鹰潭市科技馆研学实践指导用书

小学版

名誉主编：陈小丽 张永 甘少华 朱振辉

编委会主任：余翀 柯一兵

编委会副主任：余再兴 严韧 沈文毅

主 编：丁玮 俞丽敏 孔卫华

执行主编：吕蓉 马雪花

执行副主编：祝松 吴云飞 朱庆

编写人员：曾雅萍 余米 曾芳琴 陆凯珍 童丽霞 李雯

喻鸿欣 赵文君

好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导

和培养要从娃娃抓起。

——习近平

前 言

“人类究竟从哪里来？”“时间是否有长短？”“宇宙是否

有尽头？”……在科学技术迅速发展的今天，每个学生都必须掌

握丰富的科学知识。重要的是培养他们从小对科学的兴趣和爱好，

而掌握知识的最好途径，莫过于身临其境、亲身体验。如果让他

们依靠自己的力量，去发现和探索周围事物及自然界的奥秘，生

动活泼地学到科学知识，他们将发现，现实世界可能比幻想世界

更加激动人心、趣味无穷。

鹰潭市科技馆隶属鹰潭市科学技术协会，地上建筑面积

29439 平方米，布展面积 18821 平方米，整馆以“梦想·自然·科

学·智慧”为主题，拥有展项 300 余件，共 6 层，设置序厅、童

梦乐园、自然之道、科学探秘、智慧前沿五大展厅，设有四间科

学工作室、一个 4D 影院，并配置奇妙科学秀、MINI 实验室等，

满足公众展览教育、公众服务、支撑保障三大功能需求。该馆为

传播和普及科技知识提供一个十分重要的平台，对提高我市全民

科学文化素质及启迪和培养青少年的科学思想起到重要的促进

作用。

鹰潭市中小学生实践学校（鹰潭市中小学生综合实践基地）。

是经教育部、财政部批准，由中央专项彩票公益金支持建设的全

国 150 个国家级示范性综合实践基地之一，总投资 1.2 亿元。学

校位于信江新区幸福路 10 号（信江生态公园旁），占地面积 100

亩，总建筑面积 20968 平方米。为市教育局管理的正科级公益一

类事业单位。主要承担全市中小学生综合实践课程等素质教育职

能。

研学实践活动课程伴随国家基础教育课程改革而来，其独特

的育人价值受到了学校和社会的广泛关注。中小学综合实践活动

课程是一门自成体系的新型课程，涵盖综合实践、研学实践、劳

动实践三大类别，弥补了学校课程的短板，在学生的课内与课外、

学科和生活之间架起了必要的桥梁。科技研学对于基础教育阶段

培养青少年的科学素养、树立青少年的科学观念、引导青少年掌

握科学思维方法、提升青少年的科学探究能力，为国家持续培养

科技创新后备人才具有不可替代的作用。

因此，借助鹰潭市科技馆资源优势，鹰潭市中小学生实践基

地组织一线教师和科技馆工作人员，以培养学生综合素质为导向，

选取鹰潭市科技馆部分项目编写了《鹰潭市科技馆研学实践指导

用书》(简称《用书》)，使教师与学生在研学实施的过程中有章

可循，增强研学的实效性。本书分为小学版和中学版，在编写体

例方面，每个课程的内容分为课程概况（课程名称、课程时间、

课程受众、建议班型、课程时长、课程频次、学习目标、学习重

点、学习难点）和课程设计（教师准备、分组准备、环境准备、

安全注意事项、活动流程、知识拓展、分享评价）等两部分。

由于时间仓促，目前只编写了小学版部分课程，后续课程还

在进一步完善中。书中不当和值得商榷之处在所难免，恳请各位

专家和同仁批评指正。

编者

2022 年 9 月

目 录

科技馆研学精彩瞬间-----------------------------------------------------1

人体结构--------------------------------------------------------------------- 3

健康生活------------------------------------------------------------------- 10

镜子世界------------------------------------------------------------------- 16

牛顿三定律---------------------------------------------------------------- 22

