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海口市教育研究培训院“椰城强师”初中市级骨干教师（培养对象）省外研修成果汇编
省外研修活动纪实 【省外研修实录】2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象） 省外研修活动总结 【省外研修总结】2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象） 【刊首语】骨干教师的“再生长”：向内寻找’向外突破
椰城師训
目录
【刊首语】
骨干教师的“再生长”：向内寻找，向外突破 01
【省外研修总结】
2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）省外研修活动总结 03
【省外研修班实录】
研训赋能促成长凝思聚力行致远-2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）研修班纪实第一期． 07
研训赋能力前行2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）研修班纪实第二期 12
不负韶华育桃李骨干研修促提升2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）研修班纪实第三期 19
同心悟研训之道聚力求教研之实一2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）研修班纪实第四期， 23
智慧研学路精彩每一步一2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）研修班纪实第五期.. 37
骨干教师的“再生长”：向内寻找，向外突破
2024年3月一4月，为着力推动海口市教育振兴发展，贯彻落实海口市椰城强师三年行动方案，打造一支高素质、专业化、创新型教育人才队伍，海口市中小学幼儿园228名骨干教师第一期省外研修活动正式启动。
海口市的骨干教师从各个学校走出来，暂离工作和家庭，走上了一条努力向前的路。在这条路上，老师们把仿徨、犹豫与困惑扔得远远的，将希望、收获与成长抱得紧紧的；这条路是奋进的路，更是收获的路；这条路，既要向内寻找，发现自己的增长点，又要向外突破，开拓自己的“视野面”
“双减”“五项管理”“延时服务”“新课程方案发布”，一个个里程碑式的事件正推动着教育发生巨大的衍变。教育正在重组与重新定义，经历着一场前所未有的复杂的转型。作为教育最关键变量的教师，尤其是骨干教师，应该意识到，如果不再次出发，必然被教育改革的大潮所吞没，教师的专业成长与自我超越变得如此真实与迫切。作为骨干教师，要对教育和“人”，重新去思考与定位，在自我的更新换代中再燃教育的激情。
1.要有“尝试者”的勇气
真正意义上的骨干教师，要成为一个敢于放弃“过去”的好奇者。要永远拥有“尝试者”的勇气，去参与，去摸索，去碰撞，去实践，因为对教育的热爱，而成为教育最前沿的“弄潮儿”。
想真正成为名副其实的骨干教师，就要坚守教育的梦想，不动摇，不放弃，寻求有滋有味的教育生活，实践、反思，再实践、再反思，以教育现场的丰富多彩，消除自身对继续成长的无助感和盲目性，换来发展动力的重新回归。
2.要有“领头羊”的追求
教师职业具有群体生活的特征，一个人的优秀不算是真正的优秀，能带动一个优秀的群体共同成长才是真正的优秀。因此，作为骨干教师，要努力扩大自己的影响力，不仅影响学生，也要影响周围的同事。你的品格，你的工作态度，你的工作方法，你的工作业绩，让人震撼和钦佩，你就会成为大家追随与学习的榜样。做默默耕耘的“老黄牛”自然值得称道，但做能带领同伴走向水草丰茂的广阔天地的“领头羊”更值得推崇。
3.要有“出成果”的目标
就教师这个职业而言，由于把握着自己特有的课堂，实施教学行为具有自主性实质，就不可避免地产生了大量与众不同的体验。这种体验，经过自身的思考加工，凝练为成果，就可能成为别具一格的富有普适意义的教学真理。
对骨干教师而言，如果渴望能以自己的思想对他人产生影响，就必须学会“立言”，要主动地把自己的故事、自己的思考讲给他人听，这样，才能创造属于自己的生活世界。面对每天都在发生的教育事件，采用“回望”的方式去挖掘，使用“淘沙”的方法去凝炼，随时记录点滴的感受，总结成功经验和失败教训，聚沙成塔，集腋成裘，再研究提炼为可推广复制的教学成果，则收获的不仅是教育的智慧，更是生命的光泽。
“我”怎样，世界便会怎样！向内寻找，重拾曾经的理想与初心，与时代相伴相行；向外突破，发掘自身价值，以教书育人的坚守和愚拙，成为一束照亮自己和他人的光。循此之路，骨干教师必将在“再生长”的路上，日益蓬勃，日趋坚定。
面对教育的快速发展，作为骨干教师必须要重新思考：人性深处的教育动力，传道解惑的现代理解，未来教师的素养清单，教育教学的质量标准，教师自我成长与超越的路径，怎样看待知识，如何理解学习，何以定义师生关系，这一切都需要新时代的教师去解读和践行。骨干教师作为教师团队中最富影响力的一个群体，只有安顿好自己，向内寻找，向上生长，强化教育的主场感，始终走在队伍的前排，才能真正以我们的选择影响更多的人。
不必说“木秀于林，风必摧之”，在宽广的教育天地里，只有“木秀于林”，才能享受到更多阳光雨露的滋润，而使人生闪耀出璀璨的光辉。
（撰稿：海口市教育研究培训院培训部杨珂）
2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）
省外研修活动总结
