《中华传统文化经典教育的现代化研究》 子课题“中华优秀传统文化与小学古诗文教学研究” 结 题 报 告 武汉市光谷第八小学 《中华优秀传统文化与小学古诗文教学研究》课题组

目录 一、课题的背景与意义............................................................................. 3 二、课题研究的过程及方法..................................................................... 3 （一）研究的阶段............................................................................... 3 第一阶段：准备与实施阶段（2016、11——2017、3）................. 3 第二阶段：研究深入（2017、3——2018、3）............................... 3 第三阶段：总结、提炼成果（2018、4——2019、5）.................. 4 三、本课题研究目标及内容..................................................................... 4 四、课题研究的方法................................................................................. 4 五、、课题实施具体工作。....................................................................... 4 1、开展课题研究活动大事记............................................................. 5 2、通过研究活动，大大激发了学生学习古诗文的兴趣。............ 5 3、通过课题研究，提高了教师的教科研水平和教育教学水平。 5 六、研究课题成果..................................................................................... 6 1、重视朗读，在多元诵读中抒情。................................................. 6 2、灵活运用多媒体。......................................................................... 6 3、注重学法，激发兴趣。................................................................. 6 4、注重形式，总结方法。................................................................. 7 七、课题研究的反思................................................................................. 7

经典古诗美文是中国五千年的悠久文化历史中一颗璀璨的明珠。它不仅映射 着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。一个 挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神， 这就要求我们的新一代具备这种人文素养，而这些千古美文是培养人文素养的重 要精神资源。2016 年底，我校被东湖高新区教发院《中华传统文化经典教育的 现代化研究》总课题组定为子课题实验基地校。在近三年的研究实践工作中，我 们按照总课题组的要求和学校子课题实践计划，做了大量的具体的实验研究工 作，现将研究的情况报告如下： 一、课题的背景与意义 习近平总书记指出：“中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神 追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了 丰厚滋养。我们要继承和弘扬中华名族传统文化，提高文化自省和文化自信”。 随着教育改革的不断深入，新课程标准明确指出：“强调在语文教学过程中，要 让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。” 古诗词可以看作是传统文化的代表，是我们的文化母体，也是我们的精神家 园，舍弃了她，就舍弃了我们的根。因此探究古诗文教学，让学生亲近古诗文， 感悟古诗文，进而弘扬中国的传统文化，成了我们探究的子课题。 二、课题研究的过程及方法 （一）研究的阶段 第一阶段：准备与实施阶段（2016、11——2017、3） 1、申报子课题，制定子课题方案和活动计划，构建课题研究机构。 2、学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。 3、进行有关小学生古诗文教学现状的调查，为今后研究打下基础。 4、精心编选适合学生学习的中华经典诗文篇目。 第二阶段：研究深入（2017、3——2018、3） 1、使研究工作逐步深入发展，同时发现问题，提出策略。 2、进行古诗文教学的策略研究。 3、收集相关数据，总结、提炼成果，进行理论探究。

第三阶段：总结、提炼成果（2018、4——2019、5） 1、进行经典古诗文各种活动展示。 2、实验教师总结经验，撰写论文。 3、课题组汇总成果及材料，撰写课题结题报告。 4、迎接总课题组的结题验收。 三、本课题研究目标及内容 1、通过本课题的研究，进一步丰富小学中高段古诗文的课堂教学理论，探 索古诗文教学规律性的教学策略、教学模式、解决小学中高段古诗文的教学困难， 力求提供丰富全面的典型案例。 2、通过课题的研究，激发参与教科研的热情，培养在做中习得教科研的方 法，浓厚我校科研的氛围，推动自我教学研究水平的提高。 3、、探索小学经典古诗文的教学策略和途径。 4、探索通过古诗文积累，培养学生良好品性的有效途径。 四、课题研究的方法： 1、调查研究法 分别对三至六年级的学生采用谈话、观察、记录等形式进行调查，了解学生的 古诗文素养，为研究提供科学依据。 2、文献研究法 查阅搜集有关文献资料，如查阅《唐诗三百》、《唐诗宋词》、《人间词话》等书 籍资料，为课题《在古诗文教学中弘扬传统文化》探究提供科学的资料。 3、实践案例法 将课题研究融入教学实践之中，通过大量的教学实践活动和教学案例，探究 出古诗文教学的模式，达到弘扬传统文化的目的。 4、经验总结法 在实践中搜集材料，归纳提炼，进行定性定量分析，总结出能揭示教学的本 质和规律，具有普遍意义和价值的经验，最终总结归纳出在古诗文教学中弘扬传 统文化的方法策略。 五、、课题实施具体工作。