声音的秘密---------------------------------------------------------------- 27

中国古代科技-------------------------------------------------------------33

1

2

3

人体结构

一、课程概况

1.课程名称 《人体结构》 2.上课时间 半天（每班研

学两个项目）

3. 课程受众

小学中高年级

4.建议班型

小班课（建议人数：15-45人）

5.课程时长：45分钟

6.课程频次

单次课程

7.学习目标

价值体认：了解生命的孕育，熟知身体的大体结构，使

学生能够认识自我，培养学生的观察能力和对人体科学的兴

趣，树立正确的价值观。

责任担当：通过小组合作和自主探究，培养学生团结协

作的精神和勇于承担责任，不逃避、不退缩的高贵品质。

问题解决：通过任务卡和设备体验，使学生自主学习人

4

体器官、身体系统等知识，培养主动探讨、解决问题的能力。

创意物化：联系自身实际，探究身体的奥秘，使学生关

注自身的发展情况，学会保护自我。

8.学习重点

重点：掌握人体不同结构的划分及内在联系。

9.学习难点

难点：充分认识自我，关注自身发展，培养对人体科学

的兴趣。

二、教学设计

（一）课前：教学准备

1.教师准备

教师准备相关资料，制作小组任务卡。

2.分组准备

以全班50人为例，10人一组，分成5组。

3.环境准备（适宜场地）

鹰潭市科技馆3楼自然之道——人体健康。

4.安全注意事项

①不随意触碰电源开关，按照正确的操作方法使用设

备。

5

②禁止在场内奔跑，防止磕伤绊伤。

③如有身体不适，一定要及时告诉老师。

（二）课中：教学过程

活动流程：（采取教师引导讲解为辅，学生自主体验为

主的研学方式）

1.生命的开始（5分钟）

人类是地球生命最伟大的奇迹，从生命的诞生到基因与

遗传，从细胞分裂到凋亡，从组织结构到系统功能，人体蕴

藏着精密的运作机制，那么人又是从何而来呢？

2.人体奥秘（10分钟）

通过染色体、人体细胞、皮肤、八大腺体、强劲的心脏、

血液循环系统、关节的奥秘、大脑、人体营养物质等高科技

设备，引导学生观察、探讨、发现问题。了解精子与卵细胞

结合才有了婴儿的诞生，发现更多人体知识，打开新世界。

3.深入探究（20分钟）

身体的每一处器官、每一处系统都与我们有着密切的关

系，人体系统之间又都有着怎样的关联？通过问题引发思

考，以自身身体为例引导学生深入了解人体奥秘。

分组探究，以小组为单位，分别体验人体细胞、血液循

环系统、大脑等展项，共同完成人体奥秘任务卡。

6

在探究过程中有遇到问题吗？你是怎样解决的？请写

下来。

7

4.分享评价（8分钟）

（1）各小组根据任务卡进行知识分享，并进行评价。

评价内容 自评 他评

积极主动，认真参与活动

体验过程有序，爱护设备

任务单是否完成

纪律良好，场地卫生整洁

（2）你还知道哪些有关人体结构的知识点？

5.课程总结（2分钟）

通过本节课，从科学的角度，了解到生命的孕育和人体

的基本结构，展现了人体系统的内在联系，我们应时刻关注

自身发展及健康情况，养成良好的生活习惯，快乐成长！

8

《人体结构》任务卡

学校： 班级： 组

团队成员：

一、填空题。

1、分娩方式分别有哪些（ ）（ ）。

2、人体细胞由哪些构成（ ）（ ）

（ ）。

3、人体最大器官是（ ）。

4、人体性别是由谁决定的？（ ）

5、人的心脏由（ ）构成，分别为（ ）（ ）

（ ）（ ）四个腔。

二、判断对错，划掉错误并在框内改正。

1、关节是由关节面、关节囊、踝关节三部分构成。

（ ）

2、女性的心脏通常要比男性的体积大且重量偏重。

（ ）

3、生物体内的循环系统也称心血管系统或血管系统。

（ ）

4、小脑传递来自视网膜的信息，并将视觉信息加工与整合，

涉及人类的阅读与书写活动。

（ ）

9

1.10月怀胎的说法：虽然我们常说10月怀胎，但真正怀胎的

时间都在8个月或9个月左右，也就是怀孕266天左右，差不多怀

孕35到40周之间，很少有人会怀胎十个月，所以10月只是一种常

