目录页 01 公司介绍 01 02 业务介绍 02 02 什么是校本培训 02 为什么要进行校本培训 03 校本培训的对象和形式 04 培训方案的制定流程 05 校本课题精选录 17 收费标准 18 03 人才与资源库 18 优质师资 18 合作院校 19 04 成果展示 19 案例精选（1、3、5 天） 25 往届优秀案例展示

惠州湖畔师资教育培训中心，具备政务培训、企业培训，特色中短期定制培训、 中小学教师培训、园长培训，家庭教育指导培训、职业职称培训等项目资质的综合 性教育培训机构。 构建“学习型社会”已经成为建设具有中国特色社会主义现代化伟大事业的 一 个重要组成部分。我们以“构建服务型教育体系，树立终身式学习理念”为宗旨， 根据各阶段人群的需求提供教育机会和培训服务，设置科学合理的课程、创新科学 的培训方法、依靠专业的师资力量，持续为惠州本地经济和文化建设不断输入高水 平管理能力、创新思维、综合能力更强的新型管理人才。 培训中心立足华南，服务全国。已开展多种类型、多种层次的培训活动，截至 2020 年，中心共培训了各级各类干部、教师、职工总数达 9374 人。同时，专业 的服务和高质量的培训效果赢得了各委托单位的一致好评。2021 年，我们也将秉 承“不忘初心，牢记使命”的理念，继续砥砺前行，始终牢记自己的社会责任， 以 真诚待人，追求卓越，共同发展来回报社会，以我们深耕教育培训领域多年的专业 经验和对培训质量孜孜不倦追求的精神，助力各级政、企、事业单位人才队伍的综 合素质迈上新高度。 01 / 公司介绍

校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学 方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。此外，校本课程是一种 新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对 知识综合运用的课程。校本培训是“以学校为基础”，体现“为了学校， 在学校中， 基于学校”的培训理念。 校本培训是教师继续教育形式中非常重要的一种培训模式，作为以校为本的教 师专业发展模式，校本培训已逐渐成为中小学教师继续教育的主渠道之一，并表现 出诸多优势。 1、校本教师培训紧密结合学校工作实际 校本培训立足于本职、本岗、立足于学校工作实际，立足于教师的职业要求， 培训活动与学校工作过程紧密结合，可以减少“工学矛盾”校本教师培训直接指向 学校的教育教学实际过程，可以有效地解决“管训不管用”的问题，较迅速地将培 训成果转化为教师的教学效益，有利于提高学校的工作质量。 2、校本教师培训促进教师的个性发展 教师在学校中执行的是统一大纲、统一的教材，在统一的教学目标下，又参加 由专门机构组织的培训，教师的个性特点不可能得到充分发展，不易实现教师发展 的共性与个性的统一。校本培训在一定意义上可有效促进教师个性发展，促进教师 教学网络与特色的形成。 3、校本培训可以充分发挥教师在培训过程中的主体作用 联合国教科文组织在《变化中的教师作用》的报告中指出：“教师的自我教育 应该被看作是他们自修教育的一个重要因素。”由于校本培训内容贴近教师的工作 实际，教师可以选择自己需要的内容，因而教师参与培训的积极性较高。校本培训 强调共同参与，培训者与被培训教师互促互动，在充分利用学校自身的培训人才的 基础上，借助于校外培训力量，实现教师培训资源的优化组合。 02 / 业务介绍

