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构建“教学研究校本化 学科教研团队化
团队教研主题化 教学成果推广化”教研格局
（第 1 期）
主办：卢氏县教育体育局
承办：教师发展中心教学研究部 城关镇中学 实验中学 东城学校 卢氏一小
时间：2023 年 10 月 1 日
整体结“研”
小学组：9 月 21 日至 9 月 23 日、9 月 26 日至 9 月 28 日小学组五人按
照既定计划分别到东城学校、卢氏一小进行为期六天的蹲点教研。通过听课、
评课、磨课、教研活动、主题教研、上示范课引领等一系列活动，让两所教师
发展学校为我县基础教育“大练兵”活动提供实用有效的方法和途径，成为课
堂改革的领头雁和排头兵。两所学校领导高度重视教师素质提升，重视课堂改
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革，亲力亲为，积极参加各项活动，教师积极性高，学校课改工作效果显著。
中学组：9 月 21 日至 9 月 23 日、9 月 26 日至 9 月 28 日初中组 9 个学
科 10 位教研员在城关镇中学、实验中学进行首轮为期各 3 天的入校蹲点教研
工作。6 天来，各学科教研员共听评课 257 节次，参加主题教研活动 19 次，
与学科组教师座谈 59 次，教研员上研讨课 10 节。
在城关镇中学，学校以“ 大练兵、大研讨、大展示、大应用 ”活动为契
机，践行“学·融”教学思路，构建活力课堂，提出打造个性化高效的课改思
路，切实提升课堂教学效率。各学科教研员入校后，结合学校提出的个性化高
效课堂，深入教室、学科办公室与老师们共同研讨，确定本学科的个性化高效
课堂的内涵及要求，以主题教研为突破口，逐步解决课堂教学中的难点和堵点。
在实验中学，学校在多年沉淀的课堂教学框架的基础上，结合我县课堂教
学改革意见，确定了“导、学、展、测”课堂教学基本模式、课堂流程及操作
要求，各年级、各教研组、各学科组教师均已知晓，入校后，各学科教研员重
点放在“学、展”两个环节的研讨上。结合学校的要求，通过听评课、主题教
研活动、座谈等形式，协助学科教研组或备课组优化“学”的方式，对学习目
标的制定、学习任务的设计、评价任务的设计等方面进行反复讨论。“展”的
方式，对在课堂中哪些内容需要展、怎样展、怎样评价等问题进行研讨，提高
展示的效率。历史学科李雅婷老师在教学中对学科素养的落实、课程标准的把
握、学习目标的叙写、学习任务的设计、展学的把控、评价任务的设计等方面
堪称典范。
学科展“研”
小学组
小学语文教研员张彦红：近两周，小学一行五人对东城学校、卢氏一小进
行了蹲点教研，就语文学科来说，亮点很多。一是东城学校的主题教研活动很
扎实。陈春粉老师准备充分，她就语文课堂教学中情境的创设做了专题讲座，
内容涵盖了情境的概念、内涵、分类以及情景创设在低段语文课堂教学中的实
际运用。既有理论阐释，也有案例分析，实用，好用。二是卢氏一小的大单元
教学紧扣人文主题，深刻把握编者意图，统筹整合单元教学内容，有效落实单
元语文要素。索璐老师通过教授《七律.长征》一文，充分展示了卢氏一小大
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单元教学在高段语文取得的成效，获得卢氏一小教育集团各成员校教师的一致
好评。
小学数学教研员尚卢娥：小学一行五人深入东城学校、卢氏一小进行蹲点
式教研，就低段数学而言，收获颇多。一是“学.融”课堂，“新”而有“心”，
“减”而不“简”。在东城学校蹲点听课期间，听了三年级岳艳老师执教的《笔
算几百几十加减几百几十》，针对刚进入中段的三年级学生，岳老师灵活运用
“学.融”思路，大胆删减“学.融”环节，巧妙使用“学.融”要素，课堂每
个步骤都在为落实核心素养要求而努力。任务驱学环节，岳老师更是借助学习
单，鼓励学生将解决问题多样化策略呈现在学习单上，使学生的思维可视化。
在教学过程中，岳老师不仅注重学科知识间的融合，更注重转化数学思想和迁
移数学方法的融合，不仅让学生在知识技能上有所提升，更在数学思想方法上