1、开展课题研究活动大事记 2016 年 11 月 16 日举行区级“小学语文高年级小古文教学”研讨活动 2017 年 03 月 31 日举行区级“古诗词经典教育现代化教学”研讨培训活动 2016 年 12 月—2018-12 月 子课题组课例展示研讨活动。（优秀案例、活动代表） 活动时间 研讨课题名称（活动） 主持人 2016 年 11 月 16 日 《杨世之子》 丁凡 2017 年 03 月 31 日 《春日》 付晶 2017 年 06 月 23 日 诗文朗诵比赛 光谷八小青年老师 2017 年 09 月 16 日 《清明》 谌国兵 2017 年 10 月 09 日 《蜂》 李敏 2017 年 11 月 28 日 《竹石》 李清 2018 年 3 月 14 日 《春晓》 张园 2018 年 5 月 22 日 《清明》 库伍梅 2018 年 10 月 23 日 低段古诗词大赛活动 低语组 2018 年 12 月 21 日 高段古诗词大赛活动 高语组 2、通过研究活动，大大激发了学生学习古诗文的兴趣。 几年来的实践研究表明，中华传统文化的流传至今的诗词瑰宝与学生距离拉 近，实验教师教学方式的变通让学生对古诗词有了新的认识与转变。由起初的强 行推送变为现在的自发学习，积累了学习经验，同时也提高了学生学习古诗文的 能力，学生对古诗文的诵读能力，欣赏和审美水平都有很大程度的提高，两场颇 有影响力的“诗词大会”检验了诗词的积累，从而让学生的语文素养得到了全面 的发展。 3、通过课题研究，提高了教师的教科研水平和教育教学水平。 在课题研究过程中，课题组成员共上了近十几节教研课，就古诗文教学策略 进行了探讨，通过学习现代教育理论，教育教学观念得以更新，教师之间开始形 成一个共识：学生学习古诗文不单单是背出诗句和意思，重要的是引导学生享受 古诗文中所蕴涵的美，从而得到文学的熏陶，发展语文素养。教师们在古诗文教

学中，也有意识地朝着这方面努力，符合了新课程的教学理念。教师的教科研水 平和教育教学水平明显提高，全校语文教师的古诗词教学已逐步形成了自己的特 点和风格。 六、研究课题成果 （一）学生学习古诗词兴趣大增，学习古诗词的能力得到提升。 1．能够通过课内学习、课外辅导充分调动起学生学习古诗词的兴趣，提升学生 学习古诗词的能力。 2．课后收集齐了小学各册的古诗词并且配有注解，将其通过 QQ、微信共享，教 育云空间让古诗词在学生中间复习巩固。 3．利用教育云空间下载上传学习古诗词的故事动画，培养学生独立学习中华传 统古诗词的能力。 4．开展年级组系列的“中华古诗词大赛”。全面系统地归类积累诗词，扩大影 响力。 （二）教师对小学高段古诗词教学要求有了明确认识，掌握了古诗词教学方法的 精髓。 1、重视朗读，在多元诵读中抒情。 诗读百遍，其义自明，其情自见。要通过诵读能将自己的体会、情感表达出 来，通过读，在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调 合拍的良好共鸣体，从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。 教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调，从而恰当地表现诗 中的思想感情。 2、灵活运用多媒体。 古诗教学中采用多媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展 学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。 3、注重学法，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师”。教者在渗透学法的过程中，注重学生学习古诗词的 兴趣，充分发挥学生的自主意识，是学生真正学有所得，学有所乐。

4、注重形式，总结方法。 古诗词教学四步教学法：A、读——议——悟——背 B、激趣—品读—探究 —升华 C、背—读—悟—议 D、背—议—悟—品 E、读—品—解—悟 F、读—品 —悟—拓；教学步骤：A、破题、介绍作者---品诗情---诵读 B、自主朗读—自 学质疑---自由诵读 C、熟读---理解---背诵 （三）教学设计案例集，教师能够将这些理论梳理总结，形成论文。 七、课题研究的反思 经过课堂实验、研究，课题组的老师对学生参与古诗文学习的态度、情感、 能力水平等方面进行了分析，得出如下结论：学生潜在的参与古诗文学习欲望比 较强烈，渴望得到教师和学生的肯定。然而古诗文毕竟离学生的距离比较远，很 多学生在诵读过程中不能很好地把握作者的情感。因此，我们认为以后应该在这 三方面努力： 1．在教学方法的推广上，教师要注意教学各环节的衔接还需要紧凑，要有 艺术化。整个教学环节要设计成启、承、转、合的韵律结构。这方面还要进一步 改进，使整个教学过程跌宕起伏，富于节奏。发挥优等学生的示范作用，全面提 高学生的创新能力。 2．教师一定要加强学习，提高自己的朗读水平和语文素养，自己对所教学 的古诗文要有独特的理解和感受。 3．在本校有组织地推广研究成果，更好地运用课题成果，及时发现不足， 不断改进，使课题研究意义得到充分的体现，真正发挥课题研究的作用。 总之，“传统古诗文的教学”的开展始易行难，只要贵在持之以恒、坚持不懈， 只要付出努力,就会有收获，经历一番寒彻骨,方有梅花扑鼻香。因此，在今后的 教学中，我们将这项课题研究深化下去，继续研究古诗文教学更深层次的问题， 将我们中华民族文化的精华一代一代地传承下去，这就是本课题研究的意义和价 值所在。 武汉市光谷第八小学 《中华优秀传统文化与小学古诗文教学研究》课题组