见的说法。

2.怀孕的期间不同的周期，初期还只是一个小小的胚胎，不

具备婴儿的形态。怀孕11到15周，有了婴儿的形态，只是发育的

不够全面。怀孕16到34周，婴儿发育的很全面，婴儿的四肢与头

部有着明显的变化。怀孕35到40周，胎儿的各项身体器官逐渐完

善，也即将离开母体。

3.人体皮肤：我们人体最大的器官皮肤！我们成人皮肤面积

与新生儿的不同，分别是1.5——2平方米，而新生儿则是0.21平

方米。

4.八大腺体：指的是人体内能合成和分泌人体重要激素的八

大内分泌腺体，激素与人的各项正常生命活动和生理功能都息息

相关。而八大腺体就包括 垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、

松果体、胰岛、胸腺和性腺。

5.血液循环系统：生物体内的循环系统也称为心血管系统或

血管系统，它是由血液、心脏及血管组成，是闭锁式循环系统。

6.心脏：是人体的动力泵，生命不息，跳动不止。人的心脏

分为是由左心房、左心室、右心房、右心室，四个腔。

10

健康生活

一、课程概况

1.课程名称 《健康生活》 2.上课时间 半天（每班研

学两个项目）

3.课程受众

小学中高年级

4.建议班型

小班课（建议人数：15-45人）

5.课程时长：45分钟

6.课程频次

单次课程

7.学习目标

价值体认：通过安全食品结构、中医养生、慢性病等各

方面教学使学生掌握日常生活健康知识,从中受到健康生活

教育。通过体验活动，培养学生的自主、合作、探究精神。

帮助学生从小树立健康生活的意识。

责任担当：利用小组合作的方式，鼓励每位学生积极发

言，增强每位学生对集体的服务意识和责任意识。

问题解决：了解①安全食品结构；②五禽戏和四季养生；

③影响健康的慢性病；④酗酒与健康、吸烟与健康；⑤24小

时生物钟；⑥告别不良习惯。

11

创意物化：引导学生把健康生活意识融入到生活学习当

中去，培养学生合理膳食、适量运动、戒烟限酒的健康生活

方式。

8.学习重点

重点：了解①安全食品结构；②五禽戏和四季养生；③

影响健康的慢性病；④酗酒与健康、吸烟与健康；⑤24小时

生物钟；⑥告别不良习惯

9.学习难点

难点：通过安全食品结构、中医养生、慢性病等各方面

教学使学生掌握日常生活健康知识,从中受到健康生活教

育。帮助学生从小树立健康生活的意识。

二、教学设计

（一）课前：教学准备

1.教师准备

准备相关教学知识与资料。

2.分组准备

以 50 人为例，10 人一组，分成 5 小组。

3.环境准备（适宜场地）

科技馆三楼之生命与健康专题板块。

4.安全注意事项

①听从老师指挥，不得嬉戏打闹；

12

②不得损坏场馆内的设备和仪器；

③未得老师和教官允许，不准擅自离开场馆；

④身体不适的同学需要及时告知老师和教官。

（二）课中：教学过程

活动流程：（采取教师引导讲解为辅，学生自主体验为

主的研学方式）

1.提问导入（2分钟）

健康生活，是一件最简单却又最困难的事，大家知道保

持健康的秘诀吗？你认为什么样的生活方式才属于健康型

的？

2.知识点讲授（10分钟）

讲授专业知识，与学生互动，了解①安全食品结构；②

五禽戏和四季养生；③影响健康的慢性病；④酗酒与健康、

吸烟与健康；⑤24小时生物钟；⑥告别不良习惯。

3.分组分区域体验（25分钟）

分为5个小组，每组10位同学，体验区域分成5个部分，

第一部分是五禽戏、四季养生；第二部分是健康餐桌；第三

部分是慢性病以及酗酒吸烟与健康；第四板块是人体生物钟

和不良习惯；第五个板块是人与自然，按组体验，每一个区

域大概体验5分钟，体验过程，一是让同学们更形象直观的

了解相关知识，二是在体验过程中去思考并联系到我们平时

的生活。

13

4.分享评价（6分钟）

（1）反思自己平时的生活习惯是否健康，应保持怎样

的心态和生活方式。

生活习惯 是否健康 我要改进

（2）通过本次课程，将自己的收获和心得体会写在下框中。

14

5.课程总结（2分钟）

健康的生活方式具体如下，第一、早睡早起，做运动，

按时规律作息，不熬夜。第二、尽量在饮食方面保持健康状

态，不要暴饮暴食，各种蔬菜、水果、糖、蛋白质等搭配比

