第一单元测试卷

（时间：120分钟总分：120分）

第一部分(1—2题14分)

学完第一单元的现代诗歌后，班级开展“诗韵悠长，心灵共鸣”主题活动.（2025·邯郸月考）阅读下面的文字，回答后面的问题。（共10分）

人生自有诗意，诗意岁岁相期。近年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的甲（鼓动/推动)作用。笑谈“一代(tianjiao)”“只识弯弓射大雕”，是毛主席的诗意人生;笑对鲜妍(pingting)的四月芳华，是林徽因的诗意人生……为了人生的诗意，我们应该勤勉奋进，使诗意与人生_乙（相得益彰/相辅相成）。传承好诗词文化,对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信,都有重要的意义。

(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分）(tianjiao) (pingting)

(2)文段中加点字的读音，正确的一项是（ )(2分）

A.鲜妍(yan) 勤勉(mián) B.鲜妍(yán) 勤勉(mian) C.鲜妍(yan) 勤勉(mian) D.鲜妍(yan) 勤勉(mián)

(3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分) 甲 乙

(4)画线句子有语病，请写出修改后的句子。（2分)

（5）《中国诗词大会》“技术手段 ^+ 艺术表达”的表现形式受到观众称道，观众认为节目既有诗意，又有亲意。右图是《中国诗词大会》的标志，请简要说说标志的主要构成要素。（2分)

2.阅读下面的文字，回答后面的问题。（共4分）

我们读诗，就是用别人的语言来照亮我们的世界。伟大的诗人都是伟大的精神领袖,他们哀乐过人,像一把尺子替我们丈量另外两个世界的广度、深度和高度。我们读他们的诗，化身为彼，移情于此，感其所感，思其所思，生活着他们的生活。诗，能赋予你一双善于发现美的眼睛和一颗温暖的心，来抵御这俗世的烦琐和冰凉。诗，会让你不苟且在现实的无奈，还憧憬着美好和远方。这就是诗存在的理由。

(1)画波浪线的句子属于 复句。(2分)

A.并列 B.递进 C.承接 D.因果(2)请结合自己读诗的经历来说说你对文中画横线句子的理解。（2分)

第二部分（3一18题 56分)

一、古诗文阅读

（一)默写(6分）

3.阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。（6分）

沿着诗歌这条长阶拾级而上，我们会看到“露从今夜白， ”(《月夜忆舍弟》)的节气之美，能遇见“鸡声茅店月， ”(《商山早行》)的行程之美。虽然会有“ ？雪拥蓝关马不前"（《左迁至蓝关示侄孙湘》)的遗憾，但何妨多一些“长风破浪会有时，"[《行路难》其一)]的自信，多一份“ ,病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的希冀，因为，“ _,引无数英雄竞折腰”（《沁园春·雪》)，勇敢奔赴定然有美好的远方！朋友们，让我们读诗吧！

(二)阅读(18分)

九年级(1)班的同学想拍摄一部关于“贬谪文人"的纪录片，请阅读下面文字，回答4一9题。（18分)

长沙过贾谊宅

刘长卿

三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！

【甲】初，仲淹以吕夷简，放逐者数年，士大夫持二人曲直，交指为朋党。及陕西用兵，天子以仲治士望所属,拔用之。

比去，攻者益急，仲淹亦自请罢政事，乃以为资政殿学士、陕西四路宣抚使、知邪州。

以疾请邓州，进给事中。徙荆南邓人遮使者请留仲淹亦愿留邓许之。寻徒杭州，再迁户部侍郎，徒 青州。会病甚,请颍州，未至而卒,年六十四。

（选自《宋史·范仲淹传》，有删改）

【乙】山州穷绝，比?乏水泉。·…山民虽陋,亦喜遨游。自此得与郡人共乐，实出厚赐也。 (选自欧阳修《与韩忠献王》)

① 吕夷简：北宋名相，杰出的政治家。 ② 比：比较。剧本组同学需要熟悉收集的古诗文材料，请根据要求完成下列题目。

4.解释下列句子中加点的词语。（4分)

