白　芳　主编

国家开放大学出版社·北京

学前儿童音乐教育

活动指导

001

前　言

随着社会的不断发展，适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育是近年来社会广

泛关注的焦点，国内各级政府对学前教育也高度重视。2010年7月，中共中央国务院印

发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，将学前教育纳入国家

教育发展战略中，明确提出要积极发展学前教育，并对学前教育进行了系统的规划和布

局。《教师教育课程标准》中提出：幼儿园教师应“具有观摩、参与教育实践的经历与

体验……”

基于上述原因，为了适应学前教育艺术课程改革和发展的需要，更好地满足在校学

生学习的需求，根据学前教育艺术领域音乐教学的实际情况，我们着手编写了本书。本

书是专门为学前教育专业专科层次学习者编写的应用性、实践性很强的实训教程，为学

习者从事学前儿童音乐教育实践工作提供科学、准确的依据。本书的主要特点如下：

1.架构科学合理

本书的整体架构以岗位需求为目标，以许卓娅教授的音乐教育理念和教学理论为依

据，在原有5个模块内容的基础上整合为3个模块内容：歌唱活动、韵律活动、打击乐器

演奏活动。本书以活动案例为载体，突出实践教学，学习者可以从模仿学习入手，先感

性体验再理性认识，以便对幼儿园的音乐教育工作内容、方法和过程进行全方位的学习

和训练。

2.设计循序渐进

（1）项目排列循序渐进：根据项目内容的难易程度，其排列顺序为开篇导学→

歌唱活动→韵律活动→打击乐器演奏活动→音乐教育活动教学任务分析与循序渐进教

学——音乐教育活动设计展评。

（2）任务排列循序渐进：在学习中先模拟体验再实践体验，最后进行创造体验，

002

把前两部分所学的基础知识应用于实践，在循序渐进中掌握幼儿园音乐教育工作内容、

方法和过程。

（3）教学过程循序渐进：遵循由易到难、由浅入深的原则，降低学习者的学习

难度。

3.提供学习支架

依据学科特点，紧密结合教学内容，设计了学习任务表、音乐教育活动评价表、音

乐教育活动试讲任务安排、练习表等多种学习支架，改变“要我学”为“我要学”的课

程学习理念，充分调动学习者课程学习的积极性，开发学习者自主学习的潜能，提高学

习者的教育评价能力和自我反思能力；促进学习者在工作任务中的目的性、计划性、可

操作性；提高学习者的注意力和职业岗位可持续发展能力。

4.资源丰富便利

对学习资源进行分类整理，按名师讲座、音频、幼儿园优秀视频、优秀教学案例、

参考文章、网站等建立资源库，方便学习者上网搜索所需资源。利用精品资源共享课程

平台上的作业管理、教学管理等多个项目模块，以及网络资源共享、讨论交流等多个互

动专区，实现师生间及时、无障碍的沟通。

本书的编写团队由长期担任学前儿童音乐教育教学的石家庄幼儿师范高等专科学校

一线教师组成，他们具有丰富的教学指导经验。全书由白芳担任主编，并负责提出编写

纲要。其中前言、项目一、项目二中的任务一和任务三、项目三中的任务一和任务二、

项目四中的任务一、项目五、项目六和参考文献由白芳编写，项目二中的任务二由张会

贤编写，项目三中的任务三由吴越编写，项目四中的任务二由赵男编写，项目四中的任

务三由王淑娟编写，全书由白芳统稿。

由于时间和水平所限，书中难免存在疏漏和不妥之处，敬请专家和读者批评指正，

以便今后改进，使本书日臻完善。

编　者

001

项目一　开篇导学 001

任务一　课程介绍 002

任务二　认识学前儿童音乐教育的价值 003

项目二　歌唱活动 009

任务一　歌唱活动模拟体验学习 010

任务二　歌唱活动实践体验学习 018

任务三　歌唱活动创造体验学习 040

项目三　韵律活动 067

任务一　韵律活动模拟体验学习 068

任务二　韵律活动实践体验学习 075

任务三　韵律活动创造体验学习 098

项目四　打击乐器演奏活动 112

任务一　打击乐器演奏活动模拟体验学习 113

任务二　打击乐器演奏活动实践体验学习 126

任务三　打击乐器演奏活动创造体验学习 150

目　录

002

项目五 音乐教育活动教学任务分析与循序渐进教学 172

任务一　教学任务分析与循序渐进教学实践体验 173

任务二　教学任务分析与循序渐进教学创造体验 176

项目六　音乐教育活动设计展评 178

