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语文

九年级全一册

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目录

上册第一单元

任务一学习鉴赏·
1沁园春·雪
2 周总理，你在哪里
3 我爱这土地 8 4 乡愁 11 5 你是人间的四月天 句爱的赞颂…….…12 6我看 13 任务二 诗歌朗诵 14 任务三 尝试创作 15

上册第二单元

7敬业与乐业 17
8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
21
9\*论教养 25
10 ^{*} 精神的三间小屋 27

综合性学习(一) 君子自强不息 31

上册第三单元

11 岳阳楼记 33
12 醉翁亭记 37
13\*湖心亭看雪 41
14诗词三首 43

课外古诗词诵读(一) 46

上册第四单元

15 故乡 48
16 我的叔叔于勒 51
17\*孤独之旅 55

综合性学习(二） 走进小说天地 58

上册第五单元

18 中国人失掉自信力了吗 60
19 怀疑与学问 64
20^{*} 谈创造性思维 67
21\*创造宣言 70

口语交际 讨论 /3

上册第六单元

22 智取生辰纲 74
23 范进中举 77
24\*三顾茅庐 80
25\*刘姥姥进大观园 83

课外古诗词诵读(二） 86

下册第一单元

1 祖国啊，我亲爱的祖国 88
2^{*} 梅岭三章 90
3^{*} 短诗五首 91
4海燕 92

下册第二单元

5 孔乙己 94
6 变色龙 97
7\*溜索 100
8\*蒲柳人家(节选) 103

综合性学习(三)

岁月如歌——我们的初中生活 105

下册第三单元

9 鱼我所欲也 107
10^{*} 唐雎不辱使命 110
11 送东阳马生序· 112
12 词四首 115

课外古诗词诵读(三) 118

下册第四单元

13 短文两篇 120
14 山水画的意境 123
15^{*} 无言之美 125
16^{*} 驱遣我们的想象 126

口语交际 辩论 127

下册第五单元

任务一阅读与思考 128
17 屈原(节选) 18天下第一楼(节选)
19 枣儿 128
任务二 准备与排练 132
任务三 演出与评议 132

下册第六单元

20 曹刿论战 133
21\*邹忌讽齐王纳谏 136
22^{*} 陈涉世家 138
23 出师表 141
24 诗词曲五首 144

课外古诗词诵读(四) 147

附赠

测试卷(活页)
专项复习练/整本书阅读(正反装)(另册)限时组合练/基础过关练(正反装)(另册)晨读手册(另册）

特别说明

本书按目前最新教材编写，而且我们仍会持续跟进教材信息，若后续教材有变，我们将及时修正、完善，不影响您的使用。

上册第一单元

任务一 学习鉴赏

1沁园春·雪

m 名校讲坛 m

1.写作背景

1936年2月，毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形。面对茫茫雪野、苍茫大地，他胸中豪情激荡，于是写下了这首脍炙人口的词一《沁园春·雪》。

2.考点链接

句子衔接与排序

【方法指导】（1）整体感知。通读句子，找出语段的中心词；确定语段的体裁，不同体裁的语段解题思路有所不同。

(2）确定首句。 ① 选择判断。选项中的句子有的以某句开头，有的以另一句开始，其余的则分别从不同句开始。从这些句子中确定首句后即可排除一些选项。 ② 内容判断。背景铺垫句、引出观点或对象句、设问句等一般比较适合做首句。以代词、关联词开头的句子，补充类表述或总结性的句子，反面论证的句子，一般不适合做首句。

(3)理清思路。 ① 抓文体特征。记叙性语段一般有明确的线索，可以从时间变化、事件发展、情感变化等角度寻找；说明性语段一般有明确的说明顺序，可依据时间、空间、逻辑顺序排列句子；议论性语段一般有明确的论证结构，可依据论证特点排列句子。 ② 分组定顺序。将有明显衔接词的句子分组；将无法分组、无法确定顺序的句子单独提取出来；对比剩余选项，将无法分组的句子代入语段确定顺序。

(4)代入检验。看语段是否连贯通顺、逻辑严密。

【习题链接】见本课第4题。

3.结构图解

沁园春 上片 写景 具写雯景一境壮阁 礼想象虚景一艳丽多姿）·雪 下片 评古一短于文治 英雄论史 论今一风流人物 折腰

基础积累

阅读下面的语段，完成1一2题。

1936年2月，毛泽东在陕西清涧县袁家沟初见陕北大雪，面对红装素襄的壮丽山河，他以满腔激情易如反掌写下了气吞山河的háomai ① 豪迈_辞章《沁园春·雪》。1945年，这首词首次公开发表，一时间，共产党领xiU ② 袖对祖国壮丽河山的热爱以及“数风流人物，还看今朝”的豪情引起了轰动。《沁园春·雪》不仅红遍大江南北，为万家传诵，还促生了中华人民共和国美术史上的经典之作《江山如此多娇》。其诗意在毛泽东创作的诗词中，独领风骚，正如《沁园春·雪》在社会中的广fan ③ 泛影响那样。

1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。

2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（B）

A.红装素裹 B.易如反掌 C.轰动 D.促生【解析】B项，“易如反掌”意为像翻一下手掌那样容易，形容事情极容易办。不合语境。

3.下列文学、文化常识表述有误的一项是（C）

A.词，又称长短句，按字数不同一般分为小令、中调和长调三种。
B.“秦皇汉武”中的“秦皇”指的是秦始皇赢政，“汉武”指的是汉武帝刘彻。
C.“风骚”本指《尚书》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
D.《沁园春·雪》中“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。词的内容多数与词牌名无关。

【解析】C项，“《尚书》"应改为“《诗经》”。

4.依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（D）见本课“考点链接”】

虽然季节的时针已指向春天了，

① 四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融了，霜花才彻底丢了魂儿
② 不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅
③ 四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了
④ 它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了
⑤ 可在北方，霜花却像与春天有了感情似的，赶也赶不走

A. ⑤③④①② B. ③⑤①②④ C. ③⑤②④① D. ⑤③④②①

5.根据所给信息默写相应内容。

(1)大河上下， 顿失滔滔
(2)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
(3)惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚
(4)俱往矣，数风流人物 数风流人物，还看今朝。
（5)《沁园春·雪》中总写北国雪景的句子是：北国风光 千里冰封 万里雪飘
（6)《沁园春·雪》中运用比喻的修辞手法，化静为动，描写北国雪景的句子是：_山舞银蛇’原驰蜡象

阅读能力

沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红 遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大 地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

（选自《毛泽东诗词选》）

6.本词在写景时远近相间，动静结合，对照鲜明，下列属于静景的一句是（A）(3分)

A.层林尽染 B.百争流C.鹰击长空 D.鱼翔浅底【解析】A项，山上的树属于静景；江面的船、空中的鹰、水底的鱼均属于动景。

7.上阙最后一句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表达的情怀与下列哪首诗最相似（B）(3分）

A.《使至塞上》 B.《观沧海》C.《卖炭翁》 D.《赤壁》【解析】A项，流露出诗人孤寂、苍凉的心绪，同时赞扬了边塞将士杀敌立功的丰功伟绩和爱国精神；B项，表现诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志；C项，表达了诗人对“宫市"的遣责和对劳动人民的同情；D项，以古物为兴感之由，概叹历史上英雄成名的机遇，表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。本词表现了词人对国家命运的关切及以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

8.词中加点字“看”有何作用？请结合词句进行简要分析。（4分）【见本课“语文要素点津”】“看”字本义是使视线接触人或物，在这首词中的意思是向远处张望。（2分）“看”字统领下文七句，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图，寄寓着词人火热的革命情怀，为后面抒情做铺垫。(2分)