较均衡。第三、健康的生活方式一定要注意适当增加运动，

比如进行有氧运动跑步，每天跑步30分钟以上。第四、有一

个健康阳光的心态。希望同学们今后以更加健康的生活方式

爱护自己及家人。

以家庭为单位，以一周为实施期，

以一位家长生活方式为素材，发现其不

良的生活方式并作出对应的改善方案。

15

1.安全食品结构：我国的安全食品分为：有机食品、绿色食品和无

公害食品。

2.五禽戏：五禽戏就是东汉名医华佗编创的，通过模仿虎、鹿、

熊、猿、鸟五种动物的动作，来达到保健的一种气功功法。

3.慢性病：慢性病全称是慢性非传染性疾病，不是特指某种疾病，

而是对一类起病隐匿，病程长且病情迁延不愈，缺乏确切的传染性生

物病因证据，病因复杂，且有些尚未完全被确认的疾病的概括性总称。

常见的慢性病主要有心脑血管疾病、癌症、糖尿病、慢性呼吸系统疾

病，其中心脑血管疾病包含高血压、脑卒中和冠心病。

4.酒的代谢方式：酒精在人体内的分解代谢主要靠两种酶:一种是

乙醇脱氢酶，另一种是乙醛脱氢酶。人体内若是具备这两种酶，就能

较快地分解酒精，中枢神经就较少受到酒精的作用，因而即使喝了一

定量的酒后，也行若无事。在一般人体中，都存在乙醇脱氢酶，而且

数量基本是相等的。但缺少乙醛脱氢酶的人就比较多。这种乙醛脱氢

酶的缺少，使酒精不能被完全分解为水和二氧化碳，而是以乙醛继续

留在体内，使人喝酒后产生恶心欲吐、昏迷不适等醉酒症状。因此，

上面所说的不善饮酒、酒量在合理标准以下的人，即属于乙醛脱氢酶

数量不足或完全缺乏的人。对于善饮酒的人，如果饮酒过多、过快，

超过了两种酶的分解能力，也会发生醉酒。

5.24小时生物钟：生物钟也叫生物节律，生物功能和生活习性于

内在时钟的控制下，出现的周期性变化，指的是生物体，随时间作周

期变化的生理、行为及形态结构等现象。生物钟对人体健康的影响是

非常巨大的，整个人类都是按以一昼夜24小时为周期进行作息，人体

的生理指标，如体温、血压、脉搏，人的体力、情绪、智力和妇女的

月经周期，体内的信号，如脑电波、心电波、体电磁场的变化等，都

会随着昼夜变化，作周期性变化。

知识链接

16

镜子世界

一、课程概况

1.课程名称 《镜子世界》 2.上课时间 半天（每班研

学两个项目）

3.课程受众

小学中高年级

4.建议班型

小班课（建议人数：15-45人）

5.课程时长：45分钟

6.课程频次

单次课程

7.学习目标

价值体认：通过体验活动，认识镜子的成像特征及其应

用。引导学生对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴

趣和探究欲望，培养学生的合作、探究精神，提高科学素养。

责任担当：利用小组合作探究，鼓励学生积极参与小组

任务，增强每位学生对集体的服务意识和责任意识。

问题解决：与小组成员共同探究学习镜子反射的奥秘，

了解多块镜子多角度的组合所带来的的变化，表达自己的研

究过程和发现，并进行分享交流。

创意物化：感受镜子世界的无限奥妙，意识到生活中处

17

处有科学，培养学生对生活中的科学现象的重视，引导学生

发现科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的

科学知识改善生活。

8.学习重点

重点：镜子的成像特征及其应用。

9.学习难点

难点：镜子的成像特征的探究过程。

二、教学设计

（一）课前：教学准备

1.教师准备

小镜子、任务卡片、笔。

2.分组准备

分组准备：以全班50人为例，10人一组，分成5组。

3.环境准备（适宜场地）

鹰潭市科技馆5楼镜子迷宫前空旷处。

4.安全注意事项

在科技馆内不乱丢垃圾、不讲脏话、不大声喧哗、不损

坏公共财物，做到文明、安全。小组成员团结互助，懂得谦

让，懂得关爱他人。

（二）课中：教学过程

18

活动流程：（采取教师引导讲解为辅，学生自主体验为

主的研学方式）

1.镜子小游戏（5分钟）

使用镜子将阳光通过窗户引入地面。

学生提出实验方案并动手操作进行实验，在学生体

会镜子的反射原理之后，导入课题《镜子世界》。

2.镜子与生活（5分钟）

从镜子的历史入手，讲述我国镜子的产生、使用的历史

