让信息技术与生活同行 ——第三册Word单元教材编写解读及教学实施说明 董春霞 2018年9月 威海市实验小学

一 单元编写思路 二 知识结构特点 三 内容解析及实施建议

第一部分 单元编写思路

整个单元从学生兴趣出发，以昆虫探究为大 情景，将知识、技能、方法等寓于解决问题的过 程中，由易到难、循序渐进，让学生在真实生活 情景中，在快乐的体验中获得知识、养成习惯、 提升素养，让信息技术与生活同行。

1.凸显趣味性，培养科学探究精神 情境的创设 素材的选择 趣味性 符合学生的心理特点，努力让学生在愉悦状态下学习。 5

2.注重应用为主，让学习生活化 情境设置 为学生熟悉的 身边的事情。 6

2.注重应用为主，让学习生活化 1 学以致用主 动有意识 7

3.注重实践创新能力培养，提升信息素养 观察 记录 选择 整理 文 文 章 集 实践 操作 排版 打印 8

4.拓展视野，增强文化自信 知识文化并重 知识性拓展 文化性拓展 9

第二部分 知识结构特点

二、知识结构特点 系统性 简洁性 11

系统性 知识技能 实践内容 文字 图片 一部观察文集 表格 一篇图文并茂文章 文集 一段话 12

第三部分 内容解析及实施建议

1.做好规划，成功迈好第一步 课下生活 课上Word 实践活动 知识技能 学习 14

2.理清内容框架，做到游刃有余 文字 图片 表格 页面设置 综合实践 15

3.理解各环节功能，做到有的放矢——情景创设 16

3.理解各环节功能，做到有的放矢——引言：认真阅读领会 暗示一种学习方 法:知识迁移 既点明了知识点， 又说出了效果。 不但提到了表格 的应用，更提到 表格制作步骤， 先规划再绘制。 17

3.理解各环节功能，做到有的放矢——做一做：落实技能目标 18

3.理解各环节功能，做到有的放矢——试一试：鼓励学生自主尝试 19

3.理解各环节功能，做到有的放矢——议一议：对疑难问题进行交流 20

3.理解各环节功能，做到有的放矢——小贴士：附加说明或提升 21

3.理解各环节功能，做到有的放矢——挑战自我：本课综合练习 22

3.理解各环节功能，做到有的放矢——硕果累累：自我评价 23

3.理解各环节功能，做到有的放矢——视野拓展：拓展知识面 24

4.拥有五个意识 打造高效课堂 目标意识 01 思想意识 要清楚，本节课的目标是什么？ 以教材为载体，培育和践行社会 要掌握哪些知识技能和学习方法？ 主义核心价值观，提高信息技术 核心素养从哪些方面得到提高？ 核心素养，体现学科育人价值。 02 学科融合意识 03 生活应用意识 打破学科边界，以任务驱动、项 04 信息技术学科是一门工具性学科， 目 学 习 模 式 ， 探 索 STEAM 教 学 模 要学以致用，要服务于学习和生 式，提高学生综合解决问题的能 力。 活。 研究意识 05 用教材教，而不是教教材。研究 课堂，关注教学过程的生成性， 捕捉学生思维的火花。 25

感谢聆听 恳请批评指正 董春霞 2018.09.26 威海市实验小学