2019- NO.2 Part 1 / 新闻动态 PART 2 / 数据视角 PART3 / 焦点人物 PART4 / 经营之道

你好，请多指教 2019，你好 …… 这是一本有情怀的期刊 因为你 我们才更好

目/录 06 华晟经世以 OBE 模式专业发展综合解决方案助力高校 ICT 专业发展 09 教育先锋共议创新教育发展：2019 首期华晟校长论坛成功召开 PART1 12 华南理工大学广州学院通信工程专业顺利通过 IEET 工程教育认证 新闻动态 15 教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见 度 21 智慧学习工场 PART2 21 华晟智慧工场 2.0-基于 OBE 理念下的专业建设智慧平台 30 4 月项目部典范：华南理工广州学院中兴通信工程学院 数据视角 31 华广学生眼中的智慧工场 32 直击 5 月：先进项目部排行榜单 33 直击 5 月：先进讲师排名榜单 34 就业早知道 34 吉林交通项目部智广恒胜校园招聘会 34 三峡大学项目部积极开展 2019 年度第二次就业推荐工作 35 热烈庆祝武汉警官项目 2017 级学生通信精英招聘见面会圆满结束 36 福建商学院新闻稿投稿-福建商学院项目部召开 2020 届毕业生顶岗实习动员大会 37 辽宁装备信息与通信工程学院 2016 级学生顶岗实习实地访查 38 职场直通车 38 SMART 睿智职业规划体系实践下的项目风采展 培训天地

PART3 47 揭开你身边的优秀讲师的秘面纱-江西环境项目部专访 48 江西环境项目部优秀讲师代表专访 焦点人物 PART4 59 经营新思路（续） 经营之道

新闻动态

华晟经世以 OBE 模式专业发展综合解决方 案助力高校 ICT 专业发展 近 日 ，在 第 十 五 届 浙 江 省 本 科 院 校 计 算 机 系 (学 院 )系 主 任 (院 长 )论 坛 、河 南 省 高 校 计 算 机 教 育 研 究 会 职 业 教 育 专 业 委 员 会 年 会 上 ，华 晟 经 世 与 众 多 专 家 学 者 围 绕 基 于 OBE 模式的 ICT 专业集群建设展开研讨。 5 月 11 日，华晟经世与嘉兴学院联合承办的“第十五届浙江省本科院校计算机系 (学 院 )系 主 任 (院 长 )论 坛 ”（ 以 下 简 称“ 论 坛 ”）在 嘉 兴 召 开 ，华 晟 经 世 执 行 副 总 裁 姜善永出席。本次论坛以“合作交流、创新发展”为主题，围绕人工智能专业建设、 金课计划、校企深度融合背景下的 OBE 专业建设等展开深入交流。 会上，姜善永分享了关于《以“华晟智慧工场”服务 OBE 模式专业发展》的主题 报告，回顾了嘉兴学院 ICT 产教融合创新基地所取得的成果，并介绍通过华晟智慧工

场，为高校提供 OBE 模式专业发展综合解决方案，全面支撑高校专业建设、专业活动、 专业认证与评估，帮助高校实现以学生为中心、以成果为导向、持续优化的目标。 会后，参会代表参观了嘉兴学院 ICT 产教融合创新基地，纷纷对基地的建设情况 及深度产教融合模式给予了肯定。 5 月 10 日，华晟经世出席 2019 年河南省高校计算机教育研究会职业教育专业委 员 会 年 会 暨 院 长 系 主 任 论 坛 。论 坛 以“ 共 建 共 享 ，优 质 高 效 ”为 主 题 ，旨 在 加 强 院 校

与 IT 企业的交流与合作，深入开展产教融合，推动职业院校和行业企业形成命运共 同体。 会上，华晟经世副总裁赵世杰做了《基于 OBE 的 ICT 人才培养》的主题报告。赵 世杰讲到华晟经世为高校提供 OBE 模式专业发展综合解决方案，通过开发 ICT 专业群 实 践 教 学 解 决 方 案 、实 践 教 学 产 品 、课 程 资 源 等 ，并 不 断 以 创 新 理 念 推 动 高 校 实 验 室 持 续 优 化 ，引 领 高 等 教 育 行 业 实 践 平 台 的 跨 越 式 发 展 ，实 现 高 校 实 践 教 学 与 行 业 技 术 发展同步，推动高校 ICT 专业的转型升级。 在新技术、新经济、新业态下，华晟经世坚持面向未来的教育技术企业的定位， 基于 OBE 专业发展模式，以技术和内容为双轮驱动，通过构建华晟智慧工场平台，为 高校提供实践教学解决方案、教学资源、虚拟仿真系统等，提升高校专业建设水平， 助力高校培养实践型、应用型人才，助推高校专业的转型升级。

教育先锋共议创新教育发展：2019 首期华 晟校长论坛成功召开 5 月 24 日，2019 首期华晟校长论坛在厦门召开，来自全国产、学、研各界领导嘉宾等 超过 100 名高等教育专家、学者和合作高校代表参加了论坛。本期论坛由北京华晟经世信息 技术有限公司（下称“北京华晟”）及厦门华厦学院联合主办。论坛围绕“应用技术（职业 技术）大学如何走出专业集群的发展道路”、“教育国际化的创新与发展”、“移动学习生态建 设\&面向专业的教育数据建设”、“破局‘混合所有制’”四个主题成组展开探讨，旨在创新高 等教育交流与合作方式，通过总结合作高校的成果和经验，结合教育改革新政，推进新时期 工程教育的改革创新，建立人才选拔与培养的新机制与新路径。 在本次校长论坛开幕式上，教育部中外人文交流中心副主任夏娟、厦门华厦学院校长杨 芃原及北京华晟董事长张勇分别致辞。其中夏娟副主任表示校企合作贯彻国家“一带一路” 新政理念，强调了建设再深化的意义和基本路径，充分肯定了校企合作实践所取得的成绩， 并对成果进行系统的梳理及分享表示赞同。

型与塑型的内外建造经历，介绍了“大”平 台的规模、要素与功能，并以可视化数据对 成效及发展作实质性反思与延申，引人深思。 北京华晟专业建设总监张煜就面向未 来产业发展的“专业集群”建设与发展做了 全面的分享，信息技术革命已成为当今经济 “立足闽台、面向东南亚、服务‘一带 转型升级的核心驱动力，他强调专业集群是 一路’——开创中外合作办学新局面”：本次 全球高等教育应对新技术、新产业发展的最 论坛上福建商学院校长黄斌分享其院校响 普遍解决方案。其平台、组织、内容及产业 应国家倡议，发挥海丝核心区功能，坚持走 服务四大模块的建设尤为关键，建议以“服 国际化、开放式办学之路。以设立对外合作 务需求、项目推进”为牵引，跨专业集合专 处的方式，加强外事工作联络与项目开发， 才，快速形成智力集群。 设立海外教育学院，负责项目精细化教育与 管理；领导小组、职能部门、海外学院三位 厦门华厦学院副校长陈民伟分享了基 一体，高效联动。通过深化闽台合作，提升 于区域高校大平台战略服务区域经济的专 业集群模式探索的议题。细叙高校大平台转 办学层次与水平，以中外合作为纽带， 提高师资水平与办学条件，为加快教育国际

