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Tips for learning management

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Learning Tips

学业•培养

学习•成长

Academic•Cultivation

Learning • Growth

学习管理小妙招

Learning Management Tips

专注中小学学力培养

Focus on the cultivation of learning ability in primary

and secondary schools

前言

重庆春树文化传播有限公司，前身重庆鼎力点睛教育。成立于 2008 年

14 年来一直专业致力于中小学教育教学研究和教学实践，旨在以学科

知识为载体，培养孩子终身学力。

教育模式采用经典的双师模型，教务班主任激发点燃孩子学习成长内

在动力，帮助孩子养成良好的学习习惯。教研老师以知识为载体培养

孩子学习思维，学习方法，学习能力。通过双师的配合，解决孩子愿意

学和会学习的问题。从而达到帮助孩子学习成绩提升，学习能力发展

成才成人的效果。

任朋娟/教务主管

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学生管理的目的在于使学生具有良好的学习习

惯和行为习惯，使学生能愉快地学习、健康地成

长，对各种不良倾向能自觉抵制。学生管理既要

受到教育思想的支配和制约，同时，也是教育思

想的实施途径和保证手段。有效的学生管理是

符合教育规律、管理规律和学生身心发展特点

的管理。

学习管理小妙招

一.“ 课间交谈 ” 二.做学生心灵的关爱者、倾听者

低年级的孩子特别喜欢和老师亲近。甚至老师

外形的稍稍变化，也会引起他们与你的交流话

题。他们几乎什么话都愿意和老师说，自己喜

欢什么，做了什么，甚至自己的小秘密，这是老

师了解学生，和学生沟通的最佳时机。老师在

了解了学生的想法、心里特征后对学生的教育

就更有针对性。

坚持原则要求班主任成为一名严师，但学生的

心灵成长除了需要必要的准则之外，更多的应

该是得到温暖的关怀。能够做到恩威并施、宽严

相济，才是一个优秀班主任的品质。

“日久见人心”，经过长期的相处，能够真正关爱

学生的班主任往往会得到学生的鼎力支持，班

主任在教导学生时要注意尊重学生的人格。

“学生是学校班主任的主要对象之一”

01

Learning

Management Tips

不能用不当的言行挫伤学生的自尊,应维护学生为人的

尊严;尊重学生的差异，注重因材施教;尊重学生的心理

发展，不能用成年人的眼光看待学生的行为，让他们拥

有心灵的缓冲地带，能够进行自我的调适。其次要理解

宽容学生。“学生犯错上帝都可以原谅，更何况是老师

呢?”面对学生的错误，班主任需要正确对待。再次要注

意赏识学生。尤其是对于学习较差、纪律观念淡漠、生活

习惯不好的学生，更要关注他们身上表现出来的优点和

长处，并给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极

因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学

习是一种荣誉。这样，他们就会不断地努力完善自己。另

外还需要倾听学生的心声。如果老师能静下心来耐心地

倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也

容易接受你的观点，以达到教育的目的。

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三.做学生心灵的关爱者、倾听者

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜

利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不

要在其他学生面前批评犯错误的学生。第四招 规则并

不是越多越好，关键在执行在对于学生来说：班主任需

要的是配合上课老师，上完以后进行课后，很多时候更

多的是进行配合，提要求以后进行执行。没有必要给学

生处处设限。把把规划给到孩子进行打卡执行。

四.保护学生的自尊心

01

02

01

各年级阶段心理变化及年级特点及沟通方式

五.初中一年级心理特点及沟通方式心理特征

心理特点

一.成熟性与幼稚性的统一: 进入少年期，身体形态发

生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变

化。但童年和少年两个阶段是逐渐过渡的，初一学生刚

刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识

经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。

二.向上性与盲目性的统一: 自我意识开始发展，有了

一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得

到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，

力争给老师和同学留下好印象。但思维的独立性和批判

性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界

影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑、泄气，有从

众心理。

三.独立性与依赖性的统一: 不愿让大人管，但学习和

生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。

四.新鲜感和紧张感的统一: 对新环境、新老师、新同学

和新学科感到新鲜。但不久后，学科增多，复杂性增强，

课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到

紧张。

沟通方法

加强养成教育，注意心理辅导、自我意识的教育，情绪辅

导和青春期教育。开展学法指导，学习方法和学习习惯

及时间分配等初二年级。

六.初中二年级心理特点及沟通方式心理特征

心理特点

一.此阶段孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生

身体都发生了许多引人注目的变化。由于家长和社会

对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学

们产生青春期烦恼。

二.另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心

理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生

出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展

与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情

绪、逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。独立性有较大的

发展，自尊心增强。

Student Psychological

Guidance

03

沟通方法⸺重视沟通

青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意

识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感需要正

确引导。

重视沟通⸺初二的学生进入到了青春期，比较逆反，和

家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这

段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的

心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引

导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。

不仅初二，连同高二也是一样，都处于学习承上启下的

关键时期，一般重点校都会把初三或高三的知识加到初

二和高二下学期进行。

初二和高二的学习任务和压力都很大，孩子要提高自

己的学习效率，掌握适合自己的学习方法，养成良好的

学习习惯。

学科内容加大加深，孩子此阶段学习上会出现一个明显

的分层，需引起高度重视并提前做准备，鼓励孩子提前

预习，做好迎接挑战的准备。

初二要树立提前中考的概念，把初三的内容提前学习，

减轻初三的压力，轻松、自信地迎接中考。

因为初三系统复习的时间很有限，并且复习压力很大，

所以在初二年级应强调及时发现问题，解决问题的重要

性，需协调好时间，辅导和增加薄弱学科补习频次。

心理特点

独立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，他们喜

欢同老师平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、

开展一些活动。初三学生的“成人感”更加明显，自尊心

大大增强，他们比初 一、初二的学生更渴望教师和家长

的尊重与理解。学习成绩相对稳定，初三学生心理发展

迅速，开始趋向定型。观察力接近成人水平，意义识记占

主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平，学习兴趣基

本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。教育者要抓住一切

有利的机会，促使学生的心理更加成熟，为将来的学习

和生活做好心理素质的培养。

同时，要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育，使

每个学生都有很强的升学紧迫感，并重视“补差”工作，

力争使每个学生都能进入理想的高中。

沟通方法

需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独

立生活的能力， 同时为中考做准备，与孩子一起了解当

下学习情况和状态，设定目标，协商方法。

初三关键词“中考” 初三最主要的任务就是中考。中考

是综合能力的考察，不能对单独知识点的考查，主要考

查学生知识的融会贯通能力和综合应用能力，初三既有

新课的学习，又要进行系统的复习，学生经常抓不住重

点、平均用力、手忙脚乱、效果欠佳。孩子需有计划、有重

点地进行突破，不放弃、不懈怠，才能在中考中取得优异

成绩。

七.初中三年级心理特点及沟通方式心理特征

04

“明确孩子应具备的能力”