2024年4月7日—13日，2024年3月24日--30日，海口市教育研究培训院组织2023—2025年度全市初中骨干教师（培养对象）第一期省外研修班60人到江西省南昌高新区开展了为期6天的集中研修。此项目是根据市委、市政府《关于实施“椰城优才计划”的意见》和《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系促进基础教育高质量发展的实施方案》要求，以及“椰城强师”三年行动计划安排，着力推动我市教育振兴发展，为进一步提升市级骨干教师（培养对象）专业能力而开展的研修。
围绕本研修班主题--“基于新课程背景下的课堂教学改革与教师专业成长”，海口市教育研究培训院与江西广培教育网络科技有限公司共同协作，认真研究，精心制定研修目标、设置研修课程。课程涵盖教学和教研
两大板块内容，构建了一个全面而系统的课程体系，促进教师专业成长。整个课程既注重理论知识的传授，又强调实践技能的培养，为参训学员提供了一条从理论到实践、再从实践到理论的教师专业成长之路。
本研修班安排了8场专题讲座，第一场由江西省南昌高新区教育中心陈蓉花主任主讲了《基于学科核心素养下教研活动的探索》这一专题讲座。陈主任是一名由深耕一线教学的教师逐步转型为教学研究的专家，在讲座中陈主任结合自己丰富的从教经历和教研经历，从核心素养下教研活动的研究内容、日常教研活动存在的问题及对应的改进方法展开详细的阐述，并给出了新课标下原生态教研活动的策略。
同时聘请了南昌市田家炳学校屈智校长主讲《教师专业发展之教研组活动设计与组织》、李福南老师主讲《教育因科研而变出彩一谈一线教师课题研究的实践做法》、翁宁老师主讲《加强教研组建设引领教师专业成长》等有关教研板块的专题讲座；聘请南昌高新区魏佳老师主讲《基于深度学习的大单元教学模型》李培林老师主讲《双减背景下“减负增效”
一—初中作业优化设计及精准布置》、南昌大学肖三蓉教授主讲《初中生职业生涯规划与学习动力提升》、郭家立老师主讲《让核心素养落地为全面发展赋能》等有关教学板块的专题讲座。每一场讲座都来源于实践，深受学员欢迎。
此外，还安排了 ^1 天时间让学员分别到南昌外国语高新学校和南昌市阳明学校交流学习。两所学校有着各自的学校特色，南昌外国语高新学校文化氛围浓厚：有着形
式丰富的“六节四礼”活动，让学生有了满满的仪式感；有着可以“说话”的每一面墙壁，如“课堂雅”、“着装雅”“就餐雅”等，对学生渗透着日常行为的要求，“中国十大名校”、“世界十大名校”的介绍，让学生对优秀大学有着满满的憧憬。阳明学
校创建于1968年，遵循王阳明教育理论，“阳明风骨，知行合一”，开展特色体育课程，重视学生文体教育发展。
可以说，每一次活动都是项目组精心组织的，每一个课程都是为市级骨干培养对象量身定制的。因此，在本次培训中取得了丰硕的成果，达到了预期效果。
海口市海联中学杨艳丽老师在总结发言中说道：此次培训课程的设置全面而又深入，给我打开了学习的新视界，触动了我对教育的更深层的思考，深刻认识到作为“新时代”教师的责任和使命，为我的专业发展提供了新的动力和方向。
海南华侨中学初中部王子云老师在研修总结中写道：6天的培训过去了，身上的疲惫是明显的，但是精神上所感受的是前所未有的愉悦是视野被打开，思维被启发的愉悦，这一趟南昌之行，真的让人受益匪浅！我定下了三个目标，希望在南昌研修之行后，我能更快更好地进入新的状态，走出一条适合自己的教学及教研之道。
第三小组代表在分享学习成果中谈到：在每一次的讲座和访名校学习中，都收获满满，专家们的理论与时代息息相关，结合实践案例的分析让老师们能够引起共鸣，也更加清楚在日常教学中具体的落脚点在哪，入校交流学习更是帮助我们找到彼此间
存在的落差，了解各个区域教学中的侧重点和做法，从而让我们反思教育教学中存在
的不足和努力的方向。
本期研修班是2023--2025年度海口市初中骨干教师培养对象第一次在省外开展研修的学习团队，后续海口市教育研究培训院将陆续组织第二期、第三期市级骨干教师外出参加研修学习，为提升市级骨干教师的专业能力，促进教师专业发展保驾护航。
研训赋能促增长，凝思聚力行致远
一2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）研修班纪实第一期
三月的风，三月的梦，三月的江西，春意款款！我们怀着对教育教研的殷殷期待，在这最迷人的三月相遇，一切美好便迎面而来！
根据市委、市政府《关于实施“椰城优才计划”的意见》、《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系促进基础教育高质量发展的实施方案》要求，以及“椰城强师”三年行动方案，着力推动我市教育振兴发展，为进一步提升市级骨干教师（培养对象）专业能力，2024年3月24日海口市教育研究培训院组织2023-2025年度海口初中骨干教师（培养对象）一行60人前往享有“英雄城市”美誉的江西南昌进行第一期省外培训活动。
莺歌燕舞，花红柳绿，最是一年春好处。在张国红主任、戴华老师的带领下，跨越1336 公里的祖国大好山河，我们来到了因“昌大南疆、南方昌盛”而得名的南昌，在这里我们将进行为期6天的学习与研修。会务组高效、有序地安排接机、住宿等活动，为老师们提供了温暖贴心的服务。
在3月25日的开班仪式上，来自海口市第七中学的胡若莲老师代表全体学员表态：我们将以饱满的热情和坚定的决心投入到培训中去，不断提升自己的专业素养和综合能力，为今后的教育教学工作奠定坚实的基础。
江西广培的刘丽萍老师发言表示会务组将诚挚为老师们做好相关的服务工作，愿老师们能学有所成。
班主任戴华老师的发言从研修纪律要求、学习任务落实、研修考核评价等方面出发，为学员明确了研修的学习目标。
通过动员活动，学员们相信，在接下来的学习和交流中，我们定能相互启发
相互学习、共同进步，为今后的教育教学工作注入新的活力和动力。