化，建设教育强国，办好地方乃至社会满意 院作为地方高校的办学及发展感触颇深。他 的教育贡献经验与智慧。 认为坚持产教融合、推进校企合作是办好应 用型大学的有效途径，而混合所有制改革是 产教深度融合、校企深度合作的发展需要， 由机制构建到体制改革是发展的规律。同时， 他就混合所有制办学的现状、机遇、困境提 星空书院创始人周凌波通过分享互联 出思考并对如何破局进行了客观分析。 网+OBE——专业建设的智慧管理概念引出 事实上，近年伴随着校企合作的加深， OBE 起源及实现内涵，就如何落实 OBE 改造 各行业企业对人才培养的支持，不仅仅停留 展示了攻克模型，并强调需坚持立德树人、 在关键技术的联合研发和资金投入上，逐渐 学生中心、成效导向、持续改进及特色发展 深入教育体系的基础工作愈发备受重视，尤 为基础思想。 其是师资培训、课程共建、教材编写以及教 基于 OBE 专业建设的智慧管理该如何实 学平台建设。双方在达成深度校企合作的共 现？实现成效能否尽人意？上海建桥学院 识及意愿后，极易产生合力促进教育创新。 学院 OBE 改造负责人陈洁紧接着分享其学院 此次论坛汇集了国内诸多知名高等教 全面实现 OBE 课程改革的经验。 在坚持学 育专家以及教育院校代表，除以上发言嘉宾 校“变”与“不变”的办学思路与发展定位 外，教育部中外人文交流中心副主任夏娟、 下，建立系统规范的课程审核和专业评估机 山东英才学院常务副校长刘翠兰、厦门华厦 制，以提高学生就业竞争力为目标，引入行 学院副校长陈民伟、荆楚理工学院副校长刘 业专家共同设计优化人才培养方案，通过成 建清、北京华晟董事长张勇、教育数据产品 果导向、能力本位的课程体系落实对学生核 事业部总经理段小飞、经世教育研究院院长 心素养的培养，启动多层次创新创业教育， 王田甜在论坛上分别就以上主题分别做了 拓展跨专业学习，培养复合型人才。目前学 精彩的发言。这是在一流校企联合教育建设 院四届毕业生知识及能力培养成效显著，并 背景下，合作院校主动参与专业集群的创新 获得上海市教学成果一等奖，成效显著。 发展，深入探讨、广泛交流，共同谋划教育 国际化、OBE 课程改革经验和成果分享的一 场盛会。进一步汇聚校企合作建设成果，推 “办应用型大学是地方高校发展的必 进 OBE 课程教育深化改革步伐，对推动高等 由之路，”贺州学院党委书记梁丁丁对其学 工程教育发展起到积极的作用。

华南理工大学广州学院通信工程专业顺利 通过 IEET 工程教育认证 近日，由北京华晟经世信息技术有限公司（以下简称“华晟经世”）与华南理工 大学广州学院（以下简称“华广”）合作共建的通信工程专业顺利通过 IEET 工程教 育认证。4 月 13 日，在 IEET 工程及科技教育认证证书颁发典礼上，获得认证证书。 IEET 工程及科技教育认证证书颁发典礼

认证证书 此次认证自 2017 年 6 月启动以来，华晟经世驻华广校企合作项目部联合通信工 程学院积极推进认证工作。以认证为契机，全面优化调整专业教育目标及核心能力、 课 程 体 系 、课 程 教 学 大 纲 及 课 程 考 核 方 式 等 ，同 时 升 级 改 造 学 院 实 验 仪 器 、设 备 及 实 验场所，以提升专业建设水平，最终顺利通过认证。 华广通信工程专业自 2014 年校企合作共建以来，基于 OBE 专业发展理念，依据 国际工程教育标准，以行业需求和学生能力培养为核心实施专业建设及人才培养。 华 晟 经 世 充 分 发 挥 企 业 优 势 ，依 据 对 通 信 产 业 市 场 的 敏 锐 触 角 ，针 对 通 信 行 业 对 应 用 型 人 才 的 需 求 变 化 ，不 断 调 整 专 业 教 育 目 标 与 课 程 教 学 内 容 ，科 学 设 置 课 程 体 系 ， 运 用 具 有 企 业 特 色 的 评 估 方 式 ，使 学 生 在 大 学 期 间 实 现 目 标 明 确 的 自 我 教 育 设 计 。同 时 ，融 入 职 业 素 质 教 育 ，联 合 学 校 培 养 具 有 创 新 精 神 和 较 强 实 践 能 力 的 高 素 质 通 信 行 业应用人才。

由华晟经世驻校工程师设计的 capstone 课程针对通信工程专业的教育目标与八 项 核 心 能 力 对 专 业 课 程 教 学 内 容 进 行 整 合 ，结 合 实 际 工 程 案 例 ，设 计 多 个 综 合 类 题 目 ， 采 用 行 业 主 流 商 用 在 网 设 备 ，搭 建 行 业 真 实 场 景 ，以 项 目 为 载 体 驱 动 学 生 完 成 工 程 项 目实训，系统地培养学生协作解决实际问题能力。 学生实训 未 来 ，在 新 技 术 、新 产 业 、新 经 济 的 发 展 对 人 才 新 需 求 的 呼 唤 下 ，华 晟 经 世 将 充 分发挥面向未来的教育技术企业的优势，基于华晟智慧工场为高校提供 OBE 专业发展 模 式 综 合 解 决 方 案 ，全 面 支 撑 高 校 专 业 建 设 、专 业 活 动 、专 业 认 证 与 评 估 ，并 开 发 以 学 生 为 中 心 、以 成 果 为 导 向 、持 续 改 进 的 人 才 培 养 方 案 、实 践 教 学 产 品 、课 程 资 源 等 ， 提升高校专业建设水平，以培养适应时代发展的应用型人才，服务区域经济的发展。

教育部关于职业院校专业人才培养方案 制订与实施工作的指导意见 教职成〔2019〕13 号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各 坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学 计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育 方向，健全德技并修、工学结合育人机制， 局： 构建德智体美劳全面发展的人才培养体系， 专业人才培养方案是职业院校落实党 突出职业教育的类型特点，深化产教融合、 和国家关于技术技能人才培养总体要求，组 校企合作，推进教师、教材、教法改革，规 织开展教学活动、安排教学任务的规范性文 范人才培养全过程，加快培养复合型技术技 件，是实施专业人才培养和开展质量评价的 能人才。 基本依据。党的十八大以来，职业教育教学 （二）基本原则 改革不断深化，具有中国特色的国家教学标 坚持育人为本，促进全面发展。全面推 准体系框架不断完善，职业院校积极对接国 动习近平新时代中国特色社会主义思想进 家教学标准，优化专业人才培养方案，创新 教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主 人才培养模式，办学水平和培养质量不断提 义核心价值观。传授基础知识与培养专业能 高。但在实际工作中还一定程度存在着专业 力并重，强化学生职业素养养成和专业技术 人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够 积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融 规范、内容更新不够及时、监督机制不够健 入人才培养全过程。 全等问题。为落实《国家职业教育改革实施 坚持标准引领，确保科学规范。以职业 方案》，推进国家教学标准落地实施，提升 教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党 职业教育质量，现就职业院校专业人才培养 和国家在课程设置、教学内容等方面的基本 方案制订与实施工作提出如下意见。 要求，强化专业人才培养方案的科学性、适 一、总体要求 应性和可操作性。 （一）指导思想 坚持遵循规律，体现培养特色。遵循职 以习近平新时代中国特色社会主义思 业教育、技术技能人才成长和学生身心发展 想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照 规律，处理好公共基础课程与专业课程、理 全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，

