是儿童获得知识和技能的场所，那是儿童集体的丰富

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多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教育者联系在一

起，一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的，他

不可能成为教育者。”

苏霍姆林斯基当了校长，为了零距离接触孩子，研究孩子的成长情况

和各种变化，他选择兼任班主任。所以苏霍姆林斯基说：“如果主要教育者

只是教别人怎样教育而不直接接触孩子，他就不再是教育者了”。著名教育

学者李镇西老师是苏霍姆林斯基虔诚的追随者，在这一方面他的做法与苏霍

姆林斯基何其相似！同样作为一名校长，在这一方面我也努力向他们看齐，

我每天都要去各个学部、年级听课，和孩子们聊聊天。我们作为教育者，只

有了解孩子，才能对症下药，才能把控学校教育方向，让老师们目标明确，

不再迷茫，让孩子们享受课堂、期待课堂、幸福生活。

苏霍姆林斯基曾多次在书中强调“兴趣是最好的老师”。兴趣是知识

的入门。瑞士著名教育家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴

趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学

生一旦对学习产生兴趣，这必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴

趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。

因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习由

被动转为主动，从而提高教学质量，应该成为我们每个教师在教学中不断追

求、探索的目标。爱尔维修这样说道：“即使是普通的孩子，只要教育得法，

也会成为不平凡的人。”

我们教师在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷地赞

叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是清香宜人的玫瑰，它们

是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。

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一位优秀教师的魅力，绝不仅仅来自他渊博的知识和翩翩的仪表，更

是来自他对学生无私的爱，爱学生，尊重学生，学生才会亲近你、相信你，

愿意接受你的教育，正所谓“亲其师，信其道。”

正如期待玫瑰盛放一样，我们就不能摒弃花上的尖刺。孩子在成长过

程中，由于个人认知与情感矛盾，不可避免会产生各色各样的问题，比如吸

烟、打架、早恋、网络成瘾等等，这世上没有完美的教师，同样，也没有完

美的学生，但这并不妨碍我们为“爱”所做的一切努力。作为父母，我们疼

爱自己的孩子是本能，而作为教师，热爱别人的孩子是神圣，但如何去爱是

一门学问，因此“在爱中教育”是值得我们教育者穷尽一生探索的课题。

我常常也和我们老师讲：“教育的初心绝不仅仅是分数，‘高于分数、

宽于分数而不放弃分数’的教育形态才是我们应当追求的。”“高于分数”

要让学生拥有独立的思想、纯真的情感和正确的三观，“宽于分数”是让孩

子拥有行走于世界的能力，而“不放弃分数”则是让孩子葆有优质升学的机

会。人生不是一方更高、更快、更强的竞技场，而是一段更久、更长、更美

的修行。人们常说“等风来，不如追风去”，与其急于修整枝丫，不如蹲下

身子，陪孩子一同成长，在爱中静候花开得最美时节！

看似 “微小”的扫除却蕴含着“强

大”的力量，践行《扫除道》能改变人心、

事业、家庭和社会。

该书介绍了“扫除道”实践方法

及其力量，传授如何做到“凡事彻底”，

帮助我们掌握化平凡为非凡的能力。作者

通过六十年如一日的践行扫除，公司的风

气变得越来越好，员工的集体意识和配合

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蒋莲清

初中语文 峨边民族中学校长

推荐书目：《扫除道》

学员

度得到提高，人际关系也显著好转。作者认为，扫除能消除浮

躁，清扫一个地方，就赋予了其生命，扫除者将受益于它。

扫除道有五大好处：使人谦虚、 让人成为有心人、孕育感

动、萌生感恩、磨砺心性。

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《扫除道》读书心得

峨边民族中学校长 蒋莲清

我分享的这本书叫《扫除道》，之所以推荐这本书，是因为看似“微

小”的扫除却蕴含着“强大”的力量，践行《扫除道》能改变人心、事业、

家庭和社会。该书介绍了“扫除道”实践方法及其力量，传授如何做到“凡

事彻底”，帮助我们掌握化平凡为非凡的能力。作者键山秀三郎通过六十年

如一日的践行扫除，公司的风气变得越来越好，员工的集体意识和配合度得

到提高，人际关系也显著好转。

读完这本书之后，我觉得它有五大好处。

1.使人谦虚。作者认为，为人的第一要务就是谦虚。而实现谦虚的捷

径是清扫厕所。他说：从未见过乐于扫除的人是个傲慢者。而那些坚持扫除

的人，都变成了谦虚的人。谦虚的人，拥有更和谐的人际关系，也更容易获

得幸福的人生。这个感受，是我们每个人都曾有过的。我想，可能是扫除做

为一份工作，总是处于比较低下的位置，所以，做扫除会让人把心谦卑下来，

把身俯下来。

2.让人成为有心人。成为有心人，需要敏锐的觉察力。作者说，厕所

扫除能提升人的觉察力，让你成为有心人。打扫中，关注每个细节、步骤的

操作，有助于培养细腻的感知力，有助于推动所做之事井然有序地进行。今

天很多孩子都被家长和老师埋怨是粗心人，我觉得非常重要的原因是不会把

事做到极致。从打扫厕所开始，它的范围小，不复杂，容易做到自己满意，

这种练习就是观察力锻炼。

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3.孕育感动。作者说，有感动才叫人生。一个人聪明、有钱、出自名

