1 目 录
联盟工作
联盟中心开展首届宣讲师培训活动 01
联盟举办 2021 年会暨兴发教学研讨会 03
联盟举办理论与实践路径研讨会暨联盟总结大会 07
联盟开展骨干教师培训活动 16
联盟开展专题诊断活动 19
联盟校讯
大同瑞致小学：菊花主题综合实践活动 22
博才拓维学校：智慧家长课堂 22
博才咸嘉小学：传统文化课程背景下的咸嘉少年培养 23
外国语石峰学校：探秘“防空洞”，开展人防教育实践活动 24
师大附小：“庆祝建党 100 周年”劳动技能实践竞赛 24
三一学校：特殊宴席 特殊客人——校长请客记 25
砂子塘小学：“砂糖柚满枝，创意趣无限”柚子课程 26
演讲回顾
刘铁芳教授在联盟首届宣讲师培训活动致辞 27
刘铁芳教授在暑期学校开班仪式的讲话（节选） 29
刘铁芳教授在理论与实践路径研讨会的总结发言（节选） 31
刘铁芳教授在第二届全国“兴发教育研讨会”致辞 34
刘铁芳教授赴长沙市明达中学发表主题演讲 35
刘铁芳教授赴深圳中学坪山创新学校讲学 36
刘铁芳教授赴深圳市盐田区外国语学校讲学 38
刘铁芳教授赴深圳市龙岗区外国语和美小学讲学 40
第二届全国“兴发教育”研讨会
会议纪要 42
会议总结 43
附：会议议程 46
暑期学校
“古典传统与人文教化”湖南省研究生暑期学校顺利举办 47
附：讲座汇总 48
本期简报总括了中国少年培育联盟 2021 全年度的主要活动、研究、进展等各项事务。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 1
■联盟工作
联盟中心开展首届宣讲师培训活动
中国少年培育联盟（以下简称“联盟”）是自发的公益性教育组
织，自成立至发展的四年以来，在香港田家炳基金会的大力支持下，
制定了一系列详细、有序的工作计划，各联盟学校育人成果显著。在
面对全球新冠疫情的危机时，我们仍然有条不紊地开展各项工作，灵
活调整工作内容与比重，不仅保障了该项目的正常运营，而且促进了
联盟队伍的不断壮大，由原来 40 所联盟校发展为 60 余所。为了深化
联盟的下一步发展，我们提出成立“联盟培训师培训”的设想，由联
盟学校的骨干成员组成一支联盟理念宣讲的团队，在校际之间、联盟
内外开展长期有效的讲演与交流，旨在帮助各个学校完成联盟理念的
特色转化与深入自觉。
2021 年 5 月 22 日，联盟于湖南师范大学古典教育研究中心举行
首届“培训师培训”活动。
2 联盟工作
首届中国少年培育联盟培训师培训研讨议程
宣讲人 单位 主题
刘铁芳教授 湖南师范大学古典教育研究
中心 中国少年培育核心理念解读
王磊校长 长沙市培智特殊教育学校
让每一个孩子发出生命的亮光
——中国特殊儿童培育长沙市
特殊教育学校的实践探索
何利校长 株洲市天元区新马小学 以生活教育立健康身心——新
马小学的探索与实践
龙胜校长 长沙市岳麓区博才小学 构建日新教育育人体系探索中
国少年培育路径
孙晗校长 长沙市芙蓉区大同瑞致小学 儿童与自然的美好相遇——新
自然教育与中国少年培育
周满意校长 长沙市开福区清水塘小学
清水心，红色魂——清水塘小
学红色润育中国少年的理念与
实践
吴雨潞副校长 长沙市博才拓维学校 构建焕智教育课程体系，探索
中国少年培育路径
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 3
联盟举办 2021 年会暨兴发教学研讨会
会议纪要
中国少年培育学校联盟倡导“育中国少年，成生命气象”的核
心理念，旨在引领中小学校提升办学理念、厘清办学目标、整合学
校课程、深化教学改革、形成学校文化，以培育具有健全生命气象
的、自信豪迈的中国少年。自 2018 年 6 月 24 日中国少年培育学校
联盟正式成立以来，在田家炳基金会的支持下，已围绕联盟核心理
念进行了学校文化建设研讨、课程诊断、骨干教师培训等多项工作。
联盟 2021 年会的核心议题为“什么是好的教学”，本次年会旨
