该页无缩略图
名著整本书项目化阅读
原创改编命题合新课标新教材2022新课标核心 2024新教材同步
《红星照耀中国》
核心素养任务
班级开展了以“解码红星：中国革命的真实影像”为主题的《红星照耀中国》整本书阅读活动，请你参与。
任务一 拟定计划·圈画标注
下面是为同学们制定的阅读计划，请圈画出你感兴趣的、认为重要的章节,初步确定阅读重点。
| 日期 | 阅读章节 | 主要情节 | 重难点 | 关注点 |
| 第1天 中国 | 第1章： 探寻红色 | 斯诺介绍自己如何来到中 国并决定探访红色区域， 初步了解中国共产党的 | 2.20世纪30年代中国政治格局（国共 对立、日军侵略)。 3.西方视角与中国现实的冲突。 | 斯诺如何突破偏见， 展现“红色中国”的 |
| 第2天 | 第2章： 去红都的 | 斯诺穿越封锁线进人苏区 的过程，与周恩来首次会 | 2.红军根据地的组织与管理模式。 | 对比国民党宣传与 斯诺亲眼所见的红 |
| 第3天 | 第3章： 在保安 | 泽东深人对话，记录其生 平、政治理念及对革命的 | 2.中共的抗日统一战线主张。 3.毛泽东思想的早期表述（土地改革、 游击战)。 | 毛泽东如何解释“农 村包围城市”的 |
| 第4天 | 一个共产 党员的由 | 想转变的过程，揭示其革 命理想的形成。 | 2.五四运动对其思想的影响。 3．个人叙事与历史真实的平衡。 | 访谈展现领导人的 |
| 第5天 | 长征 | 线、重大战役(如强渡大渡 河)及途中艰难险阻。 | 2.红军战术(游击战、群众路线)。 | 什么？如何通过细 |
| 第6天 | 星 | 军民关系及经济自给 措施。 | 3．土地改革中的阶级矛盾处理。 | 差异。 |
| 日期 | 阅读章节 | 主要情节 | 重难点 | 关注点 |
| 第7天 | 第7章： 去前线的 路上 | 斯诺随军前往前线，记录 普通士兵的生活、信仰及 军民合作实例（如抗日剧 社演出)。 | 1.红军士兵的精神面貌（识字运动、民 主讨论)。 2.文化宣传对凝聚民心的作用。 | 普通士兵如何理解 “革命”？他们的动 机是什么？ |
| 第8天 | 第8章： 同红军在 一起 | 深人描写红军指挥体系、 官兵平等原则、女性士兵 角色及战地医疗条件。 | 1.红军的组织架构与军事民主。 2.女性在革命中的贡献(如康克清）。 3．战时医疗资源的匮乏与应对。 | 红军如何通过制度 创新弥补资源劣势？ |
| 第9天 | 第9章： 战争与和 平 | 分析中共的抗日战略（游 击战、统一战线)，记录西 安事变背景及中共的应对 策略。 | 1．中共对“民族矛盾高于阶级矛盾”的 论断。 2．西安事变对国共合作的影响。 3.苏联在西安事变中的角色争议。 | 斯诺如何评价中共 在抗日中的战略 地位？ |
| 第10天 | 第10章： 回到保安 | 斯诺返回保安后与毛泽东 的告别访谈，探讨中国革 命前景及国际局势。 | 1.毛泽东对抗日战争结局的预测。 2.中共对国际援助的态度(如对美关系)。 3．中共意识形态与实用主义的平衡。 | 斯诺的离开象征什 么？他对“红色中国” 的最终评价如何？ |
| 第10天 | 第11章： 再谈马 | 通过“马”的隐喻，反思红 军骑兵的战斗力及革命中 的传统与现代冲突。 | 1.骑兵在机械化战争中的价值。 2.革命对传统文化的态度（保护vs 破 除）。 3.革命浪漫主义与现实主义的交织。 | 为何选择“马”作为 象征？它如何体现 红军的困境与韧性？ |
| 第11天 | 第12章： 白色的世 界 | 对比国民党统治区的腐 败、颓废与苏区的活力，预 言中国革命的必然性。 | 1.国统区与苏区的社会对比。 2.斯诺对历史趋势的判断（“红星必将 照耀中国"）。 3.斯诺的西方价值观是否影响结论？ 4.预言的历史局限性分析（如未预见内 战)。 | 书名“红星照耀中国” 的双关意义是什么？ |
任务二 阅读指南·掌握方法
编辑室为同学们准备了《红星照耀中国》的阅读指南，请仔细阅读，掌握阅读方法。
一、作品简介
《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽经典名著。作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，它以纪实性手法记录了自1936 年6月至10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻。斯诺深入红军战士和老百姓当中，对毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等众多共产党领袖和红军将领进行了访谈，为全世界呈现了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的精神风貌。通过这本书，读者可以了解到中国共产党在艰苦环境下如何发展壮大，以及红军长征这一伟大壮举背后的故事。
二、艺术特色
| 《红星照耀中国》艺术特色 | |
| 纪实性与文学性 的完美融合 | 以新闻记者的客观笔触记录历史，同时用生动的细节描写（如毛泽东窑洞中的谈话、长征途中 的战士形象)赋予文本文学感染力。 示例：斯诺对毛泽东的描写既展现其政治智慧，也刻画其抽烟、步的生活细节,打破刻板印象。 |
