亲 情
亲情是有血缘的人、 血缘最接近的人与人之间的感
情， 是父母、 兄弟姐妹渴求为亲人付出一些或全部的思
想， 是人间最美的一种感情。
序 曲
2021 年 3 月 19 日， 夫人与儿子有事去上海了。 下午 2 点
半， 我午休起来， 感觉身上有点痒， 就在家里洗了一个澡， 洗
完澡就开着车去社区医疗服务中心配药。
当我配完药一出大门， 就看到了二娘舅的二个女儿。 我马
上意识到有事，一问果然是 85 岁的二舅妈摔伤骨折， 去上海
中山医院手术刚回来， 现已入住社区医院做康复！
我马上掉转车头， 和二表妹重返医院看望亲人。
春节前我与夫人看望过二老（娘舅 92 岁）， 见表姊们几个，
个个有头有脸， 娘舅舅妈生活在美满幸福的亲情之中。 为此我
还写下过一段文字， 题目是《好家风应该传下去》。 文中这样写
1
道：
“今天我到二娘
舅 家 又 学 到 新 东 西
了。 作为我们这一辈
的老大， 我有责任记
录下来， 广而告之，
发扬光大！ 二娘舅过
年 92 岁， 舅妈过年
85 岁， 是我们老张家
健 在 的 最 年 长 的 长
辈。 他们老二个的老
年生活怎么样？ 我可
以 负 责 任 地 告 诉 大
家： 他们很受用， 生活得很舒坦！ 一推进门， 大女儿英头在。
二老在小间享受着空调的暖和， 脸庞红光皮肤滋润， 思路清晰
谈话欢畅， 很短的时间里向我们传递很多信息： 英头（大女儿）
每天给二老去烧中饭， 待他们吃了才离开， 晩上还去热小菜，
让他们热汤热水热饭吃得热堂堂。
建军一周要去沪带薪上岗， 隔一周回来后几乎天天看望爷
娘， 和他们聊天； 还在上班的小平、 红卫也经常挤出时间常回
家看看。 四个子女让二老生活在热热闹闹、 和和美美的家庭生
活中。 他们子妹四个， 相互体谅、 相互理解、 谅解， 相互支持
帮助， 正确摆正位置， 妥善处理好老与小的二者关系。 听娘舅
二娘舅大女儿坚持每天二次送饭菜并
看望母亲
2
舅妈说， 他们子妹没有
过多的话语， 而是脚踏
实地的一件一件小事为
父母做好服务工作。 考
虑 到 要 让 父 母 温 暖 过
冬， 他们给二老新弹了
二床被絮， 让他们睡在
开着空调， 垫被盖被软
垛垛、 暖呼呼中。 我作
为 大 外 甥 ， 感 到 很 髙
兴， 很踏实！ 这种家风
要在我们老张家发扬光
大， 代代相传。”
在看舅妈期间， 两个妺妹与我谈起一个设想： 舅妈在这里
康复， 到底多少时间一时还讲不清爽； 舅舅一人在家， 无人搭
话，一旦有事， 叫天天不应， 叫地地不灵， 子女也二头三际；
妹妹的想法是把舅舅一起安置到一个病房间来， 这样老二个如
同往常可以搭搭嘴， 护工可以两个一起照应， 子女可以一起看
望、一起照顾， 老两口喜欢吃什么菜， 亦可以一起送来！ 我赞
成这个方案。 考虑到病房比较紧张， 我带她们俩去院长室拜
访， 把一切事宜办完。
大外甥媳妇送去问候
3
我开车回家， 稍有点头晕。 17 点左右， 突然感觉舌头根掉
不转， 凭我自己平时积累的生活经验， 我要发脑梗了， 但紧逼
感不强！
待夫人和儿子 18 点回家， 我只给夫人说我要生病了！ 我
要求夫人马上与新华医院崇明分院神经内科刘传峰医生通电。
刘主任一听症状， 就说这是脑梗先兆， 马上下令速送医院急诊
室， 住院治疗， 尽可能减少后遗症。
急 救
夫人接完电话， 马上通知正在应酬的儿子。 儿子迅即和未
喝酒的朋友赶到家， 送我去急诊室！
一进急诊室的门， 到处是病人、 病人的家属。 护士一听卒
中的病人到了， 就像听到了空袭警报， 马上来给我量体温、 绑
血压、 抽血液、 做心电图、 做脑 CT， 并马上喊叫神经内科医
生张晓天。
张医生先问我的发病症状， 听我的心脏， 看我的腿脚及舌
头等。 不一会儿， 刘主任开着车赶到急诊室来看我了！
经两个医生的初步诊断： 我患的是脑卒中， 即脑梗， 需迅
速住院用药， 以防留下后遗症！ 他们俩一边等验血通知单，一
边发出入院通知书， 叫我儿子去住院处付款、 办理住院手续。
刘主任未等验血报告到， 就和我儿子、 爱人用残疾车把我
接到了老三楼———神经内科病房。 那天人特别多， 病房、 走廊
里都是加床。
4
一到护士台前， 只见一个穿着白大褂的护士小姐主动和我
夫人打招呼：“沈老师， 黄老师怎么发脑梗了？” 我们还未认出
她来， 她主动做了介绍， 并迅速安排床位， 做一系列检查。 正
在我上厕所时， 在镜子里才发现左脸肿了， 嘴巴歪了！
刘主任迅速开出丁苯酞氯化钠注射液、 注射用曲克芦丁等
治疗脑梗的药。 盐水 20 点以后就吊上了， 直至第二天清晨 2
点半； 第二天上午继续； 第四天开始， 症状有明显好转！
这期间， 最辛苦的当然是夫人。 她虽腰受损， 仍坚持 24
小时在我身边， 当心盐水， 按时送药， 接送厕所间等， 享受了
一个“老伴” 的待遇！
温 暖
人生活在群体中， 人与人之间是有感情的。 在一个人身上
发生一点小事， 随着时间的推移， 慢慢就散向四方， 波及许多
人。 这些人就会送来温暖， 送来关爱， 送来温馨！
第一梯队当然是儿子、 媳妇、 孙女， 第二梯队是亲家及其
子女， 第三梯队是一个娘肚皮里包出来的夫妻俩两边的姊们，
除此之外当然还有叔伯姊们、 同学、 朋友！
我周五晚入院， 周六早上开始媳妇、 儿子、 孙女一日三
餐， 顿顿送饭， 菜还要弄几个。
亲家两个人周六上午就来了！ 尽管他们均已 70 以上髙龄，
但还是亲临现场， 驱寒问暖， 体贴入微！
亲弟妹六个， 不管是上海的、 崇明的， 不管是在做生意还
5
是在领孙子、 领外甥女的， 通通扑到阿哥身边， 问清情况， 苦
口婆心， 认真教育。 我尽管成为“批斗对象”， 但也非常开心
地洗耳恭听！
我和夫人尽管再三谢绝， 但水果还是在病床前堆了一地。
亲人们除了问候、 叮嘱之外， 为我们夫妻俩一天三顿送饭成了
大家的“实事工程”。 经过商量， 双休日让儿子、 媳妇尽孝心，
周一、 周二亲家为我们准备饭， 周三、 周四我大妹负责， 周五
让我孙女（大学里读书回来休息）负责。 尽管我们再三说清要以
素为主， 但还是鱼（鳜鱼、 鳊鱼、 鲫鱼）虾（时虾、 白米虾、 海
虾）满碗， 各色营养汤不断， 晚上三个人十分努力才能完成！
第七天开始， 经医生批准， 我晚上可以回家休息了。 住我
旁边小区的妹夫， 考虑到我儿子、 媳妇都在上班， 他主动承担
了用车辆接送我们的任务。
亲家、媳妇、妹妹送来美味佳肴
6
延 伸
瓶嘴塞得住， 人嘴塞不住。 现在人圈子里有点小事， 就在
人与人之间， 尤其在短信、 微信里发酵，一群一群的同学朋友
送来关心、 关注、 关爱。 问候的、 叮咛的似一阵阵春风， 拂面
而来； 暖暖的、 十分清新的一股股气流时不时地从我身边流
过， 使我精神提振， 心情舒畅。 这就是亲情的魅力， 亲情的力
量！