在基于不同的学科教学来探讨教学共性，探求如何引导学生经由不
同符号系统的理性培育，成为积极爱世界、认识世界、理解世界和
改变世界的有根有魂有能的整全个体，从而实现教书育人、学科育
人的教育价值。
4 联盟工作
会议开幕式
2021 年 6 月 16 日，什么是好的教学——中国少年培育联盟 2021
年会暨兴发教学研讨会在湖南省长沙市雨花区泰禹小学举办。会议由
湖南师范大学古典教育研究中心中国少年培育联盟项目组主办，长沙
市雨花区泰禹小学、长沙市李臻校长工作室承办，田家炳基金会协办。
与会嘉宾包括湖南师范大学教育科学学院院长刘铁芳教授、湖南省教
科院基础教育研究所所长刘建琼教授、全国优秀教师、教育部课题处
全国“十二五”重点课题组指导专家陈希良老师、株洲市教育科学研
究院副院长丁文平、雨花区教育科学研究所所长徐宇明等。中国少年
培育联盟校成员、湖南省首批中小学卓越校长领航班代表、长沙市李
臻校长工作室成员代表和雨花区兄弟学校教师代表也参加了本次会
议。
会议以“童心向党 禹梦飞翔”禹少年风采展开始。首先是雄浑
瑰丽的管弦乐合奏《红旗颂》，继之以慷慨高歌的朗诵《吹号者》，
尔后是行云流水的武术《中国少年》，然后是波澜壮阔的舞蹈《保卫
黄河》，最后是志怀高远的情景剧《红色潇湘出英杰》。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 5
会议闭幕总结
株洲教科院丁文平副院长
全面总结了活动，并提出整全、
成全、建全的教育之道。湖南师
范大学樊杰副教授为联盟下一
步活动作了部署，提出将基于现
有的 12 个学科做基于学科的专家培养，以及学科兴发教学模式的
深度探讨。为 10 月古典教育论坛设置了教学研究奖，以鼓励探索
兴发教学路径的团队与教师；为 11 月各校区课程研讨会做了早期
安排；为 12 月联盟年终总结大会的召开做了早期部署。樊杰副教
授对各加盟校的积极尝试与研究成果表达了高度的赞赏，相信在联
盟各位同仁的共同努力下，联盟事业将会越办越好。
本次会议采取线上+线下共同参与的模式，线上平台累积有 1.2
万余人次关注，二十余所学校的教师嘉宾现场参与，充分展现了中
国少年培育联盟的规模与受关注度。中国少年培育学校联盟倡导
“育中国少年，成生命气象”的核心理念，旨在引领中小学校提升
办学理念、厘清办学目标、整合学校课程、深化教学改革、形成学
校文化，以培育具有健全生命气象的、自信豪迈的中国少年。本次
年会旨在基于不同的学科教学来探讨教学共性，探求如何引导学生
经由不同符号系统的理性培育，成为积极爱世界、认识世界、理解
世界和改变世界的有根有魂有能的整全个体，从而实现教书育人、
6 联盟工作
学科育人的教育价值。相信在各加盟学校的积极探索中，在联盟专
家的悉心指导下，在各级有关部门的帮助扶持下，中国少年培育学
校联盟将推动中国教育迈向更加美好的明天。
附：会议报告
报告一 以教学打开生命：兴发教学何以可能 刘铁芳
报告二 什么是好的教学——学习科学视角下的兴发教学 陈希良
报告三 学生领导力培养与教学改革 陈婧
报告四 面向未来，语文课将走向何方 胡斌
报告五 兴发教学的校本实践：路径、成效与反思 蒋思意
报告六 再说好教学之立场、原则与艺术 刘建琼
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 7
联盟举办理论与实践路径研讨会暨联盟总结大会
会议通知
中国少年培育学校联盟倡导“育中国少年，成生命气象”的核心
理念，旨在引领中小学校提升办学理念、厘清办学目标、整合学校课
程、深化教学改革、形成学校文化，以培育具有健全生命气象、自信
豪迈的中国少年。自 2018 年 6 月 24 日正式成立以来，在田家炳基金
会的支持下，中国少年培育学校联盟已开展了多项卓有成效的推进工
作，并取得了显著成效。
为了提炼学校实践经验，进一步推动和深化学校变革，联盟于
2022 年 1 月 9 日举办年度总结大会，聚焦“立健康身心，赏人间万