校，也许会让人佩服，但无法让人感动。而放低身段打扫厕所，则是孕育感

动最好的实践。同时，他也说，要想收获感动，并不限于扫除。只要全力做

好身边小事，也能收获感动，并感动他人。我从小跟着奶奶在家做家务，做

得最多的事就是收拾整理，养成了不把自己的环境收拾整洁，就难以接受的

习惯；而每当把院子、房间、厕所打扫干干净净的时候，心里就特别的舒服。

4.萌生感恩。人不是因为幸福才感恩，而是因为感恩才幸福。作者说，

通过打扫厕所，能锻炼人丰富的感受，让人懂得感恩细小事物。感恩细小事

物的人，会人为地缩小痛苦和烦恼。反之，不能感恩细小事物的人，则会人

为地放大痛苦和烦恼。把思想意识中最卑微的事做好，自己就没有了傲慢心，

对身边那些积年累月，甚至一辈子以扫除为业的工作者，这份感动非常容易

产生，并会扩散到身边的每个人。

5.磨砺心性。厕所清扫，能让人的心灵变美。作者认为，扫除时，人

不可能一边打扫，一边思考怎么骗人害人。尤其是把一间脏厕所打扫干净时，

人的心灵也会变得纯净。人心纯净了，就更容易看清事物未来的发展趋势。

这样的人，不会感到不安，不会自寻烦恼，心性也就得到了磨练提升。王阳

明说“事上练”，在什么事上练习心性很重要。在我看来，清扫厕所，是最

好的“事上练”。

扫除道的魔力在于能够让人放松，让人从容应对各种事情，不急不躁，

它能改变人心、事业、家庭甚至社会。试着学一下键山秀三郎的方法，先从

我们的身边，我们的家庭开始，感受蜕变。

强烈推荐《扫除道》，希望能给各位战友带来不一样的感受。

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目前，我们峨边民族中学正在全校推行扫除道。今天是期中考试的最

后一天，之后我准备把七八年级后30名学生集中起来，做成一个扫除班，自

己亲自来带。下学期，我们全校三个年级准备实行分层管理，这四层，就是

我们的四大校风：读书、写字、运动、扫除。每个层2个班，分别践行一大

风气，以带动全校良好校风的形成。

强烈推荐《扫除道》，希望能给各位战友带来不一样的感受。

本书是美国管理学科开创者得·德

鲁克所著。

彼得·德鲁克被尊称为“大师中的

大师”“现代管理学之父”，他的思想传

播并影响到了130多个国家。如果按中国

古代做事的境界维度来说，《卓有成效的

管理者》谈的是“道”，是管理者自我的

管理；而大多数管理书籍谈的是

“法”“术”，是管理他人的方法和路径。

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李志祥

高中化学 重庆市巫山第二中学副校长

推荐书目：《卓有成效的管理者》

学员

要想成为卓有成效的管理者，一是要有效管理好 自己，二

是要扬长避短，挖掘发挥团队其他人的长处。

见贤思齐，成己达人！

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《卓有成效的管理者》读书心得

重庆市巫山第二中学副校长 李志祥

我给大家分享的是《卓有成效的管理者》，本书是美国管理学科开创

者彼得·德鲁克所著。他被尊称为“大师中的大师”、“现代管理学之父”，

他的思想传播并影响到了130多个国家。如果按中国古代做事的境界维度来

说，《卓有成效的管理者》谈的是“道”，是管理者自我的管理，特别强调

“管理者的自我管理和自我发展”。

而大多数管理书籍谈的是“法”、“术”，是管理他人的方法和路径，

也就是专注于有效管理别人。主要是三个方面：

1.安排布置：what、who、when

2.过程评估：progress、result、improve

3.复盘研判：why、how、measure

简单来说就是四句话：清单安排、责任唯一、实时跟进、结果复盘。

那么，究竟什么是管理的“道”呢？《卓有成效的管理者》提出很多建议，

我分享其中最重要的两条，一是管理好自己，二是管理者要扬长避短，构建

同频共振的和谐团队。

“见贤思齐，成人达己”。第一个方面就是管理好自己。首先管理好

自己的时间，分清轻重缓急。根据时间四象限，我们要做的就是第一象限和

第二象限，重要且紧急优先处理，重要非紧急，那就是未雨绸缪。其次要有

效决策，聚焦战略性、全局性、前瞻性的重要问题。人的精力有限，我们要

明确优先的任务。交叉管理是比较容易出现的问题，我们就要责任唯一，有

效决策。

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那如何才能管理好自己呢？首先就是要站得高，立德树人。要牢记立