| 多元叙事视角 | 采用“观察者一参与者”双重身份：既是外部记者的冷静记录者，又是被革命精神感染的“半个 局内人”。 示例：在描写红军士兵时，既有对军纪的客观分析，也有对普通战士信仰的共情式叙述。 |
| 史诗性与人性化 并存 | 将宏大的革命叙事(如长征、抗日战略)与个人命运(如战士的牺牲、农民的翻身)交织，展现历 史的复杂肌理。 示例：通过“红小鬼”的成长故事，折射革命对底层民众的精神重塑。 |
| 跨文化对话的语 言风格 | 用西方读者熟悉的比喻（如将长征比作“摩西出埃及”)解释中国革命，同时保留中国本土文化 特色（如引用《水浒传》类比游击战）。 |
三、阅读方法
| 第一步阅读前准备：搭建认知框架 | ||
| 方法 | 步骤 | |
| 历史背景“三问 法” | 1.问时代：1930 年代中国面临哪些危机？国共关系如何？日本侵华进展到哪一阶段？ 2.问人物：斯诺是谁？他为何能进人苏区？毛泽东、周恩来等人在此时的政治地位如何？ 3.问目的：斯诺写作本书的目标读者是谁？他想传递什么信息？ | |
| 第二步文本细读：逐层解剖内容 | ||
| 方法 | 步骤 | |
| 符号标记法（针 对不同内容类 型) | △ 标记关键历史事件(如长征、西安事变)。 O 圈出人物细节描写（如毛泽东“抽烟时像哲学家一样沉思")。 ! 标注作者观点或评价(如“红军是唯一有纪律的军队”)。 ？ 标注疑问点（如“斯诺为何反复强调红军的‘年轻"？"）。 | |
| 场景分析法（针 对重要章节) | 1.提取要素：时间、地点、人物、对话、细节描写。 2.追问意图：作者为何选择这一场景？想传递什么信息？ 3.对比验证：与其他章节相似场景对比(如毛泽东与普通士兵的生活描写)。 | |
| 人物“档案法” | 1.基础档案：姓名、职务、外貌描写(书中原句摘录)。 2.性格标签：用3个关键词概括人物特点（如周恩来“冷静、务实、富有亲和力”)。 3.金句库：记录人物代表性言论(如毛泽东“革命不是请客吃饭")。 4.外部补充：结合其他史料修正/补充书中形象。 | |
| 第三步深度精读：破解文本密码 | ||
| 隐喻与象征解读 | 1.统计书中高频意象（如“红星”“煤油灯"“草鞋"）。 2.分析意象在不同场景中的象征意义。 | |
| 数据实证法 | 1．记录书中提到的具体数据（如“红军长征行军2.5万里”“党员中80%是农民"）。 2.对比权威史料验证准确性（如查阅《中国共产党历史》)。 3.分析数据使用背后的叙事意图。 | |
续表
| 2.对比不同群体对同一事件的描述差异（如国民党俘虏vs 红军战士对“围剿”的叙述)。 | |
| 1.横向对照：同时期国民党方面记录(如蒋介石日记、陈诚回忆录）。 | |
| 3.跨国对照：西方媒体同期报道（如《纽约时报》1930年代中国报道）。 | |
| 角色代人写作 | 2.以第一人称撰写日记，结合历史背景补充细节。 3.对比原著，思考作者可能忽略的视角。 |
任务三 落实计划·开启阅读
请落实第一页的阅读计划，开启这趟探索之旅，你可以通过内容梗概，了解当天的阅读内容，还可以通过跟踪训练，检测自已的阅读成果。
第一天
一、内容梗概
第1章：探寻红色中国
斯诺作为一名西方记者，对中国共产党和红军充满好奇，毅然决定深人中国西北革命根据地进行实地采访。他在前往红区的途中，听闻了许多关于红军的传闻，既有国民党方面的歪曲报道，也有民间百姓口口相传的神秘故事，这进一步激发了他揭开真相的决心。同时，他了解到张学良、杨虎城等国民党将领与共产党之间微妙的关系，以及他们在民族危亡时刻，对共同抗日逐渐达成的共识。斯诺还亲身经历了被土匪追杀的惊险一幕，深刻感受到当时中国社会的动荡不安，而国民党“民团”对百姓的残酷统治，让他更加渴望了解红军究竟是怎样一支力量，能在这样的环境中发展壮大。
二、跟踪训练
1．作者埃德加·斯诺在踏上前往苏区的旅程前，对红军的认知主要来自 和等渠道。
2.斯诺出发前，国民党对红军的宣传是红军是 的一群人。
3.斯诺在准备进人苏区时，对苏区的生活条件、 等方面充满了好奇和疑问。
4.第一章中提到，当时中国的局势是日本加紧侵略，国民党坚持 ，而共产党主张
5．简要说明《红星照耀中国》第一章在全书中的作用。
6.埃德加·斯诺为什么决定冒险前往苏区进行采访？
第二天
一、内容梗概
第2章：去红都的道路
斯诺在前往红都的旅程充满艰辛，他多次被国民党军队误认和追捕，这些“白色土匪”对他的阻拦,凸显了国共两党之间的对立和信息封锁。然而,在红军的巧妙接应和帮助下，他成功摆脱困境，顺利进入苏区。在途中，他与普通红军战士频繁交流，这些战士们虽然生活艰苦，但纪律严明，对革命事业充满热情，他们的乐观和坚定给斯诺留下深刻印象。到达百家坪后，斯诺首次见到周恩来，周恩来的温文尔雅、知识渊博以及对革命形势的清晰分析，让斯诺对共产党领导人有了全新的认识，也为他后续深人了解苏区和红军奠定了基础。
二、跟踪训练
1．斯诺在进入苏区途中,遇到了一位少先队员，他的名字叫 ，斯诺称他为“ ”,这个孩子表现出了 的品质。