物，游六艺五经，涵古今中西，养精神气魄，成中国少年”的实践路
径，深度研讨中国少年培育理念如何融入学校办学理念、文化建设、
课程建设与教学改革中的方法。会议采取学校总结与专家点评结合的
方式，将研讨会办成既有经验提升又有理论落地的开放式会议。
8 联盟工作
开幕式
开幕式以展现师生风采的表演开始。首先是慷慨激昂的朗诵《华
夏赋》，然后是动听的合唱《萤火虫》，最后是美不胜收的侗族舞。
表演过后，长沙县教育局杨伏梅副局长发表致辞。首先，杨副局
长对各位同志参与会议表示诚挚欢迎。他高度肯定了中国少年培育联
盟为中国学生立先、为中国人民立命、为中华民族立根的光荣使命以
及帮助学生从自然生活走向文化生活实践，培育学生成为知性的、堂
堂正正的中国人的教育目的。
接着，湖南师范大学教育科学学院院长刘铁芳教授致辞。刘院长
表示，我们今天聚集一起，共话中国少年培育，有着双重的生命意义：
一是自救，也即在一个被现代技术与物质主义遮蔽的时代之中，找寻
我们自身生命意义的根源；二是救人，也即从小开始，从根底开始，
滋育年轻一代的生命意义，让他们一开始就拥有丰盈的生命根基。自
救乃是我们作为普通个体的生命诉求；救人则是彰显我们作为师者的
生命价值。在开幕式的最后，主持人宣布了中国少年培育联盟第三批
联盟基地校和联盟校名单，并由与会专家领导为各新晋加盟校的代表
授牌并合影留念。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 9
理论探讨环节
刘湘燕老师做了题为《叙事探究作为教师发展的具体路径》的报
告。刘湘燕老师首先邀请了叙事探究种子班的学员们以表演的形式回
顾了为期 8 周的叙事探究课程，并以此形式向联盟学校的校长和老师
们展示叙事探究是如何帮助教师更好地进行教育教学的。
樊晶晶老师做了题为《基于中国少年培育理念的自然教育课
程：日本自然教育研学的启示》的报告。樊晶晶老师从她的一次日
本研学之旅讲起，向大家展示了自然的独特魅力。
谌衡博士做了题为《厚植文化之根：经典阅读及其意义》的报
告。谌衡老师指出，经典阅读的意义就是“生生”，经典阅读种子班
就是“生生”的教育实践。
10 联盟工作
学校实践
三位专家做了理论层面的报告后，会议进入到第三个环节。本环
节分别由陈婧校长、李明达博士和周玮副校长主持，来自明达中学、
龙华中书院、焕智教育研究院等 10 所学校的校长或老师分享了各自
的教育实践。
明达中学周环香校长做了题为《人
文明德，山水达材：中国少年培育理
念的明达实践》的报告。龙华中书院
的刘海燕主任做了题为《汉字·育人
与“中文化”》的发言。
岳麓区博致学校焕智教育研究院院长吴沙做了题为《六年级伟人
课程育人意义》的发言。育英二小的谭敦副校长做了题为《基于项目
化学习的小学生思政教育活动探析——以“今天我们如何学习英雄”
为例》的专题报告。
华夏实验学校的陈婧校长做了题为《以小古文课程与领导力课程
为例》的专题报告。株洲新马小学的苏雅玲副校长做题为《国医文化
课程的实践研究》的专题报告。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 11
清水塘小学周满意校长做了《基于兴发教学理念下的教学评一
体化实践探索》的报告。大连董家沟小学的许家赞校长做了题为《赓
续百年文脉，成就中国少年》的报告。
砂子塘小学肖朝辉副主任做了《“双减”背景下学校活动的课程
化》的报告。博才咸嘉小学的杨文主任做了题为《让世界看到湖湘漆
器之美》的报告。
12 联盟工作
论坛报告系列
分论坛一
首先是来自武汉市光谷实验中学的美术老师陈诗颖进行《记忆中
的彩色》的主题分享。来自明德天心中学的匡拥军老师作题为《让每
一个孩子幸福生长》的报告。
来自浏正街小学的杨柳老师作题为《立健康身心，担家国责任》
的主题汇报。来自五一小学的袁灿英老师向大家进行了《构建五彩课