德树人宗旨，乡村振兴的使命。必须始终明确服务师生，有利于师生发展，

党员、干部更应该要有高要求，以廉洁自律、勇于担责、乐于奉献的工作态

度感动人；以精益求精、求真务实的专业精神和高水平专业能力引领人。其

次是格局大。曾国藩说：“成大事者，以识为主，以才为辅”，管一所学校，

树一面旗帜，成一片森林是我们工作的策略和路径。先有效管，再立品牌。

用奉献精神感染他，工作态度打动他，专业水平引领他。善于学习，见贤思

齐。法乎其上，取乎其中，虽不能至，心向往之！作为管理者，要勇于成全

他人，成绩是团队的，功劳是他人的。

第二个方面就是扬长避短，构建同频共振的和谐团队。对于我们来说，

要充分借助上级的资源，要借势，要造势。教育集团的重大举措、显著成绩

要大力宣贯，同时发挥挖掘同事和下级的优势资源或优点，发挥集体的智慧，

利用众筹的资源，实现共生共赢。那么如何做呢？第一是待人宽：勿以己长

度人短，己所不欲，勿施于人！换位想，同时要有同理心。第二是律己严：

敬人者人恒敬之！成人达己！第三是团队和：坚守底线，求同存异。只有这

样做，才能够带同频共振的和谐团队。陈博士微信上的个性签名“轻财足以

聚人，律己足以服人，量宽足以德人，身先足以率人。”给我们做出了榜样。

弘一法师说：“自责之外无胜人之术；自强之外无上人之术！”。所

以君子有所为，有所不为。有两句话与大家共鸣：“若不撇开就是苦，各能

捺住即成名！

本书叙述了中国西部农村教育的现

状，解读了西部农村教育的困境，为西部

农村教育脱困探索有效途径，非常契合我

们海亮人“四海为家，使命必达”的使命。

希望有志于农村教育脱困，想做一名现代

“陶行知”的有志人士拿来一读，《隐痛

与希望》的很多观点或许会给您带来不一

样的启发，在振兴西部农村教育的茫茫大

海中看见一丝丝亮光。

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崔学东

小学数学 峨边彝族自治县沙坪

镇中心小学副校长

推荐书目：《隐痛与希望》

学员

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《隐痛与希望》

峨边彝族自治县沙坪镇中心小学副校长崔学东

带着解决问题的思路，我阅读了《隐痛与希望》这本书，现分享给大

家。这本书叙述了中国西部农村教育的现状，解读了西部农村教育的困境，

为西部农村教育脱困探索了一些有效途径，非常契合我们海亮人“四海为家，

使命必达”的教育理想。

书中的一些观点给了我很多的思考和启发。书中提到了西部地区老师

的现状：“四无教师”——无助、无奈、无望、无为。无助，就是老师想做

事而得不到帮助；无奈，老师们想做事却没有办法，受到限制感到无奈；无

望，是说感觉当老师没有前途，特别是一些代课老师，看不到希望在哪里；

无为，指老师们彻底躺平，无所作为，不求有功，但求无过。去年我们海亮

团队刚来沙小的时候，这样的“四无老师”真的不少。在马立波校长的带领

下，我们身先士卒，率先垂范，积极引导，在例会上大张旗鼓地讲情怀，私

下里推心置腹地聊使命，谈理想，激发每一位老师的英雄梦。此外，我们还

设立了沙小月度优秀班主任奖，沙小教学质量奖。通过一系列的激励措施，

老师们的工作热情被带动起来了，正气竖起来了，现在我校绝大部分老师干

劲十足，不仅把课上好，还能主动利用课余时间为学困生补课。

《隐痛与希望》这本书让我印象特别深刻的还有这样几句话：“做校

长就要做一个‘四真’好校长”——真情实感，真抓实干，真才实学，真知

灼见。作为一名校长，要发自内心的爱教育、爱孩子、爱事业，把教育作为

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自己的一种使命；管理学校要实实在在地抓，老老实实地干，要有踏石有痕、

