“跨学科主题学习”教学设计(2025年版)

一、基本信息

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二、主题(项目)设计

1.主题(项目)背景分析

(1) 教学内容分析及课时分配分析教学内容分析：

本单元以“传统文化传承— —‘鞘’皮编结艺术”为主题，围绕“鞘”皮编结艺术的学习、宣传与推广展开教学。通过三个学时主题（“鞘”皮编结艺术、我为“鞘”皮编结艺术发声、我为“鞘”皮编织艺术云推广），学生将学习编结技法、宣传标语写作技巧以及视频制作技能，培养文化传承意识、实践能力和创新思维，引导学生热爱家乡，积极为家乡代言、推广，树立文化自信意识。

与课程标准的联系：

内容要求：本单元符合《义务教育课程标准》中“文化传承与创新”“综合实践活动”“信息技术应用”等内容要求，强调学生对传统文化的理解与实践能力。

学业要求：学生需掌握编结技能、宣传标语写作技巧及视频制作能力，并能将所学知识应用于实际生活中。

学业质量：通过作品展示与评价，学生能够体现对非遗文化的理解、实践能力和创新思维，达到学业质量标准。

涉及的具体学科及知识、方法：

语文：宣传标语的写作技巧、语言表达能力。
美术/手工：编结技法的学习与实践。
信息技术：剪映软件的基本操作与视频制作。
历史/文化：文化背景知识。
综合实践：跨学科知识的整合与应用。

课时分配及每课时主要教学内容：

总课时：3课时（每个内容1课时）。第1课时：“鞘”皮编结艺术第2课时：我为“鞘”皮编结艺术发声第3课时：我为“鞘”皮编织艺术云推广

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九年级学生基本情况：

通过测试、调研或访谈等方式，了解到九年级学生在思维、认知等方面的基本情况如下：认知特点：九年级学生已具备一定的抽象思维能力和文化理解能力，但对传统文化的了解较为有限，尤其是“鞘”皮编结艺术这类地方性传统项目。

技能水平：部分学生具备基本的手工制作能力，但编结技法较为陌生；信息技术能力参差不齐，部分学生对视频剪辑软件（如剪映）不熟悉。

思维特点：九年级学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，但在创新思维（如结合现代技术推广传统文化）和跨学科整合能力方面存在一定障碍。

思维障碍特点：

文化理解障碍：学生对传统文化的深层意义和历史背景理解不足，可能导致学习兴趣不高或实践过程中缺乏文化认同感。

技术应用障碍：部分学生对剪映软件的操作不熟悉，可能在视频制作过程中遇到困难。
创新思维障碍：学生在将传统文化与现代技术结合时，可能缺乏创意和策划能力。

跨学科整合障碍：学生在将语文、美术、信息技术等学科知识整合应用时，可能存在思维转换困难。

发展点：

文化认同感：通过学习与实践，学生能够深入理解“鞘”皮编结艺术的文化价值，增强文化自信。实践能力提升：通过动手制作和视频制作，学生的手工技能和信息技术能力将得到显著提升。创新思维培养：通过宣传标语写作和视频策划，学生的创新思维和跨学科整合能力将得到发展。团队合作与表达能力：在展示与评价环节，学生的团队合作能力和语言表达能力将得到锻炼。

总结：

本单元通过“鞘”皮编结艺术的学习与实践，结合宣传写作和现代技术推广，旨在培养学生的文化传承意识、实践能力和创新思维。针对九年级学生的认知特点和思维障碍点，教学设计注重文化理解、技术应用和创新思维的培养，通过合理的课时分配和跨学科整合，帮助学生克服障碍，实现知识、技能和素养的全面发展。

2.主题(项目)学习目标设计

美术目标：

1.了解编结的发展历史，感受传统编结艺术的审美特征及其文化内涵，丰富自身的审美体验。（文化理解、审美判断）

2.欣赏编结作品，了解编结艺术的主要特征。通过教师演示“鞘皮编结艺术”，学生观察和动手学习运用本土材料槟榔叶鞘制作编结艺术中的基本结的方法，体验编结的乐趣。（创意实践）

3.引导学生发现家乡美及对家乡的热爱，增强同学们“废物利用”的意识。

4.感受编结作品中蕴含的民间文化，激发学生对我国祖先创造中国结智慧的敬仰之情及对民间编结艺术的学习兴趣和热爱。培养乐观互助的学习精神，树立民族自豪感。（文化理解）