学习与培训的对象可分为三类：即骨干教师、中青年教师和老教师。 1、对于骨干教师，要求他们高质量、高层次地学习研讨，在教育科研领域立项 研究，上观摩课、上示范课、写优秀案例，传播自己教育教学上的先进经验，以强带弱， 带动青年教师的进步。 2、对于中青年教师，尽量为他们创造展示自己才华的机会，要求中青年教师结 合工作中的实际问题，多读教育理论经典，研究教育家的教育思想，写感悟文章等， 养成读书习惯，做一个学习型教师，使之快速提高业务能力。 3、对于老教师的继续教育，则采取引导鼓励的学习方式。通过学习，更新教育 理念，接受新课程思想。在观念上给以引导，教学上予以鼓励的培训方式。 校本培训的形式可以分为集中学习和自主学习以及网络研修。 1、集中学习可以是专题讲座、外出交流、教研组、研习组、课题组活动等多种 形式。 2、自主学习主要是教师有计划地自读与培训活动有关的学习材料、做读书笔记、 写读书心得。 3、网络研修是通过网络授课的形式打破距离和空间，最大程度地进行多边互动 和经验分享，创新教研形式，跨学科、跨学校的互动交流提供了广阔的平台。 03 / 业务介绍

需求调查： 通过调查、分析与访谈充分了解培训需求； 需求分析： 深入分析培训需求，明确培训目标； 培训资源组配： 紧密结合培训需求、目标，组织培训资源； 1.0 形成初步方案： 优化资源搭配，形成初步方案及费用预算； 方案沟通： 就初步方案可行性与合作单位进行深入沟通，形成执行方案； 方案执行与跟进式协调： 根据确定的执行方案推进培训目标实现，在此过程中将有专职项目 协调人全程跟进服务； 2.0 效果跟踪: 在方案执行过程中，通过访谈与调查，跟踪方案执行效果，并根据 掌握的动态信息，及时调整；培训结束后，以总结的形式分析培训 效果供参考。 3.0 04 / 业务介绍

精选课题十一个模块 一、新时代师德师风建设 二、教育教学理念培养 三、教育教学能力提升 四、信息技术应用能力提升 五、“学党史、悟思想、强素质、开新局”——四史教育 六、教研科研和专业发展的学术能力提升 七、德育工作与班主任系列专题 八、安全管理之突发应急和舆情管理 九、心理调适与健康管理和行为素养的提升 十、中高考教育政策解读 十一、定制化培训 05 / 业务介绍

精选课题 >> 模块一 主题 新时代师德师风建设 培训对象 各级教育行政部门、高校（含高职高专院校）、幼儿园、 中小学校 （含中等职业学校、幼儿园）的党员、干部和教师等。 培训目标 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实习 近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，助力各高校 建设一支忠诚干净担当、高素质专业化的教师队伍。 精选课题 1、坚持立德树人，建设教育强国--《习近平总书记教育重要论述讲义》 2、高校教师职业道德规范体系解读 3、做国家和人民满意的人民教师--谈教师师德师风 4、师德养成的规律与途径 5、师德师风长效机制建设动态专题 6、教育法规与职业规范 7、教师的个人素养与素质提升 8、优秀教师的先进典型与榜样感召 9、教育法规与职业规范的行位与案例分析 10、师德启示录 11、“三全育人”视角下的教师师德师风建设 12、新时代背景下高校教师师德师风建设的实践路径与研究 13、融情于教，立德树人--谈中小学教师师德师风建设 14、以落实“十项准则”为抓手建设师德师风长效机制 15、建设“有温度的师德师风” 16、以课程思政推进师德师风建设的内在逻辑与现实路径 17、幼儿教育初心在，师德师风展风采 18、新时代教师职业道德素养的修炼 19、新时代教师培训，打造高素质教师队伍 20、聚爱同心，向新而行--好教师团队的校本构建 培 训 方 式 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 06 / 业务介绍