渊源。根据平面镜可以成等大正立的像这个特点，让学生了

解镜子在生活中的应用无处不在，它已成为我们生活中不可

或缺的部分。

3.镜子与艺术（25分钟）

由于平面镜的反射原理，多个平面镜组合或者配以现代

化的声光手段，常见的平面镜就会呈现出令人惊叹的视觉效

果，就像一件件艺术品。

以小组为单位，组长带领组员体验哈哈镜、镜子迷宫、

消失的身体等展项，共同完成镜子世界任务卡。

19

4.分享评价（8分钟）

（1）对本节课的表现进行评价。

评价内容 自评 他评

积极主动，全程参与

分工明确，掌握知识

团队合作，记录详细

解决问题，总结改进

（2）整理探究记录，将体验后的感悟和同学们分享。

5.课程总结（2分钟）

镜子是我们生活中经常用到的物品，通过此次活动体

验，我们认识了不同镜子的组合带来的不同效果，了解了镜

子成像的特征和在生活中应用。希望同学们可以多留意，发

现更多生活中的科学，并运用科学改变生活，改变世界。最

后老师有一句话送给同学们，“以铜为镜，可以正衣冠；以

史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”只有在心

里保持这三面镜子，才能认识自己，勇敢直视自己的不足，

接纳自己的缺点，从而收获更多的进步。

20

1.认识镜子：镜子是一种表面光滑并且具有反射光线能力的物

品，最初古人以打磨光滑的青铜为镜。有平面镜、曲面镜两类，平面

镜常被人们利用来整理仪容，曲面镜又有凹面镜、凸面镜之分，主要

用作衣妆镜、家具配件、建筑装饰件、光学仪器部件以及太阳灶、车

灯与探照灯的反射镜、反射望远镜、汽车后视镜等等。

2.镜子的历史：古代用黑曜石、金、银、水晶、铜、青铜,经过

研磨抛光来制成镜子。公元前3000年，埃及已有用于化妆的古铜镜。

上古的镜，就是大盆的意思，它的名字叫监。《说文》中说：

“监

可取水于明月，因见其可以照行，故用以为镜。”在三代之初，监都

是用瓦制成的，所以古代的监字是没有金字旁的。到商代初年的时候，

开始铸造铜鉴，后来鉴字也有了金字偏旁。商周时期，虽然有铜鉴，

但是瓦鉴依然通行。到秦朝时期，开始铸造铜镜，因为镜的适用优于

鉴的方面很多，所以到秦以后，再不用水作鉴了。秦汉以后，镜的使

用更加广泛，镜的制作也更加精良。它的质料包括金、银、铜、铁等，

以铜最为多，也有镀金银的、背面包金银的、或镶嵌金银丝的。隋唐

以来，还有带柄的、四方的，各种花纹应有尽有。到明代，开始以玻

璃为镜子。

3.镜的光学特性：①反射：镜面对于光线的反射服从反射定律，

其反射能力取决于入射光线的角度、镜面的光滑度和所镀金属膜的性

质。与镜面垂直的假想线称为法线，入射线与法线的夹角和反射线与

法线的夹角相等。平面镜前的物体在镜后成正立的虚像，像与镜面的

距离与物体与镜面的距离相等。②聚焦：平行光线入射到凹面镜反射

后聚集到焦点（f），焦点位置在曲率中心（c）与镜面距离的1/2处。

如烹饪器放在大凹面镜焦点位置，可接受太阳光聚集加热，成为太阳

灶。如车灯或探照灯中光源放在凹面镜焦点位置可使光反射出平行

光。物体在曲率中心以外时可反射成倒立的实像，如反射望远镜。凸

面镜的反射面背向曲率中心，物体在镜后成缩小的正立像，可以反射

大范围的缩小景观，如汽车后视镜。

21

《镜子世界》课程任务卡

学校： 班级： 组

团队成员：

1. 镜子是根据平面镜成像原理工作的，遵循光的 定律，

能在镜面背后形成正立、等大的 （虚/实）像。

2. 哈哈镜是平面镜还是曲面镜？你的判断依据是什么？

3. 体验展项消失的身体，探究它的原理是什么？

4. 任务挑战

①全员走出镜子迷宫，感受平面镜多次成像的现象以及光学

知识在现实生活中的神奇作用效果。（如在体验中有晕眩呕吐的

感觉，闭上眼睛大声呼喊组长和老师寻求帮助）

②体验镜子长廊（横卧、双生、反转、侧面、全反等）看看

镜子里发生了什么？查阅展项旁的项目介绍，了解不同镜面组合

后影像发生的有趣变化。

③站上由平面镜与LED灯组合的万丈深渊，体验如临深渊，如履薄

冰的感觉，了解产生错觉的原因，学习光的反射现象的应用。

22

牛顿三定律

一、课程概况

1.课程名称 《牛顿三定

律》