印秋燕/教务老师

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是否做到了和善而坚定：

就是让孩子感受到无条件的爱，但又有确定的

边界，让他感受到安全感。

一.温柔而有边界的管理方法

1.合理利用好孩子的自尊心 2.教会孩子尊重自己

合理利用好孩子的自尊心，具体适当的肯定孩

子，培养孩子的自尊心，真正的自尊心是让孩子

能够意识到自己的价值感，比如一道很难的题，

孩子在鼓励和引导下做会了，还有引导孩子给

我们讲题，或者和同学讲题，提升孩子的学习成

就感，增强自信心。

自尊水平越高他就越自律，用同理心得倾听赢

得孩子，让孩子觉得暖心，倾听后可以带着孩

子一起分析一起总结，每一次失败都是一个学

习的机会。在学习中无论是我们还是孩子都需

要学会道歉，道歉分为三个步骤：一是认错、二

是和好、三是解决。

05

四.孩子一生应具备以下能力

1.对个人能力的感知力：就是觉得这事我能行，我有我

的能力。

2.是对自己在重要关系中价值的感知力。那我的贡献是

有价值的，大家需要我。

3.是对自己在生活中的力量或影响的感知力。我能够影

响发生在自己身上的事情。

4.是内省的能力很强。有能力理解个人的情绪，并且能

够利用这种理解，做到自律以及自我控制。

5.是人际沟通的能力强，善于与他人合作，并且在沟通

协作协商分享共情和倾听的基础上建立友谊。

6.是整体把握能力强，以有责任感，适应力，灵活性和正

直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

7.是判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估

局面。

这七个方面将会为一个孩子的一生打下牢固的基础。

Learning

Management Tips

同时教会孩子社会价值，培养孩子社会价值感。增强孩

子自信心，实际上行为失当的孩子都是因为丧失了自信

心，丧失自信心的原因是没有归属感和价值感；所以当

孩子出现以下情况时便是自信心丧失了：

寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃做任何事都感

觉到无力。最好的方法便是建立感情，创造特别时光。

我们得想办法邀请孩子加入到我们一起制定的这个规

矩中来，在加上我们有一个平稳的态度，我们就能够有

效的做到温柔而坚定。

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3.培养孩子社会价值感

有没有给孩子带来归属感和价值感：归属感就是孩子

知道有人爱我，价值感就是孩子觉得自己很特殊，觉得

自己是有价值的。

有价值的社会和生活技能及良好的品格：是否能通过

管教方式传递给他有价值的社会和生活技能以及良好

的品格。符合这4个特征才是一个有效的管教标准。

二. 归属感和价值感

三. 管教方式是否长期有效

02

06

五.孩子在不同的年龄阶段有不同的表现

（一）.11岁到12岁就是天真多变，缺乏安全感

喜欢学习新技巧，喜欢有挑战性的事物，渐渐地能够理

解抽象的概念，比如说什么叫正义，开始具有不同的角

度，来看待这个世界的能力，然后努力寻找别人行为的

动机。

1.大脑上的快速发育，可能会导致有时候会健忘，上学

忘了拿东西什么的 不是粗心，是他的大脑发育在这个

阶段，有时候就会忘东西。

2.人际关系上，他们经常辩论 ，可是论证多以情感为基

础，而不是逻辑，寻求同伴的认可赞同。通常在家里表现

出自己最坏的一面，如果有一位同性的挚友，会让他们

受益良多，就他要交朋友，然后重视父母以外的成人的

影响，开始对异性感兴趣，会尝试亲密的举动，然后为了

合群，常常掩饰自己真实的情感，鼓励他们相互交流，为

做决定，他有时候会犹豫不决，与其他任何阶段相比更

容易撒谎，可能会看重感官刺激，而轻视坚持和实践的

作用。

（二）.12到14岁：好奇，易怒，不稳定

青少年的生活焦点是寻求自我，然后成人在这个时候的

作用是：

1.你要肯定孩子开始显露的长处，比如说关键的行动，

你要多多地鼓励，每天对他们说些鼓励的话。

2.然后和孩子一起制定一套规矩，一套条款清晰，得到

他们认可的规则。

(三）.15到16岁

渴望获得自由、尊重，希望担当重任，喜欢与愿意聆听自

己想法的成年人交谈。

1.多聆听孩子的内心想法。

2.具体的赞扬孩子。

3.遇到极端情绪时需要，需要用自己的经历来说 。

（四）.14到15岁

这个时候孩子合群，冲动，喜欢寻根问底。这个阶段叫作

我究竟属于哪里的阶段，在这个阶段的孩子，往往特别

喜欢研究哲学。

1.在跟孩子沟通时，最好能引用你生活的例子来说明，

孩子交朋友是需要技能的，这个技能你得告诉他，而这

个技能里边，不是那些讨好他人的技巧，而是什么才是

真正的朋友，什么才是真正的宽容，什么才是真正的关

心，你得跟孩子讨论这样的话题，最好结合你的经验。

2.要及时运用否决权，把消极影响消灭在萌芽阶段。

02 明确孩子应具备的能力

What Children Should

Be Able To Do

07

（五）.16到17岁

标新立异，理想化，不切实际。这个时候它的主题是，我

如何才能变得更重要。那么青少年的生活焦点是卓尔

不同。就是他想不同，他想变得标新立异。我们帮助孩

子培养他的才能。这是充满压力的一年，因为在这一年

他要面对高考，所以关键的行动是识别孩子独特的才能

和性格特征，把孩子的潜能激发出来，让其他的成年人

参与进来，邀请一些值得信任的成年人来帮助这个孩子。

（一）.自律性差，但也想学好，毅力不强

1.找孩子谈心 ，了解孩子对学习的想法，同时明确孩子

的目标校，和孩子一起分析现在的分数与目标校的分数

的差距，每个科目的每个板块，每个板块的每种题型可

以做分析，通过目标细化增加孩子的自信心，分阶段性

小目标来实现大目标。

2.完成每个小目标我们需要怎么做，可以有规划，但是

这个规划不一定孩子就能坚持下来，所以需要我们的目

标提醒和督促。必要时候与孩子立好每次课后的规矩，

例如每次课后要写总结，总结怎么写，写完交给谁，交了

怎么抽，都可以做规定。

（二）.苦学无效型，但比较自律

1.前期分享自己的带生经历，与他同类型的举例说明，

将之前的与现在的表述出来，让孩子自己看到希望，燃

起信心。并分享一些好的学习方法（例如碎片记忆法、长

时记忆法、错题本如何整理、错题本怎么运用）

2.再次与孩子分析目标细化目标，让孩子找回自信心，同

时引用同类型的例子，和孩子一起制定目标，制定计划。

3.课后总结必不可少，且含抽问环节，理科则抽题型，抽

思路抽方式方法。可以让同学根据总结来抽。

4.错题本必须要用起来，可按几何、代数、函数、概率进行

分类，每一类可以用一个本子。

六.不同孩子的类型应如何做好课后管理

明确孩子应具备的能力

What Children Should

Be Able To Do

08

（三）.错题本内容

错题来源：例如周考、月考、期中、期末考

错误量：用正字计算，每错一次则添加一笔

错因分析：当时做错的原因，是基础概念模糊不清还是

根本没记住？是审题不仔细还是不会做？是解题方法运

用繁杂还是拿到题没思路？是否知道本题的考点？用蓝

