卷 首 开 言 教育的本色是美好 文│冯喜军 初识字的儿时，真好。父亲和我在雨后的小院里背对背用树枝刻下几个汉字，然后用土覆盖，接下来 要相互识别对方所刻下的汉字，无论结果如何，过程一直令人兴奋难忘。 小学时，上学路上瞅见的一位大伯做糖焙子的过程，技艺精湛的形象似乎总在眼前闪现。大伯飞舞 的擀面杖恰似哈利·波特的魔杖，伴着春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬雪飘飘，展现出一个又一个诱人 的瞬间，尤其让我们这群肚子饿的咕咕叫的学生充满敬意。一次语文课上，老师问我们有什么理想时，我 第一个举手说“糖焙子师傅”，惹得全班哄堂大笑。 初中时，遇到了一位终生难忘的历史老师。他总是把自己收藏的报刊、书籍、小文物统统地搬到教 室，让我们随心所欲地观看、翻阅并给我们详细讲解。看了很多、听了很多后，我做起了收藏梦。一天中 午，我从午睡中被父亲的一巴掌拍醒，原因是爷爷抽水烟的烟斗被我“收藏”了。 高中时，遇到了一位语文老师。他的课堂总是充满魔幻般的魅力，能充分挖掘我们的个性并发挥到 极致，尤其是作文课，记得当时写议论文居多，我的文章立意千奇百怪，经常和论点唱对台戏。但是，每每 到了作文点评时，老师都要读我的文章，并给予我表扬和鼓励，三年多的相伴让我在一九九六年的高考 中，以“截对了”为题目的漫画作文获得了五十六分。 踏着恩师们的足迹，长大后，我就成了他和她。沐浴阳光雨露，享受美好的我毅然拾起薪火，给越来 越多的人回馈美好。 我渐渐的明白，教育最好的注脚，正是诗意的美好，美好的诗意。“美好”即文质彬彬、表里如一的事物 和人物，状态和境界。从古至今，从自然界到人类，大善、大真往往就是大美。教育，肩负着传播文明、播 撒新知、强身健体和开启心智的使命，显然是一种求真、向善和尚美的“美好”事业。文明之美、文化之 美、文字之美；品德之美、知识之美、思想之美；感性之美、理性之美、哲学之美、文学之美；内在之美、外在 之美、阳刚之美、阴柔之美；闲适之美、充实之美、优雅之美、崇高之美。诸如此类，不一而足。 当下的教育，缺少的不是善或真，而是美以及美育。扪心自问，我们的孩子感受到了学校的美好吗？ 我们考虑过课堂美学吗？我们研究过智商、情商之外的趣商吗？其实，教育的美，是人类美好生活的起 点，也是终点。 诚然，阳光底下也有乌云和阴影，但教育正是把乌云和阴影变成另一种美好的画笔或镜头。教师是 人类灵魂的工程师，更是美好生活的设计师和魔术师。人生无常，战争、瘟疫、不测随时可能发生。教育 却坚信，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。纵然不能看海，一定可以听雨。 美好，正是教育的本色。 （作者单位 鄂尔多斯市第三中学) 鄂尔多斯教育 2021/2 01

目 录 Contents ◇卷首开言 冯喜军 1 教育的本色是美好 编辑委员会 视点·动态 主 任王健 ◇教育视点 4 委 员 （按姓氏笔画为序） 习近平总书记关于教育的重要论述摘编 王 健 刘 栋 刘武才 华元庆 张月明 张 韬 张 燕 张玉斌 ◇特别关注 陈国强 苏忠义 奇阿日并 郑 军 武文峰 郝建平 贺占平 哈 达 构建融合德育体系 落实立德树人根本任务 张 燕 9 徐俊卿 郭占斌 康 富 朝 戈 黄 旌 靳斐云 解小军 薛 刚 管理·灼见 主 办 鄂尔多斯市教育体育局 编 辑 《鄂尔多斯教育》编辑部 ◇校长论坛 杜良裕 11 主 编 张月明 责任编辑 党建锋 劳动教育：让“接班人”不失劳动者本色 张翠芬 13 电子编辑 史 超 高小艳 15 电子杂志网址 ◇德育纵横 云飞飞 17 http://www.ordosjy.gov.cn/eedsjyzz/ 加强学科融合，重视德育渗透 印 刷 鄂尔多斯报社印刷厂 浅谈班级管理的智慧 印 数 1200 册 七色班花伴我们成长 如果发现本刊有印刷、装订等质量问题，请 与鄂尔多斯报社印刷厂联系退换。 电话：0477-8323454

2（季刊） 2021 年 第 期 （总第 122 期） ◇特教心语 ◇教学大观 教育之大 融合最大 张俊志 20 坚守教育本质 引领教师发展 李 美 40 ◇职教广角 赵明悦 22 关于初中学校教学管理现状的思考 高学峰 43 李永祥 24 不辱使命 不负职教 核心素养导向下初中数学复习课教学策略浅析 职业教育 您真的了解吗 刘 畅 26 聂海英 47 ◇心理热线 王 倩 27 我们在路上 苏喜云 50 多元育人显特色 ◇阅读文轩 ◇家校共育 不劳而获终成梦，美好未来靠自己 孙丽丽 53 尊重家长 用心倾听 做一名“天使”教师 李红霞 54 ◇教育技术 农村教师信息化技术现状浅析 杨小燕 57 信息技术教学心得浅析 黄 宇 59 ◇幼教花苑 幼儿幸福才是我的幸福 董小艳 29 切勿忽视孩子的好奇心 双 敏 31 文化·生活 筝筝声余音绕梁，那是树千年的低诉 特日格乐赛汗 33 ◇教海拾贝 教学·领悟 教育最重要的就是发现和唤醒 唐 强 62 ◇课研领悟 ◇校园百味 秦天雨 65 官清梅 67 关注学生课堂表现，培养学生的听说读写能力 听，红豆老师和孩子们的故事 学会爱一株草 69 郭 庆 36 ◇教育体育信息 新课程背景下师生的转变 高 燕 39 2021 年 3 月-6 月

· ORDOS EDUCATION 习近平总书记 关于教育的重要论述摘编 3月6日 师，才会有高质量的教育。做好老师，就要执着于 习近平在看望参加政协会议的医药卫生界教 教书育人 ，有热爱教育的定力 、淡泊名利的坚守 ， 育界委员时强调 把保障人民健康放在优先发展 就要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁 的战略位置 着力构建优质均衡的基本公共教育 爱之心。广大思想政治理论课教师，政治要强、情 服务体系 怀 要 深 、思 维 要 新 、视 野 要 广 、自 律 要 严 、人 格 要 正。要把师德师风建设摆在首要位置 ，引导广大 教 育 是 国 之 大 计 、党 之 大 计 。 要 从 党 和 国 家 教师继承发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来， 事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才， 不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁 把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社 爱之心投身教育事业。要加强中西部欠发达地区 会实践教育各环节 ，贯穿基础教育 、职业教育 、高 教师定向培养和精准培训 ，深入实施乡村教师支 等教育各领域 ，体现到学科体系 、教学体系 、教材 持计划。要在全党全社会大力弘扬尊师重教的社 体系 、管理体系建设各方面 ，培根铸魂 、启智润 会风尚，推动形成优秀人才竞相从教、广大教师尽 心。要从我国改革发展实践中提出新观点、构建 展其才、好老师不断涌现的良好局面。 新理论 ，努力构建具有中国特色 、中国风格 、中国 气派的学科体系、学术体系、话语体系。要围绕建 3 月 25 日 设高质量教育体系，以教育评价改革为牵引，统筹 习近平在福建考察时强调 在服务和融入新 推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改 发展格局上展现更大作为 奋力谱写全面建设社 革。要增强教育服务创新发展能力，培养更多适应 会主义现代化国家福建篇章 高质量发展、高水平自立自强的各类人才。对群众 反映强烈的突出问题，对打着教育旗号侵害群众利 要 把 立 德 树 人 作 为 根 本 任 务 ，坚 持 应 用 技 术 益的行为，要紧盯不放，坚决改到位、改彻底。 型办学方向 ，适应社会需要设置专业 、打好基础 ， 教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 04 2021/2 鄂尔多斯教育

· 视 点 班人。 民族复兴人民幸福贡献力量 ·动\\ 实 现 第 二 个 百 年 奋 斗 目 标 ，实 现 中 华 民 族 伟 百 年 大 计 ，教 育 为 本 。 今 年 是 中 国 共 产 党 成 态 教 大复兴 ，青年一代责任在肩。希望同学们树立远 育 大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺 视 奋斗 、练就过硬本领 、锤炼品德修为 ，努力成为对 点 社会有用的人、道德高尚的人，积极投身全面建设 立 100 周年，我国开启了全面建设社会主义现代化 国家新征程。党和国家事业发展对高等教育的需 要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时 社会主义现代化国家的伟大事业。 候都更为迫切。我们要建设的世界一流大学是中 国特色社会主义的一流大学 ，我国社会主义教育 4 月 13 日 就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 习近平对职业教育工作作出重要指示 者和接班人。我国高等教育要立足中华民族伟大 复兴战略全局和世界百年未有之大变局，心怀“国 在全面建设社会主义现代化国家新征程中， 之大者”，把握大势，敢于担当，善于作为，为服务 职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导， 国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。广大青 坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育 年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大 类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育 德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任 人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步 的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为 发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和 人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。 专业 ，推动职普融通 ，增强职业教育适应性 ，加快 美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、 构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技 相得益彰。要发挥美术在服务经济社会发展中的 能人才、能工巧匠、大国工匠。各级党委和政府要 重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡 加大制度创新 、政策供给 、投入力度 ，弘扬工匠精 规划建设中 ，增强城乡审美韵味 、文化品位 ，把美 神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会 术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。 主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国 要增强文化自信，以美为媒，加强国际文化交流。 梦提供有力人才和技能支撑。 中国教育是能够培养出大师来的。我们要有 4 月 19 日 这个自信，开拓视野、兼收并蓄，扎扎实实把中国教 习近平在清华大学考察时强调 坚持中国特 育办好。重大原始创新成果往往萌发于深厚的基 色世界一流大学建设目标方向 为服务国家富强 础研究，产生于学科交叉领域，大学在这两方面具 有天然优势。要保持对基础研究的持续投入，鼓励 鄂尔多斯教育 2021/2 05

· ORDOS EDUCATION 自由探索，敢于质疑现有理论，勇于开拓新的方向。 清 华 大 学 的 发 展 历 程 ，是 我 国 高 等 教 育 发 展 要坚持中国特色社会主义教育发展道路，充 的一个生动缩影。新中国成立以来，我国高等教 分发挥科研优势，增强学科设置的针对性，加强基 育走过了从小到大、从弱到强的极不平凡历程，办 础研究，加大自主创新力度，并从我国改革发展实 学规模、培养质量、服务能力实现历史性跃升。特 践中提出新观点、构建新理论 ，努力构建中国特 别是党的十八大以来，我国高等教育与祖国共进、 色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话 与时代同行，创造了举世瞩目的发展成就。 语体系。 一个国家的高等教育体系需要有一流大学群 清华大学秉持自强不息、厚德载物的校训，深 体的有力支撑，一流大学群体的水平和质量决定 化改革、加快创新，各项事业欣欣向荣，科研创新 了高等教育体系的水平和质量。一流大学建设要 成果与国家发展需要丝丝相扣，展现了清华人的 坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，全面贯 勇毅和担当。面向未来，清华大学要坚持把立德 彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，抓住历 树人作为根本任务，把服务国家作为最高追求，把 史机遇，紧扣时代脉搏，立足新发展阶段、贯彻新 学科建设作为发展根基，把深化改革作为强大动 发展理念、服务构建新发展格局，把发展科技第一 力，把加强党的建设作为坚强保证，不忘初心、牢 生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更 记使命，为党育人、为国育才，为实现第二个百年 好结合起来，更好为改革开放和社会主义现代化 奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦、推动 建设服务。 人类文明进步作出新的更大的贡献。 追求一流是一个永无止境 、不断超越的过程 ， 重视体育是清华大学的光荣传统，希望同学 要明确方向、突出重点。要培养一流人才方阵。 们发扬好清华大学的优良学风和体育传统，坚持 建 设 一 流 大 学 ，关 键 是 要 不 断 提 高 人 才 培 养 质 德智体美劳全面发展，努力成为祖国建设的栋梁 量。要想国家之所想、急国家之所急、应国家之所 之才。 需，抓住全面提高人才培养能力这个重点，坚持把 清华大学诞生于国家和民族危难之际，成长 立德树人作为根本任务，着力培养担当民族复兴 于国家和民族奋进之中，发展于国家和民族振兴之 大任的时代新人。要构建一流大学体系。高等教 时。110 年来，清华大学深深扎根中国大地，培育了 育体系是一个有机整体，其内部各部分具有内在 爱国奉献、追求卓越的光荣传统，形成了又红又专、 的相互依存关系。要用好学科交叉融合的“催化 全面发展的教书育人特色，为国家、为民族、为人民 剂”，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒， 培养了大批可堪大任的杰出英才。这是一代代清 对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前 华人拼搏奋斗、勇攀高峰、争创一流的结果。 沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文 06 2021/2 鄂尔多斯教育

· 视 点 科建设 ，加快培养紧缺人才。要提升原始创新能 着传授知识、培养能力、塑造正确人生观的职责。 ·动\\ 力。一流大学是基础研究的主力军和重大科技突 教师要成为大先生 ，做学生为学 、为事 、为人的示 态 破的策源地，要完善以健康学术生态为基础、以有 范 ，促进学生成长为全面发展的人。要研究真问 教 育 视 点 效学术治理为保障、以产生一流学术成果和培养 题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解 一流人才为目标的大学创新体系，勇于攻克“卡脖 决实际问题 ，善于学习新知识、新技术、新理论。 子”的关键核心技术，加强产学研深度融合，促进 要坚定信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中 科技成果转化。要坚持开放合作。加强国际交流 国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。 合作 ，主动搭建中外教育文化友好交往的合作平 台，共同应对全球性挑战，促进人类共同福祉。 5 月 21 日 当 代 中 国 青 年 是 与 新 时 代 同 向 同 行 、共 同 前 习近平主持召开中央全面深化改革委员会第 进的一代，生逢盛世，肩负重任。广大青年要爱国 十九次会议强调 减轻义务教育阶段学生作业负 爱民，从党史学习中激发信仰、获得启发、汲取力 担和校外培训负担 量，不断坚定“四个自信”，不断增强做中国人的志 气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚 义 务 教 育 是 国 民 教 育 的 重 中 之 重 ，要 全 面 贯 奉献的坚定理想。要锤炼品德，自觉树立和践行 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发 社会主义核心价值观，自觉用中华优秀传统文化、 挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培 革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润 训机构规范管理。 心，加强道德修养，明辨是非曲直，增强自我定力， 义务教育最突出的问题之一是中小学生负担 矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。 太重，短视化、功利化问题没有根本解决。特别是 要勇于创新，深刻理解把握时代潮流和国家需要， 校外培训机构无序发展，“校内减负、校外增负”现 敢为人先、敢于突破，以聪明才智贡献国家，以开 象突出。减轻学生负担，根本之策在于全面提高 拓进取服务社会。要实学实干，脚踏实地、埋头苦 学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主 干，孜孜不倦、如饥似渴，在攀登知识高峰中追求 阵地作用。要深化教育教学改革，提升课堂教学 卓越，在肩负时代重任时行胜于言，在真刀真枪的 质量，优化教学方式，全面压减作业总量，降低考 实干中成就一番事业。 试压力。要鼓励支持学校开展各种课后育人活 教师是教育工作的中坚力量，没有高水平的 动，满足学生的多样化需求。要加强教师队伍建 师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才，也很 设，优化教师资源配置，提高教育教学水平，依法 难产生高水平的创新成果。大学教师对学生承担 保障教师权益和待遇。 鄂尔多斯教育 2021/2 07

· ORDOS EDUCATION 要 全 面 规 范 管 理 校 外 培 训 机 构 ，坚 持 从 严 治 要 推 进 科 技 体 制 改 革 ，形 成 支 持 全 面 创 新 的 理，对存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假 基础制度。要健全社会主义市场经济条件下新型 宣传、与学校勾连牟利等问题的机构 ，要严肃查 举国体制，充分发挥国家作为重大科技创新组织 处。要明确培训机构收费标准，加强预收费监管， 者的作用。要重点抓好完善评价制度等基础改 严禁随意资本化运作，不能让良心的行业变成逐 革，坚持质量、绩效、贡献为核心的评价导向，全面 利的产业。要完善相关法律，依法管理校外培训 准确反映成果创新水平、转化应用绩效和对经济 机构。各级党委和政府要强化主体责任，做实做 社会发展的实际贡献。要拿出更大的勇气推动科 细落实方案，科学组织、务求实效，依法规范教学 技管理职能转变，按照抓战略、抓改革、抓规划、抓 培训秩序，加强权益保护，确保改革稳妥实施。 服务的定位 ，转变作风 ，提升能力 ，强化规划政策 引导 ，给予科研单位更多自主权 ，赋予科学家更大 5 月 28 日 技术路线决定权和经费使用权，让科研单位和科研 两院院士大会中国科协第十次全国代表大会 人员从繁琐、不必要的体制机制束缚中解放出来。 在京召开 习近平发表重要讲话 要改革重大科技项目立项和组织管理方式 ，实行 “揭榜挂帅”、“赛马”等制度，做到不论资历、不设门 要强化国家战略科技力量，提升国家创新体 槛，让有真才实学的科技人员英雄有用武之地。 系整体效能。国家实验室、国家科研机构、高水平 要 激 发 各 类 人 才 创 新 活 力 ，建 设 全 球 人 才 高 研究型大学、科技领军企业都是国家战略科技力 地。当今世界的竞争说到底是人才竞争、教育竞 量的重要组成部分，要自觉履行高水平科技自立 争。要更加重视人才自主培养，努力造就一批具 自强的使命担当，多出战略性、关键性重大科技成 有世界影响力的顶尖科技人才，稳定支持一批创 果，着力解决影响制约国家发展全局和长远利益 新团队 ，培养更多高素质技术技能人才、能工巧 的重大科技问题，加快建设原始创新策源地，加快 匠、大国工匠。我国教育是能够培养出大师来的， 突破关键核心技术。高水平研究型大学要发挥基 我们要有这个自信！要构筑集聚全球优秀人才的 础研究深厚、学科交叉融合的优势，成为基础研究 科研创新高地 ，完善高端人才、专业人才来华工 的主力军和重大科技突破的生力军。科技领军企 作、科研、交流的政策。要让科技人员把主要精力 业要发挥市场需求、集成创新、组织平台的优势， 投入科技创新和研发活动，决不能让科技人员把 提升我国产业基础能力和产业链现代化水平。各 大量时间花在一些无谓的迎来送往活动上，花在 地区要立足自身优势，结合产业发展需求，科学合 不必要的评审评价活动上，花在形式主义、官僚主 理布局科技创新。 义的种种活动上。 08 2021/2 鄂尔多斯教育