9.结合结尾三句，如果让你写一段话表达词人的豪情壮志，你会怎样写？（4分）

【示例】大家肯定记得当年我们革命青年激流勇进、一往无前、力挽狂澜的豪迈气概，肯定会记得当年那种“明知山有虎，偏向虎山行”的大无畏革命精神。让我们继续发扬这种精神，坚定革命立场，为了使中国人民从水深火热中解放出来，担当起“主沉浮”的历史重任吧。(4分)

综合运用

10. 主题情境学习本课后，希望中学九年级(1)班开展了“数风流人物，还看今朝”综合性学习活动，请你参与。

（1)下面是班长初拟的“话说千古风流人物”活动过程，其中“活动准备”部分有明显的内容缺失，请你补充完整。

话说千古风流人物

活动目的：让同学们了解千古风流人物，学习他们的精神。
活动准备： ① _【示例】课外搜集我国古今风流人物的有关资料； ② 评委制订评比方法和评分标准。
活动步骤： ① 主持人宣布活动开始； ② 全班分成若干小组，交流自己最喜欢的我国古代的一位风流人物的诗文名句，并说说其中蕴含的情怀； ③ 向大家推荐一位我国当代的风流人物； ④ 评比总结。

(2)在此次活动中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。

① 排风流人物座次
② 讲风流人物故事
③ 【示例】知风流人物背景④ 【示例】画风流人物板报

（3）下面是关于“话说千古风流人物”的手抄报内容，请根据提示修改。

古往今来，风流人物数不胜数。【甲】许多英雄一次又一次向我们诠释了什么是“翰躬尽，死而后已。”他们昂首挺立，不与世俗同流合污；他们铁骨铮铮，舍生而取义；他们个性张扬，从不谄媚权贵.····.

在山河破碎、江山摇坠的时候，文天祥即使有赤胆忠心，也不得不长叹。他，一介书生，如何挽救危亡的国家？但面对敌人的劝降，他宁死也不叛国投敌。【乙】于是他选择从容就义，留下了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。

① 【甲】处画线句子标点符号错误，修改：应将句号移到引号外

② 【乙】处画线句子有语病，成分残缺，应在句末加上“ 的千古名句（或的名句)

(4)班主任已联系好县图书馆蒋馆长10月9日下午3点给班级学生做当代风云人物讲座，安排小华同学提前一天打电话确认。请你根据情境帮他将对话内容补充完整。

小华：蒋馆长，您好！我是希望中学九年级(1)班的小华。

蒋馆长：小华同学，你好！

小华：蒋馆长，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，_明天的讲座，您能按约定的时间来吗？

蒋馆长：没问题，我会准时参加的。小华：谢谢您！我们期待您的精彩讲座。

11. 写作能力《沁园春·雪》采用多种修辞手法，生动、形象地描绘出一幅北国雪景图，洋溢着词人对祖国山河的热爱之情。请你任选一幅雪景图进行描写，融人自己的感情。

写作要求： ① 至少用上一种修辞手法；②150 字以上。

【示例】举目窗外，所见一片洁白。鹅毛般的雪花从空中飘落下来，为我们创造了一个幽雅恬静的世界，仿佛一个晶莹剔透的童话王国。漫天飞舞的雪花，随风飘散，晶莹如玉洁白无瑕。它们那飘逸的神韵、冰清玉洁的风采，是那样优美动人。它们是仙女撒下的碎玉，是仙女掉落的粉霜。雪装扮了整个世界，给大地铺上了一张银白色的地毯，给屋顶盖上了一层厚厚的棉被，给树木挂上了一根根美丽的银条。真美啊！

语文要素点津

品味字词

【典型例题】《沁园春·雪》中的“望”是领字，所领起的景物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？

【参考答案“望”原是向远处看的意思，词中指登高远眺。“望”字之下展现了长城、黄河、山脉、高原这些雄伟景观，写出了伟大祖国的壮阔景象。“望”字统领下文，展现了词人豪迈的意兴。

【方法指导】品味字词一般有以下三个步骤： ① 看语境。先理解词语的本义，然后分析词语在具体语境中的含义。 ② 抓形象。从不同的角度分析表达效果。如词性角度，动词：“ xx ”生动传神地表现了·…··（事人）的·…····特征。叠词：“ xx ”音韵和谐，使………（人/事/物）的…·特点跃然纸上。如修辞角度，修辞手法 ^+ 作用。 ③ 悟情感。写出作者表达的情感。

【习题链接】见本课第8题。

上册第二单元

7 敬业与乐业

基础积累

阅读下面的语段，完成1一2题。

我国自古就推chong ① 崇工匠精神。我们耳濡目染的“厄丁解牛”故事，就是对匠心匠魂的形象表达。工匠精神神圣不可亵渎，我们每个人都可以是工匠精神的诠释者和践行者。

执着专注，是心无pangwu ② 旁、是矢志不渝的热爱。被誉为“火药雕刻师”的航天人徐立平，从事数控加工的秦世俊···他们目不kui ③ 窥园，执着于自己选择的事业，专注于自己投身的领域，一生敬业奉献，至死不懈。弘扬工匠精神，就要立足本职，爱岗敬业，全力以赴练就专业能力，提升专业素养。

1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。

2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（A）

A.耳濡目染 B.亵渎 C.至死不懈 D.弘扬【解析】A项，耳濡目染”形容听得多了见得多了之后，无形之中受到影响，此处不合语境。

3.下列文学、文化常识表述有误的一项是（C）

A.梁启超，中国近代维新派代表人物，其著作合编为《饮冰室合集》。
B.《老子》又称《道德经》，是道家的主要经典，相传为春秋时期老子所著。
C.“敬业乐群”“饱食终日”“言不及义”都出自儒家经典《论语》。
D.《礼记》，“五经”之一，是中国古代一部重要的典章制度选集。

【解析】C项，“敬业乐群”出自《礼记·学记》。

4.下列说法不正确的一项是（B）

A.“职业”“责任”是名词，“勤劳”“神圣”是形容词。
B.“热爱劳动”“敬业乐群”“理想生活”这三个短语的结构都相同。
C.“人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。”这是并列复句。
D.“责任就是对自己要做的事情有一种爱。”这句话的主干是：责任是爱。

【解析】B项，“热爱劳动”是动宾短语，“敬业乐群”是并列短语，理想生活”是偏正短语。

名校讲坛

1.写作背景

本文是作者1922年8月14日在上海中华职业学校的演讲（有删改）。该校以“敬业乐群”为校训，有着优良的传统和校风。面对有志投身社会工作、为就业做准备的学生，梁启超结合自身心得体会，作此演讲以勉励学子，期待他们能真正做到“敬业”“乐业”。

2.考点链接

拟写标题

拟写标题大致有初拟和深化两个过程。如果将标题的提炼过程拆解开来，主要有以下几个步骤：(1)剖析问题。找准问题，对问题进行抽丝剥茧、条分缕析，找到其中的关键点。(2)辩证分析。提炼标题时，对问题的分析应坚持全面看待，从正反两方面思考，按照正、反、合的顺序层层深入，把问题想清楚、表达清楚。(3)揭示本质。越接近事物的本质，指出的问题就越有穿透力和冲击力。摸到事物的本质，也就找到了标题的内容。(4)归纳概括。拐弯抹角、拖泥带水的标题，读起来让人难受。因此要凝练概括，总结归纳。

3.结构图解

阅读能力

（2025·贵阳期中）

做一个完整的人

梁启超

① 诸君！我在南京讲学将近三个月了。今天到这里，能够和全城各校诸君聚在一堂，令我感激得很。如果我问诸君“为什么进学校？”，我想人人都会众口一辞地答道：“为的是求学问。”再问：“你为什么要求学问？”“你想学些什么？”恐怕各人的答案就很不相同，或者竟自答不出来了。诸君啊！我请替你们总答一句罢：“为的是学做一个完整的人。”

