《做一个老练的新班主任》读书感悟汇总

高殷岚

读完这本书最大的感悟是：班级环境对学生成长的影响是不可估量的。书

中不仅从理论层面剖析了一个优秀的班集体对学生的成长的影响，而且通

过具体鲜活的实例还原了班级管理成功的模式和智慧。在班干部的培养这

一方面，我学习到了很多。我印象中的班干部是那些能力强，并且能帮老

师分担一部分事情的小助手，同时他们也是富有热情和乐于助人的。但这

本书告诉我，“班干部是为了促进学生成长的平台，而非压制学生的枷锁”。

作为教师，我们无法也不应该是奢望找到一群十全十美的优秀班干部，而

是要通过更多细致的工作深入的了解学生的潜质和品质。也就是说，如果

学生在班干部岗位上有些许缺点，我们要允许他们成长，把班干部作为一

个让学生发现自己并且健康成长的平台。

揭慧珍

这个寒假我阅读了《做一个老练的新班主任》这本书，它是《班主任之友

丛书》之一。书中详细描述了如何成为一名优秀的新时代班主任，书中的

每一个章节对于班主任日常工作都有指导和帮助。教新班主任如何调整心

态、如何接班、如何培养班干部、如何进行日常管理、如何进行班风建设

等，都提供了切实的指导。此外，还为新班主任的职业规划、专业成长提

供解决方案。

蔡幸龙

《做一个老练的新班主任》读书笔记

第一章 怎样才能顺利接好一个新班。

第一章从时间规划上，介绍了新班主任怎么做好接班的工作。

第一步是调查，开学前第一个月要可以通过调査表、电话采访和査档的方

式，获得对学生的初步了解；如果是中途接班的老师，可以和老班主任深

入交谈，了解学生的性格和家庭情况。

第二步是拟定计划，在调查的基础上，初步拟定班级工作计划，工作计划

分为常规计划和特色工作，常规工作要建立在班情分析的基础上，特色工

作要着眼于学生的长远发展。

第三步在开学前一周，要配齐教室必备的物品，美化教室，粘贴必要的通

知（如课程表、收费公报道流程等），通过装饰营造开学和欢迎的氛围。

第四步，开学当天事情多。1.如果事情多的话，可以请一位同事或家长协

助弄开学的事务，忙中避免出错。2.收集学生的暑期作业和社会实践，可

以做一次展览和评比，甚至分享，在快乐交流中开启新的学习生活。3.班

主任得注意细节，举止得当，获得家长的支持。4.开学第一课要注意将轻

松的师生互动与认真的常规训导相结合（可以初步约定班规）。5.暂时确

定班干部人选。6.安排座位，可以根据视力、身高、性格，定期轮换。

第五步，要在开学第一个月，尽快熟悉基本职责，要尽快熟悉班级的常规

工作，可以把每天要做的事情列一个表，贴在桌子边；要多到现场看看，

及时发现问题，排除安全隐患。

第六步，如何开家长会，提前准备邀请函或短信，告知时间地点和内容目

的，以便家长提前做准备；文稿：欢迎辞和自我介绍，符合年段特点的班

级工作内容介绍，班主任对教育工作的理念，寻求家长支持；营造氛围：

播放轻音乐，温馨提示，墙壁上展示区。

第七步，家校沟通，利用通讯手段、家校联系本、家长开放日、家访等形

式。

第八步，拜师。

蔡晓春

在《做一个老练的新班主任》这本书中，一个重要的议题是与学生的情感

建设。通过阅读这本书，我对于与学生的情感建设有了更深入的理解和思

考。

书中强调了班主任与学生之间建立良好关系的重要性。班主任是学生在学

校中最亲近的人之一，他们承担着不仅仅是教学的责任，更是学生情感支

持和引导的重要角色。通过与学生建立良好的关系，班主任可以赢得学生

的信任和尊重，进而更好地影响和引导学生的成长。

书中提供了一些与学生情感建设相关的方法和策略。例如，班主任可以通

过关心学生的生活和成长，主动与学生交流，了解他们的需求和困惑。同

时，班主任还可以通过鼓励和赞扬学生的进步和努力，增强学生的自信心

和积极性。另外，班主任还可以通过组织班级活动和集体建设，促进学生

之间的相互了解和合作，培养班级的凝聚力和归属感。

书中提到了班主任需要具备的一些品质和能力。班主任需要具备耐心、善

于倾听和理解他人的能力，以及积极向上的心态和情绪管理的能力。通过

这些品质和能力，班主任可以与学生建立起更为亲近和信任的关系，有效

地开展情感建设工作。

通过阅读这本书，我深刻认识到与学生的情感建设对于班主任的重要性。

作为一名班主任，我将会注重与学生的沟通和交流，关心他们的成长和需

求。我会尊重学生的个性和差异，给予他们足够的支持和关爱。我会通过

积极的语言和行为，鼓励学生勇敢面对挑战，发展他们的潜力。我相信通

过与学生的情感建设，我能够更好地引导和影响他们的成长，为他们创造

一个积极健康的学习环境。

陈根兴

这本书从技、艺、道三个层面解读了班主任工作

第一部分关于班主任工作的技术与技巧，从实践层面提供了一些实用的方

法和工具，帮助班主任更好地组织和管理班级。例如，如何制定有效的教

学计划、如何与学生建立良好的关系、如何处理班级纪律问题等等。这些

技术与技巧能够帮助班主任更高效地开展工作，提供更好的教育服务。

第二部分讲述班主任工作的心得与思考，更加注重班主任的内在成长和个

人思考。在班主任工作中，不仅需要具备一定的技术与技巧，更需要不断

反思和提升自己。这部分内容鼓励班主任思考自己的职业角色，探索班主

任工作的意义和价值，并分享了一些心得和经验，让班主任能够更好地审

视自己的工作，并不断提升自我。

第三部分讲述班主任职业生涯的成长，强调了班主任是一个长久的职业选

择。在这个部分，书籍讲述了班主任职业的发展路径、晋升机会以及如何

在职业生涯中不断成长和提升自己。这对于班主任来说，是一个很有启发

性和指导性的部分，可以帮助班主任规划自己的职业道路，并在职业生涯

中不断追求进步和发展。

通过这三大模块的内容，这本书提供了一个全面的视角，涵盖了班主任工

作的方方面面。无论是技术与技巧、心得与思考，还是职业生涯的成长，

都对于班主任的工作和个人发展有着重要的指导作用。我相信这本书对于

班主任们来说是一本宝贵的参考书，能够帮助他们更好地开展工作，提高

自己的职业素养和能力。

李泳仪

读书分享——李泳仪

进入寒假的时光，拜读了《做一个老练的新班主任》，作为音乐教师的我，

有幸担任过班主任工作，在阅读的过程中，不断的反思自己管理班级的观

念和过程。这本书解开了我的很多疑问、迷惑，使我茅塞顿开。有一句话

让我印象深刻：“火车快不快，全靠车头带”，在班级管理中，团队建设

是至关重要的。书中讲到“良好的班风从哪里来”，环境育人，班级环境

对学生成长的影响是不可估量的，书中不仅从理论层面剖析一个优秀的班

集体对学生的成长的影响，而且通过班级管理成功的案例给予我启发。班

级管理是一张人际网，班主任就是这个纽带，班主任的沟通的艺术是必备

能力。在书中吸取到的宝贵经验，帮助班主任走向专业化的道路。

赵佳

《做一个老练的新班主任》有感

通过阅读《做一个老练的新班主任》这本书，使我受益匪浅。本书通过理

论解析和个案经验示范相结合的方式，将班级管理当中可能遇到的各种事

迹进行了深入剖析，让新教师可以在较短时间内能够快速成长，少犯错误，

做一名专业的优秀班主任。

做好职业规划，成长为一名优秀的班主任，并非一蹴而就，而是需要持续

的努力和学习。通过制定班规、选班干部、排座位和开展班级活动等方面

的努力，可以为班级营造良好的学习氛围和班级文化，培养学生的综合素

质和发展潜力，实现优秀班主任的目标。同时，持续的学习和成长也是提

高自己的教育能力和专业素养的重要途径，为学生的成长和发展提供更好

的支持和引导。另外，我也将积极参加教师培训和专业学习，不断更新教

育理念和教育方法，提升自己的教育教学水平，并且我也会多与其他班主

任进行交流和分享，借鉴优秀班主任的经验和做法，不断提高自己的专业

素养。

邝素琴

在《做一个老练的新班主任》这本书中，对于班风建设方面的内容也进行

了详细的讨论和指导。在我的阅读中，我对班风建设的重要性以及如何有

效地进行班风建设有了更深入的理解和思考。

首先，书中强调了班风对于学生的学习和成长的重要影响。良好的班风可

以为学生提供一个积极向上、和谐稳定的学习环境，激发学生的学习热情

和动力。班风建设不仅包括学生之间的相互尊重和团结合作，还包括班级

内部的规章制度和管理方式。通过建立积极的班风，可以促进学生的自律

和规范行为，培养学生的良好习惯和价值观。

其次，书中介绍了一些班风建设的具体方法和策略。例如，通过班会、班

级活动等方式，营造积极向上的班级氛围；通过班级规章制度的制定和执

行，明确班级内部的行为准则；通过班级文化的塑造，强调班级的共同目

标和价值观。这些方法和策略都可以帮助班主任有效地引导班级，形成良

好的班风。

此外，书中还提到了班主任在班风建设中的角色和责任。班主任作为班级

