优优象

教研专家团队研发

创客工坊

小学 木工坊活动教案

创客工坊

MAKER WORKSHOP

创客教育和STEAM教育的实践与思考

摘 要： 采用翻转课堂的形式可以提高学生的 合能力的目标。STEAM教育不仅在美国

学习兴趣。创客教育包含STEM（科学、 的小学和初中实施，而且在美国弗吉尼

2015年1月4日，李克强来到深圳一 技术、电子、数学）的学科整合，采用慕 亚科技大学设立了STEM课程，也因此

家名为“柴火”的创客空间,并应允成为 课方式组织课程可以大大提高资源的 推动了 STEM教育的影响力。我国也应

这里的荣誉会员。“创客”一词由此“火” 共享，也有利于学生进行在线交流，成 该为提高国际竞争力，树立STEAM教育

遍中国的大江南北。这一年，这个词首 果共享。创客们想要将创意变为现实， 意识，不仅要针对中小学，而且对高校

次写入《政府工作报告》，并以高票当选 创意、设计、实现每一个环节都必不可 教育也要进行研究，为培养具有国际竞

年 度 十 大 流 行 语 。与“ 创 客 ”一 同 写 进 少。每个学生吸收知识的方式并不一样 争力的综合性人才而努力。优优象创客

《政府工作报告》里的还有“大众创业、 的 。有 的 学 生 可 以 通 过 阅 读 、 工坊研发设计的一系列小学课程，从科

万众创新”。由此，创客运动蓬勃发展， 写作等传统的学习方式吸收知识。但也 技、人文、科学、物理、工程、技术等方面

一个个的创客空间更是如雨后春笋般 有很多的学生需要更有创意、关联性和 设计制定出了既能激发学生兴趣又具

冒出来。 体验性更强的学习方式，才能从中吸收 创意性的 STEAM教育方案，让学生从

知识-也就是STEAM所提倡的教学方式 基础科学原理到尖端科学技术工程学

在2014上海发布的《基础教育信息 。优优象创客木工坊正是通过各种资源 慢慢过渡，然后将这些信息自然的转换

化进程蓝皮书》预测：在未来5年，技术 学科的整合，通过自己创意、设计、切割 成视觉化，结合实际生活经验丰富的学

的发展会直指基础教育内涵发展的核 、组装、装饰等把每一个创意变为现实。 生们的知识储备。

心，从而引起“核变”。一个已经被预见

到的趋势是，今后的孩子将要进入“创 STEAM 教育是由美国弗吉尼亚科 教育的发展要适应社会的发展，优

客”式学习的新时代。学生将以“创客” 技大学的学者在研究 综合教育时首次 优象结合幼儿发展指南和教育改革政

方式在学习过程中实现跨领域的融合， 提出的。根据专家的研究，STEAM中的 策,帮助学校打造特色功能教室和专业

并不断地在设计中创造。在“做”中学习 A (艺 术）是指美、语言、人文、艺术等含 课程,通过自主创作设计来弥补传统教

的过程，学生们还可以作出具体的设计 义。STEAM教育模式的出台体现了信息 育对于培养学生动手能力不足的缺失,

，综合运用不同学科的理论，然后得出 化社会各个领域间沟通的重要性，也正 从而培养有创新能力的人才，适应社会

新的结论，再应用于探索创造中。“创客 是为解决各领域间的沟通问题提出的 发展的需要.