精选课题 >> 模块二 主题 教育教学理念培养 培训对象 各级教育行政部门、高校（含高职高专院校）、幼儿园、中小学校 （含中等职业学校、幼儿园）的党员、干部和教师等。 培训目标 根据中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意 见》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高 人才培养能力的 意见》等文件指导要求，通过我们系统化、专业化的培训服务，旨在 助力各高校打造一支充满活力的高素质专业化创新型教师队伍。 精选课题 1、不忘育人初心，提升从业境界 2、人才培养为本，本科教育是根--学习贯彻教育大会精神 3、现代教育教学理念与实践探索 4、素质教育观念学习的提要 5、基础教育课程改革与发展趋势 6、“双减”政策下的教育教学 7、“双减”政策下的家校合作 8、“多元智能”理论对教育改革的启示 9、学校办学理念与育人模式创新 10、校园文化与学校品牌建设 11、STEM 教育理念下培养学生科学探究性学习的能力 12、核心素养导向的高校教育模式创新 13、如何培养教学大局观 14、论教师的教育观念 15、新课改理念下中小学教学管理研究 16、教育理念如何融入课堂教学 17、教师如何把握“教而不教”理念下的角色定位 18、在素质教育背景下开展各学科教学工作 19、“以人为本”走出课堂教学困境 20、“翻转课堂”理念下的教学改革 培 训 方 式 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 07 / 业务介绍

精选课题 >> 模块三 主题 教育教学能力提升 培训对象 各级教育行政部门、高校（含高职高专院校）、幼儿园、中小学校 （含中等职业学校、幼儿园）的党员、干部和教师等。 培训目标 凝练新教师的家国情怀与使命担当，夯实新教师站稳讲台的教学基 本功，深刻理解以学生为中心的现代教育教学理念，掌握以学生为 中心的课程教学设计方法，具备课堂有效教学设计与实施的能力。 精选课题 1、五类一流的教学设计要点 2、以学生为中心的有效教学设计模型---五星教学原理 3、OBE 理念下教与学的实施 4、聚焦“金课”建设，提升课堂质量 5、如何打造信息时代的“金课” 6、聚焦备课--教师教学准备专题培训 7、聚焦上课--教师教学实施专题培训 8、聚焦评价--教师教学评价专题培训 9、聚焦指导--教师学生指导专题培训 10、校本课程的开发与建设 11、中小学教育教学中独立思考能力的养成策略分析 12、教育信息化 2.0 时代高校教师教学能力提升举措 13、智慧教育时代高校教师混合式教学能力提升 14、高校教师在教学能力提升的历程、困境和展望 15、“互联网+”背景下教师教学能力提升策略与路径 16、提高教师教学能力提升的重要引擎--教师技能大赛 17、现代远程教育教师移动课堂的教学能力提升 18、高校青年教师教学能力提升途径思考 19、“双减”政策下高校教学改革与教师能力提升的思考 20、“双减”政策下教师教学评价能力提升的问题与对策 精 选 课 题 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 08 / 业务介绍

精选课题 >> 模块四 主题 信息技术应用能力提升 培训对象 各级教育行政部门、高校（含高职高专院校）、幼儿园、中小学校 （含中等职业学校、幼儿园）的党员、干部和教师等。 培训目标 根据《教育信息化 2.0 行动计划》和《教师教育振兴行动计划 （2018—2022 年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、 人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术 变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含 幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升 工程 2.0（以下简称能力提升工程） 精选课题 1、一流在线课程的教学设计与实现 2、基于课堂的混合式教学设计与实现 3、常见的在线教学模式与工具 4、计算机的基础知识与基本操作方法 5、信息化浪潮下的教与学 6、信息化时代下的技术与学科整合 7、互联网教育资源的获取与加工 8、点亮现代教学新技能--信息技术应用于课堂优化 9、智慧课堂的构建--微课设计与制作 10、信息技术应用能力提升工程 2.0 的解读与应用 11、为教育高质量发展插上信息化翅膀 12、教师信息技术能力提升与教师专业发展研究 13、信息技术应用能力提升工程 2.0 的创新模式 14、新技术环境下信息素养研究能力提升与发展 15、中小学教师信息技术应用能力提升策略 16、融合线上教学平台提升教师信息技术应用能力 17、提高信息技术能力，大力促进中小学教师专业化发展 18、“互联网+”背景下教师信息技术应用能力的提升技巧 19、“微课”的制作与设计 20、如何构建智慧的信息化课堂 培 训 方 式 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 09 / 业务介绍