得到了熏陶；二是“赏课”教研，“妙”而又“瞄”，“实”而不“式”。卢
氏一小为检验教研组“六个是否”（授课进度是否一致，集体备课是否真实，
教学设计是否严谨，双基点是否落实，重、难、易错点是否突出，教材活化
是否体现，个人能力是否展示），每天早上 7 点 30 分在工作群公布随机抽
调的年级和科目，备课组长带领本组人员 7 点 50 分到大会议室抽取说课顺
序进行说课检验，期间，对自愿听课教师实行积分奖励，纳入个人教科研得分。
同教研组老师总是前一天进行集体教研“一课三有”资源。教学设计各环节在
主备人设计基础上，一起交流研讨并二次修正，最终确定合适的教学设计方案。
反馈测学习题设计紧扣学习目标和重难点，有层次性。测学单习题由主备人分
层次设计，统一意见后及时打印。此教研活动，可谓是妙法层出不穷，落实步
步为营。
小学数学教研员张国鹏：东城学校和卢氏一小的数学高段教师能够积极参
与研课、磨课及主题教研活动，对“学.融”思路有了进一步的认识。课堂上,
学生大方、自信，能大胆走上课堂展示勇于发表自己的见解。东城学校常蕊老
师活用情境，让学生提出问题，激活思维；宋新波老师放手让学生构建知识结
构，追求内容结构化；吕卫国老师将健康、体育融入课堂。卢氏一小赵建霞老
师借助展台展示，寻求学生学习思维的可视化；任跃丽老师让学生当小老师。
小学英语教研员段建芳：一是教研活动组织安排有序，教师听课积极，评
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课意见中肯，说出的问题及建议真实、合理，基于达成的共识，形成了新一稿
的教学设计，供其余班使用。二是两所发展学校均有专业基本功扎实、知识储
备丰富、课堂特色鲜明的教学能手，她们的课前准备充分，除课件、词卡、实
物教具外，还备有活动任务单，指导细致，落实到位。三是卢氏一小马玉霞老
师的阅读课，教学目标明确，课堂结构清晰，引导学生从对语言知识的学习理
解，到应用实践、再到迁移创新，凸显综合语用能力的自然习得，落实了课标
要求。
赵娟主任在卢氏一小做示范课《秋天的雨》 尚卢娥老师在卢氏一小做示范课《毫米的认识》
张国鹏老师在卢氏一小做示范课《倒数》 段建芳老师在东城学校做示范课
张彦红老师在东城学校参与评课
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中学组
中学语文教研员张永明：两个星期的入校蹲点，我现在觉得，这种办法是
确实有效的，很多问题不到一线教师中去，静坐在办公室里是发现不了的。从
教走向学的转变过程，一线教师都行动起来了。比如城关镇中学七年级备课组
长王辉带领团队努力突破“以学为中心”“教学评一体化”活力课堂，实验中
学教研组长张茜带领团队研究中考试题在日常教学中的渗透落实，都有了方案
和行动，都很有希望干出成绩。我觉得这些活动只有坚持深入下去，会取得比
较丰硕的成果的。
中学数学教研员王万青：城关镇中学数学组“同课异构”听评课活动开展
的扎实，教学目标准确，活动设计与目标相匹配，活动效果指向目标的达成，
重难点突破上能够及时的搭建“脚手架”，设计问题串，帮助学生有效解决问
题，说明集体备课、磨课的效果是实的，有效的。实验中学常规课堂教学研讨
工作，通过听评课活动，有效的提升了集体研磨课的质量。同时，开展主题教
研活动，通过理论学习、聆听专家讲座、优秀课例观摩等，针对教学中存在的
突出问题，研究学生学习，集中研讨解决，改进教学方法，很好的发挥了以教
研促提升的作用。
中学英语教研员郭寅琼：城关镇中学英语学科教研组活动安排详实，“同
课异构”活动有效助推组内研课、磨课，各学科备课组能够实时把控教学进度，
通过集体备课，不断优化英语课堂。青年教师买琳善学善问，能够通过研磨课，
赛课活动，不断完善教学设计，提升个人业务能力，可圈可点。实验中学英语
学科团队，精进教研，课前各年级组研课真实有效，预习单，任务单的使用，
促进了基础知识的落实到位。整个团队不乏业务精湛教师，学科组积极尝试对
传统文化的渗透教学，勇于走出教研创新的第一步。李黎老师的示范课激情饱