程，培育中国少年》的主题汇报。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 13
分论坛二
来自常德柳叶湖度假区复基小学的邓斌老师向大家进行了主题
为《让所有生命都向美而生》的报告分享。广州天河区高塘石小学
的凌文静老师向各位专家、各位同行进行了《小菜园，大教育》的
主题分享。
来自株洲 601 小学的易文胜校长作了题为《场教育——打通学校
空间育人的最后一米》的汇报分享。场教育的“场”的性质，可以用
a space 这六个字母的首写字母涵盖：自主性（autonomy）、专业性
（special）、体验性（practice）、生长性（ascent）、关联性
（correlation）、整体性（ensemble）。
14 联盟工作
分论坛三、四
株洲市荷塘区美的学校的李妮虹老师分享的主题是《赴唐诗之约，
养精神气魄》。在刘铁芳教授人文教育思想的影响下，美的学校坚持
文化育人的方向。学校办学初就确立了“把每一个生命放在心上 让
每一个生命自由绽放”的办学理念，擘画了“美的学校 自然美好”
的办学愿景。
长沙市特殊教育学校望城校区课程管理中心的彭馨叶老师和各
位专家、各位同盟分享的主题是《尊重儿童的生命立场，开启全新的
自主测评。学校有幸在 2019 年成为中国少年培育联盟基地校，并参
与了两年的学习。通过刘铁芳教授的团队的帮助，学校形成了“办一
所温暖孩子一生的大学校”的办学愿景；“人和为本、生态办学、点
亮生命”的办学思想；“让每一个孩子发出生命的亮光”的学校精神。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 15
分论坛五
分论坛五由谢颖婷博士主持，四位发言人对学校年度工作做了展
示和总结，并收到了专家组的点评和建议。首先是来自大同小学的刘
琳琳老师进行主题汇报，她分享的主题是《培根铸魂，育中国好少年》。
来自长沙市雨花区砂子塘吉联小学的朱鸿雁校长向各位专家、各位教
育同仁进行了主题为《立足育人根本，打造清廉单元建设新模式》的
汇报分享。
株洲市外国语石峰学校的龙思文老师分享的主题是《让爱的光芒
照亮少年成长的路》。来自泰禹小学的左恕子老师作主题为《薪火相
传共成长，培育新时代好少年》的汇报分享。
16 联盟工作
联盟开展骨干教师培训活动
中国少年培育联盟致力于培养文化心灵意义上的“有根、有魂、
有能”的中国少年。基于这一目的，联盟以学校理念的梳理、课程体
系的建设、兴发教学的研究和骨干教师的培训作为四大工作重点，系
统推进中小学整体育人格局的良好转变，并获得了田家炳基金的全力
支持。
联盟骨干教师培训将采取深度培育种子教师的方式，系统提高联
盟校的整体育人水平：开办经典阅读班以提高教师的传统文化水平和
教育素养；开办叙事研究班以提高教师的教育敏感性与研究能力。叙
事研究种子班由湖南师范大学教育科学学院刘湘燕副教授来带领，主
要面向联盟基地校和联盟校的骨干教师招生。叙事研究是贴合教育实
践，契合一线教师实际的教育研究方式。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 17
叙事探究种子班开班及第一期结课
叙事研究种子班由湖南师范大学教育科学学院刘湘燕副教授来
带领，主要面向联盟基地校和联盟校的骨干教师招生。叙事研究是贴
合教育实践，契合一线教师实际的教育研究方式。
12 月 18 日，在梅溪湖畔一个挺别致的小咖啡馆，我们中国少年
培育联盟举办的第一期“叙事探究种子班”学员结课了！
最后一次阅读分享、湘燕老师和樊杰老师给大家颁发结业证书、
咖啡、美食、精心准备的小礼物、摆着各种造型拍合影……这一切，
在冬日的暖阳下，将变得更加铭记于心。
学员们带着各种各样的故事走进课堂，带着经过湘燕老师的金手
指点拨过，凝聚了“友爱之眼”目光的故事，攀登着山中弯弯绕绕的
小路，攻克各自心中的“傲慢”，终能拨云窥日，一睹“叙事探究”之
真容。虽然只有八节课学习的时间，但是这八节课，促进我们每一个