2.在安塞，斯诺见到了前来迎接他的 ，他是一位 的红军将领，曾在 战役中表现出色。
3.第二章中提到，苏区的儿童组织叫 ，他们的主要任务是 和
4.红军在苏区开展了 运动，旨在提高 的文化水平，主要方式有 等。
5．斯诺在前往苏区途中，对“红小鬼”的印象如何？
6．周恩来给斯诺留下了怎样的第一印象？
7.斯诺在苏区看到的红军战士的生活状态是怎样的？
第三天
一、内容梗概
第3章：在保安斯诺抵达保安后，与众多共产党领导人进行了深人接触。毛泽东、朱德等领导人的质朴形象和深刻思想让他大为震撼，他们没有高高在上的架子，而是与普通战士和百姓打成一片，同时又对中国革命的理论和实践有着独到见解。斯诺详细了解了共产党反帝反封建的基本政策，认识到这些政策是基于中国国情，为广大人民谋福祉的根本方针。此外，他还参观了红军大学，看到红军战士们在艰苦条件下依然积极学习军事和政治知识，展现出强烈的求知欲和对革命胜利的坚定信念；红军剧社通过生动的表演,向群众宣传革命思想，丰富了苏区人民的精神生活,成为凝聚人心的重要力量。
二、跟踪训练
1.斯诺到达保安后，首次见到毛泽东，毛泽东给他留下的印象是 、质朴纯真、 且,毛泽东的生活非常 ,和战士们同甘共苦。
2.苏区的政治制度核心是 当家作主,通过 的方式选举代表参与政权管理，这些代表来自 和 等各个阶层。
3.毛泽东认为，中国革命取得胜利的关键在于 以及 的紧密结合。
4.红军的军事策略中，强调 和 ，以应对敌人的围剿。
5.毛泽东在与斯诺的交谈中，阐述了共产党的抗日政策，包括 以及等要点。
6.斯诺笔下的毛泽东有哪些独特的个人特质？
7.简述红军大学的特点和办学目的。
第四天
一、内容梗概
第4章：一个共产党员的由来
斯诺通过与毛泽东的多次长谈,深人了解了毛泽东的成长历程。毛泽东出身农家，少年时期便展现出对知识的渴望和对社会不公的不满，他在求学过程中接触到各种进步思想，逐渐走上革命道路。从早期组织工人运动,到领导秋收起义，再到建立井冈山革命根据地，毛泽东在实践中不断探索适合中国国情的革命道路，形成了独特的军事战略和政治理念。同时，斯诺也了解到其他共产党员的类似经历，他们来自不同阶层，却都因共同的理想和信念汇聚在一起，为实现民族独立和人民解放而不懈奋斗。
二、跟踪训练
1.毛泽东童年时期，他的父亲对他要求严格，经常打骂他，这使毛泽东养成了 和的性格特点。他在韶山冲私塾读书时，对 的书籍产生了浓厚兴趣。
2.毛泽东青年时期，在长沙求学期间，接触到了 等进步思想，还参加了
4.西安事变和平解决后，国共两党谈判的主要内容和意义是什么？
5．国民党内部对国共合作的不同态度反映了什么？
6．中国共产党在抗日民族统一战线中坚持独立自主原则的原因和意义是什么?
任务四 小组合作·活动探究
为方便同学们更深入地阅读《红星照耀中国》,探究其精神内核，编辑部设计了一些值得探究的活动，请小组合作，一起学习。
活动三革命领袖形象的塑造策略
| 革命领袖形象的塑造策略 | |
| 探究目的 | 分析斯诺如何通过细节描写、对话记录和对比手法，打破传统政治人物的刻板印象，塑造毛泽东、 周恩来等革命领袖的“人性化”形象。 |
| 整合章节 | 第2章《去红都的道路》，第3章《苏维埃掌权人物》，第4章《一个共产党员的由来》，第8章《同红 军在一起》 |
| 探究方法 | 1.文本细读法：提取领袖的外貌、语言、生活习惯描写（如毛泽东“用蚊帐当门帘”“爱吃辣")。 2.对比分析法：对比斯诺笔下的毛泽东与国民党宣传中的“土匪”形象差异。 3.数据统计法：统计书中“农民”“幽默”“朴素”等关键词在领袖形象中的出现频率。 |
| 探究结果 | 通过文本细读与关键词统计发现，斯诺刻意选取毛泽东、周恩来等领袖的日常生活细节消解其政 治神秘感，例如反复描写毛泽东“拒绝穿新鞋”“用蚊帐当门帘”等行为，将革命领袖还原为“有血有 肉的普通人”。统计显示，书中对毛泽东的描写中，“农民”一词出现42次，“幽默”出现15次，远超 传统政治传记中“战略家”“军事家”等标签，暗示斯诺试图通过“去精英化”叙事打破国民党的“赤 匪"污名化宣传。同时，斯诺大量引用领袖与普通士兵、农民的对话（如毛泽东自述“年轻时做图书馆 员")，构建其"从群众中来"的身份认同。这种塑造策略既迎合了西方读者对“人性化英雄"的审美期 待，也客观上为中共塑造了亲民、务实的国际形象，成为20世纪红色中国对外传播的经典范式。 |
| 长征叙事的文学性与历史真实性 | |
| 探究目的 | 考证斯诺对长征的文学化叙事(如雪山草地描写)与历史事实的契合度，探讨其写作的客观性边界。 |
| 整合篇目 | 第5章《长征》，第15章《与红军在一起》 |
| 探究方法 | 1．文本史料对照：对比《中国工农红军长征史》等权威史料，验证斯诺记录的关键事件(如飞夺泸定桥)。 2.亲历者视角分析：梳理斯诺引用的红军战士口述（如“吃皮带充饥")，评估其可信度。 3.文学手法拆解：分析场景描写中的比喻（如"雪山像银龙"）、重复叙事（如多次强调“牺牲")的作用。 |