尾 声
尊老爱幼， 关爱他人是中华民族的光荣传统。 生命的意义
在于设身处地替人着想， 忧他人之忧， 乐他人之乐。 人生在
世， 要力所能及地把爱把温暖多送给亲人、 同学、 朋友， 尤其
在别人特别需要的特殊时刻， 我爱人人， 人人爱我！
人啊！ 尤其是 70 岁以后， 自己既要乐观、 坦荡， 又要多
多注意保养。 从时间上， 把给自己老伴、 子女的麻烦尽可能往
后推一点。
7
利伐沙班片与我的故事
我是一个冠心病患者。 2002 年 1 月 9 日因三度三型房室传
导阻滞在崇明县中心医院植入单腔心脏起搏器。 2012 年 12 月
21 日在仁济医院西院更换电池； 2013 年 4 月 26 日因心肌梗塞
在仁济医院西院安装支架 3 只； 2018 年元旦因发小脑梗入住新
华医院崇明分院； 2018 年 3 月 9 日因复查冠心病入住中山医院
又安装支架 1 只。 3 月 14 日出院后， 为在崇明地区解决一只在
医保范围内的抗凝药， 我二上华山， 求助长华， 五访新华， 咨
询百路达； 我拜访高人， 依靠亲人， 联络朋友 （期间， 我把已
经退休多年的原卫生局和药监局的主要领导请出来为我服务）
奋战 133 天。 到 2018 年 7 月 24 日上午 11 点 28 分和 36 分我
几乎同时接到了崇明区城桥社区卫生服务中心陈院长和蔡医生
的微信通知： 黄老师， 上面已反馈信息， 你可以来做延伸处方
了。 现把这个真实的故事讲给大家听。 请诸多聪明人分析分
析， 看看我在操作过程中， 问题出在哪里。 崇明的普通老百姓
服上海三级医院建议的药， 应该走怎样的路？
8
结 缘 中 山
利伐沙班片与我结
缘于 2018 年 3 月。 这
个月的 9 日至 14 日 ，
我住在上海市中山医院
心内科对心脏病作复
查， 经过冠状动脉造
影、 彩超、 心电图等一
系列的检测， 中山医院副院长钱菊英， 心内科主任李清， 根
据我的病情， 会同全体查房医生， 经过当场研究： 为解决我的
房颤和预防脑梗， 需进行抗凝治疗， 并一致推荐我服一只由德
国拜耳公司新生产的抗凝药——利阀沙班片， 说此药已纳入医
疗保险范围。 出院时给我配了两盒， 平时服用可到当地三级医
院配。 于是， 我带着出院报告和有关药物回到了崇明。
二 上 华 山
结果到新华医院崇明分院（2018 年 3 月 16 日， 第一次）一
问， 医院没有此药。 家属提醒我去医院门口的药房（百路达）问
问， 这里的店员告诉我， 药有， 但未纳入医保， 是自费药，一
问价格是每盒 858.00 元（每盒 5 粒， 每粒 171.60 元）， 医保价
格是每盒 138.00 元（每粒 27.60 元）， 二者相差 720.00 元， 约 6
倍以上， 显然， 药房购药方案不可取。 怎么办？ 只能去上海配
9
药。 因第三个妹夫的亲家
在华山医院工作， 妹夫决
定他去配药， 第一次带了
二张医保卡， 医生开恩，
配了 8 盒， 考虑到服药后
停了不好， 多备一点在旁
边， 第二次带了四张医保
卡去， 也配了 8 盒（按规定， 每人每次只能配 2 盒）。 有了这 18
盒药， 可以吃二个月， 我就开始服这个药了。
求 助 长 华
我一面在吃药，一面在思考一个问题。 中山在出院的医嘱
上说， 如无不适， 将终身服用利伐沙班片。一直麻烦亲人去上
海配药终究不是长久之计， 在崇明解决配药， 才能从根本上解
决问题。 于是我就想到了长华门诊部， 那里药房间的徐华医生
我有点熟， 我带着药盒去和她说明情况并求助她支持!她二话
没说就和药库的有关同志讲了此事。 说， 先进 10 盒， 并要求
我与原卫生局的主要领导通一个电话， 以便使进药的速度快一
点。 进药很顺利， 三天后我就接到了徐医生的电话通知， 药到
了， 希望我去配药。一块石头落地了， 在崇明解决配药的问
题， 终于解决了。 心里很高兴！
10
五 访 新 华
天有不测风云， 当我把长华 10 盒药吃完（约一个月）， 长
华再去进药时， 说有关方面有了新规， 只能三级医院进此药，
民办医院不能进。 怎么办？ 那只能到新华医院崇明分院去动脑
筋。 为了少走弯路， 我咨询了崇明分院原药房间的医生， 她告
诉我， 得先有有关科室负责人提出申请， 然后， 有药济科主任
签字， 分管副院长， 院长签字后， 才能进药。 根据该医生的建
议， 我去走访崇明分院（2018 年 6 月 7 日，第二次）的原心内科
主任， 他说， 他现在无权操办此事， 得有现职的主任来办。
新华来的心内科主任我只知其名， 不认识他人。 后来， 在我
熟悉的老医生的引见下， 于 2018 年 6 月 11 日（第三次）上午 9
点 45 分， 卢主任接待了我， 并当场按照我的要求在网上向药
剂科提出了进 30 盒利阀沙班片的请求。 他说， 批下来要有一
个时间过程， 要我耐心等待。（网上申请一周， 二周，一个月
后， 我通过我熟悉
的 老 主 任 ， 老 医
生， 询问此药批下
来没有， 他们的回
答是电脑上还未跳
出 此 药 来 。 实 际
上， 网上的申请报
告还在药剂科， 因
11
申请人未按要求填写， 须重新申报。 事后， 我在卫计委朋友那
里找到了答案）。
那么等待期间的用药怎么办呢？ 我想再到百路达去看看，
这次接待我的是一位老医生， 经过十几分钟的沟通和交流， 原
来， 她就是原药监局主要领导的爱人（老局长和我较熟）， 她答
应帮忙。 但经过咨询， 因药店要利润， 每盒得增加 20 元， 但
必须在医保卡上有钱或者在自负段部分可以刷卡。 为解决待批
期间的吃药问题， 我请求她给我进 10 盒， 增加的费用， 我个
人来承担。
怎样使新华医院崇明分院的审批速度快一点呢？ 得请现职
的人给医院的领导打一个招呼（我知道不熟悉人是不行的）， 我
想到了我的一个朋友， 是区卫健委一个领导。 于是， 我就去找
他。 当我把有关情况给他介绍以后， 我才真正知道了批药的流
程有多复杂。 首先， 医院它有一个专家评审委员会， 有 9 人组
成， 通过了， 要报卫健委， 卫健委也有一个专家评审委员会，
也有 9 人左右组成， 二个地方的专家评审通过后， 经多个有关
领导签字后才能进药（我估计， 许多医护人员都不清楚如此严
格复杂的审批过程）。 我知道此路肯定难走， 我也不想为难这个
朋友。
交流中， 朋友提议我走延伸的路， 即三级医院开过的药，
可以延伸到社区医院来， 我说华山我配过药， 但， 社区医院电
脑上跳不出来（曾有人建议后我尝试过）， 他说， 您是否再去一
次和我们比较直接的新华医院。 于是， 2018 年 6 月 26 日 （那
12
年上海地区第一次高温 37 度）， 我妹夫开着车， 带着我 72 岁
的老爱人去新华医院（第四次）配药（本来我亦去的， 因天太热，