2.上课时间 半天（每班研

学两个项目）

3.课程受众

小学中高年级

4.建议班型

小班课（建议人数：15-45人）

5.课程时长：45分钟

6.课程频次

单次课程

7.学习目标

价值体认：了解牛顿三定律，学习科学家们思考和解决

问题的方式，提高学生观察力、逻辑推理能力和科学想象力，

培养实事求是的科学精神。

责任担当：通过积极思考，小组讨论的方式来解决老师

提出的问题，培养学生的责任感和团队荣誉感。

问题解决：通过亲身体验实验项目，探究力是否是维持

物体运动的原因，物体的加速度到底和什么因素有关，以及

力是否是单向的问题。培养学生思考和解决问题的能力。

创意物化：通过体验项目和积极探索，使学生将理论与

23

实际结合，探寻生活中平常的事例可能蕴含着的科学道理。

8.学习重点

重点：牛顿三定律

9.学习难点

难点：牛顿第三定律

二、教学设计

（一）课前：教学准备

1.教师准备

教师准备相关资料

2.分组准备

学生分为5组

3.环境准备（适宜场地）

科技馆五楼牛顿三定律区域

4.安全注意事项

①不随意触碰电源开关，按照正确的操作方法使用设

备。

②禁止在场内奔跑，防止磕伤绊伤。

③如有身体不适，一定要及时告诉老师。

（二）课中：教学过程

活动流程：（采取教师引导讲解为辅，学生自主体验为

主的研学方式）

24

1.牛顿第一定律学习（10分钟）

①情境导入。老师通过描述生活中自行车滑行的场景，

引发学生去思考力是不是维持物体运动的原因。

②结果猜想。如果力是维持物体运动的原因，那么从匀

速运动小车上抛出的小球会落在地上；如果不是，还是会落

回到小车上。

③实验探究。学生带领学生进行实验，验证牛顿第一定

律。

④结论讲解。牛顿第一定律的学习不仅可以让我们了解

物理常识，还可以帮助我们去理解生活中的现象，如果我们

不用力踩踏板自行车会停下来是因为自行车和地面之间存

在摩擦力，阻碍了自行车的运动。

2.牛顿第二定律学习（10分钟）

①情境导入。老师通过描述自行车启动时的场景，引发

学生去思考什么因素会影响自行车的加速度。

②结果猜想。学生代表分享自己的想法。

③实验探究。老师带领学生进行小车加速实验探究。

④结论讲解。加速度与质量成反比，与所受合力成正比。

所以我们是不是在生产交通工具的时候可以考虑加大马力，

减少质量呢？

3.牛顿第三定律学习（15分钟）

①情境导入。引导学生思考为什么火箭没有弹射装置，

25

却可以飞上天呢？

②结果猜想。学生代表分享自己的看法。

③实验探究。老师强调实验安全注意事项，学生依次体

验牛顿第三定律实验装置。

④结论揭秘。两个物体之间的作用力和反作用力,在同

一条直线上，大小相等，方向相反。

生活中还有哪些现象能够论证牛顿三定律，写在下框

中。

4.分享评价（8分钟）

（1）整理实验探究记录，将探究后的感悟和同学们分

享。

牛顿三定律实验探究记录

26

探究内容 探究结果

牛顿第一定律

牛顿第二定律

牛顿第三定律

研究感悟：

5.课程总结（2分钟）

这节课我们学习了牛顿三定律的内容，也通过相应的设

备进行了体验和验证。我们学习物理的最终目的不只是认识

规律，更重要的是利用规律去造福人类。希望大家能够善于

学习、勤于实践，将所学到的定律更好的运用实践，为祖国

贡献出自己的力量。

1.牛顿第一定律:任何物体都保持静止或匀速直线运动的状态,直到受到其它物体的作用力迫使它改变这种状态为止。

2.牛顿第二定律:物体在受到合外力的作用会产生加速度.加速

度的方向和合外力的方向相同.加速度的大小正比于合外力的大小与

物体的惯性质量成反比。

3.牛顿第三定律:两个物体之间的作用力和反作用力,在同一条

直线上，大小相等，方向相反。

知识拓展

27

声音的秘密

一、课程概况

1.课程名称 《声音的秘

密》

2.上课时间 半天（每班研

学两个项目）

3.课程受众

小学中高年级

4.建议班型

小班课（建议人数：15-45人）

5.课程时长：45 分钟

6.课程频次

单次课程

7.学习目标

价值体认：通过科学小实验，使学生了解共振的原理，

激发学生对科学的兴趣，培养学生认真细致，严谨，善于发