满，注重细节启迪，课堂实效性强。曹雪朋老师能够针对示范课反复磨课，研
课，积极上进，课堂亮点令人耳目一新，重视活动观的落实。
中学物理教研员岳海波：城关镇中学物理学科的集体教研活动，单周“同
课异构”、双周集体研讨，与“四大”活动相结合，按计划认真开展，研课，
磨课氛围浓厚，年轻教师虚心向老教师请教，积极成长。张磊、金龙等八年级
物理老师，积极实践“学.融”思路，重视物理实验探究教学，进行探究《水
的沸腾》教学时，认真进行学生分组实验教学。九年级教师在思想上重视尖优
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生的培养，质量意识强。实验中学物理团队的集体教研活动，每周四上午，全
员参与理化组两节“三位一体”课例研讨、随后开展集体备课，教研流程规范，
教研氛围浓厚，敬业精神强，团队协作好。王潇老师在《电荷》教学中，通过
自制的教具，积极创新物理实验，注重学生兴趣培养，任务驱学得当，情境设
置恰当。教师们积极实践“学.融”教学思路。九年级教师课堂上注重关注尖
优生，及时批改，落实较好。
中学化学教研员莫天军：“学.融”教学思路要求学生在“合作交流”中
学。建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是由
学生在学习过程中从已有的经验出发以自己的方式理解事物的某些方面，如果
此时再进行学生间的合作，就能使学生看到与他不同的观点，从而对新知识的
理解更丰富、更全面。新课标、新课改均反对自我封闭搞学习研究，提倡沟通
交流，学会倾听、交谈、学会尊重别人。“学.融”教学思路，要求课堂教学
的设计必须“以学生为主体、以学习为中心”，这就为我们提供了合作交流的
途径。面对新课程、新教材、新课标，迎难而上，勇挑重担、勤于钻研、不断
探索，把新课标的精神吃透，就能灵活驾驭新教材、更好地落实新课标，把新
课标下的课堂上出特色、上得精彩！
中学道德与法治丁江峰：城关镇中学道法学科，单周“同课异构”、双周
集体研讨，与“四大”活动紧密结合，活动开展有条不紊。集体研究氛围浓厚，
九年级教师团队，筛题组题、作业批改、堂清周清均非常扎实，备课组长薛群
红课堂容量大、拓展宽、注重知识前后联系和方法指导，课堂效果好。吕茜茹
老师，堂清采取任务驱动，逐人过关，效果实。实验中学道法学科团队，每周
周二，全员参与两节“三位一体”课例研讨、随后分年级开展集体备课。党员
示范课、骨干引领课、青年教师汇报课与校本教研活动、四大活动有效整合，
教师整体有活力，课堂变化大。备课组长王环娟的引领课，大胆创新、尝试，
容量大、节奏快、效果实；集体备课，思维碰撞激烈，实实在在做教研。
中学历史教研员李小松：实验中学历史教师团队在李娅婷老师的引领下，
以教研活动为载体，依托“四大”活动，扎实开展学科教研，主题教研有声有
色，课堂教学注重学生学习能力和核心素养的培养，注重基础知识的落实。雷
丹老师能主动跨年级参与研讨和交流，学习和自我革新意愿强烈。城关镇中学
历史教师团队在张进老师的带领下，以《目标如何在历史课堂中有效落地》为
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教研主题，从教师备课入手，发挥集体智慧，扎实开展备课研究和“同课异构”，
教师参与度较高。张花萍老师个人业务能力较强，课堂教学手段多样，起到了
较好的引领作用。
中学地理教研员宜雅武：城关镇中学地理学科教研组的九位老师整体年轻，
有朝气，相互合作积极，单周课例研讨，双周研读课标，集体备课认真，课堂
朴实注重训练，苗聪慧、胡雯注重度基础知识的落实，王娟、胡雯经常观看优
秀课例，研究教法，课堂有活力。实验中学地理组的六位教师，三位年龄较大，
课堂注重基础知识的复习和巩固，三位年轻教师敢于尝试课堂改革，特别是杨
媛老师勇敢尝试大单元授课，大胆重组教材，课堂提问面大，学生积极性较高。
中学生物教研员赵丽：城关镇中学生物学科，单周“同课异构”、双周集
体研讨，与“四大”活动紧密结合，开展有条不紊。八年级教师注重双基训练，
精心选择印发分层训练题，作业全批全改，“同课异构”扎实有效，评课环节
