总40卷
行阅读，儿童自然而然地在今后自发讲述故事的
过程中依据故事发生的前因后果进行叙述，从而
增强儿童对故事人物的心理状态的解释和推理
能力。
其次，实施游戏故事讲述策略。游戏故事对
儿童的口语叙事能力具有重要作用［40］
，如表演游
戏、角色游戏等活动结束后，教师组织儿童回忆
或再现游戏情境，对游戏的过程进行讲述，如和
谁一起玩？游戏过程中发生了什么？游戏中有
什么感受？等问题帮助儿童丰富游戏故事情节，
引导儿童使用心理动词将抽象的“内隐”心理状
态用语言“外显”出来，并叙述内在心理状态的诱
因。研究发现。在这些情境下，儿童会输出更多
的内部状态词，推理心理状态的能力也越强［41］
。
基于以上，提示儿童叙事时要关注故事角色行为
的一系列动机和行为，对角色的心理进行预测和
判断，这有助于孩子发展更敏锐的心理理解能
力，并在阅读时对故事情节间的逻辑及故事角色
的内心世界有更深刻的理解。
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