② 人类心理，有知、情、意三部分。这三部分圆满发达的状态，我们先哲名之为三达德一一智、仁、勇。为什么叫作“达德”呢？因为这三件事是人类普通道德的标准，总要三件具备才能成一个人。三件的完成状态怎么样呢？孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”

③ 如何不惑？养成我们的判断力！想要养成判断力：第一步，最少须有相当的常识；进一步，对于自己要做的事须有专门智识；再进一步，还要有遇事能断的智慧。假如一个人连常识都没有，听见打雷，说是雷公发威。那么，一定闹到什么事都没有主意，碰着一点疑难问题，就靠求神问卜、看相算命去解决。真所谓“大惑不解”，成了最可怜的人了。我们做人，总要各有一件专门职业，这门职业，也并不是我一人破天荒去做，从前已经许多人做过。他们积了无数经验，发现出好些原理原则，这就是专门学识。我打算做这项职业，就应该有这项专门学识。例如我想做农，怎样改良土壤、怎样改良种子、怎样防御水旱病虫等等都是前人经验有得成为学识的。我们有了这种学识，应用它来处置这些事，自然会不惑。但专靠这种常识和学识就够吗？还不能。倘若我们只是学过这一件才懂这一件，那么，碰着一件没有学过的事来到跟前，便手忙脚乱了。所以还要养成总体的智慧，才能得有根本的判断力。常识、学识和总体的智慧，都是智育的要件，目的是教人做到知者不惑。

④ 如何不忧？形成“仁”的人生观！孔子说：“仁者人也。”意思说是人格完成就叫作“仁”。但我们要知道：人格不是单独一个人可以表见的，要从人和人的关系上看出来。换而言之，要彼我交感互发，成为一体，然后我的人格才能实现。所以我们若不讲人格主义，那便无话可说。讲到这个主义，当然归宿到普遍人格。换句话说：宇宙即是人生，人生即是宇宙，我的人格和宇宙无二无别。体验得这个道理，就叫作“仁者”。我们所做的事，不过在宇宙进化几万万里的长途中，往前挪一寸两寸，哪里配说成功呢？然则不做怎么样呢？不做便连这一寸两寸都不往前挪，那可真真失败了。“仁者”看透这种道理，信得过只有不做事才算失败，凡做事便不会失败。有这种人生观的人，还有什么成败可忧呢？我只是为学问而学问，为劳动而劳动，并不是拿学问劳动等等做手段来达某种目的。有了这种人生观，自然会“无入而不自得”。他的生活，纯然是趣味化艺术化。这是最高的情感教育，目的教人做到仁者不忧。

⑤ 如何不惧？培养坚强的自由意志！一个人若是意志力薄弱，便有很丰富的智识，临时也会用不着。然则意志怎么才会坚强呢？头一件须要心地光明。孟子说：“浩然之气，至大至刚。行有不谦于心，则馁矣。”又说，“自反而不缩，虽褐宽博，吾不焉；自反而缩，虽千万人，吾往矣。”一个人要保持勇气，须要从一切行为可以公开做起。这是第一着。第二件要不为劣等欲望之所牵制。《论语》记：“子日：吾未见刚者。或对曰：申帐（chéng）。子曰：帐也欲，焉得刚?"一被物质上无聊的嗜欲东拉西扯，那么，百炼刚也会变为绕指柔了。我老实告诉诸君说罢：做人不做到如此，决不会成一个人。但做到如此真是不容易，非时时刻刻做磨炼意志的功夫不可。意志磨炼得到家，自然是看着自己应做的事，一点不迟疑，扛起来便做，“虽千万人吾往矣”。这样才算顶天立地做一世人，绝不会有藏头躲尾、左支右出的丑态。这便是意育的目的，要教人做到勇者不惧。

⑥ 诸君啊！你千万别要以为得些断片的智识就算是有学问呀。我老实不客气告诉你罢：你如果做成一个人，智识自然是越多越好；你如果做不成一个人，智识却是越多越坏。你不信吗？试想想全国人所唾骂的卖国贼某人某人，是有智识的呀，还是没有智识的呢？试想想全国人所痛恨的官僚政客一—专门助军阀作恶鱼肉良民的人，是有智识的呀，还是没有智识的呢？做一个智、仁、勇兼备的人！我们拿这三件事作做人的标准，请诸君想想，我自已现时做到哪一件——哪一件稍为有一点把握。倘若连一件都不能做到，连一点把握都没有，暖哟！那可真危险了，你将来做人恐怕就做不成。我盼望你有痛切的自觉啊！养足你的根本智慧，体验出你的人格人生观，保护好你的自由意志。你成人不成人，就看这几年哩。

（选自《做一个不惑、不忧、不惧的完整的人》，有删改)

5.下列选项中不符合选文内容的一项是（D）(3分)

A.养成我们的判断力。
B.形成“仁"的人生观。
C.学坚强的自由意志。
D.有诚信友善的观念。

【解析】D项，“有诚信友善的观念”与本文内容无关。

6.下列对文章论证结构的梳理，顺序正确的一项是（B）（3分）【见本课“语文要素点津”】① 思现状，抛“做一个完整的人”的中心论点。② 提希冀，展“做一个完整的人”的中心论点。③ 重分析，阐释解析如何达到三件做人的标准。

④ 析问题，逐层提出人类普通道德的三件标准。

A. ①②③④ B. ①④③② C. ②④③① D. ②①④③

7.文章中的每一个材料都有相应作用。请根据文章内容，填写下表。（4分）

8.某同学说：“在学校只要成绩好就行了，其他的不重要。”请运用选文的观点对其进行反驳。(4分)

【示例】这种观点是片面的。学习固然重要，但成绩并不是衡量一个人全面发展的唯一标准。正如选文中提到的，全面发展包括智、仁、勇三个方面。一个人如果只注重成绩，忽视了其他方面的培养，那么他可能在社会适应能力、人际交往、身心健康等方面存在缺陷。全面发展的人才能更好地适应社会，为社会做出贡献。因此，我们不能只关注成绩，而应该注重综合素质的提升。（4分，言之有理即可)

综合运用

9.九年级（3）班组织同学们开展“劳动最光荣，奋斗正青春”综合实践活动，请你参与。

(1)小星准备了一段话作为活动的发言稿，其中有两处表达不妥，请找出并修改。

① 热爱劳动是我们中华民族的传统美德。 ② 纵观历史，鲁班、李冰·.··.哪一位能工巧匠不爱劳动。 ③ 是劳动，推动了人类社会的发展。 ④ 没有劳动，就没有现在的人类。 ⑤ 我们能过上舒适便利，也得益于各行各业人们的辛勤劳动。 ⑥ 达·芬奇曾经说过：“劳动一日可得一夜的安眠，勤劳一生可得幸福的长眠。” ⑦ 我们作为中学生，也要热爱劳动，树立“劳动光荣”的正确观念。 ⑧ 在日常生活中，要积极参与力所能及的劳动，做“德智体美劳”全面发展的社会主义接班人！

第 ② 句，将句末的句号改为问号。第 ⑤ 句，在“舒适便利”后加上“的生活”。

(2) 跨学科化学为了更好地把劳动教育融人教学，融人学科，九年级某班在校内开辟了百蔬园、百草园、百果园，成立“三园”种植社团，同学们即将在老师的带领下，用自己所学的知识来种植这“三园”，下面是各学科兴趣小组的计划，请你根据所学知识，把材料中的计划补充完整。

物理组： 生物学组：

测量种植园的温度和湿度，为作物提供适宜的生长条件

了解作物的基本特征，观察记录作物的生长变化，选择适宜种植的品种，制作植物标识牌，授粉、剪枝、间苗、除杂草【示例】语文组：撰写种植日志，编辑种植园宣传稿，总结种植经验，宣传种植知识。化学组：测量种植园土壤的酸碱度，确定能够种植的作物类型。