论教学与实践教学、学历证书与各类职业培 育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学 训证书之间的关系，整体设计教学活动。 体系、教材体系、管理体系，切实提升思想 坚持完善机制，推动持续改进。紧跟产 政治工作质量。 业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业 （二）规范课程设置。课程设置分为公 企业、第三方评价机构等多方参与的专业人 共基础课程和专业（技能）课程两类。 才培养方案动态调整机制，强化教师参与教 1.严格按照国家有关规定开齐开足公 学和课程改革的效果评价与激励，做好人才 共基础课程。中等职业学校应当将思想政治、 培养质量评价与反馈。 语文、历史、数学、外语（英语等）、信息 二、主要内容及要求 技术、体育与健康、艺术等列为公共基础必 专业人才培养方案应当体现专业教学 修课程，并将物理、化学、中华优秀传统文 标准规定的各要素和人才培养的主要环节 化、职业素养等课程列为必修课或限定选修 要求，包括专业名称及代码、入学要求、修 课。高等职业学校应当将思想政治理论课、 业年限、职业面向、培养目标与培养规格、 体育、军事课、心理健康教育等课程列为公 课程设置、学时安排、教学进程总体安排、 共基础必修课程，并将马克思主义理论类课 实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程 程、党史国史、中华优秀传统文化、职业发 安排表等。学校可根据区域经济社会发展需 展与就业指导、创新创业教育、信息技术、 求、办学特色和专业实际制订专业人才培养 语文、数学、外语、健康教育、美育课程、 方案，但须满足以下基本要求。 职业素养等列为必修课或限定选修课。 （一）明确培养目标。依据国家有关规 全面推动习近平新时代中国特色社会 定、公共基础课程标准和专业教学标准，结 主义思想进课程，中等职业学校统一实施中 合学校办学层次和办学定位，科学合理确定 等职业学校思想政治课程标准，高等职业学 专业培养目标，明确学生的知识、能力和素 校按规定统一使用马克思主义理论研究和 质要求，保证培养规格。要注重学用相长、 建设工程思政课、专业课教材。结合实习实 知行合一，着力培养学生的创新精神和实践 训强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬 能力，增强学生的职业适应能力和可持续发 劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳 展能力。 动、尊重劳动。推动中华优秀传统文化融入 坚持把立德树人作为根本任务，不断加 教育教学，加强革命文化和社会主义先进文 强学校思想政治工作，持续深化“三全育人” 化教育。深化体育、美育教学改革，促进学 综合改革，把立德树人融入思想道德教育、 生身心健康，提高学生审美和人文素养。 文化知识教育、技术技能培养、社会实践教

根据有关文件规定开设关于国家安全 等多种实习方式，强化以育人为目标的实习 教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社 实训考核评价。学生顶岗实习时间一般为 6 会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文 个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。 素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程 推动职业院校建好用好各类实训基地，强化 或专题讲座（活动），并将有关知识融入到 学生实习实训。统筹推进文化育人、实践育 专业教学和社会实践中。学校还应当组织开 人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。 展劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其 （五）严格毕业要求。根据国家有关规 他社会公益活动。 定、专业培养目标和培养规格，结合学校办 2.科学设置专业（技能）课程。专业（技 学实际，进一步细化、明确学生毕业要求。 能）课程设置要与培养目标相适应，课程内 严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定 容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突 的学时学分和教学环节，结合专业实际组织 出应用性和实践性，注重学生职业能力和职 毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度， 业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群） 坚决杜绝“清考”行为。 的能力要求，确定 6—8 门专业核心课程和 （六）促进书证融通。鼓励学校积极参 若干门专业课程。 与实施 1+X 证书制度试点，将职业技能等级 （三）合理安排学时。三年制中职、高 标准有关内容及要求有机融入专业课程教 职每学年安排 40 周教学活动。三年制中职 学，优化专业人才培养方案。同步参与职业 总学时数不低于 3000，公共基础课程学时一 教育国家“学分银行”试点，探索建立有关 般占总学时的 1/3；三年制高职总学时数不 工作机制，对学历证书和职业技能等级证书 低于 2500，鼓励学生自主学习，公共基础课 所体现的学习成果进行登记和存储，计入个 程学时应当不少于总学时的 1/4。中、高职 人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与 选修课教学时数占总学时的比例均应当不 转换。 少于 10%。一般以 16—18 学时计为 1 个学 （七）加强分类指导。鼓励学校结合实 分。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的 际，制订体现不同学校和不同专业类别特点 有关职业技能等级证书或已掌握的有关技 的专业人才培养方案。对退役军人、下岗职 术技能，按一定规则折算为学历教育相应学 工、农民工和新型职业农民等群体单独编班， 分。 在标准不降的前提下，单独编制专业人才培 （四）强化实践环节。加强实践性教学， 养方案，实行弹性学习时间和多元教学模式。 实践性教学学时原则上占总学时数 50%以上。 实行中高职贯通培养的专业，结合实际情况 要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习 灵活制订相应的人才培养方案。

三、制订程序 （一）全面加强党的领导。加强党的领 （一）规划与设计。学校应当根据本意 导是做好职业院校专业人才培养方案制订 见要求，统筹规划，制定专业人才培养方案 与实施工作的根本保证。职业院校在地方党 制（修）订的具体工作方案。成立由行业企 委领导下，坚持以习近平新时代中国特色社 业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕 会主义思想为指导，切实加强对专业人才培 业生）代表组成的专业建设委员会，共同做 养方案制订与实施工作的领导。职业院校校 好专业人才培养方案制（修）订工作。 级党组织会议和校长办公会要定期研究，书 （二）调研与分析。各专业建设委员会 记、校长及分管负责人要经常性研究专业人 要做好行业企业调研、毕业生跟踪调研和在 才培养方案制订与实施。职业院校党组织负 校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企 责人、校长是专业人才培养方案制订与实施 业人才需求，明确本专业面向的职业岗位 的第一责任人，要把主要精力放到教育教学 （群）所需要的知识、能力、素质，形成专 工作上来。 业人才培养调研报告。 （二）强化课程思政。积极构建“思政 （三）起草与审定。结合实际落实专业 课程+课程思政”大格局，推进全员全过程 教学标准，准确定位专业人才培养目标与培 全方位“三全育人”，实现思想政治教育与 养规格，合理构建课程体系、安排教学进程， 技术技能培养的有机统一。结合职业院校学 明确教学内容、教学方法、教学资源、教学 生特点，创新思政课程教学模式。强化专业 条件保障等要求。学校组织由行业企业、教 课教师立德树人意识，结合不同专业人才培 研机构、校内外一线教师和学生代表等参加 养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课 的论证会，对专业人才培养方案进行论证后， 程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程 提交校级党组织会议审定。 承载的思想政治教育功能，推动专业课教学 （四）发布与更新。审定通过的专业人 与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。 才培养方案，学校按程序发布执行，报上级 （三）组织开发专业课程标准和教案。 教育行政部门备案，并通过学校网站等主动 要根据专业人才培养方案总体要求，制（修） 向社会公开，接受全社会监督。学校应建立 订专业课程标准，明确课程目标，优化课程 健全专业人才培养方案实施情况的评价、反 内容，规范教学过程，及时将新技术、新工 馈与改进机制，根据经济社会发展需求、技 艺、新规范纳入课程标准和教学内容。要指 术发展趋势和教育教学改革实际，及时优化 导教师准确把握课程教学要求，规范编写、 调整。 严格执行教案，做好课程总体设计，按程序 四、实施要求

选用教材，合理运用各类教学资源，做好教 制，引导学生自我管理、主动学习，提高学 学组织实施。 习效率。强化实习、实训、毕业设计（论文） （四）深化教师、教材、教法改革。建 等实践性教学环节的全过程管理与考核评 设符合项目式、模块化教学需要的教学创新 价。 团队，不断优化教师能力结构。健全教材选 五、监督与指导 用制度，选用体现新技术、新工艺、新规范 国务院教育行政部门负责定期修订发 等的高质量教材，引入典型生产案例。总结 布中职、高职专业目录，制订发布职业教育 推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、 国家教学标准，宏观指导专业人才培养方案 案例教学、情境教学、模块化教学等教学方 制订与实施工作。省级教育行政部门要结合 式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参 区域实际进一步提出指导意见或具体要求， 与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教 推动国家教学标准落地实施；要建立抽查制 学、理实一体教学等新型教学模式，推动课 度，对本地区职业院校专业人才培养方案制 堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学 订、公开和实施情况进行定期检查评价，并 秩序，打造优质课堂。 公布检查结果。市级教育行政部门负责指导、 （五）推进信息技术与教学有机融合。 检查、监督本地区中等职业学校专业人才培 适应“互联网+职业教育”新要求，全面提 养方案制订与实施工作，并做好备案和汇总。 升教师信息技术应用能力，推动大数据、人 充分发挥地方职业教育教研机构的研究咨 工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教 询作用，组织开展有关交流研讨活动，指导 学中的广泛应用，积极推动教师角色的转变 和参与本地区职业院校专业人才培养方案 和教育理念、教学观念、教学内容、教学方 制订工作。鼓励产教融合型企业、产教融合 法以及教学评价等方面的改革。加快建设智 实训基地等参与专业人才培养方案的制订 能化教学支持环境，建设能够满足多样化需 和实施，发挥行业、企业、家长等的作用， 求的课程资源，创新服务供给模式，服务学 形成多元监督机制。 生终身学习。 《教育部关于制定中等职业学校教学 （六）改进学习过程管理与评价。严格 计划的原则意见》（教职成〔2009〕2 号）、 落实培养目标和培养规格要求，加大过程考 《关于制订高职高专教育专业教学计划的 核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比 原则意见》（教高〔2000〕2 号）自本意见 重。严格考试纪律，健全多元化考核评价体 印发之日起停止执行。 系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机 来源于教育部网站

