课程学习总结20222821039 陈颖欣在《优秀信息化教学资源评析》这一门课程中，我所学习到的知识主要分为五个方面：小组合作、课程分析、平台分析、阅读文献和制作电子书。一、小组合作
1. 与合作伙伴沟通
在这一门课程中，有许多作业都是要小组合作完成的，而在小组合作中，与合作伙伴的沟通就显得非常重要。而通过在这一门课程的学习，我的沟通能力增强了，与小组成员的沟通也变得更有效2. 分工
在小组合作完成作业的过程中，良好的分工尤为重要，而在这门课程的一次次作业的完成之后，我学会了如何分析利用自己与同伴的长处和短处进行分工，使效率更大化
目录
小组合作………………………………………………1课程分析（以数学课例为例）………………………2平台分析………………………………………………5阅读文献………………………………………………18制作电子书……………………………………………19总结……………………………………………………19
二、课程分析（以数学课例为例）1. 课程简介
在进行课程分析的过程中，我学会了总结课程的信息，形成课程简介2. 教学目标
在这一个学期的学习中，我把这一门课程和另一门专业课程结合起来，学会了对教学目标的总结与分析
3. 分析教学过程
在课程学习中，我学会了通过教学思路、教学流程、课程设计思路和
典型界面这四个方面分析教学的课程，形成流程图总结4. 教学评价
在学习过程中，我还学会了怎么对一门课程进行评价，怎么判定一门课到底是好还是不好
5. 根据评价指标分析
在课程的学习中，我还学会了理解课程评价指标以及如何根据课程评价指标来分析一门课程，判断它的优缺点一级
指标
二级
指标 指标描述 权重 得分 得分依据
目标
内容
教学目标 科学合理
落实立德树人根本任务，培育与践行社会主
义核 心价值观，体现核心素养 导向；教学
目标明确具 体、可检测，重难点突出。
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教师教学目标明确，全程引导学生自主探究，培养学生对秒的认识，同时加深学生对时间的感悟。
教学内容 组织科学
教学内容符合课程标准 要求和学生认知规
律，注 重培养学生能力；覆盖该 课所含知
识， 课时安排合 理。
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教学内容在学生二年级已学的知识的基础上进行，符合三年级学生的认知规律。课时和内容安排合理。
教学
过程
教学环节 流畅紧凑
教学过程包含必要的教学环节，层次清晰，
过程流畅；课堂容量适当，时间分配合理。
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教学结构完整、包含课前导入、课中学习、归纳总结、布置作业等环节，层次清晰， 时间分配合理。
教学方法 策略适切
体现以学习者为中心的课程理念，注重学生
亲身体验、情境感知； 教学组织严谨，教学
方法得当， 策略有效。
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教师通过让学生观察生活中的例子，来让学生认识秒，知道秒，教学组织严谨，教学方法得当， 策略有效。
信息技术 融合有效
熟练运用信息技术， 依据教学目标选择、整
合和应用数字教育资源，促进知识理解和问
题解决，培养学生的创新能力，提升教学的
精准性和实效性。如有实验内容， 实验技术
应 运用合理。 15 8
教学过程中教师仅利用幻灯片播放课件，数字教育不足
一级
指标
二级
指标 指标描述 权重 得分 得分依据
教学
资源
教学设计 明确恰当
教学设计（及学习任务单）与教学目标一
致，符 合学生的认知水平，体现 导学功能，
有效激发学生 的积极性和创造性。
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学习任务单与教学目 标一致，符合学生认知水平，体现导学功能。 未提供教学设计。
作业练习 规范科学 课上练习、课后作业、实 验活动（如有） 紧
扣教学目标，总量适中， 难易适度，形式多
样，促进学生发展。
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课后练习紧扣本节课学习内容，难易适度， 采用图文结合的数学信息呈现方式，锻炼学生的能力，促进学生的发展。技术
规范
资源完整 提交规范
教师讲解、实验与多媒体 演示切换适当，布
局美 观， 声画同步； 课件、学 习任务单、
作业练习信息完整、格式规范；资源引 用注
明出处。
10 10
教师讲解、实验与多媒体 演示切换适当，布局美 观， 声画同步； 课件、学习任务单、作业练习信息完整、格式规范；资源引用注明出处。
三、平台分析
1. 教学平台分析
在这一门课程中，我学习了如何分析一个教学平台，如UMU，总结它的功能（对学生和对老师），分析它的优缺点和为它提供改进建议UMU 功能