精选课题 >> 模块五 主题 “学党史，悟思想，强素质，开新局”---四史教育 培训对象 各级教育行政部门、高校（含高职高专院校）、幼儿园、中小学校 （含中等职业学校、幼儿园）的党员、干部和教师等。 培训目标 回顾入党初心，牢记党的使命，学习党史国史，坚定理想信念，弘 扬革命传统，传承红色基因，锤炼党性修养，永葆政治本色，坚持 党的领导，发挥制度优势，聚焦岗位职责，主动担当作为。 精选课题 1、“两学一做”学习教育的意义和总体要求 2、学习习近平总书记视察广东重要讲话精神 3、弘扬红色文化坚定文化自信 4、弘扬红色文化坚定文化自信 5、加强理论修养，坚定理想信念 6、重温党的历史，牢记初心使命 7、学习长征精神，感受信仰的力量 8、红船精神的时代价值与中共创建启示录 9、从井冈山到中国特色社会主义 10、百色起义精神光照千秋 11、党支部与党员队伍建设 12、创新党支部三会一课的探索与实跑 13、加强道德品行修养，彰显共产党人的人格力量 14、弘扬红色文化，坚定文化自信 15、从抗疫斗争看党建引领社会治理创新 16、弘扬传统文化，增强民族自信 17、新时代作风建设的形势与任务 18、新时代党性修养与作风建设 19、新时代青年干部信念与担当作为 20、当前社会热点问题分析与解决路径 精 选 课 题 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 10 / 业务介绍

精选课题 >> 模块六 主题 教研科研和专业发展的学术能力提升 培训对象 各级教育行政部门、高校（含高职高专院校）、幼儿园、中小学校 （含中等职业学校、幼儿园）的党员、干部和教师等。 培训目标 具有系统化教育信息化知识和初步应用能力，具备扎实的教研和科研 学术能力，为职业生涯的可持续发展打下坚实的基础，通过我们系统 化、专业化的培训服务，旨在助力各高校打造一支师德高尚、业务精 湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍。 精选课题 1、教师如何开展课题研究 2、科研论文的撰写方略 3、科研方法的实践应用 4、如何在各类科研基金课题申报中取得成功 5、课题的立项与开题报告撰写 6、教育科研课题的研究与实施 7、创新学习的心理机制 8、教师专业发展的路径与策略 9、高校教师卓越发展的智慧--生涯规划的视角 10、教师之路的规划与专业发展 11、提高学校教师科研能力的价值意蕴和有效路径 12、以科研思维开展教研，提升教师专业能力 13、如何利用校本教研促进教师成长 14、“学、研、赛”三位一体的教研实施路径 15、科研教研与教学相结合，双向促进 16、青年教师专业发展应该注重的五种基本能力 17、教师专业发展的动力与对策 18、教师职业认同与教师专业发展 19、教师生涯成长的回顾与前瞻 20、教师职业专业化：21 世纪教育持续发展的生命力 精 选 课 题 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 11 / 业务介绍

精选课题 >> 模块七 主题 德育工作与班主任系列专题 培训对象 各级教育行政部门、高校（含高职高专院校）、幼儿园、中小学校 （含中等职业学校、幼儿园）的党员、干部和教师等。 培训目标 面向中小学德育管理者开展“加强学校特色建设，提升德育实效” 专题培训，理论联系实际，掌握育人新思路、新方法，创出特色， 做出实效；更新班主任育人理念，深刻体认班主任 育人角色与职 责，充分领会不同阶段学生的发展任务，掌握班级管理和学生教育 的原理和内在规律，促进班主任科学育人。 精选课题 1、教师队伍建设与教师教育 2、教师思想政治工作方法与艺术 3、德育管理的创新模式 4、德育工作的要点解析 5、政治理论与思政课教学改革 6、班主任工作的“第一次”系列案例培训 7、家校共育活动设计与实施 8、班级管理与育人理念--带班智慧与艺术 9、师生交往艺术--学生心理辅导 10、如何开好家长会--家校沟通与合作 11、“一班之主”的通关攻略 12、“三全育人”的德育工作 13、提升班主任德育能力走出德育困境 14、网络时代下德育工作新举措 15、让德育之花有效绽放--中小学德育的有效开展 16、无声润物育桃李--班主任的无声德育 17、基于提升学生核心素质的的德育教育活动 18、新时期德育教育在课堂教学中的渗透 19、以德育人，以智教人 20、重视思想品德教育，抓好学校德育工作管理 培 训 方 式 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 12 / 业务介绍