语文要素点津

论点

论点分为中心论点和分论点。中心论点是作者对所论述的问题的最基本的看法、见解和主张。分论点是用以补充和证明中心论点的分支论点。

【技法点睛】找中心论点和分论点的方法有以下几种。

1.看位置：中心论点通常出现在文章的标题、开头或结尾部分。分论点则常常出现在段落的首尾句中，特别是那些总结性的句子。2.分析归纳：如果文章中没有明显的中心论点，可以通过分析归纳的方法得出。首先归纳段意和层意，再从中提炼出中心论点。同样，分论点也可以通过分析归纳段意和层意得出。3.寻找关键词：在段落的首尾句中寻找提示论点的关键词，如“可见”“总之”“归根结底”等。这些关键词可以帮助你快速找到中心论点或分论点。

【习题链接】见本课第6题。

上册第三单元

11 岳阳楼记

基础积累

1.给下列加点字注音。

1.主题解读

谪守（ zhé ） 浩浩汤汤（ shang ） 淫雨霏霏( yin ) 阴风怒号( háo ）日星隐曜（ yao ） 山岳潜形( qián ） 倾辑摧（ j ） 忧谗畏讥( chán ） 波澜不惊( lán ） 一碧万顷( qing ） 薄暮冥冥( bó )( ming > 岸芷汀兰( zhi )( ting ）

作者通过描绘岳阳楼的景色以及对“迁客骚人”登楼后或悲或喜的“览物之情”的分析论述，表达了“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，也借以劝勉滕子京。

2.考点链接

通假字

【习题链接】见本课第3题。

古汉语中，有些字可以用声音相同或相近的字来代替，这种现象叫通假。“通”是通用，“假”是借用。例如“略无阙处”中的“阙”与“缺”的读音相同，临时借“阙”代替“缺”，这里的“阙”就是通假字，“缺”是本字。通假字常用形式是“本无其字”，古代文字少而记事多，文字常常不够用，只有借同音字代替。

记，是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。其大致可以分为以下几种：(1)碑记。刻在石碑上记叙人物生平事迹。（2）游记。描写旅行见闻。（3)杂记。因事见义，写所见所闻，不多加议论。

【迁】调动改派，包括升职、降职、平级转调，常在“迁”前后加字以示区分。一般情况下，“转迁”“迁调”表示调职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪”表示降职。

【拜】授予官职。

【除】任命，授职。

2.解释下列加点的词。

3.文体知识

记

m 名校讲坛

【谪】因过失被贬官、降职或流放。

【陟】提升，指官员的提升和进用。

(1)谪守巴陵郡 谪守： 因罪贬谪流放，出任外官
(2)越明年 越：到
(3)予观夫巴陵胜状 胜：美好
(4)横无际涯 际涯： 边际
(5)朝晖夕阴 晖： 日光
(6)此则岳阳楼之大观也 大观： 壮丽景象
(7)南极潇湘 极： 至、到达
(8)迁客骚人 迁： 贬谪、降职
(9)得无异乎 得无： 表推测
(10)淫雨霏霏 淫雨： 连绵不断的雨霏罪： 雨雪纷纷而下的样子
(11)浊浪排空 排空： 冲向天空
(12)日星隐曜 曜：光芒
(13)墙倾辑摧 倾：倒下
(14)薄暮冥冥 冥冥： 昏暗
(15)去国怀乡 国： 国都
(16)春和景明 景： 日光
(17)锦鳞游泳 鳞： 代指鱼
(18)郁郁青青 郁郁： 形容草木茂盛
(19)长烟一空 全
(20)宠辱偕忘 偕： 一起
(21)把酒临风 把： 持、执
(22)予尝求古仁人之心 求： 探求
(23)或异二者之为 或： 或许、也许，表示委婉的语气
(24)居庙堂之高 庙堂：朝廷
(25)先天下之忧而忧 先：在·…·之前
(26)后天下之乐而乐 后：在.……之后
(27)微斯人 微： 如果没有

4.趣味拓展

中国古代官员任免升降常用语

【举】推荐；选拔。

3.下列句子中，有通假字的一项是（B）【见本课“考点链接”】

A.政通人和 B.属予作文以记之 C.浩浩汤汤 D.然则何时而乐耶

【解析】B项，“属”同“嘱”，嘱托。

4.下列加点词古今意义相同的一项是（D）

A.增其旧制 B.此则岳阳楼之大观也 C.前人之述备矣 D.感极而悲者矣

【解析】A项，古义：规模。今义：制度。B项，古义：景象。今义：观看。C项，古义：完备，详尽。今义：具备，具有。D项，极点。

5.下列文学文化常识表述有误的一项是（A）

A.《岳阳楼记》的作者是南宋政治家、文学家范仲淹，字希文，谥号文正。这篇文章是他应好友滕子京之请而作。
B.“记”是古代的一种文体，可以记人、事、山川名胜、器物、建筑等，故又称“杂记”。我们学过的“记”有《桃花源记》《小石潭记》等。
C.古代官员升迁任免过程中，提升职务多用擢、升、拔，降级免职多用罢、黜、左迁、贬谪。
D.岳阳楼与湖北武汉的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁并称为“江南三大名楼”。

【解析】A项，“南宋”应改为“北宋”。

6.根据所给信息默写相应内容。

（1)《岳阳楼记》中，从时间上表现洞庭湖景象千变万化的句子是：朝晖夕阴 气象万千

（2)《岳阳楼记》中，运用动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金静影沉璧

(3）《岳阳楼记》中表现“古仁人”无论是在朝廷做官还是被贬谪到边远地区，都心怀天下的句子是： 居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君

(4)生活中有收获的喜悦，也有失去的痛苦，但只要我们拥有范仲淹在《岳阳楼记》中所说的“不以物喜，不以己悲”的良好心态，就能得之坦然，失之淡然。

阅读能力

7.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（D）

A.本文第三段和第四段着力描写天气或阴或晴时洞庭湖不同的景色。
B.本文是一篇表达作者博大胸襟和远大抱负的托物言志的文章。
C.本文在语言上很讲究句式的运用，散句、句、长句、短句错落有致，富有音韵美。
D.本文先写景，后叙事，再议论抒情，进而由景入情，因情入理，环环相扣，层层蓄势。

【解析】D项，本文先叙事，后写景。

8.“微斯人，吾谁与归”中，“斯人”指的是具有什么思想的人？你对这一思想有何理解？【示例】指具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的人。这是一种健康向上的人生态度的体现，显示了一种博大胸怀。

展 悦

（一)（2025·贵阳期中）

游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如绳头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汨汨有声。千帆结阵而来，亦甚雄快の。日暮，炮车云生?，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，然以悲，滋然不能自已也。

昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增蝶籍兵，慰死搞生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝入为名谏议出为名将帅已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已蟠，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！

（选自袁中道《游岳阳楼记》，有删改）

【注释】 ① 雄快：豪爽痛快。 ② 炮车云生：云状如炮车似的。 ③ ：流泪。 ④ 增蝶籍兵：增高城墙招募士卒。 ⑤ 第：但，只。 ⑥ 毛锥子：毛笔的别称。这里借指科举应试。 ⑦ 蟠（p）:白色。

9.下列是作者“真可哭也”的原因的一项是（C）(3分)

A.统军抗敌，贬官岳阳。
B.增蝶籍兵，慰死搞生。
C.玄鬓已蟠，兄弟病故。
D.仲淹名士，知心好友。

10.下列对文中画横线的句子断句，正确的一项是（B）(3分)

A.第以束发登/朝人为名谏议出为名/将帅 已稍稍/展布其才
B.第以束发登朝/人为名谏议/出为名将帅/ 已稍稍展布其才
C.第以束发登朝人/为名谏议出/为名将帅 已/稍稍展布其才
D.第以束发/登朝入为名谏议/出为名将帅/ 已稍稍展布其才

11.作者在游览岳阳楼时，情因景移，心情发生了变化。请找出文中表现该变化过程的句子。(3分)