”会极大地改变孩子的学习方式甚至是 综合性人才培养的教育方案。STEAM教

圈 子 。因 此，在 学 校 开 展 创 客 教 育 和 育不是从某个阶段开始抓起就能解决 一位教育家曾说过，学校就是生活

STEAM教育已经成为必然。优优象自推 的问 题，它需要从根本出发，从基础抓 ，生活就是教育。优优象创客工坊和您

出创客木工坊以来,已经受到了广大幼 起，因此从中小学开始培养是很关键的 一起致力于在学校开展创客教育和

儿园、小学、中学老师和学生们的青睐， 事 情 。优 优 象 木 工 坊 结 合 创 客 教 育 和 STEAM教育，更好的挖掘学生的创新潜

全国各个城市开展木工坊创客教育也 STEAM教育的教育形式,研发出以创作 力，让学生得到全面的发展，更重要的

已悄然成风。 创意作品为周期的教学方式,带着孩子 是，让学校教育融入时代，与社会发展

去探究或实践,让学生在这个过程中自 一体化，让学生真正的面向世界，面向

开展创客教育的目的是提高学生 己建构知识和技能,达到培养内在的综 未来！

的动手能力，创客教育在教学形式上

优优象创客工坊

教育理念 教育体系

华德福教育 创造

重视人的三元⸺身、心、灵的和谐发展，尤其注意儿童想象 创造出全新的东西

力和创造力的发展。儿童通过大量的艺术和手工活动，促进个 完善

性全方位发展。 和其他的作品进行比较，并做进一步的修正和完善，使得作品

更完美

STEAM 润色

即Science（科学）, Technology（技术）, Egineering（工程） 在添加的基础上再修饰，最好是带有自己特色的东西

,ArtS(艺术)和Math（s 数学），是用科学、数学知识和先进技术， 增加

以工程思维解决现实世界的问题。STEAM教育以创客教育为 添加更有创意和技巧的东西，制作相似的物品

载体，是培养工程师的摇篮。 复制

尽可能去复制还原原有的物品

创客工坊 木工坊

以华德福教育理念为基础，结合STEAM教育体系，通过学习传

统木工工艺，还原孩子学习的乐趣，释放孩子的好奇心与创造

力。

教育价值

培养创新型人才

创新课程，打破知识的单一运用，提升创作兴趣，激发创作灵感

培养复合型人才

横向拓展学科领域，形成知识融合，提高综合素质，增强综合竞

争力

培养幼儿的动手实践能力

动手动脑，手工智造

培养幼儿的工匠精神

注重细节、精益求精、耐心专注做好一件事

树立环保意识、享受造物的乐趣

体验变废为宝、从无到物的乐趣

0 1 彩色小转盘 02 多功能储物盒

05 麋鹿 06 狐狸

09 熊 1 0 犀牛

1 3 三角龙

03 拧螺丝游戏 04 蜜蜂花瓶

07 耗牛 08 松鼠

1 1 羚羊 1 2 恐龙

第1课 彩色小转盘

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包 、长 短 、粗 细 、材 质 不 同 的 绳 子

教学目标 教学重点

1.了解绳子能够带动小转盘转动的原理 彩色小转盘的切割

2 . 发 展 学 生 的 锯 、穿 、磨 、涂 等 动 作 技 能，能 够 运 用 所 提

教学难点

供的材料成功设计制作小转盘

3 . 在 制 作 的 过 程 中，发 展 创 新 思 维，感 受 制 造 美 的 情 感 。 1.绳子能够带动小转盘转动的原理

2.尝试不同位置的钻孔小转盘的转速和时长有何不同，

教学方法

思考为什么

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：我 有 些 非 常 简 单 的 小 材 料（展 示 我 们 提 前 准 备 好 的 材 料 包），大 家 认 识 是 什 么 吗 ( 木 板，绳 子 ) 那 今 天 我 们 就

尝 试 用 线 把 这 小 转 盘 给 转 起 来，激 发 孩 子 兴 趣，导 入 新 课 。

教 师 ：尝 试 让 绳 子 以 不 同 的 状 态 带 动 小 转 盘 转 动，观 察 小 转 盘 的 转 动 速 度 快 与 慢，让 小 朋 友 思 考 是 为 什 么

（引 入 活 动 主 题，能 量 的 转 换）

课堂呈现

1. 2.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 小盆友用颜料在实线框内涂抹

锯床将转盘切割下来并打磨光滑， 上自己喜欢的颜色或者图案来

然后在 处用钻床打孔。 装饰转盘

3. 4.

将 绳 子 穿 过 打 好 的 2 个 孔，并 在 两 用 左 右 食 指 勾 住 线 ，将 捋 顺 拉

头打结

直 ，然 后 不 停 向 前 快 速 甩 线 ，将

线 一 拉 一 松 ，小 转 盘 就 会 旋 转

起来。

活动延伸 活动总结

可 以 让 小 朋 友 在 小 转 盘 上 面 多 打 几 个 孔，通 过 孔 的 距 离， 为 什 么 会 出 现 以 上 现 象，可 以 用 别 的 材 料 能 代 替 吗

不 对 称 性 、绳 子 的 松 紧 度 观 察 记 录 小 转 盘 的 转 速 和 时 长 。

第2课 多功能储物盒

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包 、布 艺，绳 子 纸 笔 颜 料 等 装 饰 材 料