任务　幼儿园音乐教育活动设计展评 179

附录 A　教育部《3~6 岁儿童学习与发展指南》中对艺术教育目标的阐述 183

附录 B　音乐与游戏相关内容 186

参考文献 188

项目一　开篇导学

001

项目一　开篇导学

音乐随人类的出现而产生，与宗教、娱乐、交际等活动相伴，是人类思想和情感表达

的重要载体。音乐作为一种听觉艺术，能够陶冶情操、激发想象力和创造力，其独特的魅

力和感召力对人类和社会产生深远影响，促进了人类文明的进步与发展。

音乐教育承载着国家的重任，有着其他学科不可替代的重要使命。著名的学前儿童音

乐教育专家许卓娅教授曾说过：“音乐教育不是教音乐的教育，而是要通过音乐教育培养完

整的人。”这就是说在对幼儿进行音乐审美培养的过程中，最终目的是能使幼儿获得必需的

学习和生存能力，即“学会学习，学会共同生存”，并在此过程中获得良好的人格品质。因

此，音乐教育有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，是正能量传递的枢纽。如何指导

学前教育的学习者顺利开展幼儿音乐教育活动将成为我们重点探讨的内容。

《学前儿童音乐教育活动指导》课程学什么？怎样学？在幼儿园为什么要对幼儿

进行集体音乐教育活动？本项目意在学习者了解本门课程的特点、学习方式、音乐

教育价值等内容，教师在活动前提出问题，在学习过程中，学习者应注意在活动实

践体验过程中提取问题的关键信息，把握“体验中学习”的思路进行学习。

学习目标

1. 了解课程内容、学习方式和音乐教育的价值。

2. 对音乐教育活动进行参与体验，能归纳、提炼出音乐教育的价值。

3. 对此课程的学习产生兴趣，对自己所学专业产生自豪感。

学前儿童音乐教育活动指导

002

任务一　课程介绍

情景导入

这门课程都学什么内容？好学吗？怎样才能学好这门课程呢？把这些问题厘清，

是学习者学好本门课程的关键。

1. 了解本门课程的学习内容。

2. 掌握本门课程的学习方式。

一、学习内容

我国教育部于 2012 年颁布的《3~6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确

指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的

独特价值……根据《指南》精神，游戏化将会是今后一段时间幼儿园音乐教学的主要研究

方向，即在活动中加入游戏使音乐活动游戏化。另外，考虑到音乐欣赏是幼儿园音乐活动

中不可或缺的教学环节，为避免教学内容的交叉重复，可以将音乐欣赏和音乐游戏贯穿在

其他几个活动中，由原来的 5 个模块：歌唱活动、韵律活动、音乐游戏活动、音乐欣赏活动

和打击乐器演奏活动整合为 3 个模块：歌唱活动、韵律活动、打击乐器演奏活动。音乐欣赏

和音乐游戏作为其他几个活动的基础部分，“不是不重要，而是更重要”。

二、学习方式

本门课程以实践操作为主，把理论知识融入到实践活动体验中去学习。每一个模块内

容分三部分：模拟体验学习→实践体验学习→创造体验学习。在学习中先模拟体验再实践体

验，最后进行创造体验，把前两部分所学的基础知识应用于实践，学习者在循序渐进中掌

握幼儿园音乐教育工作内容、方法和过程。

另外，想要学好本门课程还应做到以下几点。

（1）课下练习。课堂上达不到要求的要在课下进行练习。每个人情况不同，练习次数

也不相同。技能学习需要不断练习，只有通过练习才能熟悉、流畅，进而达到审美享受的

过程。

（2）课上观察、倾听、表达。课上认真观察、倾听教师的示范讲解，并用语言准确表

项目一　开篇导学

003

达自己的感受。只有养成良好的学习习惯，才能潜移默化地影响幼儿的学习习惯。

（3）课上记录。对重要内容进行记录，帮助学习者课下进行复习巩固。课上记录可以

有多种方式，如记笔记、拍照片、录视频等。

（4）建立学习框架。学习者应该从宏观和微观两个方面对知识进行学习，既要从整体

上把握本课程学习架构，又要从细微处注意知识学习的差异。

工作内容

对学习内容和学习方式进行总结，体验并练习手指游戏。

工作步骤

1. 教师讲解本门课程的学习内容和学习方式。

2. 学生进行记录。

3. 教师举例，学习者练习手指游戏，感受体验学习方式中练习的重要性。

4. 教师启发引导学习者进行总结。

工作评价与反馈

印象深刻的内容

本课程的学习内容有哪些

对课程学习方式的认识