(1)湘水无情吊岂知 吊：(2)及陕西用兵 及：(3)攻者益急 益：(4)山州穷绝 穷：

5.下列对【甲】文中画线语句的断句，正确的一项是（ )(2分）

A.徙荆南/邓人遮使者/请留仲淹亦愿留邓/许之 B.徙荆南邓人/遮使者请留仲淹/亦愿留邓/许之 C.徙荆南/邓人遮使者请留仲淹/亦愿留邓/许之 D.徙荆南/邓人遮使者请留/仲淹亦愿留邓/许之

6.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）

(1)士大夫持二人曲直，交指为朋党。
(2)自此得与郡人共乐，实出厚赐也。

7.摄影组同学准备拍摄场景，请你结合对下面句子的理解，完成镜头设计。（提示：可从环境，人物动作表情等方面进行设计)(2分)

秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

8.编导组同学整理了一些“贬谪文人"的资料，请你根据课内所学及材料，完成表格。（4分)

9.制片组同学准备在纪录片的最后加上一段结语，请你仿照画线处的句子，结合阅读材料或所学的内容，续写一个句子。（2分）

仕途不顺，人生逆旅，刘长卿用“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”的自怜，咏叹着自己的悲愤情思；···…“贬谪文人”用自己细腻深沉的情感体验、积极乐观的豁达胸襟、坚定崇高的理想信念，在中国的历史上，画上了浓墨重彩的一笔。

二、现代文阅读

（一）阅读下面文字，完成10一12题。（8分）

材料一【现代诗歌诗论】

一般来说，我们阅读现代诗歌，需要注意以下几点：

诗歌的表现形式与散文不同，诗歌一般是分行书写，造成诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，在形式上和谐呼应。

诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，“陌生化”处理，使表意更新颖别致。诗歌的意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。读诗，要透过诗歌中的意象,理解诗歌的深层内涵。

“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。诗歌情感美的背后,往往蕴藏着理性美,道出了耐人寻味的哲理。

(摘编自网络)

材料二【现代诗歌赏析】

中国结

余光中

你问我会打中国结吗？ 你问我会打中国结吗？我的回答是苦笑 我的回答是摇头你的年纪太小了，太小 说不出是什么东西你的红丝线不够长 梗在喉头跟心头怎能把我的童年 这结啊已经够紧的了遥远的童年啊缭绕 我要的只是放松也太细了，太细 却不知该怎么下手那样深厚的记忆 线太多，太乱了你怎么能缚得牢？ 该怎么去寻找线头

纵观余光中以咏史怀古、咏古文物、咏故国风物为题材的诗作，不难看出贯穿这些诗作始终的一个巨大情结一—中国结。中国结就是中国情结，所谓情结，是指深层次的情感纽结。余光中有两首以《中国结》为题的诗作。余光中诗文选集中，有一本就以“中国结”命集。可以说，中国情结是余光中诗作的精魂。

余光中曾说：无论我的诗是写于海岛或是半岛或是新大陆，其中必有一主题是托根在那片厚土，必有一基调是与滚滚的长江同一节奏，这汹涌澎湃，从厦门的少作到高雄的晚作,从未断绝。”透过余先生的语言，我们看到了一个文化人的殷殷家国之情。

（选自《浅谈余光中诗歌的“中国结”》，有删改）

材料三 【现代诗歌阅读调查】

中学生现代诗歌喜爱状况调查统计图

材料四 【现代诗歌含蕴】

朦胧诗，是兴起于20世纪70年代末80年代初的一种诗歌流派。采用整体形象象征、逐步意象感发的艺术策略和方式来掩饰情思，从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间，呈现为诗境模糊朦胧、主题多义莫名等一些特征。它以“叛逆”的精神，打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面，为诗歌注入了新的生命力，同时也给新时期文学带来了一次意义深远的变革。他们在诗作中以现实意识思考人的本质，肯定人的自我价值和尊严，注重创作主体内心情感的抒发，在艺术上大量运用隐喻、暗示、通感等手法，丰富了诗的内涵，增强了诗歌的想象空间。朦胧诗并没有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗群”，曾在当时文坛引起争论。