精选课题 >> 模块八 主题 安全管理与突发应急和舆情管理 培训对象 各级教育行政部门、高校（含高职高专院校）、幼儿园、中小学校 （含中等职业学校、幼儿园）的党员、干部和教师等。 培训目标 深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九届四中、五 中全会精神，紧密结合教育部重点工作，以提质培优、增值赋能为主 线，聚焦安全管理之突发应急和舆情管理， 对中等职业学校管理干 部、教师开展分层分类培训，不断增强干部和教师的思想政治素质、 专业化管理能力和应变能力。 精选课题 1、中小学校安全管理体系建构 2、饮食卫生与安全——突发公共卫生事件的应对与处置 3、突发事件应急管理 4、公共安全危机应急管理 5、突发灾难事件后个体与群体的心理特征与应对 6、危机管理之应急决策与指挥 7、危机事件模拟新闻发布会 8、“互联网+”时代教育突发事件的信息发布与舆情应对 9、学校突发事件的应对与处理 10、关注网络舆情，提升治理能力 11、新时代下高校网络安全管理及应急相应 12、搭建信息化平台，加强学校安全管理 13、学校医务室服务常见安全隐患预防 14、学校食品安全与营养健康的管理 15、中小学体育活动风险识别、评估与应对 16、校园暴力及其治理模式 17、学校事故处理分析与对策 18、校园冷暴力问题的分析与解决 19、学校公共卫生应急管理体系建设 20、疫情背景下学校突发事件的应急管理 精 选 课 题 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 13 / 业务介绍

精选课题 >> 模块九 主题 心理调适与健康管理和行为素养的提升 培训对象 各级教育行政部门、高校（含高职高专院校）、幼儿园、中小学校 （含中等职业学校、幼儿园）的党员、干部和教师等。 培训目标 面向学生和教师心理健康教育，教师开展心理健康教育能力提升专 题培训，从专业理念、心理活动课设计、心理辅导、生涯规划、校 园欺凌、心理调适等多个方面全面提升专业素养，促进学校心理健 康教育工作科学有效开展。 精选课题 1、教师/学生——压力管理与心理调适 2、教师职业倦怠与积极应对 3、教师/学生——阳光心态与情绪压力控制 4、关注教师健康——教师常见心理疾病分析及对策 5、教师如何处理五个方面的人际关系 6、疫情下——复课后中小学教师心理调适建议和应对策略 7、放飞心灵、快乐成长——学生情绪能力养成课 8、学做情绪的小主人——未成年人的青春期心理健康发展 9、疏导学生因学校和家庭原因导致的心理问题 10、礼仪课堂——个人素养与素质的提升 11、学生心理问题的识别与处理 12、沙盘游戏与心理治疗 13、教师/学生心理的自我调适 14、教师/学生的心理健康与维护 15、如何加强新时期教师/学生心理健康教育 16、学生心理缺陷与心理健康教育状况相关性及影响因素 17、学生社会退缩相关因素及心理干预研究 18、人际交往与团体辅导--学生团体咨询式心理健康教学 19、手握心理健康钥匙--如何增强自信心 20、学生心理辅导讲座--放松心情减轻压力 培 训 方 式 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 14 / 业务介绍

主题 精选课题 >> 模块十 中高考教育政策解读 培 训 对 象 中小学校教师 培训目标 紧随中高考最新教育政策，不论是小升初还是中高考，从细节上全面 了解现状，才能更好的教育教学服务学生。 精选课题 1、最新中高考政策解读 2、应对考试改革的政策和策略 3、中高考政策解读与教学改革 4、中小学校如何应对高考招生制度改革新挑战 5、中高考改革下的教育教学与心理调适 精 选 课 题 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 15 / 业务介绍