他们都反对我去）， 因共和新路堵车， 到新华医院挂好号（93
号）已近中午 11 点半， 由于心律失常专科门诊孙健（和我是上
海市崇明中学校友）医生（崇明人）的关心支持， 下午 1 点半配
好药， 乘石洞口 3 点的船就回崇明了。 回来后， 按照社区医院
医生的吩咐， 我一周， 二周后去查询， 均未从电脑上跳出来。
因我未想到如此复杂， 配药回来后即把挂号的， 付药款的发票
都撕了， 社区无法为我查询。 没办法， 2018 年 7 月 10 日， 我
妹夫 5 点起床， 乘 6 点的高速船， 然后换乘公交， 出租车， 再
次去新华医院（第五次）配药。 我吸取了上次的教训， 这次配药
回来， 我把医保卡上医生写的病史， 医生开的药方， 挂号及付
药款的发票均用手机拍了照， 以防备查。 7 月 16 日， 我去卫生
服务中心查询， 电脑上还未跳出来， 7 月 23 日， 我又去查询，
电脑上还是没有
跳 出 来 ， 这 期
间， 我的卫健委
的朋友（在外地
出差）、 陈院长
和有关医护人员
还通过有关人员
去市信息中心和
有关平台查询，
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市信息中心还要求新华医院上传我的资料。 2018 年 7 月 24 日
上午 11 点 28 分和 36 分我几乎同时接到了崇明区城桥社区卫
生服务中心陈院长和蔡医生的微信通知： 黄老师， 上面已反馈
信息， 你可以来做延伸处方了。 为时 133 天的崇明配药问题总
算圆满地划上了句号！
收 获 和 体 会
133 天， 我的收获是满满的， 体会也不少：
一、 城桥社区医疗服务中心的医护工作者医德高尚
我为延伸之事， 多次接触了他们的陈院长， 李雪芹副主
任， 蔡淑娟， 沙建萍， 张瑜医生等， 他（她）们不厌其烦， 不怕
麻烦， 她们无数次地在电脑上给我查， 到信息中心问， 没有人
有讨厌心理。 特别使我感动的是: 陈院长为了问清我的详细情
况， 他除要我留下资料外， 还打我手机， 询问有关情况; 蔡淑
娟医生旅游在外省市， 为了我的延伸， 连续三次打我电话， 向
我通报情况。 当反馈信息出来后， 他们就第一时间告诉我.当
我感谢他们时， 他们总说， 这是应该的。 陈院长还多次要求
我， 多表扬医护人员， 少表扬他， 并坚持要我在有关文章中不
写他的名字。 这是一种什么精神？ 这就是全心全意为人民服务
的精神， 这就是救死扶伤， 实行革命的人道主义精神!这要在
卫生系统发扬光大！ 这在当今这个时代， 尤其要宣传和发扬他
们的这种精神！
14
二、 朋友， 在您最困难的时候， 会伸出援助之手。 靠情感
维系的朋友是经得起时间考验的
这是我 133 天的又一个收获。 原卫生局和药监局的主要领
导， 我退休以后没有和他们联系过， 时间有 8 到 10 年了， 但
在我最困难的时候， 他们伸出了援助之手， 全力给予帮忙解
决。 卫健委的这个朋友， 我也有 7－8 年没联系了， 但这次我
找上门时， 他除了给我介绍情况之外， 还给我指引一条解决问
题的光明之路， 期间， 他还在外地出差中， 利用他的朋友圈为
我查询， 咨询， 上通下达。 新华医院崇明分院的心内科主任和
我认识的几个老医生为我申报这个药作了努力。 值得一提的是:
上海新华医院心律失常专科门诊医生孙健（崇明海桥永和村
人）， 是我在网络上认识的崇明中学校友， 我们从未见过面，
说过话， 当我提出需要他帮忙的时候， 他二话没说， 为我提供
了一切方便。 在这 133 天中， 有许多朋友帮助了我， 支持了
我， 我在这里不一一列举了。 实践告诉我： 老人离不开朋友，
老人更需要朋友， 没有朋友就寸步难行！
三、 亲人， 在您最困难的时候， 会无私无畏， 尽力而为!
我的一个妹夫， 话不多， 他为了解决我的配药困难， 曾先
后四次去上海华山和新华医院操办此事。 我老爱人， 72 岁了，
再大的风险一人顶着， 再大的事一人扛着， 37 度， 只能她一人
去忍受， 不许我受一点苦。 我的儿媳妇， 主动为我关心在上海
工作的崇明籍心内科医生， 主动为我与他们沟通交流， 使我在
配药过程中少走弯路。
15
忠诚党的教育事业
研究探索青少年科技教育规律
—— 青少年科技教育与我之一
前 言
1979 年年初（距今 42 年）， 我从县上山下乡办公室调县教
育局， 参加县中小学科技站的筹建工作。 我在那里一干就是 14
年。 我把人生（30 岁至 44 岁）中精力最充沛的光辉岁月献给了
青少年科技教育事业！ 我在那里和建站初的黄根福、 施国华、
沈豫昆、 杨庆达等四位老师共同见证了少科站人员、 房屋、 经
费、 活动器材从无到有的过程； 参与、 探索、 研究了《校外（课
外）科技活动的内容、 形式、 方法、 问题、 对策》； 制订了《课
外科技活动的评分指标体系》； 研究了《农村青少年科技教育的
理论与实践》； 编写了《学校科技总辅导员》的培训教材（60 教
时） 等。 我既是实践者、 探索者， 又是指导者、 管理者、 研究
者。
1988 年 9 月， 撰写了《农村校外科技教育该改革》一文。 发
表在《人民教育》1988 年第 9 期上；
1988 年 10 月， 撰写了《校外科技教育要为培养本地经济建
设人才服务》一文。 发表在《上海教育科研》1988 年第 5 期上；
16
1988 年 9 月， 撰写了《建站十年的情况汇报》一文。 在全
国首届科技馆、 站、 宫工作研讨会上交流；
1988 年 10 月， 撰写了《校外科技教育的问题及对策》一文。
先被 《上海教育科研所》 《上海教育情报研究所》编为第 12 期
《研究动向》“分送国家教委， 市、 区、 县教育局局长阅”， 后
发表在《上海教育科研》1989 年第 1 期上；
1988 年 10 月， 撰写了《农村校外科技教育要为培养本地经
济建设人才服务》一文。 获上海市 1988 年青少年科技教育论文
评比一等奖；
1988 年 12 月， 撰写了《深化校外科技教育改革， 努力要为
培养本地经济建设人才服务》 一文。 入崇明县校外科技教育论
文、 总结第二辑；
1989 年 11 月至 1990 年 3 月。 起草了《崇明县中小学课外
科技活动条例》。 入《上海市科技教育文集》。 并作为（全国第二
届科技馆（站、 宫）工作研讨会）和（上海市农村青少年科技教
育工作会议）交流材料；
1990 年下半年， 制定了《崇明县中小学课外科技活动评估
标准及奖励办法》，入《上海市科技教育文集》并作为（全国第二
届科技馆（站、 宫）工作研讨会）和（上海市农村青少年科技教
育工作会议）交流材料；
1990 年 6 月， 撰写了《认真向学生进行科技普及教育》一
文。 发表在《人民教育》1990 年第 6 期上；
1990 年 10 月与长宁少科站周民强老师合作撰写了《上海
