经浙江省中小学教辅材料评议委员会2024学年推荐

张南 主编

为帮助学生更好地适应新课程，加强基础知识和基础技能训练，并满足学生多样化发展的需求，我们依据《义务教育语文课程标准（2022年版)》和最新版教材，编写了本书。本书在内容上注重科学性、针对性和实用性，符合目前的课程改革理念，并注重培养学生自主学习和合作学习的能力。

本书按课文编写，每课由“基础评价”和“能力评价”两大板块组成。“基础评价”板块主要根据每单元字、词、句、段的重难点设计练习，呈现方式丰富，针对性强，具有一定的实用性和灵活性，帮助学生巩固所学知识，夯实基础；“能力评价”板块选用了与该单元语文要素相关的课外阅读材料，并配有紧扣该单元语文要素的练习，旨在帮助学生提升阅读能力和语言综合运用能力。

每单元配有单元学能评价，以便学生进行自我检测，从而查漏补缺。期未配有两份综合学能评价，旨在帮助学生回顾所学内容，温故而知新。

希望本书能帮助广大师生对学习情况进行有效评价，满足学生更加多样化的学习需求。

本册编写人员：吴江云、杜玲玲、夏君、赵梦珺、马飞飞、张舒旦。

编者

1 大青树下的小学
2 花的学校 4
^{3^{*}} 不懂就要问

4 古诗三首 9
5 铺满金色巴掌的水泥道 10
6 秋天的雨 13
7\*听听,秋的声音 16
8 卖火柴的小女孩 18
^{9^{*}} 那一定会很好 20
10 在牛肚子里旅行 22
11\*一块奶酪 25
12 总也倒不了的老屋 28
13\*胡萝卜先生的长胡子 31
14\*小狗学叫 35
15 搭船的鸟 38
16 金色的草地 40
17 古诗三首 44
18 富饶的西沙群岛 46
19 海滨小城 49
20 美丽的小兴安岭 52
21 大自然的声音 55
22 读不完的大书 58
23 父亲、树林和鸟 61
24 司马光 66
25灰雀 68
26 手术台就是阵地 71
27\*－个粗瓷大碗 74

附：单元学能评价、综合学能评价及部分参考答案

大青树下的小学

基础评价

1读一读，连一连。

2读句子，看拼音，写一写。

3查字典。

4用课文中的词语填空。

（ )的边疆小学 ( )的枝干（ )的小鸟 ( )的老师

5读课文片段，完成练习。

上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听！这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞,摔跤,做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠也赶来看热闹。

（1）这段话是按 顺序写的,先写 的情景,再写的情景。

（2）下列选项对语段中画“ ”的句子理解正确的一项是(

A.说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。
B.作者这样写更能突出我们的民族小学很美。
C.作者把鸟儿、蝴蝶当作人来写,突出了同学们读得认真、动听。

(3）民族小学有哪些特别之处?用自己的话作简单介绍。(至少两句)

（4）仿照画横线的句子，展开想象写一写 窗外十分安静, ,好像 O

能力评价

6 轻松阅读。

乡村(节选) [俄国]屠格涅(nie)夫

六月里的最后一天。

整个天空抹上了一片均匀的蓝色,只有一朵白云悬(xuán)在天际，似动非动，似散非散。空气就如刚挤下的奶汁那么新鲜

云雀鸣声悠(you)扬;吃得鼓起脖子的鸽子咕咕叫个不停;燕子默(mo)默地穿梭(suo)飞掠(lué);马儿打着响鼻,嘴里不停地咀嚼(jujué);狗温顺地轻摇尾巴,不声不响地站着。

空气中散发着烟火味、青草味一淡淡的像松焦(jiao)油的气息，又有点像水果味。

深深的峡谷,坡度却并不陡。爆竹柳排成数行分布在两边的坡上,它们的树冠像顶着一个个大脑袋,树干向下分裂成道道裂缝。一条湍(tuan)急的溪水流经峡谷。水光敛滟(lian yan),水底的小卵(luan)石看上去似在瑟(sé)瑟颤(chan)动。在远方,天地合一的尽头是一条蓝莹莹的大河。

我铺开一件马衣躺在峡谷的边沿。周围到处是一堆堆新割的干草,清香醉人。会理家的屋主人在小屋前扬草：让干草再晒上一会儿,然后就送进草棚里储(chu)藏起来。到那时候,在干草堆里睡觉才美呢!