的领导者和引路人，在班风建设中起着至关重要的作用。班主任需要注重

班级的日常管理和组织，及时发现和解决班级中存在的问题。同时，班主

任还需要与学生、家长和其他教师保持良好的沟通和合作，共同促进

班风的良好发展。

通过阅读这本书，我深刻认识到了班风建设对于学生的重要性，并学到了

一些关于班风建设的实用方法和策略。作为一名班主任，我将会注重班风

建设，积极引导学生形成良好的学习氛围和行为习惯。我会与学生和家长

密切合作，共同努力为班级营造一个积极向上、和谐稳定的学习环境，促

进学生的全面成长和发展。

邝德斌

寒假时间读完了熊华生老师的《做一个老练的新班主任》，熊华生老师的

这本书通过穿插真实生动的案例分析，以谈话的方式和读者交流教育心得，

告诉我们如何成为一个优秀的班主任。

老师和学生应该怎样相处，是我们一直在讨论的一个话题。熊老师告诉了

我们答案——“合理距离，亲而不纵，威而有度”。老师和家长在社会上

不属于同一种角色，对学生来说也有着很大的区别。老师给予学生的是师

生情，学校承担更多的是教育和传承。如果老师像家长一样，给予学生包

容和放纵，这样会导致教育变得随性和随意，学生很难养成良好的习惯，

养成一个良好的习惯会影响孩子一生的发展。苏霍姆林斯基曾说：“学校

内许许多多的冲突，其根源是在于教师不善于与学生交往。”我们在处理

学生的问题时要拥有正确的“威信观”。作为一名教育工作者，要心胸宽

广，尊重他人，不能歧视任何一个学生，同时要善于去发现每个学生的长

处，因人施教，关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，逐渐让学生亲

近你、信任你、亲其师信其道，又让学生产生敬畏之意。这样才能树立一

种正确的威信观。师生关系是一种不容忽视的特殊人际关系，师生关系相

处的好坏直接关系到教育教学效果，关系到学生心理健康和全面发展。

教育是一场温柔与爱的坚持，对学生要动之以情，晓之以理，循循善诱，

滋润他们的心田，让爱真正走进学生的心灵。

王琼

读《做一个老练的新班主任》有感

这本书分为上中下篇，分别从一开始如何去做班主任到做一个老练的班主

任，最后成为一个优秀的班主任。这本书更像是一本工具书，让我收获颇

丰，包括在现实中会遇到的一些问题，在这本书中都能找到对应和指引，

就像迷雾中前行的人，终于找到了光。比如在如何接新班中，本书谈到我

们要在一些关键时间点做关键的事情，能够起到事半功倍的作用，开学前

一个月、一个星期、开学当天以及开学第一个月都很重要。本书还讲解了

怎样排座位，如何安排值日以及怎样制定班规和培养班干部，树立良好的

班风等。除此之外，我觉得这本书给我最大的收获，我们不仅要学会做班

主任，还要善于将遇到的各类问题进行归纳、总结、反思并且最后形成班

主任工作的个人风格，并善于利用班主任管理工作去辅助教学工作。

莫然

《做一个老练的新班主任》读后感

在深入阅读《做一个老练的新班主任》这本书后，我深感其对于新班主任

的实用性和指导意义。这本书从多个角度为我们展现了如何成为一名优秀

的班主任，不仅提供了丰富的理论知识，还通过实际案例展示了班主任工

作的艺术。

首先，我对书中提到的“心理调适”部分印象深刻。新班主任在刚接手班

级时，往往会面临各种挑战和压力。这本书告诉我们，如何调整心态，积

极面对挑战，从而更好地适应新的工作环境。

其次，书中的内容让我更加明白了班级管理的重要性。通过制定班级规章

制度、培养班干部、进行日常管理等方式，班主任可以为学生创造一个良

好的学习环境，促进他们的全面发展。同时，书中还强调了班风建设的重

要性，这让我意识到班主任在学生品德教育方面承担着重要责任。

此外，我还从书中学习到了如何与家长有效沟通的方法。家长是学生学习

和成长的重要伙伴，班主任需要与家长建立良好的合作关系，共同促进学

生的成长。通过积极沟通，班主任可以更好地了解学生在家庭中的表现和

需求，为家长提供有针对性的建议和支持。

最后，书中提到的班主任职业规划和专业成长部分也让我受益匪浅。作为

新班主任，我们需要不断学习和进步，提升自己的专业素养和教育理念。

通过阅读这本书，我更加明白了自己的职业发展方向和目标，也更加坚定

了自己在教育事业中努力前行的决心。

总之，《做一个老练的新班主任》这本书为我提供了宝贵的经验和启示。

通过阅读这本书，我更加明确了自己作为班主任的角色和职责，也更有信

心在未来的工作中成为一名优秀的班主任。

刘晓红

读完《给老师的一百条新建议》这本书后，我深感震撼和启发。这本书以

其独特的视角和深入浅出的方式，为教师职业提供了许多富有创新性和实

践性的思考角度与教学建议，使我对教育的本质、教育者的责任以及如何

进行有效教学有了更深层次的理解。

首先，书中强调了尊重和理解每一个学生的个体差异，倡导因材施教，使

我深刻认识到，每个孩子都是一颗等待绽放的种子，我们需要用心去感知

他们的需求，给予适当的光照和水分，让他们在适合自己的环境中茁壮成

长。这对于我今后在课堂上的教学方式产生了深远影响，提醒我要不断调

整和优化教学策略，尽可能满足所有学生的发展需求。

其次，《给老师的一百条新建议》还提倡终身学习的理念，鼓励教师不断

提升自我，紧跟时代步伐，更新教育观念。这让我明白，作为一名教师，

不仅要有扎实的专业知识，更要具备开阔的眼界和与时俱进的教学理念，

这样才能更好地引导学生适应不断变化的社会环境。再次，书中的很多建

议都围绕着激发学生兴趣、培养自主学习能力等方面展开，强调教育过程

应当注重培养学生独立思考和解决问题的能力，而不是仅仅传授知识。这

一点对我启发很大，我将努力在教学实践中践行这一理念，创设更多有利

于学生主动参与和探索的学习情境。

总的来说，《给老师的一百条新建议》是一部充满智慧和爱心的教育指南，

它让我对未来的工作充满了新的激情与动力，激励我在教育这条道路上不

断探索、不断创新，为培养更多优秀的人才贡献自己的一份力量。同时，

我也更加意识到教育事业的伟大之处，那就是在传承文明、启迪智慧的同

时，还要点燃每个孩子心中的火种，照亮他们的人生之路。

《给教师的一百条建议》读书笔记

潘章丽

学生在学习过程中的脑力劳动问题不管对于教师来说还是对于学生本人来

说都是十分重要而关键的问题，因为没有学生的脑力劳动，就不可能有他

的发展，也就谈不上教育的技巧，因此，苏霍姆林斯基用了两个章节来谈。

他主要是从课堂上来对教师提的建议的。我的体会有以下几点：

一、教师要有扎实的专业知识

在课堂上，学生对问题是如何思考的，如何掌握新教材的，这里面尽管学

生有其自身的动机所在，但教师的引导也起着不可低估的作用。“学生的

劳动素养乃是教师的劳动素养的一面镜子。”教师想要在课堂上看出学生

的脑力劳动如何并适时地进行引导，必须将自己的注意力放在学生的身上，

而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考上，就必须对所教的教材有

深厚的了解，必须掌握足够多的知识。“教师在自己的关于教材的思考上

使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。”在这种情况下，教师

才有精力去顾及学生，才会根据学生的脑力劳动情况而随时自己将要采取

的措施。

二、要根据学生情况去针对性的帮助他

何为掌握知识，如何是将教师所讲的内容或课本上的知识原封不动地装入

学生的脑袋，那不叫掌握知识。“让事物和事实现象和事件在一定童话上

成为少年学生自己的东西。如果少年感到知识是他的智慧努力的结果。他

就能获得并同时运用这些知识。”因此，在课堂上，我们教师要给予学生

充分的时间和思想的自由，让他们独立思考，去真正领会知识其实质。特

别是对于那些学习比较困难的学生，我们更是要给予他们思考的时间，并

认真分析他们是在哪个思维点了断了线，我们要想方设法地帮他。

总而言之，每个学生都有巨大的发展潜力，教师的责任就在于发现并采取

针对性的措施来帮助学生的发展。

《给教师的一百条新建议》读后感 徐常伟

读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书，我茅塞顿开教师的

时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和

创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪

永远保持活力，有潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚

的!

