汇报人：张立

英语说题

考点

分析

原题

再现

命题

立意

试题

拓展

学情

分析

说 题

环节

解题

分析与指导

说题流程

原题再现

命题立意

研课标---命题立意【人与自我，人与社会，人与自然】

义务教育英语课程标准2022年版提出学科素养的概念

语言能力

文化意识

思维品质

学习能力

基础要素

读懂 “意义表达”

价值取向

做人做事 社会责任感

心智特征 逻辑 批判 创新等能力

分析解决问题

发展条件

学习策略 学习渠道

命题分析：

本题出自2023年江苏省苏州市中考试卷笔试部分第一题“完型填空”题。它主要考

察学生结合文章上下文对词汇意义及其用法的理解和运用能力。属于人与自我的主题范围，

它要求学生具有思维的敏捷性，严密性和整体性等相关能力，属于思维的高阶层次，总体

难度系数对于学生而言是较高的。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学

生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。苏州市把该试题放

在开篇，可见它特别强调知识的运用和能力的立意，足见它的重要性。

和其他题型比较而言，完型填空题更注重对文章内容整体性，情节脉络发展的逻辑性

以及上下语境相呼应的统一性考察。它既考察了学生的阅读理解能力，也综合考查了学生

结合情境的综合运用知识能力，符合义务教育阶段英语课程标准对学生核心素养的全面考

察。总之，完型填空不仅考察词汇和语法知识，还考察阅读理解，逻辑分析，推理判断的

能力。其在整张试卷中还是有一定的难度和区分度。

考点分析

知识点解析

义务教育课程英语标准要求英语命题需要充分考虑学生的实际生活和身心发展水

平，统整学生的学习世界和生活世界，试题选择的语言素材和创设的语言情景要 1 尽量的来源于学生生活，注重综合考查学生综合运用语言的能力。

2

3

4

5

新课标杜绝了过去机械性考查学生机械记忆词汇和句法，而是强调从句子和语

境层面全面考查名词，代词，数词，形容词，副词，连词，介词，动词等词类

的意义，考查动词的时态，语态。（词语辨析，基本句型，基本语法，固定搭

配，习惯表达）

本题所选文章为记叙文，主要讲述了作者11岁时，因为疾病而改变生活

态度的故事。它考察了学生在阅读理解的基础上，综合运用所学的词汇，

语法等知识。从试题提供的四个选项中选出最佳的词汇或短语，将答案

填入空白后，使短文前后连贯，意思通顺，结构完整合理。

1，5，9考查动词辨析；2考查介词辨析；3，4，6，10考查名词

辨析；8考查连词辨析；7考查动词短语辨析。从此题我们可以看

出，中考完形填空考查较多的是实词，特别是名词和动词。

新课标涵盖了英语四大核心素养---：“语言能力”“文化品

格”“思维品质”“学习能力”，完型填空题目的设置恰当的

沟通了这四大桥梁，学生在做题探究的过程中，既提高了学习

能力和语言能力，也极大地锻炼了思维品质，语境的创设也使

学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文

化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，

具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

学情分析

Student Analysis (学情分析)

➢学生存在恐惧心理，有畏难现象；

➢词汇量小； 语法分析力度不够；

➢做题凭感觉，稀里糊涂选答案；有学生出现“眼花”现象，连自己都

不知道为什么会看错单词，甚至有的词形不同，词义不同也混淆，造

成答非所问，过后非常气恼；

➢缺乏相应的完形技巧训练，对完形的研究不够；

➢ 对于西方的文化了解不多，一旦涉及到西方人常识性的问题时就

“束手无策”