教学目标 教学重点

1.让学生了解生活中不同的储物盒的功能和结构 理解储物盒的组成结构和制作原理

2 . 学 习 和 掌 握 木 工 房 机 床 的 基 本 知 识 、技 能 和 方 法，学 会

教学难点

切 割 、打 磨 、黏 贴 、钻 孔 等 技 能，正 确 组 合 储 物 盒 。

3 . 培 养 学 生 收 集 、分 析 、整 理 信 息 、解 决 问 题 的 能 力，并 在 1.学会机床的切割和木板的组合

2 . 自 己 通 过 设 计 、绘 图 、测 量 和 使 用 功 能 等 做 出 自 己 的

动 手 中 激 发 学 生 欣 赏 美 、创 造 美 的 能 力 。

储物盒

教学方法

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：先 引 导 学 生 见 过 哪 些 有 储 物 功 能 的 盒 子，向 学 生 展 示 一 些 日 常 容 易 见 到 的 储 物 盒 子，让 学 生 发 言 是 什 么 形 状，什

么 材 料，什 么 功 能 。激 发 孩 子 兴 趣，导 入 新 课 程 。

课堂呈现

1. A 2.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 B 将切割下来的2块A板和B板用

锯床将多功能储物盒的部件切割 白 胶 粘 合 在 一 起，然 后 放 置 几

下来并打磨光滑。 分钟使白胶干透

A

3. 4.

在D圆木棒用白胶固定在C板

在A板和B板要与C板连接的地方 面 上，等 其 干 透 后 用 画 笔 在 C

板上面绘制可以的动物头像

涂 抹 上 白 胶，并 将 C 板 与 它 们 固 定

C 在一起 D

活动延伸 活动总结

结 合 多 种 材 料，尝 试 设 计 不 同 功 能 不 同 形 式 的 储 物 盒，也 认 识 矩 形，通 过 面 来 组 合 形 成 体，思 考 曲 面 和 圆 柱，

可 以 尝 试 做 公 益 鸟 窝，小 房 子 等 圆锥等不规则形体可以通过什么材料来实现。

第3课 拧螺丝游戏

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，彩 纸 等 。

教学目标 教学重点

1 . 培 养 学 生 切 割，打 磨，钻 孔，装 饰 等 的 动 作 技 能 。对 比 三 1. 能准确的切割玩具的各个部件并进行钻孔打磨组合。

角 形 和 平 行 四 边 形 的 构 造 和 稳 定 性，简 单 了 解 伸 缩 玩 具 2. 能通过观察玩具的伸缩来了解伸缩骨架不稳定的特

的活动方式和活动原理。

性和原理。

2 . 通 过 实 践 活 动，培 养 学 生 的 动 手 能 力，创 新 精 神 和 探 究

精 神，以 及 对 美 术 学 习 的 兴 趣 。 教学难点

教学方法 1. 伸缩骨架的牢固性。

2. 能根据伸缩骨架的特性来结合形象设计使作品生动，

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

新奇。

情景导入

教 师 ：（出 示 三 角 形 和 四 边 形）比 较 这 两 个 图 形 的 特 性 并 说 说 其 在 生 活 中 的 应 用 。

三 角 形 稳 定 性 强 ：自 行 车 架，衣 架，篮 球 架 。

平 行 四 边 形 不 稳 定 。伸 缩 门，伸 缩 架 。

教 师 ：（出 示 伸 缩 门 的 图 片）观 察 一 下 伸 缩 门，你 能 看 出 它 的 构 造 和 运 作 原 理 吗 ？

课堂呈现

1. 2.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 如图所示将打孔并打磨好的木片

锯床将转盘切割下来并打磨光滑， 摆出造型并用螺母和螺帽固定在

然后在 处用钻床打孔。 一起

3. 4.