《方案》还提出，推动具备条件 的普通本科高校向应用型转变，鼓励 有条件的普通高校开办应用技术类型 专业或课程。开展本科层次职业教育 试点。 校领导和系部领导介绍我司与贵航合作项目 数据视角

华晟智慧工场 2.0-基于 OBE 理念下的专业 建设智慧平台 2017 年，华晟智慧工场 1.0 正式推出，在 2 年多的时间里，不断优化升级的同 时，基于夯实的业务基础，将 OBE 理念引入高校专业建设中，以国际工程教育专业 认证的标准助力高校专业认证与评估，正式蜕变升级为 2.0 阶段。本文旨在说明华 晟智慧工场 2.0 是如何依托于华晟智慧工场 1.0 的成果基础，如何将 OBE 理念落实 在华晟智慧工场 2.0 里面，以及华晟智慧工场 2.0 如何支撑诸如《华盛顿协议》、 《悉尼协议》等一系列专业评估、专业认证等工作。 基 于 多 年 来 在 产 教 融 合 、校 企 合 作 、人 才 培 养 领 域 的 经 验 ，结 合 自 身 的 实 际 业 务以及行业发展趋势，北京华晟经世信息技术有限公司（以下简称“华晟经世”） 先 后 推 出 了“ 互 联 网 + 教 育 生 态 ”项 目 和“ 教 育 大 数 据 生 态 ”研 究 项 目 。通 过 这 两 个 项目，华晟经世积累了丰富的基于互联网、大数据等技术下的教育实践经验。 在此基础之上，华晟经世开始全面实践“华晟智慧工场 1.0”项目。

经过 5 个月的全力研发，2017 年 10 月，华晟智慧工场 1.0 的核心线上平台— —智慧学习平台完成研发并上线，涵盖了专业建设、线上学习、线上协同、双创、 就业等核心业务领域。2017 年 11 月，华晟智慧工场 1.0 正式在华晟经世的 12 个 合作院校进行试点运行。2018 年 3 月，华晟智慧工场 1.0 在华晟经世 140 所合作 院校全面推行，真正实现了线上线下结合的业务模式。 截至 2018 年 11 月，华晟智慧工场 1.0 在快速发展中实现了上线高校 140 所、 上线教师 778 人、上线学生 47666 人、平均每天线上学生数量在 5000 人～8000 人 之间、平均每位学生每天线上学习时长为 23 分钟。通过华晟智慧工场 1.0，在专业 建 设 中 开 展 线 上 线 下 结 合 教 学 、双 创 、就 业 等 核 心 业 务 ，真 正 实 现 了 线 上 化 、业 务 全 记 录 、全 面 数 字 化 考 核 等 目 标 ，同 时 还 探 索 了 专 家 大 咖 直 播 、企 业 工 程 师 结 合 老 师课堂授课等创新的教学模式，获得了学生的一致好评。 成果导向教育(Outcome Based Education，简称 OBE)在 1981 年由 Spady 率先 提出，并以惊人的速度获得了广泛重视和应用。经过此后 10 年左右的发展，形成 了比较完整的理论体系，已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念， 至 今 仍 被 认 为 是 追 求 卓 越 教 育 的 正 确 方 向 。美 国 工 程 教 育 认 证 协 会（ A BET）全 面 接

受了 OBE 的理念，并将其贯穿于 学设计更加注重学科的需要，而在一 工程教育认证标准的始终；我国工程 定程度上忽视了专业的需求。成果导 教育专业认证协会颁布的《工程教育 向的工程教育是目标导向的，它遵循 认证标准(2015)》也充分体现了 OBE 理 的 是 反 向 设 计 原 则 ，其“ 反 向 ”是 相 对 念 ，明 确 要 求“ 专 业 必 须 通 过 评 价 证 明 于 传 统 工 程 教 育 的“ 正 向 ”而 言 的 。反 所 培 养 的 毕 业 生 达 到 毕 业 要 求 ”。2016 向设计是从需求（包括内部需求和外 年 6 月，中国成为国际本科工程学位 部 需 求 ）开 始 ，由 需 求 决 定 培 养 目 标 ， 互 认 协 议《 华 盛 顿 协 议 》的 正 式 成 员 ， 再由培养目标决定毕业要求，再由毕 以成果导向教育理念引导工程教育改 业要求决定课程体系。正向设计是从 革，具有现实意义。 课程体系开始，逆反向过程到毕业要 求，再到培养目标，再到需求。 成果导向教育是一种以学生的学 习成果（Learning outcomes）为导向 2.从教师中心向学生中心转变 的教育理念，认为教学设计和教学实 所谓以教师为中心，是指教学设计主 施的目标是学生通过教育过程最后所 要取决于教什么、教学过程主要取决 取得的学习成果。 于怎么教、教学评价主要取决于教得 怎 么 样 。这 是 学 科 导 向 教 育 的 必 然 。所 结合我国高等教育的现状，考虑 谓以学生为中心，是指教学设计主要 到我国教育专业认证的要求，基于成 取决于学什么、教学过程主要取决于 果导向教育的教育改革首先要实现如 怎么学、教学评价主要取决于学得怎 下三个转变。 么 样 。这 是 成 果 导 向 教 育 的 使 然 。也 就 是说，以学生为中心的工程教育要求 1.从学科导向向目标导向转变 整个教学设计与教学实施都要紧紧围 传统的工程教育是学科导向的，它遵 绕 促 进 学 生 达 到 学 习 成 果（ 毕 业 要 求 ） 循专业设置按学科划分的原则，教育 来 进 行 ，要 求 提 供 适 切 的 教 育 环 境 、了 模 式 倾 向 于 解 决 确 定 的 、线 性 的 、静 止 解 学 生 学 什 么（ 内 容 ）和 如 何 学（ 方 式 封闭问题的科学模式，知识结构强调 与 策 略 ）、引 导 学 生 进 行 有 效 学 习 ，并 学科知识体系的系统性和完备性，教

实施适切的教学评价来适时掌握学生 机 制 ，从 而 实 现 以 下 功 能 ：能 够 持 续 地 的学习成效。 改 进 培 养 目 标 ，以 保 障 其 始 终 与 内 、外 部需求相符合；能够持续地改进毕业 3.从质量监控向持续改进转变 要求，以保障其始终与培养目标相符 我国高校目前的教学质量管理，还停 合 ；能 够 持 续 地 改 进 教 学 活 动 ，以 保 障 留在对教学环节进行质量监控的初级 其始终与毕业要求相符合。 阶 段 ，初 步 具 备 了 监 督 、调 控 功 能 ，但 缺乏改进功能。一个具有完善功能的 从国家高等院校尤其是本科高等院校 质 量 管 理 体 系 应 该 具 备“ 闭 环 ”特 征 ， 来看，目前全国大部分本科院校都通 即通过监督功能发现偏差，通过调控 过了专业评估，大环境下我国又正式 功能纠正这些偏差，再通过改进功能 加 入 了《 华 盛 顿 协 议 》，所 以 高 校 的 专 分析产生这些偏差的原因，并对系统 业 ，都 有 进 行 专 业 认 证 的 需 求 ，只 有 通 进 行 改 进 。也 就 是 说 ，这 三 个 功 能 是 首 过了专业认证，才能够提升专业标准 尾 搭 接 、互 为 输 入 和 输 出 的 关 系 。成 果 化水平和国际竞争力。下图说明了我 导向的工程教育是一个持续改进的过 国工程专业认证的形式，也印证了行 程。它要求建立一种有效的持续改进 业痛点和市场机会。