·\\ 构建融合德育体系 落实立德树人根本任务 视 点 ——在全市教育体育工作会议上的发言稿 ·动 文│张 燕 态 特 别 关 注 近年来，康巴什教育始终坚持立德树人根本 校、少年宫、实践基地”一体化建设。我区实行“学 任务，抓实做好“五育并举、铸魂育人”工程，着力 校下单、少年宫服务”的订单模式，以项目式学习 从“体系构建、融合课程、队伍建设、德育评价”四 为载体，将学校主题教育与少年宫实践研学活动 个方面推进融合德育体系“一体化”构建，促进学 一体化构建，并通过主题阅读、主题实践、主题反 生全面、生动、个性发展。 思、主题展示的形式加以落实。四是推进“幼小初 一“、一体化”构建德育工作体系 高”一体化建设。我区根据《德育工作指南》中五 为切实提高立德树人落实的针对性、实效性， 大板块内容，通过幼小初高班主任工作室研修，对 我区对照《中小学生德育工作指南》，围绕“五育并 德育工作目标、内容、路径进行分层构建、分段实 举、融合推进”的工作思路，构建了“横向到边，纵 施。五是推进教育党建共同体建设。印发《康巴 向到底”的德育工作体系，一是推进“学校、社会” 什区教育党建共同体建设实施方案》，发挥党组织 一体化构建。我区为 29 个场馆基地授牌，为孩子 引领辐射作用和党员先锋模范作用，实施“薪火讲 们建立红色教育、安全教育、生命教育、综合实践 堂”“红烛之光”“扶智通语”“文明传承”“平安校 教育、劳动教育基地。我区还着力净化校外环境， 园”等六项工程，打通学校社区壁垒，筑牢师生服 所有学校幼儿园周边没有商场、网吧等娱乐场所， 务社会、引领发展的意识。 为孩子们营造了良好的成长环境。二是推进“学 二、“一体化”构建德育课程 校、家庭”合力育人。出台《推进“新家庭教育”的 按照“关注学生核心素养 ，构建融合德育课 实施意见》，树立家庭教育新观念、培养家庭教育 程”的课程理念，区教体局印发了《融合德育课程 新团队、打造家庭教育新模式、提供家长成长新平 建设指导意见》，形成了横纵两条线的构建策略， 台，深入开展“千名教师访万家”“家长志愿活动” 确立了“五融合、五筑牢”的融合德育课程体系。 “主题家长会”“常态开放日”等系列活动，拓宽家 一是在文化传承方面：以学校特色文化建设为契 校沟通渠道 ，形成家校育人合力。三是推进“学 机，融合中华优秀传统文化教育、爱国主义教育、 鄂尔多斯教育 2021/2 09

· ORDOS EDUCATION 社会主义核心价值观教育、民族团结教育，铸牢学 师、40 名班主任、100 名家长组成的三位一体心育 生中华民族共同体意识 ；二是在学科育人方面 ：融 网络队伍。 合所有学科核心素养 ，尤其是融合思政课、历史 课 、语文课三科统编教材 ，筑牢学生思想根基 ；三 四“、一体化”推进德育评价 是在校内校外融合方面 ：融合劳动实践课程 、校外 为 了 有 效 推 进 融 合 德 育 工 作 体 系 落 实 ，我 们 研学课程、少年宫实践兴趣课程，提高学生劳动实 将书香校园创建与国家通用语言文字推广一体化 评选 ，将温馨教室创建与学校文化特色校创建一 践能力 ，筑牢学生生态文明意识 ；四是在主题教育 体化评选 ，将文明校园创建与养成教育示范校创 方面 ：融合时事政治 、主题班会 、传统节日 、班本课 建一体化评选 ，将班级精细化管理与校园之星一 程 ，筑牢学生精神品质 ；五是在家校社协同育人方 体化评选 ，将少年宫实践研学活动与学校综合素 面 ：融合新家庭教育课程和心育课程 ，筑牢学生心 质评价一体化构建。建立了从教体局到学校、班 理品质和家校社协同育人阵地。目前 ，每所学校 级、学生的整体评价体系，切实提升了德育工作评 都构建了符合本校实际的融合德育课程体系和落 价的实效性、科学性。 实体系 ，实现了校级课程有特色、年级课程有主 题、班级课程有活力、实践基地课程有品质的课程 在探索推进融合德育体系的构建和落实中， 建设新格局。 我们也取得了一些成绩：2017 年，康巴什区班主任 工作室荣获全国先进名师工作室和全国成果创新 三、“一体化”推进德育队伍建设 奖；2019 年，融合德育课程创新成果获第五届中国 一 是 推 进 德 育 干 部 建 设 。 通 过 系 统 规 划 、专 教育创新成果公益博览会最高奖；2020 年，我区综 题研讨、外出考察、经验交流不断提高德育干部理 合实践基地被评为首批自治区级研学实践基地、 论水平和管理能力。二是推进班主任队伍建设。 营地；2020 年，康巴什区“德育一体化构建”项目获 成立区级名班主任工作室，十年来，以“专业引领、 全国基础教育优秀成果推广应用示范项目 ；2020 研讨交流、实践探索、共同发展”为原则，坚持“每 年底我区“融合德育课程”申报国家级优秀成果案 年一主题、每月一研修”，深入研究德育工作框架 例。 体系构建、养成教育、班级精细化管理、温馨教室 融 合 德 育 体 系 的 构 建 ，切 实 提 高 了 立 德 树 人 建设 、德育课程 、班本课程等核心内容 ，切实提高 班主任专业水平和育人能力。三是全面推进“心 的 针 对 性 和 实 效 性 ，有 效 提 升 了 学 生 的 核 心 素 育 工 程”，我 区 与 北 京 和 谐 达 学 管 理 咨 询 公 司 合 养。下一步 ，我区将进一步对准德育体系构建中 作，开展为期三年的心理健康教育培训项目，培养 的短板弱项，保持定力、持续用力、精准发力，为学 心理健康教育讲师，打造一批由 12 名心理健康教 生全面发展、终生成长打好生命的底色。 （作者 康巴什区教育体育局党组书记、局长） 10 2021/2 鄂尔多斯教育

·\\ 管 理 ·灼 见 校 长 论 坛 劳动教育：让“接班人”不失劳动者本色 文│杜良裕 劳动教育在学校仅仅是一门课程、一项活动， 长和老师觉得，如果让孩子自己做这些在他们看 还是一种教育？劳动教育在学校教育中处于何种 来跟学习无关的事，就会占用了孩子学文化课的 地位？劳动教育对于学生成长有何重要意义？作 时间，担心孩子学习受影响。可能在家长和老师 为教育工作者，由于我们一直没有真正搞清楚，更 看来 ，孩子只有把时间花在学习文化课上 ，才算 没有解决好这三个问题，所以，我们看到的是劳动 “务正业”，花在其它方面特别是花在做家务或班 教育在学校被淡化、弱化，变得可有可无甚至无影 务上都是“不务正业”，久而久之 ，孩子不愿意劳 无踪，即使有劳动教育，也存在被“巧妙”地形式化 动、讨厌劳动 ，甚至看不起劳动者的问题就会出 甚至被异化的现象。 现。更有甚者 ，我们经常说的“衣来伸手 ，饭来张 现在的孩子吃不得苦、嫌脏怕累干不了活是 口”演变成了“衣来不伸手，饭来不张口”，穿衣服 普遍现象 ，家长和老师们也早已经习以为常了。 要穿自己喜欢的名牌，否则就给家长耍脾气；吃饭 在我们看来可以由孩子自己做的事儿，不管是“家 要吃顺口的，肯德基、汉堡包……想吃啥家长就得 里的、班级的”还是纯属是孩子自己的私事儿，大 给买啥做啥，否则就不吃。家长急得唉声叹气，欲 多数情况下是这样处理的：在家由家长包办，来学 哭无泪。不愿意劳动、不会劳动甚至鄙视劳动 ， 校由老师代办，老师做不过来的，家长跟到学校帮 “只许人人为我，不管不顾别人”，这种情况下，就 忙，还美其名曰“家校合作、家校共育”。学生上学 会让“合作、互助、分享、尊重、孝敬、热爱”成为空 忘带书本、水杯、学具等比比皆是，看到家长上气 谈 ，试问 ，即使我们所苦苦追求的文化课成绩再 不接下气地一路小跑到校门口，和保安“求情”要 高，这种“接班人”于家于国又有何意义？ 进校园给孩子送这送那，我的心里真不是滋味。 劳 动 人 民 是 社 会 主 义 新 中 国 的 主 人 ，劳 动 光 为什么会出现这种现象，而且学校三番五次 荣也早已成为我们共同的价值观。进入新时代， 地向班主任、学生、家长讲道理，也定了制度不让 党的教育方针明确提出了“培养德智体美劳全面 家长进校给孩子送东西，却一直不能彻底扭转改 发展的社会主义建设者和接班人”，劳动教育成为 变呢？我做了调查，发现其中一个重要原因是家 “五育并举”中的“五育”之一。《中共中央国务院关 鄂尔多斯教育 2021/2 11

· ORDOS EDUCATION 于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提 处处感受到“我劳动 ，我光荣”，要营造“自己的事 出，要构建德智体美劳全面培养的教育体系。 情自己做 ，多干活受人尊重 ，偷奸耍滑 、拈轻怕重 《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确提 人人喊打”的劳动教育氛围。当下，我们校园里有 出要加强劳动教育评价 ，“实施大中小学劳动教 一种急需扭转的现象，就是学生如果犯了错误，教 育指导纲要，明确不同学段、不同年级劳动教育 师会经常使用一种惩罚手段 ：罚值日 、罚捡校园垃 的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。探 圾、罚擦黑板……殊不知这种惩罚会让学生觉得 索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体 劳动让他颜面扫地 ，他今后或许就会更加厌恶劳 内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学 动甚至以劳动为耻。 会劳动、学会勤俭。加强过程性评价，将参与劳 动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档 学校要为学生接受劳动教育实践组织活动、设 案”。这段话简明扼要地指出劳动教育的目标方 计课程、搭建平台，让学生在丰富多彩的劳动教育 向、具体内容和基本要求，是学校对学生加强劳 实践过程中大显身手、受到教育、得到锻炼。不仅 动教育的指南。 仅要让孩子感受到劳动的快乐，而且要让孩子在劳 动实践活动中掌握尽可能多的劳动技能，并且给学 早 有 专 家 指 出 ，学 校 开 展 劳 动 教 育 最 核 心 的 生提供形式多样、喜闻乐见的展示平台，让学生更 应该是加强劳动价值观教育和引导。陶行知老先 愿意劳动、更喜欢劳动，从而更加积极地参与劳动。 生说过：“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自 己干 ，”除了告诉人们要通过自己的双手自食其 学 校 在 劳 动 教 育 实 践 工 作 中 ，要 和 家 长 有 更 力 、自力更生外 ，更有教人挺起胸膛做人的深意 。 加紧密的衔接和合作。家长是孩子的第一任老 人，不能当“有奶便是娘”的软骨头。 师，家长除了要发挥好潜移默化的身教影响外，还 一定要培养孩子“自己的事情自己干”的习惯和能 劳动教育的开展首先在于让学生深刻地认识 力。比如 ，到了小学阶段就应该让孩子生活上完 到劳动的重要性 ，只有通过劳动才能给人幸福的 全自理 ：自己整理书包 、自己收拾床铺 、自己洗脸 人生。参与劳动才能融入团队 ，在一个团队当中 刷牙 、自己作息起床等等 ，学习上自主 、思考上独 如果你不愿意劳动、不参与劳动，大家就不会真正 立 、行动上自觉 ，有问题先靠自己 ，实在解决不了 接纳你 ，你如果不劳而获 ，大家就会远离你 、孤立 再求助家长、同伴或老师，家长和老师一定要避免 你。只有参与劳动 ，才能获得团队的认可和大家 大包大揽、动辄代替。 的尊重。 劳动教育是让社会主义建设者和接班人不失 要想让这样的劳动价值观在学生思想深处生 劳动者本色的教育 ，家长责无旁贷、学校责无旁 根发芽 ，学校和每一名教育工作者就要在教育教 贷、社会责无旁贷。 学管理工作方方面面的评价引领中 ，让学生时时 （作者 准格尔旗薛家湾第四小学校长） 12 2021/2 鄂尔多斯教育

\\· 加强学科融合，重视德育渗透 管 理 ·灼 见 德 育 纵 横 文│张翠芬 从事教育工作 20 多年了，曾将自己在音乐教 人为本是新时代赋予教育的使命。因此 ，德育要 学中的一些经验和感悟以论文、心得体会的形式 融入到教育教学的各个方面 ，德育工作不仅仅是 进行了归纳整理 ，也在一些刊物上发表了几篇个 德育处、班主任的事，也是所有学科教师的共同任 人拙见。可当看到学校此次举办的论文大赛通知 务 ，全员育人 、全面育人 、全程育人是德育的基本 后 ，突然意识到在新时代背景下自己竟然对如何 理念。 在音乐学科上去落实立德树人的根本任务 ，如何 发挥课堂教学在人才培养中的重要作用有种莫名 二、在课堂教学中，要以学生为本 的迷茫感。为此，我再次翻看了《课标》，查阅了各 这 里 所 说 的 以 学 生 为 本 ，其 实 更 多 地 所 指 的 种资料 ，甚至对整个小学阶段的各科教材内容进 是课堂教学要以学生实践为主。就拿音乐课为 行了目录浏览，通过这些途径的学习后，我的思路 例，指的是要以音乐实践为途径，让学生“创造”音 慢慢地变得清晰起来。下面 ，我就将自己近日来 乐 ，真正达到让音乐回归课堂的目的。音乐课的 学习后的感悟以及我所认为的在原有课堂教学模 教学过程就是音乐艺术的实践过程 ，所有的音乐 式基础上如何渗透德育的见解与大家分享 ，不妥 教学领域都应重视学生的艺术实践 ，要积极引导 之处还望指正。 学生参与音乐活动 ，鼓励学生运用音乐的形式表 达自己的情感，交流思想。实践是最好的学习，而 一、在课堂教学中，要以德育为先 一切学习的本质其实就是创造。所以在今后的课 在所有学科的教学目标中总要体现“三维目 堂教学中，我将特别注重音乐实践，以音乐实践为 标”，包括现在的各类课堂教学评比 ，评分标准中 抓手 ，在音乐实践中抓住学生每一个创造的小火 总会有一项是德育渗透所占的分值 ，这就说明课 花，因势利导，激发学生的创造欲。 堂教学中德育的重要性。因此 ，我们一定要意识 三、在课堂教学中，要注重学科融合 到德育为先的真正意义 ，不能再以为了体现德育 学 科 的 有 机 融 合 ，不 仅 能 让 学 生 感 悟 到 知 识 而去设计教学 ，而是应以如何渗透德育而去进行 之间的相互联系，更能激发起学生的学习兴趣，还 教学。因为立德树人是教育的根本，德育为先、育 能达到良好的课堂教学效果。就以我对部分学科 鄂尔多斯教育 2021/2 13