还有哪些疑问

任务二　认识学前儿童音乐教育的价值

情景导入

在幼儿园为什么要对幼儿进行集体音乐教育活动？能培养幼儿的哪些能力？目

的是什么？

1. 能认识到幼儿园音乐教育价值的重要性。

2. 了解幼儿园音乐教育总目标的要求。

学前儿童音乐教育活动指导

004

一、幼儿园音乐教育的价值

幼儿园音乐教育的价值是学习者了解本门课程重要性的开端，幼儿园音乐教育的价值

包含方方面面的内容，具体分为以下几个方面。

1. 促进幼儿审美能力的发展

音乐的审美性是其他学科所不能替代的。在音乐教育活动实施的过程中，帮助幼儿用

悦耳动听的声音、自然优美的体态等，去发现美、感受美、理解美进而创造美的审美体验

是非常必要的。

2. 促进幼儿健康情感的发展

随着幼儿年龄的不断增长，他们的社会交往范围也在不断扩大，情感也随之繁复，幼

儿通过参与体验各类音乐活动使他们的情感日益丰富，有利于促进了幼儿情感的正确发展。

3. 促进幼儿身体、语言和认知的发展

众所周知，音乐、美术类活动能够开发人类大脑右半球的潜力，大脑左右半球协同发

展，才能发挥大脑的最大优势；而学龄前儿童是脑部发育最快的时期，在此阶段，大脑各个

部分越活跃才能得到越多的发展。

任何音乐活动都需要有听觉作为前提条件，在此基础上，演唱需要幼儿记忆歌词，律

动需要身体协调动作，幼儿的身体各部分器官也得到充分锻炼。因此，音乐教育对于培养

幼儿的运动、感知、记忆、语言，以及手、眼、脑的协调发展能力等起到了促进作用。

4. 促进幼儿个性与社会性的发展

幼儿的个性主要由兴趣和自我意识形成。首先，幼儿自发的音乐活动随处可见，这源

于其对音乐的兴趣所带来的积极体验，幼儿对音乐的兴趣一旦由短暂兴趣转换为稳定兴趣，

这将成为个体人生态度的重要组成部分。其次，自我意识需要幼儿在音乐中通过自己的身

体活动状态，有意识地感受和表达音乐，使其身体各个方面能同音乐协调统一地发展，进

而在音乐中不断产生联想和情感体验。最后，在音乐活动中不断得到同伴和教师的评价，

从而不断体验自己与集体和社会的关系。

合作交流和责任规则是幼儿社会性的两个主要方面。幼儿在音乐活动中通过合唱、对

唱、打击乐器演奏等不同形式进行合作交流，养成遵守规则、承担责任的意识，在其合作

交流中逐渐学会尊重、理解和赞赏他人。

在音乐教育活动中关注并重视上述内容，能有效促进幼儿个性与社会性的发展。

5. 促进幼儿学习品质的发展

我国新颁布的《指南》在“说明”部分明确指出，在实施《指南》时应重视幼儿的学

习品质，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的

宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认

真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品

质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。由此可以看出，学习品质渗透于

健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域的学习与发展之中。

项目一　开篇导学

005

因此，我们要关注上述学习品质在音乐教育过程中的培养。首先，幼儿在音乐活动学

习中的唱、跳、演奏等这些二次创作表现是幼儿想象力、创造力发展的原动力。其次，幼

儿想象力、创造力的发展又引发了幼儿的兴趣，满足了幼儿对事物的好奇心，激发了幼儿

学习的主动性。最后，主动性和创造力又对幼儿认真专注、不怕困难、敢于探索、积极努

力克制、约束自己行为的意志品质起到了积极的推动作用。三者相辅相成，共同促进幼儿

在音乐活动学习中的品质发展。

二、幼儿园音乐教育的总目标

幼儿园音乐教育总目标在国家颁布的《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要

（试行）》中都有表述。这些都是幼儿园音乐教育活动的导向，对指导音乐教学有着重要意

义。根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的目标表述，现将幼儿

园音乐教育总目标归纳如下。

（1）在音乐教育活动中，幼儿感受到生活环境与音乐中的美，初步掌握音乐活动中必

要的音乐知识技能，积累与音乐相关的经验，通过实践活动，发展审美能力。

