三科新教材专项培训网络研修

习简报（第一期）

习统计率都达到 100%，合格率达到 58.46%,90

序号 姓名 单位 总成绩 序

1 陈佳利

长沙市雨花区砂子塘万境水

岸小学 97.5

2

2 李莉莎 长沙市雨花区德馨园小学 97.4

2

3 廖娟 长沙市雨花区砂子塘小学 97.4 2

4 夏夜 长沙市芙蓉区朝阳小学 97.1 2

5 王燕

长沙市雨花区枫树山鸿铭第

二小学 96.7

2

6 宋英姿 长沙市长郡雨花外国语学校 96 2

7 龙伟

长沙市雨花区砂子塘吉联小

学 95.9

2

8 文越 芙蓉区东郡第二小学 88.3 2

9 旷航 长沙市芙蓉区教师进修学校 88.3 2

10 周莹 长沙市芙蓉区燕山小学 87.3 2

11 吴嘉丽 长沙市雨花区五一小学 84.62 3

12 巢敖

长沙市雨花区砂子塘新世界

小学 79.6

3

13 廖晶 长沙市芙蓉区蓉园小学 69 3

14 蒋频华

长沙高新技术产业开发区明

德麓谷学校 68.8

3

15 陈金花 长沙市雨花区砂子塘东澜湾 68.2 3

序号 姓名 单位 总成绩

20 陈俊琳

长沙市雨花区枫树山南屏锦源小

学 63.37

21 刘红艳

长沙高新技术产业开发区明德麓

谷学校 63.16

22 漆巍 高新区麓谷第二小学 61.06

23 杜雅洁 长沙市芙蓉区大同第三小学 60

24 舒适 长沙市芙蓉区马坡岭小学 60

25 钟雅莉 长沙市芙蓉区蓉园小学 60

26 欧阳迈 高新区第二小学 60

27 傅文萱 高新区麓谷第二小学 60

28 宁溪 长沙高新区虹桥小学 60

29 汤璇 长沙市特殊教育学校 60

30 刘芳 长沙市特殊教育学校 60

31 阳晓娟 长沙市特殊教育学校 60

32 饶璠裕 长郡雨花外国语洪塘学校 60

33 刘红姣

长沙市雨花区枫树山南屏锦源小

学 60

34 郑湘娥 长沙市雨花区枫树山小学 60

小学

16 邵柱 长沙市雨花区红花坡小学 68 3

17 王丽 长沙市雨花区和平小学 67.78 3

18 李露 长沙市芙蓉区大同第二小学 67.21 3

19 周俏 长沙市芙蓉区八一路小学 65.14 3

截止到 7 月 8 日，全班学员合格率达到 6

学习积极性高，学习积极主动，学习成绩提高

三、优秀作业

从“学生活动设

长沙市芙蓉区大

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实

近儿童的生活，反映儿童的需要。让他们从自己的内心出发，用自己的眼睛观

朋友》一课，在教学时，可以让学生在玩中学，在做游戏中长知识。让学生到

再让学生进一步介绍自己，如：我的名字，我会做什么？我喜欢什么……我家

我们在一起都做什么……。游戏是儿童有效的'学习方式，对培养儿童的情感，

35 程冠华 长沙市雨花区砂子塘东澜湾小学 60

36 张蒋芳子 长沙市雨花区砂子塘东澜湾小学 60

37 莫亚男 长沙市长郡雨花外国语学校 60

38 郑卉敏 长沙市芙蓉区育英西垅小学 60

63.63%,90 分以上学员 2 人为 3%。全班同学

高快。

计”角度评析这节课

大同瑞致小学 谭泉

实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育内容和形式必须贴

观察社会；用自己的心灵感受社会；用自己的方式研究社会。《拉拉手，交

到操场上围成大圈做找朋友游戏，找到好朋友时作自我介绍。游戏结束时，

家都有谁，我……然后进一步引伸，今天我们又组成了新的家庭，看都有谁，

让儿童体验集体生活的乐趣、理解规划、学习知识是有益的。

付慧老师的“拉拉手，交朋友”这一课的设计围绕调动学生交往的热情

下一节课的活动打下扎实的情感基础。每个教学环节，都从学生实际也发，以

堂中设计了许多行之有效的小活动：如师生拥抱交朋友、角色扮演说朋友、游

生知道朋友的重要性，了解朋友的优点，通过各种不同的方式去交朋友，开放

