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《刷子李》

涞水县王村学区 吴各庄小学 穆新颖

目录

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刷子李

刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷jiang浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。

一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端tu茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧

那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间TU屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋zhan
顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉
浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉
准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没

有浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神sheng圣不可侵犯的威严

当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竞然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅xian露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼

这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三， 你瞧见我裤子上的白zha点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧

说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

zheng

刷子李看着曹小三发发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。

浆傅袱蘸圣馅诈惬

默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

14刷子李

刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师博去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师博佩服至极。

全文可分成两部分。第一部分（第1，第2自然段），简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。第二部分（第3-11自然段），具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出于活的所见所闻。

课文第二部分以曹小三的心理变化为线索，紧紧围绕“黑色衣服上有没有白点”展开情节——在看师博刷浆时，曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点”由此课文对曹小三的举动，心理活动等进行了细致的描写。比如，刷子李每刷完一面墙坐在凳子上休息时，曹小三便借着给师傅间水点烟的机会，用目光“仔细搜素刷子李的全身”但却连一个芝麻大小的粉点也没发现，于是他“真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”：当刷子李刷完最后一面墙时，曹小三看见师傅裤子上出现了一个黄豆大小的白点，这一发现让往日传说中那如山般的形象轰然倒去”他不由得在心底喊道“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙”，于是行为便有了一些扭呢。刷子李看破了曹小三的心思，让曹小三近看，曹小三这才发现那白点原来是刷子李刚才抽烟时不小心烧的小洞中透出的白衬裤，不由得“发征发傻”了：曹小三的内心随着寻找“师傅黑衣上的白点”的过程而跌岩，刷子李浆的绝世在这跌岩中让曹小三佩服至极。

课文对子李刷浆的动作，刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写：没有直接描写他的外貌，面是通过叙述他刷墙时的规矩。以及随身所带的包被里的一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”告诉读者刷子李刷浆时的穿者：只有两处对刷子李语言的描写：简短的话语，突显了刷子李对自己高超技艺的底气：课文用大量笔墨描写了学徒曹小三在看师博刷墙时的举止及心理活动，从制面充分表现工刷子李技艺高超的特点。

课后题依然困绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计，第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解捐写人物的方法。

课文配有一幅插图，百的是刷子李穿着一身黑衣黑裤、一双黑布鞋，正举着刚子刷墙裤子上有一个黄豆大的白点：徒弟曹小三蹲在一边看着师傅刷墙，一脸沉醉的样子，插图表现了刷子李的外貌，也表现了曹小三作为徒弟的反应，能够帮助学生理解刷子李与言小三的关系，感受刷子李技艺的高超

教学目标

1.认识“浆，博”等7个生字，会写“浆，博”等15个字：会写“粉刷，师傅”等17个词语

2.能结合课文内容，说出副子李的特点

3.了解通过描写人物的语言，动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果：了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点：

教学建议

与前一课的片段不同，本课有完整的故事情节，刷子李这个人物的特点随着情节的展开越来越鲜明，课文表现刷子李特点的方法也更丰高：教师可困绕两道课后题组织教学：首先，引导学生梳理曹小三心理变化的线索，把握课文主要内容。接着，引导学生结合描写人物的具体语句，体会课文写人的方法。然后，引导学生联系前一课描写人物的方法，通过比较发现：本课不仅直接描写了刷子李的语言，动作，外貌等，还通过描写了曹小三的举正，心理活动，从面表现了刷子李的特点

一、梳理曹小三心理变化的线索，把握课文主要内容

本课教学之初，可以先让学生默读课文，梳理曹小三看师博刷墙时的心理变化，再组织学生交流，进面发现课文的行文线索，即曹小三对刷子李的态度有一个从崇敬到质疑再到崇敏的变化过程。接着，让学生依据这一行文线索，联系曹小三的所见，所想，思考他产生这些心理变化的原因。比如，一开始，当看到刷子李把墙面刷得平整雪白时，曹小三的心里充满对师博的崇敏：当刷子李刷完一面墙坐下抽烟，曹小三给他点烟，看见他裤子上出现一个小白点时，不禁质疑师傅的名声，为发现自己的师傅“名气有诈”面沮丧：最后，当得知那小白点原来是裤子上的小洞透出的白衬裤时，曹小三不由得对师傅的高超技艺佩服得五体投地。在此过程中，要注意引导学生概括曹小三心理变化的原因及刷子学技艺高超的特点，从面把握课文的主要内容。

二、与前一课对比，同中求异提炼写人的方法

《刷子李》一课表现人物特点的方法与前一课有相同点，也有不同之处。本课也描写了刷子李的语言、动作，外狼等，但极其简略，而花了较多的笔墨描写徒弟曹小三的举止及心理活动：这有别于学生已知的表现人物特点的方法。教学时，可引导学生将前后两课进行对比，联系旧知梳理表现人物特点的基本方法，并发现本课表现人物特点的独特方法，丰富认识。