笔书写。

题目：可以复印粘贴

考点罗列：将本题的主要考点罗列出来，用红笔书写。

正解：老师讲后可保留下来，间隔1-2天在重做此题，将

自己做的与老师讲的过程进行对比，看是否有差异。如

果有则在次思考，寻找老师及同学帮助。用红笔书写！

六.不同孩子的类型应如何做好课后管理

归纳总结：用红笔书写

1.解决这道题的突破点在哪里？以后遇到这种题型应该

注意哪些地方。

2.此题除了这种考法，还会怎么考，会变化哪里，应从哪

里入手，每类变化对应需注意的地方是哪些。

3.可以让孩子运用好自主学习本。

4.做好考试总结，让孩子形成总结的习惯。

今日摘要：可以自己收集的一段美句，也可以是今天发

生的某件对自己感触很深的事情，可以是自己的感想。

科目分析：今天学习的哪几科（可以是自己最薄弱的科

目），每科学了哪些基础，我今天掌握的怎么样？那些不

熟的地方，我应该注意些什么，应该怎么做。学了哪些

重点我掌握的怎么样？掌握的不理想，我的解决办法是

什么，应该从哪里突破。

我需要老师怎么帮助我。可以写完后找班主任评改，在

批改过程中对于那些不太有把握的问题可以向任课老

师寻求帮助。

明确孩子应具备的能力

What Children Should

Be Able To Do

09

任娇/教务主管

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比如家庭状况、兴趣爱好、为人处事的优缺点等

等，同时要创造各种机会和学生拉家常，和学生

照面主动和打招呼。关心学生情感体验，让学生

感受到被关怀的温暖。进而拉近了与学生的情

感距离。

一.要了解自己所教的每一个学生

二.要重视学生与学生的情感培养 三.说到做到，认真对待每一件事

当学生们感受到教师是重视、尊重、信任和喜欢

他们的时候，他们也会以同样的方式来对待你。

当学生们真切感受到老师的确值得信赖时，他

们就会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的

共鸣。

我们说到做到，认真对待每一件事的心理与行

为，就会让学生觉得你做事有始有终，能说到

做到，自然也就会以你为尺度而服从你的教育

和管理了。

“明确孩子应具备的能力”

10

Learning

Management Tips

宽容是一种美德，也是一种修养，更是一种对学生爱的

表现。多从学生们的角度去考虑问题，多给学生们一点

宽容、多一些耐心、多一些爱心、多一些理解、多一些

信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。

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四.要学会宽容

所谓公平就是不偏心、没特例，一视同仁；所谓真诚就是

对人坦率正直，以诚相见。要让每个学生都能感受到自

己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主平等的关

系，感受到一种协商对话的沟通氛围，感受到公平真诚

处事的温暖。

五.对每个学生要公平真诚

学生是“来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在

成长的人”，其实他们就是在摸爬滚打、磕磕碰碰中长大

的。所以我们在教育教学中，既要相信学生面对和处理

困难和障碍的能力，也要适时给予引导、激励、“伴奏”。

我们知道，每个人都希望表现自我，展示自我，每个人也

都被他人需要、尊重、认可和肯定。多为学生提供自我展

示的舞台，鼓励学生积极参与，使每一位学生的方方面

面有机会得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悦。

六. 要给学生充分的成长空间 七.给学生更多展示自我的机会

03

11

付雪婷/教务老师

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二.注重感情投资

记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，

让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需

要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和

学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。

当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非

常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。

詹姆·爱克兰特(Jaime Escalante)—《为人师表》

在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠

释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为

维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学

生更倾向于服从你的要求，即使你犯了错误，也

更容易得到学生的谅解。

一. 让眼睛动起来

视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通

过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的

违反纪律的行为。

“要保护好学生的自尊心”

12

三.遇事保持冷静 五.正面陈述你的纪律和要求

有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这

种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差

等)，这是对你管理能力的考验。你需要保持冷静，及时

做出适宜的反应．但不要反应过度。

教师习惯于要求学生不做什么，很少考虑要求学生做什

么。这种负面的要求方式往往效率不高，。给学生提出较

高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你

的要求，但一般也不会违反你的标准。

Learning

Management Tips

对于任何一个企业组织来讲，规章制度只要够用就好，

制度多了影响企业发展速度，应考虑优化减少，制度少

了导致企业经营出现风险时，应考虑加强补充制度。遵

守规则的目的只是为了有序，合力共促企业健康发展。

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜

利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不

要在其他学生面前批评犯错误的学生。

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四.保护学生的自尊心 六.规则并不是越多越好，关键在执行

