名校课堂

云南专版

10年20学期不断更新，更懂云南学情

语文

九年级全一册RJ

教师用书

目录

上册第一单元

1 沁园春·雪
2 周总理，你在哪里
3 我爱这土地 74 乡愁… 45 你是人间的四月天 一句爱的赞颂. 46 我看 4单元限时练(一)
名著导读(一) 《艾青诗选》.· 10

上册第二单元

7 敬业与乐业 11
8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
14
{\bf9^{*}} 论教养 17
\mathbf{10^{*}} 精神的三间小屋 17
单元限时练(二) 20
② 学习任务群（一） 君子自强不息 22

上册第三单元

11 岳阳楼记 24
12 醉翁亭记 27
13^{*} 湖心亭看雪 30
14 诗词三首 32
单元限时练(三) 35

上册第四单元

15 故乡 37
16 我的叔叔于勒 41
^{17^{*}} 孤独之旅 45
单元限时练(四) 48

⊚ 学习任务群（二） 走进小说天地 51

上册第五单元

18 中国人失掉自信力了吗， 52
19 怀疑与学问 55
{\bf20}^{*} 谈创造性思维 58
{\bf21^{*}} 创造宣言 58
单元限时练(五) 61

上册第六单元

22 智取生辰纲 63
23 范进中举 66
24^{*} 三顾茅庐 69
25^{*} 刘姥姥进大观园 69
单元限时练(六) 73
名著导读(二) 《水浒传》· 75

下册第一单元

1 祖国啊，我亲爱的祖国 77
2^{*} 梅岭三章 77
3^{*} 短诗五首 77
4 海燕 77
单元限时练(七) 80

下册第二单元

5 孔乙己 82
6 变色龙 86
7^{*} 溜索 90
{±b{8}}^{*} 蒲柳人家(节选) 90
单元限时练(八) 93

⊚ 学习任务群（三）

岁月如歌一一我们的初中生活 95

下册第三单元

9 鱼我所欲也 97
\mathbf{10^{*}} 唐雎不辱使命· 100
11 送东阳马生序 103
12 词四首 106
单元限时练(九) 109
名著导读(三) 《儒林外史》 111

下册第四单元

13 短文两篇 112
14 山水画的意境 115
\mathbf{15°} 无言之美 117
16^{*} 驱遣我们的想象 117
单元限时练（十）. 120

下册第五单元

17 屈原(节选) 122
18 天下第一楼(节选) 122
19 枣儿 122
单元限时练（十一） 126

下册第六单元

20 曹刿论战 129
2\mathbf{1}^{*} 邹忌讽齐王纳谏 132
22^{*} 陈涉世家 135
23 出师表 138
24 诗词曲五首 142
单元限时练（十二） 145
名著导读(四) 《简·爱》 147

附赠

专项特训（另册）

第一部分 专项复习

第二部分 滚动组合

专项复习(一) 语段综合 1
专项复习(二) 句子的衔接与排序 9
专项复习(三) 名著阅读 10
专项复习(四) 古诗文默写 14
专项复习(五) 文言文阅读(课内) 17
专项复习(六) 文言文阅读（课内外对比）…24
滚动组合(一) 30
滚动组合(二) 32
滚动组合(三) 34
滚动组合(四) 36
滚动组合(五) 38

测试卷(活页）

阶段测试卷（一）［范围：9上第1、3单元］ 阶段测试卷(四) ［范围：9上第1—6单元］…19
阶段测试卷(二） [范围：9上第2、3单元] 阶段测试卷(五) [范围：9下第1—3单元].25
阶段测试卷（三） [范围：9上第4—6单元]· 阶段测试卷(六) [范围：9下第4—6单元］…·13 31

《晨读手册》（另册）

特别 本书按目前最新教材编写，而且我们仍会持续跟进教材信息，若后续教材有变，我们将及时修正、完说明 善，不影响您的使用。

上册第一单元

1沁园春·雪2周总理,你在哪里 3我爱这土地

积累与运用

名校讲坛

1.阅读下面文字，按要求完成下面小题。

1936年，红军组织东征部队，准备东渡（du)黄河对日军作战。红军从陕北出发，挺进到清涧县高杰村的袁家沟一带时，部队在这里休整了大约16天左右……·雪日，他登上隆起的秦晋高原。此时，长城内外白雪(αi),唯余莽莽。天气严寒，连平日奔腾咆哮的黄河都结了一层厚厚的冰，失去了往日的波涛。山舞银蛇，原驰蜡象，大有与天公试比高之势。毛泽东联想到天放晴的时候，定会是“红装素裹（guo），分外 ”9

看到眼前的景象，他感慨道：“江山如此多娇，引无数英雄jing折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗（hon)，只识弯弓射大雕。俱往矣，数 ，还看今朝。”毛泽东当时住在农民白治民家中，深夜，见此情景，颇有感触，创作了这首词。

(1)文中注音不正确的一项是（B）

A.渡(du) B.恺(ái) C.裹(guo) D.汗(hán)

【解析】B项，“”应读作“ái”。

(2)文中加点词语有错别字的一项是（A）

A.唯余莽莽 B.咆哮 C.感慨 D.一代天骄

【解析】A项，“唯”应写作“惟”。

（3)文中横线处应填入的词语，最恰当的一项是（D）

A.妖艳 风云人物 B.妖艳 风流人物C.妖娆 风云人物 D.妖娆 风流人物（4)文中画横线的句子有语病，修改正确的一项是（B）

A.在这里部队休整了大约16天左右B.部队在这里休整了大约16天C.部队在这里大约休整了16天左右D.在这里部队休整了大约16天

2.依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（D）虽然季节的时针已指向春天了，

① 四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融了，霜花才彻底丢了魂儿

1.作家作品

艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。著有诗集《大堰河》《北方》《黎明的通知》等。代表作有《雪落在中国的土地上》《大堰河一—我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。

其诗作风格浑厚质朴，多反映民族和人民的苦难与命运，突出对光明的向往。其抗战时期的诗作，更是为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。

2.考点链接

现代诗歌的重音和朗读节奏

(1)重音：分强调重音和语法重音。强调重音是为突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫“逻辑重音”。语法重音是在不表达特殊的思想感情的情况下，根据语法结构的特点，把句子的某些成分重读的音。语法重音的位置比较固定。

(2)划分朗读节奏：① 根据句意划分。如：须/晴日。（等到天晴）② 根据语意划分，即相连的词或词组不能划断。如：暴风雨、无止息地。③ 根据语法知识划分。A.主谓之间，如：连羽毛/也腐烂在土地里面。B.动宾（补）之间，如：数/风流人物。C.关联词前后，如：假如/我是一只鸟。D.总领性词语后面，如：望/长城内外。

【习题链接】见本课第3题。

② 不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅

③ 四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了

④ 它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了
⑤ 可在北方，霜花却像与春天有了感情似的，赶也赶不走

A. ⑤③④①② B. ③5①②④
C. ③⑤②④① D. 5③④②①

3.下列对诗句朗读节奏划分和重音标注有误的一项是（C）【见本课“考点链接”】

A.望/长城内外，惟余/莽莽
B.一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕
C.你的人民/世世/代代/想念你
D.一—然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面

【解析】C项，“世世代代”是一个词语，中间不能停顿。

综合性学习

4.九(1)班开展了“数风流人物，还看今朝"综合

阅读理解

性学习活动，请你参与。

(1)班级在家长和学生中就“风流人物”的内涵认可度进行了问卷调查，结果如下：

请仔细分析上表，从中概括出两条信息。

① 家长和学生在理解“风流人物”的内涵时，对“英雄人物”的认可度都比较高。② 家长在理解“风流人物”的内涵时，对科技工作者”的认可度比较高，对“娱乐明星”的认可度比较低；学生在理解“风流人物”的内涵时，对“科技工作者”的认可度比较低，对“娱乐明星”的认可度比较高。

2)请根据上联，从下列短语中选用四个组成下联。时代先锋看今朝兢兢业业谱新篇继往开来齐奋斗盼未来勇争先上联：忆往昔革命前辈开天辟地创伟业下联：_看今朝时代先锋继往开来谱新篇

语文要素点津

意象

意象的类别因分类的标准不同而不同。从创作方法的角度，可将意象分成以下三类：

(1)比喻性意象。比喻是诗歌最基本的表现方法之一，比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。比喻有明喻、暗喻之别。明喻，如“像云一样柔软，/像风一样轻，/比月光更明亮，/比夜更宁静一—/人体在太空里游行”（艾青《给乌兰诺娃》)，诗人把舞蹈家的“人体”，比喻成“云”风”等。暗喻，如“这是一沟绝望的死水，/清风吹不起半点漪沦”（闻一多《死水》)，诗人把黑暗的社会比作“一沟死水”。

(2)象征性意象。象征是指借助事物的外在特征，寄予作者某种深邃的思想或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。如太阳是光明的象征，孔雀是骄傲的象征，百合花是纯洁的象征等。

(3)描述性意象。通过描述具体的景物与事物，抒发诗人的思想感情。如《周总理，你在哪里》通过写“我们”对高山、大地、森林、大海的追问及它们的回答，展现了总理高大的人物形象，表达了全国人民对总理的热爱和无限哀思。

【习题链接】见本课第7题。

复活的土地

5.诗中“腐朽的日子”指的是 中华民族水深火热的日子，诗歌第三节号召人们 及时播种,辛勤劳作,迎来丰收。（2分）

艾青腐朽的日子早已沉到河底，让流水冲洗得快要不留痕迹了；

6.小语要为《复活的土地》配图，你认为背景主色调应该选什么颜色？请说明理由。(3分）

A.以斑驳暗沉的棕色作为主色调B.以鲜艳亮丽的红色作为主色调【示例一】选A。理由：斑驳暗沉的棕色与土地的颜色相似，更能凸显诗人对土地的热爱、对祖国的热爱。【示例二】选B。理由：本诗第二节描写的是一幅充满活力和生命的画面，红色象征着生命和活力，饱含浓浓的爱国热情。(选择1分，理由2分)

河岸上
春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草；
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。

7. 新考向 学习完艾青的《我爱这土地》后，小文为本诗和《我爱这土地》都设计了诵读脚本，请你完成朗诵设计。（4分【见本课“语文

要素点津”

播种者呵
是应该播种的时候了，为了我们肯辛勤地劳作大地将孕育
金色的颗粒。

就在此刻，你——悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁，让希望苏醒在你自己的久久负伤着的心里：

因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下
已复活了！
——苦难也已成为记忆，
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。

（选自《艾青诗选》)

4乡愁5你是人间的四月天 一一句爱的赞颂 6我看

名校讲坛

积累与运用

1.考点链接

诗歌语言的陌生化

诗歌中语言的陌生化，就是使正常的语言“变形”“反常化”，其目的是使语言本身在诗歌里变得异乎寻常地突出和显豁，让人们读诗歌时有新鲜的感受。

【典型例题】《我看》这首诗语言的陌生化体现在哪些地方？

【参考答案】如写春风“揉过丰润的青草”，好像人轻轻揉动使青草“丰润”起来，“揉”字创造了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，看似不合理，却让人形象地感受到花朵的自然荣枯和生命的不断变化，增强了表意的丰富性。

【技法点睛】诗歌语言的陌生化，根植于意象的创造，创造出奇特的意象，可以使诗歌别开生面；还来源于情感的极化(即或强或弱)和意念的精深。诗歌表达的情感，不是自然状态的原生情感，而是审美情感。审美情感与自然情感的差别，在于它的极化。诗中的情感只有极化，才能以超常的力量打动人心。

2.趣味拓展

《乡愁》的形式美

(1)结构美。寓变化于统一。统一，就是相对的均衡、匀称；段落、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化，就是避免过于整齐走向极端，而追逐活泼、流动、生机蓬勃之美。《乡愁》每节四行，节与节之间相对均衡对称，但诗人也注意了长句和短句的变化调节，从而使诗的外形在整齐中有参差之美。(2)音乐美。主要表现在回环往复、一唱三叹的旋律上。其中“乡愁是………”与“…在这头………·在那（里）头”的四次重复，加之四节中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回婉转。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也加强了全诗的音韵之美。

1.阅读下面文字，按要求完成下面小题。

① 乡愁，是轻轻的、淡淡的。贺知章的乡愁是家乡的那一片镜湖，王维的乡愁是家乡的那一树寒梅，席慕容的乡愁是家乡的那一曲清笛，有些人的乡愁可能是外婆包的粽子、妈妈烙的韭菜盒子...….