精选课题 >> 模块十一 主题 定制化培训 培训目标 为进一步满足学校教学多元化、个性化培训需求，可根据合作单位培 训工作需求，量身定制培训计划和方案，有针对性地进行教学资源开 发和培训管理创新。 培训对象 1、幼儿园园长和各骨干教师等 2、小学校的校长干部和教师等 3、高校（含高职高专院校）等 精 选 课 题 集中学习/名家沙龙/专题讲座/网络研修/外出交流 优势 劣势 威胁 机会 16 / 业务介绍

课酬：课酬收费按照国家及省培训管理办法相关标准计算，半天 4 个学时为计 算单位。 关于印发《中央和国家机关培训费管理办法》的通知财行 [2016]540 号 第八条 本办法所称培训费，是指各单位开展培训直接发生的各项费用支 出，包括师资费、住宿费、伙食费、培训场地费、培训资料费、交通 费以及其他费用。 （一）师资费是指聘请师资授课发生的费用，包括授课老师讲课 费、住宿费、伙食费、城市间交通费等。 （二）住宿费是指参训人员及工作人员培训期间发生的租住房间 的费用。 （三）伙食费是指参训人员及工作人员培训期间发生的用餐费用。 （四）培训场地费是指用于培训的会议室或教室租金。 （五）培训资料费是指培训期间必要的资料及办公用品费。 （六）交通费是指用于培训所需的人员接送以及与培训有关的考 察、调研等发生的交通支出。 （七）其他费用是指现场教学费、设备租赁费、文体活动费、医 药费等与培训有关的其他支出。 参训人员参加培训往返及异地教学发生的城市间交通费，按照中 央和国家机关差旅费有关规定回单位报销。 培训费：单节课程费用：6000 元（人民币陆仟元整）。 交通费（专家、学员）、食宿费（专家、学员）、场地费及其他培训相关税费 根据实际情况据实结算。 17 / 业务介绍

副高级技术职称专业人员 正高级技术职称专业人员 占比≥80％ 占比≥50％ 特级教师 院士、全国知名专家 占比≥20％ 占比≥30％ 18 / 人才与资源库

一日课程 时间 第一天 上午 培训内容 【专题教学】《教师职业倦怠与积极应对》 随着新课改的不断深化，教育改革的逐步推进落实，作为教育工 作者的我们，关注度再次提高到了一个新的层面，我们的言行也前所 未有的备受关注。 教师不仅是谋生的一种手段、一个职业，更是构筑心灵的事业。 为教师摆脱心灵的困扰，远离职业倦怠，对于学校的革故鼎新，学生 的成长成才就显得尤为重要了。 培训形式 集中授课 下午 培训内容 【专题教学】《教师的压力管理与职业幸福》 教师职业工作压力大，压力源多的现实威胁着教师的心理健康和 身心和谐，也降低了教师职业生活的幸福感。 如何引导教师对自己职业活动中的压力进行有效管理，在降低职 业倦怠感，维护良好的心理健康状态的同时积极寻求职业的幸福体验， 是当前教师心理健康教育的新亮点。 培训形式 集中授课 19 / 成果展示

三日课程 时间 第一天 上午 培训内容 【专题教学】《校园危机的干预与管理》 预防学校危机事件是各学校心理健康教育工作乃至德育工作必须 努力坚守的底线，从心理危机干预角度积极预防和快速有效应对可能 发生或已经发生的校园危机事件，保障学校正常的教学和生活秩序， 维护广大师生身心健康和生命安全，使危机损害降到最低。 首先，要建立健全学校危机干预体系。其次，生命教育与危机干 预相辅相成。在处理校园重大突发事件的同时，为相关的校园成员提 供心理援助、心理危机干预是保护青少年健康成长的必要措施。 培训形式 集中授课 下午 培训内容 【专题教学】《校本课程的开发与建设》 对校本课程的真正内涵和本质的认识是校本课程开发的前提。伴 着新一轮基础教育课程改革实验的春风，我们紧随课程改革的步伐， 与新课程同行，本着立足素质教育，从实际出发，坚持“以人为本、 促学生全面发展”的主旨，积极着手校本课程开发和建设工作。 课程开发的主体不是领导或专家，而是学校和教师；开发校本课 程的目的就是为了开发教师潜能，发展学生个性，最终更好地满足学 生的实际发展需要。 培训形式 集中授课 20 / 成果展示