如 图 所 示，将 两 侧 的 2 根 长 木 板 和 在两个底座的孔里涂抹上白胶，

图2拼好的造型用螺帽和螺丝固 并将图3拼好的造型固定在上面

定在一起

活动延伸 活动总结

尝 试 组 装 成 其 他 形 状 的 样 式 并 进 行 比 较，比 较 他 们 的 稳 定 性 。 说 说 我 的 作 品 展 示 学 生 作 品，组 织 学 生 评 价 。观 察 作

品在不同程度拉伸下所呈现的不同的形状。

第4课 蜜蜂花瓶

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，配 套 工 具，胶 枪 等 。

教学目标 教学重点

1 . 培 养 学 生 切 割，组 装，绘 画 等 的 动 作 技 能 。观 察 蜜 蜂 的 1.能熟练切割课程材料包的图案并进行组装绘画创作。

形 态 特 征 并 学 习 了 解 蜜 蜂 采 蜜，酿 蜜 的 过 程 。 2 . 通 过 学 习 了 解 蜜 蜂 采 蜜，酿 蜜 的 过 程 。

2 . 通 过 实 践，学 习 蜜 蜂 辛 勤 劳 动 不 怕 艰 苦 的 品 质，培 养 教学难点

孩子团队合作的精神。

1.准确组装作品的各个部件使其能得到运用。

教学方法 2.发挥创意生动美观的来装饰蜜蜂花瓶。

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：猜 一 猜（打 一 动 物） 回 来 献 一 物，香 甜 胜 过 糖 。

一 生 勤 劳 忙，专 去 百 花 巷 。

谜 底 ：蜜 蜂

课堂呈现

1. 2.

在 处 用 钻 床 打 孔，并 在 上 面 画 出 如 图 所 示，用 毛 条 穿 过 刚 打 好

小 蜜 蜂 的 身 体 、翅 膀 、眼 睛 、嘴 巴 等 的 孔，并 串 上 圆 球，做 出 小 蜜

身体部位。 蜂的手

3. 4.

将 毛 条 折 成 V 形，并 用 白 胶 固 定 在 底 托 的 孔 位 中，涂 抹 上 白 胶

在 蜜 蜂 的 头 上，作 为 小 蜜 蜂 的 并将小蜜蜂插入进去。

角。

活动延伸 活动总结

蜜 蜂 怎 样 酿 蜜 ？蜜 蜂 先 把 采 来 的 花 朵 甜 汁 吐 到 一 个 空 的 蜂 房 说说小蜜蜂身上值得我们学习的精神。

中，到 了 晚 上，再 把 甜 汁 吸 到 自 己 的 蜜 胃 里 进 行 调 制，然 后 再

吐 出 来，再 吞 进 去，如 此 轮 番 吞 吞 吐 吐，要 进 行 1 0 0 ～ 2 4 0 次，

最后才酿成香甜的蜂蜜。

第5课 麋鹿

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，眼 睛 贴 片 等 。

教学目标 教学重点

1 . 培 养 学 生 切 割，打 磨，钻 孔，拼 插，装 饰 等 的 动 作 技 能 。 1.能使用锯床和磨床对图案进行切割和打磨。

学习了解麋鹿的种类特性。

教学难点

2 . 通 过 实 践 活 动，培 养 学 生 的 动 手 能 力，创 新 精 神 和 探

究 精 神，以 及 对 美 术 学 习 的 兴 趣 。激 发 学 生 对 动 物 的 1.能准确的切割拼插的部位。

珍惜爱护之情。

教学方法

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：上 课 之 前，老 师 给 大 家 讲 个 故 事，想 听 吗 ？这 个 故 事 发 生 在 3 0 0 0 年 前 。相 传 有 一 天，《封 神 榜》中 的 姜 子 牙 正 在 为 自

己 的 坐 骑 所 发 愁 。因 为 别 的 神 仙 都 有 自 己 的 动 物 坐 骑 了，像 美 丽 高 雅 的 仙 鹤 、凶 猛 有 力 的 狮 子 等 等 都 被 人 家 选 了，

他 在 想，我 该 选 什 么 呢 ？知 道 他 选 了 什 么 当 坐 骑 吗 ？

教 师 ：（展 示 图 片）同 学 们 对 这“ 四 不 像 ”感 兴 趣 吗 ？

课堂呈现

1. 3.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 等 颜 料 干 后，将 麋 鹿 的 各 个 部 件

锯床将麋鹿的各个部件切割下来 组装在一起

并打磨光滑。

2.