② 乡愁，又是沉沉的、浓浓的。“此愁无计可消除，才下眉头，却上心头”，乡愁是人们心中难以 的深挚情怀。

③ 有人 说走就走的xiao洒，但是行走的中国人心中永远承担着这份既轻且重、既淡且浓的乡愁。乡愁伴随着我们从盘古、女娲那里走来，从长江、黄河那里走来，它不是累赘，它是我们最根本的血脉，是我们民族的印记。

④ 没有了乡愁，我们不仅身体远离了家乡的土地，而且心理也
远离了民族的精神气质。乡情是中国人砥砺前行的精神基础，乡
土的厚重能 无根的piao泊，乡土的和谐能消除对立的异
化，乡土的顺天应时能维护生态的和谐，乡土的家国同构能国家社会的稳定。

⑤ 中国人带着乡愁走进了工业文明，走进了新世纪，相信我们还会带着它一直走向更美好的未来！

(1)下列依次对文中加点字的注音，完全正确的一项是（C）

A.lao léi B. luo léi C. lao léi D. luo léi (2)下列对文中两处拼音所对应汉字的书写，完全正确的一项是 （D）

A.潇飘 B.箫漂 C.箫飘 D.潇漂(3)下列依次填人文中横线处的词语，最符合语境的一项是（A）

A.抑制 羡慕 抵消 维系B.压抑 羡慕 消灭 维系C.抑制 仰慕 消灭 关系D.压抑 羡慕 抵消 关系（4)对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（B）

A.语序不当 B.搭配不当 C.句式杂 D.成分残缺

阅读理解

妈妈是乡愁的摆渡人

沈嘉禄

“余光中的乡愁，一会儿在邮票上，一会儿在坟墓里，一会儿又在海上漂泊。这首诗，有人倒背如流，我试过几次，很难代入。这些年来我要么忙于应付考试，要么忙于投送简历，换了三份工作，总算有了着落。每天要填写各种表格，草拟各种报告，陪领导迎送更高层面的领导……我无法定义我的乡愁，因为故乡早就被高速行驶的列车甩在身后。”

说这话的是我的一位“90后”朋友小赵。不速之客大驾光临，还捧着两个大西瓜，按门铃时其中一个掉在地上，我是听到“噗”的一声才去开门的。

我以一个长者应有的温煦注视小赵，他看着茶杯继续说下去：“一个人进入垂暮之年，有了一点积蓄或者功名，才会在百无聊赖的情况下，从路边墙角捡拾一片叫作乡愁的枯叶，从中解读春花秋月的浮华。我甚至认为，当他欲衣锦荣归而不得，或者担心看不到他预想中的壮观场景之后··.·.

我用扇柄叩击桌面，叫停他飘忽不定的狂言。

不过，我一时找不到合适的词句反驳他。面对奔走江湖的年轻人，包容最要紧，其次是理解。

小赵还告诉我，科室里的同事有三分之二来自五湖四海，但是很奇怪，大家平时不大谈论故乡。对上海有一种隐约的隔膜，也许是紧张，也许是提防。他们在下班后也会开玩笑似的学说上海话，说家乡话就要看场合了，怕引起误会。故乡成了一个尴尬的存在。

在小东门的一家饮食店，我请小赵吃冷面，浇头要了三种：鳝丝、大排、香菇。我给他多加麻酱和醋，又叫了一瓶冰啤。小伙子吃得尽兴，汗珠渗出鼻尖，分手时说：“上海人喜欢冷面是有道理的，它代表城市生活，在小小的热闹中既有照应，又有对比，也是中国人一直欣赏的中庸。我家乡的油泼面和臊子面则是单纯的、率性的、一竿子插到底的，南方人会觉得粗糙、简单。泡馍在上海怎么就落不了地？”

一个月之后，小赵请我去吃臊子面，他收到了家乡西安寄来的一箱干面。我第一次去他在浦东金桥的租住屋，韭叶宽的面条，塑封包装，码得整整齐齐，我看是机器轧的，他坚信出自手工。“看，我娘做的臊子，是面的灵魂。”玻璃瓶里的臊子与本帮辣酱画风相似，不同之处在于红油更加澎湃。我与房东大叔吃了臊子面，顺便再把西安的饺子宴、胡辣汤、葫芦头、肉夹馍以及鼓楼、兵马俑统统夸了一遍。

十多年前我在西安第一次吃油泼面，一筷入口，毛发竖起。后来我在家里也经常制造这种快意恩仇的味觉炸弹，自以为在色、香、味三要素上已接近古都本色了。我对小赵说：“你假如不确定乡愁是什么，那么我告诉你，就在臊子面和油泼面里。”

我是深有体会的。在我的学生时代，妈妈时常将故乡的土菜端上餐桌，它们是霉千张、苋菜秆、糟带鱼、粪（xiang）鱼蒸肉饼、梅干菜烧肉等。有一次我被一碗臭豆腐蒸猪脑惊到了，从未想到这两种低微的食材可以同框，金灿灿的老菜油流泻在烟青玉白之间，世俗大美无须藏拙。我跟妈妈去过绍兴柯桥五六次，故乡的河埠头、大石桥、乌篷船、老台门，散发着湿热雾气与酸甜味道的草垛，对，还有屋檐下的燕子窝，它们构成了故乡的光影和气息。但要是没有妈妈亲手烹饪的土菜，乡愁也不至于如此浓郁、如此温馨、如此静谥一一尤其在夏日蝉噪阵阵的午后。

今天，妈妈离去已整整三十年，每当我想念故乡，想念双亲，就会做一道家乡土菜。慢慢品味，忽而回到故乡，忽而回到童年。那味道不仅刺激味蕾，更让我欣喜、知足、清醒。妈妈是乡愁的摆渡人。

上海的餐饮市场接纳了很多异域风味，但最诚实的乡愁终究在自家厨房里。

所以，乡愁是一张煎饼、一碗烩面、一锅杂鱼汤。我打碎了一把调羹，妈妈在微笑。

[选自《中学生阅读》（初中版）2024年第1期,有删改]

2.文中写了许多不同地域的美食，请你根据文章内容，完成下面表格。（2分）

3.文章开头写小赵诉说“无法定义我的乡愁”，有什么作用？（4分）

首尾呼应（1分），先说以小赵为代表的年轻人无法定义乡愁，后面作者告诉小赵乡愁“就在臊子面和油泼面里”，这样曲折构思（1分），不仅调动读者的阅读兴趣（1分），而且突出了文章的主题(1分）。

4.本文语言优美，让人读后回味无穷。请从修辞的角度赏析下列句子。（4分)

(1)后来我在家里也经常制造这种快意恩仇的味觉炸弹。运用比喻的修辞手法（0.5分），把油泼面比作“味觉炸弹”（0.5分），生动形象地写出了油泼面给人带来的味觉冲击（1分）。

(2）乡愁是一张煎饼、一碗烩面、一锅杂鱼汤。运用排比的修辞手法（0.5分），语言富有气势(0.5分），“一张煎饼、一碗烩面、一锅杂鱼汤”突出了乡愁就在家乡的食物之中(1分）。

5.为什么说“妈妈是乡愁的摆渡人”？请简要回答。(3分)

① 妈妈做的家乡土菜，含有故乡的气息 ② 每当“我”想念故乡，想念双亲，就做一道家乡土菜来品味 ③ 品味家乡土菜，就如同回到故乡、回到童年，就会欣喜、知足、清醒。（每点1分）

写作练笔《

6.读诗应注意把握诗歌的意象，意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。请你模仿余光中的《乡愁》，从生活中选择富有表现力的意象，写一首以《快乐》为题的小诗。

【示例】

单元限时练(一)

（时间：30分钟总分：25分）

基础? 天

1. 新课标情境任务学校举办“品读诗歌·感悟情怀”主题学习活动。你作为文字编辑，需要完成下面的任务。（8分）

诗歌是情感抒发的载体。写诗要注意讲究韵律和节奏。现代诗歌虽然形式自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，使之读起来朗朗上口。写诗，还要注意语言的凝（ning）练。凝练的语言能营造出丰富的意蕴空间，也能带给我们审美的愉悦和沉浸式的思考。

《沁园春·雪》中描写北国壮丽的雪景，展现了妖娆（ráo）多娇的风光和旷达豪迈的情怀，抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱；《周总理，你在哪里》中巧妙地将强烈的想念之情分散到高山、大地、森林、大海、天安门等场景中，周总理日里万机的身影穿行其间，形成了感人的表达效果；《你是人间的四月天》书写细腻柔软的情愫，表现出轻盈娉（pin)婷之美；《我看》在春景中回首往事，想到人生中的欢乐也好，忧戚(qi)也罢，对于 的自然来说，一切都是枉然。时代孕育诗歌，诗歌反映时代生活，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式。

(1)请判断文中注音不正确的一项（C）(2分）

A.凝(ning) B.娆(ráo) C.娉(pin) D.戚(qi)

【解析】C项，“娉”应读作“ping”。

(2)请辨别文中加点词语有错别字的一项（C）(2分)

A.朗朗上口 B.意蕴

C.日里万机 D.情愫【解析】C项，“里”应写作“理”。

(3)请甄选文中横线处应填人的词语最恰当的一项（B）（2分）

A.绘声绘色 B.生机勃勃C.惟妙惟肖 D.蒸蒸日上(4)请确认文中画线句子修改最恰当的一项（A）(2分)

A.在“形式”的后面加上“表达”一词。
B.将“无论……···还”改为“不仅·…····而且”。
C.将“对自然、社会的赞颂”与“对理想的追求、对信念的坚守”交换位置。
D.删去“的形式”。

（2024·江苏苏州期中）

渡口

周静

① 河流在村庄正北。据传那里曾是西辽河故道，千百年间水势时涨时落。河边有一处荒凉的渡口，常年有个摆渡人在这里撑着木船，摆渡着不断走出去和回来的人们。

② 我要到河对岸的小镇去。母亲送我到渡口，我上了船。母亲挥着手，那褪色的红头巾越来越远。水面波光粼粼，河水好像一直在倒流，船一直在后退。然而，船终于还是到了对岸。我在小镇乘上火车，赶往更远的一座城市。后来的年月里，我无数次往返于村庄与城市之间。那荒凉的渡口，一端连着故土，一端通向遥远的未来。

③ 1986年，东大荒遭遇了一场百年未遇的特大洪水。河水漫过了许多村庄，在一个细雨如丝的深夜抵达我家门前。我父亲那年三十二岁，是村里的支书。他十几天没有回家，一直带领村民在一线抗洪。母亲沉着地把家里的米面搬到房梁上，又把鸡舍和猪圈的门打开。我那天还因为挖野菜摔伤了腿，无法行走。母亲背着我，拉着五岁的弟弟，哥哥姐姐背着包裹，跟着人群冒雨走出了村子。

④ 渡口不知何时出现一艘渡船。然而母亲身弱力薄，又拉扯着四个孩子，根本挤不上去。船上早已站满了人，这条方圆百里唯一的船，此刻就像诺亚方舟，载着生的希望。那夜，一个孕妇强撑着爬上船，平安离开渡口后，未等走到小镇，动了胎气，生下一个女婴。婴儿的父母抱着这个顺水而来的孩子，取名“灏”。

⑤ 几经仿徨，母亲无奈地带着我们离开。我伏在母亲的后背上，只来得及透过拥挤的人群缝隙，远远地看了一眼渡船。慌乱的人群中，我们惊喜地遇到了祖父。祖父一把接过我放在背上，稳稳地跨过铁路浮桥。

⑥ 大洪水过后，西辽河有几年水量很大，渡口的船也忙碌起来。附近十里八村的乡亲们都从这里乘船越过西辽河，到外面去讨生活。

⑦ 我自幼体弱，却又没什么病，长到十二三岁，上了初中，遇到稍大一点的风，连自行车都骑不动。父母担心我的身体，商量过后，由父亲带着我去百里外的郑家屯镇找一位有名的老中医看看。那年我十三岁，第一次乘坐渡船。

⑧ 第二次乘坐渡船是在半年后。大伯去郑家屯医院看病，顺便带着我也去开中药。他把我放在船舱中间的位置，以防我掉下去。回来不久，大伯就病倒了，病得很重，没多久就起不来了。有一次我放学后去看他，他一个人躺在冰冷的炕上，已经不能翻身了。他呼唤我的小名，让我给他倒碗水。昔日壮实能干的大伯瘦得皮包骨头，脸颊塌陷，面色青黑。我拎了拎，暖壶里空空的。我来到锅灶前，生火烧水。一锅水煮开后，我给大伯倒了一碗，放在他的枕边。我摸了摸炕，冷冰冰的。我又去灶膛里添了把柴火，回到屋里。大伯喝了热水，脸色好看了些，叫我坐到炕边说说话。可我害怕得不知道说什么好，坐了一会儿就走了。