04

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04

易爱雲/教务老师

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某某同学屡教不改，然后和她谈心，一次不行，

两次，然后和家长及时沟通，这效果极其良好。

一.个别化教育

“站在学生角度去分析，诚心与学生交朋友”

二.榜样树立法 三.定要表扬那些有进步的

把一些同年级的进步大的成绩统计起来，进行

可视化，学生固然喜欢，一批批优秀人才会不断

涌现，那些没那么好的，也会尽可能努力。

有些人在虽然没有达到你要求，但是你的鼓励

对于她来说很重要，甚至赢得她的认可，都可以

适当奖励一些小礼物。

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作为一个班主任，要想管理好就应当首先了解学生，诚

心与他们交朋友，用心去捕捉每个幼小的心灵，做到心

中有学生、心中想学生。特别是要注重诚心与学生交朋

友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人

格和自尊，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与

方法，不夸大、不设刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改

正缺点。

七.诚心与学生交朋友

五.从学生角度去分析

对学生提出的问题或者要求不光要从自己的角度去分

析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生们出主

意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等

相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。

八.与学生坦诚相见

不要摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热

心人，及时了解学生的思想状况，对学生们中出现的问

题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解

学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的

思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学

生收效要好得多。

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Management Tips

比如发现某某学生的行为惹你怒火攻心，不用马上凶他，

可以找一个表现好的同学疯狂表扬他，这时自己心情也

好了，那学生也会模仿好学生行为，然后顺势表扬他，他

会安分很多的。

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四.表扬法

主题四方会谈可以带上孩子线上或者线下，邀约老师一

起对他近一段时间好的方面提出表扬，不好的鼓励一起

帮他改进，养成良好的习惯，多鼓励提高学生自己的自

信心教学师生配合效率就会高。

六. 主题四方会谈

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代华侨/教务教研主任

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“规则并不是越多越好，关键在于执行”

二.维护学生的自尊心 三.规则并不是越多越好，关键在于执行

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不

会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能

私下里交流，不要在其他学生面前批评犯错误

的学生。 　

你需要控制你的课堂，但也没有必要给学生处

处设限。把班级规则张贴在教室的明显处是一

个不错的方法哦。 　

一.有选择地做出反应

学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是

当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗

的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄

必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定

如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得

时间，考虑更好的解决方式。

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Learning

Management Tips

当你在其他学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你

在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键⸺导

致你失控的行为，要学会控制自己的行为。

记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯

懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的

不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损

失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成

年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不

休只会导致学生的疏远。 　

考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不

高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标

准（包括学业和课堂行为），虽然学生们很难超出你的要

求，但一般也不会违反你的标准。

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四.不要反应过度

错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉

而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，

学生改正了不良行为后，应加以鼓励，正面陈述你的纪

律和要求。有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少

五. 当谈及学生的不良行为时，应就事论事

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阳雅茸/金牌班主任

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在学生不同时期的学习阶段，孩子们的学习特

性和学习习惯包括学习心理等都是有不同的特

点的，因此，我们在进行学生管理的时候，也必

须要“对症下药”。

一.必须要“对症下药”

“在进行学生管理时，必须要“对症下药”

二.注重感情投资

“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么

关心他们。”虽然，并不需要和他们成为挚友。

但需要利用课前课后的时间，多和学生交流，

显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这

可能会花时间，但是很多成功的学管师非常清

楚与学生维持良好的师生关系的重要性。

电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教

学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。

只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为

此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求;即

使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

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Learning

Management Tips

有时候，学生们可能会试探你的底线以及你是否胜任。

尤其是初中生，在这种试探表现为各种违反纪律的行

为(说悄悄话、开小差等)，对于我们班主任则是在进行课

后管理的时候，这就是对我们课堂管理能力的考验。需

要保持冷静，及时做出适宜的反应.但是切记不要反应

过度。

再次要注意赏识学生。尤其是对于学习较差、纪律观念

淡漠、生活习惯不好的学生，更要关注他们身上表现出

来的优点和长处，并给以最多的表扬和鼓励，充分调动

他们的积极性，努力使他们相信自己的力量，尽量让他

们感到学习是一种荣誉。这样，他们就会不断地努力完

善自己。另外还需要倾听学生的心声。如果老师能静下

心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊

重他们，也容易接受你的观点，最终达到有效管理的目的。

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三.遇事保持冷静

坚持原则要求，成为一名严师，但学生的心灵成长除了

需要必要的准则之外，更多的应该是得到温暖的关怀。

能够做到恩威并施、宽严相济，才是一个优秀班主任的

品质。 “日久见人心”，经过长期的相处，能够真正关爱

学生的班主任往往会得到学生的鼎力支持。班主任在引

导学生时要注意尊重学生的人格,绝对不能用不当的言

行挫伤学生的自尊,应当尊重学生的差异，平等交流。不

能用成年人的眼光看待学生的行为，让他们拥有心灵的

缓冲地带，能够进行自我的调适。其次要理解宽容学生。

四.做学生心灵的关爱者

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王茜/教务主管

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每个学生都是独一无二的，性格也各有不同，

作为学习管理师，主要工作之一就是负责平时

学生的管理，在面对不同的学生时，我们的方

法也是多样化的，用不同的方式帮助学生改变

进步，教学有法，但教无定法。

一.教学有法，教无定法

“教学有法，教无定法”

二.鼓励教育

人都是听觉动物，都喜欢赞美的语言，尤其是老

师对学生们的赞美。现在不都提倡鼓励教育吗，

其实这不无道理，鼓励可以增加一个人的自尊

心与自信心，同时也是成长与进步的动力。作为

班主任更应该多鼓励学生，即使他只是取得了

一点小小的成就或者一点小小的进步。

20

三.明确底线和原则

初立规矩，明确底线和原则，大多数学生在学习习惯和

自制力上都存在一些小问题，存在想学却又不在最初给

他们立下规矩，有助于后期学习习惯的规范和纠正，学

习上的事情没有条件可以讲，学习之外的事情有商有量

“存爱”：真诚对待，投入感情。利用课余时间，多和学生

交流沟通，了解他们真正内心所想所需，注意细节；来我

们这的孩子，有很多是父母无暇管理，缺少陪伴，而我们

的用心付出，能填补他们的部分空白。

Learning

Management Tips

鼓励为主，批评为辅，奖惩分明，激发学习主动性，让他

们尝到学习的乐趣，在学习上体验到成功。对于那些成

绩不太理想的或者低年级的学生们，每次可以考试树立

一个踮踮脚就可以达到的小目标，设置一个奖励，达成

协议，并且在学生们达到目标后，第一时间兑现承诺，以

及及时表扬和肯定，即使没有达到，也要帮助他分析原

因，安慰鼓励，再接再厉。

Evergreen Tree

四.遇事保持冷静

08

21

08

钟瑶/精英班主任

EVERGREEN TREE

以身作则，言传身教可谓是作为班主任首先要

做到的。孔子曾说过“其身正，不令而行；其身不

正，虽令不从。要想维持稳定的教学秩序，首先

班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己，

要学生做到的，首先自己要做到。

一.以身作则，言传身教

“以身作则，言传身教”