教师能够针对问题给予合理建议，共同提高。学科骨干教师武伟香能大胆尝试
创新，设计出新颖的“学.融”课，参加全市优质课大赛。实验中学生物学科
团队，教师整体有活力，团结协作好，集体备课、课前研磨课重实效，课堂变
化大，实验课上的好，学生人人动手操作，教师能针对操作中的问题点拨，发
散思维，较好的融入了动手操作的劳技教育。
语文教研员张永明和学生在一起 数学教研员王万青在参与评课 英语教研员郭寅琼在上示范课
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道法教研员丁江峰与老师磨课 历史教研员李小松在上示范课 物理教研员岳海波在参与评课
地理教研员宜雅武在上示范课 化学教研员莫天军在与教师座谈 生物教研员赵丽在上示范课
教师感“研”
小学部分
卢氏一小教师李桂花：“大练兵”活动中的验课环节，让我们二年级组语
文老师深刻意识到集体教研的重要。自从学校安排了验课活动，我们每天都会
利用下午放学后时间进行集体教研，把第二天要讲的课进行说课、研磨。长达
近一个月的坚持，现在课堂更加游刃有余了。这次学校的验课活动对老师们确
实是一次成长的引领和鞭策，我们会继续坚持，灵活化用，让自己的课堂不断
优化进步，引导学生轻松快乐地学到知识，不断提高学生能力。
卢氏一小教师张玲飞：集体备课的历程让我感受到：集体备课只有从老
师们实际教学中遇到的疑难点和困惑点入手，才能激起老师们集体研究的欲望。
在研课的过程中，年轻教师带着疑问和困惑参加集体备课，有经验的老师给予
解答和指导，既培养了年轻教师又使经验丰富的老师的知识得到升华。备课组
内每个老师都有不同的思想，不同的教学方法和不同的表达习惯，集体备课大
家共同研讨，取长补短，更好地指导了教学实践。
东城学校教师陈春粉：《创设真实的学习情境 设计语言实践活动》是我
学习和教学中的一些思考，在这次活动中我经历了学习名家的理念思想、搜集
教学中的案例、整合成文字资料的过程，使我对新课标有了更深层的理解，对
自己的教学工作有了一些新的看法。今后我应该勤学善思常悟，丰富自己的专
业知识，助推自身不断发展，成就更好的自己。
卢氏一小教师赵玉娜：很荣幸执教集团办学的第一次展示课，接到任务，
倍感压力的同时又感到幸运，因为正赶上教研室“蹲点式”教研来到卢氏一小，
尚老师参与到我的磨课、研课中。首先，她和教研组成员先去班级听我试讲，
听完课之后，我们一直在研讨怎么才能把“枯燥且死板”的《认识分米》讲“活”，
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在大家的指导下，我再次修改了学习目标，围绕目标重新设计任务，根据任务，
巧妙设计评价，让孩子在活动中生成新知，建构模型，渗透数学思想。尚老师
告诉我“孩子动起来，课堂就活起来了”。有了大家伙的帮助，才有了今天这
节课的精彩展示。
卢氏一小教师赵建霞：
“大练兵”活动全方位激活了老师们的工作状态。
日常的备课、上课基本实现了由独“研”转变成群“研”，教学内容，教学方
式得到最大程度的优化，老师们课上的精彩，学生学的充实，使提质增效真正
落到了实处。
卢氏一小教师任跃丽：近期开展的研课、磨课教研活动我收获颇丰。通过
活动我进一步认识了“学.融”教学思路，能够根据课标和学情制定学习目标，
设计学习任务。课堂上能放手让学生去探究，去展示，学生的主体地位明显凸
显，教师也学会了静观其变，适时帮助。
卢氏一小教师张晓萍：通过近段时间的磨课，研课活动，我们开启了一场
具有破冰意义的研课之旅。此次活动为我校教师搭建了交流的平台，达到了教
师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。我们将以集团化办学为契机，以“大
练兵、大研讨、大展示、大应用”活动为抓手，进一步更新教育理念，不断提
高教育教学水平，为学生终身发展奠基！努力在我校校本教研的进程中，添上
浓墨重彩的一笔。
卢氏一小教师张瑜：磨课是追求完美的课堂，是教师专业成长的历练，是
专业水平提升的抓手，是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”