取酒共酌,意致闲淡(1分）；(风渐劲)千帆结阵而来,亦甚雄快(1分);(猛风大起)然以悲，然不能自已也(1分）。

12.下列加点词语的意义和用法一致的一项是（D）(3分)

A.千帆结阵而来 而山不加增(《愚公移山》)
B.增城楼为岳阳楼 止增笑耳(蒲松龄《狼》)
C.直须凭栏大哭一番乃快 乃不知有汉(陶渊明《桃花源记》)

D.盖亦有为而发 盖竹柏影也(苏轼《记承天寺夜游》)

【解析】A项，连词，表修饰/连词，表转折；B项，动词，扩大/动词，增加；C项，副词,才/副词，竟然，居然；D项，副词，大概。

附参考译文：

我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦。时常有小船来来往往，像蝇头小字，附着在像白色丝绢一样的溪流上。举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汨汨的声音。很多船只排阵而来，景色壮丽让人豪爽痛快。傍晚时分，状如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。

从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了岳阳楼。等到完工，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快！”范仲淹“先忧后乐”的话，大概是因为滕子京有作为而发的感慨。定州一役，滕子京增高城墙，招募士卒，告慰死者，搞劳生者，边疆得以安宁。但后来执掌法律的官员却以耗费国家资财的罪名上书弹劾。朝廷像这样用人，（把滕子京贬官到岳州），的确不能不使人心中产生愤概。但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷内是有名的谏臣，在朝廷外是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？而我，被诗文写作束缚，一下子就是四十多年，没有得到国家任何任用，黑色的鬓发已经白了，往日的壮志已经心灰意冷。近来又遭遇知己、兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！

（二)（2025·黔东南州期中）

登扫叶楼记

管同

自予归江宁?，爱其山川奇胜，南极芙蓉、天阙诸峰，而北攀燕子矶?，以俯观江流之猛壮。以为江宁奇胜，尽于是矣。或有邀予登览者，辄厌倦。四望有扫叶楼，去吾家不一里，乃未始一至焉。辛酉秋，金坛王中子访予于家，语及，因相携以往。是楼起于岑山之巅，土石秀洁，而旁多大树，山风西来，落木齐下，堆黄叠青，艳若绮绣。及其上登，则近接城市，远江岛，烟村云舍，沙鸟风帆，幽旷瑰奇，毕呈于几席。虽乡の之所谓奇胜，何以加此？

凡人之情，鹭远而遗近。盖远则其至必难，视之先重，虽无得而不暇知?矣；近则其至必易，视之先轻，虽有得而亦不暇知矣。虽然，得王君而予不终误矣，此古人之所以贵益友与。

（选自《因寄轩诗文集》，有删改）

【注释】 ① 扫叶楼：在今南京市清凉山。② 江宁：今南京市。 ③ 燕子矶：在南京东北郊长江边。 ④ 四望：山名，这里指四望矶，在四望山下。 ⑤ 金坛：县名。 ⑥ （yi）：牵引。 ⑦ 乡：同“向”，先前、从前。 ⑧ 不暇知：顾不得去了解，即不在意。

13.下列对选文内容的理解与分析，不恰当的一项是（C）(3分)

A.开篇先写遍游江宁奇胜及登览后的厌倦心理，为后文写扫叶楼做了铺垫。
B.扫叶楼虽是近景，“我”却从未前往观览，因好友王中子提及，才与之同去。
C.作者登上扫叶楼之后，运用白描，由远及近，描绘所见的清新明丽的景象。
D.本文叙议结合，先记游，后述怀，前者以叙述、写景为主，后者以议论见长。

【解析】C项，“由远及近”理解有误，由“及其上登，则近接城市，远损江岛”可知，作者登上扫叶楼后，采用由近及远的写景顺序，描绘所见到的景象。

14.请结合文章内容，谈谈对“凡人之情，鹜远而遗近”这句话的理解。（4分)

【示例】文章写作者忽略身边美景（扫叶楼）而只想去欣赏远处风景（芙蓉、天阙诸峰，燕子矶），由此领悟到：通常情况下，人们容易好高远，往往去追逐更高远的事物，总是异常珍视不易得到的，而忽视、舍弃了身边美好、有价值的事物。（4分，言之有理即可）

15. 新考法 学习文言文可以用迁移法，下列迁移正确的一项是（A）(3分)

A.根据《岳阳楼记》中“南极潇湘”的“极”，“南极芙蓉”中的“极”可理解为“到达”的意思。
B.根据《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的“去”，“去吾家不一里”中的“去”可理解为“离开”的意思。
C.根据《愚公移山》中“而山不加增”的“加”，“何以加此”中的“加”可理解为“增加”的意思。
D.根据《生于忧患，死于安乐》中“所以动心忍性”的“所以”，“此古人之所以贵益友与”中的“所以”可理解为“通过这些·…·.”的意思。

【解析】B项，“去吾家不一里”中的“去”是“距离”的意思；C项，“何以加此”中的“加”是“超过”的意思；D项，“此古人之所以贵益友与”中的“所以”是“·….·的原因”的意思。

附参考译文：

从我回到江宁后，喜爱上这里奇丽的山川美景，（游览）南面远至芙蓉山、天阙山诸峰，北面攀上燕子矶，俯看长江流水的猛烈豪壮。我认为江宁的奇丽胜景，都在这里了。（因此）间或有朋友邀请我游览，我就感到厌倦。在四望矶上有座扫叶楼，离我家不到一里之地，竞然从未去过。辛酉年秋天，金坛的王中子到我家探访我，说起扫叶楼，于是两人便一同前往。这座楼建在岑山之顶，（山上）土净石秀，（小楼）旁有许多大树，山风从西面吹来，落叶纷纷，（满地的）青黄两色的叶子堆叠交杂，绚烂得像一幅织锦。等到我们向上登上（扫叶楼），（放眼看去，)这里近接城区市井，远连江心小岛，云烟缭绕的村舍，沙滩边的水鸟，江中的风帆，幽深而旷远，瑰丽而奇特，全都呈现在案头席边。即使是先前所认为的奇异美景，又怎能超过这里呢？

大凡人的性情，喜欢追求远离自己的东西，而遗弃眼前的事物。大概是远处的景观，到达那里一定很艰难，先就把它看得很重，即便是（到达后）没有什么收获也不在意；在近处的景观，到达那里一定很容易，先就把它看得很轻，即便（到达后）有所收获，也不当回事。虽然如此，因王君来访而使我最终没有错失近处的美景，这就是古人把对自己有教益的朋友看得很重的原因吧。

下册第五单元

任务一 阅读与思考

17 屈原(节选) 18 天下第一楼(节选) 19 枣儿

名校讲坛

基础积累

1.考点链接

舞台提示

舞台提示，又称舞台说明，是剧本中不可缺少的说明性文字。包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。一般出现在每一幕(场)的开端。当在结尾和对话中间时，一般用括号括起来。

【方法指导】舞台提示力求语言简练、扼要、明确。其作用有交代故事发生的环境、人物等，帮助刻画人物形象和性格，推动戏剧情节的发展。

【习题链接】见本课第7题。

2.趣味拓展

中国戏曲行当

行当，是中国戏曲中戏曲演员专业分工的类别，是中国戏曲特有的表演体制。中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。每个行当，都是一个形象系统，也是一个相应的表演程式系统。

(1)生，男性角色。根据所扮演人物年龄、身份的不同，又分为老生、小生、武生等，表演上各有特点。(2)旦，女性角色。根据所扮演人物年龄、性格、身份的不同，大致分为正旦（青衣）、花旦、武旦、老旦、彩旦等，表演上各有特点。

(3)净，俗称花脸，是性格、气质、相貌上有特异之处的男性角色。或粗犷豪迈，或刚烈耿直，或阴险毒辣，或鲁莽诚朴。演唱声音洪亮，动作大开大阖。根据角色性格、身份的不同，分为大花脸、二花脸、武二花、油花脸等，表演上各有特点。

