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双八镇中小学生心理健康教育辅导记录表
| 辅导 对象 | 刘少勋 | 班级 | 六年级 | 性别 | 男 | 年龄 | 12 | 辅导 日期 | 2024.4 2025.3 |
| 基本 情况 | 该生是从一年级就在本校学习的学生。 | ||||||||
| 问题 表现 | 学习习惯差，表现较散漫。 | ||||||||
| 原因 分析 | 该生的父母离婚状态，孩子爸爸外出打工，平时工作很忙，对孩子无暇关 心，更谈不上交流和沟通；妈妈重新组合家庭，不经常探望，因此，该生对 父母的态度比较冷淡。鉴于此，对学习也失去了信心，感觉学习与他无关， 长此以住，对学习很茫然，无从下手。 | ||||||||
| 辅导对 策及过 程 | 第 阶段 | 扬，让感到老课堂上，我刻并注该生，及时，抓住他的闪卷度与绝予表 都与他心，为尽地消除他的不适应，我班级中要求每位同学 | |||||||
| 二 阶 | (三）家校合作在我的课堂上，让每个孩子给自己的家长写下自己的心里话 第」，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给家长看，让他们了解孩子内心 的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩 子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前 段」对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听 孩子的心声。 |
| 三 阶 | （四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节 第」的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是 展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告 诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动 段「还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中， 该生获得了年级第二名的好成绩。 |
| 辅 导 追 踪 | 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时 也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请 教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来 |
| 反思 | 懂得交流的艺术，给予学生积极的心理暗示。在与学生交流的过程中， 多用“好吗”“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师是在询问他有关 问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感 受到老师在与他进行真诚的交流，他们便乐于接受。 |
双八镇中小学心理健康教育辅导记录表
| 辅导 对象 | 崔佳熙班级 | 四年级 | 性别 | 男 | 年龄 | 10 | 辅导 日期 | 2024月4月 | |
| 基本 情况 | 表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。 | 2025年3月 | |||||||
| 问题 表现 | 虽说他是一个孩子，可他顽皮、好动，更喜欢接老师的话，而且总在当 面或背地给同学或老师起绰号。他不像有些同学基础扎实，但也不像一 些同学对学习不感兴趣。他想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。 | ||||||||
| 原因 分析 | 分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的， 在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心 理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。 | ||||||||
| 辅 | 第 一 阶 段 | 热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击 ；多表扬，少批评；多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心 态,使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。 |
| 导 对 策 及 过 程 | 第 二 阶 段 | 我找了几个平时和他接触比较多、比较好的几位同学，鼓励同学要积极 热情、诚恳地接近他，帮助他。其次，与本人谈。通过面对面地坐下谈 ，了解他的全面情况和心理承受能力。再次就是找家长谈。 |
| 第 三 阶 段 | 了解其在家表现及家长对他的要求和期望，告知老师的帮教措施， 并希望每隔一段时间就和家长沟通。有的放矢地通报其在校表现， 同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教 链。 | |
| 辅 导 追 | 学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此 我利用课余时间为他补课，教给他更好的学习方法，激发他学习的兴趣， 增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。 | |
| 踪 反思 | 学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对 他的特点，一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划 ，明确学习目标，鼓励他赶上去，超过去。二是在他爱表现上想办法。 | 我较多地给他布置工作任务，让他担任班干部，为他提供展示自我的空间 |