出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求
知的需求；“磨”出教师创新思维的火花；“磨”出教师自我反思的智慧。
中学部分
实验中学语文教师范琳芳：今天早上，张老师指导了我讲的《散步》一课，
让我深刻认识到语文课堂上师生互动和引导学生思考非常重要。通过思想的碰
撞，学生可以形成自己的认知，并主动表达和总结所学内容。重要的是要让学
生充分发挥自己的潜力并体验到学习的快乐。
城关镇中学语文教师王辉：上周以来，教研员深入我校指导学科教研工作，
给我们上示范课(张永明老师做示范课三节)，和老师们一块儿参与教研活动，
一起研课磨课，一起研读课标，分析考情，给我们带来了实实在在的收获。让
我们进一步明白，课标是“灵魂”，必须研读并做好解读；目标是“方向”，
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是“线索”，必须凝练、精准；课堂问题是“课眼”，是“文眼”，必须围绕
目标恰当设计，要多做“减法”，“抓大放小”；课堂检测必须以学习目标、
课堂问题为抓手，精准可测。要灵活运用“学.融”模式，落实“教、学、评”
一体化，让教研真正落地，让学生真正参与，让学习真正发生，让课堂扎实有
效。
实验中学数学教师吕锐：经过集体备课磨课研课的过程，我真切地感受到
教学的不易和课堂的千变万化。从知识点讲解到习题处理，从板书设计到学生
互动，每个环节都需要精心打磨，按照学校要求做到“先听后上”，听过张老
师课后感觉思路清晰很多，再根据自己班的情况适当改动，教研员李老师听过
后也给予了鼓励和建设性的意见，我也深切的感受到自己经验的不足，专业知
识需不断增强，以及团队协作的重要性，与同事们的交流、研讨让我受益匪浅。
这些感悟将激励我更加努力地提升自己的教学水平，为学生们提供更优质的教
育。
城关镇中学数学教师王伟：要把课堂充分地让给学生，在上课过程中，要
相信学生，在探究过程当中，尽量不做过多的讲解，通过引导让学生通过动手
操作、观察、发现、验证交流讨论来获得知识。同时，作为起始节，对例题的
分析方法、证明题格式的规范程度要给学生必要的指导和示范。相信学生掌握
了探究方法、学会分析、规范解题过程，对后边的其他判定一定会起到事半功
倍的作用。
实验中学英语教师曹雪朋：上课前教研室郭老师对我备的这节课从学习目
标的制定，学习任务的设置，教学活动的组织，教学环节的安排，都做了精心
的指导，使这节课上升一个新高度。在磨课中我根据班级学生实际情况对授课
内容进行反复推敲和修改，以确保授课内容准确、连贯、生动。上课中我以头
脑风暴，思维导图等方式引导学生主动参与到学习中，从而培养学生的语言综
合运用能力。虽然这节课也有一些亮点（任务设置，读后续写），但在五育融
合和迁移创新方面做得不到位，在今后的教学中我会不断改进自己的教学方法
和策略，从而提升课堂效率。通过这次研课磨课，我深刻体会到：只有在充分
了解和把握所要讲授内容的基础上，才能够更好地引导学生进行有效的学习。
城关镇中学英语教师买琳：2023 年 9 月 19 日，我参加了学校组织的英语
“同课异构”活动。从七年级英语组全体教师进行研课，到说课，再到英语组
教师针对设计流程、过渡语、各环节要点及重难点突破进行讨论、交流并提出
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合理化建议，给了我新的思路和启发，让我努力去调整、优化。课后我们组进
行了评课，听了老师们的点评，我再一次认识到自己的问题与不足，例如：教
学目标的设置不够准确，应该围绕学习理解，应用实践和迁移创新三个方面来
制定，同时每一个教学环节都应该为教学目标服务，在教学过程中，注意学生
会的少练习，要学会大胆放手，相信学生。
城关镇中学物理教师金龙：教研员入校和老师研课、磨课、上课活动第一
周已经结束，我收获颇多并有如下感悟。首先，物理教研员的到来解决了我们
之前在教研时对课标理解不到位等具体问题，教研活动变得轻松有效。其次，
教研员对我们八年级物理学科每个人的课都听了一遍，课下既肯定我们好的做