学员们以饱满的状态迎来了南昌高新区教育中心的陈蓉花老师《基于学科核心素养下教研活动的探索》的讲座，陈老师是一名由深耕一线教学的教师逐步转型为教学研究的专家。
在讲座中陈老师结合自己丰富的从教经历以及教研经历，从教研活动的基本形式、核心素养下教研互动的研究内容、日常教研活动存在的问题、新课标下教研活动的策略四个方面展开详细的阐述。陈老师从教学与教研的关系，教研对于教学的重要意义，阐述了大单元与自然单元的区别及构建大单元设计的方法。
陈老师的讲座很贴合老师们的日常工作，引起了老师们的共鸣，老师们认真笔记，用心思考。
来自北京师范大学海口附属学校的张炀明老师代表学员感谢陈老师从一线教师面临的实际问题出发，引领教师逐步去落实课程标准中关于学生学科核心素养的要求，倡议老师们明白教研不应该是“独乐乐”，理应“各美其美、美美与共”。
下午的活动从健康操开场，基于健康生活才能努力工作的理念，张炀明老师带领大家做健康操，激活会场，让下午的活动有了温度。
热身活动过后，学员们迎来了下午的学习，由屈智校长带来的《教师专业发展之教研组活动设计与组织》的讲座
屈校长全面阐述教研组活动的具体形式；结合案例，分别阐述各种形式的教研活动的组织方法和实施技巧，并且阐述如何根据不同的主体设计不同的教研活动形式。
屈校长多维度展示了教师的专业发展路径，引导教师树立远大教育理想，合理规划职业生涯，充分运用教研组的智慧与力量，实现个人得教学相长，屈校长幽默风趣的语言，图文并茂的案例，充分展示了语文人的巧思才情！
屈校长的讲座热情洋溢、内容丰富、生动有趣，学员们认真聆听、仔细记录、收获颇丰。
听完讲座后，学员们在小组群里纷纷晒出当天的学习笔记，相互交流学习心得，相互学习，相互鼓励，期待在教育的路上携手前行！
艺术与浪漫永不落幕，每一堂课都是老师的一件艺术作品，每一位教师站在课堂就是一道风景线。愿我们都能寻求教育的本真，从优秀走到卓越，趁取春光、莫负今朝！
为者常成，行者常至。专业成长只有起点，没有终点。展望未来，我们将凝心聚力，在探索专业成长的道路上继续携手同行！最后，衷心祝愿老师们学有所成。
研训赋能，戮力前行
一2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）研修班纪实第二期
烟花三月赏美景，南昌研修促提升；
共学共研共进步，不负骨培不负卿。
阳春三月，百花竞艳。三月的春风冷清而柔和，三月的阳光温暖而宁静，在春意萌动的三月，2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）第一期省外研修班的老师们怀揣着对教育的热爱与追求，相约在美丽的英雄城一一南昌，开启难忘的学习之旅。
今天是骨干培训研修的第二天，由第二小组表演的热身运动开启了今天的学习。
小组表演 热身开场
有幸相聚即是美好，E人二组在一起即是团队，开场热身，我们一起排练，一起加油，一起呐喊，齐头并进是我们的目标，嗨翻全场是我们的快乐，团队不在乎终点，而是途中的人和事和美好的记忆，保持热爱，必定星辰大海。
立足课标 深度学习
今天第一场培训是魏佳老师的《基于深度学习的大单元教学模式》。魏老师结合自己丰富的从教经历和相关研究，从三个部分展开了详细的阐述：“为什么要做大单元教学？”“什么是大单元教学？”“如何做大单元教学？”这三个部分环环相扣，共同构成了大单元教学模式。
新课标下，深度学习驱动我们实施大单元教学，以核心素养为导向，实现教学的转型。大单元教学设计需围绕大观念、大问题、大情境、大任务、大评价等要素展开。从“教中心”到“学中心”，从零散到关联，从教书到育人，大单元教学助力学生构建知识体系，提升综合能力。
上午来自海口市金盘实验学校的符其霞老师作为学员代表分享学习收获，倡议作为新时代的教师，我们要与时俱进，在核心素养目标的引领下，基于课标、学情，实施大单元教学，从“教中心”转变为“学中心”，从教书到育人，从零散到关联，为课堂增质增效，为实现中华民族伟大复兴贡献自己一份力量。
教以潜心研以致远
下午聆听了李福南老师的讲座《教育因科研而更出彩一一谈一线教师课题研究的实践做法》，李老师有丰富的教科研工作经验，结合自己的课题研究经历，阐述课题研究对教师专业发展的重要性。教师角色具有多样性，将课题研究作为教师工作的常态，才能加速教师的专业成长。
为何研究、研究什么、怎么研究。李老师从问题选取、题目提炼、核心概念界定、目标内容价值的设计、申报书的规范填写等方面阐述课题研究的做法。
选题方面：选题是课题研究的开端，决定教师个人的研究方向。李老师列举多个课题研究来源的途径，帮助教师选择出有意义研究内容。
做题方面：李老师通过课题流程“五步”分析开展课题的过程，确定选题，申报课题→设计方案，筹划课题→开题报告，开启课题→开展活动，实践课题→搜整资料，结束课题。
结题方面：李老师归纳出结题“四写”，如课题结题申请书、课题结题报告、阶段性总价及论文和课题结题成果，让老师真真切切的明白过程留痕的重要性。
最后，李老师通过课题体会七“个于”鼓励老师们积极开展课题研究，把科研的探索当做旅游，把奋斗的甘苦当做咖啡，才能让自己走上幸福的人生道路！
学员学习心得展示
海口市金盘实验学校陈慧敏
基于深度学习的大单元教学模式（魏佳）
通过魏老师的讲座，我意识到评课不能评教态之类的，课件应该从用哪个小程序去做的，或者说课件里面有没有生动活泼，有没有说一些创新的形式。应该基于学生的需求出发进行教学设计。大评价包括过程性评价，结果性评价。
如何进行大单元教学呢？
就是将生成的大任务转化为学习活动，首先，先精读教材，确定大主题，再确定核心，续写大目标，然后分析内容，生成大任务，最后聚焦问题，确定大思路。
下午是李福南老师的《教育因科研而更出彩一—谈一线教师课题研究的实践做法》。
