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习得阅读智慧课程实操指南
全人课程与习得阅读智慧
| “全人课程”结构图 | |||||||||||
| 学科基础课程 | 学科拓展课程 | 主题活动课程 | |||||||||
| 道德 与 法治 | 语文 | 数学 | 英语 | 科学 | 习得硬笔好字 | 习得阅读智慧 | 习得思想方法 | 班会·队会 | 校园节文化 | ||
| 体育 与 健康 | 音乐 | 美术 | 信息 技术 | 劳动 | |||||||
人的生命由自然生命、社会生命和精神生命组成，生命发展就是追求这三重生命的和谐统一。三位一体的全人课程体系，开琢自然生命，构建社会生命，塑造精神生命，把学生培养成“全面发展的人”。
课程概述
习得阅读智慧课程从语文课程拓展而来，以经典儿歌、唐诗宋词、对句、名段名篇等内容为核心，通过有声诵读、静读和整本书阅读，激发学生阅读兴趣，掌握阅读方法，培养阅读习惯，提升阅读素养。课程注重语言韵律和文化的熏陶，帮助学生在阅读中感受经典魅力，锻炼思维能力，为终身学习奠定基础
课程设置
| 年级 | 课程内容 | 课时安排 （每周） |
| 一二年级 | 一年级“爸妈故事会”； 大量积累唐诗宋词、对句。 | 1课时 |
| 三年级 | 唐诗宋词、对句数量略有下降； 增加静读、整本书阅读。 | 1课时 |
课程资源一一课程内容资源
1.经典儿歌：如《雪娃娃》《小蜜蜂》等经典儿歌，语言简洁凝练、节奏明快活泼，非常契合低年级学生的认知水平和心理特点，培养语感和节奏感。
2.唐诗宋词：选取《登鹳雀楼》《静夜思》《悯农》等经典唐诗宋词，其语言优美典雅、意境深邃悠远，帮助学生感受古典诗词的韵律美。
3.对句：如“一麻·二波”“三歌·四支”等对句，语言工整对仗、节奏鲜 明有力，帮助学生体会对句的节奏美和语言艺术。
4.名句与名段名篇：如“满招损，谦受益”“投我以桃，报之以李”等经典名句，以及《三字经》《弟子规》等名段名篇，语言精炼且富含深刻哲理帮助学生感悟经典文化的深刻内涵。
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东莞松山湖中心小学集团大岭山镇实验小学智慧云
课程资源一线上资源
课程教学—美文诵读
以读为中心， “四读 教学模式：
读准字音一读好节奏→读出感情→熟读成诵
课程教学—美文诵读
儿歌表演读
将儿歌与表演相结合，通过肢体动作、表情和互动演绎内容，兼具“朗诵”的艺术性和“表演”的趣味性。
打节奏读绕口令
通过固定的节拍（如手拍、脚或乐器伴奏）来朗读绕口令，强化语言节奏感和吐字清晰度
古诗吟诵
以传统声调、节奏和情感表达古诗意境，注重平仄与韵律的诵读方式，突出古典诗词的音韵美和情感张力。
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古诗新唱
保留原诗词内容，结合现代旋律、编曲及演唱方式重新演绎古诗，赋予经典作品新的音乐生命力。
古诗韵律操
通过设计肢体动作（如手势、步伐）配合诗词节奏诵读， 在身体运动中加深对古诗的记忆与理解。
课程教学一一整本书阅读
以“导读单”来发布任务，通过“导读课”、"推进课”、“交流课”三课型来助推整本书阅读。
| 月份 | 周次 | 课型 | 教学内容 |
| 2月 | 第二周 (2.17-2.21) | 美文诵读 | 背《20.赤壁》《21.竹枝词》 |
| 整本书阅读 | 《中国古代寓言故事》导读课 | ||
| 第三周 (2.24-2.28) | 美文诵读 | 熟读《22.积雨周川庄作》背《23.石头城》 | |
| 整本书阅读 | 《中国古代寓言故事》推进课 | ||
| 第四周 (3.3-3. 7) | 美文诵读 | 背《24.乌衣巷》《25.寒食》 | |
| 整本书阅读 | 《中国古代寓言故事》推进课 | ||
课程教学一一整本书阅读
《中国古代寓言故事》导读单
寓言是生活的一面镜子
《中国古代寓言故事》第三次阅读