(4)丑，喜剧角色，又叫小花脸。一般不重唱功而以念白的口齿清楚、清脆流利为主。按扮演人物的身份、性格和技术特点，大致可分为文丑和武丑两大支系，表演上各有特点。

阅读下面的语段，完成1一2题。

话剧是一种以对白和动作为主要表现手段的戏剧。它通过人物性格反映社会生活。话剧中的对话是经过提炼加工的口语，必须具有个性化，自然、精练、生动、优美、富有表现力、通俗易懂，能为群众所接受等特点。郭沫若的《屈原》老舍的《茶馆》、曹禺的《雷雨》等，都是我国著名的话剧。19世纪末20世纪初，戏剧lingyu ① 领域出现了全国规模铿锵有力的改良运动，在其他国家戏剧的影响下dan ② 诞生了中国早期话剧，当时叫新剧。新剧兴起于辛亥革命前夕，后经中国早期话剧奠基人任天知领导的进化团总结这一新兴剧种的经验，探索创新，并j ③ 汲取外来营养加以发展，从而形成了完整的格局。

1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。

2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（D）

A.反映 B.提炼 C.通俗易懂 D.铿锵有力【解析】D项，铿锵有力”指言辞或声音响亮有力。不符合语境，可改为“声势浩大”“浩浩荡荡”等。

3.下列文学常识表述有误的一项是（B）

A.剧本，是戏剧演出的文本依据，主要由剧中人物的对话、旁白、独白和舞台说明组成。
B.话剧剧本《屈原》是一部历史剧，作者是司马迁。
C.剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。
D.我国京剧代表剧目有《霸王别姬》贵妃醉酒》等。

【解析】B项，话剧剧本《屈原》的作者是郭沫若。

4.下列句子中标点符号使用不规范的一项是（D）

A.时间翻人新篇，你怎可还辗转留在昨日？过去，不论得失，已成为往事的注脚。
B.挑担绳索不能过长，过长则容易触底，很麻烦；也不能过短，过短则沉，更费力。
C.我们在阅读剧本时要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。
D.宋代的《全芳备祖》记载菊花“苗可以菜，花可以药，酿可以饮，”有多种功效，当然，最主要的还是可供观赏。

【解析】D项，“苗可以菜，花可以药，酿可以饮"是句中引用，酿可以饮”后的逗号应放在引号外面。

阅读能力

民族魂鲁迅（节选）

萧红人物

少年鲁迅当铺掌柜甲、乙蓝皮阿五何半仙单四嫂子孔乙己

剧情

第一幕是展现鲁迅先生在少年时代亲身所遇的、亲眼所见的不幸人群，他们怎样生活在这地面上，怎样求活。这里有误人的庸医何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃楷油饭的蓝皮阿五·…··.

表演

开幕时，一片漆黑。

黑幕拉开，舞台上有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦、一个毡帽大小的酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块匾，上面写着个很大的“押”字。

开幕后，哑场片刻。

单四嫂子上，抱着一个生病的小孩，非常疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看小孩，惊惶，将小孩放下，左右找人，没有，又将小孩爱抚地抱在怀里，流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。

蓝皮阿五上，动作鬼崇，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思：小孤，好凄凉，我明天，和你痛痛快快喝一场·····在咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见·…····正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。

看见了单四嫂子，又看见了她的孩子，故作惊奇又表同情的样子。

单四嫂子想给孩子看病。

蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。

桌子自己掉转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，专售败鼓皮散，立消水鼓、七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽子，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油渍。单四嫂子走过去，把孩子给他看。

何半仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。

单四嫂子掏钱给他。何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。

蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽。

蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊。走在小石狮子面前，他用脚一踢，石狮子碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他在舞台上用膝盖跪着爬来爬去。

少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台,把质物递上了。

两个掌柜看见少年鲁迅来了，就故意刁难。

掌柜甲：哈哈你又来了。

掌柜乙便作态来数落：昨天来，今天又来，明天还要来的。

掌柜甲认为货色不好，显出不愿意收的样子。掌柜乙以为少年鲁迅已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。

掌柜乙以为这不过是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊。掌柜乙一定坚持五十吊。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。·.···他们三番五次闹了半天，都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果是出四十五吊钱。

少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑·····直到他们耍完了，收了钱便走了。

少年鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。少年鲁迅给了他，下。

孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。

（选自《八月天》，有删改）

5.【戏剧冲突】围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突，图中A、B、C、D处与剧本内容不符的一项是（D）（3分）【见本课“语文要素点津”】

【解析】D项，根据剧本内容可知，孔乙己讨钱的对象是鲁迅而非何半仙。

6.【戏剧形象】根据戏剧内容推测，下列选项中最不符合少年鲁迅在舞台上的形象的一项是（B）(3分)

A.少年鲁迅历经人世冷暖，看透了人情的奸诈凉薄，因而舞台上的他应是冷静、自尊的形象。
B.少年鲁迅亲身所遇、亲眼所见了太多不幸人群，因而舞台上的他应是冷漠、麻木的形象。
C.少年鲁迅在不幸人群中是温暖、富有同情心的形象。
D.少年鲁迅面对两掌柜互相争闹的这幕喜剧，不言不动不笑，因而舞台上的他应是镇定、从容的形象。

【解析】B项，少年鲁迅虽然亲身所遇、亲眼所见了太多不幸人群，但这并不能推测出他就是冷漠和麻木之人，且冷漠、麻木这一形象与戏剧中少年鲁迅给孔乙己钱这一情节相矛盾。

7.【戏剧语言】哑剧不用台词而凭借演员的形体动作和表情来表现剧情。参考示例，向演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。（4分）

【见本课“考点链接”】

示例：

[剧本]抱着一个生病的小孩，非常疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看小孩，惊惶，将小孩放下，左右找人。

[表演解说]单四嫂子双手抱着小孩，弓着腰，步子缓慢，跟跟跎跪；头发有些凌乱，脸色凝重，眼中流露出既绝望又害怕的神情；她慢慢地坐在小石狮子上，大口喘着气，头侧向肩膀擦汗。

[剧本］他们三番五次闹了半天，都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果是出四十五吊钱。

[表演解说］ 【示例】掌柜甲和掌柜乙互相推揉，咧着嘴，冒着汗，喘着粗气,带着坏笑；一只手指指少年鲁迅，用眼神向对方暗示方才是在捉弄他，另一只手支在柜台上，表示玩累了；各自向后退，伸出双手表示可以妥协，然后双腿发软，瘫在地上。（4分，言之有理即可)

8.【戏剧评议】剧本写“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”，读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。(4分)

【示例一】我认为是喜剧。何半仙、两个掌柜、孔乙己等人物的出场方式具有喜剧效果，如两个掌柜出场时，说柜台上的葫芦是秃头的秃顶，酒壶是另一个人的毡帽，非常滑稽。【示例二】我认为是悲剧。单四嫂子给孩子看病，穷得要拿包孩子的袍皮去典当，虚伪奸诈的蓝皮阿五摆出一副关心的样子，却趁帮忙典当之机，将典当所得中的十吊钱揣进自己的腰包；两个掌柜毫无同情心，以滑稽的方式决定典费的多寡；孔乙己追着少年鲁迅讨钱，何半仙争着看孔乙己手中的钱。孩子病了，大人病了，整个社会都病了，令人悲哀。这是他们个人命运的悲剧，也是当时中国社会的悲剧。(4分，言之有理即可)

综合运用

9. 主题情境 贵州花灯戏是一种古老的传统戏曲剧种，充满着浓郁的乡土气息和民族特色，其中，思南的土家花灯更是被列为首批国家级非物质文化遗产。某校为了弘扬地方文化，展现花灯戏的魅力，举办了“花灯戏宣传文化周”系列活动。