⑨ 大伯没能熬过那个冬天，那年他才42岁。我时常懊悔，当时为什么没能多陪陪大伯，哪怕多说几句话也好。

{10} 离开家乡以后，我进了城市，不久后成了一名记者。我采访过很多人，有机会走进他们的内心。我发现，无论看上去多么平淡无奇、平凡甚至无趣的人，他们都在各自生活的洪流中熬煮，翻越他们命里的一道道沟坎。他们拉着生活沉重的套子，低头往前走，悲喜自行下咽。他们与我的那些乡邻何其相似。“过哪河，脱哪鞋。”他们说着这样坚忍的话，不紧不慢地过着一生。

① 也许人人心中都有一个渡口，在人生遇到关口时用以自渡。

{12} 五年前我带着一双儿女回故乡去。途经渡口，七岁的儿子跳下车，在宽阔的岸边奔跑。他捡起一根树枝来，蹲在湿润的沙土上画画。我恍惚看到曾经年少的自己，也是在这个渡口，橙黄色的夕阳下，在沙土上刻过一个名字。

{13} 许多的画面都是转瞬即逝，渡口人来人往。有的人走出去，再也没有回来，有的人走回来，再也没有出去。渡口联结着村庄和外面的世界。我的小侄儿和侄女也走出渡口到外地求学，一茬茬孩子们出去见识更辽阔的世界，如蒲公英的种子一样飘落到天南海北，长大后偶尔衣锦还乡；更多的青壮年从这里走出去，到城里做最辛苦的工，数着银行卡上增长的数字，憧憬着给妻儿带来好日子；患病的人心怀志忑出去寻医问药，带着希望或绝望归家·····渡口无声，看着村庄的悲欢离合，看着一代代人用力地生活，迎着年复一年的风雨，在喧嚣和孤寂里静静地守望着。

{14} 走出渡口已二十一年，去年秋季我又回了一次故乡。渡口已无渡船，船夫也不知去向，一道铁制浮桥横贯两岸，汽车来来往往如履平地。那荒凉的河边，那繁忙的渡口，不断地迎来送往，不断地告别重逢，不断地淹没失去，不断地重建新生。渡口从未消逝，它已然成为故乡的影子，通向遥远的未来。

（选自文汇网2024年7月12日，有删改）2.通读全文，完成“我”与渡口的相关事件梳理。(2分）

3.第 ④ 段中“婴儿的父母抱着这个顺水而来的孩子，取名‘灏””，联系“灏”的常用意，结合上下文，揣摩父母给孩子取名“灏”的用意。(3分）

灏：(1)白色的水；(2)水势大；(3)广大。

\underline{{①}} “灏”与水有关，说明这是“顺水而来的孩子”； ② “灏”有水势大的意思，表示这个孩子在洪水中出生； ③ “灏”有广大之意，寄托了父母对孩子的美好期望，希望孩子有广阔的天地和美好的前程。（每点1分）

4.请从词语运用或修辞手法的角度赏析第 {13} 段画横线的句子。（4分）

一茬茬孩子们出去见识更辽阔的世界，如蒲公英的种子一样飘落到天南海北，长大后偶尔衣锦还乡。

【示例一】“一茬茬”是数量词，常用于形容不断生长和被收割的植物（1分），这里用来描述故乡的孩子们就好像地里有规律生长的庄稼一样，一批接一批地长大成人（1分），生动形象地写出了故乡一代又一代的孩子们不断成长的状况（2分）。

【示例二】运用比喻的修辞手法，将孩子们比作蒲公英的种子（1分），生动形象地写出孩子们离开渡口去辽阔的远方追求美好生活的情景（1分），也暗示这些孩子们已通过自己的努力创造了美好生活，扎根于异乡（1分），表达了作者对故乡人努力生活的感慨（1分）。

5.第 {10} 段“他们说着这样坚忍的话，不紧不慢地过着一生”中的“他们”指哪些人？联系上下文说出理由。（4分）

“他们”指“母亲”“大伯”以及那些平凡而坚忍的乡邻。（1分)理由： ① 母亲身弱力薄，在洪水到来时，沉着地安排家中事宜，又拉扯四个孩子逃难。她在危难中显示出的从容和镇静，正是“坚忍”和“不紧不慢地过着一生”的具体表现。 ② 大伯过渡口去看医生，在弥留之际想要喝水，想要和“我”说话，这些都体现了大伯的坚忍以及他“不紧不慢地过着一生”。 ③ 乡邻们在平淡的生活洪流中熬煮，他们或到外地求学，或到城里打工，或寻医问药，用力地生活着，静静地守望着，体现了“坚忍”和“不紧不慢地过着一生”。（每点1分，意思对即可)

6.结尾处写“渡口从未消逝，它已然成为故乡的影子，通向遥远的未来”，结合全文，谈谈你对“渡口"的理解。（4分）

\underline{{①}} “渡口”指现实生活中有船摆渡，得以过河的地方。 ② “渡口”见证了乡村的发展变化，见证了一代代用力生活、坚忍不拔的乡村人。③ “渡口”是出路，它连接着故乡和远方，许多人由“渡口”出发，奔向自己的美好未来。④ “渡口”是故乡的象征，存在于每一个在“渡口”边长大的孩子心中，使其在人生遇到关口时，用以自渡。 ⑤ “渡口”是人们超越困境，抵达理想彼岸的精神源泉，人们借由渡口，获得追求梦想的勇气。(每点1分，写出四点即可)

名著导读(一) 《艾青诗选》

1.在分享朗诵时，同学们觉得《艾青诗选》里有许多体现自强不息精神的诗歌，它是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。下图是艾青诗歌发展的时间轴，请根据你的阅读，完成下面的题目。

(1)时间轴中的A处是艾青的成名作《大堰河——我的保姆 》。

(2)从上面的时间轴中选一首你喜欢的诗歌，分析诗中一个意象的内涵。【示例《向太阳》中“太阳”这一意象，象征中华民族的觉醒和希望，寄寓了诗人对光明、理想、美好生活的不息追求。（任选一个，分析合理即可)

2.艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，学习小组将前往艾青纪念馆进行参观。根据你对艾青及其诗歌的了解，完成下列任务。

(1)艾青擅长绘画，在他的诗歌创作中明显表现出“ 诗中有画 ”的特点。

(2)纪念馆想以艾青诗歌中的典型意象为主要元素制作文化衫，现邀请你来为其提供创作建议。你会为文化衫设计什么图案？请说明理由。

【示例一】我会设计火红灿烂的太阳和火把这两个图案。太阳、火把是艾青诗歌中的两个主要意象，他的长诗《向太阳》《火把》等，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。【示例二】我会设计鱼骨化石这一图案。艾青有一首哲理诗就叫《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力。诗人由此发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”充满哲思，饶有趣味

3.朗诵社的同学准备向全校师生朗诵《艾青诗选》中的诗句，请你仿照示例，从语气、重音的角度，对右侧朗读卡中的画线诗句进行朗读设计。

4.有人评价，艾青是“土地的歌者”。请结合《艾青诗选》中的诗歌，谈谈你对这一评价的理解。

【示例】 ① “土地”是艾青诗歌中的主要意象之一，如《雪落在中国的土地上》《北方》等诗歌都选用了“土地”这一意象 \mathfrak{;②} 诗人用“土地”这一意象表达了对祖国、对人民最朴素、最深沉的爱。如《雪落在中国的土地上》中，反复咏叹“雪落在中国的土地上·····”，悲悯下层人民的痛苦，忧虑祖国的命运

上册第二单元

7 敬业与乐业

积累与运用

1.阅读下面文字，按要求完成下面小题。

《敬业与乐业》演讲一开始，就 地提出了“‘敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门”的中心论点，接着分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性，最后总结全文旨意。

梁启超先引用春秋时期孔子的话和百丈禅（chan)师的故事，得出“百行业为先，万恶懒（nan)为首”的结论，强调“有业”的重要性。论证“敬业”问题时，先用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁鹜（w心）。接着，用“为什么该敬呢”一句设问，引出事例，论证“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”的道理。仅有“乐以忘忧”的“乐业”还不够，“发愤忘食”的“敬业”才是人生更高的境界和价值。论述“乐业”的重要性时，梁启超先从 的“做工好苦呀”的叹气声中谈起，指出应该从无法逃避的事中寻找乐趣。又用设问的方式列出了四个理由，其中 —着深刻的人生体悟和哲理。

演讲最后，梁启超 地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，强调“人类合理的生活总该如此”，并“盼望诸（zhu)君和我一同受用”。

(1)文中注音不正确的一项是（B）

A.禅(chán) B.懒(nan) C.鹜(wu）D.诸(zhu)

【解析】B项，“懒”应读作“Ian”。

（2)文中加点词语有错别字的一项是（B）

A.旨意 B.专心至志 C.逃避 D.体悟

【解析】B项，“至”应写作“致”。

（3)文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（A）

A.开门见山 司空见惯 浸透 言简意B.旁征博引 习以为常 浸润 言简意C.开门见山 司空见惯 浸润 言不及义D.旁征博引 习以为常 浸透 言不及义（4)对文中画线句子的修改，正确的一项是（C）

A.因为仅有“乐以忘忧”的“乐业”还不够，“发愤忘食”的“敬业”才是人生更高的境界和价值。
B.仅有“乐以忘忧”的“乐业”还不够，“发愤忘食”的“敬业”才是人生更高的境界。
C.仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生更高的境界和价值。
D.因为仅有“乐以忘忧”的“乐业"还不够，“发愤忘食”的“敬业”才是人生更高的价值。

名校讲坛

1.写作背景

本文是作者1922年8月14日在上海中华职业学校的演讲（有删改）。该校以“敬业乐群”为校训，有着优良的传统和校风。面对有志于投身社会工作、为就业做准备的学生，梁启超结合自身心得体会，作此演讲以勉励学子，期待他们能真正做到“敬业”“乐业”。

2.考点链接

拟写标题

拟写标题大致有初拟和深化两个过程。如果将标题的提炼过程拆解开来，主要有以下几个步骤：(1)剖析问题。找准问题，对问题进行抽丝剥茧、条分缕析，找到其中的关键点。(2)辩证分析。提炼标题时，对问题的分析应坚持全面看待，从正反两方面思考，按照正一反一合的顺序层层深入，把问题想清楚、表达清楚。(3)揭示本质。越接近事物的本质，指出的问题就越有穿透力和冲击力。摸到事物的本质，也就找到了标题的内容。(4)归纳概括。拐弯抹角、拖泥带水的标题，读起来让人难受。因此要凝练概括，总结归纳。

【习题链接】见本课第3（1)题。

3.结构图解

2.下列句子排序最恰当的一项是（D

① 孟子说：“大人者，不失其赤子之心者也。”即有大成就的人都有一颗婴儿般的心。
② 他们选择职业时，仅看到行业的光鲜和收入的可观，却看不到背后的辛苦和压力。
③ 这样的人一旦遇到困难就会灰心丧气，停步不前，何谈实现理想？
④ 但是，许多年轻人是从功利的角度确立目标的。
⑤ 赤子之心是助人实现理想的正能量。
⑥ 而赤子之心则能赋予我们追求理想的执着。A. ⑤⑥④②③① B. ①⑥④⑤②③
C. ②④①⑤⑥③ D. ⑤①④②③⑥

综合性学习

3.“人民创造历史，劳动开创未来。”你所在的学校开展以“劳动最光荣”为主题的活动，请你参与。

(1)阅读下面的新闻材料，拟写恰当的标题。

【见本课“考点链接”】

劳动教育是发挥劳动的育人功能，引导学生热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。新时代，教育战线以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养堪当民族复兴重任的时代新人，坚持五育并举，劳动教育取得了显著成效。然而，劳动教育应培养孩子哪些方面的核心素养？如何避免打卡式、观光式劳动教育？怎样走出“两张皮”的困境，让劳动教育更好地融入整体教学？诸多困惑仍然存在。

（选自《光明日报》，有删改）

【示例】新时代劳动教育仍然存在诸多难题

(2)学校组织劳动志愿者活动，小铭想积极参与，但是他的妈妈认为参加这种活动会影响他的学习。如果你是小铭，请写一段话来劝一劝妈妈。

【示例】妈妈，人世间的一切成就和幸福都源于劳动和创造，劳动也是我们学习的必修课。请相信，我一定会处理好劳动和学习的关系！

阅读理解

语文要素点津

论点

论点分为中心论点和分论点。中心论点是作者对所论述的问题的最基本的看法、见解和主张。分论点是用以补充和证明中心论点的分支论点。

【技法点睛】找中心论点和分论点的方法有以下几种。

1.看位置：中心论点通常出现在文章的标题、开头或结尾部分。分论点则常常出现在段落的首尾句中，特别是那些总结性的句子。2.分析归纳：如果文章中没有明显的中心论点，可以通过分析归纳的方法得出。首先归纳段意和层意，再从中提炼出中心论点。同样，分论点也可以通过分析归纳段意和层意得出。3.寻找关键词：在段落的首尾句中寻找提示论点的关键词，如“可见”总之”“归根结底”等。这些关键词可以帮助你快速找到中心论点或分论点。