| 探究结果 | 对比军史档案发现，斯诺对长征的核心史实(如路线、关键战役)记录基本准确，但在牺牲人数、自 然环境描写上存在文学化加工。例如，书中强调“红军翻越雪山时用辣椒御寒”，而军医回忆录证 实实际主要依靠烧酒和羊皮袄；斯诺称“每三百米就有一人倒下”的戏剧化表述，虽强化了悲壮色 彩，却模糊了非战斗减员（冻饿、疾病)占比高达70%的史实。另一方面，斯诺通过大量隐喻（如 “草地如恶魔之胃")和个体叙事（如“战士为救战友坠崖")，将长征从军事行动升华为精神史诗。 这种虚实交织的书写，既因亲历者口述保持历史底色，又因文学渲染使其超越单一战史，成为全球 读者理解中国革命精神的符号载体。 |
活动三 斯诺的“外来者”叙事视角研究
| 斯诺的“外来者”叙事视角研究 | |
| 探究目的 | 探讨斯诺作为西方记者的“他者”身份如何影响其观察视角（如对“平等”“纪律”的敏感度)。 |
| 整合篇目 | 全书中的作者评论(如序言、章节小结)，第7章《到前线去的路上》的跨文化观察 |
| 探究方法 | 1.话语分析：提取带有西方价值观的表述（如“红军的民主实验堪比杰斐逊时代")。 2.跨文化对比：对比同时期西方媒体报道（如《纽约时报》对中共的“土匪"定性)。 3.视角实验：假设一名中国本土记者书写相同事件，推测叙事差异。 |
| 探究结果 | 作为西方自由主义记者，斯诺的观察始终存在三重张力：其一，赞赏红军纪律（如“官兵平等”)时， 隐现对美国阶级分化的批判；其二，惊叹苏区妇女持枪时，暴露对“中国传统女性”的刻板认知；其 三，描述红军“小米加步枪”的艰苦时，不自觉地使用“斯巴达式理想”等西方历史类比。话语分析 显示，全书共有27处将红军与西方历史事件并置（如比照华盛顿大陆军)，试图为欧美读者架设理 解桥梁。但这种跨文化诠释也可能导致误读，例如将中共土地革命简化为“美国西进运动式拓 荒”，淡化其阶级斗争本质。斯诺的视角既成就了跨文化传播的经典案例，也折射出20世纪中西 意识形态对话的复杂性与局限性。 |
| 牛刀小试 结合相关史料，探究《红星照耀中国》当代阅读的意义。 探究结果： | |
任务五 真题实践·助力高分
《红星照耀中国》整本书真题演练
1.【整本书印象】下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是
A.《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺。“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命。
B.《红星照耀中国》是一部具有新闻报道性的作品，真实性是它畅销不衰的重要因素。
C.《红星照耀中国》以工农红军的行踪为线索，融入强烈的主观情感，探求了中国革命的发生发展进程。
D.斯诺为我们记录了许多生动鲜活的领袖形象，如两把菜刀闹革命的贺龙，因关心士兵而被撞掉门牙的徐海东。
2.【事件梳理】请根据《红星照耀中国》内容，把长征中有重大意义的事件补充完整。
3.【人物形象】小语最近在阅读《红星照耀中国》这本书，他以“领袖人物形象"为主题整理了一张读书卡,有三处尚未填出,请帮他完成。
| 人物 | 性格 | 相关情节 |
| ① | 敢于反抗，爱军爱民 | 与父亲对抗，剪辫子、参军 |
| 周恩来 | ② | 把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩上，走过乡间田埂 |
| 朱德 | 英勇善战，同甘共苦 | ③ |
4.【人物精神】公众号推出了一期《红星照耀中国》一书的交流会，请你完成相关任务。
（1）根据《红星照耀中国》积累完成填空。
| 纪实作品《红星照耀中国》阅读记录表 | ||
| 人物 | 事迹 | 共同特点 |
| 他是个令人极感兴趣而又很复杂的人，南京 悬赏20万买他的人头，而他却时常在大街上 和农民聊天、身边最多有一位警卫员。 | ③ | |
| ② | 他原是著名将领蔡谔的军官，却毅然放弃荣 华富贵投身于共产主义事业。 | |
| 彭德怀 | 他9岁离家闯荡世界、17岁带领饥民攻打粮 仓。对待士兵胜似兄弟，长征途中的马常让 给部下骑。 | |
（2）阅读《红星照耀中国》后，很多同学对“红小鬼”非常感兴趣，他们认为“红小鬼”这些“小人物”身上有着“大精神”，请任举一例阐述“红小鬼”的“小人物，大精神”。
5.【人物精神】窑洞是过去陕北人民生活的主要建筑。请根据下边这张照片，说出《红星照耀中国》中相关人物在此处的一段生活经历以及所反映出他的主要精神或品格。
6.【人物·主旨】名著阅读
(1）假如《红星照耀中国》中的红军组织运动会，你觉得下列运动项目分别适合谁，请从下面的备选人物中选择恰当的选项填写在表格内。
备选人物：A.毛泽东B.朱德C.彭德怀D.贺龙（2）有同学发现：读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，结合内容，说说该同学为什么会有这样的发现。
| 项目 | 名著摘录 | 人物 |
| 马术他不计较个人财物一一除了马匹。他喜欢马。有一次他有 一匹非常喜欢的马，这匹马给敌军俘获了。他又去打仗夺回来。 结果真的夺了回来！ | ||
| 在已经下霜的日子，我们就露天睡觉，甚至到十一月份，我们还 在寒冷的河水里游泳。这一切都是在“体格锻炼”的名义下进行 的。这对于增强我的体格大概很有帮助。 | 2 | |