做课题的意义（为何研究），它是一所学校科研实力的”量度器”是教师普级的”显示器“是教师成长的“加速器”：
是学校办学特色形成的“存储器”。因此，将研究作为教师工作的常态
李老师从以下五个方面展开今天的讲座，首先是选题来源八“点”（研究什么），选题来源
八“点”（研究什么）
1.从教育部门发布的课题指南中找到兴趣点
2.从教育改革与建设遇到情况中找寻最热点
3.从新的教育理论学习研究中寻找支撑点
4.从成功的教育教学及工作中寻觅生长点
5.从与他人研究比较中发现空白点
6.从教育教学实际所急需解决的问题中抓住困惑
点
7. 从学科渗透、交叉中发掘挂钩点
3月26日
上午聆听魏佳老师的讲座《基于深度学习的大单元教学模式》，如何开展大单元教学设计，引导学生主动参与学习活动，积极构建知识和思维框架，发生有意义的学习，魏老师结合大量典型案例，详细阐述大单元教学的模式和真体流程，让我对大单元教学设计操作性有了新的认识。
下午聆听了李福南老师的讲座《教育因科研而更出彩一谈一线教师课题研究的实践做法》，李老师有丰富的教科研工作经验，结合自己的课题研究经历，阐述课题研究对教师专业发展的重要性。
教师是教育教学的实践者、学生学习的引导者、学
2024年海口市初中市级骨干教师培养对象（第一期
省外研修班）【2024年3月26日]
海口市第一中学戴莹
26日上午，魏佳老师以《基于深度学习的大单元教学模式》为题，围绕为什么做大单元教学设计？什么是大单元教学设计？如何进行大单元教学设计？这三个大问题进行展开。让我明白大单元设计与课时教学的区别，也对大单元教学模式有了更深刻的认识，大单元教学设计一定要指向学科核心素养，大单元教学设计是从“教”中心转向“学”中心，从教书到育人，从零散走向关联。而大单元教学设计的方法是：1.精读教材.确定大主题：
孙尚
03-2617:08
新时代的要求下，无论是面对教书育人的重大任务，教育对象的复杂性、特殊性，还是面对教师职称晋升科研课题的需要，今天李老师关于课题践的讲座是一场及时雨，润泽了我们这些来自北18度的海南学员。
学而不思则罔，思而不学则殆，教而不研则滞，课题科研是教师成长的加速器。
李老师详谈了选题的八点，做课题的五步，题的四写，并给出了做课题的六忌，以及自己的会七于。
李老师的讲座高屋建领，既有清晰的理论指导，又有接地气，鲜活，踏实的课题案例。
2024年海口市初中市级骨干教师培养对象（第一期省外研修班）【2024年3月26号】海口市金盘实验学校李小霞
上午，聆听了魏佳老师的《基于深度学习大单元教学模式》讲座，通过关于深度学习的理解核心素养背景下的教学观，大单元的教学设计“观念”、“大情境”、“大任务”、“大评价”“大目标”，让我感受到在教育的不断探索和革中，深度学习逐渐成为了引领教学变革的重要力量。这不仅让我对教育有了更深层次的理解，也发了我对教学模式革新的深刻思考。
我股信 深府学习对工教奇的业止工
2024年海口市初中市级骨干教师培养对象（第一期省外研修班）
[2024年3月26日】海口市金盘实验学校邱依宁
参加南昌骨干培训，如同置身于知识的海洋中，每一次交流、每一次思考都让我感受到教育的无穷魅力。
今天上午佳老师的培训深入探讨了基于深度学习的大单元教学模式，通过结合自办实践经验和理论研究，她详细解读了大单元教学的必要性，定义及实施方法。三个部分内容相互关联，形成了完整的大单元教学框架。
那么，为什么要进行大单元教学呢？基于新课标，基于深度学习的要求，我们要与时俱进，在核心素界目标的引领下，实施大单元教学。
什么是大单元救学？大单元教学设计由大观念、大问题、大情境、大任务、大评价等要素组成，从传统教学到大单元教学的转变，就是从“数中心”转变为“学中心，从教书到育人，从零到关联，
如何进行大单元教学呢？我们需要基于课标和大单元内容，通过精读教材，提炼大主题或大概念。基于学情分析，确定核心，叙写大目标。确定大单元目标和达成评价。生或大任务并转化为学习活动
龙清炉
03-28 15:25
2024年海口市初中市级骨干教师培养对象（第一期省外研修班）
【2024年3月26日】海口市金盘实验学校龙清炉
每一次培训都是教师的教学技能不断提升的一个好途径，每一次培训都是人生旅途的一个加油站和新起点。今天早上有幸听到醒佳老师给我们做的《基于深度学习的大单元教学模式》的精彩报告，大单元教学模式是为了实现高质量育人、基于核心素养，把握课标、分解课标，骂驭教材、整合教材，确定大主题或大概念，整场报告魏老特以why、what.How三问式引入，提问、讨论，反惠我们的课堂，以学生为主体，以核心素养为导向，是我们教学的基本，精读教材，确定大主题是我们设计大单元教学的核心，基于课标，明确教学任务，才能实施我们的教学活动。
下年，李福南副主编给大家带来了《致育因科研而出彩一谈一线教师课堂碾究的实我做法》的精彩分事。陈老师给找们分享了一线教师做科研的重要性，21世纪的教师，科研是老师的基本素养，我们要签科研型教师，要把科研做为教师的工作常态，因为教师是“多面手”，教师是教育教学行为的实践者，学习的引导者，学生心理健康的维护者，学生的交往和合作者，学生职业规划的参谋
庄海波
03-26 15:01
2024年海口市初中市级骨干教师培养对象（第一期省外研修班）
【2024年3月26号】海口市金盘实验学校庄海波
上午，魏佳老师《基于深度学习的大单元教学模式》讲座主要从为什么要做大单元、什么是大单元设计，如何进行大单元教学设计三个方面开展，生物学科四大核心素养m为生命观念，科学思维、探究实践、态度责任。核心素养背景下的教学，教师是主力军，需要准确把握课标和教材，结合教学内容合理设计教学目标，关注学生全面发展，促进核心素养提升。