华晟智慧工场 1.0 阶段，最大的 智 能 等 技 术 ，在 简 化 操 作 的 同 时 ，提 高 成果是实现了业务的线上化迁移，达 效 率 ，提 升 标 准 化 程 度 ，真 正 实 现 矩 阵 到了线上线下结合教学的目的，也解 化和指标化的专业建设。 决了华晟智慧工场 2.0 阶段的最核心 问题：业务上线，产生数据。 华 晟 智 慧 工 场 2.0 是 严 格 按 照 OBE 理念来进行设计的。下图描述了华 因此，华晟智慧工场 2.0，主要任 晟智慧工场 2.0 的整体思路：反向设 务是根据 OBE 理念要求，对专业建设 计，正向实施。 进 行 深 度 升 级 改 造 ，通 过 大 数 据 、人 工 基于 OBE 的华晟智慧工场 2.0 的业务逻辑流程如下：

1.通 过 大 数 据 技 术 ， 实 时 采 集 和 获 取 一个专业建设发展需要的业务活动数 产 业 的 需 求 ，使 得 在 专 业 建 设 之 初 ，就 据。 完全贴合产业的发展要求。 6.培养方案在制定时，就形成了逻辑 2.将 获 取 的 产 业 需 求 进 行 分 类 、整 理 、 严 密 、权 重 化 、指 标 化 的 目 标 体 系 ，因 入库，最终形成一个个标准化的标准 此具备了实现对于培养方案的达成度 库 ，为 专 业 建 设 提 供 智 能 配 置 的 基 础 。 和匹配度进行系统自动运算的可能， 3.此 步 骤 为 线 上 培 养 方 案 的 制 定 。 因 进而有机会通过对达成度和匹配度进 为 有 了 前 面 的 工 作 ，有 了 标 准 库 ，就 能 行运算来反向评价一个专业建设方案 够 根 据 学 校 、专 业 的 情 况 ，帮 助 用 户 实 的制定是否合理，以及相应的课程和 现 智 能 配 置 ，形 成 专 业 培 养 方 案 ，用 户 活动是否能够有效地达到培养目标、 只需要做简单的修饰即可，大大降低 给予学生的毕业能力强有力的支撑。 了 工 作 量 ，提 高 了 效 率 和 质 量 ，且 保 证 7.有 了 数 据 ， 就 能 够 对 培 养 成 果 进 行 了方案实时贴合产业需求。 多维度的数据分析、数据展示和数据 4.接 下 来 就 是 线 上 的 各 项 活 动 。 首 先 挖掘。 就是专业建设的协同办公活动，诸如 8.除 了 数 据 分 析 以 外 ，对 于 学 生 来 讲 ， 专业建设的各项工作通过线上进行， 最重要的一个方面就是能够更好的支 既能够全面记录工作日志，还能够形 撑学生的就业。本系统能够在学生学 成后续认证需要的举证内容。 习过程当中就给予支撑，给予人岗匹 5.除了线上活动，在华晟智慧工场 1.0 配的分析结果，便于学生在学习过程 阶段就已经形成优势的线上活动，通 中 就 清 楚 地 知 道 自 己 的 优 、劣 势 ，以 及 过升级，更全面地覆盖了学生和老师 需要加强学习的方面。 在 教 学 、双 创 、就 业 、学 生 活 动 等 各 方 9.当 所 有 的 业 务 分 析 完 成 之 后 ， 整 个 面 的 行 为 ，通 过 线 上 的 活 动 ，产 生 评 估 平台就能够顺利地进行举证，为一个 专业的认证评估提供支撑。

依托于华晟智慧工场 2.0 的业务流程逻辑，华晟智慧工场 2.0 的核心模块主要 有 5 个：基础大数据、专业管理、线上业务、大数据分析、报告评测。其中，华晟 智慧工场 1.0 阶段主要集中在专业管理、线上业务和大数据分析三个模块的建设 上，华晟智慧工场 2.0 阶段将会继续优化升级这三个模块，同时补充基础大数据和 报告评测两个模块，具体的建设功能内容如图：

华晟智慧工场 2.0 的建设，将更加全面和智能地覆盖专业建设的七大核心业务场 景。 1 .专 业 与 课 程 建 设 场 景 ：通 过 大 数 据 和 人 工 智 能 等 技 术 ，在 专 业 建 设 之 初 ，就 能 够 系 统 地 提 供 标 准 库 ，通 过 国 家 职 业 分 类 库 等 多 种 标 准 库 的 支 撑 ，实 现 专 业 建 设 简 单 、 标 准 、有 参 考 、有 特 色 ，且 专 业 建 设 方 案 结 构 化 、矩 阵 化 、指 标 化 、权 重 化 的 目 标 。 2.线上线下教与学场景：在华晟智慧工场 1.0 的基础之上，通过增加线上实验、互 动 直 播 、人 工 智 能 、校 本 资 源 库 等 功 能 ，全 面 扩 展 线 上 教 与 学 的 业 务 范 畴 ，同 时 拓 展适应的专业类别，实现资源可控、可共享，平台更智能。 3 .协 同 与 管 理 场 景 ：将 学 生 的 活 动 、专 业 建 设 的 协 同 工 作 全 面 线 上 化 ，即 能 够 支 撑 认 证 对 于 学 生 活 动 课 程 化 的 业 务 要 求 ，更 能 够 将 专 业 建 设 的 协 同 工 作 全 面 电 子 化 记 录 ，有 助 于 专 业 评 估 和 专 业 认 证 举 证 ，从 而 打 造 一 个 教 师 和 学 生 全 面 在 线 的 线 上 协 同平台。 4.创新创业场景：在华晟智慧工场 1.0 的基础上，将创新创业与线上学习、线上协 同 以 及 就 业 平 台 全 面 打 通 ，实 现 数 据 实 时 传 输 ，给 予 学 生 、企 业 更 全 面 的 展 示 和 支 撑。 5 .就 业 场 景 ：线 上 就 业 平 台 将 会 与 线 上 学 习 、线 上 协 同 、创 新 创 业 平 台 进 行 数 据 打 通 ，让 企 业 能 够 实 时 、全 面 地 了 解 学 生 在 校 期 间 的 各 方 面 信 息 和 成 绩 ，也 能 够 通 过 人工智能技术实现自动寻找人才和岗位等便利性工作。 6.数据共享与交换场景：通过 SOA 的方式，整个华晟智慧工场 2.0 的所有业务系统 实 现 了 统 一 数 据 标 准 、核 心 业 务 数 据 全 面 共 享 的 目 标 ，解 决 了 高 校 在 建 设 数 据 共 享 中心时的“有标准，难应用；有数据，少应用”难题。 7.数据画像与智能分析场景：基于数据可视化技术，在结合华晟智慧工场 2.0 针对 专业建设分析的基础上，全面打造针对学校、学院、专业、课程、老师、学生等多 个 维 度 的 数 据 展 示 、数 据 画 像 、数 据 分 析 等 功 能 ，且 全 部 采 用 可 配 置 实 现 ，既 提 高 了效率，又能够有效降低后续的使用、二次开发成本。

展望基于 OBE 理念设计的华晟智慧工场 2.0 的未来，无论是对华晟经世的合作 专业，还是对合作院校的其他专业，甚至是市场预期，都是非常值得期待的。 对于华晟经世 140 多所合作院校的近 5 万名师生来讲，通过华晟智慧工场 2.0， 华 晟 经 世 的 所 有 合 作 专 业 在 人 才 培 养 方 案 建 设 、培 养 目 标 和 毕 业 要 求 的 指 标 化 设 置 、 线 上 线 下 结 合 的 业 务 开 展 、实 时 的 数 据 采 集 、全 面 的 数 据 分 析 等 方 面 都 能 够 得 到 更 好的提升，能够全面具备满足 OBE 要求的能力，能够快速支撑合作院校对于专业认 证、专业评估的要求。 对于合作院校的其他专业，以及其他非合作院校，华晟智慧工场 2.0 也能够给 予 其 支 撑 和 帮 助 ，有 效 地 协 助 高 校 提 升 专 业 建 设 水 平 和 标 准 ，全 面 记 录 业 务 ，提 供 实时的数据分析和展示，协助高校推进 OBE 建设。 目前，华晟经世正在与吉林大学等多所 985、211 高校合作，以华晟智慧工场 2.0 为基础，建设符合高校业务需求的 OBE 专业建设智慧平台。 未来，华晟经世基于 OBE 理念设计的持续的专业建设智慧平台——华晟智慧工 场 2.0，将继续以技术改变学习生态，推动教育大变革、大发展。