抓铁有印的毅力和恒心。只要事情正确，就要排除万难，坚持不懈地做下去。

唯有如此，方能改变。

除此之外，治理学校还要有真才实学和真知灼见，要具备充分的教育

智慧和科学的管理机制，适时而动，适时而止。

《隐痛与希望》这本书还谈到了西部地区原生家庭的教育生态“四多

家庭”——孩子多、困难多、留守多、文盲多。给大家介绍一个我的见闻，

一天清晨我在公园跑步，看到一位三十来岁的妈妈，身后背着一个孩子，手

里领着一个孩子，后面还跟着两个孩子。在我惊讶于这样的一位年轻妈妈，

有四个孩子的时候，我竟然发现她的怀里还揣着一个孩子。峨边彝族自治县

经济比较落后，大部分彝族家庭一般都有四五个孩子，很多家长没有上过学，

没有精力和能力照顾孩子，培养孩子，孩子们只要饿不死，冻不坏就行。好

多孩子是留守儿童，个别孩子一天只能在学校吃一次午饭，早饭和晚饭没得

吃。这里的孩子习惯和成绩都比较差，需要逐步地规范和训练。我们海亮团

队就从教孩子学会打招呼开始，从走路穿衣做起，一点一滴的进行培养。现

在，孩子们的礼貌和习惯有了很大的改善，学习成绩也提高了很多。我们坚

信海亮的育人理念“人皆有才，人人成才，让每个学生都精彩。”我们将矢

志不渝地践行海亮的教育理念，弘扬海亮的教育文化，努力实现“管一所学

校、树一面旗帜、成一片森林”的教育使命。

《隐痛与希望》这本书还有很多精彩的内容，希望有志于农村教育脱

困，想做一名现代“陶行知”的有志人士拿来一读。《隐痛与希望》的很多

观点或许会给您带来不一样的启发，在振兴西部农村教育的茫茫大海中看见

一丝丝亮光。

本书创作于十八世纪中后叶，正是资

产阶级革命在欧洲各地如火如荼进行的时

期，一些仁人志士都在思考社会变革对整

个社会、人文、信仰等等的影响。英国历

史学家爱德华·吉本在这本著作里，通过

回顾罗马帝国的衰亡变迁，表达了反对暴

君专制，宣扬自由平等，建立新的社会秩

序的资本主义新思想。他讲了每个统治者

上台、如何执政、如何对待臣民、如何对

待家人、如何开疆扩土、如何腐化堕落、

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周晓峰

初中化学 芜湖海亮实验学校副校长

推荐书目：《罗马帝国衰亡史》

学员

如何骄奢淫逸、如何残忍凶恶，以及基督教、犹太教、伊斯兰教从诞

生、传播，到彼此的融合、对抗，此消彼长的过程。还有欧洲大地以

及中东西亚各国之间你来我往的征战，文化的相互渗透、相互影响，

种族的厮杀、谈和等故事。生动的诠释了地上之国总是无常；日光之

下，并无新事；国与国之间没有永远的朋友，只有永远的利益。

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提升格局 开阔胸怀

—《罗马帝国衰亡史》读书心得

芜湖海亮实验学校初中部校长 周晓峰

我今天向各位校长推荐一本历史书《罗马帝国衰亡史》，与大家分享

自己学习的体会、读书的体会。本书创作于十八世纪中后叶，彼时正是资产

阶级革命在欧洲各地如火如荼进行的时期，政治上、思想上、文化上的变革

也在进行，一些仁人志士都在思考社会变革对整个社会、人文、信仰等等的

影响。英国历史学家爱德华•吉本在这本著作里，通过回顾罗马帝国的衰亡

变迁，表达了反对暴君专制，宣扬自由平等，建立新的社会秩序的资本主义

新思想。他对每个统治者如何上台、如何执政、如何对待臣民、如何对待家

人、如何开疆扩土、如何腐化堕落、如何骄奢淫逸、如何残忍凶恶，以及基

督教、犹太教、伊斯兰教从诞生、传播，到彼此的融合、对抗，此消彼长的

过程。还有欧洲大地，以及中东西亚各国之间你来我往的征战，文化的相互

渗透、相互影响，种族的厮杀、谈和，一会儿是敌人，一会儿是朋友，经常

通过通婚的形式成为一家人。生动地诠释了地上之国总是无常；日光之下，

并无新事；国与国之间没有永远的朋友，只有永远的利益。

我为什么想读这本书呢？源于我的中学时代，正处在“文化大革命”

的尾期，各门功课基本没有系统地学习。那个时候有这样一个认识：“学好

数理化，走遍天下都不怕”，所以我就选的理科。加之对文科学科的片面认

识，觉得历史一来乏味无趣，二来没有什么实际用处，确实没有值得喜欢的

理由。所以历史和地理连皮毛都没学到。大学毕业走上了工作岗位，通过更

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多地与人和外部环境的接触，对外面世界的了解，也就慢慢学会了思考：思