【习题链接】见本课第4题。

（2024·北京密云区期末）

永葆“作之不止”的奋进姿态

华金良

① 明代学者杨梦衮有言：“作之不止，可以胜天。止之不作，犹如画地。”意思是说，世上的事，只有坚持不懈地去做，才能走向成功；如果停下来不做，就会陷入“画地为牢”的困境，永远达不到目的。这告诉我们，要想成就一番事业、书写精彩人生，就要永葆“作之不止”的奋进姿态。

② “作之不止”是做事之要、成功之道。它不仅是对“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”的做事原则的认同，还表现为一种笃行不怠的实干作风和不达目的不罢休的执着精神。纵观古今，无论个人还是团队、小家还是国家，无论修身还是做事、为学还是练技，唯有“作之不止”，方有所成。“作之不止”者不胜枚举。黄大发带领村民苦战36年，修建绕三重大山、过三道绝壁、穿三道险崖的水渠；林俊德隐姓埋名50多年，扎根戈壁大漠搞核爆炸研究，在“大国重器”的研制上取得重大进展；南仁东带着300多幅卫星遥感图，艰难跋涉于中国西南大山，对比了 1\ 000 多个洼地，终于找到了安顿“天眼”的最佳位置·····他们都因“作之不止”而实现梦想、成就事业，也用一个个生动事例诠释了“作之不止”所蕴含的深刻哲理和时代价值。

③ 做到“作之不止”，须方向正确。方向正确，事半功倍；方向不对，功夫白费。我们讲的“作之不止”，不是任性妄为、盲目蛮干，也不是低效率的简单重复、周而复始，而是要激发工作、学习的热情，精心筹划和设计行动的方向以及达成目标的路径、方法，谋定而后动。习近平总书记指出，“要笃实好学，尊重实际，不违背规律，不盲目蛮干”。我们无论做什么事、实现什么目标，既要有“作之不止”的态度，更要把前进的大方向搞正确，绝不能盲目蛮干、走一步看一步，这样才能确保举必有功、行有所成。

④ 做到“作之不止”，当不畏挫折。言之易，行之难。“作之不止”不仅要吃苦耐劳，舍得付出辛苦和汗水，而且要意志坚定，不惧困难和挫折，顶得住压力，经得起失败，扛得住打击。袁隆平经过无数次挫折才成功培育出杂交水稻，屠呦呦在经历190次失败后才提取出青蒿素······他们靠着百折不挠、愈挫愈勇的坚忍和顽强，在“作之不止”中“踏平坎坷成大道”，迎来事业和人生的辉煌。唯其艰难，方显勇毅；唯其磨砺，始得玉成。我们要想在追求事业有成的征途上行稳致远，就要做好迎战各种艰难困苦的思想准备，坚定“犯其至难而图其至远”的决心，在迎接困难和挫折的挑战中，不低头、不气铵、不短志，披荆斩棘、爬坡过坎，逢山开路、遇水架桥，做到虽百折而不回、履艰险而不惊。所以，想要行稳致远，就要做好迎战各种艰难困苦的思想准备，坚定决心，勇往直前，不畏惧任何挑战。

⑤ 在充满挑战的成长过程中，我们青少年要以“作之不止”的精气神坚持到底，锤炼持之以恒的韧劲，在“追风赶月莫停留”中积小成为大成、积小胜为大胜，最终收获“平芜尽处是春山”的成功。

（选自《解放军报》2024年3月4日，有删改）

4.（☆课后习题一变式）阅读选文，说说作者提出了什么论点，又是从哪几个方面进行阐释和论证的。（4分【见本课“语文要素点津”】作者在开篇提出中心论点：要想成就一番事业、书写精彩人生，就要永葆“作之不止”的奋进姿态。（1分)然后从“‘作之不止’是做事之要、成功之道”“做到‘作之不止”，须方向正确”“做到“作之不止”，当不畏挫折”三个方面进行了阐释和论证。（3分）

5.（☆课后习题二变式）为了找出选文所用的论证方法，小语和小文打算用比赛的方式看谁找得快，找得准。（4分）

小语：【示例】第 ① 段中的“明代学者杨梦衮有言：‘作之不止，可以胜天。止之不作，犹如画地。’”运用了道理论证、比喻论证、对比论证。(2分)

小文：【示例】第 ② 段中的“黄大发带领村民苦战36年，修建绕三重大山、过三道绝壁、穿三道险崖的水渠；林俊德隐姓埋名50多年，扎根戈壁大漠搞核爆炸研究，在‘大国重器”的研制上取得重大进展；南仁东带着300多幅卫星遥感图，艰难跋涉于中国西南大山，对比了1000多个洼地，终于找到了安顿‘天眼’的最佳位置··.."运用了举例论证。（2分）

6.（☆课后习题四变式）同学们搜集到下列两则材料，你认为哪一则更适合作为第 ② 段的论据？请说明理由。(4分）

材料一被誉为“战麻斗士”的李桓英，是著名的麻风病防治专家。为寻求更好的治疗方法，她思维灵活，敢于创新，将国外先进的治疗方法与中国实际相结合，率先开展了短程联合化疗研究。

材料二被誉为“海牛之父”的万步炎，在艰苦环境中工作，毫不却步。他一年有三分之二的时间在海上度过，一干就是30年，最终带领团队研制“海牛Ⅱ号”钻机，在2000多米的海底成功下钻231米，刷新了世界深海海底钻机钻探深度。

材料二。（1分）理由：因为材料二中的“海牛之父”万步炎，在艰苦环境中工作，毫不却步，最终取得成功，与第 ② 段“‘作之不止”是做事之要、成功之道”的观点一致。（3分，言之有理即可)

学习任务群（一） 君子自强不息

为了进一步丰富同学们的学习生活，班级拟开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。

【任务一认识自强不息的内涵】

1.在认识自强不息内涵的环节，一组同学整理了下面的材料。

1914年11月的一天，梁启超先生来到清华，以《君子》为题发表演讲。演讲过程中，他借用《周易》中的象辞激厉学子 ① 即“天行健，君子以自强不息”和“地势坤，君子以厚德载物”。它们的意思是：“天”的运行康泰良好，君子应像天一样，力求进步，刚毅艰卓，发奋图强 ② “地”的形势取法坤相，君子应该效仿大地，厚实和顺，增厚美德，容载万物。自那时起，“自强不息，厚德载物”就成了清华校训。这一校训告诫广大学子以宽厚的道德担负历史重任，用不屈的意志力求自我进步。

(1)有同学认为画横线词语中有错别字，对加点字的读音也有疑问，下面判断错误的一项是（B）

A.“厉”应写为“励”B.“强”应读作“qiang”C.“载”应读作“zai”D.“艰”应写作“坚”

【解析】B项，“强”应读作“qiang”。

(2)有同学对文段 ①② 两处标点符号的使用有疑问，你认为这两处标点符号使用正确的是（A）

A. ① ， ② B. ① ② 。
C. ① ， ② 。 D. ① ② ；

(3)根据语境，画波浪线的句子表达欠妥，请写出修改后的句子。这一校训激励广大学子用不屈的意志力求自我进步，以宽厚的道德担负历史重任。

2.在分享环节，同学们分享了有关“自强不息”的古诗词，请分别概括下面诗句所揭示的自强不息的内涵。(句式不限)(1)志向坚定，奋斗不息一一老骥伏，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》)(2) 【示例】历经磨难，坚忍顽强 —-千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮《竹石》)(3) 【示例】任重道远，求索不止 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》)

【任务二寻找自强不息的人物】

3.中国古代有很多自强不息的人物。请你从下面备选人物中任选一位，仿照示例，概括他的事迹和品质。【示例】祖邀胸怀报国大志，闻鸡起舞，刻苦锻炼，终成旷世之才。备选人物：司马迁李白

【示例一】司马迁遭受宫刑，忍辱负重，发愤著书，终成《史记》。
【示例二】李白仕途不顺，却依然乐观豁达，留下众多脍炙人口的诗篇，

4.名著中有许多自强不息的人物，下列哪个人物可以作为“自强不息”精神的代表？请结合名著简要阐述理由。

A.祥子（《骆驼祥子》）B.朱德（《红星照耀中国》)

【示例一】我认为前期的祥子是“自强不息”精神的代表。虽然他后期因生活所迫而堕落，但前期的祥子为了能拉上属于自己的车，在被乱兵抓走、失去新车以后，倔强地从头再来。所以我认为前期的祥子是有理想、老实坚忍、吃苦耐劳、自尊自强的人。

【示例二】我认为朱德是“自强不息”精神的代表，他虽出身穷苦、貌不惊人，但朴实谦虚、平易近人、吃苦耐劳，带领红军战士进行游击战，取得了很多胜利。

5.我们身边也不乏自强不息的人。他们的精神让我们感动。为此校团委准备组织一次“自强不息好少年”采访报道活动，下面是该采访活动方案的流程表，请你将该表格转换成一段文字。要求：语言简洁流畅，条理清晰。

【示例】本次采访活动以“自强不息好少年”为主题，分为准备、采编和报道三个阶段。在准备阶段，要收集采访对象信息，拟定采访提纲，做好团队分工；在采编阶段，先进行实地采访，再编审稿件；最后通过广播站、校园网和公众号进行报道

6.学校打算让你以校报记者的身份去采访身残志坚的钱红艳，请你根据下面的材料拟写出采访时要提的两个问题。

1996年，钱红艳出生在云南省曲靖市陆良县一个普通农民家庭。4岁那年，她被一辆大货车撞倒后卷入车底，导致盆骨以下完全截肢。为了让她继续上学，爷爷把一个旧篮球从中间切开，里面垫上棉花，将半个篮球套在她的身下，还特制了一对可以拄着的“木手垫”，帮助她“行走”。后来，这个画面通过影像资料被很多人知道，钱红艳也因此被称为“篮球女孩”。11岁那年，钱红艳加入云南省残疾人游泳队，正式开始专业游泳训练，当年的“篮球女孩”，渐渐蜕变为“水中飞鱼”。2023年10月26日，“篮球女孩”钱红艳亮相杭州亚残运会。

【示例】 ① 身体上的缺陷给您生活上、训练上带来的不便，您是怎么克服的？ ② 在工作或学习中，面对别人的不理解，您是怎么回应的？

7.新时代大有可为，自强不息无处不在。请你结合下面的材料，为感动中国2023年度人物刘玲写一份颁奖辞。（至少运用一种修辞手法，50字左右)

刘玲是湖南衡阳市特殊教育学校的教师。她扎根特教讲台33年，坚持做一件事，那就是让听障孩子在有爱的环境中，学习开口说话。面对这群听障儿童，刘玲俐是老师，更是妈妈。33年来，刘玲所教的80多名学生中，有20多名考上了大学。她让这些被命运抛弃的孩子，一步步实现自已的梦想，改写自己的人生。

【示例】眼耳鼻舌身意，色香声味触法，用尽所有，为生命解锁。她从命运那里夺回一副又一副翅膀,带领孩子们飞离寂静的牢笼。听，每一个新的发音，都打开一个新的世界。

【任务三 演讲：青年当自强不息】

8.自强不息，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。小南所在班级准备组织一次以“自强不息”为主题的演讲活动。

(1)小南写演讲稿时，发现自己演讲的内容还不够丰富，请根据提示帮他完善。

A. 【示例推动社会进步（促进国家强盛）
B. 【示例】长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
C 【示例】勾践卧薪尝胆

(2)演讲活动中，小南演讲完《青年当自强不息》，小庆将演讲《志当存高远》。请为主持人写一段串词，串联两位同学的演讲。

【示例】刚才小南激情澎湃的演讲，让我们知道了青少年一定要自强不息，努力进取。是啊，正值青春的我们，不仅要努力进取，还要志存高远，要胸怀远方。下面有请小庆为我们演讲《志当存高远》，大家掌声欢迎！

上册第三单元

11 岳阳楼记

名校讲坛

1.主题解读

作者通过描绘岳阳楼的景色，以及对“迁客骚人”登楼后或悲或喜的“览物之情”的分析论述，表达了“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，也借以劝勉滕子京。