从教学中我们可以知道师生之间应该是一种平等交往的人际关系，教学

向的即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的，让大家各抒己见，共

调查、体验、拓展 ——以

长沙市雨花区

小学道德与法治课就是思政课，如何将立德树人的关键课程上得生动有

重庆市教育科学研究院陶元红老师在进行四年级教材解读时说，教师要

在全套教材中的分布情况，了解单元和每课的逻辑结构及编写意图，了解每一

情，即“拉拉手，交朋友”，从情感的角度激发学生逐步形成交往的技能，为

以活动调动和激发学生参与交往的热情，从而提高课堂的实效性。老师在课

游戏找呀找朋友、兴趣爱好交朋友等，四个小活动的开展循序渐进地引导学

放了学生的思维，也给学生埋下了良好社交的种子。

学过程则是师生之间，学生之间信息交流和相互沟通的过程，这种交流不是单

共同研讨，相互启发。教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者。

以《白白的大米哪里来》为例

砂子塘小学 廖娟

有效，让学生们入脑入心，是当前非常重要的任务。

要真正理解和把握好教材，充分理解教材的基本要求，了解单元主题教育内容

一课教材内容所蕴含的新思想和价值引导材料资源，了解每一课教材图文背

后的表意及价值指向，能恰当有效地运用好每一课的教材资源。我以教学四年

为例，谈一谈我是如何利用和处理教材的。

这一课的教学目标主要是让学生了解农业生产者在农作物的种植和生产

植生产出来的，内容简单、直观。作为南方人，大米是我们一日三餐必不可少

历只略知一二，对大米的生产过程更谈不上了解，包括我自己本身也没有看到

之不易，是有难度的。针对这种情况，在课前，我阅读了大量科普资料，文学

分了解大米的生产过程，以及粮食生产对我们国家、我们人民的重要性，再通

关数据等。在这个过程中，我真正走进劳动者，了解农业种植。随后，我又把

学生通过这些直观的、动态的讯息，基本上能够自主概括出大米的生产过程，

的各个环节做了详细的讲解，或者拓展到西红柿、小麦等其它农作物的生产过

四年级的学生处于从中年级向高年级过渡的重要时期，已经初步具备了

学生是不会留下深刻印象的。所以，当我在搜集、整理资料时，我也布置学生

年级下册第三单元第七课第一课时《我们的衣食之源——白白的大米哪里来》

产过程中付出了哪些辛勤劳动。教材用图文结合的方式告诉学生大米是如何种

少的日常主食，可是学生年纪小，而且大多在城市出生长大，对于大米的来

到和经历过大米的生产过程，要怎么用好教材几幅图，让学生真正体会到来

学作品，历史资料，走访了身边的长辈，来自农村的朋友等，首先自己去充

通过强大的互联网，搜索积累了大量的视频、图片资料，找权威部门记录相

把搜集到的资料进行整理、剪辑，制作成多媒体课件，利用教学一体机出示，

，即育秧——插秧——田间管理——收割——碾米，有不少学生还能对其中

过程。

了将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。如果教师只是照本宣科，

生用多种方式去走访家中上了年纪的长辈亲友，收集他们在粮食生产中的故

事，遇到的困难等，因此，学生在课堂上聊到大米来之不易时都是侃侃而谈，

学生便已叫苦连天，算是切身体会了劳动的艰辛，体会到粮食“粒粒皆辛苦”

四、研修之星

，说不完的故事。课堂上，还让学生模仿一下插秧动作，短短一分钟的体验，

”的真正含义，由此也自然而然地懂得要感恩和珍惜。

五、线上活动

六、下一段培训任务

请全体学员根据项目培训时间安排，完成

1、从现在起，大家要抓紧学习，争取全

2、从现在起，抓作业完成情况，抓活动

成培训任务。

全部合格。

动完成情况。

2021 年长沙市义务教育统编三

小学道法二班学习

一、学习总体情况

截止到 7 月 8 日，全班学员参训率和学习

分以上学员 7 人为 10.76%。

二、合格学生名单