下午，李福南老师《教育因科研而更出彩-谈一线数师课题研究的实践做法讲座提出教科研工作对于教师发展的重要性，专家从选题要新，界定要准、设计要好、填报要准四个维度，阐述问题选取、题目提炼、核心概念界定、目标内容价值的设计、申报书的规范填写等，让一线教师了解为何研究研究什么、怎么研究、研究质效。
两位老师的精彩讲座引导我们由旧知开启新知，内化大单元及课题研究，促进学生深度学习，提升核心壹美教晒病在宜践中理在提中创
2024年海口市初中市级骨干教师培养对象（第一期省外研修班）
[2024年3月26号】海口市金盘实验学校符其鑫
2024年3月26日上午，佳老师主讲的《基于深度学习的大单元教学模式》讲座，我们组成员受益匯浅，新课标颁布以来，大单元教学设计是我们讨论热点，也是学习难点。魏佳老师结合自己丰富的从教经历和具体课例，从“为什么要做大单元教学？“什么是大单元教学？“如何做大单元教学？三个部分多角度，多方面阐述大单元教学设计，这三部分内容共同构成了大单元教学模式。在新时代背量下，作为新时代教师我们要与时俱进，在核心素养目标的引领下，基于课标、学情，实施大单元教学，从“教中心”转变为“学中心”，从教书到育人，从零散到关联，为课堂增质增效，为实现中华民族伟大复兴贡献自己一份力量
2024年3月26日下午，听取季福南老师主讲的《教育因科研而更精彩--谈一线教师课题研究的实践做法》讲座，李福南老师从课题的透题，做题、结题、做课题的误区，做课题的心得体会等角度智在让一线教师了解为何研究，研究什么、怎么甜保转管播过学程在企指堂习
2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）第一期省外研修
2024.3.26日海口市海联中学扬绝丽今天认真聆听了践佳老师【基于深度学习的大单元教学模式）专题讲座，我们对大单元教学有了更深的认识，大概念统领下的大单元教学是以核心素养为指向，以大概念为关键错点，重构知识体系组建学习单元，大概念统领下的大单元数学实施路径为：聚焦大单元核心概念，确定大单元学习主
题，提出大单元驱动问题，设计大单元学习任务星现大单元学习成果，整个大单元教学以大概念统揭金程，以持续性的探究促进大概念的理解和运用，以评价贯穿教学始终，因此“大单元教学”设计具备以下特点：
累统分析：是指整个单元规划和课时设计，必须肆立在课程标准，核心内容，基本学情的深度分析基础上的“再建构”。
整体设计：是指课时教学以前，要在系统分析基础上组建单元，进行单元整体规划，以及整体规划下的课射设计。
确定主题一明确目标一逆向设计（评价早于活动设计）一结构化任务，进性活动一课型，课时，作业.测试统筹安排与科学设计。
蔡黄03-26 15:32
琼山二中蔡英2024.3.26研修日记
上午，魏佳老师从鱼牛小故事开始，引出今天的讲座主题：基于课度学习的大单元教学模式。博观而约取，厚积而薄发，行稳而致远。践佳老师分享的深度学习的大单元教学，使我在教学理论和教学观念上得到了超多的补充，拓展了我的大单元教学视野。无论从理论上，还是教学实践上，都给我们如何在一线教学中实施大单元教学提供了科学合理的方向，也让我们能够在以后的教学实践中更好地提大单元教学活动设计的有效性。在今后的大单元教学中，我会继续学习，并运用今天这个讲座所学，真真切切落实大单元教学。
下午，李福南副主编的专题讲座：教育因科研而出彩一谈一线教师课题研究的实践做法。季主编从选题、做题、结题、建议、体会等四个方面阐述了做课题工作对于我们教师发展的重要性，教会一线教师了解为何研究、研究什么、怎么研究、研究质效等。课题内容分为经验性课课题，应用性课题，实验性课题，课题是教师普级的“显示器”课题是教师成长的“加速器”，我们一线教师要将
来自海口市第一中学的孙尚老师作为学员代表，分享下午的学习收获。李福南老师关于课题实践的讲座是一场及时雨，润泽了我们这些来自北纬18度的海南学子。今后教学中，我们要躬身力行，做出扎实有效的课题。
教而有研则深，研而有悟则进，两位老师的精彩讲座引导我们由旧知开启新知，内化大单元及课题研究，促进学生深度学习，提升核心素养。教师应在实践中探索，在探索中创新，站位新高度，迈向新征程，迎接新挑战。愿每一位老师都能做绚丽花田的守护者，用更专业的思路，给予孩子们拔节生长的力量。
不负韶华育桃李，骨干研修促提升
一2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）研修班纪实第三期
人间最美三月天，春花烂漫绽新颜；
笃行不辍共研修，砥砺奋进正当时。
风好正是扬帆时，奋逐浪天地宽。在最美的春天，共赴一场诗意的教研。2024年3月27日，2023——2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）齐聚英雄城南昌开展为期六天的培训学习。伴随着第三组学员的歌声和热身操，第三天的培训开始啦！
《明天会更好》表达出我们对未来的期待和希望，祝愿各位老师在教研的路上共同进步，明天会更好！
“双减”是全国的热点问题，而在双减背景下，减负增效却是我们终身研究的重点内容，今天李培林教授给我们讲了《初中作业优化设计及精准布置》，让我们受益匪浅，深有体会，由不知所措变得有理可依，李老师结合自己的从教经验和一些相关案例，主要从下面三个方面进行阐述：作业的内涵与价值、作业的设计与实施和作业的布置与反馈。李老师详细分析了当前作业存在的问题，如功能单一、缺乏目标意识、类型单一、难度设置不当等，
给孩子带来的危害，特别提出了学生是有情感的个体，作业设计必须关注学生的态度和动机，并针对以上问题，给我们提出了优化作业设计及精准布置作业的十六个小技巧，让我们对作业布置有了理论依据。这让我反思了自己以往的作业布置方式，意识到我需要更加注重作业的多样性和差异化，以适应不同学生的需求。