学员思维模式发生了改变；看学生的眼光发生了变化；甚至，对熟悉
得不能再熟悉的工作也有了新的认识……没有谁，能毫无改变地离开
“叙事探究”；没有谁，不在“叙事探究”中成长。
12 月 18 日，在这个别致的咖啡馆里，不是第一期“叙事探究种
18 联盟工作
子班”的结课，而是学员们化作颗颗种子的开始。我们这些种子，将
带着各自的故事，回到各自的学校，带动更多的力量，一起前行。
经典阅读种子班开班及第一期结课
经典阅读种子班（第 1 期）由湖南师范大学教育科学学院谌衡老
师带领，主要面向联盟基地校和联盟校的骨干教师招收学员。中国少
年培育联盟骨干教师培训之第一期经典阅读种子班于 2021 年 12 月 4
日正式开班。
经者不易之称，典者大册之谓。经即是典，典即是经。经典阅读
是一种通古论今，接近先贤智慧的方式，对中华优秀传统文化的继承
发扬具有深远的价值，对当今基础教育的改革与发展也有重要的助益。
本课程能够为学员提供一个共读共研的空间，从中国古典的文化基础
出发，认识中国教育思想的渊源，配合当代的课程与教学，帮助学员
探索突破自身教育困境的道路，成为中国少年培育联盟研究型教师。
参与本课程的学员将在谌衡老师的引领下，较深入地接触中国古代经
典中的教育论说，以文本细读、群体共读的方式，系统掌握经典阅读
学习的方法与步骤。通过经典阅读的积累，使教师夯实自己的文化基
础，提升理论与文化自信，在今后的教育教学中能够展示更多的可能
性。
在完成本课程学习之后，学员教师将有能力和义务作为种子教师，
带动所在学校和联盟校的其他教师，特别是那些对于经典阅读与教学
感兴趣的教师，组成学习互助小组，致力于教师成长共同体的建设。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 19
联盟开展专题诊断活动
追寻一所学校的灵魂：育英三小文化诊断
学校文化就是学校打开自身的方式。
我现在要传达的一个基本理念是：任何时候我们都要尽力让自己
做到最好，在你已有的条件基础之上，让自己做得更好，然后去影响
你周围的人。不论一个打扫卫生还是做饭，还是做管理都是一样，我
做这个事情要尽量把它做得更好，通过我做的这些事情，让这件事情
所能够相关的人变得更好，这就是我们教育最重要的理想。
这个学校的理念到底应该怎么提。
我也是想了很久，想来想去，我觉得怎
么样具有我们的特色，具有我们的特
质。最核心的就是我们前面讲的就是
“涵英养华”的问题，“涵其英、展其
华”。大家提一提哪一个表达更好？我觉得这个还是特别有意思的，
把“英”和“华”一起，我们做校训的时候可以写出来，就是“涵其
英，展其华”；或者是“育其英、展其华”，“涵”比“育”更文雅点，
这个“涵”也体现了小学教育不能够太着急，要慢慢的“涵养”，让他
自己去展现。“涵其英、展其华”也表示了我们学校对孩子们的一种
尊重，每个孩子都是“英华”，这是一种信任。“涵其英、展其华”又
包含你所谓的自信，我们要让孩子们自信，怎么自信呢？那就是每一
个孩子都要相信自己，你有“英华”，你要把你的“英华”展现出来。
20 联盟工作
清水明心，红色铸魂：清水塘小学办学理念诊断
学校现在提出了两句诗性的话，叫做“清水气质，江海情怀”，
只是这两句话说的有点浪漫化，不够明晰，不能够让孩子们明白，不
能很好地着地。我刚刚就在一步一步地想，怎么样把它最重要的魂拎
出来，怎样把我们的眼光从自然的清水塘走向人文的清水塘，体现出
儿童生命发展中的张力？我想了两句话，“清水明心，红色铸魂”，清
水能让孩子们的心灵感受到明澈，红色能让孩子们内心之中来慢慢地
浸润它一点信念。一个是心，一个是魂，明心就是要让孩子保持一颗
健康阳光的心，红色是要潜移默化地浸润孩子们的政治人格与积极向
上的魂，两者之间是统一。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 21
努力提升课程建设的高度：博才咸嘉湖小学课程诊断