先让学生默读课文，边读边思考“文中哪些描写能让人感受到刷子李技艺高超的特点”，并围绕自己的发现作批注。

接着，组织学生在小组内交流自己的批注。教师可以适当参与小组讨论，提醒学生除了关注直接描写刷子李的语句，还要关注描写曹小三的语句，并启发学生思考：从描写曹小三的语句中也可以感受到刷子李技艺高超的特点吗？

然后，组织学生开展组际交流。交流可以分两步进行。第一步，引导学生交流文中描写刷子李语言，动作、外貌的语句，说说这些语句是怎么表现出到子李特点的，比如，“干活前…-较上了劲”这几句话中对刷子李动作，外貌的描写，与课文开头介绍的刷子李刷墙的规矩相照应，表明关于同子李的传说似乎一点儿都不假：“只见师傅的手臂悠然摆来极是好听”这句话中的动作描写，表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感：刷过去的墙面成了一面雪白的屏障”，刷子李高超的技艺跃然纸上：两处对刷子李语言的描写表现了他对自己高超技艺的自信。第二步，着重引导学生聚焦“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”“他凑上脸用神再，那白点原来是一个小洞”“发证发傻”等描写曹小三举止和心理活动的语句，说说从这些语句中可以体会到什么。通过交流，引导学生明白：曹小三作为旁观者的种种反应，说明刷子李的高超技艺名不虚传。

在此基础上：教师可以组织学生讨论：先说说两课在具体表现人物特点时用了哪些类似的方法：再说说（刷子李）一课所用的方法与前一课有什么不同之处：以及文中写到的刷子李刷墙时的装束和他给自己定的规矩，与曹小三的心理活动之间有什么关系。要让学生通过讨论明确：《刷子李》一课，除了动作，外貌，还描写了主要人物的语言：除了对主要人物作了细致描写，还描写了具体事件中旁观者的反应，从侧面表现了主要人物的

三，有机地进行字词指导

本课教学，可在整体把握课文内容的过程中，随机进行字词的反馈和指导。比如，在梳理曹小三心理变化的线索时，可适时提示：“证一有竖心旁，这个字的意思与人的心理活动有关。又如，在交流曹小三心理变化的原因时，可适时指导生字“浆”“麓”“浆”可通过与“奖”对比来识记字形，通过词语“豆浆”“糖浆”等理解字义。“”可联系文中“商了稀溜溜粉浆的板刷往上一举”这句话，也可联系生活中”商墨汁”“商酱油”的经验，理解它表示的是一个动作，在读准字音，记忆字形，理解字义的基础上，还可让学生用上刷浆”“蘸浆”等同语说一说曹小三崇敏师博的原因：加强字词的运用

本课要写的字，可先让学生根据上下结构，左右结构等类别自主归类练写，再根据学生的反馈有重点地指导。要提醒学生：“”字的三个部分要写得紧，不要太宽：“芝”字不要少写一点：“堪”字左半部分的”土”要略偏上，第三笔提要穿插到右半部分。

五下第五单元— 《刷子李》 教学设计

单元教材分析

本单元编排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文和《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，旨在提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。《人物描写一组》一课由三个片段组成，分别节选自小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》。《小兵张嘎》片段主要通过动作描写，表现小嘎子的机灵；《骆驼祥子》片段主要通过外貌描写，表现祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通过动作描写，表现了严监生的吝啬。几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。《刷子李》一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺。习作例文从不同的角度示范了写人的方法，并以批注的形式引导学生进一步了解具体表现人物特点的方法，学习运用例文写人的方法。

单元习作引导学生选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体的表现一个人的特点。

人文主题：字里行间众生相，大千世界你我他。

语文要素

阅读：学习描写人物的基本方法。

习作：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

本单元学习策略

第一，要紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线，以具体的表现一个人的特点作为任务来驱动学生的学习。在精读课文部分，引导学生体会具体表现人物特点的基本方法；在交流平台与初试身手部分，引导学生联系以往的学习经验，总结、梳理出具体表现人物特点的基本方法。在习作例文与单元习作部分，引导学生通过阅读例文和批注，加深对具体表现人物特点的方法的体会。第二，精读课文的教学目标应集中指向培养习作能力。从描写人物语言、动作、外貌、神态、心理等的语句中感受人物的特点，发现、提炼具体表现人物特点的方法。

本单元学习目标

1.认识 18 个生字，读准一个多音字，会写 29 个字，会写 26 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。3.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。4.能交流总结写人的基本方法，能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。5.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。

本单元任务群框架

基于以上单元分析及单元任务群设计，《刷子李》任务群教学设计如下：

《刷子李》共学单

一、画一画

曹小三信服指数图

二、小试身手写奇人

泥人张好像什么都没听到，左手伸到桌子下边，从鞋底下抠下一块泥巴。右手端着酒， 眼睛也只瞅着桌上的酒菜吃饭的人伸头一看，这泥人张真捏绝了!

《刷子李》延学单

一、《俗世奇人》档案表

读《俗世奇人》，选取感兴趣的人物，完成奇人档案表。

二、身边奇人我来写

观察一个技艺高超（或有某项专长）的人，运用这节课所学习的描写方法，选取一个方面写出他的技艺高超。