用画笔在麋鹿的身体的各个部位

涂抹上自己喜欢的颜色

活动延伸 活动总结

可 以 让 小 朋 友 在 小 转 盘 上 面 多 打 几 个 孔，通 过 孔 的 距 离， 为 什 么 会 出 现 以 上 现 象，可 以 用 别 的 材 料 能 代 替 吗

不 对 称 性 、绳 子 的 松 紧 度 观 察 记 录 小 转 盘 的 转 速 和 时 长 。

第6课 狐狸

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，眼 睛 贴 片，毛 线 等 。

教学目标 教学重点

1 . 培 养 学 生 切 割，打 磨，拼 插，装 饰 等 的 动 作 技 能 。了 解 1.能使用锯床和磨床对图案进行切割和打磨。

狐狸的特征和生活习性。 2 . 通 过 童 话 故 事 警 示 学 生 不 要 听 信 坏 人 的 甜 言 蜜 语，要

2 . 培 养 学 生 的 动 手 能 力，创 新 精 神 和 探 究 精 神，激 发 学 虚心谨慎。

生 对 动 物 的 珍 惜 爱 护 之 情 。教 育 学 生 不 要 被 眼 前 的 利

益 或 者 虚 荣 所 诱 惑，时 刻 保 持 警 惕 。 教学难点

教学方法 能准确的切割拼插的部位。

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：乌 鸦 在 大 树 上 做 了 个 窝 。大 树 底 下 有 个 洞，洞 里 住 着 狐 狸 。有 一 天，乌 鸦 飞 出 去 给 她 的 孩 子 找 吃 的 。她 找 到 一 片 肉，

叼 了 回 来，站 在 窝 旁 边 的 树 枝 上，心 里 很 高 兴 。这 时 候，狐 狸 也 出 来 找 吃 的 他 抬 头 一 看，乌 鸦 嘴 里 叼 着 一 块 肉，馋 得

直 流 口 水 。狐 狸 想 了 想，就 笑 着 对 乌 鸦 说 ：“ 您 好，亲 爱 的 乌 鸦 ！”乌 鸦 不 做 声 。狐 狸 又 说 ：“ 亲 爱 的 乌 鸦，您 的 孩 子 好

吗 ？”乌 鸦 看 了 狐 狸 一 眼，还 是 不 做 声 狐 狸 又 说 ：“ 亲 爱 的 乌 鸦，您 的 羽 毛 真 漂 亮，麻 雀 比 起 您 来 可 就 差 多 了 。您 的 嗓

子 真 好，谁 都 爱 听 您 唱 歌，您 唱 几 句 吧 ！”乌 鸦 听 了 狐 狸 的 话，得 意 极 了 。就 唱 起 歌 来 。“ 呱 � ”，她 刚 一 张 嘴，肉 就 掉

下 来 了 。狐 狸 叼 起 肉，钻 到 洞 里 去 了 。

教 师 ：这 个 故 事 告 诉 我 们 什 么 道 理 ？

课堂呈现

1. 3.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 等 颜 料 干 后，将 狐 狸 的 各 个 部 件

锯床将麋鹿的各个部件切割下来 组装在一起

并打磨光滑。

2.

用画笔在狐狸的身体的各个部位

涂抹上自己喜欢的颜色

活动延伸 活动总结

可 以 让 小 朋 友 在 小 转 盘 上 面 多 打 几 个 孔，通 过 孔 的 距 离， 为 什 么 会 出 现 以 上 现 象，可 以 用 别 的 材 料 能 代 替 吗

不 对 称 性 、绳 子 的 松 紧 度 观 察 记 录 小 转 盘 的 转 速 和 时 长 。

第7课 耗牛

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，眼 睛 贴 片 等 。

教学目标 教学重点

1 . 培 养 学 生 切 割，打 磨，拼 插，装 饰 等 的 动 作 技 能 。运 用 各 1能使用锯床和磨床对图案进行切割和打磨。

种方式和途径收集了解耗牛的种类特性和生活习性。 2.能让学生通过各种方式收集耗牛的各类信息。

2 . 通 过 实 践 活 动，培 养 学 生 的 动 手 能 力，探 究 精 神 和 沟 通 教学难点

交 流 能 力，以 及 对 美 学 素 养 。激 发 学 生 感 受 大 自 然 的 神

奇和对珍稀动物的爱护之情。 能准确的切割拼插的部位。

教学方法

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：播 放 各 种 动 物 的 叫 声，让 学 生 们 来 猜 一 猜

教 师 ：出 示 牦 牛 的 图 片

教 师 ：同 学 们，你 们 见 过 这 个 动 物 吗 ？你 们 知 道 它 的 名 称 吗 ？你 们 能 在 哪 里 见 到 这 个 动 物 呢 ？你 们 知 道 它 的 生 活 习 性 吗 ？

今天我们就自己动手来制作一个牦牛吧。

课堂呈现

1. 3.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 等 颜 料 干 后，将 牦 牛 的 各 个 部 件

锯床将牦牛的各个部件切割下来 组装在一起

并打磨光滑。

2.