二.正面提出自己的要求(纪律和作业) 三.遇到问题不要反应过度，保持冷静

如果老师没有要求，孩子就很难管理。我们常常

告诉孩子不要去做什么，但很少告诉他们应该

去做什么怎么去做。孩子不是大人，他们不会去

猜测老师的意图和目的，我们应该正面提出自

己的要求，而不能轻易改变自己提出的要求。

现在的个别孩子稍微不如意会直接表达自己的

不满，这个时候孩子会试探老师的底线，如果放

任不管，他们会变本加厉，如果反应过度，学生

会发现老师的弱点，所以保持冷静以及情绪稳

定对教务老师来说很重要。

22

Learning

Management Tips

学生的错误行为不能接受(比如上课玩手机，在学校顶

撞老师，打架，逃学...)，这个时候要和学生沟通和家长沟

通。有时候他们做出这些行为是为了得到老师的关注，

我们不能视而不见。同时我们不能直接否定这个孩子，

要给予希望，给学生改变的机会，在他们改正不好的行

为以后及时表扬鼓励，我们和学生可以是师生关系也可

以是朋友。该严格的时候严格管理，该关心时要付出自

己的感情。

Evergreen Tree

四.爱恨分明

每个人都会犯错误，任何一个人的成长过程中都离不开

犯错误，人就在不断犯错和改错中成长的。作为老师，应

该树立允许学生犯错误的教育观念。当然允许不代表宽

容，更不是放纵。当学生犯错误的时候，作为班主任应该

及时指正，避免学生迷失正确的方向。

五.允许犯错

爱的力量是很大的。当你关心爱护一个人，他是能感受

到的。在生活上学习上都能给予孩子帮助，学生会向你

敞开心扉，这些都是获得信任的关键点。平时的家校沟

通更密切一些，后续服务做得更好，不管是管理学生还

是续费，都更加容易。

六.多一份关心

09

23

王瑞/教务主管

EVERGREEN TREE

一个班级的学生一定会有优秀与非优秀之分，

非优秀学生能否成材完全取决于班主任是否因

材施教。每个人都有自己的长处，如何发挥学生

的长处，弥补学生的不足，是每个班主任应该思

考的问题。宽爱后进生，严爱优秀生是因材施教

的准则。

一.因材施教

“以母之心育人—施之以爱，融化冰雪”

二.坚持不懈，不言放弃

已进入状态的学生，需要我们及时地、更深入地

引导，不断形成良性循环。作为一名专业的教育

工作者，就应该用母亲一样的爱心，去对待每一

位学生，用自己的言行潜移默化地影响学生，为

学生的全面发展，终生发展尊定坚实的基础。

一个人的习惯是不容易改变的，尤其是那些不

听话的学生。要让他们的不良行为彻底转变，

单凭一时的心血来潮，就会劳而无功。这就要

求班主任要有毅力，有恒心，坚持不懈地抓下

去。因为在通往成功的道路上，不好的习惯会

不时冒出来好习惯与坏习惯也会不停地反复。

24

Learning

Management Tips

黑柳彻子在《窗边的小豆豆》中曾写道：无论哪个孩子，

当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长过程中，

会收到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成

年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我

们要早早地发现这些优良的品质，并让它们发扬光大，

把孩子们培养成富有个性的人。”