法,又能提出好的建议，对我们教学能力和课堂效率的提升有很大帮助。最后，
教研员岳老师又以标准的“学.融”思路，为我们上了一节引领课，解决了我
在课改和学融中遇到的许多问题。
实验中学物理教师王巍霖：三天来，通过和教研员一起研课磨课，共同教
研，我们更加深刻领会学融思路本质。以学生为中心，以科学素养为根基，融
入课堂教学中。以任务为抓手，以激思展学、反馈测学为平台，教学评一体化，
全方位提升学生科学素养和态度价值观。
城关镇中学化学教师沈玉娟：“学.融”教学思路让学生在情境中学，能
给枯燥的学习生活带来活力。从学生喜闻乐见的生活实际出发，以情境展现，
使学生亲身体验化学就在生活当中，给学生提供充分动手操作、自主探索和交
流的机会，让学生主动去研究充满化学的实际问题，让学生思维能力、情感态
度、核心素养等方面都得到进步。
实验中学化学教师张湘堉：教师的真正本领，不在于讲授知识，而在于激
发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过
程，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。“学.融”教学思路为老师创
造了一个新的机遇，“一切为了学生”将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学
生自由，也将是老师教学中的唯一规范。
城关镇中学道法教师鲁彦霞：通过《学会学习》一课“同课异构”及课例
研讨，我认识到理论和实际之间，需要大量的实践、磨练、提炼。教研室入校
指导，中肯评价，为我指明了努力的方向，压力转变为动力，促使我继续深入
研究课标、教材、学生,付诸课堂实践，努力提高自己的业务能力。
实验中学道法教师王环娟：本周我执教了《正视现实压力》，在备课阶段，
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深入研读教材、课标，大量查找资料，不断修改课件，结合备课组同事意见和
建议，多次修改、调整。然而在上课过程中，仍存在诸多不如意。正如教研室
吕主任所说：每节课都应反问自己“这节课我要教什么、怎么教、教到什么程
度；反思：学生要学什么、怎么学、学到什么程度。”努力使每一节常态课达
到扎实、充实、丰实、真实、平实。学无止境、教无止境，不断打磨，提升自
己，快速成长。
实验中学历史教师李娅婷：在教研员李小松老师的参与下，实验中学进行
了“学.融”思路落地途径的再探讨，李老师详细询问了我们现阶段历史教学
的困惑，为我们指出了历史学科与“学.融”思路相融合的方式方法，通过送
课展示、座谈交流等方式真切的指引了下阶段的教学方向，今后我们学科团队
会在李小松老师的引领下，坚持“学.融”思路的再探讨、再实践，努力提高
我们的课堂效率，落实历史学科立德树人的目标任务。
城关镇中学历史教师张进：为推行课堂改革，提升教师教学水平，提高课
堂效率，近期教研员李小松老师到我校进行蹲点指导教学工作。他把教研工作
与调研有机结合，采取“听、查、访、研”的方式，全面了解学校教学常规工
作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”，协助学校分析、诊断问题，找出
“薄弱点”，提出改进建议及措施，确定学校今后工作中新的“发展点”。在
教研员的指导下，相信我们的课堂教学水平也会再上一个新台阶。
实验中学地理教师王婧：这周宜老师来我校全面参与听课、磨课过程，给
每一个人的课都提出了细致而中肯的建议，为我们以后上课指明了方向。我们
对学融教学思路也有了更深的了解，重视学科融合，五育并举，激发学生学习
兴趣。同时教师要少讲，充分发挥学生的积极主动性，不断趋向更加高效的课
堂。今后我会严格要求自己，加强教研，不断磨课，打造属于自己的更有活力
的课堂。
城关镇中学地理教师胡雯：通过上周的组内磨课、听课、评课以及教研员
宜老师的展示课等教研活动，我的感悟有以下几点：1.转变备课观念，基于课
标、践行“学融”思路，盯准课堂，打磨九个备课环节，实现高质量备课；2.