孩子们钻进每一个草垛(duo),只露出头发卷曲的小脑袋；凤头鸡在草堆里寻找蚊(rui)和小虫;嘴唇(chun)发白的小狗在搅(jido)乱的草堆里打滚戏耍(shuä)。

(选入时有改动)

（1）六月里的最后一天,天气怎样？(

A.下雨。 B.阴天。 C.多云。 D.晴朗。

(2）选文的第5自然段写到了哪些景物?在文中圈出来。

（3）你喜欢干草堆吗?结合短文最后两段的内容写出你的理由。（至少两点)

2 花的学校

基础评价

1读句子，给句子中的加点字注音。

（1）花孩子们穿着紫的、黄的、白的衣裳( ),冲了出来。

（2）雨一来,他们便放假( )了。

2写出本课生字中相同偏旁的字。才：

3读句子,看拼音，写一写。

4课文中的花儿是怎样的呢？判断下面的说法是否正确，正确的打“√”,错误的打 ^{4\ell}x^{39} 。

（1）花的学校里,花儿都很好看。（ ）（2）花的学校里,花儿非常活泼。（ >（3）花的学校里,花几很不听话。（ ）（4）花的学校里,花儿向往自由。（ ）

5读课文片段，完成练习。

当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞，

狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们的。

雨一来,他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

你可知道，妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。

（1）花的学校在 ,花的家在 O

（2）文中加点的部分采用了 的写法。请你再在文中用横线画出一个相同写法的句子。

（3）“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”一句中，如果把“冲出来”换成“跑出来”，好不好?为什么？

能力评价

6 轻松阅读。

金色花

[印度]泰戈尔

假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿(ni)笑,却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐(mu)浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到小庭院时,你会嗅(xi心)到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍(yan)那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝(xi)上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便突然地落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你,妈妈。”

这就是你同我那时所要说的话了。

（1）根据文章内容填空

假如“我”变成一朵金色花,会长在 ,笑嘻嘻地在空中 ,又在新叶上 ，“我”这样做，是为了 O

（2）诗歌中的“我"变成“金色花”后，陪伴妈妈做了哪些事？（可多选）

A.看着妈妈工作。 B.陪妈妈读书。
C.给妈妈讲故事。 D.陪妈妈吃饭。

（3）“我”是一个怎样的孩子？（可多选）（

A.贪玩。 B.可爱。
C.文静。 D.不听话。

3\* 不懂就要问

基础评价

1给加点字选择正确的读音,打上“√”。

照例(Ii lié) 挨打(ai ái) 背诵(béi bei) 圆圈(juan quan)

2课文讲了一件什么事?下面答案最恰当的一项是（

A.孙中山小时候不懂书里说的意思,壮着胆请私塾(shu)先生讲解。先生见孙中山能一字不漏地背课文，便给大家讲了书里的意思B.孙中山不懂就问。C.孙中山不懂，去问先生，先生考他背诵，同学们都很佩服他。

3孙中山什么地方值得你学习?用一句话写出你的想法。

能力评价

4轻松阅读。

程门立雪

北宋时期,有一个叫杨时的人非常仰慕大学问家程颐(yi),便专门从很远的地方赶去拜他为师,学习知识。

一个冬天的中午,杨时和同学游(zuo)在学习时遇到一个难题,他俩(争执争吵)不下,最后决定一起去请教老师程颐。他们来到老师家门口的时候,老师正卧在床上午休。游正想走进去,杨时连忙拦住他说：“老师正在休息，我们不能打扰他,还是在门口等一会儿吧！”

游觉得杨时的话很有道理,便和他一起站在门外等候。不一会儿，天上下起了大雪，他俩仍然站在门外等候。雪越下越大，一片片雪花飘下来,落在他们身上,他们不停地搓手、脚来(保暖取暖)。没过多久,他们从头到脚都落满了雪花。

程颐醒来打开门，看到门前积雪已有一尺深，而杨时和游站在门口，浑身是雪。程颐心里非常感动，忙把他们请进屋里。

从此,程颐倾毕生所学,教授两个弟子。杨时和游则勤学好问,潜心研究,后来都成了博学之士。

（选自《成语故事·励志篇》，新世纪出版社出版，有改动）

（1）用“"划去文中括号里不恰当的词语（2）从哪里可以看出雪很大,杨时他们立在雪地里很冷？

（3）读了这个故事，你觉得杨时是一个什么样的人呢?

古诗三首

基础评价

1给加点的字注音。 赠送( ） 0 橙黄( 挑促(cu)织(

2比一比,再组词。桃( ) 军( ) 登( )挑( ) 君( ） 橙( ）

3把诗句补充完整,书写要端正。

(1）远上( )山石( )( ),白云( )处有人家。 (2）荷尽已无擎(qing)雨( ),（)（ )犹有傲( )枝。 （3）萧萧梧叶( )( )声,江上秋风动客情

4给加点的字选择正确的解释。(填序号)

（1）停车坐爱枫林晚（

A.把臀(tun)部放在椅子或物体上用以支撑身体。
B.自然而然。
C.植物结实。
D.因为。

（2）知有儿童挑促织(

A.一种刺绣(xiu)方法。
B.用竿子等把东西举起或支起C.用细长的东西拨弄。
D.选,拣。

5读诗歌，再填空。

（1）杜牧写的《 》苏轼写的《 》和叶绍翁写的《 》都描写了 季的景色。

(2）这三首诗歌中，表现季节特点的诗句分别是O

（3）《山行》中描绘了一幅山林景色图,主要写了六种景物,给人以的感觉。诗人停下车来的原因是

能力评价

5把《夜书所见》改编成一个小故事。写一写：什么时候?天气怎么样?谁在什么地方干什么?当时周围环境怎么样?他们边玩边想到了什么?又说了什么?