考人生，我们是从哪里来，要到哪里去？思考社会，试图了解社会发展的脉

络和规律，以便更好地适应它；思考国家的发展，国家和个人的关系。于是

我发现，一是我的知识结构是多么的残缺不全，历史知识的贫乏导致眼界不

够开阔，在生活中遇到事情也难以做出正确的判断，甚至让情绪左右头脑。

二是对历史、地理学科由原来的不感兴趣甚至鄙视到充满兴趣和很强的求知

欲。

于是，慢慢地，开始阅读甚至购买一些历史书籍包括历史小说，当然

我对历史知识的了解是碎片式的，断断续续的。这里，我就对读历史的意义

和各位分享一下我从网络上看到的一个观点：一句话来概括就是，大可保命，

小可安身。什么是大可保命，这是指读历史的人他们的思想往往较常人开阔，

能够坦然面对社会的兴衰变迁和个人的得失荣辱。因为他们深知如今的种种

不过是历史的重演，历史的车轮循环往复，今日的事件都能找到过去的影子。

阴霾也好，苦难也罢，终将会结束。在苏联大清洗时期，不知道有多少人惨

死，苏联的知识分子更是受到了最残酷的对待，许多优秀的物理学家，天文

学家，生物学家都绝望自杀了，能苟延残喘坚持下来的大多是历史学者。因

为他们清楚，苏联现在宛如地狱，甚至还不如地狱，但这个国家不会永远沉

沦疯狂下去，努力活着，国家和百姓总有恢复清醒的日子，这就是历史学者

的处事态度。而小可安身呢，指的是读史能让人始终保持一颗平常心，做到

不以物喜，不以己悲，平静的对待生活中的种种不如意。可以从历史中了解

前人的经验教训，并不断反省自身，改进自我，使自己变得更好。

我非常认同这样一个观点：历史读多了，人的宽容度就会变大，共情

力都会更强，读历史，你会发现今天安逸的生活来之不易，了解前辈的努力，

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知道每一份成功背后都有来之不易。

那么，通过这段时间断断续续地阅读《罗马帝国衰亡史》这本书（没有读

完），包括阅读网上关于此书的评论，我究竟得到了什么？

一是对名震古今中外的罗马帝国大致有了一个比较粗浅的认识。

西方历史中也有很多伟大的国度，如果只能选一个国家作为西方文明的代表，

你会选谁？希腊、埃及、法兰克，还是西班牙、大不列颠、德意志或者美利

坚？

答案只有罗马帝国。

罗马帝国鼎盛的时候，有7000万人口，500万平方公里的土地，地中海都是

罗马帝国的小澡盆。

首先比当时的影响力。罗马帝国的面积和人口略大于汉帝国，科技水平也略

高。

其次，罗马帝国对后世的世界的影响远大于汉帝国。今天我们从小学到大学，

所教的科学知识体系都是西方式的，而西方知识体系是从希腊到罗马所建立

的自然和人文的知识体系发展而来，并且现在被全世界无一例外地接受。也

就是说，人类文明起源很多，并且经过融合发展，但毫无疑问，其中只有希

腊－罗马这支最为繁荣壮大，并且差不多一统江湖，成为今天人类文明的主

流。

再次，我们中国人学的科技知识，数学、物理、土木工程、天文、地理等等，

都是源自希腊－罗马建立的学科体系。还有人文、宗教、语言等等，在此不

一一赘述。

二是对国家朝代的兴衰也有了一些感悟。古今中外国家的兴衰、朝代的更迭，

几乎都逃不过最初的拥戴和最后的痛恨这样的规律。统治阶级一旦失去监督，

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忘乎所以，恣意妄为，最后的结局都是被推翻。然而，黑格尔曾经说过这么

一句很令人悲催的话：人类从历史中得到的教训就是：人类从来不汲取历史

教训。

三是罗马帝国为什么会灭亡，网上有很多文章。归纳起来就是，首先不论哪

一种政体，统治者都不能太自私，不能为了一己之私，毫无底线地压榨百姓。

其次，军队与统治者目标要一致，军队要有严明的纪律。

四是人的一生过于短暂，站在当今回望历史，战争、瘟疫、杀戮、暴政、灾

害多不胜数，能生活在一个和平的年代，还能衣食无忧其实是非常幸运的事。

本书是由中国本土著名管理学专家---

南勇，资深经理人，管理十关畅销书作家。

他多年管理学研究及一线管理经验相辅相

成，南勇得以在中国本土化管理现实中将

德鲁克管理精髓完美融合，他用独特的视

角，诙谐的表达，为我们揭示MBA课程里

避而不谈的实战技巧。本书是一看就会用

的团队精进指南，教你快速打造高绩效团

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侯林杰

高中化学 象州县中学副校长

推荐书目：《高情商管理》

学员

队，带团队就是抓细节，轻松搞定员工、客户和老板！

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《高情商管理》读书心得

象州县中学副校长 侯林杰

我今天分享的书目是《高情商管理》，这本书是以企业为中心来讲解

一个企业之所以成功各个环节的精髓，其中沟通是书中的一个片段。为什么

要讲沟通？沟通是我们集团的六大文化之一，并且沟通是一种尊重。各个环

节沟通好是我们事业成功的一个重要的因素，尤其集团现在正处于各个托管

校落地的时期，这个时候沟通显得格外重要，所以在这个大背景下，今天选

择了这本书来给大家分享。

我今天分享的主要是本书当中“沟通”这一环节。读了这本书后，我

从内心里真正地理解了沟通的内涵，并归纳为六个方面。

第一：沟通的基本问题是心态。沟通不仅是一种讲话的技巧，更要保

持一种良好的心态，不要以自我为中心，要纵观大局，学会控制自己的情绪，

微笑待人，管住自己的舌头，从而掌握沟通的主动权。如果我们的心态摆不

正，那么在沟通当中就可能失利，也就达不到我们应有的目的。

第二：沟通的方式是语言和行为。日常生活当中，我们的语言有行为

语言，还有文字语言，这些都是很重要的。语言表达是沟通的一种基本的方

式，而行为表达是更不可少的一种沟通方式。我们要用文明高雅的语言或行

为去与对方沟通。在实际操作过程当中，行为表达比语言表达更为重要，因

为行为表达表现了我们的真诚。语言表达只是从表面意思上让人感觉到很愉

快，但是真诚与不真诚，还要看行为。

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第三：沟通的基本原理是关心。关心是一种发自内心的真挚情感，学

会关心，就学会了做人，学会了生存。尊重他人，以礼待人，人与人之间太

美妙了。人际冲突是因为没有赢得足够尊重的缘故，要用友善的方式说话，

让他人享受到被尊重的感觉。在人际交往中，要尊重对方，说话要符合场合，

有诺必成，尊重他人的人格，用谦虚的心态待人，即使有不同意的观点，也

应保持礼貌。要实事求是地评论事情，对事不对人，不要任意攻击对方的人

品和道德。

第四：沟通的基本要求是主动。不管是与同事还是上下级之间，都要

主动与对方沟通，及时地反映情况，并学会作为一个忠实的听众，分场合、

分时机、有适度的沟通，尊重交流的细节和技巧，站在别人的角度看问题，

使自己的谈话充满社会艺术。交谈的目的是与人建立关系，交流思想和信息，

而且让对方感到主题明确，观点突出。

第五：沟通的目的是利益共赢。沟通不是说服，而是一种感染，一种

形象的展示。人人共处于世，对不同的人采取不同的方法，对应指示，以情

况需要去做事，既要做到明智谨慎，又能掌握处事的艺术，才是人海战场上

最聪明的操纵者。社会沟通越强，这世界就会变得更加美好，社会更和谐，

团队战斗力会不断的增强，与之对应会更加进步。

第六：沟通的特征是寻求真诚。第一要学会倾听和沉默。倾听和沉默

是对对方的一种尊重，一种真诚，一种美德、一种价值。不要进入情境的陷

阱，既要有面又要有内涵，这是真正的情境的价值所在。二是要学会控制奉

承，不是疯狂去挖苦，而是适度的表扬和欣赏，让对方感觉到愉悦，使他更

积极地身心投入工作，这才是奉承的目的。

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总之，读完这本书以后，我会在日常生活和工作中时刻树立良好的沟