· ORDOS EDUCATION 的教材内容浏览来说，在二年级的数学教学内容 梁。久而久之，学生就会淡忘师生的角色差别，主 里有《钟表的初步认识》，而在二年级的美术课里 动地和教师交流。这样，教师就可以充分地了解 也恰恰有《钟表的制作》。在当今时代，学生们一 学生，及时调整教学策略，使课堂教学的实效性大 般见不到钟表，钟表在实际生活中的应用多数已 大提高。老师们可以尝试着在教学过程中有意识 被手机上的智能数字钟表所取代。因此，数学课 地通过各个教学环节接触学生、了解学生、熟悉学 上教认识钟表对于学生来说很陌生，但是美术课 生。可以由学校定一个方案，要求每节课老师表 上的钟表制作会让学生对钟表有更深刻的认识。 扬的孩子不少于几人，表扬的学生的优点不少于 由此可见，学科融合有多么重要！六年级的科学 几条，这样会促使教师将表扬作为手段，使之成为 课上涉及到的《车轮的发明》及与之关联的数学上 课堂教学中的一种习惯，进而唤起教师对学生的 的《圆的认识》，这些教材内容的编排都有一定的 爱，架起师生心灵沟通的桥梁。 用意。因此 ，我们不能忽略学科融合对提升课堂 新时代背景模式下的课堂教学模式给我们解 的有效作用。当然，在实际教学中，我们也不能过 决了内容多、时间少等问题，但这种教学模式也对 于强化学科融合而摒弃了学科本质，就如无论音 我们教师提出了新的挑战。我相信，只要我们静 乐课怎样与其他学科融合，音乐课堂自身的特点 下心来真正地用心、用情去做，我们就一定能够胜 必须凸显，音乐课堂自身的任务必须完成。 任这项工作，完成这份任务。 四、在课堂教学中，要体现出教师的爱 （作者单位 杭锦旗实验小学） 现在有许多教师受曾经上学时老师的影响， 在课堂教学中往往容易形成传统的教学模式 ，导 致学生对老师有了敬而远之的感觉。这就使得师 生之间的沟通变得不可逾越 ，正是这种障碍阻隔 了 师 生 之 间 的 交 心 ，使 师 生 之 间 缺 乏 了 解 和 沟 通。学生不能把自己课堂内外的真实感受和想法 告诉老师，教师也不能很好地了解学生，这样使得 课堂教学一直处于被动的状态。因此 ，在课堂教 学中 ，教师要尝试去走近学生 ，用善意的目光 、细 微的问候、亲切的交谈、关爱的抚摸去打动学生、 感染学生 ，想学生所想 ，急学生所急 ，设身处地为 学生着想 ，在师生之间架起一座信任和友谊的桥 14 2021/2 鄂尔多斯教育

\\· 管 理 ·灼 见 德 育 纵 横 浅谈班级管理的智慧 文│高小艳 一路走来 ，一路摸索 ，一路付出 ，一路成长。 能感受到这个大家庭带给我们的温暖。还记得刚 从一名年轻的班主任成长为一名合格而优秀的班 开始接任班主任工作时，由于学生年龄小，卫生习 主任 ，需要时间的磨练和积淀。在这一路成长的 惯很不好 ，总是乱扔垃圾 ，一走进教室 ，感觉很不 过程中 ，有过失败 ，有过挫折 ，好在每个过程中都 舒服 ，虽然屡次强调 ，但收效甚微。后来 ，我组织 能勇敢面对，也积累了一定的经验和教训，终于迎 了一次“班级卫生小卫士”的主题班会 ，课下让学 来了柳暗花明。 生搜集“保护环境讲卫生”的相关图片 ，课上让每 个孩子积极发言，谈一谈注意卫生、保护环境的方 第一次接任班主任工作面对的是一群刚从幼 法和重要性。通过这次班会 ，孩子们认识到了乱 儿园毕业的懵懂孩童 ，一个个天真烂漫 ，活泼可 扔垃圾的坏处 ，同时也树立起讲卫生的意识。第 爱，但毫无规矩可言，坐姿、站姿都非常随意，上课 二天，当我像往常一样走进教室时，发现教室的各 小手乱动 ，交头接耳 ，根本不知道上课是什么概 个角落都一尘不染，非常干净，我心里不禁欣喜万 念。我当时心里很崩溃，也非常生气，就动用老师 分，原来孩子们只是缺乏一种思想的引领和教育， 的权威惩罚了几个纪律较差的孩子，以儆效尤，在 只要在孩子们的心里播下一颗思想的种子 ，就会 全班同学面前收获了一定成效 ，学生的纪律整体 收获一路芬芳。 有了改善。我平生第一次体会到了班主任工作的 艰辛，也品尝到了一丝当班主任的苦涩，原来班主 二、学习传统文化中的精华，浸润美好心灵 任工作如此辛苦。 随着社会的发展 ，经济水平的提高 ，现代的家 庭模式大多是“4+2+1”，即四个祖父母 ，爸爸妈妈 一、播下一颗思想的种子，收获一路芬芳 和孩子 ，这种家庭模式下 ，孩子受尽宠爱 ，很多孩 在 接 下 来 的 日 子 里 ，我 初 步 摸 索 出 一 些 班 级 子比较任性 ，很难管理。尤其来到校园和同学相 管理的粗浅经验。我觉得一个良好班级的建立， 处的过程中容易产生矛盾 ，经常会有孩子因为一 离不开老师的辛勤付出 ，也离不开学生的积极参 点小事来找老师告状 ，我总感觉有些疲惫。心里 与。如何让学生参与到班级管理中 ，首先要在学 也 在 琢 磨 如 何 让 孩 子 懂 得 谦 让 ，与 同 学 和 睦 相 生心中树立一种集体观念 ，一个班级犹如我们生 处。后来借助学生每日诵读的《弟子规》，对学生 活的一个大家庭，每个人都要爱护这个大家庭，才 鄂尔多斯教育 2021/2 15

· ORDOS EDUCATION 进行传统文化教育 ，告诫学生们彼此之间就如兄 学。导致这个孩子学习越来越差 ，产生了厌学情 弟姐妹 ，要做到“兄道友 ，弟道恭 ，兄弟睦 ，孝在 绪，心理比较消极。了解到这样的情况，我非常重 中”，每天一句句反复地诵读 ，孩子们也慢慢领会 视，既担心又焦虑。我想在这个时候，作为孩子的 到同学间的相处之道，懂得了谦让友爱，争做班级 老师 ，作为班主任 ，应该帮孩子一把。家访时 ，我 “小君子、小淑女”。也间接地学习了传统文化中 把自己对孩子未来的担忧告知家长 ，并真诚地希 的优秀思想，在日复一日的学习中彼此和睦相处， 望家长可以配合老师的工作 ，抽出时间来陪伴孩 不会再因为一些小事起摩擦 ，团结友爱的班级氛 子 ，给予孩子关爱 ，给予他最真诚地赞美 ，使孩子 围渐渐形成。这一切都得益于传统文化对学生思 保持愉快的心情。学习上有不会的家长想想办法 想的浸润和熏陶，学生美好的心灵慢慢形成。 帮助孩子 ，实在解决不了的学习上的问题或其他 问题，可以向班主任或代课老师反馈，否则影响的 三、关注学生心理成长，让爱的阳光滋润心田 将会是孩子的一生。 “在每个孩子心中最隐秘的一角 ，都有一根独 特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子 通 过 这 样 推 心 置 腹 地 交 谈 ，孩 子 的 家 长 也 意 的心同老师的话语产生共鸣 ，教师自身就需要同 识到了自己的失误，表示愿意配合老师工作，尽量 孩子的心弦对准音调。”我非常欣赏苏霍姆林斯基 抽出时间来给孩子辅导 ，让孩子克服心理上的压 的这句话，我想老师要走进学生的心灵，关注学生 力，保持愉快的心情，全身心地投入学习。 的心理状态，家访就是一种形式。 多 数 学 生 心 理 出 现 问 题 ，除 了 与 自 身 先 天 心 通 过 当 班 主 任 ，我 对 老 师 的 职 责 有 了 更 深 刻 理素质有关外 ，还与后天的原生家庭环境有着直 的体会。一是教书育人 ，我们不仅要给孩子传授 接的关系。我所带过的班级中有个别心理存在问 系统的文化知识，还要关注学生的心理状态，培养 题的学生 ，对于这样的孩子 ，我采用家访的形式 ， 学生形成健全的人格和良好的品质 ，为其终身发 用沟通与爱去抚慰孩子幼小脆弱的心灵 ，从而达 展奠定扎实的基础。二是爱生如子 ，每个孩子都 到教育的良好效果。 是一朵娇嫩的花蕾 ，需要精心呵护 ，用心浇灌 ，才 小赵同学一家三口人 ，家访过程中 ，我和他的 能绽放出美丽的花朵。作为孩子们的老师 ，就要 妈妈交谈了一个多小时。一方面交流了学生近期 像父母爱护自己的孩子一样，呵护这些花蕾，关爱 在校的表现 ，希望得到家长的大力支持和配合。 这些幼小美丽的生命，让其绚烂芬芳。 另一方面，在和家长沟通的过程中发现，家长对孩 子的学习不够重视，认为孩子不是读书的料，长大 教育，就是生命与生命的美好相遇和对话。每 后找个工作就算了。孩子的爸爸妈妈在工厂打 一个美好而特别的生命，老师都会用心呵护。一切 工 ，每天晚上才能到家 ，不仅照顾不了孩子 ，甚至 为了学生，为了学生的一切，老师要尽自己最大的 还需要年迈的爷爷奶奶骑着三轮车接送孩子上下 努力。唯望在未来的班主任工作中问心无愧，因为 老师不仅是一种职业，更是一种情怀和信仰。 （作者单位 达拉特旗第八小学） 16 2021/2 鄂尔多斯教育

\\· 管 理 ·灼 见 德 育 纵 横 七色班花伴我们成长 ——优化班集体建设策略初探 文│云飞飞 班 集 体 是 一 种 教 育 集 体 ，它 是 建 立 在 各 个 学 逐步整理有关于此的思路及计划，12 月份我们的 生的个性积极发挥的基础上 ，但又不是每个学生 “七色花”班级文化创建活动便开始在班内实行。 个性特征的简单综合。而一个优秀的班集体 ，离 通过一次激情澎湃的班会 ，我给学生及家长们介 不开班级文化的建设。优良的班级文化能使学生 绍了“七色花”班级文化的主要相关内容 ，我们大 在 教 学 活 动 以 外 获 得 满 足 ，有 利 于 学 生 身 心 健 家在积极参与热情讨论中确定了我们班级吉祥物 康。对规范学生的言行，塑造学生的人格，对学生 “七色花”的形象及象征意义 ，也进一步系统化地 的 审 美 观 、价 值 观 的 形 成 都 具 有 潜 移 默 化 的 作 商讨了“七色花”班级宣言、班训、班级制度文化等 用。因此创建优良的班集文化能够促进学生个体 等，具体内容如下： 全面发展。 1. 班级雅称的起源 一、班级文化“七色花坊”概述 曾经午读课上《彩虹色的花》给孩子们留下深 （一）班级文化的初步萌发 作 为 一 名 刚 刚 走 出 大 学 校 园 就 执 起 教 鞭 、踏 上三尺讲台的教学新手，班级的一切都是新的，我 知道想在这样的一个班里创建起优良的班级文化 不可能一蹴而就。取人之长 ，补己之短 ，想起《向 阳花开》那场精彩的班主任讲座，神奇的班花能带 给整个班级学生如此之强的凝聚力 ，我为何不也 结合着我们班的实际情况开展一个以班花为主题 的班级文化活动？在 2015 年 11 月中旬我就开始 鄂尔多斯教育 2021/2 17

· ORDOS EDUCATION 刻印象，后来我又找出《七色花》这个故事和孩子 个灵感还源于儿时的“小当家方便面”的集卡兑 们一起分享，在征集班花的时候，一幅七色花图赢 奖。事实证明班币的魔力更胜于儿时小当家方便 得了孩子们的称赞，所以初步把七色花定成了班 面对我的魔力。班币的起初是根据七色花班花制 花。 定了七彩班币 ，后又结合学校的十二种好习惯。 我希望我的孩子们都能像花仙子一样坚强、 改成“会变的班币”，意思就是根据每学期本班要 勇敢、善良，愿意用七色花的魔力来维护正义，拥 养成的一个好习惯，进行奖励，七种颜色分别代表 有一个快乐美好的童年。 这一学期养成的这个习惯的七种子习惯 ，根据七 2. 班级文化的确定 种子习惯的培养 ，又划分出要养成的具体的习惯 有了对家长孩子的了解，在科任老师的积极 分别进行奖励。 配合下 ，我开始了我的班级文化建设——七色花 （二）班级文化的形成阶段 坊、多元发展。为了让学生得到多元的发展，班级 “七色花”班级文化创建活动开展以来 ，除了 文化初建完成后，我开始规划班级的核心文化，我 整洁、明丽、温馨的特色化教室环境和具有高度自 对班级六年的低中高段的目标进行了规划，也安 觉性和纪律性的三操路队外，“七色花”班级文化 排了对应的整体课程。 对学生们潜移默化的教育影响力和感染力也是不 在学校“以爱育美”的理念下，我们班以“爱”为 容小觑的，具体如下： 核心，培养孩子养成爱、勤、礼、健、律、思、智七种好 首先 ，同学们改变了认识 ，大家意识到 ：只要 习惯，再与七色花的七种颜色相伴。班级宣言：阳 自己肯努力，并且对班内工作认真、负责，就可以 光优雅、乐学善思；班训是：“一花独放不是春，百花 受到老师和同学们的积极地关注，每次得到的班 齐放春满园”。 币都是他人和自己对自己能力的肯定 ，自身成就 3. 班级制度文化的保障 感在此过程中不断提升。当同学们都认真、努力 优良的班级文化离不开系统化的班级制度来 地参与到活动中来的时候，整个班的班风和班貌 保驾护航，系统的班级规章制度、公约、纪律等内 都焕然一新，并形成了良好的学习风气。一些任 容能够更好规范同学们的言行举止，当同学们人 性的学生放下了自己小脾气，改变了以往不关心 人都能做到自觉遵守班级行为准则时，“七色花” 集体的冷漠态度。 班级文化氛围才能得以形成。而基于校本课程中 其次 ，同学们提高了效率 ，一方面是班干部在 讲求“臻美”的品质课程、多元发展的要求与课程、 细化得清清楚楚的职责和义务下，能更高效的完 生活相结合的原则，我以创新性的思维将“七色花 成自己的工作任务，在一些小事上，他们已经能脱 班币”作为一种对学生的奖励方式。说起班币这 离对班主任的依赖，很好的把各自的事情做起来， 18 2021/2 鄂尔多斯教育

· 管 理 在此期间使自己的能力迅速得到提升。每个同学 否由我们这个一年级的单个班级推广到一年级别 ·灼\\ 也都在积极地为集体服务 ，他们每个人也逐渐适 的班级或是能否适用于整个低年级到高年级？这 见 应了班集体生活 ，愉快地融入到班集体中 ，在“七 个班级奖励机制能否与我校的校园奖励机制相衔 德 色花”班级文化中增强了自己的人际交往能力、表 育 达能力和理解能力，发挥了自己的特长。 纵 横 再 次 ，班 级 内 部 竞 争 力 明 显 增 强 。 现 代 社 会 接或是如果衔接上了怎样才能衔接得更好 ，从而 进一步大幅提高小学生们和家长们参与的积极 性？ 变革速度加剧 ，社会竞争越来越激烈。人们愈来 带 着 这 颗 尚 待 解 决 问 题 而 充 满 悬 念 的 心 ，回 愈认识到培养儿童青少年的竞争意识和竞争能力 顾 我 这 名 毕 业 后 即 面 对 人 称“黑 色 九 月”的 新 教 的重要性。实行“七色花班币奖励机制”，可以让 师，与同学们、家长们在创建“七色花”班级文化过 孩 子 学 会 竞 争 ，培 养 孩 子 的 竞 争 意 识 和 竞 争 能 程中一起共同走过、携手成长的那些日子，看到如 力。孩子在竞争中所取得的成就感，会激发孩子 今家长与学生对“七色花”班级文化建设良好的反 进一步奋发向上。从孩子未来生存发展来看，应 馈，我觉得无论用多么美好的词语都难以表达出 从小培养孩子具有独立自主意识、坚强的意志、勇 我内心点点滴滴的深切感动。那些日子里教会了 于创新的精神以及勇于迎接挑战、不怕挫折与艰 我面对小学班集体建设困境要勇于进行探索和创 辛的品质，鼓励孩子勇敢地体验生活，体验竞争， 新，要有针对性地积极提出相应对策。从多角度、 只有这样才能适应社会的发展。 多方面分析产生困境的原因 ，并且制定出有效的 总体来看，七色花班级文化建立以来的确锻 班主任与家长沟通、互动方案，要将学生身心健康 炼了全体同学。同学们都跃跃欲试，人人都想参 发展与系统化的班级文化建设相融合才能更好的 与，人人各展其才，使更多的学生得到参与和锻炼 解决班集体初建期的松散状态。 的机会。 因此我们要以成为一名有责任心、有思想、有 二、班级文化的总结与反思 办法的班主任为目标 ，不断地奋斗下去。一切以 计划在实践的过程中总不是一蹴而就的 ，“变 关爱学生为起点，一切从同学们的童心出发，只有 最贴切的感受到童心才最能知道如何去更好地呵 化总比计划快”，而实践也在实行计划过程中遇到 护童心 ，才能切实做好学生们的良师益友。让我 种种难题，并经过一点点努力、一步步解决难题才 们共同为不断优化班集体建设加油 ，让“班级文 使收获到的果实更为甜美、珍贵。同时在老师、学 化”的潜在价值在缔造中散发它应有的光芒，实现 生及家长的共同努力下 ，“七色花”班级文化建设 与学生的心理相容。 硕果累累 ，但是其中遇到的一些尚未解决的重点 问题仍亟待解决。例如 ：“七彩班币奖励机制”能 （作者单位 东胜区第十二小学） 鄂尔多斯教育 2021/2 19