17
市中小学科技活动的现状与对策》 一文。 在中国青少年科技辅
导员协会第四届论文讨论会上被评为优秀论文；
1991 年 4 月， 撰写了《建立督导评估制度 推动学校科技
活动》《加强科技辅导教师建设 搞好二级培训工作》一文。 同
时发表在《上海教育》小学版 1989 年第 9 期上；
1991 年 8 月， 撰写了《少科站为实施燎原计划的探索》一
文。 入上海市燎原办编的《燎原计划经验与案例》一书；
1992 年 2 月， 与施振鹏、 王兴瑞设计、 实施的《崇明县课
外科技活动管理研究》 课题获县第四届普通教育科研成果一等
奖， 市第四届普通教育科研成果三等奖。
我想在建党一百年之际， 把我这 14 年的结累的资料、 体
会、 认识分篇献给现在正在重视青少年科技教育的学校领导和
老师们以及有兴趣的老师和读者们。
校外 （课外） 科技教育的问题及对策
黄镛同志：
此稿经研究拟先送国家教委及市局有关领导， 区县教育局
局长阅。 请即打印 50 份寄我。
格式见稿纸。
打印后， 原稿仍给我， 要刊用。
致
礼
徐子煜 （原任上海市教育科学研究所
上海市教育情报研究所所长）
1988 年 10 月 12 日
18
原上海教育科研所、 上海教育情报研究
所所长徐子煜先生 1988 年写给作者的手稿
市区县少科站复
建（新建） 至今己十
年。 十年来， 做了不
少 工 作 ， 得 到 了 社
会， 特别是教育部门
的一致公认， 但在工
作中还存在不少困难
和问题。 当前比较突
出的问题是校外（课
外） 科技教育在整个
教育中没有取得应有
的地位， 具体表现在
以下几个方面：
1、 校外科技教
育机构没有取得应有
的地位。 我县少科站承担着全县中小学（包括重点中学、 完全
中学） 科技活动的指导任务， 我们所培训、 指导的对象， 极大
部分是基层学校的骨干教师， 参照教师进修学校、 工农教师进
修学校（这二个单位与我们工作对象相同， 工作内容不同）的级
别， 我们单位最起码定为正科级， 但我们这一次只定为副科
级， 县教育局及有关股室也认为不合理。 这个級别直接影响到
教师的职称评定。 不少教师认为在少科站呒啥奔头。 有的教师
认为， 我们一、 二级教师去指导髙级、一级教师， 上不了讲
19
送给国家教委、市、区、县教育局长的
1988 年第 12 期《研究动向》的原稿
台。 科技站教师情绪十
分不稳定。
2、 科技辅导教师
比別的教师低一等级。
科技辅导教师凭着对教
育事业强烈的责任感，
长年累月， 任劳任怨地
工作， 但由于科技活动
在学校教育中没有取得
应有的地位。 因此， 相
当一部分学校科技辅导
教师的工作得不到承
认， 有的不算工作量，
有的被斥为不务正业。
总之， 科技和少先队、
文艺、 体育以及其他学科教师不能划上等号。 如： 我县堡镇小
学刘祖培、 吴景同志， 分別在 82、 87 年被评为全国优秀科技
辅导教师， 待遇是一张红纸（一本证书）， 他们学校邱美香同
志， 84 年被评为全国优秀少先队辅导员， 待遇是晋升一级工
资。 同一所学校， 同一级荣誉称号， 无非是差了二至三个字，
享受的待遇完全不一样， 这件事使许多科技辅导教师心凉志
散。
3、 学校科技辅导教师在学校教师编制中沾不上边。 学校
20
中国青少年科技辅导员协会颁发的论文获奖证书
的少先队、 文艺、 团委、 体育等， 都有专职的指导老师， 这
样， 从上到下有一个专门的网络， 有利于工作的开展。 而学校
科技活动虽然搞了十年， 但专职指导教师配备的问题至今没有
解决。 这给我们的工作带来了不少困难。 其一、 因为科技辅导
教师都是兼职的， 都有繁重的课务。 因此， 好多同志认为科技
活动是额外负担， 带带算了。“闲时多搞搞， 忙时顾不了”。 我
们下基层指导活动也只能做做思想工作， 不能理直气壮地谈看
法， 提要求（因为， 他们毕竟是兼职的）。 其二、 基层辅导教师
象走马灯。 学校科技辅导教师是学校领导根据教师每学期的课
务及其它安排作调整的。 因此， 队伍极不稳定， 有些项目， 站
里年年办班， 学员年年换人， 造成了许多人力、 物力的浪费。
同时， 也影响了学校科技活动水平的提髙。
4、 学 校 科 技
活动经费在整个教
育 经 费 中 未 排 上
号。 十年的工作实
践证明， 必要的经
费是保证科技活动
正常开展的一条重
要措施。 作为学校
教育中的一个组成
部分——学校科技
活动， 至今在教育
21
经费中未排上队， 未挂上号。 前几年， 我县学校科技活动经费
是靠行政经费挤一点， 校办工厂利润资助一点， 科技站奖励一
点来解决。 这样一个局面， 今年将不能维持。 因为， 行政经费
已全面实行包干， 这些经费，一般学校精打细算才能过日子，
个别单位如稍有安排不当， 发教师工资都会发生困难。 因此，
科技活动经费无法再挤进去； 校办工厂的利润是解决教师奖
金、 各种补贴以及提髙教师福利待遇的唯一源泉， 大多数单位
的领导、 教师都不願意多搞活动， 少拿奖金， 这说明学校科技
活动经费的第二个渠道又被切断； 另外， 我站所属 《中学科
技》 读者报务部今年由于种种原因， 业务很不景气， 原来每年
（1986 年开始， 每 2 年 1 次） 奖给基层单位近万元的活动经费，
今年有较大困难。 这样， 学校科技活动快成无米之炊了。
5、 学校科技活动在部份学校领导的思想上没有完全放上
位置。 不少同志对于学校开展科技活动的目的、 意义还缺乏足
够的认识，“不重要”“影响教育质量”“考大学不派用场” 的
思想观点还有一定的市场。 总之， 科技活动未列入基础教育的
内容， 并作为学校教育的一个组成部分。
上述问题已构成了对学校科技活动的严重威胁。 因此， 必
须及时研究， 采取相应的对策。 我们建议在总结十年来学校科
技活动情况的同时， 制订一个少科站的工作条例， 要进一步明
确这个机构、 任务、 地位、 体制、 编制等。 学校（指中心中小
学） 要配备一名专职科技辅导教师， 协助领导制订落实好学校
科技活动计划， 聘请好兼职科技辅导教师； 科技教师的辅导活
22
动要计入工作量， 兼职教师要相应地减轻他们的课务， 他们所
取得的成绩， 要和其他学科教师一样， 受到奖励， 得到尊重！
学校科技活动经费要在教育事业费中专门立一个项目， 做到专
款专用， 不得移作它用， 学校科技活动所需的设备、 场地要列
入学校的整体布局， 统筹考虑。 工作条例及有关政策建议， 国
家教委要用正式文件下发各省、 市自治区教育厅（局） 贯彻执
行。
（此文先作为内部《研究动向》送国家教委和有关领导后，
刊登在《上海教育科研》 1989 年第 1 期上）
23
校外（课外）科技教育的理论与实践
（科技总辅导员培训班讲课提纲）
1991 年 3 月至 1991 年 12 月