4 月项目典范：华南理工广州学院 ⚫ 项目部讲师 6 人，经世优学平台开课讲师人数 6 人，讲师线上开课占比 100%； ⚫ 项目部本学期线下课程数 31 门，上线课程数 31 门，完整课程数 31 门，课程上线 率 100%，完整课程占比 100%，人均上线 5.3 门； ⚫ 项目部上月开发视频 22 个，人均开发视频 3.7 个； ⚫ 项目部关联学生 339 人，活跃学生人数 310 人，学生活跃度 91.5%； ⚫ 项目部上月学习总时长 120242 分钟，日人均学习时长 35.5 分钟；

拯救“边缘人”——来自大二学生的评价 我的学习节奏和别人不太一样。我是夜猫子，晚上才是我学习状态最好的时候。白天，我总 是难以集中精神，有时候不免会错过老师的授课重点。有时候我会傻傻地想：如果上课的时 间放在晚上那该多好啊。但是哪有学校会将课程安排到大晚上？自从学校推广“智慧学习工 场”后，我学习起来轻松多了。白天漏掉的知识点或者看不懂的，晚上可以看视频自学一下， 弄不懂的也可以随时线上提问。 学习无忧，实习无忧——来自大三学生的评价 “智慧学习工场”随时随地都能在线提交作业、在线交报告，为我们实习提供了更广阔的选 择空间。以往，提前实习虽然可以申请免课，但总会有些特殊作业、特殊任务是无法免除的。 智慧学习工场没有推广之前，为了不耽误学习，提前实习的师兄们都尽量选择在广州实习。 有时候明明深圳或者上海的 offer 更好，但是考虑到难以免除的功课和报告，最终有些人只 能含泪放弃。自从在学校里推广了智慧学习工场以后，这一层顾虑明显减少了。只要老师发 布作业、报告等，系统都会及时提示，不用担心错过老师的重要消息；报告完成以后随时都 可以提交到智慧学习工场，不用特意请假回校。必须为“智慧学习工场”点赞！点赞！点赞！ 以上是来自一线客户的真实感受，相信在智慧工场的助攻下，我们的学生将会越来越有实力！ 最终获得满意的岗位，迎接更为阳光的明天！

根据课程上线率、录播数量、学生人均学习时长综合排名前十强： 排名 项目部 1 武汉警官 2 南阳理工 3 华南理工 4 山西职院 5 大庆师范 6 吉林交通 7 韶关学院 8 井冈山大学 9 贵州航天 10 平顶山职院 项目部 5 月学生人均学习时长前 10 强： 项目部学生人均学习时长前 10 强： 排名 项目部 排名 项目部 1 云南经济 1 吉林交通 2 大庆师范 2 华南理工 3 武汉警官 3 山西职院 4 江西环境 4 井冈山大学 5 山西职院 5 大庆师范 6 井冈山大学 6 贵州航天 7 福建商学院 7 南阳理工 8 平顶山职院 8 武汉警官 9 南阳理工 9 大连民族 10 韶关学院 10 青海师范

录播通过比重排名前十强： 排名 项目部讲师 项目部 1 盛丽云 运营服务部 2 董福亮 大庆师范 3 王坛 武汉警官 4 伞兵 大庆师范 5 高铭悦 黑工程 6 张帅 吉林交通 7 黄大春 井冈山大学 8 甘梦辉 南阳理工 9 徐蕊 南阳理工 10 黄冲 新余学院 学生作业批改次数排名前 10 强： 排名 项目部讲师 项目部 1 2 揭晓明 福建商学院 3 4 伞兵 大庆师范 5 6 彭耀光 广东岭南 7 8 武金龙 华南理工 9 10 严链 福建商学院 孟繁义 f 广东岭南 成睿睿 南阳理工 甘梦辉 南阳理工 黄广杰 广东岭南 赵凯雷 平顶山职院

吉林交通智广恒胜校园招聘会 三峡大学项目部积极开展 2019 年度第二次就业推荐工作 吉林省软件五十强企业“智广恒胜科 技有限公司”于近期在吉林交通职业技术 近日，宜昌市才源软件科技有限公司招 学院举办校园招聘宣讲会。本次招聘岗位 聘负责人亲临三峡大学中兴移动互联网学 为吉林省各税务单位见习岗位，同学们普 院召开了人才选聘座谈会。同学们摩拳擦掌， 遍对本次招聘岗位热情较高，响应积极。 积极响应。会上与用人单位进行了深入的交 流，针对行业现状及企业前景等问题踊跃的 进行提问。我中兴班学子表现出的专业水平 及专业素养得到了企业方的高度赞赏。 下午 2 点整，智广恒胜科技有限公司 通过本次活动，校企双方对目前的人才 李晓秋经理就同学们关心的职业发展、薪 培养与企业用人需求方面有了深入的交流， 资待遇、企业文化等进行了详细宣讲，公 同时也对专业培养过程中的相关问题进行 司将公开招募多名 16 级毕业生作为税务单 了深刻地探讨，并一致提出将进一步深化交 位的软件运维工程师入职。 流，双方将在人才需求方面继续保持高频率 多渠道的深入合作！ 宣讲后，现场进行了严格的面试及个 人辩论环节，最终有 18 位同学进入候选名 单，等待进一步复试培训。本次招聘会的 女生岗位专场，同时也为物联网专业女生 就业难的问题提供了解决方案。

热烈庆祝武汉警官项目 2017 级学生通信精英招聘见面会 圆满结束 近日，武汉警官项目部为 2017 级通信方向校企合作学 生两场精英招聘会；企业分别是全国通信最大的服务商-通 信龙头南京嘉环科技公司及中通服旗下一级资质通信设计 单位杭州华信设计院湖北分院；企业代表向同学们详细介 绍了各自企业的企业历史、文化、项目及未来发展前景， 以及对招聘的岗位进行详细介绍； 随后 2016 级实习生代表-计算机应用专业的陈杰同学给师弟师妹们进行工作分享报告。 陈杰凭自身努力和嘉环的提拔机会，现在已经成为苏州无线项目小组组长，并进入嘉环全国 储备管理干部管培生团队。他非常耐心的向小伙伴们介绍了他的成长历程，鼓励大家树立信 心，同时要虚心学习，持续努力，将来一定会取得成功。 所有企业负责人分成四个小组，同学们按照各自不同的目标岗位参加一对一交流，虽然只是 经历的首场实战，但是大家一点也不紧张，纷纷表现的非常积极活跃，力争把握住机会，拿 下自己理想的岗位。

福建商学院项目部项召开 2020 届毕业生顶岗实习动员大会 5 月 7 日下午，福建商学院中兴信息通 提升自身职场竞争力；随后，就业经理宣贯 信学院举行了 2020 届毕业生顶岗实习动员 了中兴学院学生顶岗实习管理制度，并传达 大会。信息工程学院院长、通信教研室主任、 了关于 2020 届毕业生的实习就业安置流程， 福建商学院项目经理及项目部全体成员、 同时，针对学生在实习过程中常见的问题提 2017 级移动通信技术专业、通信技术专业全 出指导性原则，打好预防针；紧接着是辅导 体同学 320 人、辅导员参加了此次大会。 员的发言关于实习期间安全教育工作，警防 首先由福建商学院中兴信息通信学院 上当受骗，也对学生们在实习期间的生活、 （以下简称中兴学院）企业方负责人赖赠良 工作安排提出了建设性意见。最后，安排优 致词，鼓励学生们在实习期间加强实践锻炼 秀学生代表上台发言，代表所有即将踏上岗 能力，通过此次顶岗实习能够了解熟悉社会， 位实习的学生们表达实习憧憬和信心！ 福建商学院项目部就业工作组将在五月至六月安排 4 场宣讲会，一场大型招聘会，提供 600 个优质专业对口岗位。让我们共同期待他们在接下来求职面试中的优异表现，并顺利上 岗，达成每一个通信人的梦想！