李老师的讲座很贴合老师们的日常工作，给老师们设计作业指明了方向。老师们用心听讲，用心思考，用心做笔记。
上午来自海口市琼山华侨中学的冯雪金老师作为学员代表分享学习收获。冯老师倡议身为骨干教师的我们，需要通过优化作业设计与实施，真正落实学生减负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间，真正实现育人的全面化、个性化、精准化。
今天下午为小组探讨活动，五个小组的组长分别组织本组骨干教师围绕近三天学习的内容，结合自己的教学实际进行研讨，谈谈自己所得的收获及需要提升的方面。大家畅所欲言，交流学习心得，会后纷纷将个人的学习心得进行整理并分享在群里和组员一起交流。以下为部分骨干教师（培养对象）的研修心得。
【第三组】市级骨干教师赴南昌学习记录
（三）
海口市琼山华侨中学李海凤“双减“是全国的热点问题，而在双减背景下，减负增效却是我们终身研究的重点内容，今天李培林教授给我们讲了《初中作业优化设计及精准布置》，让我受益匪浅，深有体会，由不知所措变得有理可依，李老师先给我们分析了课业现象过重，作业形式单一给孩子带来的危害，特别提出了学生是有情感的个体，作业设计必须关注学生的态度和动机，并针对以上问题，给我们提出了优化作业设计及精准布置作业的十六个小技巧，让我们对作业布置有了理论依据。
【第三组】市级骨干教师赴南昌学习记录（三）海口市琼山华侨中学宋艳梅
今天上午我们有幸听取了李培林老师的讲座《双减背景下“减负增效“初中作业优化设计及精准布置》作业是课堂的延伸，通过作业可以更好地理解课堂教学的内容，也是课堂内容的补充。李老师从课后作业内涵及基本标准、课后作业设计的基本思路和有效检测、如何通过作业反思自身教学三个方面阐述，并且结合各学科的案例给出十六个设计技巧。他的讲座高屋建领，既具有清晰的理论指导，又有详实的案例，为我们今后的作业布置指明了方向。
作为教师，不仅是作业的布置者，更是作业的设计者和指导者。我们需要精心设计作业，使其具有针对性和实效性，让学生通过作业达到巩固知识、提高能力、培养核心素养的目的。
今天的培训，不仅让我再次理解了作业的内涵和意义，也让我明白：作为教师必须时时刻刻走在教育教学这一条“知行合一“的行动研究的道路上，我们也只有勤于学习、勇于实践、善于反思、乐于分享，这样才能提升教学质量，才能在教育教学这条路上走得更远。
【第三组】市级骨干教师赴南昌学习记录
（三）
琼山华侨中学冯雪金
作业是促进学生学习，评估教师教学效果的重要手段，是连接教学和评价的桥梁和载体。今天李培林老师《双减”背景下“作业优化设计及精准布置》的讲座给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。李老师在寻迹减负和我国对创新型人才需求的背景下，从作业的内涵与价值、作业的设计与实施、作业的布置与反馈进行了详细全面的阐述。作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，李老师为我们提供了作业设计的十六个技巧。李老师的讲座既有理论指导又有案例分析，引领我们重新认识作业承载的新“使命”。
我们也需要通过优化作业设计与实施，真正落实学生减负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间，真正实现育人的全面化、个性化、精准化。
李培林老师讲座中引用了小王子的一句话，最后我想改一下这句话：正因为你在你的作业设计上花费了很多时间，你的作业布置才变得更有成效，你的教学效果也会变得更有成效。
在学习的路上，每一个新发现都像是一颗璀璨的星辰，照亮了我前进的道路。3月26日聆听了魏佳老师和李福满老师的讲座，给了我的教学教研工作带来了新的启发。
魏佳老师的讲座《基于深度学习的大单元教学模型》从两个W一个H即为什么做大单元教学设计？什么是大单元教学设计？如何做大单元教学设计？展开，讲座中魏老师整合了多学科的大单元设计案例，实用性很强，让我明白了大单元教学设计是在统领的站位下去实施的，进行大单元教学设计时要从
3月26日研修日志
教而不研则浅，研而不教则空每一次学习，都是一次思维的碰撞，每一次碰撞，都有一份新的收获。今天的培训活动既有关于大单元教学模式的深度探索，又有教师做科研的相关方法讲解，这是一次理念提升的过程，我在教研、讨论、学习中持续探索、积极反思加快专业化成长步伐，为进一步提升我教学质量梳理了新的实践经验，通过学习我也深度思考了关于新课标中的”教一学-评”一致性教学理念在美术课堂中的实施，围绕核心素养如何创设情境，让学生对课堂重难点产生主动思考和探究的兴趣。大单元教学设计的意义从零散走到了关键，让课时与课时之间产生了联系，让学生在学习时方向更加明确。
艺术是生活的镜像，生活给予艺术再创造的灵感和力量，相信通过本次培训，我定会带着新力量新思路，总结经验，带着新的思考再出发，不断完善自己，不断进步，不忘初心！
一北京师范大学海口附属学校张炀明
大观念，大问题，大情境，大评价，大任务这些要素去着手。
李福南老师的讲座《教育因科研而变出彩一谈一线教师课题研究的实践做法》充满了“干货”，是李老师做了21个课题后得出的宝责经验和心得：选题八点，做题五”步”，结题四“写”，课题建议六“忌”，体会七“于”，精炼且精准的教我们如何将课题做好，特别是“平时留痕”的经验给了我很大的启发。
一海口实验中学唐丽妮基于学科核心素养下的教研活动探索》与《教师专业发展之教研组活动设计与组织讲座后感，李旅
讲座中，专家深入部析了核心素养的内涵及其对教育教学的指导意义，使我深刻认识到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的核心素养，帮助他们成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的人。