| 有一天红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的 小山。“冲到顶上去!”他突然向他气喘吁吁的部下和我叫道。 他像兔子一般了出去，在我们之前到达山顶。 | ③ | |
| 他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打 球。他乒乓球打得很好。 | ④ |
7.【信息补充】
(1）小宇和小雯根据《红星照耀中国》的内容，绘制了一幅埃德加·斯诺采访“红色中国"时的主要
路线图。请你帮忙补全图中的两处疏漏。
① (填地点) ② (填人名)
）小宇和小雯就历史教科书第17课“中国工农红军长征"与《红星照耀中国》中的相关内容展开讨论，请你担任记录员。请补全下列对话。小雯：《红星照耀中国》和我们的历史课本都写了红军长征，但感觉角度、方式和作用都各不相同。小宇：对啊，历史课本更注重事件的客观性和历史性，系统地介绍长征的背景、经过和意义，这样能帮助我们建立清晰的历史脉络。小雯：确实如此，斯诺的记录则不同： ③ (请仿照小宇的话)。小宇：没错，我也这么觉得。但无论是历史记录，还是文学作品，都让我被红军战士们的勇敢和坚强深深感动。比如大渡河水流那么湍急，桥梁又被敌人摧毁，但战士们没有丝毫犹豫退缩，他们用身体挡住敌人的子弹，攀着铁索向前，最终夺取桥头阵地。小雯：太了不起了！红军战士们不仅有勇渡大渡河的感人事迹，而且还有 ④ ,每次重读都让我心跳加速、热血沸腾！（60字左右）。
3.【人物采访】在学习与长征有关的名著《红星照耀中国》的时候，班级举办了“与斯诺跨越时空的对话”新闻采访模拟会。请你结合自己的阅读体验完成下面的采访提纲。
| 采访提纲 | |||
| 时间、地点 | 1939.6.20,延安 | 采访对象 | 埃德加·斯诺 |
| 采访目的 | 了解《红星照耀中国》的成书过程，感受长征精神。 | ||
| 采访方式 | 现场访谈 | 采访器材 | 纸、笔、照相机、录音笔等 |
| 采访问题 | ① | ||
| ② | |||
9.【对比阅读》小豫同学读完《红岩》和《红星照耀中国》两部书后，认为其中许多人物都是课文《纪念白求恩》中说到的“大有利于人民的人”。请结合资料卡，从下列两组人物中各选一人，用与其相关的故事情节加以证明。
A组成岗龙光华(《红岩》) B组毛泽东朱德(《红星照耀中国》)
资料卡
我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一
个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
毛泽东《纪念白求恩》
10.【对比阅读】人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。在下列人物形象中选择一个，结合相关名著内容，说说“他”人生紧要处的一步及产生的影响。彭德怀(《红星照耀中国》) 刘思扬(《红岩》)
名著整本书项目化阅读参考答案
红星照耀中国
任务三 落实计划·开启阅读
第一天
跟踪训练
1．国民党的宣传、传闻外国记者的报道
2.土匪、强盗、杀人放火
3.红军的组织形式政治制度
4.“攘外必先安内”停止内战，一致抗日
5.第章是全书的开篇和引子，引出作者前往苏区探寻红军真实情况的缘由和背景，为后文深人苏区的采访和对红军各方面的描写做铺垫，激发读者的阅读兴趣，让读者对作者即将展开的红色之旅充满期待。
6.斯诺对中国共产党和红军充满好奇，渴望揭开国民党新闻封锁下红军的真实面貌；他作为记者，具有强烈的职业使命感，想要向世界真实报道中国的革命情况；当时中国的局势复杂，中日民族矛盾上升，红军的抗日主张和行动吸引着他，他希望通过采访了解红军在抗日中的作用和意义。
第二天
跟踪训练
1.向季邦红小鬼坚定、乐观
2.周恩来温文尔雅、头脑冷静八一起义
3.少年先锋队学习革命知识、站岗放哨宣传革命思想。
4.扫盲群众办夜校、识字班
5.斯诺对“红小鬼”印象深刻，认为他们充满活力、乐观积极，有着坚定的革命信念。这些孩子虽然年纪小，但在艰苦的环境中依然坚守岗位，如站岗放哨、为红军服务等，他们对红军和革命事业充满热情，对自己的工作认真负责，展现出超越年龄的成熟和责任感。
6.周恩来给斯诺的第一印象是温文尔雅、彬彬有礼，有着知识分子的气质。他头脑冷静，善于分析推理，具备卓越的领导才能和政治智慧。在与斯诺的交谈中，周恩来展现出对革命事业的坚定信念和对中国局势的深刻理解，让斯诺对他十分钦佩。
7.红军战士生活条件艰苦，居住在简陋的窑洞或营房，食物以小米、土豆等粗粮为主。但他们精神饱满，积极乐观，每天进行军事训练、政治学习和生产劳动，纪律严明，对革命事业充满信心，在艰苦的环境中保持着高昂的斗志和团结友爱的精神。
第三天
跟踪训练
1.博学多才精力过人简朴
2．人民民主选举工人、农民红军战士
3.正确的战略战术、广泛的群众支持党的坚强领导
4.集中优势兵力、诱敌深入运动战
5.建立抗日民族统一战线、开展游击战争争取国际援助