内涵总而言之，扩内涵，深亮点，强特色，增品质，重整合，这是博
才咸嘉大课程建设仍需探索的几个重要关键。还要特别强调的是我们
的中国少年培育它是一个整合性的，
不是要替代另外搞一套模式，而是
把我们已经做的把它提上来、往上
走，所以我们现在课程改革不仅仅
是横向的走，我们做了很多东西，这
方面有意义，但是仅有横向的扩展是没有用的，就好像我们现在男孩
子女孩子我们吃了很多，就会长胖是不是？但是大家喜欢的不是胖，
而是要均衡、要有气质，站起来给人一种眼亮的感觉才对。要有那么
一点心动的感觉，那才是我们的目标。我们要让孩子们生活在这个课
程之中，除了眼动它也是能够心动，最终达到魂动。达到了这样一个
从身动、心动到魂动，这才是我们的目标。目前来看，我们现在到了
哪一个阶段？我们身体已经动起来了，然后心已经在开始动起来了，
但是我们心还动的不够，然后我们还要往上走，就是精神的动，就是
精神的生长。所以，最基本的就是身体的健康，身体的活跃不仅是健
康，包括制作动漫它也是能够体现孩子们身体健康的，然后就是心理
的这种打开，最后就是精神的，真正成为自信豪迈的中国少年，这才
是我们要达到的目标。所以，我们的大课程是要以大突出大。在以大
为基础来做好这 5 点：扩深度、深亮点、强特色、增品质，重整合。
22 联盟校讯
■联盟校讯
大同瑞致小学：菊花主题综合实践活动
学校基于“赏人间万物，育中国少年”课程哲学，以“亲近自然，
经历美好”为课程理念，把学校建设成为“花园、果园、种植园、校
园”四园合一的大自然学校。学校丰富的自然资源为综合实践活动课
程提供了更多的研究内容，活动包括种菊、赏菊、探菊、用菊、溯菊。
博才拓维学校：智慧家长课堂
父母的焦虑是爱和责任的表达，而过度焦虑，又让我们罔顾教育
常识，忽视生命成长的节律
和独特性，那么中国式家长
的焦虑如何缓解？博才拓
维潘璐主任在如何缓解和
面对焦虑方面梳理了一条
很好的科学的方法。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 23
博才咸嘉小学：传统文化课程背景下的咸嘉少年培养
梁启超先生说：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。作
为校长，我们每天都在思考将学生培养成什么样的人。其实，我们
应当将目标更聚焦一点，思考将学生培养成为什么样的少年。湖南
师范大学刘铁芳教授最近几年提出了他的育人观点：育中国少年，
成生命气象。他认为：当今的校长应该有大情怀，大视野，大格
局，要培养具有大开大合的生命气象，有中国特质的现代少年。
这些由中华武术、中华书法、唐诗宋词、传统游戏、孔孟之道等
所组成的中华传统文化，其实蕴含着现代社会中国少年所需要的核心
素养：健康体魄、健全品格、文化学识、创新能力、责任担当。作为
校长，如果我们能够深入挖掘传统文化蕴含的现代核心素养，那么我
们就能培养具有民族情怀、现代视野的中国少年。
24 联盟校讯
外国语石峰学校：探秘“防空洞”，开展人防教育实践活动
正值金秋九月，为了加强国防生对我国国防事业的了解，提升国
防意识，外国语石峰学校组织初一年级国防生参观位于光明学校的人
民防空宣传教育基地。
师大附小：“庆祝建党 100 周年”劳动技能实践竞赛
为增强学生的劳动技能，培养学生动手、动脑能力及生活实践能
力，养成“自己的事情自己做”的良好习惯，值此中国共产党建党 100
周年之际，4 月 2 日下午，我校在风雨操场举行了 2-6 年级少先队员
劳动技能实践比赛，各中队在教室观看现场直播。
竞赛内容根据不同学生的年龄特点，采取分年级，分项目进行。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 25
三一学校：特殊宴席 特殊客人——校长请客记
精美的座位牌让人受宠若惊、荤素合理搭配的佳肴，香气馥郁的
火锅菜让人垂涎欲滴。校长和其他校级领导笑容满面地迎接着小客人。
席间，校长和各位校级领导给孩子们夹菜装饭，问大家在学校最