同时，专家还分享了九个一的教研组活动设计与组织理念，即上好一节课、带好一个班、获得一次奖、发表一篇论文、做一个课题等，为我们提供了具体可行的实践路径，这些活动不仅有助于提升教师的专业素养和教学能力，更能推动教研组的整体发展，
这次讲座让我深刻认识到，作为教师，我们不仅要关注教学本身，更要注重自身的专业发展和教研能力的提升。我将以讲座内容为指引不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡款自己的力量。
47.陈彬彬海口市玉沙实验学校
2024年3月25日上午，陈暮花老师给我们分享了《基于学科核心素养下教研活动的探索》的主题讲座，讲座围统着：教研形式、教研内容、教研存在的误区和教研活动的策略四个方面来进行，通过此次讲座，我们意识到教研活动对学校对科组对个人发展的重要性。总之，教研的关键是基于学校内部的、真实的教学场景引导教师进行自我学习和反思，不断与同伴或者高层次的教学专家进行交流打造研究共同体，激发教师内在的学习热情和专业需求，使教师获得对教学更加全面、更加准确、更加深刻的认知和理解，更好地解决教学中的困感，困难和问题，教研是促进教师知行合一”学以致用”理论联系实际的专业成长过程，是实现教学专业化的必经之途。对教师来说，教研组织、教研活动是实现专业发展的场所，也是我们喜欢的活动。
下午，智老师给我们做了《教师专业发展之教研组活动设计与组织》的主题讲座，讲座包含教师专业发展的涵义、教师职业生涯规划。明确教师专业成长的方向：上好一门课、带好一个班、获得一次奖、发表一篇论文、做一个课题、制作一节精品课、成功教学案例、教学成果奖，最后辅射一批
56.王柳谕海南华侨中学美丽沙分校
3月26日上午，魏佳老师的《基于深度学习的大单元教学模式》，鐵老师结合自己丰富的从教经历和相关研究，从三个部分展开了详细的阐述：“为什么要做大单元教学？什么是大单元教学？如何做大单元教学？“这三个部分环环相扣，共同构成了大单元数学模式，老师的讲座，真的是实打实的，点对点地帮助一线教师，打开了我们教研的新视野。
李福南老师的讲座《教育因科研而更出彩-一谈一线致师课题研究的实践做法》，李老师有丰富的教科研工作经验，结合自己的课题研究经历，阐述课题研究对教师专业发展的重要性。教师角色具有多样性，将课蔻研究作为教师工作的常态，才能加速教师的专业成长，为何研究.研究什么、怎么研究，李老师从问题选取、题自提炼、核心数念界定、目标内容价值的设计、申报书的规范填写等方面阐述课题研究的做法。通过此次学习，我对今后的课题研究充满信心，同时，我深刻体会到教育科研工作的重要性，它不仅能提升我们的教学水平，还能促进教育事业的持续发展，
正所谓，燃情追梦正当时，不负韶华行且知。让我们凝心聚力新征程，教师赋能再出发，在思中悟，在悟中行，在实际行动中让教学理论中落地生根，努力打造出更高效优质的课堂，为海口市的教育事业添砖加瓦！
省外研修班实录 （简报: 第四期)
同心悟研训之道，聚力求教研之实
2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）研修班纪实第四期
师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，学习是最美的姿态，培训是最大的遇见。2023—一2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）的培训学习不知不觉已到了第四天。今天，我们走进了南昌市两所九年义务制学校参观和学习。
上午，我们来到了南昌外国语高新学校，该校隶属于南昌百树教育集团，座落于风光秀丽的艾溪湖畔和建筑优美的万科四季花城旁，南昌火炬三路66号，是经市教育局批准的全日制民办学校。
提供了科学值得借鉴的教研组经验，受益匪浅。
南昌外国语学校的环境文化创建处处彰显用心，将校园的各个方面运用得当，校园尽显着文化底蕴。
参观完学校的文化建设，我们在学校报告厅通过黄娜校长的介绍，进一步了解了学校以生为主的办学理念，培养百树“新三好”，即“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”。翁宁组长通过如何加强教研组的建设和教师专业成长的有效途径两方面分享了科组建设，为我们老师们认真聆听，并在分享会后积极的交流互动
下午，我们来到了南昌阳明学校，南昌市阳明学校，成立于1968年，建有小学教学楼、中学教学楼、体艺楼三幢楼，学校拥有射击馆、乒乓球馆和室内篮球羽毛球馆。首先参观的是射击场所，来到场馆，大家热情高涨，都跃跃欲试，体验了一把射击的新鲜感。
遵从王阳明教育理论，“阳明风骨，知行合一”，学校开展特色体育课程，重视学生文体教育发展，射击馆、羽球馆，音乐室的专业化设置，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也是开发学生的职业意识。
在阳明学校我们还听了两节无生模拟课和一节一师一优课优质课，三种不同风格的语文课堂给我们不一样的体验，可以看到学校语文老师的功底，语言准确，讲解有力量，教学流程顺畅，设计新颖。
第四小组的课前活动分享，在欢快娱乐的氛围中全员展示《上春山》课桌操，期待来年大家都能顺利结业，成功上春山。
结束了一天的参观，学员们纷纷在小组群发了学习笔记，分享了自己的所见所闻，彼此交流所思所悟，期待在教育成长的道路上携手并进。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
任重道远的我们将不断努力，在教育之路上绽放光彩。
研训赋能促增长，凝思聚力行至远