通理念。因为我们每个人都处在非常复杂的社会关系网络，我们的目的都是

在关系中成功，而不是在关系中矛盾激化，最终挫败。所以我们需要和上下

级沟通，让他们了解我们的想法，并接受上级领导对我们的建议，去促进相

互了解和学习，共同进步。

本书是汤勇老师2021年的全新力作，

从教育心语、教育常识、教育随想、教育

直言、教育视界等八个方面，展示了他从

事教育工作30多年以来对教育的践行与思

考。

每一篇文章，作者都结合了当下真

实的案例作为切入点，没有空谈教育理论，

而是从突出的教育现象和教育热点出发来

阐释他对教育的思考，诚如书名一样，作

者在书中高屋建瓴，智人睿语，给了我们

拨云见日般的启示与点拨，值得细细品读。

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黄华明

高中语文 芜湖海亮实验学校校长

推荐书目：《教育是美好的修行》

学员

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《教育是最美好的修行》读书心得

芜湖海亮实验学校校长 黄华明

我今天给大家分享的一本书是《教育是美好的修行》。这本书用良知

融入教育，以读写诠释追求，是汤勇老师2021年的全新力作。作者从八个方

面，展示了他从事教育工作三十多年以来对教育的践行与思考。这本书读起

来非常亲切，内容包含教育心语、教育常识、教育随想、教育直言以及教育

视界。在这本书的最后还有两个部分,其一是教育人物，一共讲述了七个人

物;其二是典型学校，一共展示了乡村教育的10所学校。

这本书让我感觉非常的亲和，虽然没有很深奥的理论，很多都是从教

育本身的一些细节入手进而提炼出的观点，但给人有很深的启发。每一篇文

章，作者都结合了当下真实的案例作为切入点，没有谈空洞的理论，而是从

突出的教育现象以及教育热点出发，来阐释他对教育的思考。所以这本书读

起来深受启发。

汤勇老师，我关注他很长时间了，他是一位朴素而幸福的老师，也是

朴素而幸福教育的倡导者。朴素而幸福指的就是教育的朴素、教育的幸福。

他在四川省南充县从事区域教育管理十多年，从老师到校长再到局长，始终

是一位非常接地气的教育人，因为这位教育管理者执着于对教育的一往情深，

致力于教育的探索、行走与改变，潜心于教育的思考、研究与写作，因此

2014年被中国教育报评为全国十大最具思想力的教育局长，也是中国教育报

2015年推动读书十大人物之一，所以汤勇老师很了不起。

我今天的分享分两个部分。第一个部分是这本书讲了什么？第二个部

分是从这本书里面我得到了什么。这本书的作者用心、用情、用良知做教育，

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对教育的思考践行凝结成了这样一本情怀之作，通过读这本书，使我感受到

教育是静的事业，是慢的艺术，是生命间的活动。以往我们，也包括我自己，

都在体会教育是什么？读完这本书，我知道教育是用一个智慧的生命去开启

很多智慧生命；用一个心灵去唤醒其他很多心灵；用人格去影响人格；用热

情去带动热情。品读这本书后，我对这句话的内涵有了更加清晰的认识。教

育成了作者生命的全部，他的整个生命全部融到了教育里，所以他要把生命

中最美好的年华献给教育。为了教育，作者放弃了很多发展的机会，远离了

功利和很多困扰，以一种非常平和从容，一种淡定与宁静的心态潜心于教育，

执着坚守，不离不弃。作者与教育厮守这么多年，对教育有一种虔诚的信仰，

一种特殊的情感，一种挥之不去、难以割舍的情谊，对我影响很大。我们从

事行政管理工作虽然有时静不下来，诸多事务与工作杂念让自己很浮躁，但

是只要真正静下来，去阅读、去靠近作者、去体会书本中的教育事实、教育

案例，我们就会升华境界和吸取哲理性养料，阅读后才倍感充实和自信，这

是这本书的主要内容。

书中有一章叫做《用成长定义成功》，讲到了我们在某方面利益和待

遇上有可能遭遇不公平，但你也要识得透、看得淡，这个世界，对于生命，

对于健康，对于成长，才是自己的事儿，其他的东西都是身外之物，生不带

来，死不带去。书中也举了例子，告诉我们怎么做选择。这篇文章的结论就

是：成功永远都是小概率事件，人人都想获得成功是不可能的。如果我们仅

把结果无限放大，把无限放大的结果定义为成功，然后不顾一切地去追求，

就会错过生命沿途中的许多美好风光，就会让自己失去很多快乐和幸福，甚

至还会干出一些蠢事，种下祸根。这本书里面还提到，这个世界一定是一个

无法承担更多单一成功的世界，我们应该自觉型成长，帮扶式成长，主动型

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成长，不放过每一次成长的机会。我们可以不成功，但一定要成长。要明白，