6.毛泽东质朴纯真，生活简朴，与战士们同甘共苦。他博学多才，对各种知识都有深人的了解，无论是政治、军事还是历史文化等方面。同时，他精力过人，能够长时间不知疲倦地工作，展现出强大的意志力和对革命事业的全身心投人。在与斯诺的交流中，他思维敏捷，见解深刻，对中国革命的形势和未来有着清晰的认识和规划。
7.红军大学的特点在于教学条件艰苦，却有着丰富且实用的课程设置，涵盖军事战略、政治理论等多方面。学员来自不同背景，有着丰富的实践经验。办学目的是培养具有坚定革命信念、掌握军事和政治知识的优秀干部，为红军的发展和革命事业提供人才支持，使他们能够在战斗和建设中发挥重要作用，
带领红军取得胜利，推动革命进程。
第四天
跟踪训练
1.反抗精神独立自主《水浒传》《三国演义》等古典小说
2.民主思想、马克思主义辛亥革命
3．主力军地主阶级、帝国主义封建军阀
4.“左”倾错误势力正确主张遵义
5.敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追
6.童年时期父亲的严厉管教使毛泽东养成了反抗精神和独立自主的性格，为他日后敢于挑战权威、反抗不合理制度奠定了性格基础。少年时期对古典小说的热爱，让他从书中汲取了斗争智慧和对社会正义的追求。这些经历培养了他的勇气和对社会现实的关注，促使他日后积极投身革命，为改变社会现状而努力。
7.毛泽东青年时期先接触到民主思想，在辛亥革命的影响下，开始投身革命活动。后来在长沙求学期间，通过阅读进步书籍和与进步人士交流，逐渐接触到马克思主义。在北京大学图书馆工作时，受李大钊、陈独秀等革命先驱的影响，进一步坚定了对马克思主义的信仰，实现了从民主主义者向马克思主义者的思想转变。
9.对毛泽东而言，遵义会议后他重新确立了在红军和党中央的领导地位，得以充分发挥自已的军事和领导才能，为中国革命制定正确的战略方针。对中国革命来说，遵义会议结束了“左”倾教条主义在中央的统治，在极端危急的历史关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，标志着中国共产党从幼年走向成熟。
第五天
跟踪训练
1．1934年10月江西瑞金、福建长汀等地第五次反“围剿”失败
2.铁索刘伯承“十七勇士”
3.陕北吴起镇1935年10月有生力量
5.红军从江西瑞金、福建长汀等地出发，突破国民党军的四道封锁线，之后强渡乌江，占领遵义。在遵义会
议后，四渡赤水，巧渡金沙江，摆脱了几十万国民党军的围追堵截。接着强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越夹金山等雪山，穿过松潘草地，最终到达陕北吴起镇。重要节点包括遵义会议，它确立了毛泽东领导地位，是党和红军伟大的转折点；强渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，展现了红军的英勇无畏；翻越雪山、穿过草地，克服了极端恶劣的自然环境。5.自然环境困难包括雪山的严寒、缺氧和陡峭山路，如夹金山，气温极低，空气稀薄，战士们缺衣少食，行走艰难；草地的沼泽陷阱、泥泞道路和恶劣天气，松潘草地到处是沼泽，稍不留意就会陷人其中，且天气多变，时而暴雨，时而风雪。红军克服困难的方式有：面对雪山，战士们相互扶持，靠着坚定的信念和顽强的意志，一步步翻越；过草地时，前面的战士探路，后面的战士踩着脚印前进，大家还煮野菜、吃皮带等充饥，以坚韧不拔的精神走出了草地。
第六天
跟踪训练
1.农业兴修水利、改良种植技术手工业
2.教育教育教育革命意识劳动技能。
3.赤卫队进行生产劳动协助红军作战
4.主要内容是没收地主土地，分配给无地或少地的农民，废除封建土地所有制。意义在于使广大农民获得土地这一基本生产资料，经济上得到翻身，提高了农民的生产积极性，促进了农业生产发展。同时，赢得了农民对红军和共产党的衷心拥护，为苏区的巩固和发展奠定了坚实的群众基础，农民积极支持红军作战，参与苏区建设。
7.特点包括教育面向全体民众，涵盖，让不同年龄段和阶层的人都有受教育机会。教育内容既注重文化知识传授，又着重培养革命意识和劳动技能，使学生不仅具备文化素养，还能成为适应革命和建设需要的人才。教育方式灵活多样，结合实际情况开展教学，如利用农闲时间对成人进行教育。
6.在生产劳动方面，妇女积极参与农业生产和手工业制作，为苏区经济发展贡献力量；后勤保障工作中，她们为红军缝补衣物、制作军鞋、照顾伤病员等，保障红军的物资和生活需求；宣传教育工作上，妇女向群众宣传革命思想，动员更多人支持革命，同时自身
也打破封建礼教束缚，实现了自我价值，为苏区的发展和革命胜利做出了不可磨灭的贡献。
第七天
跟踪训练
1.艰苦热情
2.小路、骡马道简易公路
3.标语土地政策、抗日主张红军纪律
4.融洽耕种土地、修建房屋作战建设
5.反映了红军坚定的革命信念，无论面对多么强大的敌人和艰难的战斗环境，都毫不退缩，坚信革命事业的正义性和最终胜利。体现了红军英勇无畏的精神，在战斗中勇往直前，不怕牺牲，为了实现革命目标不惜付出一切代价。还展现了红军灵活机智的战斗策略，善于根据战场形势制定战术，以弱胜强，有效打击敌人。