· ORDOS EDUCATION 教育之大 融合最大 ——参加“鄂尔多斯市第四期随班就读师资培训”后的几点感悟 文│张俊志 2020 年 10 月 18 日至 24 日，我带领准格尔旗八 殊教育学校。每当有人问起我的工作调动情况 位教师参加了“鄂尔多斯市第四期随班就读师资 时，总有一种“不愿意说”的感觉。不知什么原因， 培训”。虽时间不长，但收获颇丰。现将我为期一 说是低人一等确实有些过分 ，说是被边缘化走不 周所学的几点感悟归纳如下，与教育同行交流，不 到前面好像也不完全是 ，但总是有一种想回避的 妥之处请批评指正。 心理。通过培训终于明白 ，还是我对“融合教育” 的概念理解不够到位 ，缺乏一种大教育观意识。 感悟一：教育之大，止境无穷 其实我国从上世纪 90 年代提出推进融合教育至 我 在 初 中 有 过 二 十 多 年 的 教 学 经 历 ，也 曾 在 今 ，党中央一直高度重视 ，习主席在十八大指出 初中管理岗位上兼职十八年。也许是因为站位略 “要推进义务教育均衡发展”，十九大又提出“要实 高了一些 ，我总认为我们一些所谓的优秀教师并 现公平而有质量的特殊教育”；同时教育部也在不 不优秀 ，因为他们只是在课堂教学上略显出色罢 断强化实施，就在今年 6 月份又出台了《关于加强 了。我曾经笑话过他们 ，说他们是只懂教学而不 残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导 懂教育的教书匠 ，说他们只会上课不会教育…… 意见》，明确指出各地要加快建设并实现省、市、县 当我走进特校时，特别是经过这次培训后，让我深 特殊教育资源中心全覆盖 ，更好为区域内承担随 刻地认识到“教育”的概念范围止境无穷 ，发现原 班就读工作的普通学校提供专业服务。这充分说 本以为懂“教育”的我也不过如此。教育的概念无 明了融合教育要进一步推进深度和广度。陕西师 穷之大，正如基础教育司李天顺副司长所言，教育 范大学教育学院赵薇教授提出，要实现“公平而有 是满足受教育者一切需要（包括特殊需要）的全面 质量的特殊教育”，必须通过培训让普通教师具有 惠及工程。随着时代的变迁 ，人们对“教育”概念 一定的特殊教育能力，而且要把普通学校的“资源 的理解也在不断深化。 教室”打造成“校中校”，专门为学习困难学生服 感悟二：普特融合，特教先行 务 ，让 特 殊 教 育 引 领 普 通 教 育 向 个 性 化 方 向 发 去 年 十 月 三 十 号 ，我 从 一 所 普 通 中 学 走 进 特 20 2021/2 鄂尔多斯教育

· 管 理 展。所以特教工作并不是普通教育工作的边角余 个个阳光满面 ，这与我之前的想法完全不同。也 ·灼\\ 料，可有可无，而是解决普通教育工作中不能满足 许正是因为他们面对的都是残障学生 ，才失去了 见 受教育者所需要的、必须去开发研究的、具有引领 抱怨的念头，由于失去了抱怨，所以也就无法产生 特 性和指导性的工作。换句话说 ，要想推进融合教 教 育的发展，特教工作必须走在前沿不能滞后。 心 语 感悟三：深度融合，均衡发展 目前我们有一些普通学校 ，上至领导 ，下至教 负能量，才使他们保持了良好的心态，积极向上地 师仍然排斥随班就读学生 ，指责随班就读学生的 家长 ，实际上是缺乏对“融合教育”这一大教育观 工作着 ，阳光快乐地期待着每一位学生的点滴进 念的理解 ，更主要的是缺少服务特质学生的本领 而出现的一种无奈的表现。因为每当这些特质学 步。 生没有融入集体而被迫离开学校时 ，他们同样会 受到良心上的谴责 ，同样有同情和惋惜。所以促 总 之 在 这 一 周 的 培 训 过 程 中 ，让 我 对 教 育 的 进特殊教育的发展与进步 ，才能让普通学校更好 地扩大受教育者的需求面，才能更好地达到“全覆 概念有了更加深入的了解 ，尤其对融合教育的概 盖 ，零拒绝”的教育普及程度 ，才能推动教育的均 衡发展，从而实现“有教无类”。 念理解更加深刻了，融合教育不仅要体现容纳，更 感悟四：没有抱怨，阳光无限 我 是 被 人 们 公 认 的 一 个“爱 教 书 的 要有质量的提升。随班就读就是融合教育的具体 人”，但在普校工作二十多年里 ，职业倦怠 感还是有的，也经常会有抱怨的时候，而且 推动形式 ，随班就读不再是解决学生有学上的需 抱怨越多 ，职业倦怠感越强。我原以为从 事特殊教育工作的老师 ，由于长期面对残 求 ，更要满足学生上好学的愿望。希望我们全体 障学生 ，年长日久不仅会有很强的职业倦 怠感，甚至还会被学生“传染”，会有一些不 教育工作者要牢固树立“融合教育”这一大教育观 健康的心理病出现。通过在鄂尔多斯市特 殊教育学校一周培训中观察发现 ，我们市 意识 ，相互补偿 ，共同努力 ，推动教育公平而有质 特校的每位老师不仅工作认真积极 ，而且 量的发展，变“随班就读”为“同班共读”，真正实现 “有教无类”。 （作者单位 准格尔旗特殊教育学校） 鄂尔多斯教育 2021/2 21

· ORDOS EDUCATION 不辱使命 不负职教 文│赵明悦 在朝阳微风环绕的清晨协奏曲中，我一如既 者、向导者，带您到我工作的学校——鄂托克旗 往地踏进了校门，但今天，立于办公楼前的那块 民族综合职业中学走一走、看一看！相信您不仅 写着“技达四海、能行天下”的刻字石，那八个 对职业教育会加深了解甚至大为惊叹。 大字却格外显眼。今天是 5 月 21 日，对很多人来 我们先从专业类别说起：我校不仅有音乐、 说是个再普通不过的星期五，但对我们鄂托克旗 美术、体育等可以参加高考的普高专业，还有学 民族综合职业中学的师生来说，却是一年一度的 前教育、植物保护、会计等同样可以参加高考的 大日子——职业教育活动周就要来了！8 点钟 ， 职高专业，除此之外更有美容美发美体、汽修等 我们将准时进行活动周启动仪式！您看！校训刻 适宜高中毕业即就业的专业，再如无人机、民族 字石的旁边赫然立着的大型宣传牌，已经将今年 工艺品制作等新型专业。你以为这就完了吗？我 的职业教育活动主题标示出来——“技能：让生 们在学历教育和短期培训两方面皆有所长：畜牧 活更美好”。 兽医、月嫂护理、电工电焊等依托于农牧民能力 我对这句话深有体验，因为今年是我成为职 再提升的专业，培训人数年年爆满。 业教育一份子的第十个年头了。从对职业教育不 我们丰富的职业技能培训课程既是学生学 甚了解，到现在完整的带出三届毕业生；从身边 习、高考的摇篮，也是民族优秀传统文化的传播 的大部分人不看好职业教育，到积极询问踊跃报 场，更为学生、农牧民打开了创业就业的门路。 名选择合适的职业高中就读；从国家到地方对职 那些因为中考分数不够线没有进入普通高中的中 业教育的政策倾斜，大力宣传与支持，其中的苦 职生，通过文化课、专业课的双向学习，找到了 与甜，我们一线职教人是最有发言权了。 自己的特长，但更重要的是建立了自信，当然不 说到职业教育，您会想到什么呢？您知道自 仅仅是对高考的自信，他们通过一次次实习实 己家乡的职业学校有哪些专业吗？您对职业教育 训、汇报表演，也找到了人生的新的归属方向， 还抱有偏见吗？今天，不妨让我来当一回答疑 适合自己的才是最好的！您再看那些来到我校参 22 2021/2 鄂尔多斯教育

· 管 理 加短期培训的农牧民朋友，也许他们曾经因为各 悔！” ·灼\\ 种原因失去了在校学习的机会，但今天职业教育 您看，我们职中校园，除了学习之外，各类 见 做出了弥补。通过学习农忙两不误、技能实用不 职 白学、毕业证书给到手的严格培训，确保他们学 校园活动丰富多彩；管理之内，准军事化训练有 教 会学精学以致用。从学生的成长到农牧民的口 广 碑，这些不是很好地证明了“技能，让生活更美 角 好”吗？ 素；生活之中，中职生资助“保驾护航”。环境 鄂托克旗民族职业高中成立于 1987 年，是一 所蒙汉双语授课的学校，我们既有高考升学途 繁花似锦，彰显着职中人的活力！书画淡淡墨 径，还有与内蒙古民族幼儿高等师范专科学校、 鄂尔多斯职业学校等联办的“3+2”专业学历提 香，展现着职中人的底蕴！师生风采飞扬，奏响 升途径。我校以“立德树人为根本，服务创新为 宗旨，就业发展为导向”为办学理念，充分结合 着职中人的凯歌！ 本地实际，考虑市场需求，把民族文化和职业教 育有机融合，在校外还设立了 100 亩实训场，将 中共中央总书记、国家主席习近平近日对职 实训基地搬进课堂，立志培养技能型、实用型人 才。 业教育工作作出重要指示，在全面建设社会主义 2019 年毕业于我校学前教育专业的学生小 现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有 訾，今年已经大二了。她在我校学习期间，也曾 遭受过身边人对于职业教育的怀疑，担心一个女 可为。中共中央政治局常委、国务院总理李克强 孩子，来到职业高中学习学不好，做人做不好。 但她用自己的努力与成绩，逐步打消了这些人的 指出，职业教育是培养技术技能人才、促进就业 疑虑。小訾在高中三年里，文化课成绩每学年都 名列前茅，还是汇报演出的领头羊。她于 2016 年 创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基 12 月荣获鄂托克旗教育局颁发的“三好标兵”荣 誉称号；2018 年 6 月荣获“自治区级三好学生” 础。全国职业教育大会 4 月 12 日至 13 日在北京召 称号；2018 年更是获得了“内蒙古草原文化传承 之星成才奖”。她说 ：“选择职业教育，我不后 开，会上传达了习近平重要指示和李克强批示。 中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰指 出，要深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重 要指示，落实李克强总理批示要求，坚持立德树 人，优化类型定位，加快构建现代职业教育体 系。 我们职教人沐浴在这如此美好的政策下，对 职业教育更是信心百倍！我们鄂托克旗民族综合 职业中学要搭乘职业教育发展的这趟快车，发扬 奋斗精神，勇于担当！在建党一百周年之际，不 断开拓进取，努力推动鄂托克旗职业教育再上新 台阶。身怀技能不辱使命！美好生活不负职教！ （作者单位 鄂托克旗民族综合职业中学） 鄂尔多斯教育 2021/2 23

· │ 职 业 ORDOS EDUCATION 您教 真育 的 了 解 文吗 李 永 祥 毫 不 夸 张 地 说 ，发 展 职 业 教 育 已 经 成 为 我 国 能听到有的家长说“将孩子送入职业学校实属无 的基本国策。2019 年 1 月 24 日，国务院印发的《国 奈之举”“即使学习成绩不太好 ，也要想办法读普 家职业教育改革实施方案》中提到 ，改革开放以 通高中”“念中职学校还不如不念书了”。一部分 来 ，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的 学生自己也觉得“上中职学校很丢人”，总感觉职 人才和智力支撑 ，职业教育的重要地位和作用越 业教育就是所谓的“差生教育”，是“低人一等”的 来越凸显。2021 年 3 月 24 日国务院常务会议通过 教育类型。这样现象绝非个例 ，归根结底还是职 了《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》，4 月 业教育的社会认可度不高，人们形成了固有的“刻 12—13 日召开的全国职业教育大会进一步明确了 板印象”，未能客观地认识和了解职业教育 ，只是 大力发展职业教育的必要性 ，习近平总书记作出 一味地否定和抵触 ，在这里我想简单和大家谈谈 重要指示，他讲到“在全面建设社会主义现代化国 我对中等职业教育的了解 ，希望能对您了解职业 家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”这必 教育有所帮助。 将预示着职业教育将迎来重大改革和突破 ，职业 教育的春天，真的来了！ 《国家职业教育改革实施方案》中明确提到职 业教育与普通教育是两种不同类型的教育 ，但具 然而广大家长及学生对于接受职业教育的态 有同等重要的地位。不同类型体现的是人才培养 度仍然不积极，作为一名中职学校的教师，我经常 模式的不同，职业教育在中职期间（相当于高中阶 24 2021/2 鄂尔多斯教育

· 管 理 段）要根据国家教育部确立的人才培养方案及专 职学校的学生是可以考大学的 ，也可以上本科 ；目 ·灼\\ 业教学标准制定符合当地社会需求的人才培养方 前内蒙古自治区实行的是对口高考模式（高考科 见 案及课程标准，主要开设文化基础课（语文、数学、 目为文化基础课+专业综合：语文 150 分，数学 150 职 英语、政治、历史等基础性学科）和专业基础课（不 教 同专业 ，课程不同），文化课要求的难度要低于普 广 通高中 ，安排的课时也相对偏少 ；而普通高中按照 角 分，英语 100 分，专业综合 350 分，总分为 750 分）， 根据分数进行网上填报志愿 ，选取自己中职阶段 所学专业的对应录取学校（与普通高中的学生分 国家教育部制定的课程标准只开设文化基础课 开录取）。 （语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、 而且根据《教育部关于推进提质培优建设职 生物等），要求的难度相对较高 ，课时也就相对较 业教育创新发展高地的意见》，以山东省为试点 ， 多。依照的标准不一样，学科体系的不同，也就决 探索确立新时代中国特色职业教育制度和模式， 定了培养的人才类型不一样。职业教育主要培养 为全国职业教育改革发展提供可复制、可推广的经 的是应用型人才，所学的知识要专而精，而普通教 验模式。支持把现有的部分本科高校转型为应用 育重点培养的是学术型人才 ，所学的知识要广而 型本科高校（职教本科），确保办学既能“上接天 博。举一个简单的例子 ：现在我们要生产一部手 线”、又能“下接地气”。将原来的对口高考模式更 机 ，学术性人才要做的是研究这部手机要实现哪 改为职教高考，采取“文化素质+职业技能”考试招 些功能？应用到哪些科学的理论知识才可以实现 生办法，职业技能考试成绩在录取中所占权重原则 这些功能？而应用型人才需要做的是根据生产方 上不低于 50%（动手实践操作），这样将会大大提高 案生产出完全符合要求的手机。 中职学生的本科录取率 ；同时还要探索打通中职 ——专科——职教本科——专业硕士——专业博 同等重要的地位体现的是教育功能的相同 ——促进个体发展和经济社会的发展 ，提升国民 士的通道 ，这样将完全贯通应用型人才的培养体 素质。有的学生在文化课学习方面天赋较强 ，相 系，也破解了技术技能人才成长“天花板”的问题。 对适合普通教育 ，毕业后可能成为学术型人才 ；而 最 后 ，希 望 我 们 的 家 长 能 够 承 认 并 尊 重 学 生 有的学生对动手操作方面更有兴趣 ，毕业后走向 的个体差异 ，客观地认识和了解职业教育后再做 工作岗位表现也非常出色，可以成为大国工匠，实 出理智的选择。选择职教还是普教 ，接受的虽然 现自我价值。 是不同类型的教育 ，但这并不会影响到学生接受 教育的质量以及他个人的发展。不管是成为应用 有 的 家 长 还 认 为 ，中 职 学 校 的 学 生 只 能 取 得 型人才还是学术型人才，人生同样可以出彩！ 高中学历，不能考大学，还有的认为中职学校的学 （作者单位 乌审旗职业中学 乌审旗民族技工学校） 生只能上专科。我可以非常肯定地告诉大家 ，中 鄂尔多斯教育 2021/2 25

· ORDOS EDUCATION 多元育人显特色 文│刘 畅 按照心理学的角度来看 ，一样的内容 ，以学生 过一系列活动的总结进行策略规划训练 ，帮助学 感兴趣的方式进行能让学生接受起来更加乐意和 生培养自我调控学习过程的能力和掌握高效的学 主动。心理健康教育的多元育人整合就是将心理 习策略 ，帮助学生更好的适应学习。对学生学习 健康教育视为一个完整的系统 ，将系统中的核心 能力的培养也起到了至关重要的作用 ，不同学科 教育思想 、各种教育元素 、多种教育方法 ，通过整 渗透心理健康教育的要求和内容侧重点不同 ，但 合渗透、有机联系、重组系统、互补互助的方式形 相同的是都在启发学生欣赏他人、学会人际间的 成一个合理科学的课程 ，实现协调发展、整体优 相互支持与鼓励。 化。从而产生最大的教育化学反应 ，实现使学生 的整体认知和谐发展的目的。 学生心理世界的完整性是心理健康教育多元 育人的基础和前提。作为一个“社会人”，每个学 心 理 健 康 与 各 个 学 科 课 程 的 整 合 ，意 在 教 师 生都是一个完整的人，生活本身就是综合性、多面 常规教学中 ，有意识地将各科知识与心理课堂相 性的 ，多元育人也是现代社会教育追求的基本理 融合，运用心理学的理论、技术和方法帮助学生提 念。多元育人的综合性、统整性把学生对习得知 高心理活动中的认知水平和活动效果。心理健康 识的积累和经验与处理社会生活的各种复杂关系 教 育 在 多 元 育 人 整 合 课 中 充 分 发 挥 了“心 育”功 相结合，让学生将获得的知识自然地应用于社会、 能，是现代多元育人实践发展的重要组成部分。 文化、自我和与他人相处的复杂关系。 在我校开展的多元育人整合课中 ，《男生女 心理健康活动课是以学生为主体 ，是自主性 、 生》给我留下了颇为深刻的印象。我所设定的核 实践性、趣味性、创造性的课程。在《中小学心理 心目标就是——体会男生女生的不同之处。通过 健康教育指导纲要（2012 年修订）》指出，活动课程 课程中的四个小活动，引导学生发现男生、女生因 的目标是 ：提高全体学生的心理素质 ，培养他们积 为 性 别 不 同 从 而 姓 名 、长 相 、喜 好 、兴 趣 等 不 同 。 极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心 最后一个活动进行了升华 ，利用六个任务 ：布置教 理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健 室、义卖活动、联欢活动、植树活动、小白鸽活动和 康成长和幸福生活奠定基础 ，这与学校的教育教 寻宝活动 ，让学生在团队合作中体会到了男生女 学任务和目标完全吻合。 生所拥有的不同优势，只有男生、女生学会互相欣 赏 、相互学习 、取长补短 ，这样一个集体才能够形 因此，将心理健康教育与学校德育活动、班会课 成完美的整体。这样的活动设置 ，不仅让学生在 程、道法课程、科技活动、安全课程、体育艺术课程、 实践中体会到了男女生的不同 ，也锻炼了学生动 社会实践活动相结合，能够让学生在活动中促进认 手实践的能力、规划活动的能力。学生在课堂上 知、陶冶情感、技能训练，促进了学生人际交往能力， 说出了很多男生 、女生不同的优势 ，体会颇深 ，教 建立了合作、友爱、互助、和谐的人际关系。当然，实 学目标基本完成。 施心理健康教育多元育人的整合，发挥出它最大的 作用，还有很多问题有待发现和解决，只有在日常的 心理健康教育学科多元育人整合课可以通过 教学中不断学习和反思才能取得进步。还有很长一 创设积极的心理活动课堂气氛 ，消退学生对课堂 段路要走，还需要更多、更强关注中小学生心理健康 和学习的抗拒心理。教师运用换位思考、体验等 的力量，在这条道路上，我们会一直前行。 方式激发学生的学习动机 ，培养其学习兴趣。通 （作者单位 康巴什区第四小学） 26 2021/2 鄂尔多斯教育