(摘编自网络)

10.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ )(3分)

A.诗歌最重要的是抒发情感，这是诗歌与其他文学样式的主要区别。
B.诗境模糊朦胧、主题多义莫名的特征，是判断朦胧诗的标准之一。
C.朦胧诗打破了诗歌创作原则一统诗坛的局面，是一次意义深远的变革。
D.余光中以咏史怀古、咏古文物、咏故国风物为题材的诗作始终贯穿中国结。

11.阅读材料二，阐述“中国结”这一意象在诗中的作用。（3分）

12.请结合材料三的统计图，分析现代诗歌的现状与困境。（2分）

（二)阅读下面文字，完成13一17题。（18分）

犁尖上的往事

秋石

① 乡村四月闲人少，一个弃耕已久的人,望着白花花的水田，蓦然想起一路从遥远的春秋战国犁过来的农事。

② 故乡自古崇尚耕读传家之遗风，乡土、老屋、畜口、犁铧、庄稼，是父亲一生的守望，我时常听见亲念念有词：“好日子，好日子呀！”

③ 春暖乍寒，茫茫旷野刚刚露出鹅黄色，父亲照例起个早，开始在他的脚屋里，鼓捣起他视为命根子的犁。一张犁，一张透出古铜色的犁，仁立于父亲的面前，父亲眯着眼，端详着他的犁。【甲】犁默然弓着身子，以匍匐于大地的姿势，倾听父亲的心跳。父亲用一块油布，不厌其烦地擦拭着犁，犁被擦得亮，光芒四射。接着，父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的附件，瓷实了，妥帖了，父亲才放心地摆弄，扶着犁梢，像抚摸着心爱的孩子，自言自语地说：“好犁，好家伙呀！”

④ 转眼谷雨，布谷鸟叫得人心痒痒，父亲踏着湿漉漉的露水，牵着牛，扛着他的犁，下了田，此时云雾在山腰、在村庄的上空缭绕。田野里，紫云英开得疯狂，如云的紫色花漫过了层层叠叠的梯田。父亲让健硕的牛吃了个饱，开始下犁，犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、牛的反当声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。大田里,犁滑行自如，一圈又一圈，父亲鼻翼翁动，神态安详，似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来，父亲褶皱的脸上掠过一抹暖色。

⑤ 待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜着的叶子上，覆盖着一层厚厚的白霜，麦子刚刚拱出地皮，田野归于沉寂。田鼠不见了踪影，一群山雀肆无忌惮地在柿树上啄食灯笼花。太阳暖洋洋的，父亲闲下来了，想起犁，犁在脚屋里显得落寞。父亲挪了挪犁，又用油布反反复复地擦，直擦出逼人的光芒。父亲面露喜色，要给犁上一层桐油，再趁着日头晒，晒出桐油的香味。父亲觉得，桐油是大地的底色，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。

⑥ 父亲一生视钱财如粪土，乐助乡人，唯独爱犁如命，从不肯借犁于他人。父亲打造犁，必先燃三烂香，念念有词，从不轻信一些脚的匠人，非三叔公不打犁。父亲说，犁如其人，是非曲直，尽在卯之间，心眼不正的人打不出好犁，三叔公一身正气，所以，三叔公打出的犁好用。父亲打犁，非榆树不取，榆树的韧性就像父亲的倔脾气，榆树打的犁，才能犁出大地的脉络。

⑦ 农谚说：“冬天手不闲，春天吃不难。”