研读课标要细，明确学什么、怎么学、学到什么程度，运用何种教学策略等；
3.上课要实还要新，注重地理实验、地理活动、生活中地理现象的渗透，让学
生真学习、真感悟。
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城关镇中学生物教师张静：在全县“四大活动”研磨课备课环节，学科组
力求在导入环节体现情境化和趣味性，激发学生求知欲，学习活动设计凸显学
生主体性，问题驱动激发学生思维的深度与广度，课堂上教师挖掘教材，依标
定教依标定学，通过多次打磨课堂，实现教学的有效性和学生学科素养的提升。
全县推“研”
东城学校：岗位大练兵 “研”字强师能
一、“三级教研”解难题
1.各教研组周一在不同时间内进行组内教研。一是本周承担“三位一体”
课的老师进行磨课；二是各教研组之内要把本周所上的课在一起说课、复备。
2.综合、英语、语文、数学教研组分别在周二至周五固定时间开展听评课
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活动，通过课堂展示、教师评课，促进教师在课堂教学中不断成长。
3.各教研组以问题为导向，确定有针对性、实效性的教研主题，并安排专
人进行讲座，各组内对主题讲座进行交流分享，旨在通过这种活动“对症下药”。
二、“课前查案”重实效
为做到确实提升课堂效率，教师“课案合一”，学校教导处要求教师每天
晚上将第二天上课教案复备和课件上传到交流群，相关年级领导要对上课课件
和复备进行审核，在随机入班听课时更有针对性。
卢氏一小： 练兵出新招 验课出实效
一、有效落实“五个一”，即课程提质、备课提质、课堂提质、作业提质、
师生成长提质。
二、以“一课三有”资源为基础集体二次备课，形成教案、课件、导学案
和测学案为核心，落实有效备课和有效作业。
三、以“三位一体”、主题教研和全员赛课为抓手落实有效上课。
四、采取“三级”联动机制，通过“验课—磨课—赛课—赏课”推进课改，
对教师实行晋级考核，打造“三师”工程（“最具成长力教师”、“最具智慧
型教师”、“大师型教师”）。
1.为检验集体备课是否真实，教学设计是否严谨，双基点是否落实，重、
难、疑点是否突出，教材活化是否体现，个人能力是否展示，采取“验课”练
兵。每天早上现抽年级学科，现抽班级老师，现场说课答辩，促使每个教师每
天都要研磨课例，为第二天的验课做准备。不管抽到与否，教师研磨课的主动
性被调动起来。
2.所有领导班子人员分配到年级学科组听、评所验课例。主要检查所验课
例的“说”与“做”是否一致；对评委的合理化建议是否整改到位；课堂评价
是否促进学生成长或激起学生学习热情；学习策略是否有效；个人能力是否凸
显；课堂预设是否有生成。
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3.实行校级领导学科分包，分学科进行观课议课活动。每周二三四三四节
课固定时间，指定人员在录播室进行观课议课活动，邀请教研员参与听评课活
动。
4.对验课中积极参与听课的教师实行积分奖励，纳入个人教科研得分。
5.在全员验课、磨课、赛课的基础上，各组推选出优秀教师参加全校“赏
课”观摩，根据考核细则和标准推选“最具成长力教师、最具智慧型教师、大
师型教师”。
城关镇中学：梳理新思路 把握主旋律
1.在创新教研形式上值得学习，学校教研活动以单双周进行，单周以课标
解读、研磨课、业务学习为主，双周以“同科异构”听评课活动为主。
2.在前期课改的基础上提出了个性化、高效率的课堂主基调。全校立足课
堂提升质量的合力正在逐步形成。
实验中学：立足常规重实效 创新优化提内涵
1.“研”的氛围初步形成。学校结合自身实际统筹规划，教研活动实行“半
天制”教研活动，共分 8 个学科教研组，每组每周安排半天时间进行组内教
研，单周“研磨课”、双周“听评课、主题学习”。学科教师在广泛听取同学
科教师的建议的基础上，经过实实在在的备课、研课、磨课后，将集体研课的
成果在教研活动时间进行展示，最后通过层层评课进行反思总结，从而形成自
己的精品课例。
2.团队合作意识强。每周要安排同备课组教师对教学内容进行集体研讨，
课堂上“教什么、教到什么程度、如何教、为什么要这样教”已经成为我校学
校集体备课、学科研讨的常态化问题。同学科老师紧密配合，求真务实，对各
种课型的每一课内容都积极进行研讨，有效促进了教师间的互动式交流和教师
与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的，从而形成
团队的核心竞争力。
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卢氏一小验课活动 东城学校主题教研活动
结语：我向来对那些主动投身课改的人心怀敬意。因为在改与不改之间，
他们有太多的理由可以选择不改。教育的困境每天都在，如果只关注问题会让
我们无力远行；如果起而行之，投身课改则代表着教育奔赴的希望。课改从来
不是看到希望了才会去行动，而是行动了才有希望。（吕建国）
统筹：贺振锋
编排：吕建国 荆阁军 赵 娟
撰稿：全体教研员
校对：吕建国