辽宁装备信息与通信工程学院 2016 级学生顶岗实习实地访查 近期，根据学校期中顶岗实习检查通知 通过此次深度沟通，未来将会再加强 要求，我院成立顶岗实习专项检查小组，分 企业与学校之间联动，增加教师走访企业次 别进行了教师访查日志检查、成建制顶岗实 数，顶岗实习指导教师应时刻了解学生最新 习实地访查，检查结果如下： 动态。切实做好学生的就业服务工作！ 一、教师访查日志检查情况 我院教师共完成 24 次实地访查，1100 次其他形式访查。顶岗实习访查日志的记录 次数都符合学校的有关要求，记录的内容包 括工作生活情况、思想学习情况、指导帮助 情况。 本学期是基于就业的顶岗实习，各位老 师还肩负收取学生就业协议的任务，工作量 比较繁重，现阶段完成情况较好。 二、实地访查情况汇总 我院检查组对辽宁宏图创展测绘勘察 有限公司进行走访。通过实地走访企业，我 们进一步了解了学生实习情况，倾听企业反 馈意见，促进校企合作的进一步深化， 访查内容包括公司基本情况，学生实习 基本情况，实地访查情况几个模块。

场直通车 SMART 睿智职业规划体系实践下的项目风 采展 S.M.A.R.T 职业规划体系与传统的教育理念和培养体系有着很 大的区别。它通过引导学生提前进行职业规划、科学设计的专业课程体系、运用企业的培训 与评估方法为学生在校期间就虚拟地创造在企业中学习与发展的氛围。配合专业的人才评估 体系和定制的岗前培训和在岗实习，为学生的职业规划提供了环境与条件，为学生明确了大 学期间学习与进步的目标。 SMART 模型图如下：

中国心理学家潘菽曾说过：“自我教育是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现。”自 我教育法利用学生自身内部的矛盾斗争，促进了学生个性的形成。所以我们说：自我教育 才 是形成个人品德的根本动力。自我教育能力包括自我评价、自我激励、自我调控等几个因 素。 SMART 睿智职业规划人才培养模型即汲取了自我教育核心理论，全面促进学生在高等 教育 过程中形成自觉主观能动性。 SMART 是从具体操作层面为睿智职业规划提出的参考模型 ： 1. S 阶段：S-Start to design your career 开始职业规划 职业规划前移到新生入学时，为 ICT 专业新生打开通讯行业之门，点亮职业生涯的明 灯。 “S.M.A.R.T”职业生涯规划教学第一步 S 就是要做“职业规划前移”。引导 ICT 专业新生去思考自己的未来，规划自己的职业生涯，产生职业发展理念，树立长远的学习目 标。 2. M 阶段：M-Major systematic courses 学习系统课程（技能+素质） M“职业模拟”教学模式为学生营造出全新的学习氛围，其关键在实现技术技能及职业 发展能力的全面培养。 “职业模拟”教学方式与传统教学的方式有着根本的区别，利用 MIMPS 教学法的指导，把通讯行业人员工作的状态，工作意识和管理方式等等引入到学生的 课堂中来。让学生在学习的环境中亲身感受工作状态。 3. A 阶段 A-­‐Accelerated comprehensive capacity 提升综合素质 通过系统课程的学习，学生已经具备基本进入通讯行业的知识技能，但是和具体的岗位 要求还是有距离。通过定制化的提升素质课程或活动 (A)为学生初入职场铺平道路。 职业人考核体系的第一阶段的评价结果，基本体现出不同学生的特色各异的职业素养， 有的学生适合做研发，有的学生可能适合做工程，可能还有的学生适合做业务。此外学生对 自己的职业定位也有不同的选择。对于不同的岗位技能需求，我们设计了一系列的选修课程、 课外课程、职业活动，针对性提升职业综合素质，从而实现职业发展能力的进一步提高。 4. R 阶段 Report of career evaluation 职业综合评价 职业发展能力培养由职业导师主导，通过职业素质课程活动，有效培养职业素质。由于 职业素质培养是一个循序渐进的过程，需要职业导师过程中及时进行评估，并给出职业发展

及自我教育的意见及建议。结合职业评价，学生可以及时进行重新定位，并获取资源完成自 我教育设计与学习，从而完成正确的职业决策。 5. T 阶段 On job Training 实战训练 合作项目应充分调动内外部资源，为学生提供实战训练的条件，在授课方式及课程安排 上与行业岗位一致。 丰富多彩，SAMART 睿智职业规划下的学生活动 本 次 系 列 大 赛 以 任 务 驱 动 的 模 式 ，一 步 步 引 导 学 生 主 动 学 习 技 术 、创 造 性 地 应 用 技 术 ，主 要 通 过 时 间 设 定 体 现 项 目 的 竞 技 性 。通 信 工 程 学 院 本 着 随 潮 流 而 动 的 科 技 教 育 理 念 ，设 计 新 的 符 合 时 代 特 色 的 课 外 教 学 活 动 ，致 力 于 培 养 年 轻 人 的 创新思维和创新能力。 本次讲座帮助合作专业学生利用办公软件来提升工作效率，处理生活和工作中遇到的问题；， 具备优质高效地处理办公信息事务的能力。

2019 年 4 月 2 日举行的贵州省职业院校暨全国职业院校技能大赛选拔赛高职组物联网 技术应用大赛中，由贵州航天职业技术学院电子工程系牛玉森主任带队，杨波老师和贵州航 天项目部彭林老师和张超老师指导的学院代表队荣获了省赛一等奖，并获得代表贵州省参加 国赛的资格。 活动邀请到了山西职业技术学院管委会主任张振平、电子信息工程党总支书记程革、电子 信息工程党总副支书记姜晓红、中兴 NC 学院副院长吕思研以及电子信息工程系和中兴 NC 学 院各位老师。此次比赛以“徜徉文化知识，秀出青春风采”为主题；活动由 反应速度外最 需要要有丰富的知识储备。 本次讲座主题为未来通信行业发展趋势及就业前景分析，专家从移动业务需求及业务场 景、5G 协议标准化过程、5G 全球商用计划等三方面进行阐述。目的在于营造学习氛围，提 升专业素养，拓展学生视野

本次交流会在此特邀其中的七位就业与考研学长学姐代表参加本次交流会，会中学长学 姐们积极地为分别有考研和就业意向的同学们解疑答惑，交流并分享他们的考研经历与经 验。 本次比赛分为团队答辩和个人答辩两个环节,每个环节则有成果展示与评委指正两个部 分坚持以赛促学，以赛促创，积极推进同学们的创新创业训练和实践，意在以创新创业成果 展示的形式让同学们了解创新创业的相关知识，同时以个人环节展示方式进一步梳理职业生 涯规划，，为后期步入职场作铺垫。

为了更有效促进合作专业学生的创新创业,5 月 19 日项目部老师组织了合作专业优秀 学生代表，参加了在韶关举办的第二届丹霞天使投资全球高峰会智能智造和大数据专场大 会。 学生们带着自己的创新创业方案，有目的了解相关行业技术发展和创业方面的信息。 会上有韶关市长对韶关在区域发展方面的殷切希望，也有国际著名企业人士关于创新和黑科 技的精彩演讲，主要热点为智能制造与大数据专场的众多行业大咖的热烈讨论。