。

析学情---明教学方向

解题分析与指导

“蜘蛛网”解析完形填空

考试时学生遇到此题时，不要急

于选项，而是要通读全文，明白全

文的大意：文章介绍了作者经历一

次严重的疾病后，他的生活态度发

生转变的故事，作者通过这次经历

懂得了希望和欢乐能够给人带来无

穷的动力，激励着人们在自己的人

生道路中不断奋进。

• 1.C 考查动词辨析。 主要考查be filled with充满，装满的搭配。【学生基本短语的

积累】

• 2.A 考查介词辨析。主要考查be uncertain about对---不确信的搭配【学生基本短

语的积累】

• 3.B考查名词辨析。由being away from my friends and school和operation推导

出此题应该是导致pain疼痛。【学生结合上文信息推导答案】

• 4.A考查名词辨析。由small act of kindness和an act as simple as a card推导出

此题应该是simple act简单的举动。【学生结合下文信息复现推导答案】

• 5.C考查动词辨析。由文章的首句和前一句话，结合生活常识推导出此题答案应该是

forget忘记。【学生结合上文信息和生活常识推导答案】

• 6.A考查名词辨析。由joy and magic to those kids推导出此题答案应该是hope希

望。【学生结合下文信息并列关系推导答案】

• 7.D考查动词短语辨析。Turned into a national organization变成一个国内组织。

【学生基本短语的积累和生活常识】

• 8.B考查连词辨析。由前句an act as simple as a card can do so such good判

断和后句应是转折关系，所以应该选择but。【学生结合上文信息转折关系推导答案】• 9.C考查动词辨析。Holding one of our cards with a huge smile符合语境对人物

的描述，所以此题应该选择holding手握。【学生根据生活经历和生活体验，结合逻

辑关系和文意表达推导出答案】

• 10.D考查名词辨析. 只有doctors才会提供药品给这些生病的孩子，所以此题应该选

择doctors医生。【学生根据生活经历和生活体验，结合文章主旨大意推导出答案】

完型填空解题技巧

浏览全文，把

握大意

运用语法理顺

关系

遇到难词反

复默念 注意上下连贯，

合乎逻辑

细心检查，避

免疏漏

心理+技巧

试题拓展--三步法

1.通读全文，把握文章的基本脉络

做完形填空题应着眼于语篇理解，因为完形填空题中干扰项的设置极具迷惑性，如果操之过急，见空就填，可能会“只

见树木，不见森林”。因此，正确的做法是先快速浏览全文，理清文章脉络，掌握文章大意，了解作者意图，为下一步逐个

解题寻找判断的依据。同时，通读全文也解决了那些需要通过上下或联系语篇语境的题目。为了快速浏览全文，掌握大意，

在阅读中要特别注意文章和段落的首尾句，因为这些句子往往就是整个篇章或段落的主题思想。它还能让你很快了解文章的

体裁、形式、涉及的内容及作者的意图。获得这些重要信息，对下面的做题至关重要。

2.研读全文，初步确定答案

掌握了文章的大意后，就为进一步做题奠定了基础。这时应细读全文，按照文章内容的前后顺序并结合备选答案，边读，边分析，边推断正确选项。同时，对试题的测试部分（即文中空格）要进行认真分析。一般的设空词有语用固定型和语境逻