—— 青少年科技教育与我之二
绪 论
崇明县中小学科技指导站自 1979 年建立以来， 已经举办
了许多教师培训班， 有航模、 船模、 无线电、 环保、 摄影、 生
物等。 这些班以某一项目的理论与实践指导作为教学的主要内
容， 其目的是解决小组活动的指导教师问题。 科技总辅导员培
训班试图对课外科技活动的组织管理人员进行一次校外（课外）
科技教育的理论与实践的培训， 换句话说， 就是对校外（课外）
科技教育中的一些共性问题作一些研究与探讨。 比如： 校外
（课外）科技教育的内容、 特点、 原则、 方法等。 总之， 研究一
些带有规律性的东西， 然后用这些普遍规律来指导我们的实践
活动。
一、 办班背景
国际 第 39 届国际教育大会指出：“科学技术的启蒙教育
是初等教育改革中十分重要的内容， 要致力于发展儿童对科学
的基本态度， 如创造性、 客观性、 严格性， 并培养他们接受科
24
学慨念和运用的能力， 如观察、 操作、 探求的能力”。 当前，
世界各国都十分重视对少年儿童、 中小学生的校外（课外）科技
教育， 重视对学生科学素质的培养， 重视培养发展学生的个
性。
国内 邓小平同志指出：“科学技术是生产力， 而且是第
一生产力”。 江泽民同志说：“把经济建设真正转移到依靠科技
进步和提髙劳动者素质的轨道上来”。
李铁映同志在 1991 年全国教育工作会议的报告中指出：
“从国际环境看， 我们面临着‘两个挑战’，一是国际新技术革
命的挑战， 二是国际反动势力推行‘和平演变’ 战略的挑战”。
1990 年年底， 国家教委又十分明确地提出了从“应试模
式” 教育转为“素质教育” 的观点， 这是教育整体改革的带有
根本性的指导思想。
上海中小学课程教材改革方案开始试行。 这个方案以全面
提髙素质为核心， 以社会的需求、 学科的体系、 学生的发展为
基点。 其基本思路是加强基础、 培养能力、 提髙素质、 发展个
性。 方案中把课外活动作为三个板块之一进入课程体系， 在课
时上作了很大更动。 九年制义务教育阶段， 课外活动的课时数
占总课时数的 30％。
校外（课外）科技活动日益被教育行政部门所重视。 上海市
教育局于 1990 年 10 月 5 日制订下发了《上海市、 区、 县青少
年科学技术指导站工作规定》的文件； 10 月 11 日张民生副局
长在全国第二届科技馆（站、 宫）工作研探会上作了重要讲话；
25
11 月 29 日市教育局又在川沙召开了农村青少年科技教育
工作会议。 县教育局自 1990 年 3 月始， 制订下发了《崇明县中
小学课外科技活动条例、 评估标准及奖励办法、 评估的实施意
见》 等。 并于去年年底在全市率先对课外科技活动进行了单项
督导评估。
二、 办班目的
总的目的——提高科技总辅导员的理论水平及指导能力。
具体来说：
1、 提髙科技总辅导员对搞好青少年科技教育的认识， 增
强搞好课外科技教育的自觉性；
2、 了解、 探讨、 掌握青少年科技教育的普遍规律， 提髙
指导课外二科技活动的能力；
3、 熟悉、 了解青少年科技教育的基本管理要求， 提髙课
外科技教育的质量。
三、 教学方法
1、 讲授法； 2、 讨论法； 3、 参观考察法； 4、 活动方案分
析法； 5、 经验介绍法； 6、 考核法。
第一讲 青少年科技教育发展简况
一、 资本主义社会青少年科技教育发展简况
青少年科技教育随着生产力的发展而发生、 发展。 最早我
们可追溯到十九世纪初。
1632 年， 捷克教育家夸美纽斯在他写的《大教学论》里， 最
26
早总结和提出了班级上课为主要方式的学校教育。 与此同时，
也产生了组织学生开展集体的、 个体的各种课外、 校外活动的
种种实践。
20 世纪 30 年代， 西方资本主义国家的校外、 课外活动相
当活跃。 美国学者迈尔在给《课外活动的组织与行政》（1931 年
版）一书的序言中说：“过去五年中， 关于课外活动的专书大概
已出版了三十多种”。 另一位教育家库司所作的 40 篇论文中，
曾列举了当时的 848 种课外和校外活动， 他归纳为 281 类。
20 世纪 50 年代， 特别是 1957 年苏联首先发射人造地球卫
星成功， 在美国和西方国家形成一股强大的“卫星冲击波”，
纷纷议论西方教育存在严重危机。 他们对苏联教育进行大量考
察研究。 他们除了发现苏联中小学校的基础教育扎实外， 还看
到了少年宫等校外教育机构在培养拔尖人才方面、 培养广大儿
童动手能力方面都起着巨大的作用。 于是， 西方资本主义国家
大力发展校外（课外）科技教育事业。
20 世纪 80 年代以后， 在新技术革命浪潮的冲击下， 西方
又一次展开了关于未来教育的争论。 普遍认为： 新的技术发明
层出不穷， 科技的飞速发展， 加快了知识的“陈旧” 过程。 其
标志： a、 自然科学领域的各种重大发现、 发明， 六十年代以
后超过了二千年总和。 每年， 世界各地的新发现和新发明都有
三、 四百万项之多； b、 从科学发现到技术实现之间的间隔期
越来越短； c、 知识老化速度惊人。 发达国家 1976 年毕业的大
学生到 1980 年， 他们掌握的知识已有 50％陈旧、 老化； d、 各
27
门技术领域都发生了深刻的变化。 因此， 欧、 美、 日等许多国
家， 都注意适应新技术革命的需要， 大力开展以普及现代科学
技术为中心的校外（课外）科技活动。 并没立了众多的机构。
美国 △纽约科学院
△全国科技教师协会
西欧 △联邦德国青少年研究基金会
△英国皇家学会
日本 △日本发明协会“少男少女发明俱乐部”
△日本全国科学教育促进理事会
二、 苏联校外科技教育发展简况
苏联一贯重视儿童工作。 它们把少年儿童教育事业看作是
未来的事业。 1917 年十月革命后苏维埃颁布的第一条法令就是
保护儿童。
20 年代产生了二种机构： 一种是“儿童之家”，一种是
“少年工读学校”。 到了农业集体化初期又创建了少年自然科学
家和农业实验活动站。 这就是社会主义国家最早产生的专门从
事少年儿童校外科技教育机构。
到了 30 年代， 苏联在强调学校教育的同时， 越来越重视
科技教育和特长儿童的培养。 据 1936 年统计， 全苏共有 570
个少年科技站。
四、 五十年代， 著名教育家苏霍姆林斯基领导的巴甫雷什
中学， 实行了一种半天上课、 半天开展校外、 课外活动的学
制。 它在 600 多名学生中组织了 120 个兴趣小组， 许多学生在
28
小组活动中培养了自己的专长。 毕业后成为这方面专业的人
才。 他的教育思想， 逐步被人们所重视， 从而推动了少儿校外
科技教育事业的发展。 其中少年科技站、 旅行站、 儿童铁路等
有一千多处。
七、 八十年代， 随着新技术革命浪潮的到来， 苏联教育界
越来越重视校外教育， 并将它列为教育改革的一个组成部分。