在“争取学生热爱你的学科”中苏霍姆林斯基讲到，只有学生喜欢上了某

一学科，这些学生才会在这门学科上下功夫。作为老师，自然希望学生喜

欢上自己所教的学科，只有这样他们才会在课堂上积极思考，踊跃参与，

才能主动地思考、学习，从而学好这门课。如何让学生喜欢你的学科呢？

它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺

术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢你任教的“这门

学科。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取

自己学生的思想和心灵，跟其他学科的教师来一番竞赛。很多家长都说，

看到孩子回家先做哪一门的作业，就说明他们最喜欢哪门功课。我调查了

一番，学生们确实是把自己最喜欢科目的作业放在第一位。因此我特别注

意激起学生的兴趣，加强课堂教学的互动性和趣味性，改善作业的形式，

适当减少了作业量，一段时间下来发现越来越多同学开始把数学作业放在

第一个做，数学也有了一定的提高。

《给教师的一百条建议》一书让我精神为之振奋，其中，有很多例子很值

得我们借鉴，效仿。读了这本书，感觉苏霍姆林斯基带给我的收获实在太

大，我要在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富勤勤恳恳、踏踏实实

的工作，从事太阳下最光辉的职业。

给教师的 100 条建议——读后感

付前龙

在本书中，有很多观点和我已有的认知是契合的，并且作者在我已有认知

的基础上基于自己的教学经历做出了更加深入的阐述，实感受益匪浅。

整体来说，读完后主要有三个方面的思考，第一，把自己修炼好，要学习

专业知识也要学习其他方面的知识，尤其是心理学相关知识，不断进取。

第二，要正确评价和认识自己，当他人对自己说出一些评价时，要思考其

真正的含义，可能是一些委婉的提醒，自己一定要清楚的去评价自己，不

要妄自菲薄，也不要妄自尊大，要不断学习，不断追问。第三，自己对于

生活一定要有自己的规划和打算，不能人云亦云，每个人都是独一无二的，

他人之蜜糖可能是我之砒霜，找到属于自己的节奏和生活方式，合理，正

常的走下去。

读一本好书就如品一杯好茶。教师职业生涯漫漫，本就应不断阅读，汲取

知识，充实自己，作为初入行新教师的我更是如此。寒假在家，闲暇之时，

我翻开了《给教师的 100 条新建议》一书。一个人最大的幸福是热爱自己

的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，

只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。作为一名教师，如何做

到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感？这是我入职以来一直在思考的

问题。直到读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，我突然有一种豁

然开朗的感觉。

尹珺

“不妨一读此书，这是一本无害的书”，这是郑杰校长在《给教师的一百

条新建议》中第一句话，这从一种别样的角度吸引着我。读完郑杰校长的

一百条建议，我感到备受启发。

首先，在教学过程中，教师应设法让知识本身吸引学生。教育不是让学生

将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。教师应设法

让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。在进行每一节

的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深

入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生

自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义。

其次，要做一名理性的教育者。教师要有理性，必须把学生当做一个完整

的“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。教师要有理性，

必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生

命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自

己的事业做好。

最后，教师要保持继续学习，多带点东西进课堂。教师需要不断学习的理

由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更

是为了使学生得到更好的发展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有

一桶水。就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续

学习可以达到：更新教育教学理念，做到与时俱进，学会新的教育教学手

段并应用到教学中去。

作为教师，我们永远不能放弃任何一个孩子，要始终对每一个孩子充满希

望和期待。照亮学校的不是升学率，而是圣洁瑰丽的师道精神，是教师对

学生博大的爱。

《给新老师 100 条建议》的读书心得

李丽雯

阅读《给新老师一百条建议》一书，我深受启发，深感其对新入职教师的

指导意义重大。以下是我对本书核心内容的提炼与感悟。

首先，本书强调了教师角色定位的重要性。新教师应明确自身不仅是知识

的传授者，更是学生品格的塑造者、学习方法的引导者和情感的支持者。

在教学实践中，要时刻关注学生的全面发展，而非仅仅关注学科成绩。这

一观点提醒新教师，教育的本质是培养完整的人，而非填充知识的容器。

其次，书中详细阐述了有效教学策略。如倡导差异化教学，尊重每个学生

的个体差异，因材施教；鼓励主动学习，

创设问题情境，激发学生探索兴趣；重视反馈机制，及时评价学生进步，

引导他们自我反思与调整。这些策略为新教师提供了具体的操作指南，有

助于提升教学质量。

再者，作者对师德建设尤为重视。告诫新教师要坚守教育初心，保持对教

育事业的热爱与敬畏，对待学生公平公正，杜绝任何形式的偏见与歧视。

同时，强调教师的终身学习，不断提升专业素养，以适应教育发展的需求。

师德不仅关乎教师个人形象，更直接影响到学生的价值观形成与社会对教

师职业的认可度。

此外，书中还就师生关系、家校沟通、班级管理等方面提出了诸多实用建

议。如，建立和谐的师生关系，以尊重与理解为基础，善于倾听学生心声，

做他们的知心朋友；积极构建家校共育机制，定期与家长沟通交流，共享

教育责任；运用智慧进行班级管理，既要维护纪律，又要营造积极向上的

班级文化氛围。

最后，书中对新教师面临的职业压力与心理调适给予了关切。提醒新教师

正视工作挑战，学会合理安排工作与生活，保持良好的身心状态，以饱满

的热情投身教育事业。同时，倡导教师间互助合作，形成良好的团队氛围，

共同应对教育教学中的困难。

总的来说，《给新老师一百条建议》犹如一部详实的教育实践手册，为新

教师提供了全方位、多层次的指导。作为一名新教师，不仅要有扎实的专

业知识，更需具备高尚的师德情操、科学的教学理念和灵活的教育智慧。

唯有如此，才能在教育的道路上稳健前行，真正成为照亮学生人生道路的

引路人。

《给教师的一百条新建议》读书心得

欧名越

高一英语备课组 欧名越

近日，我读了郑杰先生的《给教师的一百条新建议》，这本书如同一盏明

灯，照亮了我对教育的认知之路。作为一名新入职的高中英语老师，我深

受启发，对教育理念有了更深的理解和领悟。

郑杰先生的教学理念独特而富有前瞻性，他强调转型期校长、教师角色的

转变以及学校生存与可持续发展的重要性。在这个快速变革的时代，我们

需要不断适应新的教育环境和需求，以更好地服务于学生的全面发展。

书中，郑杰先生特别关注师生的生命质量与人生幸福，让我深感共鸣。教

育的目标不仅仅是传授知识，更是关注学生的全面发展和幸福感。作为英

语教师，我不仅要关注学生的英语成绩，更要关心他们的情感需求，努力

创造一个积极、健康的学习环境。

郑杰先生还提出了以学为主题的教学理念，主张教学设计应充分考虑学生

的参与因素。这让我深刻认识到，教学不应该是单向的灌输，而应该是师

生之间的双向互动。在英语课堂上，我会更加注重学生的参与和体验，让

他们在互动中提升英语能力，感受学习的乐趣。

此外，郑杰先生对于合作与竞争的态度也给我留下了深刻印象。他主张课

堂文化应该是合作的，即使有竞争也应该是为合作服务的。这一理念让我

意识到，培养学生的团队合作精神和竞争意识同样重要。在我的课堂上，

我会鼓励学生之间的合作与交流，让他们在竞争中共同成长。

最后，郑杰先生还针对教师提出了一系列具体建议，如充实自己的精神空

间、保持对美好事物的敏锐感知、享受生活等。这些建议不仅有助于提升

教师的专业素养，更能让教师保持一颗热爱生活、热爱教育的心。

总的来说，《给教师的一百条新建议》这本书让我受益匪浅。郑杰先生的

教学理念独特而深刻，让我对教育有了更深的理解和领悟。我将把这些理

念融入到我的教学实践中，努力成为一名优秀的高中英语老师，为学生的

成长和发展贡献自己的力量。

《给教师的 100 条建议》心得体会

南兆文

寒假阅读《给教师的 100 条建议》，犹如在探索教育的宝藏，让我深受启

发。这本书中的建议涵盖了教学的方方面面，从课堂管理到学生个体差异

的关注，从教材的运用到教学方法的创新。每一条建议都凝聚了作者丰富

的教育经验和深刻的思考。

书中的许多观点让我产生了强烈的共鸣。例如，强调教师要关注学生的个

性发展，因为每个孩子都是独一无二的，我们应该尊重他们的差异，因材

施教。这让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养全面发展的人。

同时，书中也提出了许多实用的教学方法和策略。例如，如何激发学生的

学习兴趣，如何引导学生自主学习，如何评价学生的学习成果等。这些建

议给了我很多实际操作的指导，让我能够在教学中更加得心应手。

此外，这本书还让我深刻地认识到教师自身的成长和发展的重要性。我们

需要不断学习、反思和提高自己的教育教学水平，以更好地满足学生的需

求。

总之，《给教师的 100 条建议》是一本值得每位教师深入阅读的书籍。它

不仅提供了实用的建议和方法，更引发了我对教育的深入思考。我相信，

只要我们能够将这些建议运用到教学实践中，一定能够取得更好的教育效

果。

《给教师的一百条新建议》读后感

朱东斌

寒假，我们每位教师人手一本《给教师的一百条新建议》，初翻看封面，

看到了作者简介，或许正是这段介绍成了我阅读这本书的最初原因吧。

在“顺乎人性是最美”这条建议中作者想表达的思想是在教育民主化平民

化的今天，不应再将教师的职业神圣化，也更应告诉所有人：每一个教师

都是普普通通有血有肉的人，而不是神。而对于我们教师来说，首先应摆

正自己的位置：“当老师，首先是当回自己，不要刻意扮演，更不要老想

着证明自己像个老师。其实你无须证明，你就是老师。如果你真实，如果

你善良，如果你有学问，那么就尽情地在学生面前表现你自己吧。当你表

现自己的时候，在学生心中，尽管你不高大，也不漂亮潇洒，但是你最美。”

这使我想起来了爱因斯坦的那句话：当你把学校教给你的所有东西都忘记

以后，剩下的就是教育。

“幽默”是一种优美、健康的品质，一个老师能把他自身的优秀品质潜移

默化地传给了学生，那是他最成功的教育。扪心自问，我留给了学生什么？

我又为学生做了什么？在读了作者的另一条建议“为了孩子们当下的人生

幸福服务”后，我深受启发。

培根说：“读书使人充实；人的才智一旦遇到窒碍，读书则可使人顺畅。”，

《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作

者们。从这本书中，普通教师可以读出人生哲理，教育智慧；教育管理者

可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂

的回音。我是一名普通的教师，此书给了我很多的启迪，也让我深思。

体育科组：朱东斌 2024 年 3 月 28 日

做擦亮星星的人

黄乐诗

——读郑杰《给教师的一百条新建议》

读书，既要读无字之书，又要读有字之书。在《给教师的一百条新建议》

中，每一条建议，都凝聚着作者的智慧与思索。在其中郑杰提出这么一个

现象，让我感受良多：“在一些老师的潜意识里，学生其实不是学生，而

是“考生”。在我们的常识里，传统的学科、经典的知识才有价值，其他

都不足挂齿。时尚的、大众的文化不是文化，都是影响学生学习的害虫。”

因为存在知识偏见，我们漠视了学生其实并未停止学习的状态；也因为偏

见，我们无视学生不够“经典”的学习方式。“悬梁刺股”式的苦读是经

典的，而头戴耳机、怡然自得的悠闲是绝入不了我们法眼的。学生一代不

如一代地不爱学习，似乎是我们做教师的心中越来越大的痛。

然而，我们永远都不必绝望，因为只要我们充满期待，他们或许就很有希

望。如果我们总是那样充满积极的期待，学生现在或许不会领情，可将来，

只要他们有良知，他们就会感激。他们不仅感激，还会把我们的期待作为

一种精神的火种，传递下去。

教育的本质在于唤醒。唤醒一个人的灵魂，唤醒一个沉睡的人。教育不是

告知，告诉你要去教育你要成为一个螺丝钉，去成为一个所谓的“好”学

生，教育的目的是让人学会独立思考，有自己对事物的主张和判断，有自

己的说法，教育是为了更好的创造，创造更新的思想，推动一个时代的发

展，推动人类文明进步的。不是那一本教材照本宣科，几十年如一日如此。

也不是为了让人学会怎么去考试，怎么和人恶意竞争，抹杀作为人原有的

天性，不是为了让人去找一份工作，去考取一个学历功成名就，教育的本

身就是为了唤醒，唤醒内在的纯粹的自己，不是为了规训人，让人去守所

谓的规则，并不是为了让人变得机械化，让人失去作为一个生命的创造力，

作为一个生命的天赋，教育不是为了抹杀一个人的天性而存在的。

回想刚毕业我站在讲台上，学着曾经自己老师的样子，想提前帮他们规避

掉弯路，但是好多道理他们没有经历就听不懂，他们是 10 年前的我，任凭

我歇斯底里，总要等到他们自己的二十多岁。这或许就是教育的长期性和

滞后性，读过和读懂之间至少要隔着十年。没人会十几岁就读懂孔乙己，

但是未来一定会明白孔乙己，回首再去看曾经读过的书、接受过的知识，

才会有一种豁然开朗的感觉，就像是一个闭环。多年后学生有一个瞬间突

然意识到了什么——那就是子弹命中的瞬间。此时才是教育的完成。

我们常说：其实语文书中没有一篇课文是滥竽充数的。我们当时只是忙着

向前赶路却忽略了字里行间的文人风骨。读时以为是束缚自己的粗布麻绳，

回望发现皆是熠熠生辉的丝绸缎带。教育，也是如此。我们在教育时也许

不应执着于立马获得回馈，因为在未来，某个学生站在人生的分叉路口时，

若能想到我们说的某句话而选择了更美好的路，那时候，教育的价值便能

真正体现出来。

《初为教师 20 个怎么办》

刘永春： “亲其师，信其道”。如何把握与学生相处的距离是一直困扰我

的事情。书中给了七条与学生建立良好关系的建议。其中“与学生谈心”