6.土地政策上，体现了红军为农民谋利益的理念，通过打土豪分田地等措施，让农民获得土地，提高农民的生活水平，赢得农民的支持。抗日主张方面，表明红军坚决抗日的决心，呼吁全国人民团结起来，共同抵抗日本侵略者，保卫国家和民族。红军纪律方面，强调红军纪律严明，不拿群众一针一线，维护群众利益，展现了红军与人民群众的鱼水关系，树立了红军良好的形象。
7.红军帮助百姓耕种土地、修建房屋等，切实解决百姓生活中的困难，赢得了百姓的信任和感激。红军纪律严明，尊重百姓，不侵犯百姓利益，与百姓建立了深厚的感情。百姓积极支持红军作战和建设，为红军提供物资、情报等支持，形成了相互依存、相互支持的良好关系。这种融洽关系为苏区的发展提供了坚实的群众基础，保障了红军的物资供应和兵源补充，促进了苏区社会的稳定和经济的发展，使苏区能够在艰苦的环境中不断发展壮大。
第八天
跟踪训练
1.射击训练、战术演练体能训练
2.带领士兵作战、传达上级指令了解战场实际情况
3.农村革命理想国民党军队
4.训练间隙、休息时间行军途中
5.生活中互帮互助、分享物资，能增强战土之间的信任
和友谊，营造温暖的集体氛围，让战士们感受到归属感，提升生活幸福感；战斗时相互配合，使部队的作战协同性更强，发挥出团队的最大战斗力，提高战斗胜率，有利于部队在艰苦的战斗环境中生存和发展，增强部队的凝聚力和稳定性。
6.集中优势兵力，可在局部战场形成力量对比优势，对敌人进行有效打击，避免分散兵力导致的被动局面；诱敌深人，将敌人引人对红军有利的地形和环境，使其陷入困境，便于红军发挥熟悉地形等优势，各个击破敌人；迁回包抄能从侧翼或后方攻击敌人，打乱敌人的防御部署，使敌人腹背受敌，增加敌人的心理压力和作战难度，从而提高红军的战斗效果。
7.救治伤员能及时挽救战士的生命，减少伤亡，使受伤战士尽快康复重返战场，保留部队的有生力量；疾病预防工作通过宣传卫生知识、改善卫生条件等，降低部队的患病率，保证战士们的身体健康，维持部队的正常训练和作战；卫生宣传提高了战士们的卫生意识，让战士们养成良好的卫生习惯，进一步保障部队的健康状况，为提升部队战斗力提供保障。
第九天
跟踪训练
1.十尹生比心汨工江、明九十尹有F十尹生比
2.确堡封锁挖地道、奇袭灵活的战术运用和战士们的英勇无畏
3.大生产农业种植、手工业生产自给自足
4.葛藤反包围第161旅
5.通过总结战斗经验，能将实战中的成功做法和失败教训进行系统梳理，为后续战斗提供参考，避免重复犯错。研究军事著作可以汲取古今中外的军事智慧，拓宽军事视野，丰富作战思路。提升军事理论水平有助于培养指挥员的战略思维和战术素养，使他们在战斗中能够更科学地制定作战计划，合理调配兵力，灵活运用战术，从而有效提升部队的战斗力。
6.通过演讲等形式，向战士们宣传革命理想和目标，激发战士们的革命热情，坚定他们的革命信念，使战士们明确奋斗方向，增强对革命事业的认同感和使命感。谈心活动有助于了解战士们的思想动态和心理需求，及时解决战士们的困惑和困难，增强战士们的归属感和安全感，营造团结和谐的部队氛围，从而保
障部队的稳定，为部队的发展提供强大的精神动力。
第十天
跟踪训练
1.无线电通信、医疗军事工程
2.10一18站岗放哨、学习革命知识协助生产劳动
3.对战士而言，演出丰富了他们的精神生活，缓解了战斗和训练的压力，让他们在艰苦的环境中获得精神慰藉。通过观看围绕红军生活、抗日斗争等主题的节目，增强了战士们的革命信念和战斗意志，激发他们的爱国热情和战斗精神。对群众来说，剧社演出以生动的形式宣传了革命思想，让群众更深人了解红军的宗旨和目标，赢得了群众对红军的支持和拥护，促进了军民团结。
4.侦察敌情时，骑兵凭借战马的快速机动性，能够迅速深人敌占区，获取准确的情报，为红军的作战决策提供依据。突袭敌军时，骑兵可以突然出现在敌人意想不到的地方，以强大的冲击力打乱敌人的防线，给敌人造成心理压力和实际损失。追击溃敌时，骑兵的速度优势使他们能够迅速追上敌人，扩大战果，避免敌人有机会重新组织防御，有效打击敌人的有生力量。
5.保障了红军的武器供应，使红军在战斗中有足够的武器装备，增强了红军的战斗力。兵工厂通过技术人员的努力和改造旧设备，在一定程度上实现了武器的自给自足，减少了对外部武器来源的依赖，提高了红军在战争中的独立性和生存能力。兵工厂的存在也为红军培养了一批技术人才，为后续的军事工业发展奠定了基础。第十一天
跟踪训练
1．南昌周恩来、贺龙叶挺
2.张学良杨虎城西安事变
3.朱德井冈山物资匮乏、敌人围剿部队思想不稳定
4.中央红军雪山、草地敌人围追堵截
5.南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争和创建人民军队的开始，为红军创建了最初的武装力量，奠定了红军发展的基础。这次起义为后来各地的武装起义树立了榜样，提供了经验，激励更多的人投身到革命武
装斗争中，壮大了红军队伍，推动了中国革命的进程。
6.背景：日本加紧侵略华北，民族危机空前严重，全国人民的抗日民主运动掀起高潮，而国民党蒋介石却坚持“攘外必先安内”政策，继续围剿红军。张学良、杨虎城两位爱国将领在民族大义和广大人民抗日呼声的感召下，为挽救民族危亡、劝谏蒋介石改变既定国策，毅然发动西安事变。影响：西安事变及其和平解决，为抗日民族统一战线的建立准备了必要的前提，成为时局转换的枢纽，它迫使蒋介石放弃“攘外必先安内”的政策，国共两党实现第二次合作，共同抗日，推动了中国革命走向新的阶段。