据 80 年代中期统计， 全苏共有各种类型的校外教育机构近 10
万处。
三、 中国青少年科技教育发展简况
中国青少年科技教育基本上是新中国建立以后抓的。
1950 年 2 月 4 日， 中福会建的少年儿童文化站内设有航
模、 无线电小组， 这是建国以后开始重视科技教育的一个标
志。 50 年代中期统计， 全国共有宫、 家 137 所， 上海市少年儿
童科技站就在这一时期建立， 地点在岳阳路 45 号。
1955 年 8 月在北京举办了全国少年儿童科学技术和工艺作
品展览会， 参观者有十余万人次。 这是建国以后举办的第一个
少年儿童科技作品展览会。
60、 70 年代由于政治、 经济上的原因， 校外（课外）科技教
育基本上处于停顿状态。
粉碎四人帮以后， 迎来了科学的春天。 党和政府越来越重
视青少年科技教育。（上海市、 区少科站的恢复和新建都在 77、
78 年间。 崇明县中小学科技站建于 1979 年 3 月， 是全郊区最
早建立的一个站）。
29
1979 年， 中央委托中国科协等四个部门联合举办“全国青
少年科技作品展览”， 展出作品 2788 件。
1980 年， 中国科协召开第二次全国代表大会， 胡耀邦同志
代表党中央在大会上讲了话。 提出了发展科学事业的三大措
施， 其中第二条措施， 就是要大规模地培养我国科学技术的生
力军和后备队。 从这次会议以后， 我国青少年科技教育有了转
折性变化。 这就由把青少年看作是科技知识消极被动的接受者
转变为把他们当作积极主动的探索者。
1981 年， 中国青少年科技辅导员协会成立。 同年， 我国成
立了“全国青少年科技活动领导小组”。
1982 年， 领导小组发出“关于举办第一届全国青少年科学
创造发明比赛和科学讨论会的通知”。 82 年 8 月， 比赛在上海
举行。
1983 年 6 月 28 日至 7 月 4 日， 全国第一届创造学学术讨
论会召开。 会议期间， 筹建了青少年创造发明研究组。
1984 年 7 月， 邓颖超同志在少代会上向全国少年儿童提出
了“树立创造的志向， 培养创造的才干， 开展创造性的活动”
的希望。
1987 年 10 月， 全国教育科学规划领导小组批准中国科普
研究所申报的“青少年课外科技活动研究” 列为教育科学“七
五” 期间部委级重点研究项目。
1988、 1990 年分别在北京、 上海召开全国青少年科技馆
（站）宫工作研讨会。
30
讲稿的手写稿
四、 我县中小学科技活动发展简况
我县中小学科技活动 79 年 3 月开始至今有 12.5 年， 大体
经历了三个阶段：
（一）起步阶段 （79～82）
1、 宣传发动， 充分认识开展科技活动意义；
2、 组织竞争， 推动基层活动的开展；
3、 举办培训班， 抓好队伍建设。
（二）发展阶段 （82～89）
1、 项目发展。 由原来的二模一电发展到生物、 环保、 小创
造、 小发明、 车模、
新 能 源 、 电 脑 、 气
象、 业余电台等；
2、 组织 机 构 发
展 。 学 校 有 分 管 领
导 、 领 导 小 组 、 健
全、 建立了科技活动
兴趣小组；
3、 二支 骨 干 队
伍的发展。 即科技辅
导教师、 学生科技活
动积极分子队伍的发
展。 87 年 12 月， 县
成立青辅协会；
31
讲稿复印件 发给学员的讲课提纲
4、 活动内容和形式的发展。 已形成了小组活动、 夏令营、
讲座、 竞赛、 影像、 参观、 考察、 展览等科技系列活动。
（三）（开始）规范阶段 （90～ ）
标志：
1、 制订了开展课外科技活动的法规：
从课外科技活动的性质、 地位、 作用、 任务、 内容、 形
式、 经费、 设备，一直到课外科技活动的组织领导， 科技辅导
教师的配备， 科技活动的基本要求都作了明确规定；
2、 引进了督导、 评估机制
△下发了《崇明县中小学课外科技活动评估标准及奖励办
法》；
△形成了评估指标体系；
△进行了课外科技活动单项督导评估；
32
△实施了奖励， 发挥了较好的整体机制作用。
3、 准备开展争创科技活动特色学校活动。
效果：
△建立了组织网络， 重视了计划管理；
△配备好辅导教师， 落实了活动经费；
△面向全体学生， 结合学校特点；
△重视小组管理， 提髙活动质量。
33
校外（课外）科技教育的理论与实践
（科技总辅导员培训班讲课提纲）
1991 年 3 月至 1991 年 12 月
—— 青少年科技教育与我之三
第二讲 青少年科技活动的性质、 地位、 作用
一、 青少年科技活动的性质
青少年科技活动是在课外、 校外对中小学生进行的科学技
术教育活动。
二、 青少年科技活动的地位
青少年科技活动的地位。 以前只局限于学校教育这个范围
之内来讨论， 这是不够的。 我们应站在振兴中华， 建设四化这
个髙度来认识青少年科技活动的地位。
三、 青少年科技活动的作用
关于青少年科技活动的作用， 许多教育专家都发表过不少
见解。
1、 原教育部长蒋南翔同志；
2、 国家教委副主任何东昌同志；
3、 中国青辅协会副理事长黄芦同志；
4、 原市教育局局长杭苇同志；
34
5、 市科普创作协会理事长卢于道同志；
6、 市教育局副局长张民生同志；
7、 国家教委基础教育司。
他们一致认为： 科技教育在提髙学生素质、 培养学生能
力、 发展学生个性、 全面落实党的教育方针中起着重要的作
用。 单靠课内教育是不能完成这个任务的。 无论从知识的角
度， 还是从能力的角度、 智力的角度、 德育的角度都同样是如
此！
分述：
1、 科技活动在提髙学生素质中的作用
（1）什么是人的素质？
（2）人的素质的基本特征；
（3）人的素质结构的组成及其关系；
（4）人的素质结构的内涵；
（5）人的素质的内容及其含义；
（6）科技活动在提供学生素质中的作用：
△知识结构是基础；
△智力结构是主干；
△人格结构是最髙层次的精神要素。
2、 科技活动在培养学生能力上的作用
3、 科技活动在培养学生个性中的作用
4、 科技活动在德育教育中的作用
35
第三讲 青少年科技活动的任务、 特点
一、 青少年科技活动的任务
科技活动的主要任务是向广大青少年进行科学技术的启蒙
教育， 在青少年中广泛形成爱科学、 学科学、 用科学的良好风
尚， 并在此基础上， 早期发现和培养科技人才幼苗， 为四化培
养科技后备力量。 我们的科技辅导工作要坚持用科学精神教育
青少年， 要在培养青少年科学素质上狠下功夫。
（一）科学素质是什么？
科学素质就是科技工作者进行科学技术研究所具备的基本
素养和气质。
培训班考试试卷
36
（二）如何来提高青少年的科学素质？
1、 要注意培养青少年对于科学的兴趣
科学兴趣对青少年以及科技人才的成才主要有三方面的作用。
其一、 科学兴趣的动力作用；
其二、 科学兴趣的导向作用；
其三、 科学兴趣的道德作用。