2.考点链接

通假字

古汉语中，有些字可以用声音相同或相近的字来代替，这种现象叫通假。“通”是通用，“假”是借用。例如“略无阙处”中的“阙”与“缺”的读音相同，临时借“阙”代替“缺”，这里的“阙”就是通假字，“缺”是本字。通假字常用形式是“本无其字”，古代文字少而记事多，文字常常不够用，只有借同音字代替。

【习题链接】见本课第3题。

3.文体知识

记

记，是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。其大致可以分为以下几种：(1)碑记。刻在石碑上记叙人物生平事迹。（2）游记。描写旅行见闻。（3）杂记。因事见义，写所见所闻，不多加议论。

4.趣味拓展

中国古代官员任免升降常用语

【迁】调动改派，包括升职、降职、平级转调，常在“迁”前后加字以示区分。一般情况下，“转迁”“迁调”表示调职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪”表示降职。

【拜】授予官职。

【除】任命，授职。

【举】推荐；选拔。

【陟】提升，指官员的提升和进用。

【谪】因过失被贬官、降职或流放。

积累与运用《

1.给下列加点字注音。

谪守（ zhé ） 浩浩汤汤( shang ） 淫雨霏霏( yin ） 阴风怒号( háo > 日星隐曜（ yao ） 山岳潜形( qián > 倾辑摧( j ） 忧谗畏讥( chán ） 波澜不惊( lán ） 一碧万顷( qing ） 薄暮冥冥( bó )( ming ） 岸芷汀兰( zhi )( ting ）

2.解释下列加点的词。

(1)谪守巴陵郡 谪守： 因罪贬谪流放，出任外官
(2)越明年 越：到
(3)横无际涯 际涯： 边际
(4)朝晖夕阴 晖： 日光
(5)此则岳阳楼之大观也 大观： 壮丽景象
(6)南极潇湘 极： 至、到达
(7)迁客骚人 迁： 贬谪、降职
(8)得无异乎 得无： 表推测
(9)淫雨霏霏 淫雨： 连绵不断的雨霏罪： 雨雪纷纷而下的样子
(10)浊浪排空 排空： 冲向天空
(11)日星隐曜 曜： 光芒
(12)墙倾辑摧 倾： 倒下
(13)薄暮冥冥 冥冥： 昏暗
(14)去国怀乡 国： 指国都
(15)春和景明 景： 日光
(16)锦鳞游泳 鳞： 代指鱼
(17)郁郁青青 郁郁： 形容草木茂盛
(18)长烟一空 全
(19)宠辱偕忘 偕：一起
(20)把酒临风 把： 持、执
(21)或异二者之为 或： 或许、也许，表示委婉的语气
(22)居庙堂之高 庙堂： 指朝廷
(23)先天下之忧而忧 先：在.·…·之前
(24)后天下之乐而乐 后：在……·之后
(25）微斯人 微：如果没有

3.找出下列句子中的通假字并解释。【见本课“考点链接”】

(1)百废具兴 6 具"同“俱 全、皆
(2)属予作文以记之 6 属"同“瞩 嘱托

4.下列加点词古今意义相同的一项是（D）

A.增其旧制 B.此则岳阳楼之大观也 C.前人之述备矣 D.感极而悲者矣

【解析】A项，古义：规模。今义：制度。B项，古义：景象。今义：观看。C项，古义：完备，详尽。今义：具备，具有。D项，极点。

5.下列句子中，加点词意义和用法相同的一项是（B）

A.乃重修岳阳楼乃不知有汉
B.刻唐贤今人诗赋于其上乃取一葫芦置于地
C.前人之述备矣属予作文以记之
D.处江湖之远则忧其君其真无马邪

【解析】A项，连词，于是，就/副词，竟然，居然；B项，介词，在；C项，结构助词，的/代词，代指“重修岳阳楼”这件事；D项，代词，他的/助词，表示加强话问语气。

6.下列文学文化常识表述有误的一项是（A）

A.《岳阳楼记》的作者是北宋政治家、文学家范仲淹，字希文，谥号文正。
B.“记"是古代的一种文体，可以记人、事、山川名胜、器物、建筑等，故又称“杂记”。我们学过的“记"有《桃花源记》小石潭记》等。
C.古代官员升迁任免过程中，提升职务多用擢、升、拔，降级免职多用罢、黜、左迁、谪，如“滕子京谪守巴陵郡”。
D.岳阳楼与湖北武汉的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁并称为“江南三大名楼”。

【解析】A项，范仲淹是南宋政治家、文学家

7.理解型默写。

(1)《岳阳楼记》中，从时间上表现洞庭湖景象千变万化的句子是：朝晖夕阴 气象万千

（2)《岳阳楼记》中，运用动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金静影沉璧

（3《岳阳楼记》中表现“古仁人”无论是在朝廷做官还是被贬谪到边远地区，都心怀天下的句子是： 居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君

(4)生活中有收获的喜悦，也有失去的痛苦，但只要我们拥有范仲淹在《岳阳楼记》中所说的“不以物喜，不以己悲”的良好心态，就能得之坦然，失之淡然。

8.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)政通人和，百废具兴。 政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业 全兴办起来了。

(2)阴风怒号，浊浪排空。阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空。

(3）上下天光，一碧万顷。天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。

（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

(5）微斯人，吾谁与归？如果没有这种人，我同谁一道呢？

阅读理解

9.解释下列加点的词。

(1)增其旧制 制： 规模 (2)连月不开 开： 指天气放晴 (3)墙倾摧 摧：折断 (4)沙鸥翔集 集：停息

10.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)览物之情，得无异乎？看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？

(2)不以物喜，不以已悲。不因外物和自己处境的变化而喜悲。

11.（☆课后习题二变式）文章第3段和第4段所写的景和所抒的情有什么不同？请简要概述。

第3段写的是阴雨天气，描绘了萧条阴冷的景象，抒发了“迁客骚人”凄凉、悲伤的情感；第4段写的是晴朗天气，描绘了春光明媚的景象，抒发了“迁客骚人”欢乐、喜悦的情感

12.文中“不以物喜，不以己悲”运用了什么修辞手法？有什么作用？

互文。结构上，承上启下；内容上，写出了“古仁人”不因外物和自己处境的变化而喜悲的人生境界，表现了“古仁人”的处世态度与豁达胸襟。

【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，墙倾摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

(范仲淹《岳阳楼记》)

【乙】滕子京负大才，为众所嫉。自庆帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规?之，子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。其意盖在谏故人耳。

（选自范公《过庭录》，有改动）

【注释】 ① 贻：招致。 ② 规：劝诫。

13.解释下列加点的词。（2分）

(1)予观夫巴陵胜状 胜： 美好 (2)予尝求古仁人之心 求： 探求 (3)自庆帅谪巴陵 谪： 贬谪 (4)其意盖在谏故人耳 谏： 规劝

14.把下列句子翻译成现代汉语。(4分）

(1)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。在朝廷做官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧
(2)友善，爱其才，恐后贻祸。跟他关系很好，爱惜他的才华，害怕（他）以后遭到迫害。

15.从【乙】文中可以看出滕子京是一个怎样的人？(4分）

从“负大才”可以看出他是一个很有才华的人（2分）；从“豪迈自负，罕受人言”可以看出他是一个豪迈自负、很少接受他人意见的人(2分）。

16.联系【甲】乙】两文，简要说说范仲淹写《岳阳楼记》的目的是什么。（3分）

规劝和勉励滕子京不要因为被贬谪就悲愤郁闷，希望滕子京能接纳他人好的建议，能以天下为己任，忧国忧民。（意对即可）

附【乙】文参考译文：

滕子京很有才华，被很多人嫉妒。从庆阳帅被贬谪到巴陵，（他的）悲愤郁闷之情常常表现在言语和神态上。范仲淹和他同年考中科举，跟他关系很好，爱惜他的才华，害怕（他）以后遭到迫害。但是滕子京豪迈自负，很少听人劝。（范仲淹）正担心没有机会劝诚他，滕子京忽然写信给范仲淹，请他写一篇《岳阳楼记》。所以《岳阳楼记》中写：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。他的意思大概在于规劝好友吧。

下册第一单元

1祖国啊,我亲爱的祖国 2\* 梅岭三章3\* 短诗五首4海燕

积累与运用

1.阅读下面文字，按要求完成下面小题。

幽深的隧洞、干(bié)的稻穗、淤滩上的纤(qian)夫·….…这些代表陈旧落后的 ，已经随着时代快速前进的脚步，被远远抛在身后。簇新的理想、古莲的胚(pei)芽、绯(fei)红的黎明随着中国挣脱贫困的珈锁，成为新时代的象征。

改革开放几十年来，中国社会尤其是中国农村发生了的变化。如果无视这种变化，局限于陈旧的农村印象，那么就不能不对当今农村的现实生活做出真实而深刻的艺术描写。

(1)文中注音不正确的一项是（D）

A.(bié) B.纤(qian) C.胚(pei) D.绯(fei)

【解析】D项，“绯”应读作“fei”。

A.隧洞 B.淤滩 C.簇新 D.珈锁

名校讲坛

【解析】D项，“珈”应写作“咖”。

(2)文中加点词语有错别字的一项是（D）

(3)依次填人文中横线处的词语，最恰当的一项是（B）

A.事物 瞬息万变 B.意象 翻天覆地C.意象 瞬息万变 D.事物 翻天覆地

（4)对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（D）

A.搭配不当 B.语序不当C.成分残缺 D.否定不当

2.下列对破折号作用的表述，正确的一项是（A）

1.考点链接

标点符号：冒号与破折号

(1)冒号的使用① 冒号用在总括的话语后，表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引出后面的话。② 冒号用在总括的句子前，表示总结上文。③ 表领起的插入语后面不能用冒号。④ 用在提示词（如：证明、宣布、指出、决定、发现、例如等）后面，引出具体内容。

【注意】冒号与“即”不能连用，避免重复。

(2)破折号的使用① 破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。② 破折号前的标点，如果是句号或逗号，可不用；如果是问号或感叹号，则保留。(3)冒号与破折号的区别① 分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号。② 分说部分是对总说部分的注释说明，则应用破折号。

【注意】凡是用破折号表示注释的，可以把注释部分删去，句子的内容与形式仍是完整的。

【见本课“考点链接”】

A.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，一一呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。（表示声音的延长)
B.看吧，它飞舞着，像个精灵，一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵。（表示转折)
C.海鸭也在呻吟着，一一它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。(表示递进)
D.它叫喊着，一一就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（表示解释说明）

【习题链接】见本课第2题。

【解析】B项，表示解释说明；C项，表示解释说明；D项，表示跃进。

2.趣味拓展

舒婷经典诗句

(1)要是没有离别和重逢/要是不敢承担欢愉和悲痛/灵魂有什么意义/还叫什么人生(2)与你并肩沐浴过的风不是风/是音乐/与你附耳漂流过的音乐不是音乐/是语言/向你问好答你再见的语言不是语言/是绵绵雪崩(3)朋友，是春天了/驱散忧愁，楷去泪水/向着太阳微笑/虽然还没有花的洪流/冲毁冬的缭/奔泻着酪酊的芬芳

3.在下面文字横线处填人语句，衔接最恰当的一项是（C）

“一个有前途的国家不能没有先锋，一个
有希望的民族不能没有英雄”，诚哉斯言，英
雄是时代的脊梁，是时代的楷模。！

① 谁能否认，杨利伟的“太空一日”，既是个人价值的实现，也是社会价值的实现

② 时代洪流或静或狂，英雄自是勇立潮头，乘风踏浪，奋笃行，指引着人们的精神航向③ 他们不仅志存高远，更甘于奉献，无所保留，他们就是时代的脊梁，他们就是时代的楷模

④ 时代洪流静狂都是常态，个人价值的实现与对社会的无私奉献并非矛盾对立，英雄可在追求家国理想中实现个人价值，个人价值实现之时常常也有利于国家

⑤ 谁又能否认，老将苏炳添以9秒83刷新了亚洲纪录，既突破了自我，又振奋了时代精神

A. ⑤①④③② B. ①③②⑤④
C. ②④①⑤③ D. ③⑤②④①

4.对下列各句所使用的修辞手法及其表达作用理解有误的一项是（D）

A.我是干的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船。（运用比喻、排比的修辞手法，概括了祖国饥谨、闭塞和百废待兴的状况)
B.我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。（运用对比的修辞手法，表达了作者与祖国血肉相连、休戚与共的情感）
C.是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。（运用比喻的修辞手法，喻指人们心中对美好生活的向往没有成为现实，寄托着淳朴百姓对美好生活的期望)
D.把纤绳深深/勒进你的肩膊。（运用夸张的修辞手法，写出了中华民族为振兴中华而艰难前行的处境)