和“制造意外惊喜和感动或者能够雪中送炭”让我大受启发，真诚是面对

学生的唯一必杀技。曾几何时，身为学生的我也希望能与自己的老师面对

面倾诉自己的烦恼，然而我总是不好意思主动去找老师倾诉。因此，当我

处于老师这一身份时，我会尽我所能寻找合适的时机去跟学生交流，充分

了解学生的想法，让学生能够信任我，进而让学生将这一份信任喜爱转化

为对学科学习的热情。而“制造意外惊喜和感动，或者能够雪中送炭”所

提到的在学生的生活中渗透我们对他们的关心，唤醒他们在情感上的共鸣

也让我觉得是行之有效的方法。天气变化时，提醒学生添减衣物；平时活

动时，为他们拍照留念；在学生遇到学习生活上的困难时，主动施以援手，

让学生能够接受我，信任我。适当地距离更有利于师生关系的长远发展，

初为人师，我会谨记自己的教师身份，强化对教师角色的认知，言行得体，

坚守教师的原则和底线，构建健康地师生关系。

沈讯： 阅读赵继红主编的《初职教师 20 个怎么办》对我而言是一次深刻

且有意义的体验。作为一名初入职场的教师，我深感书中的内容与我面临

的挑战息息相关。

在课堂教学方面，该书为我提供了许多实用的方法和策略。如何吸引学生

的注意力、如何设计有效的教学活动，这些原本困扰我的问题在书中找到

了答案。

对于课堂管理，我更是受益良多。书中的案例让我明白，管理课堂并非简

单的控制，而是要通过积极、向上、有序的规则，营造出和谐愉快的学习

氛围。这不仅有助于提高学生的学习效率，还能促进他们养成良好的行为

习惯。

在技术助力教学方面，该书也给予了我新的启示。现代科技手段如多媒体、

网络等，都能为教学带来便利和创新。我开始尝试将这些技术融入我的课

堂，让学习变得更加生动有趣。

面对角色转变，我从书中学会了如何从一个学生转变为一个教师。这不仅

仅是身份的转变，更是心态和责任的转变。我要学会承担起教书育人的重

任，为学生的成长负责。

在人际相处方面，该书也提供了宝贵的建议。与学生、家长、同事的相处

之道，都是我需要学习和掌握的。书中的“行圆思方”原则更是让我深受

启发，让我明白了在处理人际关系时既要灵活又要原则。

总的来说，《初职教师 20 个怎么办》是一本非常实用的书，它为我指明了

前进的方向，帮助我在教师生涯的起点上站得更稳、走得更远。

王旭东： 欲求教好书，先做读书人。阅读是教师最好的修行，是成长的必

经之路，也是教师“最长远的备课”。在阅读《初职教师 20 个怎么办》后，

我意识到行动力与执行力是优秀教师最需要具备的品质。这本书五个章节，

从课堂教学、课堂管理、技术助力、角色转变，到最后的人际相处，提供

了大量案例及处理方式，供初职教师参考。这本书带给我的收获不仅仅局

限于文字表面所写的行为方式，更多的在于处理课堂和学生问题时的方法

论。在我未来教师生涯中，书上的文字可以反复咀嚼，书上的答案也等着

我去尝试和寻找。

祖一鸣： 通过阅读赵继红老师主编的《初职教师 20 个怎么办》，我获益

匪浅。下面从“初职教师”和“站稳讲台”两点谈一下我的阅读收获。

第一，初职教师的困难并非“个例”。对于教师这个行业来说，新教师进

入课堂到站稳课堂，都需要经历一段磨砺，我所遇到的困难并非是个人因

素，而是一个普遍的问题，所以不应该因为遇到的困难而轻易地自怨自艾

自暴自弃，而是以更加开明的发展的眼光去看待这个问题，本书给我的第

一个收获就是我所遇到的问题与困难并非“个例”，也并非是无法克服和

跨越的鸿沟，而是可以通过系统的锻炼得到提升的。

第二，本书系统而灵活地收集着不同新老教师应对课堂的“武功秘籍”，

总体来说，新教师成长的专业赛道主要分三个，同时它们也是克服“新教

师困境”的主要攻克点。那就是对讲授内容、讲授对象和讲授环境的熟悉

与建构。首要就是讲授内容，赵继红老师和无数老教师的法宝一致，那就

是“准备逐字稿”，说实话这个建议并不新鲜，也不复杂，但是这样一个

简单的方法行动和坚持下来其实是非常花费时间和困难的，教师在现代教

学环境中不仅仅是课堂上扮演传道受业的角色，还有很多事关学校发展、

教师晋升和学生成长所需扮演的角色，所以这也使我认识到有必要不断地

继续花更多时间在我最应当的本职工作上。吸收和打磨专业知识与技能。

并且在与学生和教学环境的接触中，多方面地去了解，从而更好地发挥自

身的作用，施加影响力，努力成为一名合格的教师。

杨子颖： 寒假之初，我阅读了《初职教师 20 个怎么办》这本书，作为一

个刚刚转换教师这一角色的初职教师来说，这本书令我受益匪浅。考虑了

自身的最大需求，我对书中提及的这一问题：课堂效率不高，怎么办？进

行了一些自己的思考。书中介绍教师要从学生的神情和行为去判断其课堂

参与度，教学时不要直接告诉学生某个公式，而是应该引导学生自己推导

出来以便加深学生对该公式的理解。同时，作为初职教师，不要被教学进

度拉着走，一节课讲太多生怕遗漏某个知识点，是一种追求短期效率的做

法，会使学生消化不了。对此，我的体会时备课时应充分考虑学生的认知

水平，厘清本节课的教学内容，课堂时刻观察学生的情况，课后对作业要

全批全改及时反馈，加强过程性评价以提高学生学习的积极性，并对学生

学习不充分的内容再加讲解以深化学生对该知识的理解。此外，考虑到学

生难以整节课都完全专注于课堂教学上，教师应适当地调动课堂的气氛，

引导学生回归到课堂学习中。

刘丁郡： 阅读了《初职教师 20 个怎么办》这本书后，我深感其对于新入

行的教师来说，无疑是一本宝贵的指南。作为一名刚刚步入教育领域的新

人，我在书中找到了许多实用的方法和策略，帮助我更好地应对日常工作

中可能遇到的各种问题和挑战。

这本书通过 20 个具体问题，详细地解答了初职教师在工作中可能遇到的困

惑和难题。这些问题涵盖了从课堂管理、情绪调节到与学生相处的各个方

面，都是新教师在实际工作中不可避免要面对的问题。而书中给出的答案，

则是基于众多教育专家和一线教师的经验和智慧，具有很强的实用性和可

操作性。

其中，我对于书中关于课堂管理的部分印象尤为深刻。作为一名新教师，

如何有效地管理课堂纪律，激发学生的学习兴趣，是我一直在思考和探索

的问题。书中通过丰富的案例和具体的方法，让我对课堂管理有了更深刻

的理解。我明白了，课堂管理并不仅仅是简单的控制，而是通过合理引导

和规则制定，让学生在有序的环境中自主学习、自我约束。

此外，书中对于情绪调节的部分也给我带来了很大的启发。作为一名新教

师，面对工作中的压力和挑战，难免会有情绪上的波动。而如何科学地管

理自己的情绪，保持积极的心态，对于提高教学质量和效率至关重要。通

过阅读这部分内容，我学会了通过深呼吸、放松训练等方法来调节情绪，

保持平和的心态，从而更好地应对工作中的各种挑战。

在与学生的相处方面，书中也给出了许多实用的建议。新教师与学生之间

的沟通和交流是建立良好师生关系的基础。通过阅读书中的案例和建议，

我学会了如何更好地倾听学生的声音，理解他们的需求，与他们建立和谐

的关系。同时，也明白了在与学生相处时，既要保持教师的身份和威严，

也要适当放下身段，与学生建立平等的交流和互动。

总的来说，《初职教师 20 个怎么办》这本书对于我来说是一本非常宝贵的

工具书。通过阅读这本书，我不仅学到了许多实用的方法和策略，更重要

的是，我学会了如何站在“前辈”的肩膀上，站在更高的起点上，去开启

我的教师生涯。我相信，在未来的工作中，我会不断运用书中的知识和经

验，努力成为一名优秀的教师。

周海凤： 成为一名老师以前，我曾在脑海中幻想过无数次，如果在课堂上

我管不住学生、学生不合作，该怎么办？想了很多，也看了很多，但总是

不成体系。然而《初职教师的 20 个怎么办》给了我系统的启发。初为人师，

有这种担心非常正常，但需要具备课堂管理的意识，不要害怕失控，要与

学生约定好是“课堂公约”，并通过时时提醒、重复强化等方式养成学生

良好的课堂习惯。及时且明确的过程性评价也能让我的课堂更加有序有力。

在面对学生不搭理我的情况时，我可以遵循“发现问题-理清问题-解决问

题”思路来处理。基于对学生的深入了解和观察，找到学生不合作的根本

原因，对不同类型的不合作分类处理，让学生能够感受到我的用心，让他

们愿意与我合作。

赵宵寒： 作为一名工作经验欠缺的新教师，在未来的工作中我知道会面对

许多困难，这次有幸利用此次机会认真的阅读了赵继红主编的《初职教师

20 个怎么办》，这本书的内容及其丰富，运用许多经典案例，提供了众多

实用的方法和策略。为我们新教师点明了前进的方向，避免走不少“弯路”。

可以说，这本书的 20 个问题是集众人的智慧，帮助我站在“前辈”的肩膀

上，开启教师生涯的起点。

通读本书，我学会了更好的课堂管理。课堂管理是学校教育管理的重要组

成部分，它贯穿于整个课堂教学过程中。必须要严格管理课堂纪律，但管

理不等于控制。教有法无定法，贵在得法。我们可以通过适时、恰当的管

理指导，制定积极、向上、有序的课堂规则，形成愉快和谐的课堂氛围，

从而促进学生养成自我约束的课堂行为。

陈雅婕： 在阅读《初职教师 20 个怎么办》这本书时，我深感其内容之丰

富，指导意义之重大。作为一名初入职场的教师，我在阅读过程中不断反

思自己的教学实践，同时也从中学到了许多实用的教学方法和策略。

首先，这本书以问答的形式呈现了初职教师可能遇到的各种问题，涵盖了

课堂教学、学生管理、同事关系、家校沟通等多个方面。这种形式使得读

者能够针对自己关心的问题进行深入思考，从而更好地理解和掌握相关知

识。

在课堂教学方面，书中提供了许多实用的教学方法和技巧。例如，如何激

发学生的学习兴趣、如何组织有效的课堂讨论、如何应对学生的提问等。

这些方法不仅有助于提高学生的学习效果，也有助于增强教师的教学自信。

在学生管理方面，书中强调了建立良好师生关系的重要性。通过尊重和理

解学生，教师可以赢得学生的信任和支持，从而更好地引导学生成长。同

时，书中也提供了一些具体的管理策略和方法，如制定合理的班级规则、

采用适当的奖惩措施等。

在同事关系方面，书中提醒初职教师要注重与同事的沟通和合作。通过积

极参与团队活动、主动寻求帮助和建议等方式，教师可以建立起良好的同

事关系，从而更好地融入学校这个大家庭。

在家校沟通方面，书中强调了与家长保持密切联系的重要性。通过定期与

家长沟通、及时反馈学生的学习情况等方式，教师可以建立起良好的家校

关系，从而为学生创造一个更加和谐的学习环境。

总的来说，《初职教师 20 个怎么办》是一本非常实用的书籍，对于初入职

场的教师来说具有很大的指导意义。通过阅读这本书，我不仅学到了许多

实用的教学方法和策略，也对教育事业有了更深刻的认识和理解。我相信

在未来的教育工作中，我会不断运用所学知识和经验来提升自己的教学水

平和能力为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。

陆美彤： 感谢本次烟中教师“读书灯”寒假阅读活动的组织者，因而我得

以在寒假中接触与深入了解《初职教师 20 个怎么办》这本实操性极强的书

籍。本书共分为五个特辑，一是课堂教学篇、二是课堂管理篇、三是技术

助力教学篇、四是角色转变篇、五是人际相处篇。每一个特辑下的问题，

我认为对我真正的教师生涯有着实际性的启发、指导意义。例如，在上一

学期，我经常头疼的一个问题是“学生不交作业，怎么办”？未阅读本书

之前，我只会将未交作业的同学同等地处理，没有深入分析每个同学的不

同的原因。而在本书中，提到的解决措施是我可以学习与实施的方式。首

先，要对未交作业态度柔和而坚定，但也应该坚持催促。其次，不同情况

要分清，针对学生的具体情况，进行个性化处理。接着，采用催促及时而

灵动的方法。最后，可以尝试联系家长结盟。总而言之，作为一名新教师，

我仍需要通过阅读等多种途径，不断优化自身的硬本领与软实力，以此成

为更成熟的教师。

李萌： 作为一名初职教师，我通过阅读《初职教师的 20 个怎么办》这本

书，获得了许多宝贵的经验和感悟。这本书以实用、易懂的语言，介绍了

初职教师在教育教学过程中可能会遇到的各种问题，并给出了相应的解决

方案。下面是我对这本书的 20 个感悟：

了解学生：初入职场，首先要了解学生的需求和特点，以便更好地指导他

们。

制定计划：教学计划是教学工作的基础，要提前制定好，并严格按照计划

执行。

注重课堂管理：良好的课堂管理是教学成功的关键，要建立有效的课堂纪

律和规范。