现，善于思考的科学态度。

责任担当：各小组分工合作完成实验探究，鼓励学生在

团队中积极发言，培养学生的团队合作意识与互助精神。

问题解决：探究空气与声音的关系，声音传播的介质及

共振与声波的原理，培养学生分析问题及探究问题的能力。

创意物化：将科学与生活相关联，让学生学会观察生活，

发现生活中的科学奥秘，并运用科学原理解决生活中的问

28

题。

8.学习重点

重点：通过科学小实验，了解空气与声音的关系，学习

共振原理等科学知识。

9.学习难点

难点：将科学与生活相关联，让学生学会观察生活，发

现生活中的科学奥秘。

二、教学设计

（一）课前：教学准备

1.教师准备

课程教学资料、安全宣讲说明、文件夹、白纸、笔等。

2.分组准备

以全班50人为例，10人一组，分成5组。

3.环境准备（适宜场地）

科技馆五楼空气与声音区域。

4.安全注意事项

①听从指挥，不擅自离队，不得在场地内大声喧哗，奔

跑及嬉笑打闹。

②不随意触碰电源开关，按照正确的操作方法使用设

备。

③未经老师或工作人员允许，不得触碰其他展项，爱护

设备。

29

④不乱扔垃圾，保持场地卫生，做到人走场地清。

（二）课中：教学过程

活动流程：（采取教师引导讲解为辅，学生自主体验为

主的研学方式）

1.探究声音的产生（2分钟）

①体验与感受：让学生一手食指轻轻接触喉咙处，发出

“啊—”的声音，感受手指的颤动，借此感受声带的振动。

让学生交流自己的感受。

②交流与结论：声音是由物体的振动产生。

2.探究共振原理（5分钟）

教师通过事例描述，使学生了解共振相关知识。（拿破

仑军队入侵西班牙时，一支法国的小分队迈着整齐的正步走

过铁链桥，没想到悲剧发生在下一秒，大桥突然倒塌，致使

多人死亡。如果步行节奏一致，发生了共振，那桥就会摇摆，

甚至倒塌。这也是为什么士兵过桥时选择自由行走的原因。）

3.探究声音的传播（3分钟）

教师通过声波柱、声波环等展项向学生直观展示声音的

传播形式。

4.分组体验（25分钟）

以小组为单位，轮流体验共振现象和看的见的声波等不

同展项，探究生活中其他的共振及声波现象，并记录下来。

30

5.分享评价（8分钟）

（1）小组分享或自由分享本节课学到的相关知识及感

悟，并进行评价。

评价内容 自评 他评

积极主动，全程参与

分工明确，掌握知识

团队合作，记录详细

解决问题，总结改进

（2）生活中还有哪些有关声音的秘密？

6.课程总结（2分钟）

这节课我们一起探究了很多关于声音的秘密。优美动听

31

的音乐能给我们带来美的享受，但周围的噪音却影响了别人

的生活、学习，所以在医院、图书馆等公共场所，大家一定

要注意不能影响别人。其实我们身边还有很多有趣的自然现

象，希望大家今后多观察、多思考，去探索更多的科学奥秘。

动画片《星球大战》中，神鹰号太空船

将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”地

一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你

觉得这段描写符合科学道理吗？

32

1.声音由物体振动产生。声音的传播需要物质，

物理学中把这样的物质叫做介质，这个介质可以是

空气，水，固体。当然在真空中，声音不能传播。

声音在不同的介质中传播的速度也是不同的。

2.共振是指一物理系统在特定频率和波长下，

比其他频率和波长以更大的振幅做振动的情形；这

些特定频率和波长称之为共振频率和共振波长。在

各种物理过程中，我们都可以观察到共振现象。例

如，声音共振。弹吉他，就其本身而言，吉他琴弦

的声音是很小很小的，几乎是听不见的。然而，一

旦弦被安装在谐振器体上后，弦乐的声音就会被放

大，握着吉他的人就能感觉到它有轻微地“摇晃”，

是由弦上的节拍振动所致。

3.声波是声音的传播形式，发出声音的物体称为

声源。声波是一种机械波，由声源振动产生，声波

传播的空间就称为声场。人耳可以听到的声波的频

率一般在20Hz（赫兹）至20kHz之间。

知识链接

33

中国古代科技

一、课程概况

1.课程名称 《中国古代科

技》

2.上课时

间

半天（每班研