2、 要注意帮助青少年打好基础， 扩大知识领域；
3、 要注意启发和培养青少年的观察能力、 思维能力、 实践
能力和创造能力；
4、 要注意培养青少年实事求是的科学作风， 严谨细致的
科学态度和百折不挠的科学精神。
培养学生的科学精神应作为提高学生科学素质的重要内
容。 王寿仁同志把科学精神概括为“求实、 创新、 协作、 献
身” 八个字。
（三）农村青少年
科技活动的任务
1、 农 村 青 少 年
科技活动还应把围绕
本乡经济建设特点，
开展试验示范、 信息
服务活动， 培养为振
兴本地经济建设服务
的能工巧匠作为一个 论文获奖证书
37
论文获奖证书
重要任务。
2、 农村学校科技教育的目标
首先， 农村学校科技教育必须摆脱科技活动的低层次的状
态， 真正形成为“科技教育”。
衡量一所学校开展“科技活动” 还是实施“科技教育” 的
标志。
其一、 科技教育应该是普遍的。 即是面向全体学生， 而决
不是针对少数尖子学生、 特长学生；
其二、 科技教育应该是有序的， 而不是零碎的、 隨意的；
其三、 科技教育应该是有机的。
农村学校科技教育的
另一个努力目标， 是要紧
密结合农村经济建设的实
际， 体现一定的农村特色。
实现农村学校科技教
育目标的措施：
转变观念： 要有一套
比较完善的管理系统和管理
制度； 要有较强的学校科技
的管理和教学力量； 要有大
体适应各类学校的多种科技
教育的大纲及简明的教材，
形成一定的教材体系。
38
二、 青少年科技活动的特点
1、 从性质来看， 它是在辅导老师的辅导下， 由学生自愿参
加的活动， 更有利于发展学生的兴趣、 爱好和特长；
2、 从内容来看， 它比课堂教学有较大的伸缩性， 因此更加
广泛和丰富多彩， 并能及时吸收现代最新的科学技术知识；
3、 从形式和方法看， 它灵活多样， 寓科技教育于活动之
中， 富于实践性和创造性。
吕型伟同志将青少年科技活动的特点归纳为五个性： 即时
性、 广泛性、 自主性、 充分性、 实践性。
第四讲 青少年科技活动的内容和形式
一、 科学观察和实验活动
1、 利用自然条件进行物候观察、 目测的活动；
2、 借助简易仪器或专业仪器进行的观察、 观测活动；
3、 考察活动；
4、 小实验活动。
二、 科技制作活动
1、 小制作； 2、 专项制作； 3、 玩具的装配、 修理； 4、 结合各
种学科的教学需要进行的教具、 学具制作； 5、 其它制作。
三、 小发明、 小创造、 小革新、 小建议活动
1、 改进缺点类； 2、 实现愿望类； 3、 理想创造类； 4、 定向攻
关类； 5、 偶然发现类； 6、 切割组合类。
四、 标本采集、 制作活动
39
1、 植物标本采集制作； 2、 动物标本采集制作； 3、 矿物标本
采集制作。
五、 科技信息活动
1、 阅读科普书籍和报刊； 2、 了解即时科技信息； 3、 举办科
普讲座、报告会、交流会； 4、 举行中外著名科学家故事会； 5、 举
办科普知识展览。
六、 科普阵地活动
1、 宣传阵地； 2、 活动阵地； 3、 情报、 资料阵地； 4、 校外科
技活动阵地。
七、 科学文化活动
1、 智力游戏； 2、 科技魔术； 3、 电子游艺； 4、 科普文艺；
5、 科普美术； 6、 科普创作。
八、 科技竞赛活动
1、 综合性竞赛； 2、 专项竞赛； 3、 科技成果竞赛； 4、 其它
竞赛。
九、 科技夏令营活动
十、 学科学月、 科技节活动
十一、 科技主题班、 队会活动
十二、 科技爱好者协会、 学会活动
按照活动内容的层次、 特点来分：
1、 启蒙性科技活动； 2、 基础性科技活动； 3、 针对性科
技活动； 4、 区域性性科技活动； 5、 对比性科技活动； 6、 季
节性科技活动； 7、 创造性科技活动； 8、 综合性科技活动。
40
校外（课外）科技教育的理论与实践
（科技总辅导员培训班讲课提纲）
1991 年 3 月至 1991 年 12 月
—— 青少年科技教育与我之四
第五讲 科技活动方案设计的原则及其实施
一、 科技活动方案设计的原则
张民生同志指出：“科技教育不单纯就是搞搞活动， 搞到
那里算那里。 而应当是每一项活动或若干项活动， 都有明确的
目标。 目标里应有德育目标、 情感目标、 知识和能力目标。 通
过系列活动， 使这一目标有效地实施。” 这段话应该成为我们
设计科技活动方案的总的指导思想。
我们在设计科技活动方案时， 除了要考虑教育、 教学目标
之外， 还应注意科技活动的特点和中小学生的年龄特征和心里
特点。 综合这三方面因素， 在设计方案时应遵循如下六个原
则：
（一）思想性原则
1、 爱国主义教育； 2、 社会主义制度优越性的教育； 3、 集体
主义教育； 4、 理想教育； 5、 遵纪守法、 文明行为的教育。
41
（二）兴趣性原则
贯彻这个原则要求设计的方案：
1、 内容和形式要富于趣味性；
2、 注意学生年龄特征和心理特征；
3、 要发展学生兴趣， 强化学生兴趣；
4、 要把学生的广泛兴趣和中心兴趣统一起来；
5、 要让学生自觉参加活动， 自由选择活动项目。
（三）实践性和创造性原则
贯彻这个原则要求设计的方案：
1、 要坚持以学生“输出” 知识的实践活动为主；
2、 科技活动的内容要以学生已有的知识为基础；
3、 要通过多种渠道来充实学生的表象储备；
4、 要为学生编排一定的实践程序， 环环扣紧， 逐步深入。
（四）乡土性原则
贯彻这个原则要求设计的方案：
1、 调查研究， 了解乡情；
2、 把握特点， 选准突破口。
（五）多样性与专题性的原则
（六）着眼于未来的原则
二、 常见几种科技活动方案设计要素及其实施
（一）夏令营活动
1、 方案要素：（以 1991 年综合分营为例）
夏令营活动方案主要包括名称、 目的（或指导思想）、 对
42
象、 营地、 活动内容及日程安排。 营员随带物品及报到办法。
（二）设计方案时值得注意的几个问题：
1、 撰写活动目的时要贯彻思想性原则；
2、 确定营员对象与营员数的一致性；
3、 活动内容安排的重要性；
4、 营地的可靠性。
（三）方案设计前后的工作及其实施
1、 开营前的准备工作
建立筹备小组； 联系营地。 落实解决食宿、 交通车辆、 察
看活动地点， 确定活动内容； 方案制订及其营员组织。 主要包
括制定计划、 确定对
象、 分好班组、 配备
好营部班子、 编写营
员手册等工作。
2、 入营及营地
活动
入营时的几项工
作：
包括接待好营员
及其家长； 预收款支
及粮票； 告诉家长或
老师返回的时间 （指
车船的班次）；
论文获奖证书
43
营地活动：
入营式； 营地活
动； 结营式。
（四）爱科学月和
科技节活动
1、 方案要素
爱科学月和科技
节活动应包括主题、
指导思想、 目的、 活
动内容和日程安排、 活动要求、 表彰奖励、 组织领导等。
2、 设计方案时值得注意的几个问题 ：