中国古代插图升级版 寓言故事
【阅读内容】P15\~P31
何冬萍王增雯◎编写
可搜索
导读单根据此版本图书设计，如图书版本不一致，使用时需注意图书内容及排版是否有差异性。
阅读目标
| 次数 | 阅读内容 （一次阅读可根据实际情况分多天完成） | 阅读任务 | 完成情况 |
| 第一次 | 导读活动、封面、目录 | 观看导读视频 | |
| 第二次 | 《阿豺论折箭》～《楚人学齐语》 P1~P14 | 完成对应导读单 | |
| 第三次 | 《楚王好细腰》～《公仪休不受鱼》 P15~P31 | 完成对应导读单 | |
| 第四次 | 《工之侨献琴》～《纪昌学射》 P32~P49 | 完成对应导读单 | |
| 第五次 | 《假虎遇驳》～《举贤不避亲》 P50~P65 | 完成对应导读单 | |
| 第六次 | 《苛政猛于虎》～《摸钟辨盗》 P66~P81 | 完成对应导读单 | |
| 第七次 | 《目不见睫》～《桑树生李》 P82~P98 | 完成对应导读单 | |
| 第八次 | 《施氏与孟氏》～《蚌相争》 P99~P116 | 完成对应导读单 | |
| 第九次 | 《越人遇狗》～《郑武公伐胡》 P117~P130 | 完成对应导读单 | |
| 第十次 | 《支公养仙鹤》～《邹忌比美》 P131~P146 | 完成对应导读单 | |
| 第十一次 | 整本书回顾 | 完成对应导读单 | |
| 第十二次 | 交流活动、评测题 | 观看交流视频 完成评测题 |
公仪休喜欢吃鱼却不接受别人送的鱼。读一读下面气球上公仪休说的几句话，仿照示例把你感受到的公仪休的“品质气球”连到人物手中吧！
人文主题：读古代寓言，悟生活道理。
语文要素：把握故事内容；体会人物形象；领悟生活道理。
故事联结生活
体会人物形象
导读单
中国古代寓言故事插图升级版
“联结拼图”将故事与生活联系起来，可以加深对故事的理解。《各有所长》的故事让你联想到自己身边的哪些人或事呢？写在右边的拼图上吧！
课程教学——静读
课程教学一爸妈故事会
爸妈故事会（一年级）
期初招募 (借力)
会前指导 (讲故事的内容、方法)会前审核 (课件)
会后评价 (奖状、雅正卡、班群感谢点赞.....
课程教学——诵读栏
诵读栏
1.每周五更新
2.用红色粉笔明确告知学生每首古诗词儿歌的诵读要求 （背/熟读）；3.呈现下一周要诵读的内容，详写一篇，其他写课题，
4.书写规范、端正、整洁、美观。
梦想诗风
鹿韵雅诵
课程评价
习得阅读智慧课程达标等级
| (学) 二年级 | 二 年级 | 上学期 | 童生乙等 | 四年级 | 上学期 | 探花乙等 |
| 下学期 | 童生甲等 | 下学期 | 探花甲等 | |||
| 上学期 | 秀才乙等 | 五年级 上学期 | 杨眼乙等 | |||
| 上学期 | 举人乙等 | 上学期 | 状元乙等 | |||
| 三年级 | 下学期 | 举人甲等 | 六年级 | 下学期 | 状元甲等 |
课程评价
每学期第16周进行全校习得阅读智慧达标检测
课程评价
| 期初-智慧学子 | 期初一 习得达人 | 期初- 活动先锋 | |||||||||||||||
| 学科基础课程 学科拓展课程 | |||||||||||||||||
| 道德与法治 | 体育与健康 | 语文 | 数学 | 英语 | 科 | 音乐 | 美术 | 劳动 | 信息科技 | 习得硬笔好字 | 习得阅读智慧 | 习得思想方法 | 研学 | 主题活动课程 班会队会 | 校园文化节 | ||
| 期末一美德少年 | 期末一运动健將 | 期末一小文曲星 | 期末一思维之星 | 期末一英语达人 | 期末一小探究员 | 期木二艺术精灵 | 期末一神笔马良 | 期未一劳动能手 | 期末一信息高手 | 65-翰墨传人 | 289二小儿学士 | 121一最强大 | 3011一研学标兵 | 16一雅正之星 | 312－文化使者 | ||
每学年9月28日要评选”小儿学士”，每班5人;
小儿学士：综合考量该课程学习优秀者可评为“小儿学士”。