（2）通过音乐教育活动，幼儿在活动中认真、专注，能积极与他人合作交流，有团队

意识和精神，善于创造、大胆表现对音乐的情感和体验，愿意探究问题并解决问题。

（3）幼儿愿意参与音乐教育活动，并在此过程中获得满足和愉悦，享受与他人合作的

快乐，能够主动管理自己并尊重他人的意见和建议。

工作内容

参与体验韵律活动《萨沙》，讨论幼儿园音乐教育的价值和总目标的要求。

工作步骤

1. 教师提出问题：在幼儿园为什么要对幼儿进行集体音乐教育活动？目的是什么？

2. 学习者带着问题参与体验活动《萨沙》。

3. 学习者根据参与体验活动的感受，在教师的启发引导下对问题进行讨论分析。

4. 教师启发引导学习者回答问题。

5. 教师补充总结。

6. 教师讲解音乐教育的总目标。

‘附：活动案例

大班韵律活动《萨沙》

一、教学内容分析

1. 音乐

本首音乐为两段体结构，全曲欢快活泼，A、B 两个乐段情绪有所不同。

2. 动作

根据音乐结构，动作相应有所变化。A 段前面做拍击身体的动作，后面做旋转的动作和

造型动作；B 段则做即兴表演动作，自由即兴探究身体所可能运动的动作或任意即兴创编的

学前儿童音乐教育活动指导

006

动作。因此，虽然音乐是 ABABAB 的结构，但动作则可能构成 ABACADAE 的结构。

二、活动目标

（1）感知音乐 AB 结构；体验音乐活泼欢快的情绪；按照教师的示范动作愉快地做律动

游戏。

（2）尝试使用数量、顺序、方向、时间等数字概念，快速感知、识记、再现教师示范

的舞蹈动作，并尝试使用自上而下的顺序来探索不同身体部位的随乐舞蹈方式。

（3）模仿和探索时积极思考，连贯表现时热情交流。

三、活动准备

音乐。

四、活动过程

1. 导入

有一位俄罗斯小女孩，她的名字叫萨沙，中国的小朋友要和她学跳舞。下面我们一起

来看一看她都做了哪些动作。

2. 动作

（1）教师扮演萨沙示范动作并提问：认真、仔细地观察萨沙做了一个什么动作，并用准

确的语言描述这个动作。

（2）教师启发引导，幼儿回答，学会按先后顺序来描述动作。

3. 音乐

（1）教师和幼儿一起随音乐做动作。

（2）加前奏预令练习 2~3 次。预令为：萨沙、萨沙，一二三。

4. 其他

（1）教师示范“点豆豆”的游戏：点点豆豆，米粮二斗，和尚不在，先紧你走。嘎

巴……捉贼。

（2）幼儿观察，并自己练习一手抓、一手逃。

（3）幼儿自由结组，两人一组进行一人手点、一人手抓。

（4）教师要求所有幼儿右手食指向上，左手掌心向下，每人都将右手食指置于右侧朋

友左手掌心之下，在听到指令后立即同时进行：左手“捕捉”别人的右手，自己的右手“逃

离”别人的捕捉。（单独练习 2~3 次）

（5）教师和幼儿一起随音乐做动作。强调：必须在音乐最后一个结束音时，才能抓和逃。

反复练习 2~3 遍，直至大多数幼儿能准确在音乐结束音上做抓和逃。

（6）加前奏预令练习 2~3 次。预令为：萨沙、萨沙，一二三。

（7）教师引导幼儿在 B 段音乐中按照自上而下的顺序探索身体各个部位可以做的动作，

可以怎样做动作。例如，脖子、肩膀、臀部、下肢等这些部位在做动作时可以扭动或移动。

（8）离开座位两两结伴做游戏，音乐间奏交换朋友。

（案例来源：江苏教育出版社出版的《幼儿艺术：音乐教育与活动指导》一书第 107 页，

编者对部分环节进行了整理和修改）

项目一　开篇导学

007

‘附：音乐曲谱

萨　　沙

1=F 4 俄罗斯民间舞曲 2

3 3 3 1 3 3 3 1 7 7 3 2 1 7 6

3 3 3

4 4 3 3

1 3 3 3 1

3 2 1 3

7 7 3 2

6 7

1 7 6

1 7

1 3 5 6 5 4 -

4 4 3 3 3 2 1 7 6 -

1 1 2 1 7

1 3 5 1 1 2 1 7 6 5 4 -

2 4 5 7 6 7 1 7 6 5 3 -

2 4 5 7 6 7 1 7 6 7 1 -

A

B

教学建议

幼儿园音乐教育活动案例可以更换，只要学习者能够在活动过程中感受体验并归纳出

音乐教育的价值即可。本任务需要 1 课时。

学前儿童音乐教育活动指导

008

工作评价与反馈

印象深刻的内容

幼儿园音乐教育总目标

对音乐教育活动价值的认识

还有哪些疑问

巩固与提高

1. 整理学习记录。

2. 练习手指游戏，体会其练习在学习中的重要性。