辑型两大类。语用固定型题目一般是较为常见的语法结构、词汇及习语等，这部分试题可先行解决。在先行解决一部分试题

后，部分语句已经通畅，也就有了更为完整的信息，这有助于进一步了解语篇及作者意图。再经过对已知信息的分析、推理，语境逻辑型试题也会迎刃而解。

3.复读全文，全面验证答案

填完空白后，重读全文，这也是解题过程中至关重要的一环。此时考生对文章已经有了一个相对完整的了解，对文章的

理解也就更进了一步，也就摸清了文章内在发展的逻辑。而如果在此时再读一遍文章，就有可能会发现一些其他原来没有注

意到的问题，也就能够根据对语篇的理解及内在的联系，反复推敲，比较异同，从而选择一个更符合文章意义的答案。

反思总结

把握中考考察方向

话题：

人与社会（关注热点话题，如疫情；线上学习；正能量话题----2023安徽完

型B篇，一位父亲带着身患重病的儿子跑完半程马拉松）

人与文化（做合格中学生，感恩，中国梦，体验跨文化交际---- 2023安徽完

型A篇，一位学生给另一位学生介绍校规）

人与自我（梦想与打算，生活与学习，做人与做事）

人与自然（自然生态，环境保护，宇宙探索，灾害防范）

难度：

中等偏简单的难度等级，为多数同学能够深刻把握。

紧扣课程标准，坚持素养立意，贴近时代，贴近生活，贴

近实际，落实立德树人根本任务，体现学科育人价值，坚

持素养立意，实现稳中求新。

本次完型说题，不仅使我增长了对完型题型

的见识，丰富了经验，还对今后的教学和教研具

有指导意义。在平时的完型教学过程中要更加重

视基础知识的传授，既要立足教材，又要超越教

材。鼓励学生积极参与教学，充分发挥学生的主

体作用，促进学生创新精神和实践能力的培养，

促进学生生动，活泼，主动的发展，继而着眼于

学生的终身可持续发展。在选题和解题方面，要

引导学生掌握学习策略，注重知识的积累和思维

的拓展，加强做题的合理性和针对性。最后应时

刻关注中考命题趋势，提高学生综合运用知识分

析和解决问题的能力。

“新明杯”说题决赛资料

说题文字稿

肥西实验高级中学初中部英语 张立

一． 原题再现：

二． 试题命题立意：

“新明杯”说题决赛资料

本题出自 2023 年江苏省苏州市中考试卷笔试部分第一题

“完型填空”题。它主要考察学生结合文章上下文对词汇意义及

其用法的理解和运用能力。属于人与自我的主题范围，它要求学

生具有思维的敏捷性，严密性和整体性等相关能力，属于思维的

高阶层次，总体难度系数对于学生而言是较高的。义务教育阶段

英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言

运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。苏州市把该试题

放在开篇，可见它特别强调知识的运用和能力的立意，足见它的

重要性；

和其他题型比较而言，完型填空题更注重对文章内容整体性，

情节脉络发展的逻辑性以及上下语境相呼应的统一性考察。它既

考察了学生的阅读理解能力，也综合考查了学生结合情境的综合

运用知识能力，符合义务教育阶段英语课程标准对学生核心素养

的全面考察。总之，完型填空不仅考察词汇和语法知识，还考察

阅读理解，逻辑分析，推理判断的能力。其在整张试卷中还是有

一定的难度和区分度。

三． 考点分析:

义务教育课程英语标准要求英语命题需要充分考虑学生的

实际生活和身心发展水平，统整学生的学习世界和生活世界，试

题选择的语言素材和创设的语言情景要尽量的来源于学生生活，

注重综合考查学生综合运用语言的能力。新课标杜绝了过去机械

“新明杯”说题决赛资料

性考查学生机械记忆词汇和句法，而是强调从句子和语境层面全

面考查名词，代词，数词，形容词，副词，连词，介词，动词等

词类的意义，考查动词的时态，语态。（词语辨析，基本句型，

基本语法，固定搭配，习惯表达）

本题所选文章为记叙文，主要讲述了作者 11 岁时，因为疾

病而改变生活态度的故事。它考察了学生在阅读理解的基础上，

综合运用所学的词汇，语法等知识。从试题提供的四个选项中选

出最佳的词汇或短语，将答案填入空白后，使短文前后连贯，意

思通顺，结构完整合理。1，5，9 考查动词辨析；2 考查介词辨

析；3，4，6，10 考查名词辨析；8 考查连词辨析；7 考查动词

短语辨析。从此题我们可以看出，中考完形填空考查较多的是实

词，特别是名词和动词。

新课标涵盖了英语四大核心素养---“语言能力”“文化品

格”“思维品质”“学习能力”，完型填空题目的设置恰当的沟

通了这四大桥梁，学生在做题探究的过程中，既提高了学习能力

和语言能力，也极大地锻炼了思维品质，语境的创设也使学生能

获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，

形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定

的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

四． 学情分析：

中考生个体差异较大，两级分化现象较严重，知识，能力分

“新明杯”说题决赛资料

布不均衡，有的同学英语学习兴趣不高，有的同学甚至会有抵触

情绪。从学生的能力来看，有不少学生没有形成良好的做题习惯。

做题方法不科学，完型练习效果差，缺乏灵活性和自觉性，综合

解题能力较差。统计分析，学生主要存在以下问题：1、存在恐

惧心理，有畏难现象；2、词汇量小；3、语法分析力度不够；4、

做题凭感觉，稀里糊涂选答案；5、有学生出现“眼花”现象，

连自己都不知道为什么会看错单词，甚至有的词形不同，词义不

同也混淆，造成答非所问，过后非常气恼；6、不注重整体理解；

7、缺乏相应的完形技巧训练，对完形的研究不够；8、对于西方

的文化了解不多，一旦涉及到西方人常识性的问题时就“束手无

策”。

五． 解题过程分析与解题指导：

考试时学生遇到此题时，不要急于选项，而是要通读全文，

明白全文的大意：文章介绍了作者经历一次严重的疾病后，他的

生活态度发生转变的故事，作者通过这次经历懂得了希望和欢乐

能够给人带来无穷的动力，激励着人们在自己的人生道路中不断

奋进。

文章大意了解，开始选择做题。

1.C 考查动词辨析。 主要考查 be filled with 充满，装满的搭

配【学生基本短语的积累】

2.A 考查介词辨析。主要考查 be uncertain about 对---不确信

“新明杯”说题决赛资料

的搭配【学生基本短语的积累】

3.B 考查名词辨析。由 being away from my friends and school

和 operation 推导出此题应该是导致 pain 疼痛。【学生结合上

文信息推导答案】

4.A考查名词辨析。由small act of kindness 和an act as simple

as a card 推导出此题应该是 simple act 简单的举动。【学生

结合下文信息复现推导答案】

5.C 考查动词辨析。由文章的首句和前一句话，结合生活常识推

导出此题答案应该是 forget 忘记。【学生结合上文信息和生活

常识推导答案】

6.A 考查名词辨析。由 joy and magic to those kids 推导出此

题答案应该是 hope 希望。【学生结合下文信息并列关系推导答

案】

7.D 考查动词短语辨析。Turned into a national organization

变成一个国内组织。【学生基本短语的积累和生活常识】

8.B 考查连词辨析。由前句 an act as simple as a card can do

so such good 判断和后句应是转折关系，所以应该选择 but。【学

生结合上文信息转折关系推导答案】