用画笔在牦牛的身体的各个部位

涂抹上自己喜欢的颜色

活动延伸 活动总结

说 一 说 世 界 上 那 些 濒 临 灭 绝 的 动 物 的 种 类，你 有 什 么 办 法 来 为 什 么 会 出 现 以 上 现 象，可 以 用 别 的 材 料 能 代 替 吗

防 止 他 们 灭 绝 吗 ？说 说 你 的 想 法 。

第8课 松鼠

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，眼 睛 贴 片 等 。

教学目标 教学重点

1 . 学 习 了 解 松 鼠 的 种 类 特 征 和 生 活 习 性 。在 讨 论 过 程 中 培 1.能使用锯床和磨床对图案进行切割和打磨。

养孩子沟通交流的能力。 2.能让学生通过各种方式收集松鼠的特性。

2 . 培 养 学 生 热 爱 大 自 然，保 护 小 动 物 的 情 操 。培 养 学 生 合 教学难点

作沟通交流的能力。

能准确的切割拼插的部位。

教学方法

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：猜 一 猜（打 一 动 物） 爬 在 树 枝 上，忙 着 摘 果 子 。

样 子 像 耗 子，尾 巴 当 被 子 。

谜 底 ：松 鼠

课堂呈现

1. 3.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 等 颜 料 干 后，将 松 鼠 的 各 个

锯床将牦牛的各个部件切割下来 部件组装在一起

并打磨光滑。

2.

用画笔在松鼠的身体的各个部位

涂抹上自己喜欢的颜色

活动延伸 活动总结

松鼠尾巴有哪些作用？ 一 起 来 说 说，描 述 一 下 你 印 象 中 松 鼠 的 外 貌 特 征 。

1 . 松 鼠 在 睡 觉 时 觉 得 冷 的 话，会 把 尾 巴 当 被 子 。 你 知 道 松 鼠 怎 么 活 动 吗 ？它 们 吃 什 么，住 哪 里 ？

2.松鼠在树杈跳下来的时候尾巴会 是一副牢靠的降落伞。

3 . 松 鼠 在 晒 太 阳 时 时，把 尾 巴 高 高 翘 起 当 做 遮 阳 伞 。

4 . 松 鼠 在 水 里 游 泳 时，尾 巴 就 成 了 螺 旋 桨 和 鸭 蹼，推 进 或 后 退 。

5 . 松 鼠 在 遇 到 食 肉 动 物 时，会 把 尾 巴 把 身 体 包 住，以 躲 避 危 险 。

第9课 熊

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，眼 睛 贴 片，树 叶，毛 线 等 。

教学目标 教学重点

1 . 培 养 学 生 锯 床，磨 床 的 使 用 技 能 。培 养 学 生 浏 览 信 息 提 1.能使用锯床和磨床对图案进行切割和打磨。

取 信 息 的 能 力 。学 习 了 解 熊 的 品 种 特 征 和 生 活 习 性 。 2 . 能 用 装 饰 材 料 对 熊 进 行 有 特 色 的 装 扮 。利 用 网 络 资 源，

2 . 通 过 实 践 活 动，培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 探 究 精 神 。培 养 收集关于各种熊的信息。

学 生 热 爱 大 自 然，保 护 稀 有 动 物 的 情 操 。

教学难点

教学方法

能准确的切割拼插的部位。

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：出 示 各 类 熊 的 图 片，让 学 生 认 知 不 同 种 类 的 熊 和 其 特 点 。

教 师 ：补 充 冷 知 识 ：熊 的 视 力 和 人 类 基 本 一 样，它 们 的 听 力 稍 微 好 一 点 。但 是，它 们 的 嗅 觉 功 能 更 灵 敏 。事 实 上，熊 的 嗅 觉

比 人 强 1 0 0 倍 左 右 。北 极 熊 可 以 在 2 0 英 里 ( 3 2 公 里 ) 开 始 追 踪 气 味 ，它 们 可 以 闻 到 3 英 尺 的 固 体 冰 下 的 死 海 豹 。

课堂呈现

1. 3.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 等 颜 料 干 后，将 熊 的 各 个

锯床将熊的各个部件切割下来并 部件组装在一起

打磨光滑。

2.