激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和

积极性。

养学生的自主学习能力：引导学生自主学习，培养他们的独立思考和解决

问题的能力。

多样化的教学方法：根据不同的教学内容和目标，采用多样化的教学方法，

提高教学效果。

关注学生的心理健康：作为教师，要关注学生的心理健康，及时发现并解

决他们的问题。

与家长沟通：与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同促

进学生的成长。

不断学习和提高：作为教师，要不断学习和提高自己的专业素养，以更好

地指导学生。

注重自身形象：作为教师，要注重自身形象，以身作则，成为学生的榜样。

培养学生的团队合作精神：通过小组合作、团队活动等方式，培养学生的

团队合作精神和协作能力。

培养学生的创新能力：鼓励学生创新思维，培养他们的创新能力和解决问

题的能力。

总之，《初职教师的 20 个怎么办》这本书为我提供了很多实用的指导和建

议。在未来的教学工作中，我将不断学习和提高自己的专业素养，关注学

生的需求和特点，采用多样化的教学方法和手段，以更好地指导他们成长

和发展。

《教师礼仪穿衣打扮这件事》读书心得汇总

李春

教师的穿衣打扮不仅代表个人形象，更关乎学校形象、教育行业的形象，

甚至影响学生的审美观和价值观。为此，特提出以下规范建议，以供参考。

衣物应经常清洗，避免穿着有破损、褶皱或污渍的衣物。同时，应注意个

人卫生，保持头发、指甲的清洁。

在色彩搭配上，建议以柔和、自然的色调为主，避免过于刺眼或沉闷的色

彩。此外，应根据自身身材特点和气质选择合适的款式，以展现教师的优

雅与自信。

在校园内，应穿着正式、规范的服装，避免穿着过于休闲或运动的服装。

同时，应注意言行举止，保持教师的威严与庄重。

例如，可以尝试将传统元素与现代设计相结合，打造出既符合礼仪规范又

具有个人特色的服装。

希望各位教师同仁能够自觉遵守相关规范，共同塑造良好的教师形象。

郭何冰

教师作为学生的榜样和引导者，其穿衣打扮应该体现出专业、得体、大方

的形象。阅读完《教师礼仪穿衣打扮这件事》这本书，对教师以怎么的精

神面貌展示有深刻体会。

衣服要保持整洁干净，没有褶皱和污渍，传达清爽、干净的形象。教师的

穿衣打扮应该以简约大方为主，避免过于花哨和暴露的款式，少许的复合

主题配饰，能更好保持专业形象，锦上添花。在选择衣服的颜色时，应尽

量避免过于刺眼或过于沉闷的颜色，以中性色、暖色等为主，给人一种温

馨、舒适的感觉。教师的穿搭也可以弘扬中华民族的优良传统文化，比如

选择中式礼服，女教师的旗袍、男教师的中山装。

陈雨姗

做一个优雅的教师

作为一名教师，我们的形象和着装是直接展示我们个人素养和专业形象的

重要因素。穿衣打扮不仅仅是为了取悦他人，更是为了展示自己对教育事

业的尊重和认真态度。

首先，作为一名教师，我们应该注重穿着得体。在日常工作中，适当的穿

着可以让我们更加自信和专业。避免穿着过于随意或暴露的衣服，应该选

择整洁利落的服装，彰显教师的庄重形象。

其次，我们要根据不同场合选择合适的着装。参加重要会议时，要选择正

式的服装，展现出对会议的重视和尊重；而在与学生交流互动时，可以选

择舒适的服装，拉近师生间的距离，让学生更容易接近和信任我们。

最重要的是，教师的穿衣打扮应该体现出对教育事业的热爱和认真态度。

我们的着装应该是干净整洁的、得体合适的，让学生、家长和同事们对我

们产生尊重和信任。因为良好的形象可以让我们更好地传递知识，引导学

生成长，影响他们的未来。

总之，作为一名教师，我们不仅要注重学识和能力的提升，更要注重细节

和形象的打造。通过优雅的穿着打扮，我们可以展现出自己的专业素养和

责任担当，为学生成长和教育事业的发展做出积极的贡献。

雷丽婷

寒期里我阅读了《教师礼仪穿衣打扮这件事》，合起书的那一刻我想起了

小时候最喜欢的班主任兼语文老师，因为她在我的心里是那么美。她的美

不仅来自于她美丽的长相，也来自于她每天不同的漂亮的裙子。

记忆里，我的语文老师总是穿着漂亮的裙子，一年四季。她的裙子除颜色、

长短不同外，好像裙形都大同小异。在我心中她是特别优雅，她走路从来

不会迈着大步，上课铃声敲响后，紧接着楼道里就会传来“哒哒哒”地皮

鞋声，那声音急促、有序，又很有节奏，一听便知是语文老师来了。我的

整个童年回忆里都觉得这“哒哒哒”的声音如此美妙动听。

也许我就是在那时有了自己的梦想，也想要成为一名老师，一名穿着漂亮

的裙子，锃亮的高跟皮鞋，走起路来哒哒哒奏乐的老师。于是多年以后我

梦想成真，如愿以偿地成为一名老师，也开始尝试不同种类的裙子，从休

闲风开始，一点点向优雅风转变。我永远忘不了当我第一次以一袭红裙出

现在班会课上时，班里传出的尖叫声——哇哦，老师你好美！我也竟然会

羞涩得双颊绯红，像小孩子一样。

书中也强调了教师着装是一门艺术，在对搭配技巧、所处场合、自身特点

进行综合考虑的基础上，对服装进行精心选择、搭配组合，最后彰显的是

教师的文化修养和品味，我们每位老师都有义务把这门艺术课学好。

林伊泓

《教师礼仪穿衣打扮这件事》

作为一名教师，如何通过穿衣打扮来展示自己的专业形象和人格魅力，这

不仅是工作所需，也是为了给予学生正面的影响和启示。得体的着装是适

应场所、地区的体现，也是对场合的尊重。例如，在参加公开课或听评优

质课时，选择大方得体的衣着，不仅彰显了教师的简约与专业，更传递出

一种对教育事业的敬重。

服饰的协调性主要依赖于色彩的搭配。每一种颜色都有其独特的情感属性

和文化寓意。在选择衣着时，不仅要考虑色彩的搭配是否和谐，还要考虑

其是否与场合相匹配。比如，在需要传递庄重、专业的场合，黑色和深蓝

色往往是不二之选。而衣着不仅是外表的装饰，它更是一种信息的传递方

式。衣着传递的信息应该是积极向上的，是与自己的风格相统一的宣言。

服饰上的文字和图案都是有意义的符号，我们不能盲目地选择，而应理解

其背后的文化含义和价值观。只有这样，我们的穿衣打扮才能更符合我们

的职业，才能真正地反映出我们的个性风格。

穆舒琪

《教师礼仪—穿衣打扮这件事》读后感

穆舒琪

生活中的每个细节，都有其存在的意义。穿衣打扮，虽然看似微不足道，

但它的作用却远超人们的想象。它不仅是人们表达个性、展现气质的一种

方式，更是我们向世界展示自己的一种语言。它是我们的表达工具，是我

们自我认识和认知世界的桥梁，它连接着我们与他人，传达着我们的情感

和理念。

每个人的穿衣风格都是一种内心的反映，反映出他的性格、爱好和生活方

式。有人说，穿衣是一种艺术，其实不然，它更像是一种人生哲学。人们

在挑选衣物的过程中，思考着颜色、款式、材质、搭配等诸多因素，这就

是一种思考和选择的过程，是人们对自己生活的规划和理解。每一次的穿

衣打扮，都是一次对自我认知的提升，是对生活态度的表达。

尤其是我们作为教师，站在讲台上，言谈举止与一言一行时刻都受到学生

的关注。更应该注意自己的穿衣打扮，整体风格应该素雅、干净，符合教

师职业的身份，《教师礼仪—穿衣打扮》这本书中手把手教会老师如何根

据自己的肤色、身材、年龄挑选衣服，为教师穿衣打扮指引了方向。

朱春红

《关于穿衣打扮那件事》的心得体会

——化学组 朱春红

一、选择合适和舒适的衣服。每个人的体型、皮肤颜色和工作环境都有所

不同，因此在选择衣服时应考虑这些因素。了解自己的优点和不足，并根

据场合和个人喜好来选择合适的衣服。衣服不仅要漂亮，更重要的是要舒

服。只有感到自在的衣服，才能真正展现个人的魅力。

二、跟随潮流但不盲从，尝试不同的搭配。了解最新的时尚趋势是有益的，

但不能盲目追求流行元素，而是要根据自己的身材、肤色和个人风格来决

定是否采纳。通过尝试不同的颜色组合和搭配，可以发现更多的可能性，

从而打造出属于自己的独特风格。

三、自信也是一种美丽：穿着得体并不意味着一定要追求名牌或是最新款

的衣服。真正的美丽来自内心的自信，即使穿着简单的衣物也能散发出光

芒。

杨晨杰

《教师礼仪——穿衣打扮这件事》读后感

教师是学生的榜样，教师的仪容仪表和言谈举止对学生有着重要的影响。

因此，教师应该注重自己的形象和礼仪，尤其是着装方面。以下是一些教

师着装时需要注意的细节：

1.整洁得体：教师的着装应该整洁、得体、大方。教师的衣着整洁、典雅、

美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。若衣着不修边幅，衣冠不整，

蓬头垢面，显然不雅。女老师超时髦、超前卫的着装也会带来许多负面影

响。我们应该选择适合自己身份和职业的服装，给学生留下良好的印象。

2.色彩搭配：教师在选择服装颜色时，应以素雅为主，可以选择一些柔和

的颜色，如白色、灰色、蓝色等，避免过于鲜艳、花哨的颜色。同时，要

注意色彩的搭配，不要让自己的着装过于单调。

3.款式选择：教师的服装款式应该简洁、大方、舒适，避免过于暴露、花

哨或过于休闲的款式。可以选择一些款式比较正式的服装，如衬衫、西装、

裙子等。

4.注重细节：教师在穿着时应该注意细节，如纽扣是否扣好、领口是否整

洁、袖口是否干净等。同时，教师的鞋子、袜子等也要注意搭配，不要让

自己的着装显得过于随意。

5.保持整洁：教师的着装应该保持整洁，定期清洗和熨烫自己的服装，避

免出现褶皱、污渍等问题。同时，教师也要注意自己的个人卫生，保持身

体的整洁和清爽。

总之，教师的着装应该整洁、得体、大方，注重色彩搭配和款式选择，同

时注意细节和保持整洁。这样才能给学生留下良好的印象，更好地开展教

育教学工作。

秦东立

阅读了《教师礼仪穿衣打扮这件事》这本书，深受启发，我明白了作为教

师，穿衣打扮也是很重要的一件事，总的来说，需要学会色彩搭配，同时

又要穿出自己的风格。在色彩搭配方面，要内浅外深、外浅内深，上浅下

深、下浅上深，明暗交替、首尾呼应。肤色白皙的，啥颜色都可以；肤色

较黑的适合穿黑白灰，太艳丽的颜色就不适合。另外要穿出自己的风格，

但又要注意分寸。要得体淡雅，简单大方，不要非主流，避免太花哨，太

艳丽。除此之外，在衣服的搭配上，一体尽量不要超过三个颜色，对于太

单一的衣服，可以加一些小小的配饰，更显得美观，大方，上档次。学会

了穿衣打扮，我相信，可以更加受学生喜欢。

王芯雨

读书心得

一个人的打扮不仅考虑自己穿得舒服有个性，还要根据自己的职业特点来

进行着装打扮，要符合现今社会的期望和主流审美观才会让自己和别人的

对服装美的评价一致，我的职业是做教师，也要符合上这一点，打扮着装

就要符合人们对教师的期望的服饰，应该以端庄，稳重的感觉。

当今社会对“美”的认识是在不断被教育的过程中形成的，所以“美”需

要符合当今社会对“主流审美观”的要求。每一个时代有每一个时代的“主

流审美观”，每个人的不同年龄也有人们对他或者她的不同的“审美观”，

所以穿着要符合各个不同年龄的心理上的特点，又有自我表现的目的。

王宇老师

《致青年教师》读书心得

寒假空余时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。平实淡雅的文字，

真实形象的案例，比照自己的工作和生活，我对自己的职业和人生有了更

深刻的认识。

这本书告诉我，教育的一个特征是慢。慢一点，耐心引导学生的每一步成

长；慢一点，不急不躁调整自己的教育心态。教育是一生的事业，我们必

然在一年又一年的教学生涯中不断成长，不断进步。不必因太过着急而陷

入迷茫，慢慢来，静待自己的成长。学生的学习自有其成长规律，我们没

有必要在某一个阶段就帮学生完成一生的事情，只需在相应的阶段，带学

生领略相应的风景，不必着急。而我们要做的，便是以热爱与温情，伴学

生启程，带领学生感受学习的快乐，收获丰收的喜悦。

欧阳志惠老师

阅读这些用心灵浇注的文字，仿佛与智者彻夜长谈。吴非老师于细微处挖

掘教育的本质和真实面貌，将为人师之经验付诸笔端，让我深有感触。初

入教师行业，大抵都是凭着一腔热情，可是随着越来越深地接触这个行业，

我才更加明白“教师”二字意味着什么。教师，既是一份职业，也是一份

志业，既是一份职责，更是一种使命。因此，为人师者，当有诲人不倦之

精神，启智润心之智慧，以责任为基石，将热爱做支撑，教育才能有温度。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在这条悠长的教育路上，我将怀