此次心理健康主题辩论赛圆满完成，不仅丰富了同学们的课余生活，提高了思辨能力， 培养了创新精神及正确的价值观，而且使他们在互动中增长了心理健康教育的相关知识，促 进同学们树立健康心理的理念，养成积极向上的学习生活方式。 北部湾大学物联网本科专业 17 级的学生开展了为期三周，以此事件作为营销热点的“团队 螺蛳粉营销大作战”活动同学们分别从任务分析——团队头脑风暴——策划统筹——小组分 工——任务实施过程——营销成果展示——活动感悟等方面进行分享

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揭开你身边的优秀讲师的秘面纱 ——江西环境项目部专访 近日，华晟经世 2018 年度优秀讲师评选工作落下帷幕，依据企业讲师 2018 年的工作实 践考核，最终评选出首席技术讲师、高级技术讲师、高级职业导师、高级就业经理等 2018 年度优秀讲师。 此次评选华晟经世与时俱进，调整迭代考评机制，以企业讲师 2018 年工作积分制度为 标准，围绕“专业建设、资源开发、科研社服、协同共享、职业态度”五大维度展开，积极 有效贯彻“一课双师”校企师资错位授课的有机执行。 华晟经世讲师考评机制顺应产教改革趋势，每年进行调整创新，将固有机制灵活化，成 为激励讲师前进的标尺。通过不断革新考评机制，激发讲师的积极性，充分发挥职改作用， 从专业能力、教学水平、职业素养等维度大力促进师资团队的纵横发展，以深化产教融合。 本次江西环境项目部共 3 名讲师载誉而归 ，江西环境项目合作专业通信技术 2018 年 被评为江西省优势专业，是学校获评的 5 个专业之一，也是通信学院唯一获评的专业， 已经成为学校重点建设专业。2017 年成功申报并入选教育部规建中心新一代信息技术 “智慧学习工场 2020 项目”试点院校。近几年以来分别取得了国赛二等奖、三等奖成绩， 2016-2017 连续两年成功承办江西省高职院校技能大赛“4G 全网建设技术”赛项。2018 年 获得“大唐杯”全国大学生移动通信技术大赛一等奖。三门课程立项省级精品在线开放课 程、2 门课程立项校级精品在线开放课程，2019 年获得校级教学成果一等奖，并向省教育 厅推荐评选省级教学成果一等奖，合作专业招生连续多年成为通信学院招生人数最多专业。

江西环境项目部优秀讲师代表专访 在工作中 总有一些人 他们认真负责、尽心尽力 他们传道授业、以身作则 他们是敬业精神的代表 他们是我们每个人学习的榜样 今天小编要为大家介绍江西环境项目部几位工作的楷模 接下来我们就 从以下问题采访中感受一下榜样的力量 主持人：首先恭喜几位老师，获得首席讲师或高级讲师的称号；时光荏苒，您还 记得刚来到学校的场景吗？ 黄 天 明 老 师 ：第 一 次 来 到 办 公 室 上 班 ，感 觉 到 了 久 违 的 亲 切 舒 适 ，跟 两 位 新 同 事 打 了 招呼以后，我更深切的感受到了这个集体给我的舒畅感、归属感，像家一样的感觉。 钟 长 发 老 师 ：第 一 次 来 到 项 目 部 我 十 分 的 小 心 翼 翼 ，生 怕 出 差 错 。领 导 和 同 事 们 对 我 非 常 的 友 善 ，这 是 一 个 新 的 环 境 ，对 我 来 说 是 一 份 新 的 挑 战 ，我 希 望 我 能 尽 快 适 应 新 岗位，奉献自己的力量。 刘 诗 清 老 师 ：哈 哈 ，那 是 几 年 前 的 情 景 啦 ，脑 回 路 突 然 一 时 掉 线 了 那 刻 紧 张 的 我 感 觉还是比较严肃的啦 主持人：今天在座的几位都从教几年，让我们一起回忆下自己第一次上讲台的场 景？ 黄老师：第一次上讲台有些紧张，按部就班的授课，与班上同学互动偏少。课后通过班上同 学回访调研，改进自己的教学方法，讲完一个知识点会跟同学互动（提问、引入工程实践、

谈一下通信行业的过往与未来等等）。 钟老师：在上台之前，我不曾想过，站在三尺高的讲台上，给下面那么多学生讲课的感受是 什么，我会不会紧张到说不出话？但是后来发现这是一件如此充满幸福感的事，看着每一位 学生在认真听课的样子，看着他们积极活跃回答问题，还有他们思考问题时的愁眉紧锁，做 出题后的阳光般的笑脸，让我感受到老师的一份责任，“为人师表”的我一定要做出表率作 用，对自己提出高要求，就像那鲜红的国旗一样，在风雨中屹立不倒随风飘扬。 刘老师：心跳加快、不敢正对学生，历经多年锻炼、如今激情演讲忘了下课。 主持人：我相信在您这么久的从教过程中会有很多场景让您难忘，请问黄老师您此刻印 象最深的一件事情？ 黄老师：在 2017 年第一次带队参加全国性的行业竞赛-第四届“大唐杯”全国移动通信技术 大赛，颁奖的那天早上，当听到自己指导的学生获得了全国二等奖，心里面非常的开心，感 觉到了前所未有的满足和欣慰！ 主持人：你觉得在做高校工作的过程中，这个岗位最吸引您的是什么？ 刘诗清老师：在这个岗位中，我可以接触不同群体，因为要去联络行业内的企业，这些经历 很大程度上丰富我市场开拓能力；另外作为一名高校讲师，在教育过程中的获得成就感也让 我很感触，当然我也切实感受到了教育工作者在社会中的地位。 钟老师：最吸引我的是青春的足迹，我也曾经意气风发，高校的老师是我崇拜的偶像，如果 有机会在高校工作，我一定会非常乐意。 黄老师：最吸引我的是工作环境。我们属于深度校企融合项目，常驻大学校园讲授大学专业 课程，三尺讲台迎冬夏，八方桃李送春秋。很荣幸也很开心作为大学专业课老师的身份与莘 莘学子在课堂和课后广泛交流，亦师亦友，不亦乐乎。

主持人：今天现场有很多我们的好朋友，想问下有认识我们的嘉宾的吗？ 华晟智造交付部 工程区域经理刘建华：我和黄天明老师第一次接触是在深圳大学，天明老 师专业功底很强，技术卓越，学习能力超强，工作认真负责，课程讲解很有方法，是同学们 眼里的好老师，同时也是一个乐于助人，值得信赖的好伙伴。 井冈山项目部 技术讲师胡军：黄天明老师，有很强的专业知识储备，对专业知识理解深刻、 全面，善于用通俗易懂的语言讲授课程。在生活中，热情随和，乐于帮助其他同事。 江西环境项目部 何靖：黄天明老师技术卓越，学习能力超强，工作认真负责，乐于助人， 工作上有难题找他一定能够得到圆满解决，是我们信赖的伙伴 汪林发，江西环境合作专业项目经理：钟长发老师，可以用四个词来概括:爱岗敬业、团结 同事、积极进取、任劳任怨。另外，钟老师是一个工程经验、教学经验非常丰富的老师；课 堂风趣幽默，深受学生喜爱，是一名非常优秀的工程师和企业讲师。 江西环境合作专业所在学院院长温常青院长：钟老师在我院工作已有六七年了，小伙子工作 勤勤恳恳，踏踏实实，爱岗敬业，有股子干劲——不错！年轻人，我看好你！ 汪林发，项目总监：刘诗清老师，爱岗敬业、积极进取、执行力和创新意识强、能够很好的 掌握职业教育中的工作重点，日常工作条理性强，思路清晰，目标明确，得到学校领导、行 业合作企业及学生的一致好评。从教 10 余年，经验丰富，是一名优秀的教育工作者和就业 指导师。 邱 波，江西环境合作专业二级学院副院长：刘老师在我院工作已有六七年了，从第一届校 企合作专业毕业生就业起初，任劳任怨，始终坚持“以一切为了学生、为了一切学生”为目 标，尽心尽责服务每一位学生实习就业工作，具备较强的企业开拓能力和校企互动组织策划 能力，就业工作在我校起到一定的引领示范作用。