（1）主题的鲜明性；（2）内容的丰富性；（3）形式的多样性；
（4）方案的可行性、 可操作性；（5）方案要体现群众性。
3、 方案实施（包括五个方面）
（1）组织发动。 筹建组织、 全校发动、 宣传鼓动；（2）形成
高潮（开幕式）， 可分中心会场、 主题座谈会、 班级活动展示等
形式；（3）活动实施；（4）组队参赛；（5）总结表彰。
（三）竞赛活动
1、 方案要素
竞赛活动的方案主要包括竞赛名称、 主办单位、 承办单
位、 竞赛时间、 地点、 代表队组成办法、 竞赛要求、 竞赛细
则、 评判（分）标准、 名次评定等。
2、 设计方案时值得注意的问题：
论文获奖证书
44
（1）项目选择时要选学生的心理、 年龄特征；（2）竞赛要求
要明确；（3）竞赛细则要科学， 具体；（4）评判（分）标准要公平。
合理、 操作性强；（5）名次评定可从二个方面考虑： a.一般处
理。 团体八个队以上取前六名， 八个队以下依次递减； 个人八
个参赛队员以上取前六名， 八个人以下依次递减。 b. 特殊处
理。 带有普及型性质的竞赛， 个人增设等第奖。
3、 方案实施
（1）制订竞赛规程、 细则；
（2）召开领队、 教练会议,讲解规程、 细则、 抽签；
（3）确定竞赛委员会和裁判工作人员名单， 编写秩序册；
（4） 培训裁判工作人员；
（5）布置竞赛场地；
（6）竞赛、 结分、 发奖；
（7）编写成绩册， 搞好竞赛工作小结。
第六讲 课外科技活动的管理
一、 管理的概念、 意义、 任务
（一）管理的概念
课外科技活动的管理,是指管理者在一定时间、 地点范围
内， 根据课外活动的要求， 从主客观实际条件出发,经过调查，
制订计划， 组织实施,协调监督,信息反馈等过程。 将可以运用
的人力。 物力、 财力、 设备、 时间、 空间等基本要素， 组成优
化的运转机制， 有弹性地进行控制和处理。 以实现课外科技活
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动的目标。
（二）管理的意义
1、 加强课外科技活动管理是全面贯彻落实《崇明县中小学
课外科技活动条例》的需要；
（1）组织领导管理；（2）活动计划臂理；（3）活动经费管理；
（4）科普活动管理；（5）小组活动管理。
2、 加强课外科技活动管理是为了迎接九三年课程教材改
革的需要；
3、 加强课外科技活动管理是为了提高学生科学素质的需
要。
（三）管理的任务
加强课外科技活动管理的总的任务是根据课外科技活动的
性质， 规律和
特点， 将现代
管理科学的一
般原则应用于
课外科技活动
管理的全过程，
充 分 发 挥 人 、
财、 物、 时间、
空间诸因素的
作用， 形成整
体优化的管理 论文获奖证书
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机制， 大力开展适合青少年需要的创造性活动， 使他们的个性
得到全面而充分的发展。
具体任务：
1、 科学合理地设计和开展各种科技活动；
2、 充分发挥人力、 物力、 财力的最大效益；
3、 有效地利用时间和空间；
4、 为培养各级各类合格人才幼苗打下初步基础。
二、 管理的原则
（一）目标管理原则
目标管理是指各学校根据一定时期内课外科技活动的总体
要求， 由领导与群众共同讨论而确立的目标， 并通过管理活
动， 动员、 协测、 控制各种要素， 使之实现。
目标管理要考虑三个因素：
1、 可行性； 2、 层次性； 3、 阶段性。
（二）系统管理原则
系统管理， 就是把整个课外科技活动看成是一个系统， 然
后在全局的指导下， 对系统内部、 外部各部门、 各成员、 各种
要素， 以及各项工作的相互联系， 进行总体部署和协调， 以实
现确定的目标。
系统管理具有整体性、 层次性、 相关性的特点。
（三）信息管理原则
信息， 是指从客观观象中提炼出来的各种消息、 情报和指
令的总和。 信息管理是通过信息对课外科技活动进行计划和决
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策， 控制和监督， 并对发展趋势进行科学预测信息管理要求做
到及时性、 准确性、 适用性、 效益性的统一。
三、 管理的内容和方法
管理内容和管理方法是课外科技活动管理中一个重方面，
是实施管理原则的手段， 是为实现课外科技活动目标服务的。
课外科技活动管理的内容主要有活动管理、 组织领导管
理、 指导教师队伍管理、 财和物的管理、 时间管理、 制度管
理， 学员管理。
管理方法： 管理方法是课外科技活动管理中的具体手段和
措施。 它既要同管理内容相适应， 又受管理内容所制约。 还要
为工作目标服务。
（一）教育教学活动的管理
1、 调查研究， 了解需求；
2、 结构合理， 形成特色；
3、 灵活多样， 因地制宜。
（二）科技辅导教师的管理
1、 认真选拔； 2、 加强培训； 3、 搞好考核。
（三）“财” 和“物” 的管理
1、 管“财” 原则
（1）广开财源；（2）合理使用；（3）坚持改革。
2、 管“物” 原则
（1）自制、 改制、 购进相结合， 增加和提高设备器材的数量
和质量；
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（2）加强设备器材使用周期， 提高利用率；
（3）不断更新换代。
（四）兴趣小组活动管理
1、 制订活动计划； 2、 做到五个落实； 3、 坚持点名制度；
4、 搞好活动记录； 5、 认真进行评价； 6、 作好活动小结。
第七讲 科技总辅导员的素质及其职责
一、 科技总辅导员的素质
1、 热爱课外科技教育事业， 要有较强的事业心和责任感；
2、 知识面较宽， 并能指导一至三个项目的活动；
3、 掌握了解一定的校外（课外）科技教育理论， 有一定的
教育科研能力；
4、 具有较强的组织能力和管理能力。
二、 科技总辅导员的职责
（一）当好“助手”
1、 制订学校科技活动计划；
2、 落实小组活动的时间、 地点、 经费、 指导教师等；
3、 安排好校级各项科普活动；
4、 搞好科技活动的经费预算。
（二）架起“桥梁”
1、 学校与少科站； 2、 学校与社会； 3、 学校领导与科技
辅导教师； 4、 学校领导与有关部门（总务、 教务、 政教）。
（三）当好“参谋”
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1、 传递信息； 2、 介绍经验； 3、 反映情况； 4、 出谋划
策。
（四）搞好管理
1、 检查督促； 2、 总结评价； 3、 收集、 整理资料； 4、 解
决实际问题。
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