(1)下面是学生会收集的有关花灯戏的相关内容，请选出语序最合理的一项（D）

① 花灯戏起初的表演形式是花灯歌舞，多为二人转，后到三人转，再到多人转。
② 起源于明朝洪武年间“调北征南”的贵州花灯戏由闹灯习俗演变为舞台表演。
③ 花灯戏主要流行于重庆秀山及渝、湘、黔周边毗邻地区。
④ 龙里太平花灯戏让这一古老民间戏剧艺术形式得以展示和传承。
⑤ 其中龙里太平花灯戏在当地政府的保护与支持下，已传承发展出“生旦净丑”剧唱、台上台下互动表演等多种表演形式。

A. ①③②⑤④ B. ①②③⑤④ C. ③②①④⑤ I ).③②①⑤④ (2)下面是校团委邀请贵州花灯领路人邵志庆老师的邀请函，序号 ① 一 ⑥ 的内容有两处表达不妥，请找出并修改。

邀请函

尊敬的邵老师：

您好！

① 为营造良好的文化氛围， ② 激发同学们了解花灯戏， ③ 引导他们从花灯戏中感受传统文化的魅力， ④ 我校拟于4月25日14时， ⑤ 在学校报告厅举办以《了解地方文化，走进贵州花灯戏》为主题的文化分享活动， ⑥ 诚邀您莅临指导！

校团委2025年4月23日

第 ② 句，修改为： 激发同学们了解花灯戏的热情

第 ⑤ 句，修改为： 在学校报告厅举办以“了解地方文化，走进贵州花灯戏”为主题的文化分享活动

(3)学校记者站的小记者采访了贵州花灯领路人邵志庆老师，请根据下面内容推断小记者提出的两个采访问题。注意问题要有针对性，语言得体。

小记者：“ ① 【示例】您认为贵州花灯戏具有哪些文化价值？ ””

邵老师：“贵州花灯戏载歌载舞、形式活泼，每逢婚丧嫁娶及年节庆典，不论城镇乡村，都要演灯、观灯，成为贵州城乡广大人民群众生活中不可或缺的组成部分，是一种参与人数多、涉及人群广的文化娱乐形式，还是整合村与村之间、人与人之间、人与自然节令之间关系最有效、最重要的文化形态，也是偏远地区的群众接受人伦道德启蒙，普及民族传统文化的主要方式之一。”

小记者：“ ② 【示例】您认为应该如何发展花灯戏？ 99

邵老师：“要想把花灯戏传承并发展下去，需要在音乐、语言、舞蹈等方面进行革新，使其在保留特点的前提下符合大众审美。同时要加大宣传力度，使大众了解、熟悉花灯艺术。”

(4)通过花灯戏宣传活动，班里的同学对戏曲都有了更加深刻的认识。在学完戏剧单元后，同学们一致认为小华很适合演课文《天下第一楼》（节选)中的克五一角，可小华却觉得自已演不好，不想演这个角色。你怎么劝说他呢？

【示例】小华，大家都认为你很有表演天赋，并且非常适合演克五这个角色。如果你仔细地研读剧本且加以练习，就一定能将克五扮演成功。我们都相信你，也期待你的演出。(意思相近即可)

语文要素点津

把握戏剧冲突

【基本概念】戏剧冲突是构成戏剧情景的基础，是展现人物性格、反映生活本质、解释作品主题的重要手段。戏剧冲突一般表现为“外部冲突"(某一人物与其他人物之间的冲突)和“内部冲突”（人物自身的内心冲突）。这两种戏剧冲突有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。

戏剧的情节结构，一般分为开端、发展、高潮和结局四部分。戏剧冲突应贯穿于情节始终，理清矛盾冲突的线索（如何产生矛盾冲突 \rightarrow 产生何种性质的矛盾冲突 \rightarrow 矛盾冲突发展进程如何)，就可以完整地把握戏剧的主要情节了。

【技法点睛】1.根据戏剧中的事件和情节结构分析。梳理出戏剧中的事件，沿着事件的发展线索，便可以理清戏剧的情节结构，进而确定人物行动的中心，推出戏剧的矛盾冲突。

2.根据人物的性格和人物之间的关系分析。在戏剧中，人物的思想性格决定了人物之间的矛盾冲突及其发展变化，人物之间的矛盾冲突往往就是戏剧中的矛盾冲突。

【习题链接】见本课第5题。

任务二 准备与排练

任务三 演出与评议

下册第六单元

20 曹刿论战

基础积累

1.给下列加点字注音。

公将战（ jiang ） 又何间焉( jian ） 肉食者鄙( bi ）牺牲玉帛( bó ） 小信未孚( fu > 下视其辙( zhé )遂逐齐师( sui ) 登轼而望之( shi ） 夫战（ fu ）彼竭我盈（ ying ） 望其旗靡( mi ）

2.解释下列加点的词。【见本课“考点链接”】

(1)齐师伐我 伐： 攻打
(2)肉食者鄙 鄙： 浅陋。这里指目光短浅
(3)何以战 以： 凭、靠
(4)衣食所安 安： 安身
(5)弗敢专也 专： 独自享有
(6)对日 对： 回答。一般用于下对上的回答
(7)小惠未遍 遍： 遍及,普遍
(8)弗敢加也 加： 虚夸，夸大
(9)必以信 信： 实情
(10)小信未孚 孚： 使信服
(11)神弗福也 福： 赐福，保佑
(12)必以情 情： 诚，诚实。这里指诚心
(13)忠之属也 忠： 尽力做好分内的事属：类
(14)战则请从 从： 跟随
(15)齐师败绩 败绩： 大败
(16)公将驰之 驰： 驱车追赶
(17)既克 既： 已经
(18)再而衰 再： 第二次
(19)三而竭 竭： 穷尽
(20)彼竭我盈 盈： 充满。这里指士气正旺盛
(21)难测也 测： 推测,估计
(22)惧有伏焉 伏： 埋伏
(23)望其旗靡 靡： 倒下

3.(☆课后习题五变式)下列句子中，加点词古今意义相同的一项是（B）

A.小大之狱 B.公问其故 C.可以一战 D.弗敢加也【解析】A项，古义为“诉讼事件”，今义为“监狱"；B项，古今义均为“缘故"；C项，古义为“可以凭借”，今义为“表示可能或能够，表示许可”；D项，古义为“虚夸，夸大”，今义为“增加”。

名校讲坛

1.写作背景

本文写了齐鲁两国间的一次战争，因战场在长勺，又称“长勺之战”。公元前686年，齐襄公被公孙无知所杀，公孙无知自立为君。后来，公孙无知又被杀，齐国君位空置。避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白争相赶回齐国。公子小白抢先归齐，取得了君位，是为齐桓公。鲁国以大军送公子纠返国争夺君位，齐桓公“以兵拒之”，鲁国损兵折将，大败而归。齐桓公借机胁迫鲁国杀掉了公子纠。公元前684年，齐桓公在巩固了君位后，不听主政大夫管仲的意见，决定兴师伐鲁，以报复鲁国支持公子纠争夺君位的宿怨，并企图一举征服鲁国，扩张齐国的势力范围。齐国进攻鲁国，属于强国欺凌弱国，曹刿持重而机警，颇有将才，鲁庄公采纳了他的正确战略见解，最终这场战争成了我国战争史上有名的以弱胜强的战例。

2.考点链接

文言实词

文言实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。解释实词的方法有以下几种：

(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言实词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义词积累起来，以便灵活地理解运用。(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在学习时，要对重要的文言实词进行归类整理并识记。