时间 第二天 上午 培训内容 【专题教学】《校园文化与学校品牌建设》 校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总 和。它是全面实施素质教育的有效载体，是一所学校赖以生存和发展 的重要根基，是学校个性特征的重要标志，是学校的精神和灵魂。 校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设、行为 文化建设和制度文化建设，这四个方面建设的全面、协调的发展，将 为学校树立起完整的文化形象。 培训形式 集中授课 下午 培训内容 【现场教学】走访名师工作室 培训形式 现场教学 时间 第三天 上午 培训内容 【现场教学】走访华南师范大学附属小学进行交流研讨 培训形式 现场教学 下午 培训内容 【现场教学】“教学创新能力的培养” 培训形式 座谈会 21 / 成果展示

五日课程 时间 第一天 上午 培训内容 【专题教学】《中国共产党与中国道路 100 年》 道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。一百年来， 中国共产党在领导人民进行革命、建设、改革的历史进程中，始终坚 持以马克思主义为指导，坚持从中国国情出发，不断探索并开创实现 民族复兴的伟大道路，建立了伟大功业，铸就了伟大精神，积累了宝 贵经验，创造了中华民族发展史、人类社会进步史上的伟大奇迹。 培训形式 集中授课 下午 培训内容 【专题教学】《新课程的课程教学创新》 课程改革是实施素质教育的重要载体和关键环节，教学改革是课 程改革的一个有机组成部分。教学，尤其是课堂教学，过去是，现在 依然是中小学教育活动的基本构成部分，是实施素质教育的基本途径。 培训形式 集中授课 时间 第二天 上午 培训内容 【专题教学】《教师心理压力的自我调适》 正确认识自我、悦纳自我是一个心理健康教师应具有的重要特征， 是预防和减轻心理压力的前提，作为教师，只有不断的提升自身的综 合素质，才能追求新的发展，也才能真正的拥有心理上的安全感。 培训形式 集中授课 22 / 成果展示

下午 培训内容 【现场教学】走访名师工作室 培训形式 现场教学 时间 第三天 上午 培训内容 【现场教学】走访深圳市第三高级中学进行交流研讨 培训形式 现场教学 下午 培训内容 【现场教学】“建立健全综合评价制度，进一步完善“自主互助 学习型课堂” 培训形式 座谈会 时间 第四天 上午 培训内容 【现场教学】走访深圳市第二实验学校进行交流研讨 培训形式 现场教学 23 / 成果展示

下午 培训内容 【现场教学】走访名师工作室 培训形式 现场教学 时间 第五天 上午 培训内容 【现场教学】“高效课堂”教师课堂教学研究 培训形式 座谈会 下午 培训内容 【专题教学】《信息技术与学科整合》 信息技术与课程整合，是深化学科教育改革的根本途径，是实现 教育现代化的必由之路。而整合的思想是以整体的、联系的、发展的、 变化的观点，去分析、研究、解决学科教学中现存的问题，实现教学 目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的 信息化，为解决过去在学科教学中面向全体学生、因材施教、师生互 动等问题创造新的途径。 培训形式 座谈会 24 / 成果展示

2019 年惠州市惠城区第三十九学校全员教师培训班 澳头第一小学 2020 年秋季教师全员教师培训班 2021 年惠台学校党史学习活动培训班 25 / 成果展示

2021 年博罗县罗阳第二中学教师全员培训班 惠州大亚湾经济开发区澳头第一小学 2021 年教师全员培训班 26 / 成果展示