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语文目标：

1.语言运用能力：学习宣传标语的写作技巧，能够运用修辞手法和创意表达，撰写吸引人的宣传标语。
2.审美创造能力：通过通过作品展示、交流评价等方式，提高学生的语言表达能力和创新思维能力。
3.文化自信能力：增强学生对家乡非遗文化的认同感和自豪感，树立传承和弘扬非遗文化的责任感。

【

信息技术目标：

1.技术应用能力：掌握剪映软件的基本操作，能够完成视频剪辑、添加字幕和背景音乐等操作。能够将“鞘”皮编结艺术的文化主题与视频制作技术结合，制作宣传家乡特色文化的短视频。

2.创新策划能力：在视频制作中融入创意策划，体现对传统文化的现代传播方式的理解。

3.通过自主探究学习，培养学生信息搜集、整理和分析能力。通过作品展示和评价，培养学生审美能力和创新意识。

4.激发学生热爱家乡、传承传统文化的热情。 增强学生文化自信，树立民族自豪感。

3.主题(项目)学习评价设计

基于课程标准、学情和学习目标，本单元的评价设计注重过程性评价和表现性评价，关注学生在传统文化理解、非遗文化传承、实践能力、语言表达能力，创新思维和跨学科整合能力等方面的表现。以下是具体的评价指标设计：

1. 评价原则

过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、合作能力、实践能力和创新思维。

表现性评价：通过作品展示、宣传标语撰写、视频制作等具体任务，评价学生的综合能力。

2. 评价指标设计

多元评价：结合学生自评、生生互评和教师评价，全面反映学生的学习成果。

设置格式[lenovo]: 默认段落字体, 字体: （默认）仿宋,设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, （中文）英语(美设置格式[lenovo]: 默认段落字体, 字体: （默认）仿宋,设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, （中文）英语(美删除[【子荷】13976302667]: 1.语言运用能力：学习宣传删除[沉默]: 1.语言表达能力：通过作品展示、交流评价设置格式[lenovo]: 默认段落字体, 字体: （默认）仿宋,设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 默认段落字体, 字体: （默认）仿宋,设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, （中文）英语(美设置格式[【子荷】13976302667]: 段落间距段后: 1.5 磅设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置

设置格式[lenovo]: 默认段落字体, 字体: （默认）仿宋,设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, （中文）英语(美设置格式[lenovo]: 默认段落字体, 字体: （默认）仿宋,设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, （中文）英语(美设置格式[lenovo]: 默认段落字体, 字体: （默认）仿宋,设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, （中文）英语(美设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米设置格式[lenovo]: 默认段落字体, 字体: （默认）仿宋,设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 1设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米, 段落

3. 评价等级与标准

优秀（A）：完全达到评价指标，作品或表现具有创新性，能够深刻体现文化内涵。
良好（B）：基本达到评价指标，作品或表现较为完整，能够体现一定的文化理解。
合格（C）：部分达到评价指标，作品或表现较为简单，文化理解较为浅显。
需改进（D）：未达到评价指标，作品或表现不完整，文化理解不足。

4. 评价工具

评价量表：针对每个任务设计具体的评价量表，明确评价维度和等级标准。
学习档案：记录学生的学习过程、作品和反思，作为综合评价的依据。
展示与分享：通过课堂展示、小组分享等形式，让学生互相评价和学习。

5. 评价实施

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带格式表格[【子荷】13976302667]
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过程性评价：在每节课中通过课堂观察、小组讨论、作品展示等方式进行。

表现性评价：在任务完成后通过作品展示、视频播放、标语展示等方式进行。

总结性评价：在单元结束时，结合学生的自评、互评和教师评价，给出综合评价结果。

总结：

本单元的评价设计以过程性评价和表现性评价为主，关注学生在文化理解、实践能力、创新思维和跨学科整合能力等方面的表现。通过多元化的评价方式和工具，全面反映学生的学习成果，促进学生核心素养的全面发展。

3.主题(项目)学习活动环境设计

物理环境：

桌椅摆放：采用小组合作式布局，便于学生讨论与实践操作。
黑板/白板：用于展示编结技法步骤、宣传标语范例及视频策划思路。
实验设备器材：提供“鞘”皮编结所需的材料（如槟榔鞘皮、工具等）及手工制作工具。
多媒体设备：配备投影仪、音响设备，用于播放编结教学视频及学生作品展示。
智能终端：提供平板电脑或笔记本电脑，供学生学习剪映软件及视频制作。