一2023-2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）研修班纪实第五期
古人云：“读万卷书，行万里路”。以“研”为核心、以“学”为目标、以“行”为实践的研学活动：2023——2025年度海口市初中骨干教师（培养对象）齐聚英雄城南昌开展为期六天的培训学习，今天是第五天的培训学习。
一、研学讲座
今天上午由肖三蓉老师给我们带来《初中生职业生涯规划与学习动力提升》的讲座。肖三蓉老师是应用心理学博士，毕业于华东师范大学心理学院和美国加州大学戴维斯分校心理学系。现为南昌大学心理学系副教授，硕士生导师。主要研究方向为：职业生涯规划，高级心理咨询技术，心理健康与幸福教育，情绪与压力管理，家庭教育等。
讲座前，肖老师带着大家跟着视频做放松瑜伽，老师们很快就松弛下来，身心舒展，为上课做好准备。
肖三蓉博士的《初中生职业生涯规划与学习动力提升》讲座，首先给我们分享了学习的目的和需求，分为知识的学习、思路的学习和技能的学习。然后，给我们讲了未来需要的6种能力，设计力、叙事力、整合力、同感力、娱乐力、探索力。最后，重点给我们讲了职业生涯规划的六
部曲：激发学生的内在学习动机；帮助学生全面认识自我，扬长避短；确定未来的职业与人生目标;
通向罗马之路；制定计划行动；充满激情的坚持下去。
肖老师的讲座生动有趣，老师们认真记录，关于心理学的内容剖析深入，引发老师们的深层思考。
第五组的王子云老师感言：肖老师从职业生涯规划六步曲和生涯目标下的学业规划策略与实际应用，通过一节放松操带领我们进入课堂，了解潜意识的自己，实现更好的自己。肖老师还通过游戏设置环节，使得课堂趣味横生，肖老师的讲座让老师们感觉到放松，快乐和幸福。同时也让我明确要规划阶段性目标和人生目标的重要性，感受到了满满的动力和正能量。
下午的热身活动由第五组全体组员一起带着大家玩《你说我猜》的游戏，大家在简单有趣的
游戏里气氛热烈，活跃开心。在雨点变奏曲里动动手指动动掌声欢迎郭老师的讲座。
郭家立老师给我们带来《学生课堂合作学习的指导策略》的讲座，郭家立老师是课堂重构研究院理事，创新教育研究专家，班级治理名家，资深主编。专业研究课堂改革十余年，成果丰硕，让核心素养落地，为全面发展赋能。
郭老师的讲座生动形象，结合很多情境和多学科案例进行分析，还结合一节物理自主学习学案和深度学习学案，让大家分小组讨论，代入学生的角度参与到小组的探究和讨论中，有情境有探讨，开放式的问题让大家的参与性很高，给我们的教学启发了一些思路和角度。
下午讲座的总结由第五组的王挺兑老师发言：郭老师以谷爱凌的视频引入。带领大家进入今天的学习，课堂重构是现实与时代的需求，也是我们培养“核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感的双重使命”，这就要求我们夯实基础，回归本质，变革课堂的问题。提质增效，在课堂渗透素养。郭老师不仅激情洋溢，还认真负责，自备教具，让老师们在实践中学习和领悟。
二、结业仪式
结业典礼议程：1、各小组学员代表汇报学习成果；2、颁发学员结业证书；3、广培教育集团刘丽萍同志讲话；4、海口市教育研究培训院培训部副主任张国红同志总结讲话;
五个小组代表分享这六天的学习成果，感谢海口市教育局举办的骨干教师省外研修活动给老师们提供了一个难得学习机会，其次是团队的凝聚力，每个小组的组员合作互助，在学习中相互交流学习心得和反思，一起共成长。
在每一次的讲座和示范课，实地参观南昌学校过程中，都能收获满满，教授们的理论与时代息息相关，结合实践案例的分析让老师们能够引起共鸣也更加清楚在日常教学中具体的落脚点在哪，实地的参观更是帮助我们找到彼此间存在的落差，了解各个区域教学中的侧重点和做法，从而让我们反思教育教学中存在的不足和努力的方向。
最后让我们一起，有梦不觉天涯远：扬帆启航再出发！未来我们会身披铠甲心有远方，乘风破浪扬帆起航，借此次所学所感，仍旧踏实工作，潜心教研，不断成长。
57.惠莹海南华侨中学美丽沙分校
肖三蓉博士的《初中生职业生涯规划与学习动力提升》讲座，首先给我们分享了学习的自的和需求，分为知识的学习、思路的学习和技能的学习。然后，给我们讲了未来需要的6种能力，设计力、叙事力、整合力、同感力、娱乐力、探索力。最后，重点给我们讲了职业生涯规划的六部曲：激发学生的内在学习动机；帮助学生全面认识自我，扬长避短；确定未来的职业与人生目标；通向罗马之路：制定计划行动；充满激情的坚持下去。
郭家立老师的《新课标背景下的课堂重构》讲座，首先介绍了课堂重构的背景，分为2022版新课标的要求，双减的实施，新的人才观以及中考的改革四个方面的原因。郭老师还给我们分享了中考命题的方向，提醒我们要关注山西省的中考试题。之后郭老师详细讲了课堂重构的重点，一夯实基础，回归本质。提醒我们关注概念教学，回归学科本质，理解过程。还要强调通性通法，淡化特殊技巧。二课堂变革，提质增效。郭老师先讲了课堂改革存在的一些问题，之后重点讲了素养立意的课堂该如何进行。郭老师用实例和我们探讨了如何设计深度学习的课堂，怎么用高级思维引领课堂。
3月29日心得体会
52.高艳海南华侨中学
上午肖三蓉老师《初中生职业生涯规划与学习动力提升》。肖老师主要从职业生涯规划六部曲、生涯目标下的学业规划策略与实际应用和案例分析与问题答疑三部分，穿插活动让老师们感受心理学在实际教学中所发挥的作用，丰富的案例讲解也让老师们受益匪浅。下午郭家立老师《让核心素养落地，为全面发展赋能一一学生课堂合作学习的指导策略》。郭老师的讲座用心负责，自带教具让老师们沉浸式感受如何在教学中开展课堂合作学习，让学生在课堂中能够深度有效学习，启发学生思维，激发学生创新思考。
本期编审杨珂 本期编辑海口市教育研究培训院培训部 封面设计张昌赋
椰城 师訓