喜欢做的事、最喜欢的课、存在哪些困难等。孩子们说最喜欢学校后
花园、最喜欢体育课，希望延长晚就寝时间五分钟左右，希望寝室里
统一安装电吹风等。孩子们天真无邪的回答令校长很欣慰，同时也安
排在场的校级领导一一记住并整改落实。席间，校长还和孩子们交流
了语文学习中的相关问题。
本次校长宴请是“校长特别奖”的奖励方式，既体现对学生的肯
定与激励，又通过充满仪式感的活动育人，邀请函、座位牌、自定服
装……校长特别奖包括最佳学业、最强体育、最具才艺、最大进步、
最讲文明、最爱学习，引导激励全体学生全面发展、特长突出。
26 联盟校讯
砂子塘小学：“砂糖柚满枝，创意趣无限”柚子课程
冬日暖阳之下，最耀眼的莫过于砂小校园挂满枝头的黄澄澄的柚
子，最兴奋的莫过于砂糖兔们喜摘柚子，共享快乐“柚子节”了！
学习不应只局限于课桌前，也不应局限于小小的教室里，学习可
以连接更加广阔的世界，打破学科间的壁垒，从生态共融、艺术创新、
科技创想等方面充分融合。于是，关于“砂糖柚子节”，我们开启了
一场项目式学习风暴，开展“喜摘柚”劳动体验、“趣套柚”体育活
动、“畅享柚”综合实践、“妙写柚”翰墨飘香、“巧创柚”奇思妙、
“想乐探柚”脑洞大开等综合实践活动。学习主题更开放，学习方式
更多样，学习内容更多元，学习空间更广阔，激发孩子们的创想热情，
主动参与，合作探究，更是师生共学、共研、共乐的丰富课程，呈现
幸福校园新样态。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 27
■演讲回顾
刘铁芳教授在联盟首届宣讲师培训活动致辞
会议伊始，刘铁芳教授向与会人员介绍了举办本次宣讲师培训的
目的和意义。他认为，少年的生命力量与教师的责任自觉密切相关，
如果每一位教师能在工作的过程中自觉到普通教学的伟大意义，就能
把平凡的课堂变得有分量感，把平凡的少年变得有光彩感，把平凡的
学习变得有神圣感。让师生的生命养成内在的引领力，这就是我们教
育所期盼的目的与意义。换言之，我们要赋予生命以中国人的独特意
义，延展来讲，就是包含着中华民族的、历史源远的、生命绵延的意
义感。
紧接着，铁芳教授对中国少年培育的核心理念进行了详细解读。
首先，我们要明晰中国少年培育的目标：培养有根有魂的中国人。
所谓根，就是要有中华民族之根；所谓魂，就是要有一颗报效中国的
心，有一种被中华文化所浸润的责任，使个体能够活出民族的精神。
而中国少年培育理念生发的基础背景正是当代少年所处的无根化的
困境——刘鑫事件、马兰西大学女生演讲以及一些极端事件，都折射
出个体成人的狭小格局，具体表现在三个方面：小视野、小情怀、小
人格。
其次，学校教育的根本问题在于缺魂，学生课业负担重，教师任
务艰辛，职业倦怠问题突出，都在指向意义感的缺失。因此，学校教
育的目标是为个体生命成长扎下大地之根、文化之根、德性之根；学
校教育的根本出路是为师生寻找灵魂，要让老师和学生都能够找到什
28 演讲回顾
么是最重要的，什么是最有价值的，让生活多一点意义。
其次，我们要坚定中国教育、中国少年的核心主题：完成个体的
生命精神，做一个大写的中国人。为了帮助联盟学校的校长与骨干从
不同角度与层次来融会贯通，铁芳教授整理了许多素材与观点。例如，
以天地人之间的和谐秩序解读“中”的内涵；以“盛唐气象”来体现
中国人的勃勃生机；以四世同堂的家庭关系来呈现中国人的生命感；
以《水调歌头》来阐述中国人的精神、生命密码；以食育来阐发哲学
意蕴；等等。因此，中国人的生命气象体现在三个层面：一是在天地
之中养浩然之气，二是在人人之间育仁爱之心，三是在古今之际养中
庸之德。
最后，刘铁芳教授再次重申了“育中国少年、成生命气象”的实
践路径。第一，建构自信、豪迈的目标体系。具体分为三个方面：精
神上有魂、实践上有能、文化上有根。第二，丰富实践体系的校本内
涵。即以联盟提出的“立健康身心、赏人间万物、游六艺五经、涵古