揣感恩，沐光前行，带着对教育的热情深耕教学，以不负一路所遇温暖与

爱。

潘素洪老师

读吴非的《致青年教师》有感

这是一本一线教师的著作；这是一本长者对青年教师的建议之书；这是一

本让青年教师弯路之书。正如吴老师在前言中所说，之所以用“致青年教

师”做书名是因为作者认为自己有资格作块铺路石头，把思考与教训奉献

给青年同行，让青年教师少走弯路，节省学费。

教育的目的在于培育有智慧的人，尊重常识是最重要的智慧。接着，吴老

师从“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊

重常识”“不要放弃理想”和“播下一粒善良的种子”等六个方面阐述他

教育、教学、学生、成长以及学校工作的点点滴滴。

在书中，有一个令人印象的故事。有一位校长认为：在研究性学习中，“教

师是导演，学生是演员；教师是教练员，学生是运动员”。吴老师认为，

这种说法违反教育教学常识。教育教学不是演戏，大概可以算是“基本常

识”了。课改提出的主张是“自主”、“合作”“探究”，学生是学习的

主动者，非但不可能充当教师指挥下的表演者，更不可能充当皮影或木偶。

同样，学生不同于教练员按照一定程序指导训练的运动员，教练员有训练

计划，但无论这个计划方案是多么正确，它靠的也仅仅是“训”和“练”，

而教育教学面对的是一个个活生生的有思维个性的人。学生的学习不等同

于体育比赛，学习是为了完善自我，要运用和发展人的智慧，而不是为了

锦标。

有鉴于此，在日常的教育教学中，我们听到一些说法、表述，看到一些标

语、口号，很多的教师不加思索就全盘接受；相反，我们要用理性思考进

行审视，从思辨、批判的视角出发，建构自己对于教育教学的理解，不要

听信于书本，唯专家论。

黄嘉欣老师

《致青年教师》的启迪与反思

《致青年教师》首先给我留下深刻印象的是它浓郁的人文关怀和对教育的

深刻理解。在现代社会，教师似乎越来越少被尊重和重视。然而，吴非在

书中强调，教师的工作是如此崇高，因为他们肩负着培养未来社会栋梁的

责任。这让我重新审视了自己作为一名教师的价值和使命感。

在实际教学中，吴非提到了关于学生关系的重要性。他强调了建立师生之

间良好的关系对于教学效果的积极影响。作为教师，我们不仅要注重知识

的传授，更需要关注学生的情感和兴趣。只有建立起师生之间的信任和互

动，才能激发学生的学习热情，使他们更愿意投入到学习中去。

在读完《致青年教师》后，我深刻体会到教师的职责和使命，并意识到自

己所面临的挑战和不足之处。作为一名高中英语教师，我将继续努力提升

自己的教学水平，不断探索适应时代需求的教学方法。我将更加注重与学

生的互动和沟通，建立良好的师生关系，激发学生的学习热情。同时，我

将积极关注学生的全面发展，通过教育为社会培养更多有价值的人才。

邵伟萍老师

“教师的谈话要有点境界。”“教师的语言要真诚，要能掏出心来，如春

风风人，夏雨雨人。”班主任工作是一项复杂的艺术性工作，要做好这项

工作是不容易的，不仅需要时间，而且非常考验方法和技巧。我们的生活

是被我们的语言雕刻着的。一个班级的沟通机制是这个班级的雕刻机，班

主任和学生相处时间很多，班主任会在一定程度上跟学生产生情绪共生和

认知共生。如果我们语言当中充满温暖，那么我们雕刻出来的班级生活一

定也充满温暖。我们要善于利用语言的力量。相信每一位从事教育工作的

我们，都能透过语言这扇窗，打开孩子的心灵，和孩子的心连接得更紧密。

周志全老师

启迪心灵的教育之旅

《致青年教师》一书对我而言，不仅是一盏指引教育之路的明灯，更是一

面映照自我成长的镜子。书中的每一页都洋溢着对教育的热爱与责任感，

让我深刻体会到作为一名教师的使命与挑战。

书中强调了青年教师在职业起步阶段所面临的困惑与挑战，同时也提供了

应对这些挑战的智慧和策略。作者通过丰富的案例分析，让我明白了教师

不仅要传道授业解惑，更要引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

这需要我们不断更新教育理念，与时俱进，将传统的教育模式与现代的教

育技术相结合，创造出更适应当代学生的教学方法。

阅读此书，我深感教师职业的复杂性和艺术性。教师不仅要具备扎实的专

业知识，还要有爱心、耐心和责任心。我们要像园丁一样，细心培育每一

朵花，让每一个孩子都能在适合他们的土壤中茁壮成长。这种成长不仅是

知识的积累，更是性格、情感和社交能力的培养。

此外，书中还提到了教师的自我修养和终身学习的重要性。作为一名青年

教师，我深刻认识到自己的不足和需要提升的地方。教育是一个不断发展

的领域，唯有不断学习和反思，才能跟上时代的步伐，成为学生们的良师

益友。

书中对于如何激发学生的学习兴趣、如何处理师生关系、如何进行课堂管

理等方面的论述，都给了我极大的启发。我开始思考如何在教学过程中更

好地运用这些理论，如何将它们转化为实际的教学行动，真正做到因材施

教。

《致青年教师》不仅为我提供了教育的智慧，更为我树立了一个教师应有

的形象。它让我明白，教师的工作不仅是传授知识，更是塑造生命。在这

个过程中，教师自身的成长同样重要。我将书中的理念内化于心，外化于

行，努力成为一个能够启迪学生心智、引领学生成长的优秀教师。

总之，《致青年教师》是一本值得每一位教师深入阅读和反复品味的好书。

它不仅为我们指明了方向，更为我们的教育实践提供了丰富的营养。我相

信，每一位读过这本书的青年教师，都会在教育的旅途上收获成长，绽放

光芒。

钟晨老师

《致青年教师》这本书让我受益匪浅。该书是中国著名教育家吴非老师的

代表作之一，此书主要面向青年教师，旨在帮助他们更好地理解教育工作

的本质和意义，提高教育教学水平。以下是我的具体的心得感悟，吴非老

师在书中提出了教育是一种信仰的观点。他认为教育是一项神圣的事业，

教师要把教育看成自己的信仰，要有坚定的信念和执着的追求。此外，吴

非老师还强调了教师的自我修养，和自我反思的重要性，这也是我在自己

教学中有所欠缺的，只有不断反思自己的教育教学方法和效果，不断改进

和完善自己的教育教学方法，这样教师才能不断进步，成为更好的教育者。

最后。我认为这本书最大的特点在于他的实践性和指导性，吴老师在书中

不仅讲述了自己多年的教育教学经验和心得，还提供了许多实用的教育教

学方法和技巧，为青年教师的成长和发展提供了很好的指导和帮助。

许文雅老师

读《致青年教师》有感

这本书让我感同身受，同时又学到了很多。其中有个内容令人印象深刻：

教师的心中要有阳光。老师在进入自己的教室之前要调整自己的心态，露

出明媚的笑容。在教学的过程中会发现，当我带着积极的心态进入班级或

是在讲台上神采奕奕的时候，学生们的情绪也会被我带的高涨，而这种积

极能带动孩子们动脑，理科的东西就是需要高强度思考。物理很难，十分

能理解孩子们，因此我不希望当他们上课的时候会觉得很无趣，会觉得非

常不想去上这节课，情绪是能互相影响的，所以我希望去用我自己的情绪

来影响他们，当老师成为一束阳光，那么被照耀的孩子们也会开朗，积极

向上。

杨鹏山老师

读《致青年教师》有感

从学生的身份转变成教师身份，我充满了期待和欣喜，但有时会感到迷茫。

在这一段时间里，我非常有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书。当

翻开《致青年教师》一书，我发现它的目录很新颖，表达清晰，言简意赅，

这不禁让我有兴趣继续深入阅读。于是，一个个真实的案例浮现在眼前，

这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的，我感到很熟悉。 吴非老师

主要通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、

“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”这六个方面出

发，结合自己的切身经历，阐述了青年教师应该具备的理想和素养。作为

一名踏上工作岗位不久的新教师，我边读边对照自己的教育过程，反思自

己的教育行为，发现和吴老师所提出的观点还是有很大的距离。因此，我

会牢记吴老师书中所说，要做个有胸襟的教师，以学生为本，将教育情怀

牢记心间。 教育事业前路漫漫，我定负重前行！

周珍珠老师

《致青年教师》读书心得体会

上学期期末例会领到这本书的时候，心情无比愉悦，终于，寒假又有一本

好书读阅了！这本书相比较许多教学类的著作读起来轻松有趣，平凡中不

失淡雅的语言，贴近我们现在生活和工作的实际案例。这本书中穿插着很

多个小故事，让我深有体会，同时也更加深刻的认识了自己的职业。比如，

《不能忽视的教育细节》中写到，成功的教师在工作中未必刻意关注教育

细节，只是他的学养决定了他在每个细节上都能体现出对人的尊重并重视

人的发展。 因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东

西。如果摆放有序，关系不大；如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的

杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。因此，

我决定从注意办公桌上的私人物品和办公用品位置摆放恰当整齐做起，从

注意自己的仪表仪态以及言行举止做起。作为一名教师，不能在教学的同

时忽略了一般的细节。

张运老师

《致青年教师》读后有感

作为一名物理教师，当我准备读《致青年教师》这本书时，心中充满了期

待，一是平时读书较少，这一次可以考验下自己；二是能收获多少启迪，

服务于自己的教育教学和学生管理。 在阅读过程中，作者列举的生动案例

让我身临其境，并且给出了具体做法，我有同感也很受启发。物理是一门

需要严谨思维和实验操作的学科，在阅读这本书时，我同时在思考如何将

作者的教育理念与物理教学相结合，让学生既能掌握物理知识，又能培养

他们的科学素养和创新能力。要把学生当成自己的孩子去教育、关心和呵

护，心心相连，付出就会有收获。 读完《致青年教师》，我相信，只要我

们用心去教育，用爱去关怀，每一个学生都能在自己的道路上闪耀光芒。

《怎么做课题研究》读后感

王娟

寒假阅读了《怎么做课题研究》这本书，听完费老师分析如何选择和研究

课题，发现课题的来源并不像我们想象中的窄小艰深，最适合一线教师的

课题是跟实际教育教学问题联系比较紧密的内容。其中，一线教师感知他

人经验的途径有两条：一是在与同一区域内同伴教师的交流中对优秀经验

的直接感知与获得；二是通过阅读书刊学习到区域外教师的优秀经验。实

践中，一线教师在他人经验的启发下，可以通过引入、联想、延展与改造

四种方式选取教育科研课题。在课题选择中也同样需要注意两点：一是适

宜自身的教育教学状况；二是着眼于教育教学问题的解决。

《怎么做课题研究》读后感

悦读 6 组组员：李清昊 老师

作为教师，我们在教学工作之外，也需要进行教育科研，做好各种课题、

实验。以前，我常常思考，对于我们一线教师而言，如何做好立项课题的

开题论证？一线教师适合做怎样的实验研？尤其是在繁忙的教学工作之

外，怎么更有智慧的进行教研、开整课题项目，相比很多人都很困惑。这

本书给了我解决困惑的思路。《怎么做课题研究》以问题为主线，为一线

教师做课题研究提供方法与指导，精心选择一线教师在教育科研中感到困

惑的 40 个热点问题，富有针对性和指导性。对于教育科研来说，选题是指

经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。选题是课题

研究的开始。在一定程度上，选题决定了课题研究的价值与质量。“因此，

对于一线教师的教育科研来说，选题在课题研究中起着重要的定向作用。

它不仅决定研究者现在和今后科学研究发展的方向、目标与内容，而且在

一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。”在今后的教学生涯中，

我将把这本书告诉我的教研经验与态度应用到实际中，争取在教学研究、

课题论证方面取得进步。

跟读心得

第 6 组 刘合良

在寒假的“读书灯”领读计划中，跟读了《怎么做课题研究》一书，我深

受启发，我明白了教师进行课题研究的一般步骤如下：选题：这是课题研

究的起点和基础。选题要紧密结合自己的工作实际，选择平时工作中感兴

趣、思考多、关注多且有一定研究基础和积累的问题去研究。选题时要注

重课题的创新性、可行性和实用性。文献综述：在确定选题后，需要进行

文献综述，查阅相关的书籍、期刊、报告等，了解该领域的研究现状、存

在问题和发展趋势，为自己的研究提供理论支撑和研究思路。制定研究方

案：根据选题和文献综述的结果，制定具体的研究方案，包括研究目的、

研究内容、研究方法、研究步骤、预期成果等。实施研究：按照研究方案

进行实施，包括数据收集、实验设计、问卷调查、访谈调查等。在研究过

程中，要注意保持客观、严谨、科学的态度，确保数据的真实性和可靠性。