（一）对学生
1. 签到：签到考勤
2. 讨论：可以参与老师设下的讨论，并能看到和回复别人的发言3. 查看学习任务：了解当前学习任务，方便安排时间4. 报名参加课程：可以通过课程码参加进老师的课程学习5. 查看历史学习记录：可以通过这一功能继续上次的学习6. 上传作业与评分：交作业并能和同学互评
7. 收藏课程：收藏重要的课程，避免下一次找不到
8. 考试：巩固知识
9. 收藏题目：收藏易错题、难题，方便复习
（二）对老师
1. 考勤：考察学生是否逃课
2. 创建课程：可以通过各种小模块来建设一节课，让学生自主学习（1）可以与他人协同创作课程
（2）可以观察课程中学员的学习情况
（3）有各种各样的小模块，满足开课的各种需求
3. 与学生互动/查看学生互动：可以在课堂上使用 umu 提问和让学生回答，视学生回答情况来给予鼓励和分数
4. 创建学习圈（论坛）：创建让学生互动讨论的平台5. 考试：检测学生学习情况
6. 创建学习项目：把多个学习课程组合成为学习项目，让学生进行项目式学习7. 创建班级：把学生集合起来学习
优缺点
优点
1. 平台设计简洁但有用，重要内容明显，页面清晰，简单易用
2. 内容呈现方面有多模态融合感知，还有个性化学习内容推荐
3. 技术支持:在直观体验上，umu 提供的功能方便简洁但多样；系统的稳定性强，能够智能推送
4. 在功能上，对于老师，其最主要具有基础的管理班级和教学的功能以及提供了学生与老师互动交流的平台
5. 在交互体验上，无论对于任何角色，它还会智能推送新手课堂和相关课程6. 在生成体验上，umu 提供简体中文和英文两种语言
7. umu 提供的意见反馈具有个人服务和方案设计，非常人性化
缺点
1. 没有个性化的推荐，搜索功能落后：只能通过访问码和别人的分享推荐加入课堂，不能直接搜索关键字来搜索
2. 需要较长时间去了解如何使用：虽然有 umu 小课堂，但是各种功能的联动还是需要自己探索，需要较长时间
在教学中具体应用
1. 在让学生互相讨论时可以运用 umu 来讨论，并呈现结果
2. 在考勤时可以让学生用 umu 签到
3. 在翻转课堂中可以让学生用 umu 学习教学内容
2. 辅助教学的工具平台分析
在学习教学平台的分析时，我还学习了如何分析辅助教学的工具平台，如浦育，学会了总结它的功能、找出它的重点功能、分析它的优缺点和思考对它的改进建议
功能
1. 给予教师学生玩转人工智能的渠道和机会在登录首页时，还能获得热门人工智能的学习方向，紧跟潮流前沿开展学习
2. 可以通过小游戏搭建模型，学习科学知识3. 可以训练模型，体验 AI，也能直接在数据集中使用现有模型
4. 使用者可以使用它创作项目
可以参考学习他人的项目
5. 可以开课，让学生集中到你的课程中学习
6. 可以进行课程学习
7. 推荐相关读物，完善知识
8. 参加交流展示会和各种活动、比赛，为老师、学生提供参加渠道重点推荐功能
(1) AI 编程类项目：
1) 自主设计：具有多种 AI 创作环境，如 Python 工坊，创意积木工坊等，给予学生课下自主体验编程，建构模型，并且通过比如 ai 训练等多模态交互，可达到设计与使用模型
的功能。
2) 观摩学习：该平台拥有庞大的数据集，学生可以通过下载数据集和克隆模型来观摩他人的项目，并且能在此基础上进行改编。
(2) 物理类项目：
浦育提供一个虚拟环境，学生可以在其中通过不断调试完成各种物理实验，结果以动画的动态形式呈现，具有即时而生动的反馈。优缺点
1. 优点
（1）提供一站式的 AI 学习服务：包括前沿、多元的 AI 创作工具和丰富的课程、体验、实践案例。
（2）有助于降低教师的学习和教学难度：通过提供前沿的、多元的、易用的、连通的、可扩展的工具和丰富的课程与实践案例，帮助教师进行教学
（3）帮助学生进行人工智能实验的学习：提供 ai 体验功能，帮助训练模型，减轻学生学习人工智能实验的压力
2. 缺点
（1）与现实的实验联动较少：多是在线上进行学习体验，不能直接与实验物品联动（2）缺少对学生交流的引导：虽然平台提供了许多学习资源和实践案例，但可能还需要进一步引导学生如何有效地进行交流和合作
（3）缺少使用指南：浦育的很多功能都没有使用指南一类的东西，只能通过学生自己去探索如何使用
四、阅读文献
在这一门课程的学习中，我还进行了文献的阅读，这让我学习了如何去总结文献的内容、提炼梳理文献的大纲、对文献内容的思考和如何在观看文献时做笔记、在文献中什么是重要的等等
五、制作电子书
在直到现在的课程中，我还学会了如何去制作一个属于我自己的电子书，如何确定电子书的内容和如何使用制作电子书的平台。当然，在这一门课程中，我学习到的还远远不止这些技能性质的东西，我还在老师的讲授过程中了解到了优秀的微课平台、优秀课程的评价指标、优秀平台的评价指标、先进的电子教材和未来信息化教学资源的发展方向等等，这些与我所学到的技能同样重要，它们决定了我的眼界，让我在未来进行信息化教学时有路可循。