\\· 尊重家长 用心倾听 管 理 ——班主任与家长沟通案例 ·灼 见 家 校 共 育 文│王 倩 作为教育工作者，尤其担任班主任工作的我 放学后，我照例把孩子们送出校门口，送到 们来说，要经常和各类家长们接触。我们之所以 家长的手中。放学大约近半个小时的时间，我就 与家长有交集，是因为学生。学生是连接教师与 接到了学生谢某妈妈的电话，电话中家长语气比 家长之间的桥梁，而且我们共同的目的是“育 较激动，说她的儿子谢某和班级的王某发生了矛 人”。 盾，被王某欺负。王某在下午第二节课课间十分 钟的时间里，让她的儿子谢某在操场上罚站，不 如何与家长沟通与交流；如何避免与家长发 允许他随意走动，让他的儿子谢某一动不动地站 生矛盾；如何处理其中的纠纷等方面，需要我们 了近十分钟的时间，这位家长说这种情况是班级 班主任运用一些方式方法。多年的班主任经验让 欺凌现象。而且还说天气这么冷，孩子着凉了， 我感悟到只有相互尊重、用情沟通、用心倾听才 担心会感冒。对于这种现象，老师没有及时处理 能使我们之间的关系更加和谐，教育的凝聚力和 和适当管理，对我这个班主任也有怨言。面对家 创造力才能最大限度的开发。 长对我这样的态度，我有点无法接受，但我还是 耐着性子听完了她的话。然后我心平气和地说： 记得去年深秋的一天，气温下降天气有些 “现在当务之急是先带孩子去医院看看有没有感 冷。下午的第二节课间，孩子们和往常一样，三 冒，孩子的身体很重要，对于孩子的矛盾问题， 三两两结伴去操场上玩耍。我在教室里批改作 我会合理的解决，请你放心！”家长听后采纳了 业，并没有留意他们在操场上玩耍的情况。转眼 我的建议。检查后孩子正常，晚上我也给家长打 间第三节课铃声响了，数学老师走进教室，孩子 了两次电话，询问孩子的身体状况，家长看到我 们也快速地进入教室，只有谢某这个小男孩最后 对孩子的关心，也很感动，对孩子之间发生矛盾 走进了教室。只见他一脸的不高兴，当他经过我 的事情在态度上也有所缓和。 和数学老师走向座位时，泪眼汪汪，一副非常委 屈的样子，但他对我们什么也没说。看到他这 第二天，经过调查了解情况，知道孩子之间 样，我当时以为孩子之间可能发生了一点儿小矛 并无矛盾，只是玩游戏而已。王某让他一直充当 盾而已，为了不影响上课，也没过问，悄然离开 木头人，不让他动，谢某也是个老实、胆小的孩 了教室，前往办公室继续工作。 鄂尔多斯教育 2021/2 27

· ORDOS EDUCATION 子，对王某言听计从，谢某心里不想一直充当这 里，知道对方的内心世界。而这位妈妈因为我的 个角色，但是，又不敢反抗，所以觉得在玩游戏 倾听，絮絮叨叨地把委屈和抱怨都一股脑儿倒了 的时候，大家在欺负他，回家把事情并没有给妈 出来，心情也平复了很多，为我接下来与她的谈 妈交代清楚。妈妈听后，觉得是欺凌现象，另 话创造了一个比较和谐的环境。由此，我也找到 外，这个孩子是个单亲家庭，爸爸出车祸去世 了她“怨从何来”的真相。 了，妈妈对这个孩子非常的溺爱，他的妈妈以 为，由于单亲家庭的原因，班级的孩子们欺负她 反思三：设身处地，换位思考。 的孩子。调查清楚后，我很快给她回了电话，让 “是啊，孩子在学校受欺负了，我非常体谅 她来学校详细谈谈这件事情。他的妈妈，很快就 你作为母亲对孩子的心疼。”我站在她的角度，说 来到了办公室。她一进办公室，我就赶紧起身， 出她的感受，从而与对方在情感上得到沟通，为 面带微笑给她让座、泡茶。原本气冲冲的家长看 增进理解奠定了基础。换位思考、将心比心、设 到我的所做所为，脸色缓和了很多。 身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。 我对这位妈妈的真心交流，让她把委屈全都 反思一：平静沟通，尊重家长。 宣泄、释放了出来，拉近了我和她的距离。我顺 通电话的时候，这位妈妈正在气头上，假如 势将实际情况告诉了这个孩子的妈妈，王某又对 我也据理力争，一场唇枪舌战即将发生。或许我 他的孩子进行了道歉，保证以后要与他的儿子和 的义正辞严会让她讨个没趣，但表面的胜利背后 睦相处，我也表示日后会仔细观察他们的言行， 换来的却是家校双方之间心灵距离的疏远。因 尽力做到第一时间处理矛盾，避免此类事情的发 此，我首先要做的就是让她在电话里先说出心里 生，还会教给孩子们之间相处之道。家长也表示 想说的话，让家长把心里的气发泄出来。然后给 自己太过于激动、冲动，对孩子太过于溺爱，没 彼此创设一个平等温馨的沟通环境。第二天她来 有冷静对待孩子之间的矛盾，也表示要好好教育 办公室，我对她热情招待的过程，既让她平息了 她的孩子。 心中的怒火，也显示出我对她的尊重，使她能平 经此一事，我感受到班主任的工作要精细到 心静气与我交流。 位，更需良好的心理素质和服务态度以及宽容大 通过交流我发现家长对我的怨言，主要就是 度。尊重家长，做好用心倾听和沟通，避免在沟 因为孩子课间出现矛盾问题，老师没有及时解 通中责备家长，使沟通陷入僵局。这样，才能在 决。所以母亲误会了我，以为作为老师的我不够 尊重家长的同时赢得家长的好感，也赢得了家长 关心他的孩子，担心孩子还会受其他孩子的欺 的尊重和信赖，能换来家长对自己的尊敬，对学 负。 校的信赖，使得家校协作呈现出新的态势，也为 反思二：倾听过程，了解真相。 学校赢得一份好口碑。 倾听有助于了解事实的真相，走进对方的心 （作者单位 东胜区第一小学东校区） 28 2021/2 鄂尔多斯教育

·\\ 管 理 ·灼 见 幼 教 花 苑 幼儿幸福才是我的幸福 文│董小艳 幸福是什么？幸福对每个人来说，是一种追 “这孩子一点规矩都没有 ，肆无忌惮 ，真叫人头 求、一种奢侈；是一种生活状态；是一种对生活经 疼！”在工作中发现，他的行为的确让人头疼，很耗 验的感受；也是一种生活价值的体现。有人说，幸 费精力：不守规矩、调皮捣乱，跟同伴不能友好相 福就是大富大贵、衣食无忧；有人说，幸福就是平 处，还经常有暴力行为出现。常规的说教、批评、 平安安；有人说，幸福就是有一份稳定的工作；也 变相鼓励等手段都用遍了，无济于事，有时甚至有 有人说，幸福就是拥有一个和谐的家庭……每个 点讨厌他。但一次偶然的户外活动中，让我发现 人眼里的幸福各不相同，而追求幸福却是人们的 了他的闪光点。当时孩子们正在攀爬区玩，班里 共同目标。 的“小胖”怎么也爬不上去，“皮皮”看到后，急忙从 作为幼儿教师，我们要加强自身的心理保健， 攀爬架上下来，跑过去帮忙。一阵连拉带推后，小 努力避免走进职业倦怠状态，充分运用积极的方 脸蛋鼓得红红的，累得满头大汗，最终帮着“小胖” 式来做一个健康、快乐、幸福的幼儿教师，谱写自 爬了上去。两人相互看看，开心地笑了。回到班 己的幸福人生。 后，我及时表扬了“皮皮”，同伴们小手手拍得啪啪 那么，如何得到幼儿教师职业的幸福感呢？ 响 ，有的给他竖起大拇指。只见“皮皮”不好意思 一、用欣赏的眼光获得幸福感 地笑了笑 ，眼神里流露出从未有过的被认同感和 长时间和幼儿在一起，教师有时会不自觉地 喜悦感。从那以后，“皮皮”变得开朗活泼、积极向 以一种居高临下的眼光看待幼儿，或者把幼儿仅 上、乐于助人，能跟同伴们友好相处了，看到“皮皮” 仅看成是自己的教育对象。幼儿是活生生的富有 可爱的小脸蛋上露出的灿烂笑容，“皮皮”不皮了， 灵性的个体，教师在与幼儿的接触中要用欣赏、审 我感到无比的欣慰。 美的眼光热爱每一位幼儿。教育意味着教师所持 由此可见 ，把孩子看成是可爱的天使 ，你也变 的是一种宽容的态度，必须要对儿童尊重和理解， 成了快乐的天使。在幼儿教学中，以平等、真诚的 这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福感。记 态度与孩子交往，放下老师的架子，以母子的慈怀 得班里曾经有个叫“皮皮”的小男孩，他是出名的 态度和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长历 “捣蛋鬼”。刚接手这个班时 ，前任老师对我说 ： 程，你会发现幸福和快乐就在身边，你将获得满满 鄂尔多斯教育 2021/2 29

· ORDOS EDUCATION 的幸福感。 默化中带来意外的惊喜，更是一种幸福的愉悦感。 二、以宽容的心态得到幸福感 看 着 幼 儿 的 成 长 和 进 步 ，教 师 就 会 感 到 自 己 孔子曰 ：“三人行 ，必有我师焉 。”我们一方面 所为的价值，你会体验到自身力量的增长，这种体 要善于发现幼儿的长处和可爱之处 ，另一方面要 验本身就伴随着幸福。弗洛姆曾说 ：“幸福本身不 多学习其他幼儿教师的可取之处。 是结果 ，而是伴随着力量增长的体验 。”在幼儿的 成长与进步中 ，教师体验到了“给予”所带来的幸 随 着 社 会 的 发 展 与 进 步 ，社 会 对 幼 儿 教 师 素 福。“给予不是奉献，给予是潜能的最高表达，它本 质要求也越来越高。工作中幼儿教师的压力也越 身便是极大的快乐。”只要我们老师走在从事教育 来越大 ，有人抱怨“孩子调皮捣蛋”“家长素质太 研究这条幸福的道路上，去用心研究，就会发现每 低，不配合老师的工作”等，对工作感到厌烦，甚至 天的太阳都是“新”的、幼儿的精神面貌是“新”的、 因为身心疲惫导致工作能力和工作效率降低。这 孩子的反响是“新”的、每天的收获是“新”的，这样 些不仅不利于幼儿教育 ，还对教师自身的健康身 的工作当然也是其乐无穷的！ 心产生影响。 四、学会调节，享受工作 在 幼 儿 成 长 过 程 中 ，我 们 要 面 对 幼 儿 自 身 因 作为幼儿老师要对自己的职业有清楚的认识 素，要用一颗真诚宽容的心来衡量，要善于站在幼 和了解 ，既然选择了这个职业 ，就选择了付出 ，应 儿的角度考虑问题，你会发现其实得到愉悦感并不 该去热爱自己的事业 ，用心经营 ，只有这样 ，才会 难，只是少了一种用幸福的眼光看待事物的心情。 感受到其中的快乐与幸福。幼儿工作琐碎 ，需要 有好的心理素质，学会调节自我心情，让自己变得 作 为 一 名 普 通 的 幼 儿 教 师 ，我 的 幸 福 就 是 孩 开心快乐起来，做好这些，才会成为一名快乐幸福 子们灿烂的微笑、温暖的拥抱、撒娇的吵闹、一声 的老师。 甜甜地“老师好”……幸福就是一种与孩子在一起 幼儿就像一片沃土 ，需要我们给予阳光、雨 的快乐感，一种自我价值体现的成就感，幼儿的幸 露、水和空气。 福就是我的幸福。 幼 儿 的 真 情 包 围 着 我 们 ，幼 儿 的 乐 趣 感 染 着 我们，幼儿的笑声滋润着我们。我们不妨“蹲下来 三、创造性地造就幸福感 说话，笑起来交流”，用欣赏的眼光、创造性的工作 对 幼 儿 教 师 来 说 ，教 学 中 的 成 就 感 表 现 为 两 和宽容的心态来对待每一位幼儿 ，一起来给予。 个方面 ：一是自己的成长和进步 ；二是幼儿的成长 给予他人 ，就是给予自己 ，爱孩子也是爱自己 ，让 和进步。尤其是后者更能给教师带来满足和幸 幼儿更加健康、活泼地成长。幼儿的快乐就是我 福。幼儿教育是一项繁琐而又具有创造性的劳 们的快乐，希望我们用自己的幸福感染周围人，使 动，我们面对的是一群咿咿呀呀的孩子，作为他们 更多的人得到幸福，谱写我们的幸福人生。 的启蒙老师 ，更要以研究者的姿态全身心地投入 到工作状态中去 ，用我们的热情和激情给幼儿创 （作者单位 达拉特旗第十五幼儿园） 造舒适的环境和温馨的氛围 ，让幼儿在游戏中快 乐地获得知识 ，养成好习惯 ，懂得一些道理 ，潜移 30 2021/2 鄂尔多斯教育

\\· 切勿忽视孩子的好奇心 管 理 ·灼 见 幼 教 花 苑 文│双 敏 兴趣是最好的老师。这句话对于长期奋战在 意力去观察、摆弄。然后，孩子们就会提出各种各 教育一线的老师们来说 ，基本属于老生常谈。然 样的问题 ，家长或老师不应该对孩子的提问敷衍 而，在幼儿园里，一些老师整天面对孩子们不厌其 应付了事，应该抓住这个关键，思考一下每一个幼 烦的诸多问题时，难免表现得十分无可奈何，甚至 儿面对相同或不同的事物的最初感应能力 ，以及 有些不耐烦。孩子们面对游戏、网络、现实生活中 他们提出的各种幼稚甚至可笑的问题 ，都将成为 的一切新奇事物 ，表现出不同程度的好奇心和追 进一步激发孩子们求知欲的最佳契机。家长或幼 问热情，在瞬息万变的信息时代，几乎每天都有孩 儿园老师，针对不同孩子对新生事物的好奇心，逐 子们未曾听说过的新鲜事物 ，以其独特的魅力吸 步加强引导 ，指导孩子们多做自己感兴趣的开发 引着好奇心强的孩子 ，引起他们的极大关注。因 智力的游戏。孩子的兴趣如果有了初步显现 ，尽 为有了好奇心 ，就会有极大的热情和注意力投入 可能进行有针对性的引导，利用好奇心，帮助孩子 其中 ，而且表现的非常顽强 ，不达目的决不罢休 。 们进入具有“知识或科技含量”的游戏活动 ，有利 好奇心往往会激发孩子们对新事物的探知心理， 于激发孩子们的求知兴趣和探索热情。让孩子们 而且锲而不舍。 在好奇心的驱使下，带着各种各样问题，投入到新 的游戏活动，是幼儿园实施快乐教育的有效途径， 因 此 ，我 们 可 以 充 分 利 用 孩 子 的 好 奇 心 来 培 为培养未来的科技型创新人才夯实基础。家长在 养幼儿的求知欲，激发他们获取知识的最初兴趣， 节假日带小孩逛公园，只要是孩子感兴趣的事物， 挖掘每一个幼儿的潜在能力。 必须高度重视，并且抓住这个契机，对孩子做进一 步的引导，培养新的兴趣，以此激发其未来的发展 那 么 ，幼 儿 园 的 老 师 应 该 如 何 正 确 利 用 孩 子 潜能。孩子不会无缘无故地突然就对某一事物产 的好奇心，加强科学教育引导，进一步激发幼儿的 生好奇心，之所以有引起他们注意的兴奋点，说明 求知兴趣呢？ 在其潜在意识里 ，有着某种契机。幼儿园老师进 行科学教育活动 ，不必回避因材施教这个话题。 我在工作实践中感觉到 ，强烈 、新奇 、富于运 有的孩子对这感兴趣 ，有的对那感兴趣。彼此的 动变化的事物 ，最能吸引孩子的注意。尤其是各 种电动玩具，色彩斑斓的书画，带音乐的日常用品 等等，都可以调动孩子们的好奇心，让孩子集中注 鄂尔多斯教育 2021/2 31