学两个项目）

3.课程受众

小学中高年级

4.建议班型

小班课（建议人数：15-45人）

5.课程时长：45分钟

6.课程频次

单次课程

7.学习目标

价值体认：通过了解四大发明及其对人类文明的贡献，

增强学生民族自尊心和自豪感，弘扬科学精神，激发爱国主

义情感。

责任担当：运用任务卡整合知识的方式，鼓励学生积极

思考，增强学生的协作和分享能力。

问题解决：了解①中国四大发明的发展史②四大发明对

人类的贡献③ 造纸术、火药、印刷术的制作流程。

34

创意物化：让学生懂得“科学技术是第一生产力”的道

理，把不断探究和勇于创新的精神融入到以后的生活和学习

当中。

8.学习重点

重点：了解四大发明等中国古代科技。

9.学习难点

难点：培养学生的合作探究精神和科技创新能力。

二、教学设计

（一）课前：教学准备

1.教师准备

教师准备相关资料，制作小组任务卡。

2.分组准备

以全班50人为例，10人一组，分成5组。

3.环境准备（适宜场地）

鹰潭科技馆5楼中国古代科技区域。

4.安全注意事项

①不随意触碰电源开关，按照正确的操作方法使用设

备。

②禁止在场内奔跑，防止磕伤绊伤。

35

③如有身体不适，一定要及时告诉老师。

（二）课中：教学过程

活动流程：（采取教师引导讲解为辅，学生自主体验为

主的研学方式）

1.问题导入（5分钟）

以提问的方式引发学生思考问题，同学们知道中国四大

发明是哪四大发明么？（火药、造纸术、指南针、印刷术）

2.四大发明发展背景（10分钟）

从四大发明的历史入手，讲述我国火药、造纸术、指南

针、印刷术的产生和使用，对我国社会造成了哪些影响，感

受中华文化的博大精深。

3.中国古代科技（20分钟）

中国古代科技大多源于生活，并运用于生活。比如：中

国的瓷器，古代农学，古代医学，天文历法，数学等领域都

有显著的成就。

学生以小组为单位，体验航海方向盘、印刷术模板、造

纸术等展项，深入了解中国古代科技成果。

36

4.分享评价（8分钟）

（1）各小组根据任务卡进行知识分享，并进行评价。

评价内容 自评 他评

积极主动，认真参与活动

体验过程有序，爱护设备

熟练掌握相关知识

纪律良好，场地卫生整洁

（2）你有当科学家的梦想吗？你想发明什么东西让我

们的生活更方便？

5.课程总结（2分钟）

在历史悠久的中华灿烂传统文化中，中国古代科技为中

华文明和人类文明做出了重要贡献，影响深远。我们的知识、

智慧、创造力并不是与生俱来的，而是在学习古人的科技智

慧的基础上形成的。因此在学习生活中我们要善于观察生

活，学会提问、思考和探索，做出有益于人类生活的发明创

造。

37

1.火药：一千多年前，我国古代炼丹家在炼制“长生不老”丹

药的时候意外的发现硝石、硫磺、和木炭这三种混合物会燃烧爆炸

从而制造出了火药，战乱时期人们利用火药制造火药武器，这就是

最开始的火药武器—火箭。现在的火药被广泛用于采矿、修路等工

程的爆破，我们过年燃放的烟花里面也含有火药的成分。

2.造纸术：造纸术是一项重要的化学工艺，西汉时期就已经出

现了纸，不过那种纸非常粗糙，并不适合用来写字。造纸的方法：

先把麻布、渔网等材料剪断切碎放入大池子里浸泡再将这些材料扔

进锅里加碱液蒸煮，煮好之后捞起来不断的捣烂搅拌，直到它们变

成黏糊糊的浆糊。接下来再把这些浆糊均匀的铺开在竹席上晾干，

最后一张张的纸就做好了。

3.指南针：指南针是用来辨别方位的一种仪器，人们在迷路的

时候可以用它来指示方向。新型的指南针，人们把带磁性的石头磨

成细针放在一个盘子上并在上面标刻出不同的方位，这样就能够查

到更精准的方向，这种仪器就叫罗盘指南针，指南针可用于测量、

旅行及军事等方面，但最明显的作用还是体现在航海活动中。成为

了近代人们航海中不可缺少的工具。

4.印刷术：一开始人们为了传播知识只能一遍一遍的把书抄下

来，可这样太累了，后来人们发明了雕版印刷术。在四方形的小块

上刻上阳文反字字模，这个桌子上就是单个的阳文反字字模。然后

按照文章内容把字排好涂墨印刷，印完后再将字模拆出留着以后再

用。这就是著名的“活字印刷术”。活字印刷术的发明让人类的知

识得到了更好的传播。

38