用画笔在熊的身体的各个部位涂

抹上自己喜欢的颜色

活动延伸 活动总结

可 以 让 小 朋 友 在 小 转 盘 上 面 多 打 几 个 孔，通 过 孔 的 距 离， 为 什 么 会 出 现 以 上 现 象，可 以 用 别 的 材 料 能 代 替 吗

不 对 称 性 、绳 子 的 松 紧 度 观 察 记 录 小 转 盘 的 转 速 和 时 长 。

第课 犀牛

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，眼 睛 贴 片 等 。

教学目标 教学重点

1 . 培 养 学 生 切 割，打 磨，拼 插，装 饰 等 动 作 技 能 。运 用 各 种 1能使用锯床和磨床对图案进行切割和打磨。

方式和途径收集了解耗牛的种类特性和生活习性。 2.能让学生通过各种方式收集犀牛的各类信息。

2 . 通 过 实 践 活 动，培 养 学 生 的 动 手 能 力，探 究 精 神 和 沟 通 教学难点

交 流 能 力，以 及 对 美 学 素 养 。激 发 学 生 感 受 大 自 然 的 神

奇和对珍稀动物的爱护 学 生 通 过 所 搜 集 到 的 犀 牛 的 资 料 设 计 、绘 图 做 出 不 同

科属的犀牛

教学方法

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：通 过 视 频 导 入 本 次 课 程，让 学 生 对 犀 牛 有 一 个 基 本 的 了 解 和 认 识

课堂呈现

1. 3.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 等 颜 料 干 后，将 熊 的 各 个

锯床将熊的各个部件切割下来并 部件组装在一起

打磨光滑。

2.

用画笔在熊的身体的各个部位涂

抹上自己喜欢的颜色

活动延伸 活动总结

结 合 多 种 材 料，尝 试 做 出 不 同 种 类 的 犀 牛，并 且 做 出 对 比，让 认 识 了 解 犀 牛，学 生 讨 论 一 下 犀 牛 的 生 活 习 性 以 及 和

学生自己描述同属不同种的犀牛的区别。 犀 牛 鸟 的 共 生 性，知 道 什 么 是 共 生，思 考 一 下 还 有 什 么

生物之间是共生。

（植 物 ：大 豆 和 根 瘤 菌 、海 洋 生 物 ：海 葵 和 寄 居 蟹，双 栖

动 物 ：鳄 鱼 和 鳄 鱼 鸟）

第课 羚羊

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，眼 睛 贴 片 等 。

教学目标 教学重点

1 . 培 养 学 生 锯 床，磨 床 的 使 用 技 能 。培 养 学 生 浏 览 信 息 提 1 . 使 用 锯 床 和 磨 床 对 图 案 进 行 切 割 和 打 磨 。能 用 装 饰 材

取 信 息 的 能 力 。学 习 了 解 羚 羊 的 品 种 特 征 和 生 活 习 性 。 料对羚羊进行有特色的装扮。

2 . 通 过 实 践 活 动，培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 探 究 精 神 。培 养 2 . 利 用 网 络 资 源，收 集 关 于 各 种 羚 羊 的 信 息 。

学 生 热 爱 大 自 然，保 护 稀 有 动 物 的 情 操 。

教学难点

教学方法

能精准的切割羚羊拼插的部位。

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：出 示 各 种 羚 羊 不 同 形 态 的 图 片，让 学 生 认 知 不 同 种 类 的 羚 羊 和 其 特 点 。羚 羊 是 对 一 类 偶 蹄 目 牛 科 动 物 的 统 称 。

它 的 特 征 是 长 有 空 心 而 结 实 的 角，区 别 于 牛 、羊 这 一 类 的 反 刍 动 物 。

课堂呈现

1. 3.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 等 颜 料 干 后，将 羚 羊 的 各

锯床将羚羊的各个部件切割下来 个部件组装在一起

并打磨光滑。

2.

用画笔在羚羊的身体的各个部位

涂抹上自己喜欢的颜色

活动延伸 活动总结

结 合 多 种 材 料，尝 试 做 出 不 同 种 类 的 羚 羊，并 且 做 出 对 比，让 思考一下羚羊怎样利用身体构造适应环境和觅食?