· ORDOS EDUCATION 差异，不仅仅表现在不同兴趣和好奇心上，更主要 常生活与教育活动中 ，利用好奇心培养各种求知 的是一种潜在的情感智力因素 ，客观存在于孩子 欲。对于孩子们各种奇怪的问题 ，老师要仔细分 们各自的头脑中。幼儿园教师不仅要重视孩子们 析，孩子为什么会提出这样的问题，有针对性地加 的好奇心，而且要加以引导，利用孩子对新事物的 强引导，促进孩子在游戏活动中进一步思考，提出 好 奇 心 ，进 一 步 培 养 孩 子 们 的 求 知 兴 趣 和 注 意 新的问题，并且鼓励孩子们都来参与回答问题，对 力。比如培养孩子识字的兴趣 ，你可以利用孩子 踊跃回答问题的孩子要及时表扬 ，鼓励孩子的积 喜欢故事的特点 ，给小孩子买一些有文字提示的 极思维和探索精神。而对于大多数孩子 ，想知道 图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书 ，并 又不明确 、想说又说不清楚时 ，老师一定要及时 、 且告诉孩子这些好听的故事 ，都是用书中的文字 热情地启发孩子，耐心回答孩子的各种疑问，这样 编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的 不但满足、强化和鼓励了孩子的求知欲，也使孩子 象形字 ，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动 们在自己喜欢的游戏活动中 ，学习了新的知识。 中得到培养。 事实证明，幼儿园教师对于孩子们不断的提问，表 现出的厌烦情绪 、搪塞心理 、斥责态度 ，都将会扼 我尝试把培养孩子的兴趣与注意力结合起 杀孩子们的求知欲和探索精神 ，教师和家长一定 来 ，尽可能让孩子们做自己感兴趣的事情 ，同时 ， 要认识到好奇心对于幼儿教育的重要性 ，善于捕 进行启蒙式引导教育。孩子们总会很投入、很专 捉机会，对孩子的求知兴趣加以引导。 心，而且始终兴趣盎然，教学效果很好。对于幼儿 不感兴趣、没有好奇心牵动的、难度较大的书本知 总之 ，关注每一个幼儿的好奇心理 ，并以此为 识 ，绝不能盲目施加压力。那样会遏制孩子们的 契机，培养孩子们的求知兴趣，要结合孩子们感兴 求知兴趣 ，形成学习压力 ，事半功倍。对幼儿来 趣的游戏活动，采取循序渐进的诱导方式，去激发 说 ，他的注意力在很大程度直接受其兴趣和好奇 孩子们新的求知欲望。幼儿园的孩子们对周围事 心的影响，幼儿教育一定要抓住孩子们的好奇心， 物和现象感到新奇，什么都想知道，老师要重视孩 把培养求知兴趣与与培养注意力结合起来。好奇 子们的好奇心 ，这是良好师德的基本要求。幼儿 心是产生和保持注意力的重要条件。孩子们对事 园教师要围绕着孩子们的好奇心 ，有意识地培养 物的好奇心越强，求知兴趣就越浓，注意力也就越 他们积极思考的习惯 ，在接下来的游戏活动中寻 集中。所以幼儿园的老师应密切关注每一个孩子 找答案的能力。老师们把孩子的好奇心与幼儿教 的好奇心，注意进一步加强引导，培养他们的求知 育融合 ，培养新的求知兴趣 ，激发各种探索热情 ， 兴趣和探索精神 ，并以此为媒介来培养孩子的注 有利于强化实施素质教育 ，为创新性人才培养夯 意力。老师们要经常注意孩子们提出的不寻常的 实基础。 问题，抓住时机进行启发诱导，从而在幼儿园的日 （作者单位 准格尔旗薛家湾第一幼儿园） 32 2021/2 鄂尔多斯教育

\\· 管 理 ·灼 见 幼 教 花 苑 筝筝声余音绕梁，那是树千年的低诉 ——幼儿园班主任工作经验总结思考与实践 文│特日格乐赛汗 幸福是什么?幸福是感受清晨的第一缕阳光; 不大方、不敢展示自己。小班上学期的孩子经过 幸福是每一次季节变换的期待与惊喜……对教师 锻炼及适应 ，语言表达能力 、自理能力 、交往能力 职业而言 ，教师的幸福感就是在从事教师职业的 都有了一些提高。此外，他们性格较为活泼，注意 过程中产生的一种心理体验和感受。班主任工作 力容易分散，喜欢开小差，总是做一些与课堂活动 更是很有挑战性的工作 ，每一个幼儿都是一个世 无关的事情，需要老师的不断提醒，才能集中注意 界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个 力，在课堂纪律这方面仍需加强。 幼儿的信任 ，需要付出很多的心血 ；要用个人的魅 力 征 服 幼 儿 ，要 用 自 己 的 热 情 和 朝 气 去 感 染 幼 下面从四个方面对幼儿核心工作进行阐述： 儿。而作为班主任最幸福的事情 ，就是在不断的 （1）健康方面 收获，收获自身的成长，收获和孩子们在一起开心 以 健 康 安 全 为 核 心 ，认 真 细 致 地 做 好 保 育 工 的那些瞬间。 作。注重孩子身心健康。把保育工作放在首位， 对每一个孩子都倾注关爱 ，观察他们情绪上的变 在 忙 忙 碌 碌 中 我 们 的 学 期 也 接 近 尾 声 ，现 将 化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言、行动告知对 这学期的工作总结如下： 他的爱。严格执行班级卫生消毒工作。保育教师 每天必须按照制度进行清洁、消毒工作，每天加强 一、本学期各项工作开展情况 对幼儿毛巾 、口杯的清洗消毒工作 ；各卫生死角的 1. 幼儿基本情况 清洁 ；每天对幼儿被褥的紫外线照射。杜绝细菌 、 我班现有幼儿 40 名 ，男孩 20 名 ，女孩 20 名。 病毒的传播。加强安全教育 ，杜绝安全隐患。教 经过一学期的幼儿园生活 ，班级常规有了较好的 师应注意幼儿一日生活中各个环节组织的合理 提升 ，在本学期我们通过中秋节 、国庆节 、秋季运 性 ，减少不安全因素的出现 ；在日常生活中渗透简 动会等多种形式为孩子提供自我展示的机会 ，让 单的安全知识教育 ，如 ：不玩危险的东西 ，不做危 孩子们更加自信和活泼了 ，当然由于孩子性格差 险的事 ，不和陌生人说话 ，不买路边摊铺的东西 异，也有比较内向的，在平时的教学活动和一日生 等 ；严格执行幼儿园的接送制度 ；检查班级环境中 活中我们没有去刻意锻炼这些孩子 ，导致孩子们 鄂尔多斯教育 2021/2 33

· ORDOS EDUCATION 的不安全因素 ，发现物品损坏及时报修。以确保 有一半人数可以进行合作。在日常生活与活动中 幼儿有一个安全、可靠的生活环境。本学期我们 渗透社会教育，把盥洗、午睡、吃点心、整理自己的 还制定了一系列的户外体能训练活动 ，通过篮球 物品等都作为教育内容，如幼儿入（离）园时，渗透 操、专业的体能锻炼活动、足球活动等来不断加强 礼貌教育 ，教幼儿如何待人接物 ；在日常生活中能 幼儿的体质。 使用一些简单的礼貌用语进行交往 ，但对于一些 陌生的客人、老师还不能主动打招呼。虽然我班 （2）语言认知方面 幼儿在行为习惯方面还存在很多不良习惯 ，有的 本 学 期 重 点 是 让 每 个 孩 子 都 能 大 胆 发 言 ，乐 幼儿自控能力较弱，注意力较分散，遵守集体规则 意看图书并边看边讲。直到现在发现我们的孩子 的意识较弱，但我相信只要老师和家长配合密切， 能大胆发言 ，但在看图书时只有少数孩子能边看 多提醒幼儿，一定会让幼儿得到更好的发展。 边讲，大多数孩子还处于安静看书阶段，这将是我 们下学期努力的方向。在发展幼儿语言表达能力 （4）艺术方面 时 ，老师方面 ，我们注重在各个领域进行渗透 ，而 艺 术 领 域 的 目 标 重 在 喜 欢 参 加 艺 术 活 动 ，能 针对孩子而言 ，我们努力创设一个自由宽松的语 大胆表现自己的情感和体验。这一学期我们通过 言环境，主动和孩子交往，鼓励每个幼儿表达自己 教学活动 ，区域活动等多种形式为幼儿提供活动 的想法和感受。有些孩子胆小 、内向 、不爱讲话 ， 机会，大胆表现自己。但是对技能技巧的学习，教 我们就在活动中多鼓励这些孩子大胆说话 ，并多 师没有用心思考如何让孩子学得扎实 ，所以活动 给这些孩子表现的机会。此外 ，还通过家园联系 进行过了，但孩子的技能不扎实，所以在表现时心 册和个别谈话的形式和家长进行沟通 ，共同促进 有余而力不足。例如在美术活动中 ，部分幼儿在 孩子的发展。在本学期我们也着重培养了幼儿的 均匀涂色上有待加强和训练。在音乐活动中 ，幼 倾听能力。好的倾听习惯才能让孩子得到更好地 儿的节奏感不强，对节拍的掌握不太好，所以下学 发展，每天中午睡觉时我们都会让孩子听故事，每 期，教师要在技能技巧上下功夫。 天下午播音时，我也会让孩子们认真倾听，培养他 2. 教师基本情况 们的倾听能力。 三位老师默契配合做好班级卫生清理工作， （3）社会性和情感方面 严格执行消毒制度 ，并及时记录。幼儿的毛巾、 在 生 活 中 为 孩 子 创 设 良 好 的 环 境 ，教 师 则 以 桌 椅 、被 褥 每 天 一 次 紫 外 线 消 毒 。 在 教 学 活 动 “耐心 、细心 、爱心”来真诚地对待每个幼儿 ，使他 中 ，教师之间能够互相取长补短 ，发挥自己的长 们在离开父母身边也能同样感受到亲人般的关 处 ，根据主题活动随时调整班上的教学计划 ，在 爱。这一学期我们的主要目标是理解并尽量遵守 遇到问题时教师们能够共同商讨 ，收集大量的有 日常生活中的基本社会行为规则，乐意与人交往， 关资料完善班级教学任务 ，使得班级教学工作能 有初步的合作意识，在游戏中做到共享玩具、爱护 够顺利进行。处处以班级工作为重 ，以班级利益 玩具。在其他活动中老师也尽量为幼儿提供合作 为重 ，针对班级出现的问题大家都能及时沟通 ， 探讨的机会，但因是小班第一学期，所以孩子们只 教师间经常互相交流 ，做到了相互学习 ，及时反 34 2021/2 鄂尔多斯教育

· 管 理 思，随时调整。 为。当然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼 ·灼\\ 二、家校教育基本情况分析 儿园的一日生活及活动中。渐渐地班里的孩子都 见 （1）家庭教育方面 能做到自己吃饭、穿脱鞋袜和简单的衣服，不依赖 幼 家 庭 是 孩 子 成 长 的 摇 篮 ，家 长 就 是 孩 子 的 启 教 花 蒙老师 ，他们的言行是孩子模仿的范本。有不同 苑 类型的孩子 ，当然也有不同类型的家长。绝望的 父母 ：这类父母感到他们的孩子无法改变 ，并且总 老师。与此同时，加强德育教育，引导幼儿养成良 会产生不良行为 ，因此放弃对孩子的管教。内疚 的父母 ：这类父母因孩子的行为问题自责 ，当他们 好的行为观念及习惯。幼儿的行为 ，充分反映了 试图去惩罚孩子时感到尤为内疚。自责与内疚阻 止了父母去教育孩子改变行为。这类父母变得更 他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿 被动 ，对孩子更放任。发怒的父母 ：许多父母在惩 罚孩子时会变得心烦意乱并发怒。因为他们无法 进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯， 在惩罚孩子时不生气、不心烦，所以他们索性对孩 子的不良行为熟视无睹 ，以免动怒。通过家访及 对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。 谈话活动，我了解到我班家长就有以上情况的，为 此，我们特意和他们进行了个别谈话活动，给他们 （3）家校合作方面 提供一些合理 、科学 、灵活的教育方法 ，让他们也 了解一些育儿知识，充实自己、提高自己。 教师与家长形成教育合力 ，做到家园同步。 （2）常规教育方面 所以家长工作也是我们教育的一个重要部分。幼 幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一 步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去 儿大多数的时间还是在家中 ，各种习惯的培养及 了发展自理能力的机会 ，在幼儿园主要表现为 ：一 顿饭吃完后满桌都是饭菜 ；洗手草草了事 ，有的洗 技能的养成单靠教师在幼儿园引导 ，取得的效果 下来后身上 、袖口 、地上都是水 ；玩具玩完乱堆放 ， 弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力 不会很明显 ，只有家长在家中配合老师继续进行 为基础 ，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活 动。培养自理能力时 ，对幼儿在不同阶段应作出 教育、引导，才能达到真正的目的。在本学期我们 不同的要求。如在指导幼儿洗手时 ，对于中班的 孩子则要求他们能将袖子卷好，按顺序、用正确的 通过各种渠道做好与家长的交流、沟通。利用每 步骤洗手 ，能保持盥洗室地面无水。鼓励幼儿自 己动手 ，使孩子慢慢地形成一种较自觉的良好行 天接送时间 ，随时与家长沟通 ，充分发挥家长资 源 ，调动家长更好地参与到我们的活动中。召开 家长会 ，使家长了解幼儿在园表现以及需要家长 参与配合的事项。开展家长月谈活动和家长助教 日活动，举行家长开放日活动，邀请家长共同参观 我园 ，让家长在活动中观察和了解孩子动手动脑 的情况 ，了解孩子在集体活动的一些表现和活动 状况。每一次的活动家长们都能解决参与 ，很感 谢各位家长对我们工作的支持与理解。 幸福是一种感觉 ，只要心是满满的 ，生活随处 是幸福 ，哪怕是一杯冰茶 ，一碗热汤 ，或是一轮美 丽的落日，都能够给人幸福的感觉，看着这些天真 无邪的孩子们，我们的内心被幸福填得满满的。 愿 我 们 在 班 主 任 工 作 的 道 路 上 探 索 着 、幸 福 着、美丽着…… （作者单位 伊金霍洛旗蒙古族第二幼儿园） 鄂尔多斯教育 2021/2 35

· ORDOS EDUCATION 关注学生课堂表现，培养学生的听说读写能力 文│郭 庆 2021 年地春天的花虽然还没有开放，但我们 我们的教与学变得更加有效 ，就必须切实把发展 怀着初心开启了新的工作节奏。在自治区出台了 学生的语文能力铭记在心。“听”与“读”是信息的 关于《推行使用国家统编教材和国家通用语言文 输入手段 ；“说”和“写”是信息的输出手段 ，它们是 字的工作实施方案》后，我们也开始尝试做一些自 学生语文能力的四个重要组成部分。同时 ，我们 己能做的事情。在 3 月 9 日我们共同走进了旗蒙 也应该认识到听说读写既是我们每个语文老师在 古族实验小学的汉语课堂教学 ，一起进行了课堂 教学中要精心培养的四种能力 ，更应该是老师培 教学观摩和评课议课活动。 养学生这四种能力经常采用的教学手段和教学方 法。所以我们每位语文老师 ，都应该静下心来多 在 听 课 过 程 中 ，我 们 每 位 老 师 都 在 关 注 着 学 去思考办法去提高学生的这四种能力。 生的表现，对于我而言，同时也关注着教师对学生 听说读写能力的培养。因为关注学生语文能力的 一、“听”——再创形象，听而怡心，提高学生 形成与发展是《语文课程标准》的核心思想。《语文 语言的感悟能力 课程标准》指出 ：“语文素养是学生学好其他课程 的基础 ，也是学生全面发展和终身发展的基础 。” 相对而言一年级学生要学的知识并没有多 这句话明确地告诉我们，语文是一个人学习、生存 少，但是总会出现部分学困生，这都是因为这部分 和发展的基础 ，是为一个人的可持续发展做奠基 学生的听力理解力较差导致。在语文课程标准虽 的学科。语文，语文，语言文字能力是根本。失去 然没有单独对学生的“听”做出明确的训练要求 ， 这个根本 ，语文课程的育人功能也就失去了生长 但是，我们会发现在不同年段的“口语交际”中，都 点。叶圣陶先生也说过 ：语文教学的根在听说读 明确指出了听的要求和目标。经过专家研究 ，一 写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于 个人一生中运用听说读写的手段进行学习和社会 听说读写之外的花样翻新。 活动的比例分别为 45%、30%、16%、9%，所以“听”的 重要性不言而喻。因而在课堂训练中 ，我们应该 在 我 们 日 复 一 日 的 课 堂 教 学 实 践 中 ，要 想 让 有意识地去强化学生听的练习 ，提高学生听的质 36 2021/2 鄂尔多斯教育