9.C 考查动词辨析。Holding one of our cards with a huge smile

符合语境对人物的描述，所以此题应该选择 holding 手握。【学

生根据生活经历和生活体验，结合逻辑关系和文意表达推导出答

“新明杯”说题决赛资料

案】

10.D 考查名词辨析. 只有 doctors 才会提供药品给这些生病的

孩子，所以此题应该选择 doctors 医生。【学生根据生活经历和

生活体验，结合文章主旨大意推导出答案】

解题指导：

首先：从心理上，平心静气，不急躁

其次：从答题策略上，要把握以下几方面：浏览全文，把握大意；

运用语法理顺关系；遇到难词反复默念；注意上下连贯，合乎逻

辑；细心检查避免疏漏。

第一：浏览全文，把握大意

这是做完形填空的第一步，以快速阅读的方式浏览全文，了

解文章大意，抓住主题和关键词，避免断章取义，减少解题时的

盲目性，这样可以为解题做好准备。但在迅速浏览全文的过程中，

切勿望生词而却步，恰恰相反，碰到不明白的地方应掠过去，等

到填空需要细读时再去理会。浏览全文能获得更多的上下文提供

的信息，并根据文章的内在逻辑、贯穿文章始终的主线以及作者

行文的走向，把握文脉，调整并定位自己的解题思路，从而做出

最终的判断。

第二：运用语法理顺关系

“新明杯”说题决赛资料

语法知识是指导完形填空的法宝，词汇是根据语法规则确定

各自的位置，有了语法规则文章才能有条不紊、顺理成章。完形

填空题实际上是“形断意不断，貌离神不离”，正如藕断而丝连，

语法规则起到“牵动荷花带出藕”的功效。

第三：遇到难词反复默念

有时会遇到这样的情况，大部分词都填出来了，只有一两个

难词绞尽脑汁仍不得要领，如果考试时间允许，不要轻易放弃，

要穷追不舍，先从语法角度考虑，再从逻辑角度考虑是否有隐含

意思、作者的情感以及背景文化和习俗等。

第四：注意上下连贯，合乎逻辑

第五：细心检查，避免疏漏

全部答案选定后，文章完整了，应再从头至尾读一遍。这也

是最关键的一点，这就要求细心检查每一个填空处是否有笔误或

疏漏的地方来调整答案。

六．试题引申和拓展：

利用蜘蛛线网的方式来组织完形填空应对此类试题。

1.通读全文，把握文章的基本脉络

做完形填空题应着眼于语篇理解，因为完形填空题中干扰项

的设置极具迷惑性，如果操之过急，见空就填，可能会“只见树

“新明杯”说题决赛资料

木，不见森林”。因此，正确的做法是先快速浏览全文，理清文

章脉络，掌握文章大意，了解作者意图，为下一步逐个解题寻找

判断的依据。同时，通读全文也解决了那些需要通过上下或联系

语篇语境的题目。为了快速浏览全文，掌握大意，在阅读中要特

别注意文章和段落的首尾句，因为这些句子往往就是整个篇章或

段落的主题思想。它还能让你很快了解文章的体裁、形式、涉及

的内容及作者的意图。获得这些重要信息，对下面的做题至关重

要。

2.研读全文，初步确定答案

掌握了文章的大意后，就为进一步做题奠定了基础。这时应

细读全文，按照文章内容的前后顺序并结合备选答案，边读，边

分析，边推断正确选项。同时，对试题的测试部分（即文中空格）

要进行认真分析。一般的设空词有语用固定型和语境逻辑型两大

类。语用固定型题目一般是较为常见的语法结构、词汇及习语等，

这部分试题可先行解决。在先行解决一部分试题后，部分语句已

经通畅，也就有了更为完整的信息，这有助于进一步了解语篇及

作者意图。再经过对已知信息的分析、推理，语境逻辑型试题也

会迎刃而解。

3.复读全文，全面验证答案

“新明杯”说题决赛资料

填完空白后，重读全文，这也是解题过程中至关重要的一环。

此时考生对文章已经有了一个相对完整的了解，对文章的理解也

就更进了一步，也就摸清了文章内在发展的逻辑。而如果在此时

再读一遍文章，就有可能会发现一些其他原来没有注意到的问题，

也就能够根据对语篇的理解及内在的联系，反复推敲，比较异同，

从而选择一个更符合文章意义的答案。

七．教学反思与教学启示:

本次完型说题比赛，不仅使我增长了完型题型的见识，丰

富了经验，还对今后的教学和教研具有指导意义。在平时的完型

教学过程中要更加重视基础知识的传授，既要立足教材，又要超

越教材，鼓励学生积极参与教学，充分发挥学生的主体作用，促

进学生创新精神和实践能力的培养，促进学生生动，活泼，主动

的发展，继而着眼于学生的终身可持续发展。在选题和解题方面，

要引导学生掌握学习策略，注重知识的积累和思维的拓展，加强

做题的合理性和针对性。最后应时刻关注中考命题趋势，引导学

生关注自我，社会和自然，提高学生综合运用知识分析和解决问

题的能力。