【解析】D项，运用了拟人的修辞手法。

综合性学习

5.学校正在开展“我和我的祖国”主题活动，请你积极参与并完成以下任务。

(1)汉字，是当今世界最美的文字之一，写好汉字是我们义不容辞的责任。汉字有多种字体,以“国"字为例，下面A为_篆体_,B为楷体，E为行体。

（2)班级有三名同学被推选参加“歌唱祖国”朗诵比赛，请你选出朗诵下面三首诗歌时应该采用的感情基调。

A.深沉真挚、悲愤痛苦B.低沉掩抑、如 泣如诉C.热情舒缓、清晰明快

① 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（C）
② 艾青《我爱这土地》（A）
③ 余光中《乡愁》（B）

(3)有同学准备了以下两幅图片作为活动的备选背景图，请你帮他选择一张图片来烘托活动主题，并说明理由。

【示例一】图A，甲骨文记录了商末周初的重要历史信息，对于研究中国古代社会历史、文化、语言等具有重要意义。选择甲骨文作为背景图，不仅能够展示中国悠久的历史文化，还能够强调文化的传承和发扬，激发我们对传统文化的兴趣和自豪感【示例二】图B，“中国梦”是一个包含国家富强、民族振兴、人民幸福的宏伟蓝图，它代表了当代中国人民的共同理想和追求。选择“中国梦”作为活动背景图，能够激励我们为实现这一梦想而努力奋斗，增强活动的主题意识和感染力。

阅读理解

语文要素点津

象征

象征就是一种根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感等的表现手法。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的内容更为深广。有的作品的艺术形象，甚至全用象征手法表现出来。

【典型例题】《海燕》中的海燕、海鸥、海鸭和企鹅各象征什么？

【参考答案】海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者，海鸥、海鸭和企鹅象征那些害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者或不革命者。

【技法点睛】表现效果：寓意深刻，能丰富人们的联想；耐人寻味，使人获得意味无穷的感觉；能给人以形象的实感，表达真挚的感情。

【习题链接】见本课第7题。

鹰之歌(节选)

高尔基

把敌人紧紧压在胸膛的伤口上·….啊，战斗多么幸福啊！”（选自《文学经典选读》，有删改）

① 蛇，高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。

② 太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头·····

③ 忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰·····

④ 它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上·····

⑤ 蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了·…····

⑥ 它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：“你要死了吗？”

⑦ “是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我痛快地生活过了！·……我懂得什么是幸福！······我英勇地战斗过了！·…·我见过天空…….·…你是不会那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！”

⑧ “那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘·…···.

⑨ 但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。

{10} 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。

① 鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要

6.第 ⑧ 段表现了蛇怎样的特点？（2分）苟目偷生，自私保守。（意对即可）

7.（☆课后习题二变式）在作者所处的年代，“蛇”在当时有什么象征意义？作者塑造这个艺术形象的目的是什么？（3分）【见本课“语

文要素点津”】

“蛇”在当时象征满脑子市偿主义的庸俗小市民（或对革命抱观望态度和对革命一知半解、信奉务实保全主义的假革命者或不革命者）。(1分）与鹰进行对比，反衬出鹰的英勇乐观心志高远。（2分）

8.“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味”这句属于什么描写？对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？（3分）

这句属于景物(环境)描写。（1分)通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空去战斗的渴望（1分），突显了鹰誓死追求自由、光明的光辉形象（1分）。

9. 新考向 课文中的海燕和选文中的鹰在文章结尾处都竭力“喊叫”，从它们的叫喊声中你听出了作者高尔基怎样的内心渴求？(3分)

渴望沙俄专制统治下的劳苦大众不畏权势，勇于斗争，在战斗中发挥自己的力量，变革黑暗腐朽的现实社会。（意对即可）

单元限时练(七)

（时间：30分钟总分：25分）

基础过关练

1.阅读下面文字，按要求完成下面小题。（10分）

过去，一个政党的成长和一个民族的振兴紧密相连，这份伟大事业赋予了中国共产党人超乎想象的格局与胸襟。长征的血战、抗日的feng 烟、开放的探索、改革的_，民族复兴的事业每前进一步，中国共产党都要 一次洗礼。革故鼎新引领时代潮流，共产党人的初心让党长盛不衰、枝fán叶茂。从站起来、富起来到强起来，当年承载民族希望的小小红船，已经成为担任十几亿中国人民希望的复兴号巨轮。

中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。“有三岁之翁，有百岁之童”，决定共产党人精神面貌的，从来不是时间的长短，而是使命的力量。

(1)下列依次对文中加点字注音，完全正确的一项是（A）（2分）

A. jin zai B. jing zaiC. jing zai D. jin zai（2)下列依次对文中拼音对应的汉字的书写，完全正确的一项是（B）（2分）

A.锋繁 B.烽繁C.锋烦 D.烽烦(3)依次填人文中横线处的词语，最恰当的一项是（B）(2分）

A.回忆 攻坚 接受B.回望 攻坚 经受C.回忆 攻破 经受D.回望 攻破 接受(4)文中画线句子有语病，下列修改意见正确的一项是（B）(2分)

A.把“从站起来、富起来到强起来”改为“从站起来、强起来到富起来”。
B.把“担任"改为“承载”。
C.把“民族希望”改为“民族使命”。
D.把“已经"改为“即将”。

(5)文字结尾横线处有一组句子已打乱顺序罗列如下，根据语境，以下四个选项中排序正确的一项是（C）(2分)

① 也只有不忘初心、牢记使命、永远奋斗。② 面对全面小康的决胜一程，面对现代化强

国的百年目标，面对民族复兴的光明前景。
③ 才能经得起各种风浪考验，成为更加坚强的领导核心。
④ 唯有永远做人民公仆、时代先锋、民族脊梁。
⑤ 我们党才能在奋斗中不断成长、在进取中永葆活力。

A. ②③①⑤④ B.④5③①②
C. ②④③①⑤ D. ④5②①③

阅读强化练

澄河边上

茹志鹃

① 这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。

② 周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。

③ “会水的同志站出来，一人带一个，过 河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战 士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余 挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就 被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊： “过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和 那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也 陆续回来了，一个人也没渡过去。

④ 雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。

⑤ 远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远处的瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。

⑥ 月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”

⑦ 河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一把过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说，“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。”

⑧ 月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。

⑨ “好了，好了，我捉了两条‘水鳗”来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”

{10} 天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严肃，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”

① 第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。

①

2.为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。（4分）

周玉兆 :① 让会水的同志带不会水的同志过 河 ② 带小余去打听哪里有浅滩。（2分） 老人 :① 在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战 士们过河 ② 找来两个老乡，一起扎筏子，帮 战士们过河。（2分）

3.作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请简要分析。（4分）

① 用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河的紧迫，推动情节发展 ② 让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，为人物活动创设背景，烘托人物形象。（每点2分）

4.周玉兆有怎样的形象特点？请简要分析。(3分）

① 勇敢无畏，危急时带领小余去问路。 ② 信念坚定，不顾危险留下来打游击；发誓只要有一口气在，就要向前，就要和部队打回来。 ③ 心系百姓，宁可死也不祸害百姓。（每点1分）

5. 新考向 下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述理由。（4分）

A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里·····B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，向偻着身子，一动不动···

【示例一】选A段。（1分） ① “战士的誓言”与第①段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。② “人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出了军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。 ③ 青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④ 描写了澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。(每点1分，答出三点即可)【示例二】选B段。（1分） ① “战士们渐走渐远了”，交代了渡河成功的结局。 ② “一动不动”的身影，照应第①段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。 ③ 战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出了军民鱼水情深的主题。 ④ 将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。（每点 1 分，答出三点即可)

下册第二单元

m 名校讲坛

1.写作背景

科举制度于1905年废除，但是培植孔乙已这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙已”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙已的老路。鲁迅选取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了清末社会上这种贫苦知识分子的生活，目的是启发读者对照孔乙已的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和社会的冷漠无情。

2.考点链接

标点符号：省略号

省略号常用情形：

(1)表示引文的省略：引用他人话语、文章等内容时，若有省略内容，可以用省略号。(2)表示列举的省略：当列举的内容较多，不需要全部列出时，可以用省略号。(3)用于话语中间，表示说话断断续续：一般用于人物对话，体现人物说话不连贯。(4)表示重复词语的省略：当重复内容不需要全部写出来时，可以用省略号。(5)表示语意未尽：通常用于句子结尾。【注意 \mathbf{δ}_{\mathbf{l}\mathbb{O}} 省略号不能与“等、等等”连用。② 一般情况下，句末有省略号和其他标点符号连用的，应删掉其他标点符号。

【习题链接】见本课第2题。

3.结构图解

5孔乙己

积累与运用《

1.阅读下面文字，按要求完成下面小题。

① 在中学课本鲁迅先生的文章里，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦（liáo）倒和窘(jiong)迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们 的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪(gé)守“清高”的心态。这，不得不让我寄予极大的婉惜和怜悯（min)，其间夹杂些许 o

我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没有绝迹。 ② 因为说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。

很显然， ③ 这“长衫”深深地存在于人们的意识深处。它了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放， ④ 一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似的制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化， ，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。

(1)文中注音不正确的一项是（C）

A.潦(liáo) B.窘(jiong) C.恪(ge) D.悯(min)

【解析】C项，“恪”应读作“ke”。

(2)文中加点词语有错别字的一项是（A）

A.婉惜 B.绝迹 C.妨碍 D.装点

【解析】A项，“婉惜”应写作“惋惜”。

(3)下列依次填人文中横线处的词语，最符合语境的一项是（D）

A.窥探 疑惑 束缚 故步自封B.窥探 困惑 束缚 因循守旧C.窥见 疑惑 禁 故步自封D.窥见 困惑 禁 因循守旧(4)文中 ①②③④ 处有语病，下列对它们修改正确且符合语境的一项是（D）

A. ① 处修改为“鲁迅先生在中学课本里的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己”。

B. ② 处修改为“不管说一些人不再身着那灰布长衫”。
C. ③ 处修改为“这“长衫”深深地留在人们的意识深处”。
D. ④ 处修改为“使一些人的视野不能开阔”。

2.课文中运用了不少的省略号，化无声为有声。其作用分别有：A.表示话未说完；B.表示内容省略；C.表示说话时被人抢白；D.表示意思的跃进；E.表示话题转换。下面句子中的省略号分别有什么作用？请将序号填写在后面的括号里。【见本课“考点链接”】

（1)“你怎么这样凭空污人清白·.”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。"（C)

（2)“读过书，·….·…我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的?"（D）

（3)“对呀对呀！·…··回字有四样写法，你知道么?"（E）

（4)孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌·…·.（A）

3.依次填人下面横线处的句子，衔接最恰当的一项是（C）

一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。

① 只要坚持这个标准，灵魂的品质和对书的判断力就自然会得到同步提高。
② 这种能力部分来自阅读的经验，但更多源自一个人灵魂的品质。
③ 当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的关系。
④ 重要的是一开始就给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有所收获，使自己的心智得以开启。

⑤ 一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄。

A. ⑤④①③② B.④③①②5
C. ②③④①5 D.②①5③④

综合性学习《

4.某中学九年级（3)班正在开展“走近鲁迅”综合实践活动，请你参加。

(1)科举制度使孔乙己成为“畸形儿”，在我们的生活中也有类似孔乙已的“畸形儿”。请观察下面的漫画，按要求答题。

① 请以简洁的语言介绍这幅漫画的内容。图中有一个小孩，他的生活水平很高，而文化水平很低，成为身心发育不均衡的“畸形儿”

② 仔细观察漫画，从多个角度说说它反映了怎样的社会现象。漫画反映了当今社会许多家庭只关心孩子的物质生活条件，却不重视孩子的文化教育和品德培养。

(2)在准备《朝花夕拾》知识竞赛时，小霞不停地刷题。她觉得读名著精选段、多做习题就能在比赛中取得好成绩。请你劝说她阅读整本名著。

【示例】小霞，你好。读名著精选段、大量做题也许会赢得比赛，但是阅读的真正目的在于积累知识、开拓视野、启迪智慧、提升人格，我们阅读整本名著，能更全面地了解名著内容，体会作者的语言风格和思想认识，这样在答题时也会更全面、深刻。我们一起来阅读整本名著，好吗？