【习题链接】见本课第8、15题。

4.下列句子中，没有词类活用现象的一项是（D）

A.神弗福也 B.一鼓作气 C.下视其辙 D.肉食者鄙

【解析】A项，福，名词用作动词，赐福，保佑；B项，鼓，名词用作动词，击鼓；C项，下，名词用作状语，向下。

5.下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（B）

A.《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。《左传》又称《左氏春秋》，儒家经典之一。
B.《左传》是中国古代的史学和文学名著，是一部叙事详细的国别体史书。
C.古代战争是通过“三官(鼓、金、旗)"进行调度指挥的。“鼓”是鼓舞士气、指挥军队前进的工具，“金”是指挥军队防守、收兵、停战的工具，“旗”是召集、指挥军队的工具。
D.“十年春，齐师伐我”中的“十年”指的是“鲁庄公十年”，采用的是王公即位年次纪年法。

【解析】B项，《左传》是编年体史书。

6.根据所给信息默写相应内容。

（1)《曹刿论战》中“ 肉食者鄙 未能远谋”两句，揭示了鲁国当权者的鄙陋寡见，同时暗示了曹刿是一个有远谋的人。

（2）《曹刿论战》中，曹刿认为“可以一战”的理由是：小大之狱 虽不能察 必以情

(3)《曹刿论战》中，曹刿断定敌方确系溃败的 依据是：吾视其辙乱 望其旗靡

（4）《曹刿论战》中，曹刿不让鲁庄公追击齐军的原因是：夫大国 难测也 ，惧有伏焉

7.把下列句子翻译成现代汉语。

(1）肉食者谋之，又何间焉？当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？

(2)肉食者鄙，未能远谋。当权者目光短浅，不能深谋远虑。

(3)衣食所安，弗敢专也，必以分人。衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。

(4)小信未孚，神弗福也。（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。

(5)小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。

(6)一鼓作气，再而衰，三而竭。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。

阅读能力

阅读课文，回答问题。

8.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（D）【见本课“考点链接”】

A.齐师伐我三人行，必有我师焉(《<论语>十二章》)
B.又何间焉其间千二百里(郦道元《三峡》)
C.弗敢加也万钟于我何加焉(《鱼我所欲也》)
D.小信未孚讲信修睦(《大道之行也》)

【解析】A项，名词，军队/名词，老师；B项，动词，参与/名词，中间；C项，动词，虚夸，夸大/名词，益处；D项，名词，信用，诚信。

9.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（D）

A.文章剪裁别具匠心，围绕“论战”，详写曹刿在战前、战中、战后的表现，略写战争的过程，突出曹刿的“远谋”。
B.文章巧妙运用了对比，如以曹刿与“乡人”的对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护家卫国的热情。
C.文章语言十分精练，如写齐军，仅用“齐人三鼓”四字就表现出他们倚仗数量上的优势急于取胜的心理。
D.文章内容前后照应，如“肉食者鄙”与“公将鼓之”“公将驰之”“公问其故”等相照应，表明鲁庄公是一个昏君。

【解析】D项，“表明鲁庄公是一个昏君”分析不正确，于文无据。

10.长勺之战最终鲁国大胜，请结合本文简要分析鲁国取胜的原因。

① 鲁国进行的是反侵略的正义战争；②鲁庄公能取信于民，得到人民的支持； ③ 曹刿审时度势的正确指挥。

11.有人说鲁庄公“鄙”，也有人说鲁庄公不“鄙”。你同意哪种说法？请简述理由。

【示例一】鲁庄公“鄙”。因为他战前不知道如何准备，战时不会正确指挥，战后不知道胜利原因，所以鲁庄公“鄙”。【示例二】鲁庄公不“鄙”。因为鲁庄公虽然缺乏军事才能，但他尽职尽责，能够广开言路、礼贤下士、虚心求教，听取正确意见，最终取得了战争的胜利，所以鲁庄公不“鄙”。

陆贾者，楚人也。以客从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯。

陆生时时前说称《诗》《书》。高帝骂之曰：“乃公居马上而得之，安事《诗》《书》!”陆生曰：“居马上得之，宁可以马上治之乎？且汤武逆取而以顺守之，文武并用，长久之术也。昔者吴王夫差、智伯极武而亡；秦任刑法不变，卒灭赵氏。乡使秦已并天下行仁义法先圣陛下安得而有之？”高帝不怪而有惭色，乃谓陆生日：“试为我著秦所以失天下，吾所以得之者何，及古成败之国。”陆生乃粗述存亡之征②，凡著十二篇。每奏一篇，高帝未尝不称善。

（选自《史记·郦生陆贾列传》，有删改）

【注释】 ① 怪（yi)：高兴，快乐。 ② 征：征兆。

12.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是( B)(3分)

A.乡使秦/已并天下/行仁义法先圣/陛下安得而有之
B.乡使秦已并天下/行仁义/法先圣/陛下安得而有之
C.乡使/秦已并天下/行仁义法先圣/陛下安得而有之
D.乡使秦已并/天下行仁义/法先圣/陛下安得而有之

13.下列不属于陆贾与高帝辩论时列举的例子的一项是（D）(3分)

A.商汤、周武顺应形势，文武并治。

B.夫差、智伯穷兵武，国家灭亡。
C.秦朝不知变更刑法，国家灭亡。
D.赵氏滥用严酷刑罚，国家灭亡。

【解析】D项，选文“秦任刑法不变，卒灭赵氏"的意思是“秦朝一味使用严酷刑罚而不知变更，最终被赵氏所灭”，并未举例“赵氏滥用严酷刑罚，国家灭亡”这一事件。

14.阅读文章，回答下面问题。（4分）

（1）“陆生乃粗述存亡之征”的目的是什么？请结合文章简要概括。（1分）陆贾为高祖著述国家兴衰存亡的原因意在让高祖要重视文治，为高祖提供安邦治国的策略。

(2)结合文章内容分析汉高祖是一个怎样的人。(3分)

汉高祖是一个性格率直、知错能改、虚心学习的人。（1分）他开始很厌恶陆贾在他面前谈论《诗经》《尚书》，并大骂陆贾，可见他性格率直（1分)；他认为自己在马上得天下，不需要《诗经》《尚书》，在听了陆贾的解释后，心里很不舒服，但没有生气，而是改变了自己的认识，让陆贾总结得失，可见他知错能改、虚心学习(1分）。

15.下列加点词语的意义和用法不一致的一项是（B）（3分）【见本课“考点链接”】

A.以客从高祖定天下隶而从者(柳宗元《小石潭记》)
B.居马上得之居天下之广居(《富贵不能淫》)
C.吾所以得之者何得一人之使(《穿井得一人》)
D.乃谓陆生日壁门士吏谓从属车骑日（司马迁《周亚夫军细柳》)

【解析】A项，动词，跟随；B项，动词，坐/动词，居住；C项，动词，得到;；D项，动词，对....说。

附参考译文：

陆贾是楚国人，凭借幕僚宾客的身份跟随高祖平定天下， 当时人们都称他是很有口才的说客，伴随在高祖的身边，常常 出使各个诸侯国。

陆贾在皇帝面前时常谈论《诗经》《尚书》。（听到这些）高帝就对他大骂道：“我靠骑在马上（南征北战）得到天下，哪里用得着《诗经》《尚书》!”陆贾（回答）说：“在马上取得天下，难道也可以在马上治理天下吗？商汤和周武，都是用武力征服天下，然后顺应形势用文治守城，文治武功并用，这才是使国家长治久安的最好办法啊。以前吴王夫差、智伯都是因为穷兵默武而导致灭亡；秦朝一味使用严酷刑罚而不知变更，最终导致自己的灭亡。假使秦朝统一天下之后，实行仁义之道，效法先圣，陛下您又怎么能取得天下呢？”高帝听完之后，心情不快，脸上露出惭愧的神色，就对陆贾说：“那就请您尝试着总结秦朝失去天下，我得到天下，以及古代各王朝成功和失败的原因所在。”陆贾就大略地论述了（国家)兴衰存亡的征兆（和原因），一共写了十二篇。每写完一篇，就上奏给皇帝，高帝没有不称赞的。