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助 力 幼 儿 教 师 专 业 成 长
第二十一届“当代杯\"全国幼儿教师职业技能大赛--说课稿
参赛作品名称 《勇闯火焰山》 参赛作者 肖笛
省市+单位名称 牡丹江市教育第五幼儿园
教学领域 健康领域 年龄段/班 大班
设计意图
《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。最大限度地支持和满足幼儿通
过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”小椅子是孩子们每天都接触的事
物，经过观察发现孩子对小椅子很感兴趣，喜欢玩小椅子，因此利用生活当中最最普
通不过的小椅子来让还在玩游戏，能够让孩子充分地运动。活动起来。设计了本节体
育活动来发展幼儿的跳跃能力。
说教材
本次活动是 《健康领域》的重要组成部分。《勇闯火焰山》这一活动恰恰来源生
活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托。孩子在这样的
情景下，丰富的经验，提高了能力，品德也得到了良好的培养。指南中指出，幼儿在
教育活动中表现出自己的态度和良好的行为习惯，使终身学习和发展的重要品质。要
充分保护和尊重幼儿的好奇心和求知欲。
说活动目标
目标 1 变换椅子的摆放方式，激发跳跃的兴趣，发展双脚跳、跨跳等技能。
目标 2 增强不怕困难、坚持到底的意志品质，提高创新能力。
目标 3 在活动体会到快乐、喜欢参加体育活动
说重点难点
1 变换椅子的摆放方式，激发跳跃的兴趣，发展双脚跳、跨跳等技能。
2 增强不怕困难、坚持到底的意志品质，提高创新能力。
说教法
在教育与发展之间，既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用。因此
在教学中，我采用情境教学法，观察法，操作法。
一情景教学法在教学中，教师为幼儿创设具体生动，形象的学习情境，帮助幼儿获得
感性知识。
二，观察法幼儿在教师的指导下，有目的的感知客观事物的过程，让幼儿自发的学习
三，操作法幼儿在教师的指导下，进行自主探索获得知识的方法。
说学法
遵循幼儿学习规律和年龄特点，引导幼儿通过参与讨论，模仿操作等活动方式，逐
步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动活泼，主动学习，丰富幼儿的情感。
说活动过程
(一)热身运动
1.列队入场：
2.热身动作学习
3.出发火焰山(韵律活动)
(二)椅子游戏