7.体现在积极参与支前劳动，如帮助红军运送物资、修筑工事等；进行情报收集，为红军提供敌人的动向等重要情报；开展物资捐赠，为红军提供粮食、衣物等生活物资。重要意义：这些支持保障了红军的物资供应和后勤需求，使红军能够更好地进行战斗和训练；情报收集帮助红军掌握战场形势，制定正确的作战策略；群众的支持增强了红军的凝聚力和战斗力，让红军感受到人民的拥护，坚定了革命信念，为红军在保安的发展和革命事业的推进提供了坚实的群众基础。
第十二天
跟踪训练
1.谈判共同抗日、红军改编抗日民族统一战线
2.美国、英国抗日形势国共合作
3.爱国学生、工商业者团结抗日
4.主要内容包括商讨共同抗日的战略方针，确定红军改编的具体方案，如红军改编为国民革命军第八路军，下辖三个师，接受国民政府军事委员会的统辖，但保持共产党对军队的绝对领导。意义在于为抗日民族统一战线的正式建立铺平了道路，实现了国共两党第二次合作，使中国的抗日力量得以整合，增强了抗日的实力，为全民族抗战奠定了坚实的政治基础，推动了中国抗日战争的全面开展。
5.反映了国民党内部的利益分化和矛盾。持反对态度的人，可能是出于对自身权力和利益的维护，担心国共合作会削弱其在国民党内的地位，或是受传统反共思想影响；保持观望的人，对国共合作的前景和自
身利益的得失不确定，处于权衡利阶段；表示支持的人，认识到民族危亡的紧迫性，以国家利益为重，愿意放下分歧共同抗日。这种不同态度也体现了国民党内部政治理念和战略眼光的差异，以及在复杂局势下各方势力的博弈。
6.原因：中国共产党有着自己独立的政治纲领和奋斗目标，即实现民族独立、人民解放和共产主义理想，只有坚持独立自主，才能确保党的路线方针政策符合广大人民的根本利益和革命的长远发展。国民党在历史上多次对共产党进行围剿和打压，共产党需要保持警惕，防止在合作中被国民党吞并或限制发展。意义：能够保持党的独立性和自主性，使党在合作中保持清醒头脑，根据实际情况制定正确的战略战术，有效地领导人民进行抗日斗争。同时，也有利于在统一战线中发挥党的政治优势，团结广大人民群众，扩大党的影响力，为抗战胜利和革命事业的发展奠定坚实基础。
任务四 小组合作·活动探究
牛刀小试
探究结果：
一、历史价值的再现与铭记
《红星照耀中国》是一部记录中国革命历程的珍贵史料。在当今时代，它犹如一座桥梁，连接着过去与现在，让我们得以穿越时空，目睹那段波澜壮阔的历史。书中对红军长征、苏区建设、国共合作等重大历史事件的详细描述，为我们还原了真实的历史场景，使我们深刻认识到中国革命的艰辛与伟大。通过阅读这本书，我们能够铭记历史，缅怀先烈，从历史中汲取经验教训，更好地把握现在，走向未来。
二、革命精神的传承与弘扬
书中所展现的红军将领和战士们的革命精神，如坚定的理想信念、顽强的意志、无私的奉献精神等，在当今社会依然具有强大的感染力和激励作用。在面对困难和挑战时，我们可以从他们身上汲取力量，坚定自已的信念，勇往直前。这种革命精神是中华民族的宝贵精神财富，阅读《红星照耀中国》有助于将其传承和弘扬，激励一代又一代人为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
三、国际视野的拓展与理解
《红星照耀中国》作为一部在国际上产生广泛影响的作品，为世界了解中国革命打开了一扇窗。在全球化的今天，阅读这本书有助于我们拓展国际视野，了解不同国家和民族对中国革命的认知和评价。同时，也能让我们更好地理解中国在国际舞台上的地位和作用，增强民族自豪感和文化自信，促进不同文化之间的交流与互鉴。
四、现实问题的反思与启示
书中对中国社会的深刻洞察和对革命道路的探索，为我们思考当今社会的现实问题提供了有益的启示。例如，苏区的民主政治建设、经济发展模式以及文化教育普及等方面的经验，对于我们在推进社会主义民主政治建设、实现经济高质量发展、加强文化教育事业等方面都具有一定的借鉴意义。通过阅读这本书，我们可以从历史中寻找解决现实问题的思路和方法，推动社会不断进步。
五、文学价值的欣赏与学习
《红星照耀中国》不仅具有重要的历史和思想价值，还具有独特的文学价值。作者埃德加·斯诺以其生动的笔触、真实的描写和深刻的思考，将历史事件和人物形象栩栩如生地展现在读者面前。阅读这本书，我们可以欣赏到优秀的文学作品，学习作者的写作技巧和表达方式，提高自已的文学素养和语言表达能力。
任务五 真题实践·助力高分
《红星照耀中国》整本书真题演练
1.C【解析】本题考查名著内容理解辨析。C.有误，《红星照耀中国》是以作者埃德加·斯诺的采访行程为线索，客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，真实记录了作者自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。并不是以工农红军的行踪为线索，也没有融入强烈的主观情感；故选C。
2. ① 金沙江/长江 ② 过草地/过大草地
3. ① 毛泽东 ② 平易近人，温和文雅 ③ 仔细制订读书计划，熟读政治、经济书籍（或：坚持寻找并加人共产党，寻找新的革命道路；在柏林参加共产党，为声