虚拟环境：

数字资源：准备编结技法教学视频、非遗文化背景资料及剪映软件教程。
软件工具：安装剪映软件，用于视频剪辑与制作。
网络平台：利用班级微信群、钉钉或在线学习平台（如国家中小学智慧教育平台 ）进行资源共享、作业提交与互动交流。
通过物理与虚拟环境的结合，为学生提供开放、互动、技术支持的学习空间，促进深度学习与创新实践。

5.主题(项目)任务设计

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6.主题(项目)作业设计

1.请用“槟榔叶鞘”材料，根据编结示意图，编制一件鞘皮编结艺术。注意运用鞘皮的色彩变化。
2. 引导学生运用所学写作技巧，为自己的“鞘”皮编结撰写宣传标语，并进行修改和完善。设置格式[lenovo]: 字体: （默认）宋体, （中文）宋体, 字设置格式[lenovo]: 字体: （默认）宋体, 字体颜色: 自动设设置格式[lenovo]: 字体: （默认）宋体, （中文）宋体, 字设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置
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设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米删除[【子荷】13976302667]: 观看制作步骤视频设置格式[lenovo]: 字体: （默认）宋体, （中文）宋体, 字设置格式[lenovo]: 字体: （默认）宋体, （中文）宋体, 字删除[【子荷】13976302667]: 展示作品解说、点评作品设置格式[lenovo]: 字体: （默认）宋体, 11 磅, 字体颜色:删除[MI]:

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3. 学生收集“鞘”皮编结艺术作品及宣传标语，结合剪映的学习，每组制作一段“鞘”皮编结艺术云推广的视频。

7.主题(项目)教学结构图

结构图说明：

“鞘”皮编结艺术：

这是整个单元的基础部分，学生通过学习编结的基本知识和动手制作，掌握“鞘”皮编结的核心技能。展示与评价环节帮助学生反思和改进自己的作品。跨学科拓展部分将编结艺术与其他学科（如语文、信息等）结合，拓宽学生的视野。

我为“鞘”皮编结艺术发声：

这一部分侧重于文化传播和宣传，学生通过学习宣传标语的写作技巧，撰写具有吸引力的标语。展示评价环节帮助学生提升表达能力。跨学科拓展部分将宣传标语与实际生活结合，探讨如何通过宣传标语推广非遗文化。

我为“鞘”皮编织艺术云推广：

这一部分结合现代技术，学生通过学习剪映软件的功能和操作，制作推广“鞘”皮编结艺术视频。编结文化主题与视频软件的结合策划，帮助学生将中华优秀传统文化与现代传播方式融合。展示与评价环节帮助学生提升视频制作和网络平台传播能力。

活动之间的关系：

递进关系：从学习编结技能（1）到文化传播（2），再到现代技术推广（3），活动层层递进，逐步深入。

互补关系：每个活动都从不同角度（技能、表达、传播、技术）支持非遗文化的传承与推广。

跨学科融合：每个活动都包含跨学科拓展，将非遗文化与语文、信息技术、艺术设计等学科结合，提升学生的综合素养，实现“五育并举”的育人目标。

删除[【子荷】13976302667]: 合主题单元内容及目标整体设计单元作业，在作业类型、难度、时长等方面综 合考虑，尤其关注跨学科作业的设计。单元作业设计要关注实践性、综合性。

删除[【子荷】13976302667]: 通设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米

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设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, 非突出显示设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置

通过这种结构化的设计，学生不仅能掌握“鞘”皮编结的技能，还能学会如何传播和推广非遗文化，同时提升跨学科的综合能力。

三 、课时设计

1.第1课时

2.课时标题：

“鞘”皮编结艺术

3.学习目标

1.了解编结的发展历史，感受传统编结艺术的审美特征及其文化内涵，丰富自身的审美体验。（文化理解、审美判断）

2.欣赏编结作品，了解编结艺术的主要特征。通过教师演示“鞘皮编结艺术”，学生观察和动手学习运用本土材料槟榔叶鞘制作编结艺术中的基本结的方法，体验编结的乐趣。（创意实践）

3.引导学生发现家乡美及对家乡的热爱，增强同学们“废物利用”的意识。

4.感受编结作品中蕴含的民间文化，激发学生对我国祖先创造中国结智慧的敬仰之情及对民间编结艺术的学习兴趣和热爱。培养乐观互助的学习精神，树立民族自豪感。（文化理解）