⑧ 漫长的冬天，“铸犁头”在故乡，在农闲时节，成为一道独特的农事与风景。

⑨ 一行人，一律黑乎乎的烟火色，挑着担子，冷不丁就将一大行当歇在村边的旷地上，“铸犁头啰!"地道的含山方言，立马引来一群围观的人，就有三三两两的汉子，陆陆续续地拎着或锈蚀或损坏的犁头、犁耳,当一声扔在地上。一群含山人麻利地摆开了架势,有人迅速地支起炉子,并用耐火泥糊起炉子里的内胆;有人砸起废铁噼里啪啦的声音格外刺耳;有人蹲在地上，耐心地用刮刀修补豁口的模具；有人架起一人高的风箱，准备拉风….·很快，炉子里就蹄出通红的火焰，司炉人不时向炉子里添加无烟煤和敲碎的废铁。拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳，以至于那姿势、那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋。也就半小时光景，一炉铁水沸腾着，吐着殷红的火舌，泥瓢中，滚烫的铁水“味味”地冒着热气，流入模具中。只半根烟的工夫，模子里的犁头、犁耳逐渐褪色，“味”一声淬火，一股白烟袅袅腾空。敲去毛刺，新铸的犁头、犁耳散发着烧焦的泥土味，被铁丝贯穿着，“嘘当、当”地响着，随优哉游哉的汉子们消失在狭窄的巷弄中。

{10} 一晃10多年未见着犁了，血脉相连的犁，没于现代农业的机械轰鸣声中。犁，在故乡摇摇欲的老屋里，在我生命的谱系里，已经锈迹斑斑，像一声遥远的叹息。

① 一张木爬犁，就是一部农耕史。
{12}\mathbf{I}\boldsymbol{\subset}\mathbf{I} 犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地。

（选自《意林》有删改）

13.请梳理文中的农事活动,并完成下面的“助读小卡片”。（4分)

14.本文的语言很有感染力。请任选一句，按要求赏析。（4分）

(1)募然想起一路从遥远的 犁过来的农事。(赏析加点词语的妙处)

(2)犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，哗哗”的水声、牛的反当声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。（从景物描写的角度赏析句子)

15.第 ③ 段中的“好犁，好家伙呀！"简单的话语表现了父亲复杂的心情。请简要分析。（3分)

16.下面是关于本文片段的朗读设计（“，”表重读，“√”表停顿，“ \rightarrow ”表稍稍延长），请选出设计不恰当的一处，并分析理由。(3分)

一晃 {\rightarrow}10 多年未见着犁了，血脉相连的犁，湮没于现代农业的机械轰鸣声中。犁，在故乡摇摇A B
欲坠的老屋里，在我生命的谱系里，已经V锈迹斑斑，像一声遥远的叹息。C
(这一段朗读语调由铿锵到低沉，语速由快到缓慢)D

17.有同学认为文中画横线的【甲】乙】两句话几乎是重复的,所以【乙】处可以删除，你是否赞成，请结合文章内容阐述理由。(4分)

三、整本书阅读

18.（2025·衡水月考）阅读下面文字，完成填空。（6分）

老师：我们安排阅读了《艾青诗选》的整本书阅读，今天，我们围绕这本书交流一下。

小冀：老师，我们为什么要读艾青的诗歌？老师：因为 ①

老师：小冀同学提的问题非常好，那么大家再谈谈读完《我爱这土地》这首诗后，有什么感受呢?

小语：我感受到了 ②

小文：我想和同学们分享我探究的内容，我喜欢从象征的角度探究。

小冀：我就是从象征的角度探究的，我探究的是 ③ ，象征了 ④

小语：我喜欢从意象的角度探究，艾青常用 ⑤ （意象）、火把，表达驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望，是光明和自由的追求者。

老师：今天同学们畅所欲言，表现都非常好。希望大家今后经常这样交流研讨，积累整本书阅读的经验。

第三部分(19题 50分）

19.请观察下面图片，按要求作文。（50分）

图1

图2

看了上面的图片，你有怎样的认识和思考？请联系你的经历和体验，任选一个角度，写一篇作文。要求： ① 有真情实感； ② 文体不限； ③ 不少于600字（诗歌不少于30行)； ④ 文章中不要出现真实的地名、校名和人名。