学生自己描述同属不同种的羚羊的区别。

第12课 恐龙

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，眼 睛 贴 片 等 。

教学目标 教学重点

1 . 培 养 学 生 切 割，打 磨，拼 插，装 饰 等 的 动 作 技 能 。运 用 1.能使用锯床和磨床对图案进行切割和打磨。

各种方式收集了解不同种类恐龙的特性和生活习性。 2 . 运 用 造 型 元 素 表 现 恐 龙 的 外 形 、色 彩 、花 纹 特 征 。

2 . 在 观 察 中，了 解 远 古 动 物 的 故 事 ；在 比 较 中，找 出 恐 龙 教学难点

的 基 本 形 ；在 想 象 中 大 胆 描 绘 心 中 的 恐 龙 世 界 。培 养

爱 科 学 、爱 大 自 然 的 情 感 。 引 导 学 生 画 出 不 同 种 类 的 恐 龙，描 述 他 们 的 特 点

教学方法

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：播 放 电 影《恐 龙 世 纪 》片 段 设 问 ：你 看 到 了 哪 些 恐 龙 ？刚 才 发 生 了 什 么 事 情 ？（恐 龙 蛋 不 见 了）设 问 ：“ 咦 ！？到 底

是 谁 得 到 了 恐 龙 蛋 呢 ？”

教 师 ：用 寻 找 疑 犯 的 方 式，展 示 各 种 恐 龙 图 片，介 绍 恐 龙 的 种 类 与 生 活 习 性 。引 入 今 天 的 主 题，看 我

们今天做的是一个什么样的恐龙。

课堂呈现

1. 3.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 等 颜 料 干 后，将 恐 龙 的 各

锯床将恐龙的各个部件切割下来 个部件组装在一起

并打磨光滑。

2.

用画笔在恐龙的身体的各个部位

涂抹上自己喜欢的颜色

活动延伸 活动总结

可 以 让 小 朋 友 在 小 转 盘 上 面 多 打 几 个 孔，通 过 孔 的 距 离， 为 什 么 会 出 现 以 上 现 象，可 以 用 别 的 材 料 能 代 替 吗

不 对 称 性 、绳 子 的 松 紧 度 观 察 记 录 小 转 盘 的 转 速 和 时 长 。

第13课 三角龙

教学时数 教学准备

1课时 课 程 材 料 包，酷 创 机 床，颜 料，眼 睛 贴 片 等 。

教学目标 教学重点

1 . 培 养 孩 子 手 眼 协 调 能 力 。知 道 关 于 三 角 龙 及 其 灭 绝 的 1.能使用锯床和磨床对图案进行切割和打磨。

知 识 与 学 说 。了 解 关 于 进 化 的 相 关 知 识 。 2 . 通 过 合 作 学 习 的 方 式，利 用 网 络 资 源 收 集 信 息，学 习

2 . 培 养 学 生 乐 于 与 同 学 交 流 的 与 合 作 的 情 感 。让 学 生 感 恐 龙 知 识，分 析 三 角 龙 灭 绝 的 可 能 原 因 。

受 自 然 的 神 奇，启 发 学 生 对 科 学 探 索 的 兴 趣 。激 发 学 生

对于灭绝生物的同情。 教学难点

教学方法 能准确的切割拼插的部位。

情 景 教 学 法 、启 发 谈 话 法

情景导入

教 师 ：播 放 三 角 龙 的 小 短 片，然 后 让 学 生 简 单 描 述 自 己 所 了 解 的 三 角 龙，引 发 学 生 的 兴 趣 。简 单 说 说 三 角 龙 的 特 殊 构 造

对它们生存起到的意义。

教 师 ：出 示 三 角 龙 骨 架 的 图 片，认 知 三 角 龙 的 构 造 。

课堂呈现

1. 3.

将 材 料 包 打 开 后，先 沿 着 虚 线 用 等 颜 料 干 后，将 三 角 龙 的 各

锯床将三角龙的各个部件切割下 个部件组装在一起

来并打磨光滑。 （ 在组装三角龙的角时先沾

点白胶防止角装好后掉落）

2.

用画笔在三角龙的身体的各个部

位涂抹上自己喜欢的颜色

活动延伸 活动总结

可 以 让 小 朋 友 在 小 转 盘 上 面 多 打 几 个 孔，通 过 孔 的 距 离， 为 什 么 会 出 现 以 上 现 象，可 以 用 别 的 材 料 能 代 替 吗

不 对 称 性 、绳 子 的 松 紧 度 观 察 记 录 小 转 盘 的 转 速 和 时 长 。