4.学习重点、难点

重点：了解编结艺术的表现形式和悠久历史，掌握编结艺术的基本结编制方法。
难点：引导学生分析编结艺术的特征与美好寓意，且能把基本结运用到生活中。

5.学习评价设计

你做了什么结？有什么寓意？这个编结从外观、做工、寓意及色彩上你评价几颗星（五星满分）？这个编结作品你如何运用到生活中，表现或装饰什么？

阐明设计意图，呈现具体教学片段，如关键问题、教与学的活动。完成1个学习 任务一般需要通过几个教学与学习活动，在每个活动中需要呈现教师的关键提问、对 学生预设以及相关的学习支架，如学习资源、工具、任务表等。

6.学习活动设计

删除[【子荷】13976302667]: 过结构图说明主题中几个活删除[MI]:
设置格式[lenovo]: 字体: （默认）黑体, （中文）黑体, 四设置格式[MI]: 正文文本, 居中, 缩进: 左侧: 9.6 毫米, 段落设置格式[lenovo]: 字体: （默认）黑体, （中文）黑体, 四设置格式[lenovo]: 字体: （默认）黑体, （中文）黑体, 四设置格式[lenovo]: 字体: （默认）黑体, （中文）黑体, 四删除[MI]: 1
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一、导入：

1.视频倒计时 10 秒.

通过十秒把一根“绳”秒变一个“结”。（设计意图：集中学生注意力，将带领学生从一根实用的绳结走进编结艺术）

2.教师边观察学生作品边讲解：中国人很久以前便学会了打结。而且“结” 也一直在中国人的生活中占了举足轻重的地位。3.引出课题：《“鞘”皮编结艺术》

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设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米, 右侧:设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽

设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[【子荷】13976302667]: 正文文本, 缩进: 首行缩设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置

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7.板书设计

非遗文化传承— “鞘”皮编结艺术

1.结绳记事
2.中国结的起源与寓意
3.中国结的特点
4.“鞘”皮编结创意

8.作业设计

1.通过对中国结的了解，用简短语言解说你最爱的中国结的价值与寓意；
2.制作“鞘”皮编结手工作品。

9.教学反思和改进

本课以“鞘”皮编结艺术为载体，带领学生领略了从“结绳记事”到“中国结”的演变历程，感受了中华传统文化的博大精深和独特魅力，更在传承与创新中，探索出一条将非遗文化融入乡土教育的特色之路。

一、以史为鉴，传承文化根脉

课程伊始，以“结绳记事”这一古老智慧为切入点，引导学生思考：在没有文字的年代，先民们如何记录信息、传递情感？通过图片、视频等资料，生动形象地展示了“

设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置
设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, （中文）中文(简设置格式[lenovo]: 字体: 11.5 磅, 加粗, 图案: 清除(自动设设置格式[lenovo]: 字体: 加粗, 字体颜色: 自动设置, 紧缩量设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置
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设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 右侧: 2.1 毫米, 行设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, （中文）英语(美设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, （中文）英语(美设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置
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设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米删除[【子荷】13976302667]: 呈现建构知识结构与思维发设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽设置格式[lenovo]: 缩进: 左侧: 9.8 毫米, 段落间距段前: 6.6结绳记事”的原理和应用，激发了学生的好奇心和求知欲。随后，引出“中国结”这一由“结绳记事”演变而来的艺术形式，并阐述其承载的文化内涵和美好寓意，使学生对“鞘”皮编结艺术产生了浓厚的学习兴趣，更深刻体会到非遗文化的珍贵价值。

二、就地取材，破解材料难题

传统编结艺术多采用丝线、绳带等材料，对于乡镇学生而言，获取这些材料存在一定困难。为此，我积极探索，将目光投向乡土资源——槟榔叶鞘。槟榔叶鞘质地坚韧、纹理自然，经过简单处理后，便可成为编结艺术的理想材料。这一创新举措，不仅解决了学生准备材料难的问题，更将非遗文化与乡土资源有机结合，激发了学生热爱家乡、传承文化的热情。

三、寓教于乐，激发创作热情

在教学过程中，我注重将中华优秀传统文化元素融入实践操作，让学生在动手实践中感受非遗文化的魅力。例如，在讲解不同编结图案时，会介绍其背后的文化寓意和民间故事；在组织学生进行作品展示时，会鼓励他们分享创作灵感和心得体会。此外，我还积极组织学生参加各类传统文化体验活动，如参观博物馆、参加非遗展览等，让学生在实践中感受中华文化的魅力，增强文化自信。