· 教 学 量。老师在教学时，可以采取合理的方法将“听与 师首先应明确文本本身公认的价值取向 ，以便及 ·领\\ 写”、“听与辨”、“听与记”、“听与说”、“听与思”多 时地对学生的感受进行评价与引导。让学生懂得 悟 种方法结合起来使用。同时 ，老师在要求学生听 “言之有理”。 课 读时，要提出有价值的关键性的问题，提供给学生 研 思考 ，让学生带着明确的要求去听 ，有目标地去 领 听 ，有成效地去听。而且落实了学生听的能力训 悟 练，提高学生的听力理解力，学生的阅读能力也就 会得到加强。 三、“读”——抑扬顿挫，读而动情，提高学生 二、“说”——言之有理，说而有序，提高学生 语言的表现能力 语言的组织能力 朗读 ，是最经常的 、最重要的阅读训练方法 。 语 文 课 程 丰 富 的 人 文 内 涵 ，对 学 生 精 神 领 域 的影响是深远的 ，学生对语文材料的反应又往往 读也是学生走近文本、与文本对话、融入文本的重 是多元的。《语文课程标准》强调“应尊重学生在学 习过程中的独特体验”。但在平时的教学中，很多 要途径。以读为本、以读促悟、以读激情、以读导 时候老师为了体现对学生独特体验的尊重 ，即使 学生是不假思索地说、无根据地说、编造着说、没 练 ，应该是阅读教学的基本方法。但读并不是放 有条理地说，都不加以引导，而是不加辨析地给予 肯定和鼓励，这不仅与《语文课程标准》要求的“形 任自流地读 、毫无目的地读 ，而应是读有指导 、读 成良好的个性和健全的人格”相矛盾，而且对学生 形成良好的语言表达习惯也不利。 有目标、读有层次、读有质量。在讲读课文教学过 在 引 导 学 生 独 立 研 读 文 本 时 ，我 们 可 以 采 取 程中 ，老师要合理地安排充裕的时间让学生朗读 这样的措施 ，要求学生边读边将自己的感悟提纲 挈领地写在书上相应的地方 ，然后提醒学生在与 课文。要加强对朗读的指导 ，使学生在理解的基 同学交流前 ，将自己的体会先进行一次梳理 ，“我 准备向同桌表达什么 ，为了说清楚 ，决定先说什 础上朗读，不断强化朗读训练，只有提高了读的质 么 ，然后说什么 ，最后说什么。”这样一来 ，学生说 话不仅有条不紊 ，而且还提高了交流的成效。长 量，才能使学生的朗读能力不断提高，从当前的阅 期的训练 ，能够有效地帮助学生养成有顺序表达 的良好习惯。同时，在探究文本的内涵时，作为老 读教学的现状看，教师仍然讲解分析较多，学生读 书的时间少的现象比较普遍。这种状况 ，严重影 响了学生阅读能力的提高。学生朗读课文 ，我们 当老师的 ，要多鼓励 、少批评 ，让读的学生认为自 己是成功的，老师应充分地认识到，每个学生的能 力不尽相同 ，每个学生对每段文字的理解肯定也 是不同的。老师应保护好学生的兴趣和自信心， 让学生用自己的读音表示自己的感受。在读课文 时 ，不仅要多读课文 ，而且要读得有质量 ，读得有 水平，要争取让每个学生的语言有所发展，语言的 表现力在训练中都能得到不同程度的提高。 在“读”的教学中值得思考的现象是 ：有些老 师在课堂上往往让学生找喜欢的地方、选择喜爱 的句段或喜爱的内容来读 ，这虽然照顾了学生的 鄂尔多斯教育 2021/2 37

· ORDOS EDUCATION 个性和兴趣 ，但对于培养学生提纲挈领地获取主 乐地跳跃。请到草原来 ，这里有清澈纯净的河水 要信息的能力是不利的。学习不能凭自己的好恶 唱颂着草原的歌谣，捧一手清凉的河水，让它为你 和兴趣 ，如果孩子的读书所得只是来源于“喜欢 搓洗掉一身的疲劳……”看到这样优美的语句 ，草 读”的内容 ，“不喜欢”读的就可以不读 ，那么长期 原不仅带给了学生想象的乐趣 ，也带给学生美的 下来，这种不完整、不系列的阅读就会导致学生阅 创作。所以 ，写作不能仅仅只局限在习作课上对 读能力上的缺陷。 学生的方式方法上的指导，更应在课文的教学中， 对学生进行有意的引导，让他们热爱语文，热爱写 四、“写”——字从文畅，写而达意，提高学生 作 ，学生自由表达 ，达到字从文畅 ，进而提高学生 语言的表达能力 语言的表达能力。 《草原》这篇文章 ，老舍先生用优美生动的语 用 听 说 读 写 的 方 法 ，提 高 学 生 的 听 说 读 写 的 言形象地介绍了草原的天、草原的地，还有在草原 能力 ，这是语文教学中 ，最朴实的思想 ，当然要想 上生活的人民。课文第一自然段 ，老舍先生把草 使课堂气氛融洽，学生学习自如，还需要老师结合 原写得既像一幅只用绿色渲染 ，不用墨线勾勒的 课文教学的特点，对听、说、读、写，合理组织，和谐 中国画一样 ；又像一首秀丽飘逸的散文诗 ，使人产 操作，使学生学得快乐、学得扎实、学得有成效。 生联想 ，也想去草原看看 、去闻闻 、去亲身经历一 番。一位老师在讲读课文中提到“到处翠色欲流， （作者单位 鄂托克旗教研中心） 轻轻流入云际。这种境界 ，既使人 惊叹 ，又叫人舒服 ，既愿久立四望 ， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这 一句时 ，老师问同学们 ：“你们想不 想为草原写一首美丽的诗篇？”学生 异口同声地说“想”。于是 ，老师就 播放一曲歌唱草原的歌曲 ，“蓝蓝的 天 上 白 云 飘 ，白 云 下 面 马 儿 跑 ……”让 学 生 边 欣 赏 美 妙 的 歌 曲 边 创作喜爱草原的诗歌。学生诗兴大 发、兴趣盎然、扬扬洒洒 ，写出了不 少优秀的诗篇 ，有的学生写道 ：“请 到草原来 ，这里有奔腾的骏马在嬉 戏。跨上一匹好马 ，手中的缰绳欢 38 2021/2 鄂尔多斯教育

\\· 教 学 ·领 悟 课 研 领 悟 新课程背景下师生的转变 文│高 燕 新一轮基础教育课程改革是全面推进素质教 再 次 ，创 新 意 识 和 实 践 能 力 逐 步 增 强 。 突 出 育的必由之路 ，教学模式发生了很大的转变 ，从 表现在学生问题意识逐步形成。过去很多知识是 “师本课堂”转向“生本课堂”，学生的主体地位凸 通过教师“教”会的 ，现在则是由学生亲自动手操 显出来 ，学习兴趣越来越高 ，学生在变化 ，教师也 作 、通过感受 、体验获得的。在课堂上 ，我们能经 在变化。 常听到“我有不同意见”“我的想法和他不同”“我 是这样想的”等语言 ，经常看到学生通过剪、拼、 一、学生在变，学生的素质得到了全面发展 画、比等不同方式去解决问题。 课 程 改 革 最 大 的 受 益 者 是 孩 子 ，这 是 许 多 亲 历课改的人共同体会。孩子们变在哪里？ 二、教师在变，教师的专业水平在进一步提高 首 先 ，学 习 的 热 情 更 高 了 。 如 果 说 我 们 过 去 在 康 巴 什 如 火 如 荼 的 教 育 征 程 中 ，需 要 高 质 教育的一个很大不足是扼杀了孩子的学习热情和 量教师 ，同时也为教师的专业成长提供了一个有 信心的话，新的课改通过教学方式的转变，使学生 效平台 ，课改实践使每一个参与其中的教师都切 学在其中，乐在其中，学习积极性空前高涨。学生 实感受到自身变化。 更爱学习了 ，学习不再是一个被动完成教师学习 首先 ，观念新了。课程改革带来了一场“头脑 任务的枯燥过程，而成了一个孩子们亲身体验、自 风暴”式的观念革命 ，教师的课程意识明显增强 ， 我发现、充满乐趣的过程。现在的课堂上，我们经 课程改革使教师真正认识到 ，教师不是置身于课 常能看到一张张活泼可爱的笑脸 ；看到学生受到 程之外的执行者，而是课程的创造者，教学观和学 鼓励和表扬后自豪的表情 ；看到和同学 、老师讨论 习观明显改变。过去老师认为教学是知识的传 争辩的场面…… 递，现在认识到，教学过程是师生交往、积极互动、 其次 ，参与意识明显增强。现在的课堂教学 ， 共同发展过程。学习是一个在教师指导和参与下 学生不再是一个被动接受的容器，而是主动参与、 主动建构、获得体验、自我发展的过程。 平等对话、交流合作的一个有机组成过程。现在 总之 ，新课程所带来的变化 ，使我们切切实实 的课堂上，我们能经常听到“我认为”“我觉得”“我 感受到，课程改革使素质教育落在实处，带给基础 的看法”“我的建议”等口头语 ；我们能经常看到一 教育全新管理体制和全新面貌 ，这是教育提升质 双双高举挥动的手臂 ；师生之间 、学生之间的热烈 量的必然选择。 讨论、激烈辩论场景，成了课堂中最生动画面。 （作者单位 康巴什区实验小学） 鄂尔多斯教育 2021/2 39

· ORDOS EDUCATION 坚守教育本质 引领教师发展 ——东胜区园长工作室温州研修学习体会 文│李 美 园长工作室是东胜区教体局为引领辐射带动 中 ，要学会用法律的武器维护自己的合法权益。 教师专业成长、提升区域学前教育教学质量而倾 因此，面对幼儿园发生的突发事故，我们首先要学 力打造的工作室。为更科学、更规范地发挥园长 会正确处理，避免矛盾的激化。其次，建立良好的 的引领辐射作用，2020 年 11 月 29 日—12 月 5 日， 家园关系，良好的师幼关系是教师高效、顺利开展 园长工作室全体成员走进温州 ，开启学习之旅。 工作的基石。 不同的专家、不同的风格、不同的经验、或具体详 （二）观察是态度，是尊重中的欣赏 实 ，或科学严谨 ，让我们学习到了先进的经验和 温州市鹿城区教育研究院高玉峰老师进行了 做法，为我们扎实有序地搞好下步工作奠定了坚 关于《幼儿园课程改革背景下的游戏观察与记录》 实的基础。此行研修引发的触动,我思考、体会如 的讲座，通过改革历程的讲解，我们看到了温州市 下。 幼儿园教师的状态的改变 ：从过去教师高控的状 一、专家引领理念先行 态到现在教师开始关注幼儿 ，观察儿童并解读儿 （一）安全是基石，是预防为先的保障 童的转变。这样的转变是温州市幼儿园教育改革 11 月 30 日，有幸聆听了温州大学学前教育系 成果的展现。通过游戏观察与记录，教师在观察 主任曾国教授的《幼儿安全事故突发与应急管理》 中发现孩子的“哇”时刻，学会用欣赏、赞赏和肯定 专题培训。曾教授讲到，幼儿教师做好保教工作 的目光正视孩子，引导教师深刻认识到游戏对儿 的同时要增强法律意识和法制观念，牢固树立责 童成长的关系和价值。同时教师也逐渐明白了游 任重于泰山的思想，全力抓好幼儿园安全工作，确 戏时间、空间与材料等外部游戏环境对促进幼儿 保师生生命财产安全。在讲座中，曾教授通过大 成长起到的重要作用。高老师结合视频呈现了 量的实例讲解，解析了幼儿园常见安全事故的类 “温州游戏”的特色和教育价值。从过去的个案矫 型，介绍了突发事件的处理方式以及系统性的预 正到当下以支持幼儿发展为本的观察记录，体现 防措施。通过曾教授的讲解，我们也深刻地感受 了从教师本位到儿童本位的教育观的转变。观察 到在当今这个法制化程度日益提升的法治社会 记录的撰写，可以有效提升教师的专业水平。 40 2021/2 鄂尔多斯教育

· 教 学 （三）改革是坚持，是曲折中的发展 神值得敬畏。戴老师以大教育观的胸怀，把“温州 ·领\\ 12 月 2 日，温州市幼教教研员戴仙仙老师进行 游戏”为大家做了全面的分享与介绍，不仅引发着 悟 了《温州游戏之七改变》的讲座 ，为了帮助老师更 思想上的碰撞 ，也激发着我们回到本地区创新改 教 学 大 观 好地解读“温州游戏”，戴仙仙老师对温州游戏概 革与行动的想法。 念进行深刻解读，将温州游戏 8 年的创新实践娓娓 二、名园观摩与美相约 道来 ，从传统的“教师集中教 ，幼儿被动学”到“把 12 月 3—4 日，一行人走进温州瓯海第五幼儿 主动学习、游戏的权利还给儿童”的颠覆性转变， 园和第二幼儿园进行参观学习活动。在第五幼儿 通过大量的视频、图片案例、数据统计展示了温州 园，我们认真聆听了园长的“五味和”课程介绍，仔 游戏的框架和成果。在讲座中，戴老师特别强调 细观摩了自主游戏、班级环境和功能室的活动，让 了幼儿计划的重要性，幼儿的计划不仅是满足幼 我感受了围绕办园理念进行的园所文化的建设。 儿游戏的需要，更是满足儿童认知发展的需要，因 让幼儿的发现成为了班级课程资源的生长点，师 此，计划的过程就是学习的过程。那么，为了支持 生共同建构多元动态的课程故事。教师跟随儿童 幼儿更深入地学习，教师就要不断思考，尝试将教 兴趣产生学习主题，并非根据教师既定的教案按 室变成游戏工厂，为孩子提供游戏的空间、材料等 部就班地执行，而是发现孩子当下的需求与兴趣 游戏支持。她指出“温州游戏”是一把架在理论和 点 ，与他们一起解决活动中遇到的一个个问题。 实践之间的云梯，是以幼儿计划、幼儿研究、幼儿 在与孩子们不断的互动中，进行着逐步深入到探 回想为研究载体的一场“真游戏”革命。 究，丰富着一个个主题的内容，愉悦地创造生成新 在培训过程中，戴老师不光带来了前沿的教 的活动内容，激发着幼儿的批判与质疑能力。课 育理念，更是传达了无私的教育情怀，她对孩子的 程的不断延续与变化是为了遵循不变的课程理 真挚和对游戏的执着深深感染了在座的老师们。 念。课程理念下教师为幼儿提供丰富的操作材 教育需要蹲下身来，在游戏中看见儿童生长的力 料、先进的探索工具去支持孩子在活动中自主地 量。相信通过此次培训，学员们对“温州游戏”会 发现与建构。孩子从被动的接受转变为主动地探 有更深切的体会，会不断走进幼儿、解读幼儿、支 索学习，背后呈现出更多的是对孩子的信任与放 持幼儿 ，为孩子的成长助力 ，做真正促进发展的 手，给予幼儿更适宜的支持。 “真游戏”。 温州市瓯海区第二幼儿园的贾园长分享讲座 在讲座中，我感受最深刻的一点就是戴仙仙 《游戏精神引领下的课程实践》，提出了园所的培 老师讲述了温州游戏“七破七立”的尝试，8 年坚持 养目标即培养“融乐、乐学、互爱、会玩、善思”的孩 不懈的努力探索，上下齐心沿着“游戏共同体—课 子。在班级活动的开展方面与课程内容的选择方 题研究—项目推广”的路径，实现从游戏故事到游 面，教师基于儿童视角与共同计划、支持孩子的学 戏课程的蜕变。研究的过程是辛劳的，研究的精 习探究活动；生成丰富的班本课程满足孩子兴趣 鄂尔多斯教育 2021/2 41

· ORDOS EDUCATION 需求 ；以大自然大社会为活动素材 ，幼儿在真游 （二）加强名园长工作室的引领辐射作用 戏、真活动中自主探索、自由成长。在幼儿园环境 东 胜 区 名 园 长 工 作 室 建 立 以 来 ，不 断 强 化 着 中 ，摒弃以往精致 、精美 、以教师为主导的环境的 成员们的带头、辐射作用。在接下来的工作中，名 呈现，而处处彰显出幼儿的学习轨迹，体现出幼儿 园长工作室将在新的学年围绕幼儿园课程建设、 与环境、材料互动的学习过程，突出其自主性。 教师队伍建设、家园共育等内容制定计划并实施， 做好顶层设计 ，因地适宜地构建鄂尔多斯的幼教 三、因地制宜，构建特色，引领区域幼教更好 课程发展和游戏特色，带动区域幼儿园的发展，最 发展 终实现东胜区幼儿园综合实力的全面提升。 （三）完善评价机制 工 作 室 要 因 地 制 宜 ，依 托 我 区 的 教 育 教 学 实 评 价 是 幼 儿 园 课 程 的 重 要 组 成 部 分 ，也 是 幼 际情况，根据我们的教育理念认真建构落实，这样 儿园课程优化的重要依据。当下 ，不论是教研室 才能创新地开展工作 ，促进区域教师专业更好地 还是幼儿园内部的评价仍然以档案与现场的实际 成长。 观看为主，幼儿园内部的评价也多以档案袋、成长 记录等形式开展评价工作，既存在不全面、片面性 （一）强化幼教教研室的指向引领作用 的问题 ，又造成了部分工作无法在幼儿园真正推 作 为 一 名 幼 教 教 研 员 ，要 充 分 发 挥 地 区 教 研 广，无法真正落地生根的局面。因此，评价应当作 室的指向引领作用 ，提升对地区幼教工作的统筹 为一项重要的工作内容在地区落实和推广。在现 能力 ，完善上层架构 ，对各幼儿园的指引以“大方 有的评价机制的基础上 ，采取多元有效的评价方 向 、具措施”的角度进行指引 ，“大方向”就是要强 式，真正为东胜区幼儿园服务，真正实现评价为课 化各幼儿园落实幼儿园以游戏为基本活动的课程 程服务、为教学服务、为幼儿发展服务。 理念，强化对区域教师队伍的整体建设工作。通过 （作者单位 东胜区中小学教育教学研究中心） 名园长工作室加强对各幼儿园的指导能力。“具措 施”则是在工作计划中针对每项具体的工作要提出 具体的可操作的措施，强化理念与政策的落实。 42 2021/2 鄂尔多斯教育