每个学生都有他的特长与优点，即使最不听话，成绩最

差的学生，身上也有闪光的地方。随意而无端地给学生

扣上一顶“不听话”，“蠢笨”的帽子，实在是有失客观公

正，是对孩子一种不负责任的表现。作为一名教育者，就

要用欣赏的眼光看待学生们，善于发现其优点并进行放

大，以便形成良性效应。给他们营造宽松的环境，理解他

们的内心需求，用赏识增强他们的勇气，培养他们的自

信，使他们体验赏识的滋味及成功的喜悦，从而和他内

心原本积极向上的愿望结合起来，就更加强化了前进的

动力，大大提高了补习效果。

Evergreen Tree

三.用欣赏的眼光看待学生—用赏识培养自信

我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子

们沟通的方式与方法，如了解学生的生活学习习惯，了

解学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好特长，了解学

生学习以外的心事和想法，当学生与你诉说时，要用心

学会聆听，这样你会收到意想不到的效。更要用用爱心

感化他们、平等对待他们，用平等的态度对待每一位学

生，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们

对班主任产生亲切感，愿意与班主任好好沟通。才能投

其所好与学生交流，才能走进学生心里。

四. 聆听学生声音—走近学生心里，心与心交流

10

25

任何优秀的教育资源和教学方式，都只有放在对的教育

者手中，才能发挥其最大力量。而一个优秀的教育者，必

定拥有仁心，天下仁心莫过于母。我作为一个5岁孩子的

母亲，深知一个家庭养育孩子的艰辛，而作为教育者，我

更知情感是教育学生的基础，师爱是教育学生的动力，

它可以开辟禁闭的心扉，耕耘荒芜的田野。在整个教育

过程中，无论什么样的教育方式都只有得到孩子们的理

解，认同后方能起作用。只有按不同情况制定不同方案

才能因势利导，才能从根本上改变他们。他们中有的是

在学习上多次遇到困难而厌学的，有的是在个别老师

不恰当的评价方式中受到心理伤害，对学习失去兴趣

的等等。因此用母亲的怀抱去接纳接孩子，用母亲的爱

心去关心孩子，用母亲的仁心去教育孩子，找到突破口

把握最佳的教育契机，对“症”下药，方能“药”到“病”除。

六. 以母之心育人—施之以爱，融化冰雪

“严而有度”一个容器，往里面装水，装多少才是最多最好

的呢?有人一定觉得应该装满是最多。其实不然，水装满

了，冬天结冰的时候，如果是个封闭的容器，容器一定会

被破坏;如果是开口的容器，水一定会溢出。学生就如一

个容器，在多年的班主任工作中不少家长跟我交流，要

求我严管他们的孩子，好好的压一下，甚至有的家长说

要我把孩子骂一顿，要对孩子凶。而在一般的困境中学

生是能正确对待老师的批评的，但一日压力过大或是不

合理，学生的情绪犹如结冰的水，突然膨胀，那么学生这

个容器一定会受到严重的破坏，即使他的已经拥有的好

惯好品质会受到严重的摧残甚至被摧毁。“恩威并施”班

主任爱学生是必须的。但在爱的基础上要管教，做到管要

讲原则，严而有爱。班主任要摆正树立威信与尊重学生

的位置，把自尊还给学生，把威信留给自己。真正成为学

生的良师益友，当代学生大多是独生子女，所以把人格

看到尤为重要，又由于缺乏社会生活的经验，理性思维

的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会

出现这样那样的缺点和错误。当学生出现错误的时候，

我们要充分理解学生，尊重学生，要站在学生的角度，允

许学生犯错，允许学生改错。苏霍姆林斯基说，教师对待

学生的自尊心“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠

的露珠”。可见，自尊对于学生至关重要。如果你把尊重

学生、关爱学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，学

生任何问题都会迎刃而解。

五. 严而有度，恩威并施—尊重学生，理解学生 10

尊重学生，理解学生

Respect Students

And Understand Them

26

谢淑娟/教务老师

EVERGREEN TREE

“让孩子先做该做的事情，再做他想做的事情。”