幸福永远比优秀重要，成人永远比成才重要，成长永远比成功重要。很多时

候读到书中这样娓娓道来的语言时，让人心静下来了，这是第一个收获：关

于用成长定义成功。

第二个收获就是作者投入教育的那种执着。为了教育，汤勇老师是

“超期服役”，即一直在一线教育管理岗位上。他曾主动放弃晋升的机会，

放弃很轻松的清闲职务。正式退休后，在离开教育岗位的时候，他有一种生

离死别，无法跟教育缘分割舍的感觉。离开教育岗位之后，他就做了一个纯

粹的教育人，传播陶行知教育思想和自己一直沉淀下来的朴素而幸福的教育

理念。为了教育，他不管寒暑秋冬，也不管路途的遥远，都马不停蹄自主奔

走，试着用脚来丈量教育的世界，用步履书写生命的答卷，用留下的足迹来

诠释一个教育人的不懈追求。所以多年来作者一直在思考，一直在写作，不

断地阅读，他若白天没有做的读写就会利用晚上的时光，哪怕是在凌晨也要

补上当天的课。如果他一天不读一点东西，不写上一篇文章，总会感觉这一

天空落落的。读书与写作成了他生活的方式，成了他一种深沉的需要，一种

生命的状态。所以我觉得作者就是不停地读，不停地写，不停地思考，才成

就了他个人的教育人生，这一点让我十分敬佩、深受影响。

汤勇老师在《教育是美好的修行》一书中总是结合自己的经验，列举

了各类妙趣横生的例子，深入浅出地向大家阐释了自己的教育理念，所以书

中不仅有教育理念，还有生动的教育事例。作者用真挚热烈的语言，写出了

他对教育的一种虔诚的信仰。诚如书名一样，作者在书中高屋建瓴，给人智

慧，给人拨云见日的启示和点拨。因此我觉得这本书真的值得一读，值得反

复去品，既品作者的虔诚信念、也品作者的执著精神；既品作者的读写成就、

也品作者的成功路径。

演讲实录，作品从“感悟生活中的教育

智慧”、“感悟他人的教育智慧”两个方

面，以作者自己多年的成长经历与教育经

验为抓手，用朴实又不乏幽默的话语、真

实的案例为一线教师奉上一场教育盛宴，

让读者在欣赏到作者的教育哲学的同时，

更能学到许多实用高效的治班之道。

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林惠娟

初中数学 关岭布衣族苗族自治县

第二中学校长

推荐书目：《做智慧班主任》

学员

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《做智慧班主任》读书心得

关岭布衣族苗族自治县第二中学校长 林惠娟

很高兴在世界读书日之际，在关键的时候干关键的事情,对我也有很大

的触动。我在众多丛书当中挑选了《做智慧班主任》，这本书对我现在的乡

村教育振兴工作启发很大。尤其是在推动教师读书的过程当中给我了很多的

启发，推动教师读书的过程，就是乡村振兴。

老师们读书，是很被动的一件事情。好在我们学校有一个小的方塘，

我们把它作为一个引子的话，就是老师的源头活水。如何进行成长？必须有

源头活水，关键就是读书，也就是杨绛先生所说的；“你的问题主要在于读

书不多，而想的太多。”所以我给老师推荐了“共读一本书”，《做智慧班

主任》是第五本书。作者段惠民老师，是我偶然在咱们铁军学校丛书中看到，

正好他是从乡村走来的，并且是一个农村的小学教师，登上了全国的讲台，

成为了一个智慧型的班主任，他的教育情怀使自己不断的成长。他主张的教

育智慧在于他爱学生，又让学生感受到了这种爱，并且能让学生也学会爱。

没有爱就没有了教育，有了爱，不但可以温暖师生的心，还会诞生一个又一

个教育的神话。有人给段惠民老师评价道：“我甚至能感受到学生对他不但

是爱，还有一种崇拜的情绪，正是这种特殊的相似性，才会使他与学生之间

演绎了无数的精彩”。

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当然段惠民自己也形成了一些新的教育思想，其实就是他在读书中得到的。

比如他认为生活中有两种不幸：一种是受到了这个良心的责备，另外一种是

疾病，余下的全是幸福的。当我给老师们解读这一句话时，其实就是我们在

做任何事情的时候，面对学生的时候，我们是否有一种良心被责备的感觉。

疾病我们都知道，可能是一种不幸，那么受到良心的责备对段惠民来说，是

生活中的第一大不幸。同样保尔·柯察金的话，段惠民也践行到了实际行动

当中。保尔·柯察金说：“一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时

候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧”，这个我们都读过，

但可能也就是感受过后就拉倒，但是段惠民都用到了教育实践当中，并且不

会因为人格的卑劣，生活的庸俗而感到愧疚。所以说，在老师做的一些事情

中，哪些属于人格卑劣？哪些属于生活庸俗？是不是我们也该有一种愧疚之

心？达到一种共鸣和反思。作者还认为，孩子的成长过程中出现的问题都是

很正常的。就像刚才黄校长说的，如何看待这些问题，那是不是错误？段惠

民的思想是，这些都是成长当中的必然，每个年龄段的孩子都有每个年龄段

的特征，孩子出现的这些问题，其实就是孩子成长当中的一些特征，我也特

别认同。段惠民还说，特征不是问题，更不是错误，这种认识问题的思维角

度或者说这种境界确确实实有独到之处。他相信对一个学校来说，只要是校

长、管理者有自信，老师才有自信。只要老师有自信，才会带出自信的学生，

并且举了很多的案例。对于老师来说，老师的聪明才智在于让孩子们把老师

的意图当做自己的意图提炼出来，并加以实行。其实在这里面，他特别善于

煽风点火，那就是老师想做的事情，一定不能直接的告诉学生。例如想让学

生读这本书，他也要想各种招数让学生提出来，变成学生自己想干的事情。

这种智慧，这些案例，我希望大家读一读，或许会有不同的感受。

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书的扉页当中有这样一句话，这也是我一直在坚持的：“其实我们相信每天