四、守正创新，展望未来发展

编结艺术作为中华传统文化的重要组成部分，值得每一位华夏儿女学习和传承。在今后的教学中，我将继续探索更加生动有趣的教学方法，将非遗文化与现代生活相结合，鼓励学生创作出既具有传统文化内涵，又符合时代审美需求的作品，为传承和发扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。

五、两全其美，变废为宝

将“鞘”皮编结艺术引入课堂，不仅让学生学会了非遗技艺，更培养了他们的动手能力、创新思维和文化自信。同时，利用乡土资源进行教学，也让同学们有了爱护自然，爱护家乡，变废为宝的意识。相信在不久的将来，“鞘”皮编结艺术将成为连接传统与现代、城市与乡村的文化纽带，绽放出更加绚丽的光彩！。

设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽量: 0.15 磅, （中文）英语(美国)

设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽量: 0.15 磅
设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽量: 0.15 磅, （中文）英语(美国)
设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽量: 0.15 磅
设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽量: 0.15 磅, （中文）英语(美国)
设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽量: 0.15 磅

删除[【子荷】13976302667]: 单节课教与学的经验性总结设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置

1.第2课时

2.课时标题： 我为“鞘”皮编结艺术发声设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 右侧: 29.8 毫米设置格式[lenovo]: 字体: （默认）Arial, （中文）Arial, 无下划线, 图案: 清除(自动设置), 字体颜色: 自动设置, 加宽量:0.15 磅, （中文）中文(简体)

3.学习目标

1.学习宣传标语的写作技巧，能够运用修辞手法和创意表达，撰写吸引人的宣传标语。2.通过通过作品展示、交流评价等方式，提高学生的语言表达能力和创新思维能力。3.增强学生对家乡非遗文化的认同感和自豪感，树立传承和弘扬非遗文化的责任感。

设置格式[lenovo]: 字体: （默认）Arial, （中文）Arial, 11
磅, 非加粗, 图案: 清除(自动设置), 字体颜色: 自动设置, 加
宽量: 0.15 磅
设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置
删除[lenovo]:
设置格式[lenovo]: 缩进: 左侧: 0 毫米, 首行缩进: 2 字符

4.学习重点、难点

学习宣传标语的写作技巧，能够运用修辞手法和创意表达，撰写吸引人的宣传标语。

5.学习评价设计

你为自己的编结设计的宣传标语是什么？你认为这个宣传标语有创意吗、有修辞手法吗？能够吸引观众吗？你可以给自己的宣传标语评价几颗星（五星满分）？

6.学习活动设计

一、激情导入：

非遗文化，是民族历史与文化的重要载体，承载着丰富的历史记忆和民族情感。更是家乡的印记。上节课，美术老师就带着同学们用槟榔“鞘”编出了各式各样的漂亮的“结”，这个编结正是我们的非遗文化之一，怎样才能让“鞘”皮编结结出更漂亮的果实呢？当然是让更多的人了解、喜欢“鞘”皮编结，那我们要学会宣传，今天语文老师就带我们大家学写宣传标语和让我们“鞘”皮编结结出更漂亮的硕果！

设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米, 首行缩进: 2 字符

设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置

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磅, 非加粗, 字体颜色: 自动设置, 加宽量: 0.4 磅
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7.板书设计

我为“鞘”皮编结发声非遗传承修辞：比喻 拟人主题：非遗 家乡 编结

8. 作业设计尝试把自己所撰写的宣传标语应用于实际生活中。

9. 教学反思和改进

亮点：1.本教学设计注重引导学生从生活中发现非遗文化，并通过亲身实践体验非遗文化的魅力。

2.本教学设计将非遗文化传承与美术、语文写作教学相结合，培养学生的动手能力、语言表达能力和创新思维能力。

3.本教学设计注重学生的情感体验和价值引领，引导学生树立传承和弘扬非遗文化的责任感。

不足：

1.非遗文化讲解不够深入。
很多学生没有扣住非遗和家乡撰写，提醒后学生写作宣传标语能紧扣主题。
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设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置删除[lenovo]: 非遗传承（
设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽删除[lenovo]: ）
设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, 加宽设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置
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设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 缩进: 左侧: 2.3 毫米, 段落间距段前: 7.6设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 缩进: 左侧: 2.3 毫米, 段落间距段前: 7.6设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11