学习是孩子自己的事情，我们只是一个辅助者，

任何一种能力的养成，都不可能是一蹴而就的，

肯定有反复曲折。

一.如何变被动为主动

“不同年级的孩子，用不同的策略“

二.树立榜样激励前行

榜样的力量是无穷，给孩子树立一个榜样，可以

让他成就最好的自己。榜样身上一定会有孩子

最需要学习的精神品质。一般建议，特别是大孩

子，还是选择同龄人、同伴等来做榜样，可以互

相学习、互相监督、共同进步。特别要指出的是

家长千万不要把这个榜样拿来刺激孩子⸺他

考了几分，你考了几分，他怎么的，你怎么的……

这样孩子会很有挫败感。我们始终要记住，给孩

子树立榜样的目的是什么？是要让孩子培养自主

能力，要让他先做该做的事情，再在做他想做的

事情！如果你的孩子能够做到这一点，那他就具

备了自主管理的能力。

27

Learning

Management Tips

既然按照计划表做了，那一定要有评价，有奖有罚。这样

可以让孩子品尝自主成功的喜悦，也要让他知道失信应

该要接受惩罚。评价一般分为自我评价、家长评价、老师

评价，以自我评价为主。刚开始时，孩子的每一个环节，

我们都要细细去讲，孩子要讲家长也要讲，在评价的过

程中逐步发现问题，去肯定孩子一些优秀的地方。奖惩

的频率，一般来说低年级的周期可以短一点，高年级周

期可以慢慢放长。关于奖惩的内容。这个内容都是以孩

子自己的喜好需要等为准，比如说低年级的孩子，他想

要买一个玩具，买一本书，去哪儿玩，这些都可以作为一

个奖励的内容。高年级还是建议给孩子多一点自己可以

去支配的时间，做他自己想做的事情，来激励他自主品

质的一个形成。

Evergreen Tree

三.完善评价奖惩有度 ------ 奖

罚不是一个主要的目的，肯定是以鼓励为主的。但孩子

总有做不到的时候，我们也可以进行有策略的惩罚。比

如说可以用体育锻炼的形式，让孩子跳绳、摸高、仰卧起

坐等，可以让他参加一些家务劳动，如果家里有老人、孩

子的，也可以让他给老人读读报，帮着照顾一下弟弟妹

妹。非常忌讳发泄性的成就。家长一旦不高兴了，你喜欢

什么，我就不给你什么。这样其实把双方的情绪都搞坏

了，前面做的一切都没有用了，所以我们应该要让惩罚

成为孩子成长的另一条途径！在这里特别要指出的是，

孩子肯定是要犯错误的。所以我们要创设一个弹性的空

间，就是在计划制定的时候给他犯错误的机会。主要的

目的是让孩子能够不断体会到自主的那种成就感，让他

获得属于自己更多的可以支配的时间。

四.完善评价奖惩有度 ------ 罚

11

28

小学的孩子

1.事先把孩子课后要做的事情罗列好，比如做作业、锻

炼、吃点心、阅读等写在一张张小卡片上，尽量做的好看

一点。

2.然后再拿给孩子，跟他说：“放学以后，我们有这些事

情要做。来，你想先做哪些事情，接着做什么，我们来给

它排个顺序吧！”在孩子排序的过程当中，如果有不合理

的可以再跟他进行交流。

3.大家讨论定下来以后，把这些小纸片贴在一张更好看

的纸上，制成一张个性化的时间安排表。孩子去执行的

时候，做的是他自己定的计划，就会很满足。

初中的孩子：

1.各列计划，充分交流，求同存异，尊重孩子。

2.可以和孩子分别列一张计划表，然后坐下来说一说为

什么要这样安排？特别是双方安排不一样的地方做一个

阐述。过程中尽可能尊重孩子的意见,但需要跟孩子提

出，如果在实施过程当中有问题的话，你要按照我说的

来。这样既能照顾到孩子到了中年级逐渐萌发的自主意

识，同时也弥补了这个年龄段的孩子考虑不周的问题。

高中的孩子：

有了前几年的生活经验，他知道该怎样去做，很不希望

家长指手画脚，这个阶段家长就完全要大胆的放手。即

便你听到孩子说的这个计划当中有些问题，也不要提出

来，就让他去，等问题出现以后，他自己意识到了再改。

大胆放手，实践感悟，补充修正，肯定孩子。

五.不同年级的孩子，策略是不一样的

明确孩子应具备的能力

What Children Should

Be Able To Do

29

不同的学生，不同的策略

六.形式多样灵活运用

低年级的孩子

他对时间没有概念，你跟他说十分钟、半小时，这些在他

专心做一件事时是意识不到的。这个时候，我们就可以

运用一些音乐，比如说放松的时候给他来一段欢快的音

乐，阅读的时候给他一段舒缓的音乐。孩子可以通过音

乐的转换，知道自己应该去做什么事情了，同时也避免

了家长指挥似的安排。同时我们还可以运用小卡片的方

式。对于低年级的孩子，他自己去做一些事时可能会做

不好，需要一遍遍教，但父母讲得多了，孩子会觉得烦，

也会有挫败感。这时我们可以把做事的步骤细化，画在

小卡片上。比如说孩子刷牙，我们就把刷牙的过程画下

来，放在洗手台上，让他照着样子刷，每天练习就会养成

好习惯。

高年级的孩子

他们对家长最不满的是什么呢？唠叨。而家长既然看到

了肯定要说，这个时候怎么办？我们可以把这些不放心

的地方，写在一张张小卡片上，放在孩子要完成的任务

区域。比如说孩子玩手机，我们就在手机架上给他写一

张小卡片：“一次只能和我亲密20分钟！”他看到了就知

道了。再比如说可以放一张小卡片在他的书桌，写上：

“随时欢迎咨询骚扰。”然后把你的电话号码写一下。让孩

子需要帮忙的时候，第一个想到求助的就应该是我们的

爸爸妈妈。不要觉得会不会很肉麻，其实只有家长始终

保持一颗童心，才能够真正的站到孩子的⾓度，看到他

需要什么样的帮助。

Dierent Strategies For

Dierent Students

30

张涵雪/教务老师

EVERGREEN TREE

1.自律性较强，成绩优异

这类学生自律性比较强，基础知识比较牢固，设

定高目标高要求，但是也要关注孩子的心理变

化，经常性的沟通，了解他们所需要的帮助 目前

存在的困境，要求每周整理错题且写周总结。

一.学生分类

“学生要具有自律性“

2.自律性弱，成绩较好 3.成绩一般且缺乏自律性

这类学生多监督，多提醒，作业要求量适度但

正确率要高，坚持每日一练按时打卡，了解孩

子的喜好，重视与学生的情感培养，让学生信

赖自己，做到“亲其师，信其道”。

这类学生常提醒，常鼓励，树立孩子的自信心

设定容易达成的目标，分解学习目标，培养好

的学习习惯。

31

Learning

Management Tips

根据不同类型的学生设定不同的目标以及要求，若学生

完成当日目标且及时找当日教研老师沟通上课情况，课

堂表现及时反馈和填表呈现，如果当日目标高效率完成

且有质量则额外奖励一张贴纸可，进行君子约定以及表

格填写，以备后期自查统计贴纸数量，进行抽奖活动。

1.集齐5张贴纸可抽奖一次。

2.收到1张惩罚贴纸，则需要完成对应的惩罚一次。惩罚

是自制自填刮刮乐，让孩子能够自愿的完成惩罚且后期

积极主动争取完成目标，得到奖励，激励孩子学习的自

觉性以及对学习产生兴趣。

Evergreen Tree

二.管理方法

学生的生活基本上是两点一线，不是家就是学校。因此

家庭教育和学校教育同样重要。家长和老师有共同的目

标那就是把孩子培养成人，因此共同管理孩子是双方的

责任。作为老师应该及时把孩子在学校的情况一五一十

的反映给家长，作为家长也应该把孩子在家庭的情况反

馈给老师，只有双方紧密配合才能让学生茁壮成长。

每个人都会犯错误，任何一个人的成长过程中都离不开

犯错误，人就在不断犯错和改错中成长的。作为老师，应

该树立允许学生犯错误的教育观念。当然允许不代表宽

容，更不是放纵。当学生犯错误的时候，作为班主任应该

及时指正，避免学生迷失正确的方向。

三.和家长配合 四.允许犯错

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32

12

王意梦/教务老师

EVERGREEN TREE

和学生沟通的时候要学会“共情”，站在学生的

立场去为他们考虑事情，这样他们才会允许你

走进他们的内心，才会真正的去认可你。

一.注重基于情感连接的有效沟通

“注重基于情感连接的有效沟通”

学生可能会试探我们的底线。这种试探表现为

各种违反纪律的行为 (在自习室吵闹、玩手机

等) ，我们需要保持冷静，及时做出适宜的反应

但不要反应过度。

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙

不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可

能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错

误的学生。

二.对学生保持冷静 三.保护学生的自尊心

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四.注重感情投资

学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们

你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多

和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。这可

能会花时间，但是很多成功的老师非常清楚与学生维持

良好的师生关系的重要性。付出总有回报，只要你不断

地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报学生更

倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到

学生的谅解。

Learning

Management Tips

Evergreen Tree

成绩好的孩子，其实都是自主的制定自己的学习计划和

安排的。所以，当你管理孩子的时候，学习计划，任务安

排。都要让孩子参与制定，自己安排。班主任如果果断的

制定，不考虑孩子的心理状况，孩子的接受能力，他如果

一直完成不了任务的话，不仅打击孩子积极性，也会让

孩子后期一直完成不了任务，也会缺少独立性。建立不

了自己的学习知识网，自主学习能力也得不到锻炼。在

这个过程中，也在教会孩子承诺的重要性。

五.让孩子自己制定任务，承诺的重要性

有些鼓励的确很虚假，初中孩子心智发育还是较为成熟

了，鼓励的话一定要贴合实际的去夸孩子。可以从外在，

性格，以及习惯啊，甚至爱好等。当然，最重要的一定是

成绩。孩子如果有进步，一定要及时夸他。也要在同学，

朋友面前夸他，让他的自信心得到建立。

六.切实的鼓励和建立信心

13

34

13

田珂萌/教务老师

EVERGREEN TREE

可以根据孩子近期的表现，给孩子准备一些小

奖励。

一.偶尔小奖励

“教学有法，教无定法”