分析数据：对收集到的数据进行分析，包括描述性统计、因果分析、模型

构建等。在数据分析过程中，要运用科学的方法和工具，确保分析结果的

准确性和可靠性。撰写研究报告：根据研究结果和分析，撰写研究报告，

包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果、结论等。在撰写报告时，

要注意语言表达清晰、逻辑严密、格式规范。成果总结与反思：对研究过

程和结果进行总结和反思，包括研究亮点、不足之处、未来研究方向等。

通过总结和反思，可以为后续的研究提供借鉴和参考。总之，教师进行课

题研究需要具备一定的研究素养和方法论知识，同时要结合自己的工作实

际和研究兴趣，注重选题的创新性、可行性和实用性，确保研究过程的科

学性和研究结果的可靠性。

读书心得体会

贺锋

通过阅读《怎么做课题研究，给教师的 40 个教育科研建议》，我深刻认识

到教育科研不仅是知识的积累，更是思维和能力的提升。我学会了如何选

择一个有价值的课题，如何开展研究工作，以及如何将研究成果转化为优

秀的论文。同时，我也意识到自己在研究过程中需要注意的问题，比如缺

乏创新思维和不善于总结和反思教科研的经验。此书为教师提供了一些列

的教育科研方法和经验。作者通过丰富的案例和经验分享，为读者提供了

一套系统的教育科研方法和技巧。在阅读此书后，我深受启发，对教育科

研有了更深入的认识，更激发了读者的思考和创新意识。我相信，只要按

照书中的建议去实践，每位教师都能做出高质量的教育科研成果。

《怎么做课题研究》心得体会

孙游英

本书语言浅显易懂，内容也容易理解和接受，基本上是手把手教会一线教

师如何做课题研究。对于一名一线教师而言，通过课题研究，能够深化对

教育理论的理解，提高解决教育实践问题的能力，从而在促进学生全面发

展的同时，也实现自我成长和提升。从本书我系统地学习到课题研究的关

键在于选择有价值的研究课题，这要求课题既要紧贴教育实践，又要具有

创新性和科学性。教师需要在实际教学中观察和思考，从中发现问题，形

成研究课题。此外，课题研究的过程强调了理论与实践的结合，要求教师

在研究中不断地实践、反思和调整，以确保研究成果能够有效地应用于教

学之中。当然，我们在科研道路上最难得的就是行动，行动大于一切，相

信今后自己能够将本书所学运用到具体实践中。

教师的工作属性注定是需要教研结合的

白夫伟

既要研究教学内容、研究学生，更要研究自己的教法。初为人师的我们要

想提升自己的业务能力和水平，课题研究注定是一条必走之路。费岭峰老

师的这本《怎么做课题研究——给教师的 40 个教育科研建议》帮助我揭开

了课题研究的神秘面纱，里面的 40 个标题对应着 40 个常遇到的课题研究

问题，贯穿做课题研究的始末。当然，如果只阅读一遍不少地方可能还是

一知半解，很多地方还需要反复咀嚼，此书还可以作为工具书使用，当我

们做课题遇到困难时，可以根据标题快速地找到对应的解决策略。教育科

研这条路能够使教师获得更专业的成长，相信在日后的工作过程中这本书

会给我带来更大的帮助。

史家欢读书心得

史家欢

在学生眼里，我们是无所不能的老师，可以轻松解决大部分难题。但在我

们心中，自己也是学生，需要不断积累经验，不断提升研究能力。在近二

十年的教育生涯中，我越来越强烈的感觉到，作为心理老师，我们需要扎

实备好每一节课，玩转课堂，不断提升课堂的吸引力；在个案辅导中需要

不断内省，苦练内功，让辅导春风化雨；在咨询手记中持续记录，并坚持

反思自我的成长；在课题研中深入探索，用课题项目聚焦个人的方向和发

展；不断加强理论学习，不断修正明晰专业成长方向；笔耕不辍，及时记

录，将成果物化，助益于更多人。能力不因年限而增长，但却因勤学习，

善钻研而提升。

读《如何做课题研究》心得体会

刘彦超

寒假里利用闲暇时间阅读了《如何做课题研究》这本书，如醍醐灌顶，感

受颇多，本书从选题、开题、结题等方面给出了详细理论指导，还告诉我

们老教师一般从经验方面去寻找课题，新老师从教育理论方面去寻找课题

等等，这本书可谓是一站式、百科全书式的做课题研究的指南。

1. 主动学习和注重过程：课题研究的核心在于过程体验，因此，在研究

过程中，应深入理解和研究学生，根据学生的个性、特点、心理倾向

和知识基础进行分层教学，以适应不同层次学生的需求。

2. 积极参与和勇于实践：在研究过程中，应认真完成课题组布置的任务，

深入学习与思考，并在实践中摸索答案。同时，对学生的回答给予适

当的反馈，以增强学生的自信心和参与感。

3. 课题研究的来源和目的：课题研究应来源于教学实践中的问题和挑

战，服务于教学工作，提高教学效率和教师的理论水平。课题研究不

必追求高大上的理论，而应从小处着手，结合自身优势，从实践中解

决问题。

4. 坚持和专家指导：课题研究是一个长期且艰苦的过程，需要坚持不懈，

勤学好问。同时，专家的指导可以帮助理清思路，明确研究方向，从

而促进个人成长。

5. 用心做课题：课题研究需要深入理解课题主旨，进行细致分析、思考

和总结，以确保研究的质量和有效性。

6. 做课题的意义：课题研究不仅有助于评聘职称，还能促进专业成长，

提升业务水平。通过课题研究，可以积累教学经验，形成自己的教学

特色和方法。

《怎么做课题研究》读书笔记

禄顺天

《怎么做课题研究》是一本指导教师进行科研项目的实用手册。以下是我

对这本书的读书笔记：

首先，课题选择是研究的起点。作者强调了课题选择的重要性，建议选择

具有一定研究价值和实践意义的课题。同时，要考虑自己的兴趣和专业背

景，确保能够持续地投入到研究中。

其次，研究方法是关键。书中介绍了各种常用的研究方法，如实证研究、

文献综述、案例分析等。不同的课题可能适合不同的研究方法，需要根据

具体情况选择合适的方法，并注意方法的可行性和有效性。

然后，数据收集和分析是研究的核心。作者提到了一些常见的数据收集方

法，如问卷调查、访谈、实地观察等。在数据分析方面，书中介绍了一些

常用的统计方法和软件工具，如 SPSS、Excel 等。合理收集和分析数据可

以提高研究的可信度和说服力。

最后，论文写作是研究的总结和展示。书中给出了一些写作技巧和结构建

议，如清晰的论文框架、准确的表达和逻辑严谨的论证。

通过阅读《怎么做课题研究》，我理解了科研项目的全过程和要点。这本

书提供了实用的指导和建议，对于想要进行课题研究的教师来说，是一本

非常有价值的参考书。

《怎么做课题研究》——学习心得

程舒曼

费岭峰老师的《怎么做课题研究》给予我很多干货，让我学习到了很多关

于课题的知识。

选择教育科研课题时的两种思路：一是分析自身实践的过程，从实践中寻

找有价值的研究点，通过研究总结自身的成功经验或者问题解决的经验，

提炼相关策略，形成研究成果，研究的目的在于“总结提炼”。二是教师

在对一些前瞻性的教育教学理念进行学习思考的基础上，结合自身的实践

提出研究课题，更多的是体现思辨探索的意图。

选择教育科研课题时的两个维度：第一个维度是分析应然和实然之间的矛

盾冲突应然即本来应该成为的样子。实然是实际存在着的样子，一个有意

义、有价值的课题，是在教育教学应然与实然矛盾冲突深入思考的基础上

生成的。应然一般由理论导向和政策导向两个因素决定。第二个维度是把

握整体和局部的内在联系研究视角往往会影响到课题的创新与否，内容、

策略的创新等都会成为科研课题研究价值的体现。我们可以从整体和局部

的内在关联性上思考，挖掘新意，寻找抓手，确定课题，创新研究视角。

《怎么做课题研究》读后感

黄嘉健

在深入研读了《怎么做课题研究》这本书后，我对课题研究的理解有了全

新的认识。这本书不仅详细阐述了课题研究的步骤和方法，还通过丰富的

案例，使我更深入地理解了课题研究的实际操作。

课题的选择是研究的起点，也是关键的一步。通过阅读这本书，我意识到

选择课题时，需要立足“小”字，即选择的研究题目要具体、明确，避免

过于宽泛，这样才能确保研究的深入和有效。同时，课题的选择也要注重

“真”字，即要真实反映教育教学中的实际问题，这样才能使研究具有现

实意义。

在课题研究的过程中，我深感“新”字的重要性。选题不仅要符合学校的

实际情况，还要符合新课改的要求，具有时代感和生命力。在研究过程中，

我始终以新课程理念为导向，以实施过程中所面临的具体问题为对象，力

求在研究中取得新的突破和提升。

此外，我还深刻体会到“实”字在课题研究中的重要性。在课题研究方案

设计时，我对课题研究的具体步骤与实施方案进行了科学安排，确保了研

究方案、研究目标与平时教学的紧密结合。同时，我还及时进行了自我反

思、归纳总结、提炼经验，使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的

运作之中。

总的来说，《怎么做课题研究》这本书对我进行课题研究起到了很好的指

导作用。通过阅读这本书，我不仅掌握了课题研究的基本方法和步骤，还

学会了如何在实际操作中解决问题。我相信在未来的课题研究中，我会更

加得心应手，取得更好的成果。

《教师如何做课题》读书心得

张晶

李冲锋老师的《教师如何做课题》是一本非常实用的书籍，它为教师们提

供了一系列的步骤和方法，帮助教师们从零开始，逐步完成一个课题研究。

这本书的内容深入浅出，易于理解，而且结合了许多案例，使得抽象的研

究过程变得生动而具体。

通过这本书，我了解到了做课题的基本步骤和方法，包括选题、查阅文献、

制定研究计划、实施研究、整理和分析数据、撰写研究报告等。每个步骤

都需要认真思考和细致操作，才能得出准确的研究结果。此外，书中还介

绍了一些做课题的技巧和策略，例如如何制定合理的研究计划、如何处理

数据、如何撰写研究报告等。这些技巧和策略对于提高研究效率和质量非

常有帮助。

善于观察课堂 树立问题意识

韩文琪

教师的全面发展要求教师在教学和教研上一同发展。课题是提升教师教研

的重要途径，而课题的主要来源要求我们要做一个能在日常教学和德育中

观察课堂，发现问题，树立问题意识，无论是教学设计、课堂教学、班主

任德育等各个方面都能成为我们课题的来源。以历史教学为例，在历史教

学中我经常能发现知识点的丰富性与课时有限性的矛盾，历史学科核心素

养的落实有所欠缺，在历史课堂中不自觉的忽视了学生的主体地位，缺乏

对学生历史思维和批判性思维的培养等。这些教学上遇到的困惑，都能成

为值得我们思考和研究对象，也可以成为课题的来源。因此我们要善于观

察总结问题，树立问题意识。

陈红

通过阅读这本书，让我认识到做课题也不是多么的困难，它就是把我们的

日常工作科研化，也就是我们用最新的教育、教学理论来审视、指导具体

的教育、教学工作。通过做课题发现问题，课题研究同时也是把我们自己

的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，

提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。因此，我们都要做有心人，

要炼就一双“火眼金睛”，要善于从纷繁复杂的教育教学中发现问题，去

展开研究，力争通过研究，寻找出最佳的解决问题方法。

《教师如何做课题》读书心得

曾琰

作为一名教师，我深知教育科研的重要性，但在实际工作中，却常常因为

繁忙的教学任务而忽视了这一方面。寒假期间，我阅读了学校推荐的《教

师如何做课题》这本书，它为我指明了方向，也提供了我很多实用的方法。

该书主要是给教师的教育科研建议，书中详细介绍了如何选题、研究思路

设计、研究过程实施，包括如何搜集资料、如做好阶段性的成果积累等等

各个环节。其中，我对选题这一环节感触颇深。选题是开展课题研究的第

一步，也是最关键的一步。书中列举了多种选题的途径和方法，包括如何

挖掘选题以及结合实际工作和社会热点进行选题，引起了我的深入思考，

并且给予了我一些新的思路。

通过阅读这本书，我不仅学到了很多关于课题研究的知识和方法，更让我

意识到作为一名教师，我们不仅要教书育人，还要不断学习、探索和研究。

只有这样，我们才能更好地为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力

量。

江烜龙

进行课题研究已经成为教师专业发展的重要途径之一。那么，教师应该如

何做课题呢？李冲锋老师的《教师如何做课题》这本书给老师们带来了行

之有效的方法和指导。

本书在如何选择恰当课题这一章节主要介绍了以下四个方面的内容：选题

基本原则、发现研究问题、筛选研究问题、确定研究课题。

题目初步选好后，还要做适当的论证才能确定课题。论证的目的是确认所

选题目是否合适。选题论证的内容主要集中在课题研究的价值、所选题目

的大小、课题研究现状、课题研究可行性等方面。经过论证，证明条件合

适或经过努力改变可能合适，才可以最终选定课题。至此，课题研究才刚

刚开始，距离结题还有一段很漫长的过程。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想在课题研究上有所收获、有所成