1.第3课时

2.课时标题： 我为“鞘”皮编结艺术云推广

3.学习目标

1.掌握剪映软件的基本操作，包括视频剪辑、添加字幕、音乐、特效等。
2.能够运用剪映软件制作宣传家乡特色文化的短视频。
3.通过自主探究学习，培养学生信息搜集、整理和分析能力。通过作品展示和评价，培养
学生审美能力和创新意识。
4.激发学生热爱家乡、传承传统文化的热情。 增强学生文化自信，树立民族自豪感。

4.学习重点、难点

重点：掌握剪映软件的基本操作，能够运用剪映软件制作宣传槟榔叶鞘制作中国结的短视频。难点： 视频素材的选取与剪辑，视频节奏的把控，视频主题的突出。

5.学习评价设计

你制作短视频的意义何在？那是我为“鞘”皮编结艺术做云推广。将短视频发布到抖音、快手、微信视频号等平台，并添加相关话题标签，例如#非遗传承#、#家乡文化#、#手工DIY#等，扩大视频传播范围。

6.学习活动设计

一、导入：

1.谈话导入 2 分钟.

一缕鞘皮，编织家乡记忆；一双巧手，传承非遗技艺！同学们，还记得上节课我们学习编织的中国结吗？那是利用我们家乡特有的槟榔叶鞘，编织出的精美艺术品。它不仅承载着我们的文化记忆、乡土情结，更展现了家乡人民的智慧与匠心。

那么，如何让更多人了解并喜爱我们家乡的“鞘皮”编结艺术呢？在这个互联网时代，网络在线云推广无疑是一个绝佳的选择。今天，就让我们一起学习如何利用“剪映APP”剪辑录制视频，为家乡的“鞘皮”编结艺术插上网络的翅膀，让更多人领略它的文化魅力！

引出课题：《我为“鞘皮”编结艺术云推广》让我们一起开启这段精彩的云推广之旅。

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设置格式[lenovo]: 字体颜色: 自动设置, （中文）中文(简设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 首行缩进: 8 毫米设置格式[lenovo]: 字体: （默认）仿宋, （中文）仿宋, 11设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,

7.板书设计

我为“鞘”皮编结艺术云推广

一、 剪映软件介绍与基本操作

视频制作流程三、 自主探究，合作学习四、 展示评价

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设置格式[lenovo]: 图案: 清除(白色), 字体颜色: 自动设置,

设置格式[lenovo]: 正文, 段落间距段前: 0.1 磅, 行距: 多倍

8.作业设计

学生收集“鞘”皮编结艺术作品及宣传标语，结合剪映的学习，每组制作一段“鞘”皮编结艺术云推广的视频。

9. 教学反思和改进

从本节课学习来看，需要对学生加强剪映软件操作的指导，可以利用课余时间开设视频剪辑兴趣班，帮助学生熟练掌握软件操作技能。或组织学生观看优秀的宣传视频案例，学习先进的视频制作理念和技巧，并鼓励学生在视频制作中融入更多创意元素。利用剪映APP为“鞘皮编结艺术”做云推广的教学活动，是一次将传统文化与现代科技相结合的尝试。通过教学反思，不断改进跨学科合作教学方法，提高教学质量，让学生更好地学习和传承“鞘”皮编结艺术。相信通过师生不断的努力，对自己的家乡进行积极网络宣传，能够让“鞘”皮编结艺术焕发新的生机，被更多人了解和喜爱。

四、专家点评

一、亮点特色

1. 主题鲜明，意义深远: 课程以“传承传统文化”为主题，引导学生关注传统文化，树立文化自信，守正创新。

2. 学生主体，参与度高:课程注重学生的主体地位，通过小组合作、创意写作等方式，引导学生积极参与课堂活动，有效提升了学生的参与度和学习效果。

二、 改进建议

1. 提供素材拓展思路:更多优秀广告词案例:可以提供更多优秀的广告词案例，并进行更细致的分析，帮助学生更好地掌握广告词写作技巧。

2. 完善评价机制:可以制定更科学合理的评价标准，例如：从创意、语言、表达效果等方面进行综合评价，并鼓励学生进行自评和互评，并加入家长评价，促进家校交流。

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设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米, 首行设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, （中设置格式[【子荷】13976302667]: 缩进: 左侧: 0 毫米, 首行删除[HUAWEI]: 非遗设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置, （中设置格式[lenovo]: 字体: 11 磅, 字体颜色: 自动设置