改变一点点，每次改变一点点，不知不觉便转变了世界。”段惠民说；“值

得庆幸的是，二十多年来我信了这句话，最终成为了这样的人”。其实都是

做小事儿，教育当中没有大事，都是小事。包括蒋校长说的“扫除道”，我

也特别的认可。全身心的来读书，能够把每一件小事做好，我个人感觉那可

能就是一种良心不受责备的一种感受。

我们有个别教师课堂教学以讲代教，管

教不管学，缺乏责任心的水课，加之过程

管理造成的质量低下问题偶现，导致学科

质量差，教师很难主宰有效课堂，学生质

量提升慢的问题出现。

本书，从“师本教学“这种方式

并不符合人类学习的规律，上升到“生本

课堂”的学习提出了师生合作、生生互动、

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张旭东

内蒙古自治区达拉特旗

第十一中学副校长

推荐书目：《简明生本学习策略》

学员

学生自主、聚焦意义，课堂整合、尊重合作、思维技能，多元

评估，学习氛围，激发动机等十个方面进行了阐释和指导，值

得我们老师去借鉴学习。

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《简明生本学习策略》读书心得

海亮外国语学校副校长 张旭东

我最近刚刚读完一本书，书名是“简明生本学习策略”，作者是新加

坡教育咨询专家乔治·M.雅各布斯。本书关注的是“生本学习”的具体方法

及策略，现和大家一起分享。

生本，也就是以学习者为中心或儿童为中心。简单来说，“生本学习”

意味着学生在学习中发挥更积极的作用。相比之下，“师本教学”意味着老

师扮演更加主动的角色。沈江峰校长定义的“以讲代教、管教不管学、缺乏

责任技巧”的水课，我想指的就是“师本教学”。在知识灌输学习中，老师

累、学生被动，费力不讨好，效果极低，是我们高端民办学校早都摒弃的东

西。

理论研究与经验都告诉我们：人是在与他人合作互动中学习的。因此，

教师是否应采取“生本学习”策略，是不言而喻的，肯定“生本学习”符合

人类自然学习的方式，但问题是道理明白，实操起来却还是如故。

近段时间我去了外省几所学校尽调评估，每次都会挤出时间去听课，

一讲到底现象还是普遍存在，课改雷声大、雨点小。都习惯了“师本教学”，

并且习惯于沿用这种方式。

因此，使用“生本学习”策略的老师，也许会遇到一些困扰。

本书就是在帮助老师成功推行“生本学习”策略。我也在想我到了托

爱立师名校长工作室

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管校该如何真正的推进生本学习，还是那句话从小处着手，“千里之行，始

于足下”，从一个学科、一个班级或一个教学专题开始。耐心引导，下大力

气来践行“生本学习”策略，因为生本课堂是我们托管校提质的根本保障。

“生本学习”的确意味着学生有更多的任务，需要老师有更高层次的

站位和能力。

本书中的“生本学习”策略，就是在思考、归纳，并提出了十个要素

帮助我们提升素养：

1.师生合作：老师和学生协同作战，共同享受学习的乐趣。很欣赏遵

义55中韦胜明校长的新型的师生关系A、体现平等B、充满互动C、彼此信任D、

持续稳定

2.生生互动：与同伴互动，可以激发学生学习的热情，并且会更加享

受对于学习的掌控，小组合作探究、兵交兵，兵带兵，很喜欢集团赋能模型

的“海班会和班级制”。

3.学生自主：学生要培养终身学习的技能和态度。

4.聚焦意义：学生知道自己在学些什么，也要知道自己为什么而学。

5.课程整合：学生看到不同科目之间的联系以及学到的知识和所处的

世界之间的联系，多元整合，大单元，大学科，触类旁通。

6.尊重多样：人皆有才，人人成才，让每个生命出彩，开发潜能，多

元发展，个性发展，方式多样。

7.思维技能：“师本教学”侧重于死记硬背，而“生本学习”不局限

于课本和老师所教授的知识，更关注分析、提问、应用和评估，这才是提升

质量的关键。

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8.多元评估：“生本学习”策略能够创造多种评估方式，当然传统的

测试方法也适用（事半功倍）。

9.学习氛围：通过营造学习氛围影响学生，让他们在课堂上积极参与。

10.激发动机：多方位地引导学生，激发他们对学习的热情。这10个要

素对我们实现人生本课堂提供了理论依据和实操办法，值得推广应用。

“生本学习”看似没有什么新意、创意和时代感，似乎是老话重提，

甚至让人感觉不屑一顾，他确实是我们都知晓，都清楚，都明白的道理，它

真的落地了吗？我认为没有。我们的课堂大多还是一言堂，穿新鞋走老路，

实实在在地希望我们的课堂不再是一个PPT、一部动画片，整堂课不再是一

个声音一个人的展示，老师应该是导演，把舞台还给学生。衷心希望我们的

课堂真正的改变“师本课堂”为“生本课堂”，让我们托管学校学科质量得

以提升、教师更加自信地站稳讲台、学生高质量课堂得以实现，让“生本学

习”各项策略的运用能够渐成风气，落地结果，蔚为大观。

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