就，必须进行实践。课题研究，道阻且长，但路虽远行则将至，事虽难做

则必成。在课题研究的道路上，让我们且思且行，且悟且进。

《教师如何做课题》读书心得

倪泉

这本书从十个章节为我们阐述做课题的基本过程和相关要求，以及需要注

意的事项，以理论为导向，以案例为依据，深入浅出，层层剖析，收获颇

丰。

在《如何实施课题研究》一章中，我知道了课题研究的理论不是越多越好。

以前在课题时，以为理论越多内容越充实，现在看来是不对的。有些理论

是凭空堆砌，对课题研究不起作用，这样堆砌就是研究的花架子、空壳子。

依据理论来进行课题研究，分为整体运用和局部运用。整体运用是指整个

研究都是以某种理论为指导展开的，这种理论从始至终都贯穿研究的过程。

而局部运用就是研究的的局部运用某一种或是几种理论作为研究的支持依

据。有的理论发挥整体支撑作用，有的则发挥局部支持的作用。

刘姚

《教师如何做课题》这个书名以提问的方式引发读者的主动思考。作者从

教师课题研究的实际出发，分章节帮助教师解决在课题研究过程中的每个

环节可能遇到的困惑。这本书从课题申报、开题论证，到实施课题、中期

检查，再到结题报告、推广课题，真的是包罗万象、阐述清晰、层次分明、

通俗易懂，很实用，操作性也很强。

巴甫洛夫说过：“问号是开启任何一门科学的钥匙。”课题研究也就是将

教师在日常教学中遇到的困惑问题化、课题化，从发现的问题入手，追根

溯源，寻找现象背后的原因，制定改进措施，并进行实践，在实践的过程

中不断审视、诊断、矫正研究方向，以期最终找到解决问题的办法和策略。

从教学中来，到教学中去。

这本书就像一盏指路明灯，一路指引我课题研究的方向。每每静下心来潜

心阅读，都能收获很多。我就像一块海绵，尽情吸收着书中的营养。划重

点、写感受，用心研读书中每个章节的内容；勤思考、多教研，认真推敲

课题实施的每个环节。不知不觉中，自己也成长了许多。在这本书的指导

下，通过大量阅读，丰盈自己的理论储备。通过问卷调查，获取研究对象

的真实现状，并在此基础上对资料进行整理分析，从中寻找最佳的探索路

径，帮助学生解决学业中遇到的困难。

彭学敬

对于如何做好课题，李冲锋教授《教师如何做课题》一书对我启发很大。

对于教师缺乏课题研究的信心，李教授指出：“课题研究是每一个教师都

可以做到、都应该做到而且能够做到的事情。只要掌握了课题研究的方法

和技能，只要不断地付诸实践，每一个教师都可以有自己的研究课题。”

从实践出发，《教师如何做课题》依据课题研究过程的不同阶段，从如何

做、注意事项等方面一步步教我们如何做课题。例如它深刻的指出了课题

应该具有实用性和可行性。教育的特殊性，决定了教育型课题应该在未来

的教育发展和实践中发挥出它应有的作用。课题要能够依托学校等教育平

台平台做出相关的研究结果，同时也应该要应该要能够指导教育实践，才

能够发挥教育类课题所应该具有的价值，才能推广开来。

做课题是有一定的难度，但是我们只有努力钻研，多探索、思考、实践，

持之不懈，才能在课题中不断成长。

如何走上课题研究之路——读《教师如何做课题》心得

钟海茵

许多教师包括我自己，刚开始都觉得先做好教学工作，感到课题研究“高

深莫测”，认为那是专家型教师的范畴，总会推脱。品读李冲锋教授作品

《教师如何做课题》之后，初步体会到课题研究“传说中”的意义和价值，

也开始了解如何走上课题研究之路。

教师从事课题研究，如果是为了评职称、拿奖金、获奖励赢荣耀，课题研

究就会有所偏失。与大学或研究机构里专家学者不同，中小学教师的课题

研究要以应用研究为主，从事课题研究的首要目的是解决自己教育教学工

作中碰到的实际问题与困惑，是改变目前的困难处境。这样的课题研究才

真正有用、真正有价值。

学无止境，教也无止境。教学即研究，教学的过程就是研究的过程。如何

解决教学中存在的各种问题，如何更好地改善教学手段、改进教学方法，

提高教学能力和教学水平，永远是需要不断研究、不断探索、不断改进的。

正视挑战，解决问题，教学研究必不可少。

《教师如何做课题》很详尽地介绍了作为一线教师的我们该如何走上正确

的课题研究之路

王紫蕤

课题，是为了服务教学现实，自然而然就要体现其实践的价值，因此在书

里的第一章中，首先就指出课题研究的价值。确立基本的价值方向后，再

去选择合适的、与自己息息相关的，并且前人尚未研究过的领域，比如书

中提到的立足教学、大小适中、力求创新这三个原则。我们要学会在生活

中，去树立问题意识，把握问题来源，不断的筛选问题。作为一本扎实的

指导书籍，我从中了解到课题的一整个选题、立项、申报、研究、解题工

作如何开展，确实为我的教师职业生涯填补了这一块的知识空白，也能够

让我在面对教材、教学设计和课堂教学之时，有比较系统的思考，解决了

很多我对于课题的困惑，受益良多！

从开题一直到结题，中间会有很多繁琐的任务，也会遇到一些困难和挫折

许月平

所以一定要分工明确。做好合理的安排。但同时也会获得成长。课题的研

究过程是一项严肃认真的工作，应以实事求是的科学态度进行。不但要认

真准备论证资料，详细介绍课题情况，虚心听取论证意见和修改意见，根

据论证结论处理研究方案，还要落实研究方法，产出并发表阶段性成果。

在这一过程中，时间会比较紧张，所以研究也应有目标、有效果。如果只

是应付材料，那么人人都能闭门造车了，那对工作毫无意义。所以，要出

质量，必须有决心与恒心、责任心。

我很赞同作者(菲利普·钟和顺)的观点

陈瑶瑶

虽然很多人善意地告诉我们要多读论文，要具有批判性地阅读，但是很少

能够让我们地清楚认识到底应该如何阅读。就好像，一个人让你去跑，但

是并没有人告诉你要走哪条路，要到达什么地方，要跑多快等等，这时候

的我们总是漫无目的的。但是这本书给我们撰写论文提供了很好的思路参

考，作者强调，想要写好论文，有效地阅读论文并梳理其中的内容是十分

重要的。通过作者整理创造的阅读密码，可以有效地对文章有一个整体的

认识，并根据这样的结构把内容整理出来，用在论文写作之中。阅读的过

程是知识积累的过程，研究内容的思考过程，也是论文的创作过程。

《会读才会写：导向论文写作的文献阅读技巧》读书心得

陈静

在阅读《会读才会写：导向论文写作的文献阅读技巧》这本书后，我对文

献阅读和论文写作有了更深刻的理解和认识。这本书提供了许多实用的技

巧和方法，让我受益匪浅。

首先，书中强调了文献阅读的重要性。通过广泛阅读相关领域的文献，我

们可以了解前人的研究成果和研究方法，为自己的研究提供有益的参考和

启示。同时，文献阅读也有助于我们发现研究中的空白和不足，从而确定

研究的方向和重点。

其次，书中介绍了一些有效的文献阅读方法。例如，我们可以先浏览文献

的标题、摘要和引言，以快速了解其主要内容和观点。在阅读过程中，我

们可以做笔记、标注重点，并思考文献与自己研究的关系。此外，书中还

强调了批判性阅读的重要性，要学会分析和评价文献的优缺点，提出自己

的观点和疑问。

另外，这本书对于论文写作也提供了有价值的指导。它介绍了论文的结构

和各部分的写作要点，包括如何撰写引言、研究方法、结果与讨论等。书

中还强调了论文的逻辑性和连贯性，以及如何准确地表达自己的观点和论

证。

通过阅读这本书，我意识到文献阅读不仅仅是获取信息，更是一个思考和

创新的过程。有效的文献阅读技巧可以帮助我们更好地理解和分析文献，

从而为论文写作打下坚实的基础。同时，我也明白了论文写作需要严谨的

态度和科学的方法，要注重逻辑和论证的严密性。

在今后的学习和研究中，我将积极应用所学的文献阅读技巧，更加认真地

进行文献调研和分析。我会注重笔记的整理和总结，以便更好地组织思路

和提炼观点。同时，我也会将书中关于论文写作的指导原则融入到自己的

写作过程中，努力提高论文的质量和水平。

总之，《会读才会写：导向论文写作的文献阅读技巧》这本书让我对文献

阅读和论文写作有了更全面的认识和理解。我相信，这些收获将对我的学

术研究和论文写作产生积极的影响。

《会读才会写：导向论文写作的文献阅读技巧》是一本旨在指导学生进行

文献阅读和论文写作的书籍

9 组—王雪

本书的主要内容是教授如何通过有效的文献阅读来获取知识，理解学术观

点，并在此基础上进行独立的论文写作。

这本书强调了文献阅读的重要性。在学术研究中，文献阅读是获取知识、

了解研究领域的基本方法。通过阅读，学生可以理解前人的研究成果，发

现研究空白，为自己的研究找到合适的定位。本书提供了多种文献阅读的

技巧和方法。例如，如何进行有效的笔记，如何把握文章的核心观点，如

何理解和评估文献的论证逻辑等。这些技巧不仅适用于阅读纸质文献，同

样也适用于电子文献的阅读。

本书将文献阅读与论文写作紧密结合。在理解文献的基础上，本书提供了

论文写作的步骤和技巧，包括如何构建论文框架，如何撰写引言、方法和

结论等部分。通过实际写作的练习，我可以更好地掌握论文写作的技巧。

《会读才会写——导向论文写作的文献阅读技巧》读后感

陈芷晴

在学术研究的海洋中，我们时常需要借助前人的研究成果来支撑我们的研

究与进步。而在这个过程中，如何有效地阅读和利用文献，就显得尤为重

要。最近，我阅读了《会读才会写——导向论文写作的文献阅读技巧》一

书，它为我揭示了文献阅读的奥秘，使我对学术研究有了更深入的理解。

首先，这本书使我认识到，文献阅读并不仅仅是对文字的扫描和信息的获

取，更是一种思考和理解的过程。在阅读文献时，我们需要不断地提问、

思考和质疑，而不是被动地接受信息，作者列举了摘要的几种句子类型及

其功能，从这些