_慕课_微课_与_翻转课堂_的实质及其应用_王秋月

发布时间:2016-2-17 | 杂志分类:其他
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_慕课_微课_与_翻转课堂_的实质及其应用_王秋月

ZHUANTIYANTAO“” “” “” 笪 〔 〕“慕课”和“微课”的实质是“接受性学习”而不是“探究性学习”,与实体课堂相比,只是翻转了教师讲课的时间和地点。如果作为主要的教学形式“,翻转课堂”会加重学生的课后负担。如果把微课直接用于课堂教学,会把生动活泼的师生互动变为单一的看视频,教师也不能做到“以学定教”。所以“慕课”和“微课”只能是课堂教学的补充而不是主流,它适于教师在备课时借鉴学习;适于转化学习困难的学生;适于家长辅导孩子;适于学生的课后复习;适于缺课学生的补课和异地学习;适于假期学生的自学等。 〔 〕慕课 微课 翻转课堂 “ ”“ ”“ ” “” 、 。 ... [收起]
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ZHUANTIYANTAO

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〔 〕“慕课”和“微课”的实质是“接受性学习”而不是“探究性学习”,与实体课堂相比,只是翻转了教
师讲课的时间和地点。如果作为主要的教学形式“,翻转课堂”会加重学生的课后负担。如果把微课直接用于
课堂教学,会把生动活泼的师生互动变为单一的看视频,教师也不能做到“以学定教”。所以“慕课”和“微课”
只能是课堂教学的补充而不是主流,它适于教师在备课时借鉴学习;适于转化学习困难的学生;适于家长辅
导孩子;适于学生的课后复习;适于缺课学生的补课和异地学习;适于假期学生的自学等。

〔 〕慕课 微课 翻转课堂

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5.适于缺课学生的补课和异地学习

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“” 6.适于假期学生的自学



1.适于教师在备课时借鉴学习
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2.适于转化学习困难的学生
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3.适于家长辅导孩子 。

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4.适于学生的课后复习 [4] . 2014 4B .
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[6]. [J]. 300191〕

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