5 铺满金色巴掌的水泥道

基础评价

1读句子,看拼音,写一写。

pái lie 上学路上,红红看见一群小蚂蚁,它们 着整齐的队伍

qiang shui ni dao
从围 边的 上爬过。她看得人了迷，结果上学
chi dao 了

2从课文中找到合适的动词填在括号中。

( )地毯 ( )小雨靴 ( )书包( )图案 ( )蓝天 ( )叶子

3照样子,写词语。

（1）湿漉漉(ABB式） (2）闪闪发光(AABC式) (3）金黄金黄(ABAB式)

4给加点的词选择正确的意思。 (填序号)

（1）啊!多么明朗的天空。（

A.开朗。 B.明显。 C.多指室外光线充足。

（2）它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。（

A.不好看。 B.不整齐。 C.难受。

5读课文片段，完成练习。

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头····

每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而,这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的

小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着.·····

（1）片段中的“地毯"指的是 ，“小巴掌"指的是“两只棕红色的小鸟”指的是 O

（2）画“ "的这段话主要写了（

A.梧桐树叶落下来了。 B.落叶排列得有些凌乱。
C.落叶粘在水泥道上。 D.落叶给小道增添了美。

（3）照样子,写句子。

例:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。每一颗发光的星星，都像 地

能力评价

6 轻松阅读。

秋天的颜色

春天是绿色的,冬天是白色的,那秋天是什么颜色的呢?让我们到大自然中去寻找答案吧！

信步走进公园,只见一片片、一簇(cu)簇火红的枫林,是那么可爱， 就像早晨的太阳,散发着光和热。“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”我 低声吟(yin)道。哦,秋天是红色的！

正是丰收季节,田里的稻谷已经成熟了。沉甸(dian)甸的穗(sui)子压得稻秆抬不起头，一阵风吹过,掀(xian)起起伏的稻浪·....·我沉浸在喜悦之中。哦,秋天是金色的！

下雨了!绵绵的秋雨像一位姑娘在倾(qing)吐着自己的心事。我没有躲避,让秋雨尽情润湿我的脸庞(pang)。雨停了,我抬头仰(yang)望,碧空如洗，蓝得使人心醉。哦，秋天是蓝色的！

啊,我明白了!秋天是五颜六色的，就像夏日雨后那美丽的彩虹。

（1）查词典,解释下面的词语信步： 沉浸：
（2）短文告诉我们:秋天的颜色有像 O

（3）默读第 2~4 自然段,这三个自然段有什么相同之处?

秋天的雨

基础评价

1读句子，给加点的字注音。

（1）黄黄的叶子像一把把小扇（ )子,扇( )哪扇哪,扇(走了夏天的炎热
（2）秋天的雨,藏( )着非常好闻的气味。香香的梨,甜甜的菠萝，红红的苹果······都像是果园里的宝藏( ),吸引着小朋友们去那儿寻宝呢!

2在括号里填上合适的量词。

一( )钥匙 一( )颜料 一( )邮票一( )歌 一( )扇子 一( )秋雨

3读句子，看拼音，写一写。

feng shou秋天的果园里,呈现出一片 的景象。苹果树上挂满了you liang liang
红彤彤、 的苹果,在阳光下显得特别诱人;酸甜的橘wén dao xiang tián
子、爽口的梨······果园里到处可以 的气味。

4读一读，再照样子写一写。

5读课文片段,完成练习。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的······美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）“秋天的雨"把颜料分别给了O

（2）“橘子、柿子你挤我碰”的意思是(

A.它们在打架。 B.它们长得太大了。
C.它们长得太多了。 D.它们长在一起了。

（3）下面与“橘子、柿子你挤我碰"写法一样的句子是(

A.黄黄的叶子像一把把小扇子。
B.红红的枫叶像一枚枚邮票。
C.看，田野像金色的海洋。
D.美丽的菊花在秋雨里频频点头。

能力评价

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雨后

又是细雨的天气,雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。

等雨停了,伞兵们都不见了,却见天空中一道彩虹,好像一座七色桥，我想用笔将它画下来,但是它来去匆(cong)匆,仿佛在跟我捉迷藏一般。

雨后,庭院中的花朵好像洗过了澡,显得生机盎(ang)然,幼苗在细雨的滋润下,也更加茁壮了。泥泞的道路好像抹上了一层润滑油,许多动物都出来溜冰了呢!

雨后，是我最喜爱的时刻，它带给大地清新的空气，美丽而有生机。

（1）判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。

① 短文描写了秋天雨后的景色。（ )② 雨后，空气清新,万物充满生机,所以“我”很喜欢。（

(2)第 2~3 自然段写了雨后的哪些景物?在文中圈一圈。

（3）从文中找出一句和“橘子、柿子你挤我碰”写法一样的句子,写下来。