·\\ 教 学 ·领 悟 教 学 大 观 关于初中学校教学管理现状的思考 文│高学峰 达拉特旗教育教学研究中心于 3 月 15 日至 4 样的学生，因为学生成长在每一节课堂教学之 月 1 日对全旗初中校进行了教学常规管理检查及 中。校长的教学领导力在教学改革实践中传播的 课堂教学改革、中考备考等方面的调研工作。通 是思想，体现的是行动，收获的是师生的发展与 过本次调研发现各学校总体工作有序开展，常规 进步。 管理进一步规范，教风学风明显改观。但学校在 二、关于课堂教学改革 教学精细化管理方面还需进一步加强和改进。根 调研发现：大多数学校没有形成适合本校实 据调研情况结合我中心的工作要点，现就各初中 际的教学法。教师的课堂教学方式还比较陈旧， 学校教学管理工作谈几点想法。 以教为主的课堂在部分学校仍占多数。为了规范 一、关于校长的教学领导力 课堂教学行为，不断改变教师的教学方式，每个 随着课程改革与素质教育的不断深入推进， 学校都应形成符合自己学校实际的教学理念。在 校长的领导力开始受到越来越多的关注。校长对 统一的教学理念的引领下，逐步改变教师的教学 学校的领导力主要应体现在教学领导力方面。校 方式，最终实现课堂由以“教”为中心走向以“学” 长要明确学校教学发展目标、构建以教学为中心 为中心的实质转变。“教”要最大限度地服务于 的学校文化、构建有利于调动教师积极性和改进 “学”。要做到：在教学设计环节，以“学”设“教”； 教师教学方式的管理制度和考核体系。提高校长 在教学环节，以“学”定“教”；在评价环节，以“学” 教学领导力已成为改进教学实践、提升教学质量 论“教”；在总结环节，以“学”改“教”。只有当学生 的关键。调研发现，在课改实践中，部分校长没 动起来，课堂活起来，课堂教学效果才能好起来。 有充分发挥其应有的教学领导作用，而是陷入具 只有教师的教学理念转变了，教学行动才可能改 体琐碎的一般性教学管理中。作为校长应把自己 变。总体来说课改就是要以分类提高为目标，以 多年的积淀，特别是经过理论实践检验过的好做 问题导学为核心，以分层教学为策略，以互助合 法进行提炼总结，形成自己的教学思想，引领和 学为形式，以分层作业为抓手，以小组考核为评 推动课堂结构的变革。有什么样的课堂就有什么 价，构建备、教、学、练、评一体化的高效课 鄂尔多斯教育 2021/2 43

· ORDOS EDUCATION 堂，切实减轻学生负担，提高教学效益。具体从 运行、效果都不尽如人意。希望各学校应以互助 以下几个方面谈谈自己对课改的一些看法。 合作小组建设为抓手，实现“分层教学、分组管 （一） 关于分层教学策略 理、分类提高，整体进步”的目标。在阳光分班 从理论实践的角度看，分层教学策略是实现 及规范办学行为的背景下，建议各学校采取班内 因材施教最可能的手段，也是最能体现“心中有 组间分层、年级同组竞争的激励模式。以课堂为 学生”“以学生为本”的教学策略。因此建议各 主阵地，常规常态地开展好培优辅潜工作。对于 学校的领导一定要以这一思想为引领推动教师教 小组建设的作用，不仅要把它作为课堂教与学的 学方式的转变。分层策略概述如下： 辅助手段，更要让它成为课上课下、校内校外开 课前：教学设计分层、教学目标分层、预习 展各项活动最基本的组织单位，提高学校整体管 分层。教师在备课时要有分层意识，根据学情针 理效能。 对不同层次学生，提出不同的教学目标和任务， 合作小组建设看似简单，其实在操作过程中 设计有梯度的教学环节和活动，预习也应该分层 会遇到很多困难，这也是导致学校小组合作名存 要求，要有目标达成度的预估，能让不同学习能 实亡的主要原因之一。为最终实现分类提高，整 力的同学都学有所获。 体进步的目标，还需要我们将小组的建设、运 课中：教学内容分层、教学方法分层、教学 行、评价等机制在反复实践摸索中逐步完善，这 活动分层。分层教、合作学。做到目标、要求明 样才能站得稳，走得远。 确到位；教材挖掘、问题预设到位；巡回观察、 （三） 关于作业管理 了解学情到位；反馈评价、激励赏识到位；交流 近年来，作业问题日益得到全社会的重视。 总结、拓展提高到位。 从教育部等九部门联合发布的《中小学减负措 课后：作业分层、培优辅潜分层、评价分 施》（减负 30 条） 到中共中央、国务院印发的 层。要求作业布置层次性要分明；要进行分层考 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量 核及评价。测试题的编制体现梯度，对各层次学 的意见》，对作业改革问题作出了指示，这就提 生依据不同的评价标准进行评价，促进以学困生 示我们，作业作为教育教学的重要途径，必须从 为主体的中下层学生的进步与转化。课外充分发 数量、内容、作用等多方面综合发力进行改革。 挥分层合作学习小组的作用，针对性培优辅潜。 通过调研发现，绝大多的教师研究怎么教的比较 当然以上分层策略的灵活运用和有效实施，是 多，研究学生学习方式的比较少，研究作业训练 以教师头脑中深植分层教学理念为前提和基础的。 的少之又少。从而导致学生课上课下作业训练的 （二） 关于互助合作小组建设 针对性、实效性较差。大多数学生陷入低效、重 目前初中学校互助合作小组的建设、管理、 复的题海之中，没有独立自主思考的时间，思维 44 2021/2 鄂尔多斯教育

· 教 学 能力、拓展能力得不到进一步提升，这也是近年 教学资源库：如精品课例、教学设计、导学单， ·领\\ 来尖子生少的一个重要原因。作为教研部门，我 复习单、背记单、PPT 课件、分层作业设计、精 悟 们在作业设计的培训和指导、学科作业资源库建 编测试题等。很多学校的老师仍处于单打独斗状 教 设、优秀作业与实施案例的积极推广等方面存在 学 缺位现象。今后我们应加强这方面的研究、管 大 理、指导工作，让一线教师在作业设计专业提升 观 方面得到更多专业支持。建议学校要高度重视作 业的研究管理工作。既要管作业的量，更要研究 态，每天陷入简单重复的备课、做课件、批改作 作业的质。积极改变教师对教辅资料过度依赖现 状，激发教师原创设计作业的意识。应以自编分 业的繁杂工作中。没有形成学科年级共享的资源 层作业（差异化作业）的落实，倒逼老师们在课 堂教学中落实分层教学的思想，进而从根本上改 库是导致时间、精力、资源浪费的根本原因。建 变老师的教学方式。 议各学校精细规划，调动校内优质资源，利用一 分层作业可分成三种类型即基础训练、综合 运用、拔高补充训练。基础训练是必做题。针对 年的时间形成全校各年级全学科的校本资源库， 全体学生和当堂讲授内容和知识点采取有针对性 的训练和巩固，基础训练达到的目的是“吃 将教师从简单重复的繁杂事务中解放出来，将更 好”。综合运用是选做题。针对不同的学生留不 同层级的作业，让每个学生都达到自己相对的高 多精力放在深挖教材、研究策略、整合构建知识 度，综合运用达到的目的是“吃饱”，拔高补充 训练。主要用于优等生课堂难度不够而给与的自 能力体系上来，更好地为学生终生发展负责、为 主题，课上没有完成的剩余部分作为课后拓展提 升内容，是对尖子生的“营养加餐”。 提升全校整体教学质量出力。 这样有目的、有针对性精心选择设计的分层 三、关于名师工作室建设 作业如果能在教学中辅以各学科作业总量的调 控，跟踪督查、狠抓落实，将会让不同层次的学 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于全面 生有更大的提升，真正实现减负提质。 深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《教育 （四） 关于校本资源建设 通过调研发现，大多数学校没有形成自己的 部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意 见》（教基〔2019〕14 号）文件精神，我旗也组 建了各学段、各学科名师工作室。名师工作室作 为一个教学组织，其主要职能是致力于区域教学 研究、教学改革和教师发展。经调研发现，学校 学科教研组、备课组活动的形式、内容、效果等 方面有不同程度的局限性。为解决这个问题，作 为教研部门一定要发挥名师工作室的作用。名师 工作室要在教研员的组织引领下形成浓厚的科研 氛围，以解决课堂教学中存在的各种问题为出发 点和落脚点，逐步提升教科研能力，以促进其在 创新教研形式、选取教研主题、提高教研效益等 方面的校本教研中发挥应有的专业引领指导作 用。 鄂尔多斯教育 2021/2 45

· ORDOS EDUCATION 四、关于大单元教学设计 限，互相借鉴好的方法策略，培养学生的整合迁移 调研发现：学校的教研、教学活动大多拘泥 运用能力，提高学习效率。总之，我们要通过研究 于单课时内容的就课论课，个别学科的活动能涉 实践，掌握规律，总结方法，走专业化发展研修之 及到对“同类”或“单元”的思考，感觉总是不 路的同时将教学教研工作精细化、深入化、系统 能跳出原有的教学模式来从更高的层面反思教 化，真正提升教师和学生能力。 学。基于这样的现状，建议教研员和学校领导积 极倡导“大单元教学设计”。 五、关于中考备考工作 大单元教学设计的目的就是要把学科教学， 每个学校一定要按目标管理的要求，精准定 从单课、单篇、单章中解放出来，在深挖现有教 位学校的整体目标、学科目标、学生的学科素养 材的基础上重新建构新的教学体系。它是基于教 提升目标。既要有争名升位的质量意识，又要有 学的需要，对教材的二次开发与整合。它也是站 提升质量的具体有效方法策略。依托联盟资源进 在更高的角度，把一个学段作为整体通盘考虑， 行备考方面的策略研究，如复习课的有效性、培 跨年级进行知识的有效迁移，系统的科学整合， 优辅潜的针对性，学生学习动力的持续性等方面 使课堂容量倍增、课堂内容无重复，教学环节更 都要精研细究。 紧凑、教学效果更大化的一种教学思路和授课方 学校要充分利用每次测试后的数据包，进行 式。这就对教师提出更高的要求，要求教师要建 针对性的质量追踪。要有目标管理思维，细化质 立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系。 量监控，通过学科小题得分情况的研判来找准薄 教师需深入研究思考诸如：大单元教学设计的思 弱知识点、教学盲点、知识网络缺失点、能力发 想如何渗透到分课时教学中，并让分课时教学围 展制控点等，及时科学补救；学校还应关注关键 绕大单元主题及思想开展教学活动？大单元目标 数据的动态变化，及时调整教学管理视角，进一 与分课时的关系是什么？大单元目标的达成度如 步优化精准到以课时为单位的备考计划，更好地 何评价？大单元作业设计与分课时教学内容、当 保护优势学科，提升弱势学科质量。基于数据研 堂检测题、课后作业的关系等等问题。 究的质量管理工作，可以让教学定位更精准。 学校层面实施大单元教学时，可先选择部分学 总之，学校教学管理的系统化、精细化研究 科进行这样的深入研究。根据学科特点可分为两个 是一项长期的工程，也是促进学校内涵式发展的 阶段进行，第一阶段：从单篇（单章）教学研究发 一项重要指标。它需要教体系统多部门的协同推 展到小单元教学研究；第二阶段：从小单元教学研 进、专业引领、潜心研究、精准发力。相信通过 究进而发展到大单元主题教学研究。然后在部分学 我们的努力研究、实践探索，持续推动，各学校 科的引领下铺开其他学科的研究。还可打通学科界 的教学管理水平和育人效果会有质的飞跃。 （作者 达拉特旗教育教学研究中心主任） 46 2021/2 鄂尔多斯教育

·\\ 教 学 ·领 悟 教 学 大 观 核心素养导向下初中数学复习课教学策略浅析 文│聂海英 优效教学是减轻负担实现有效教学的策略和 的同时培养学生全面综合性发展。 途径。在核心素养为导向的教学要求下 ，老师们 一、合理整合教材，提高教学效率，提早进入 总是头疼中考总复习阶段的教学 ，如何真正做到 “减负提质”，让孩子们在有限的时间轻负担地提 复习 教 师 不 是 用 教 材 教 ，而 是 会 合 理 地 利 用 教 升数学成绩，提升孩子们数学学科核心素养，这就 材。针对人教版教材的编排与学生认知的实际， 要深入研究中考复习课教学策略。复习课缺乏新 教师可以对六本数学书进行整合 ，打破教材进行 鲜感 ，对学生吸引力较弱 ，通常不受重视 ，但通过 重新组合 ，如可以在教学完九年级上册第二十一 复习能够帮助学生加深对知识的理解 ，将零碎知 章《一元二次方程》之后教学九年级下册第二十七 识点串联，并消除板块化学习的负面影响，构建完 章《相似三角形》，因为在第二十二章《二次函数》 整的知识框架，提高学生数学综合应用能力，夯实 与第二十三章《圆》中都有和相似三角形综合的题 基础。我在听取了潘建明导师的讲座后 ，深受启 型 ，在《二次函数》与《圆》之前进行《相似三角形》 发 ，本文结合自己对复习课教学的一些肤浅认识 的教学更有利于教师的教学和对学生进行综合能 详述中考复习课教学策略。 力的训练。再如八年级上册前三章都是几何内 容，后两章是代数内容，学生的计算能力需要长期 《课标》对数学学科核心素养的定义是:数学 训练，把《整式的乘法》这章提前上完，再开始上几 学科核心素养是数学课程目标的集中表现 ，是具 何内容，可以一个学期对学生进行计算训练，更加 有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、 有利于学生运算素养的培育。 态度与价值观的综合体现 ，是在数学学习和应用 的过程中逐步形成和发展的。数学核心素养包涵 二、中考总复习教学策略 数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想 中考总复习前教师要计划好每一阶段复习时 象和数据分析六要素。初中教师在教学设计中要 间 ，制定出复习路线 ，并选好具体的复习策略 ，也 充分考虑核心素养的渗透 ，在挖掘数学学习深度 就是复习的技术路径。 鄂尔多斯教育 2021/2 47

· ORDOS EDUCATION 计划中要给出详细的时间表，具体的复习路 专题之前教师要对全国、自治区近三年中考卷进 线图和复习技术路径。 行研究，按知识点列出，确定专题课题目。专题复 一般中考总复习要进行四轮复习，第一轮复 习注意点：方向要明确（培养学生能力的方向要明 习时间约 2 个月，第二轮复习时间约 1 个月，第三 确），关注建模能力的培养，专题课要关注中考难 轮复习 3 周时间，第四轮复习 10 天左右。教师要 度，重点关注中等难度题带一部分难题。 根据时间安排 ，详细的制定每一轮具体的复习安 第三轮复习：积累考试经验 排。 第 三 轮 复 习 要 对 学 生 进 行 模 拟 训 练 ，严 格 按 技术路径： 照中考时间要求进行模拟考试 ，对学生进行考试 第一轮复习：基础复习 方法渗透。模拟试题精选 5 份+1 份去年中考真题， ①首先要复习六本书中所有的知识点，并引 阅卷时对学困生要用“加分原则”（适当放的松一 导学生把这些知识点串联起来，形成系统的知识 些，给学困生信心），对优生要用“扣分原则”（严格 体系，教师要进行后建构课堂教学。②第一轮复 要求，精中求精）。 习一般要打破单元体系 ，建立新的单元。③研究 第四轮复习：回味复习 中考题进行渗透，要研究近五年当地中考题，并选 ①在最后的十天时间可以让学生看原来的讲 取典型题，思辨性质的题目在第一轮复习中要训 义、试卷，重点看错题（平时考试后要让学生进行 练学生。中考题的渗透要从七年级就开始，我们 二 次 阅 卷 ，错 题 用 红 笔 标 出 ，便 于 以 后 回 味 复 的教学应该做到“平时爬高山，中考过平原”。④ 习）。②帮助学生整理资料，教师在平时阅卷和批 第一轮复习要特别关注学生的计算能力的培养， 阅作业中要做批改笔记，根据自己的笔记，找出学 计算是初中数学的灵魂，学好数学首先计要算过 生的薄弱处，进行针对训练。可以用“剪刀+浆糊” 关。学生运算素养的培养应该成为教师每节课的 法选题整理后让学生做一做。 重中之重 ，特别是从七年级开始就要抓好。⑤抓 整 个 复 习 阶 段 要 关 注 学 生 的 心 理 变 化 ，要 时 中下等学生，一轮复习要面向全体学生，不让一位 刻给学生信心，不要因心理负担重而影响孩子的 学生掉队，保证不同数学基础的学生在总复习阶 正常发挥，教师要及时对学生进行心理疏导。 段都有所收获 ，有所提升。一轮复习中关键要重 三、中考复习课结构性流程 视学生的书面表达，规范书面表达，避免学生在中 课 堂 是 教 学 的 主 阵 地 ，复 习 计 划 能 否 具 体 落 考中因表达不规范而丢分。 实 到 位 ，关 键 看 每 节 复 习 课 是 否 能 做 到 优 效 教 第二轮复习：专题复习 学。2011 年版《数学课程标准》课程基本理念中提 在第二轮复习中教师要合理划分专题，划分 出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养 48 2021/2 鄂尔多斯教育