阅读理解

语文要素点津

神态和外貌描写

1.神态描写

特点：对人的面部表情进行刻画。
作用：凸显人物的个性，刻画人物的心理，给读者真实感，使人物更加立体，使文章内容生动形象。

2.外貌描写

：特点：对人物的外貌特征(身材、容貌、姿态、服饰等)进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

作用：以“形”传“神”，通过对人物外在形象的描写，表现人物的性格特征。

【习题链接】见本课第6题。

有温度的包子

钱国宏

① 阿桃下岗后，和老爹在闹市的拐角租了一个门面，开了一间包子铺。

② 包子铺不大，满打满算也就20平方米的样子，以早餐为主，主要经营小笼包子。新店开张前，阿桃到外地学习了半个月的面点技术；而老爹呢，则数月前就开始钻研和馅的技巧了。所以包子铺开业后，爷俩蒸出的小笼包子个个白白净净、玲珑剔透，从包子上面的褶皱里，尚可依稀瞧见包子馅儿！皮透馅美，堪称一绝。另外，为了吸引客流量，阿桃还采取了一系列的促销措施：开发出了5种不同馅料的小笼包子，满足不同食客群体的口味需求；店内实行免费赠送小菜活动，北方人早餐都有吃小咸菜的习惯；早点加消夜，一早一晚，解决了下晚班的食客无处吃饭的难题。因此包子铺刚刚开业，便客满如云。

③ 镇上的其他几家早点铺发现客流都被阿桃的包子铺吸引过去了，很是嫉妒，便偷偷传言：“哎呀，你们还不知道吧，阿桃家的包子啊，那肉馅是用病死的猪做的哩！那些青菜呀，农药超标不说，还懒得洗哩！”肉包子终没敌过舌根子，一周左右的时间，阿桃的包子铺就变得冷清起来。

④ 阿桃很是着急，遍寻原因一一她当然不知道有人在背后使坏，还以为自家包子不够保温呢，便搬来了火炉。这下，从早到晚，笼屉里的包子总是热气腾腾的，食客无论何时进店，都可以吃到热乎乎、香喷喷的包子。

⑤ 这项服务新举措虽将一部分食客又吸引了回来，但上座率还是不如开业时。

⑥ 这天早上，阿桃刚刚打开店门，端出蒸好的几屉包子放在火炉上，猛然间瞧见门外的台阶上，坐着一位衣衫槛楼的拾荒老人。

⑦ 她看看手里端着的一盘包子，心头一震，便径直走向老人：“大爷，您还没吃早饭吧，这几个包子您先吃着，不够我再给您拿！”

⑧ 拾荒老人显然没有料到阿桃会这样做，他面露惊恐和怀疑，喘不安地啜需着：“我……····我··我没钱…···.”阿桃笑了，贴近老人的耳朵提高声音说：“大爷，您吃吧，本店搞活动，这盘包子不要钱！”拾荒老人“哦哦”两声，哆哆嗦嗦地伸手接过盘子，抓起包子狼吞虎咽起来。

⑨ 靠门口的那桌食客吃好后，出了店门。阿桃见店里出现了空座，便示意老爹把拾荒老人到店里。阿桃麻利地给拾荒老人端来一盘热气腾腾的包子、一碟咸菜和一碗稀粥。

{10} 见此情景，店内食客小声议论起来。几位常来的食客甚至笑着打趣：“阿桃，老头是你亲戚？”阿桃笑而不语。

① 此后一连几天早上，拾荒老人都会出现在阿桃的包子铺门口。阿桃呢，也会准时将一盘准备好的热包子端给老人。

{12} 周日的早上，阿桃照例给坐在门口那张餐桌旁的拾荒老人端去包子。这时，忽见一男一女两个青年急匆匆走进店里，来到拾荒老人面前，扑通一声就跪下了：“爹，您让我们找得好苦啊！爹，咱们回家吧！”一番解释，阿桃和食客们这才明白：原来拾荒老人是位走失的失忆老人。

{13} 拾荒老人被儿子、儿媳上车接走了。临走时，老人的儿子、儿媳一个劲儿地向阿桃和老爹鞠躬感谢。阿桃哪见过这世面，羞得不知如何是好，面色绯红，手足无措。店内的食客们又议论起来。

{14} 不知什么原因，第二天，阿桃的包子铺门前突然间排起了长队，每天早上准备的三十屉包子，不到二十分钟就卖光了！阿桃和老爹忙着继续和面包包子一一店门外还有好多食客在眼巴巴地等着买包子呢！其中，居然有几位是另外几家早点铺的老板！

{15} 阿桃一见同行，异之中又多了几分警觉。这时只听队伍当中有人喊：“张老板，你家也开早点铺，咋不在自家店里吃，却来这儿买早餐啊？”那位张老板操着大嗓门答道：“因为这家店里的包子有温度！”

① 话音刚落，门外竞有掌声传来：“说得好!”{17} 此后，阿桃店里的生意一天比一天火一—没办法，谁不爱吃有温度的包子呢！

（选自《淮南日报》，有删改）

5.请根据提示，从阿桃的角度完成下面表格的内容。(4分)

6.试从描写的角度赏析第 ⑧ 段画线句子。（4分【见本课“语文要素点津”】

阿桃笑了，贴近老人的耳朵提高声音说：“大爷，您吃吧，本店搞活动，这盘包子不要钱！

运用了神态、动作、语言描写（1.5分），生动形象地刻画了阿桃热情、细心地帮助拾荒老人，消除老人惊恐、怀疑和不安的情绪的情景（1.5分），表现了阿桃的善良和体贴（1分）。

7.文中的阿桃是一个怎样的人？请结合内容分析作答。（4分）

① 自强自立，勤劳智慧。（1分）阿桃下岗后开包子店，和老爹一起苦学技术，自强自立；她勤快聪明，包子蒸得好，还想出多种办法吸引客流。 (1分) ② 无私善良，热心助人。(1分)阿桃同情拾荒老人，主动给他吃包子喝粥，一连数天悉心照顾，不收钱，不怕麻烦。（1分）

8.读完这篇小说，你也许会想到这些词语：善良、爱心、回报···请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。(3分)

【示例一】阿桃和老爹心地善良，救济照顾素不相识的拾荒老人，这份善意打动了众人，最终阿桃的店生意红火。“我为人人，人人为我。”只要大家都做一个善良的人，社会就会变得和谐。(意对即可)

【示例二】小说歌颂爱心的温暖，阿桃和老爹精心打理包子店，服务贴心细致，无私救助拾荒老人，感动了老人的儿子、儿媳，感动了竞争对手，生意越做越好。生活中，我们应对身边需要帮助的人施以援手，共建充满爱的社会。(意对即可)

12 词四首

名校讲坛

1.文体知识

词

词是诗的别体，隋唐时兴起，成熟繁盛于宋朝，是诗演进与发展的产物。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，另有“长短句”“诗余”等别称。

词有词牌，例如“渔家傲”“破阵子”“沁园春”等。词牌就是词的调子的名称，它规定了可供演唱的词的音乐。每一种词牌都规定了词的字数、句数、平仄和用韵。内容上也有大体规定，要抒发什么感情是有讲究的。

根据字数多少，词分为小令、中调、长调。一般认为，58字及以内为小令，59—90字为中调，91字及以上为长调。

根据词作风格，词主要分为婉约与豪放两大派。

相对于诗，词更集中于抒情，较少叙事，也很少揭示哲理，格律限制更加严格。

2.考点链接

遣词炼字

品味字词是诗歌考查的主要内容，主要体现在炼字（动词、形容词等）上，应联系全诗主旨，从遣词、造句、修辞等方面仔细揣摩，以品味其妙。

【技法点睛】解答品味字词类的题，应注意以下几点：（1)要留心该字词在句中是否活用，理解其在句中的意思；(2)体会该字词在诗中创设的意境和塑造的形象；(3)分析该字词传达的感情；（4)组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其精妙之处。

【答题格式】“ x ”字词使…·（立足于字词的表达效果），突出了.…….（立足于整句或整首诗的表达效果），表达了…….（立足于情感表达)。

积累与运用《

1.解释下列句中加点的词。

(1)千嶂里 幛： 直立似屏障的山峰 (2)老夫聊发少年狂 聊： 姑且，暂且 (3)酒酣胸胆尚开张 尚：还 (4)会挽雕弓如满月 会：终将 （5）八百里分魔下炙 炙： 烤熟的肉食 (6)五十弦翻塞外声 翻： 演奏 (7)沙场秋点兵 沙场： 战场 (8)了却君王天下事 了却： 了结，完成 (9)秋容如拭 拭：擦 (10)殊未屑 殊：很，甚

2.下列有关文学文化常识的表述，有误的一项是（C）

A.范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家。《岳阳楼记》为其代表作之一。
B.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，为“唐宋八大家”之一。
C.辛弃疾，字幼安，号稼轩，北宋豪放派词人，有“词中之龙”之称，与李清照并称“济南二安”。
D.满江红，词牌名。代表作有岳飞的《满江红·怒发冲冠》、辛弃疾的《满江红·敲碎离愁》等。

【解析】C项，辛弃疾，南宋豪放派词人。

3.理解型默写。

（1)《渔家傲·秋思》中表现边地荒凉的句子是：塞下秋来风景异衡阳雁去无留意。抒发征夫戌边难归的无奈和对家乡的思念的句子是：浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计

(2)苏轼在《江城子·密州出猎》中借用典故表达自已希望得到朝廷重用的句子是：持节云中 何日遣冯唐 ？抒发自己杀敌报国、守卫边疆的豪情壮志的句子是：会挽雕弓如满月西北望 射天狼

(3)辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗获胜时，将军意气昂扬的句子是：了却君王天下事 赢得生前身后名。描写战马飞奔、弓弦雷鸣的战争场面的句子是：马作的卢飞快，_弓如霹雳弦惊

（4)《满江红》中词人使用典故暗示自己和国家危难处境的句子是：四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。表明词人不为世俗了解，生活中常受折磨的句子是： 俗子胸襟谁识我 ？ 英雄末路当磨折

4.主题型默写。

（1)读诗词，也是读人生际遇。“巴山楚水凄凉地，_二十三年弃置身”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），从中可以读出人生的坎坷；“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙 ”（秋瑾《满江红》)，从中可以读出人生的困境；“浊酒一杯家万里燕然未勒归无计”（范仲淹《渔家傲·秋思》），从中可以读出人生的仿徨。

（2)古诗词中的“壮志难酬”常常是作者报国无门的无奈感慨。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，发出了“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”的无奈苦叹；范仲淹在《渔家傲·秋思》中，抒发了“人不寐，将军白发征夫泪 ′9的凄凉之感；苏轼在《江城子·密州出猎》中用“持节云中，何日遣冯唐”曲折地表达了“英雄无用武之地”的无奈。

(3)穿越大宋，苏轼的“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”（《江城子·密州出猎》)尽显狩猎狂态；辛弃疾的“马作的卢飞快，_弓如霹雳弦惊_”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)再现战斗场景；范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”《渔家傲·秋思》)道尽思乡之情。

阅读理解

（一)阅读《渔家傲·秋思》，完成题目。

5.下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是( D

A.词的上関描写边塞秋色，以一个“异”字统领全部景物特点，突出了塞下秋景与中原的不同。
B.“千嶂里，长烟落日孤城闭”一方面描写迥异于中原的独特景色，表现边塞的悲凉；另一方面反映了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
C.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，正面揭示了戌边将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理。
D.“羌管悠悠霜满地”写出了将士们苦中作乐，夜深霜重之时仍在军营中奏乐欢闹的场面。

【解析】D项，“羌管悠悠”营造的是边地凄清悲凉的氛围，而非将士们夜深霜重之时仍在军营中奏乐欢闹的场面，

6.发挥想象，用自己的话描述“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”呈现的画面。

【示例】傍晚时分，四面八方传来各种边塞特有的声音，与军中的号角声交织在一起，在重峦叠嶂之中，只见烽烟直上，夕阳残照，一座孤城城门紧闭，隐隐透出军事态势的严峻。

（二)阅读《江城子·密州出猎》，完成题目。

7.下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（C）

A.词的上阙运用动作、肖像描写，表现了出猎者的雄姿及出猎的浩大声势和壮观场面。
B.词人自比孙权欲射虎，照应“狂"字，表现了词人英姿勃发、意气风发的形象和渴望建功立业的心志。
C.“鬓微霜，又何妨！”写出词人时任密州知州，受到朝廷重用，老当益壮，豪情满怀，更表现了词人乐观豁达的心胸。
D.“天狼”喻指侵扰西北边境的西夏军队，当时宋朝国力不振，国势赢弱，时常受到辽国和西夏的侵扰。“射”表达了词人杀敌立功的心志。

【解析】C项，这两句表达了词人不服老的心境，以及对得到朝廷重用的渴望，当时他并没有“受到朝廷重用”。

8.《江城子·密州出猎》以“狂”字贯穿，纵情放笔，气势豪迈。请说说该词上片是如何体现“狂”的。

【示例】上片起句“老夫聊发少年狂”，词人写这首词时三十八岁，却自称“老夫”，这描绘的是心态上的“狂”。接着描写劲装出猎，千骑相随，全城人随观，词人“左牵黄，右擎苍”，英姿勃发，领“千骑卷平冈”，这是气势之“狂”。词人派人报知全城百姓随他狩猎，他要像当年的孙权那样亲自挽弓射虎，更是显出他的“狂”劲和豪兴来，这是举止上的“狂”