二.自己的心态要放好

面对成绩不好，习惯不好的孩子。需要花很多的

时间和精力去管理孩子学习的，自己的心态，一

定要调整好。这个过程是在改变孩子习惯，不要

操之过急，耐心的去改变孩子。

孩子在家，在学校已经听过太多的大道理了，所

以在我们这边，没必要跟孩子传递太多的大道

理，尽量是朋友间的口吻，跟孩子沟通。

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三.注意沟通方式，尽量少说教

制定了学习计划，但也没有必要给学生处处设限。只要

学生能完成，也没必要一定按计划顺序来，该让他们放

松的时候还是要给予他们。

七.制定学习计划

给学生提出较高的标准(包括课后和课堂行为)跟据每

个学生情况具体规划每个学生的课后管理，要求他们一

定要做到，虽然学生很难超出我们制定的要求，但一般

也不会违反这个标准。

五.正面陈述你的纪律和要求

Learning

Management Tips

这个时期的孩子一部分会跟家长存在矛盾，这个时候就

需要就需要跟孩子当朋友，走进孩子的内心。建立起家

长和孩子的桥梁。在后期的管理过程当中，孩子也会更

听你的话，听你的安排。跟孩子成为朋友是第一步，不仅

可以倾听到孩子内心最真实的想法，也可以改善家庭的

亲子关系。因为家长其实，部分仅仅要求我们的是成绩

的改变，大部分家长还想看到成绩之外的变化。

孩子在家都是家长催促完成作业。在这边管理孩子学习

我会跟他制定学习计划，然后要求孩子在规定时间内完

成。在学习过程，完成作业过程中，不要过多去催促孩子

去完成任务。到时间再去问他，完成没有。作为班主任也

不要操之过急，而是要循序渐进的引导孩子完成任务。

Evergreen Tree

四.走进内心，建立起孩子和家长的桥梁 六.规定时间完成任务，锻炼自主学习能力

14

36

峗晓/教务老师

EVERGREEN TREE

和家长在首次面谈时，就要和家长推一下我们

比别个机构的特殊管理优势，比如我们会要求

学生用我们的三省集和自习管理本。并告诉家

长我们会如何使用这两个本子。

一.特殊管理优势

“以母之心育人—施之以爱，融化冰雪”

自习管理本是用来考学生的单词或者是一些概

念和公式，检查学生的对基础知识的记忆情况。

我们还有专门的自习记录表，上边会记录学生

自习内容以及完成情况，比如：我们按照题的难

度和题量来给学生制定九点到九点半这个时间

段完成什么内容，到了时间检查学生的完成情

况，并做记录。

三省集是用来改错题的本子，每个错题按照要

求，（错题来源、错题归属类型、错的原因以及

正解都要整齐的写到我们的错题本上，其中错

题原因和正解必须按要求用红笔写出，起到醒

目的作用），每节课任课老师都会让学生整理

2-3的错题改在错题本上，我和任课老师都会

检查学生的完成情况。

二.春树三省集 三.自习管理本

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Learning

Management Tips

很多老师喜欢“用人唯才”，喜欢提拔学习成绩优秀的学

习作为班干部，辅助自己的教学工作。我认为班干部最

重要的事情是团结同学，架起学生和老师之间的桥梁，

往往能够做到这点的并非是老师眼中的“好学生”，因此

作为班主任应该学会知人而善用，我们一个班主任带这

么多学生，应该在自己所有学生当中选出一个属于自己

的团队长，既能提高他的积极性也能促进学习。

教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的

基础”。作为一名班主任，如果能做到像一个真正的朋

友一样，欣赏自己的学生，倾听学生意见，接纳他们的

感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，那么无疑他

是一名优秀的班主任。老师的威信是建立在被尊重的

基础上，想要受到尊重首先应该尊重别人。被尊重是学

生内心的需要，是学生进步的内在动力。

Evergreen Tree

四.知人善用 五.尊重和理解

引导学员谈论自己，了解学员最感兴趣的话题。关心学

员和他们的家人。沟通时要双向思维，除了思考自己的

感受外，要多站在别人的角度思考别人的感受，不可只

顾自己而忽略别人的感受，尽量让学生感到舒适。在了

解到学生的困难处要做到关心他，多关心他的困难和

状况，主动帮助他，表达渴望帮助到他的肯定需求。在

沟通时，要把沟通的信息，思想和情感传递给他。无论

是语言的沟通或是肢体语言的沟通。

六. 沟通

15

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15

苏琳/教务老师

EVERGREEN TREE

作为班主任，面对以及管理的每一个学生都是

不同的个体，他们学习习惯不同、上课听课的接

收程度不同、课后作业完成的效果不同，针对不

同的学生，班主任的管理也需要长善救失、因材

施教。

一.长善救失、因材施教

“最好的教育是陪伴“

针对于学习没有自控能力的学生：罗列出每日

的作业后，把他安排在认真做作业的学生旁边

，让他看见别人是怎么在认真学习，耳濡目染。

针对偏科的学生：培养学生的该科目的学习兴

趣，可从他喜欢的学科入手，把该课和学生感兴

趣的科目联系起来。

二.培养学生自控能力 三.改变学生偏科

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五.最好的教育是陪伴

最好的教育是陪伴。每天和孩子接触超过2小时的孩子

比那些一周接触少于6小时的孩子智商要高得多。女孩

子会模仿女性获得女性的言语表达方式。男孩子会从男

性那里获得男性的力量感和男性的表达方式。关爱孩子

的心理发育。既要重视孩子的智力发展，又要重视孩子

各方面能力的培养，既要教会孩子学习知识，又要教会

孩子学会做人。我们和孩子一起吃饭，一起交流，一起看

书，一起打球，一起拍照，一起做手工……，我们无时无

刻不是在进行着交流和学习，我们提出一个主张：共读，

共写，共同生活。最好的教育，重要的就是陪伴和共同生

活。有效陪伴是是教育中不可或缺的一项，抽出时间，陪

伴孩子，给予孩子爱的营养。

Learning

Management Tips

Evergreen Tree

罗列出今日学生待完成作业项，可以加一个计时器在旁

定时做每项作业；若在规定时间内没有完成，做上标记

回到学校该接受惩罚就惩罚，让学生明白规定时间内的

作业和考试做试卷是一个道理，这才是有效分数，超过时

间就是无效的，要有时间概念，为自己的行为负责。

教师的职责是引领。用温和的语气和学生说话，告诉孩子

规则是什么，并让他相信他是会做得好的。努力找到喜欢

的地方，并对其进行表扬，无论是奖状或物质奖励，学生

对老师的肯定会感到高兴满足的。多使用非语言的沟通

方式，如微笑，如伸大拇指点赞。

三.大拇指文化 四.改变没有时间概念的学生

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