（三)阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，
完成题目。
9.虚实结合是中国诗词创作中的重要写法，这首词就运用了这一写法，请结合内容进行分析。首句实写，叙写了现实生活，表现词人时刻不忘收复中原。从“梦回”句到“赢得”句虚写，写词人梦到抗金军队的雄壮军容和自己为国建功立业的场景。尾句实写，是梦醒后的叹息，表现了词人壮志难酬、英雄迟暮的现实境况。(意对即可)

10.请结合“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”分析这首词表达了作者怎样的思想感情。“了却君王天下事，赢得生前身后名”这两句表达了作者想要收复国土、建功立业的雄心壮志，“可怜白发生”一句抒发了作者英雄迟暮、壮志难酬的悲愤之情。

（四）阅读《满江红》，完成题目。

11. 新考向 请赏读下面这幅书法作品，并选用其中合适的四字词语，填人诗句点评的空缺处。

诗句

身不得，男儿列，心却比，男儿烈。（秋瑾《满江红》)

点评

写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出 鉴湖女侠的“竞雄”精神。

12.下列对这首词的理解与赏析，有误的一项是（D）

A.“秋容如拭”，是写秋天的景色仿佛擦拭过一般明净，但这明丽的秋景却不能抹去词人的国难心愁，乐景反增悲哀。
B.“青衫湿”指因悲叹无知音而落泪。此处为用典，语出白居易诗《琵琶行》。“四面歌残终破楚”也是一处用典。
C.词的上片最后用“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”两句作结，表达作者与天命抗争、与传统决裂的情感态度。
D.本词既有坚定的理想追求，又有巾帼英雄的侠肝义胆，蕴含了强烈的爱国情怀。基调伤感低沉，语言刚健清新。

【解析】D项，这首词的基调是高昂的，并非伤感低沉。

【甲】渔家傲·秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分魔下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

13.下列对两首词理解有误的一项是（A）(2分)

A.【甲】词上阙景物描写极具感染力：“边声”写动，“千嶂、长烟、落日、孤城”写静，动静结合，生动地展现出一幅充满祥和之气的战地画面。
B.【甲】词意境苍凉悲壮，形象鲜明生动，语言质朴凝练；词中描写的是词人身临目见的景物，表达的是词人和他所理解的征夫们的感情，读来真切感人。
C.【乙】词上阙开头两句把镜头定位在了词人曾经生活过的军营之中，表现了豪放、壮阔的军旅生活。
D.【乙】词下一、二句写马快弦急、战斗激烈，暗示着战事的顺利，从侧面衬托了将士们的意气风发、英勇无畏。

【解析】A项，“祥和之气”理解有误，“千嶂、长烟、落日、孤城”是作者所见，“边声”是作者所闻，展现出一幅充满肃杀之气的战地画面。

14.请你说说两首词的作者借“白发”各抒发了怎样的情感。(4分)

【甲】词借“白发”表现将士们长期戌守边疆怀念家乡，又渴望建功立业、保家卫国的思想感情（2分）；【乙】词则体现了作者渴望建功立业却又英雄迟暮、壮志难酬之情（2分）。

单元限时练(九)

（时间：30分钟总分：33分）

基础过关 练

1.下列朗读停顿划分有误的一项是（B）(2分)

A.由是/则可以辟患/而有不为也
B.从乡/之先达/执经叩问
C.会挽雕弓/如满月
D.马/作的卢/飞快

【解析】B项，应划分为“从/乡之先达/执经叩问”。

2.下列句子中加点词语解释有误的一项是（C）(2分)

A.假诸人而后见也（借）
B.援疑质理(引、提出)
C.长跪而谢之日(感谢)
D.此之谓失其本心（本性。这里指人的羞恶之心)

【解析】C项，“谢”应解释为“道歉”。

3.下列句子中没有通假字的一项是（A）(2分)

A.贤者能勿丧耳 B.乡为身死而不受 C.故不错意也 D.四支僵劲

【解析】B项，“乡”同“向”，先前、从前；C项，“错”同“措”；D项，“支"同“肢”。

4.下列句子中加点词的古今意思相同的一项是（D)(2分)

A.非若是也 B.走送之C.滕人持汤沃灌 D.略无慕艳意【解析】A项，“是”，古义“这，这样”，今义“对，正确；表示答应、存在等”；B项，“走”，古义“跑”，今义“走路”；C项，“汤”，古义“热水”，今义“烹调后汁特别多的副食”；D项，“慕”，古今义都为“羡慕”。

5.下列表述不正确的一项是（A）（2分）

A.元宵节又称正月半、灯节。元宵节习俗有赏花灯、猜灯谜、包饺子等。
B.中秋节又称团圆节，农历八月在秋季之中，八月十五又在八月之中，故称中秋。中秋节习俗有赏月、祭月、观潮、吃月饼等。
C.成语“素车白马”指古代凶、丧之事所用的白车白马，《唐雎不辱使命》中“天下编素”的“编”“素”都是指白色的绢，在此指穿丧服。

D.《送东阳马生序》是一篇赠序，作者以自己年轻时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习。

【解析】A项，“包饺子”是春节的习俗，“吃汤圆”才是元宵节的习俗。

6.名篇名句默写。（7分）

读诗文，我们能体悟古人之志向。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾道“了却君王天下事，赢得生前身后名”，表达自已渴望领兵北伐、统一南北之雄心；《江城子·密州出猎》中，苏轼高唱“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，表露自己渴望为国御敌立功的壮志；《渔家傲·秋思》中，范仲淹以“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达即便思乡心切，也要奋勇作战、刻石记功，确保西北边境安定的志向；孟子在《鱼我所欲也》中，用“二者不可得兼，舍生而取义者也”表达了舍生取义的人生追求；秋瑾在《满江红》中，用“身不得，男儿列，心却比’男儿烈”抒发了虽为女子，却有比男子更刚烈的心志。

（一）

【甲】当余之从师也，负曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，人持汤沃灌，以食拥覆，久而乃和·····

今诸生学于太学，县官日有稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

（选自《送东阳马生序》)

【乙亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障?，呼老兵诣道边酒护③，对坐痛饮，咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。

（选自《清朝艺苑》，有删改）

【注释】 ① 亭林：顾炎武。 ② 亭障：边塞岗亭、堡垒。 ③ 护：酒家的代称。

7.解释下列句中加点词的意思。（2分）

(1)父母岁有裘葛之遗 遗： 给予，赠送 (2)岂他人之过哉 岂： 难道 (3)手不释书 释： 放下 (4)辑据鞍默诵诸经注疏辄： 就

8.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

(1)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。如果他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了。
(2)遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。遇到老朋友就像不认识一样，有的时候因此跌落山谷，也不后悔。

9.请联系上下文，简要分析下面句子所使用的表现手法及作用。（3分）

穷冬烈风，大雪深数尺。衬托。（1分）从环境的角度正面描写作者从师旅途的艰苦，并以天气的严寒、从师旅途的艰苦来衬托作者求学的刻苦。（2分）

10.结合【甲】乙】两文，说说你受到怎样的启 发。(3分)

【示例】我们青少年学习时，要把心思用在读书、学习上，要专心致志，一丝不苟，不能心有杂念，在生活方面不与别人攀比。这样才能学有所获，学有所成。（意对即可）

附【乙】文参考译文：

顾炎武先生从年少到年老手都没放下过书，出门就用一两匹瘦弱的马驳着书跟随自己。有时候到了边塞岗亭，就召唤老兵到路边的小酒店对坐畅饮，询问当地的风土人情，考察当地的地理。如果发现与自己以往了解的情况不相符合，他就翻开书详细地订正，一定要毫无疑问才停止。坐在马上空闲的时候，就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典和这些书的注释。遇到老朋友就像不认识一样，有的时候因此跌落山谷，也不后悔。认真勤奋到这个程度，他的学问博大精深，没有能与他相比的（人）。

（二）

【甲】江城子·密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

【乙祭常山回小猎

苏轼

青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。
弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。
回望白云生翠②，归来红叶满征衣。
圣朝若用西凉簿?，白羽犹能效一挥。

【注释】 ① 宋神宗熙宁八年（1075），诗人任密州知州，是年十月，诗人到郡城南二十里的常山祈雨，回来路上和同僚在常山东南的黄茅冈举行了一次习射会猎，此诗便作于当时。② 翠：苍翠的山峰，指常山。 ③ 西凉簿：西凉府的主簿官，指晋代谢艾，他以书生的身份从军，打胜仗无数。 ④ 白羽：白色的羽扇，儒将所持。

11.下列对这两首诗词的赏析，不正确的一项是（A）(2分）

A.【甲】词以“狂”字贯穿全篇，上片的“狂”虚写出猎，下片的“狂”是实写征战杀敌。
B.【乙】诗首联点题，着力勾画狩猎队伍前往狩猎场的气派场面，为下文的狩猎做铺垫。
C.【乙】诗颈联以白云、翠、红叶烘托诗人归来的风度神采，增强了诗情中的画意。
D.【甲】词和【乙】诗写于同一个时期，描写出猎的壮观场面以及所显之志有异曲同工之妙。

【解析】A项，上片的“狂”实写出猎，下片的“狂”是虚写征战杀敌。

12.在这两首诗词中，作者善于锤炼动词，请举一例,并简要赏析。(2分)

【示例一【甲】词“千骑卷平冈”中的“卷”字，极言行进之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。【示例二Ⅱ乙】诗“弄风骄马跑空立”中的“弄”字，描写了马在腾跃之间，激起阵阵劲风的情景，不仅表现了马形体健壮、神采俊逸的特点，也塑造了诗人纵马驰骋、矫健豪迈的形象。（意对即可）

名著导读(三) 《儒林外史》

1.打开《儒林外史》，我们发现匡超人的变化与他结交的朋友有关。请你从下图匡超人的朋友圈中选择一人，结合相关情节，说说此人对他的影响。

【示例一】选A。马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物，让他能回乡看望重病的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学，光宗耀祖。在马二先生的影响下，匡超人踏上了科考之路。【示例二】选B。景兰江带匡超人参加西湖诗会，匡超人听到西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做个名士也是很风光的。这让他生发出名利心。【示例三】选C。潘三带匡超人看别人赌钱，让他伪造文书、替人考试。在潘三的引诱下，匡超人一步步丢掉了做人的底线

2.小珠阅读《儒林外史》后，做了一个思维导图，请你根据相关内容填空。

① 撞号板痛哭 ② 范进

3.阅读《儒林外史》选段，完成下面的小题。

【选段一】话说A自从送了娄太爷回家之后，自此就没有人劝他，越发放着胆子用银子。前项已完，叫王胡子又去卖了一分田来，二千多银子，随手乱用。又将一百银子把B打发过江去了。

【选段二】A道：“你好呆！放着南京这样好玩的所在，留着我在家，春天秋天，同你出去看花吃酒，好不快活。为甚么要送我到京里去？假使连你也带往京里，京里又冷，你身子又弱，一阵风吹得冻死了，也不好。还是不去的妥当。”

(1)选文的作者是 吴敬梓 ，选文中的A是杜少卿 _,B是 鲍廷玺

(2)从选段一来看，A是一个怎样的人？视金钱如粪土，帮助一切需要帮助的人，从不计较此人品行好坏，是一个盲目慷慨的人。

(3)试联系整部作品，根据A的性格特征，探究作者创作此人物的意图。作者在杜少卿身上寄寓着自己安贫乐道恬然自安、鄙弃琐屑事务、追求人格独立的人生理想。同时，借这一形象对当时读书人一味醉心科举、热衷功名的现象进行了讽刺。

4.阅读《儒林外史》选段，回答问题。

内中一个少年幕客莲景玉说道：“老先生，这件事倒合了一件故事。数年前，有一位老先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒，景明先生醉后大声道：‘四川如苏轼的文章，是该考六等的了。”这位老先生记在心里，到后典了三年学差回来，再会见何老先生，说：‘学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。””说罢，将袖子掩了口笑。

（1)选段中的“这件事”指什么事？周进嘱托范进提拔学生荀玫。

（2)选段中加点的“老先生”是谁？这位“老先生”听完笑话后作何反应？范进。范进竟不知道历史上有大文豪苏轼这个人，以为苏轼是本朝何景明先生所关照的四川的一个考生，担心自己不能完成老师嘱托的事情（或没有听出这是一则笑话）。(意对即可)