今中西、养精神气魄、成中国少年”这六条实践路径为基底，融合学
校的不同特色与宣讲师的独特思考，做出具体的内涵解释与现实转化。
每个联盟学校要不断尝试着努力实现这个目标，既可以从办学理念、
学校文化、课程建设、课堂教学、学生发展与教育整体这六个方面出
发，也可以从联盟文化符号的使用开始，将我们的联盟符号融入到学
校的公共空间与书本设计中去，建立起联盟文化与联盟人物的自然联
系，进而带动大家的联盟自觉。
刘铁芳 2021 年 5 月 22 日
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 29
刘铁芳教授在暑期学校开班仪式的讲话（节选）
常有人问起，为什么要倡导古典教育研究？在一个新就是好的时
代里，我们力求以诚敬的姿态重返古典，深入开展古典教育研究与实
践，不辞辛苦地开办暑期学校，究竟是为了什么？古典教育乃是“古”
而“典”的教育。所谓“古”意指
出于古代、历经历史时间检验；所
谓“典”则是指超越历史时间与
空间的局限而达于民族、人类生命
之典则。正因为如此，所谓古典教
育并不是回到古典，而是经由不断地重温古典典籍而达到对民族、人
类之典则的体认，进而有效地提升当下我们自身的生命。孔子有言，
“告诸往而知来者”，重温古典教育传统，乃是为了更充分地打开我
们自己，让我们足够地广阔，足够地包容，足够地去爱。重温古典传
统，并不是让我们固守传统，回到过去，而恰恰是为了更好地开启当
下，迎接未来，由此而更好地活在当下已至未来。
这里我再谈谈我们的学习方式，也即我们究竟应以何种姿态转向
古典传统？我在这里说四点：切己体察，虚心涵泳，切磋琢磨，融通
血脉。所谓切记体察，就是要从自我完整生命个体出发，整体地融入
其中，感受古典的魅力；所谓虚心涵泳，就是尽可能地抛开成见，打
开自我，浸润其中；所谓切磋琢磨，一是指师友之间的彼此磨砺，二
是指我们自身内在生命的磨砺；所谓融通血脉，乃是指我们亲近古典，
最终是让我们与民族、人类深远的精神血脉相连通，进而让我们自身
30 演讲回顾
获得通透，活得高远。我们今天大力倡导批判性思维，也叫审辨式思
维。无疑，这对于我们今天吁求创新、彰显个性的时代而言是十分重
要的，但我们同样需要考虑的一个问题是批判性思维的起点与基础究
竟是什么？我们究竟站在哪里来展开我们的审辨性思维？殊不知苏
格拉底审辨式思维到基础乃是爱与虔敬，对城邦之爱与对神的虔敬。
我们常言要站到巨人的肩膀上，我们忘了思想的巨人是那么容易让我
们站上去么？而实际上我们不过是站在盲目与虚空之上，我们站立的
姿态乃是自大而骄横，骨子里却是无力与虚空。用流行的话语来说，
我们站了半天，原来站的不过是寂寞而已。倡导古典教育，就是要在
时代的喧嚣之中能认真地聆听古典智慧，以唤起我们内心的高贵与宁
静，获得一种柏拉图所言的“那珍贵的喜悦”（dear delight）。
我们再把目光转向两千多年前孔子和弟子相与论学、彼此言志的
经典场景：当曾点舍瑟而作，说出“异乎三子者之撰”：“暮春四月，
春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，
随后夫子喟然叹曰：“吾与点也。”孔子之所以与点，正是因为“风
乎舞雩”所打开的世界正是天地人神共在的世界。回返古典，就是让
我们在天地人神之间开启我们更为本真、更为基本的存在，由此而更
充分地打开自我，让我们的生命变得更宏阔。心中常系念着两句话：
“士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，
不亦远乎”，“真正高宏之人，必能造福人类。”愿与各位共勉。
刘铁芳 2021 年 7 月 12 日
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 31
刘铁芳教授在理论与实践路径研讨会的总结发言（节选）
联盟理念再阐释
我再讲一讲我们联盟提出的这六句话。
“立健康身心”的核心就是一个人要以健康的身心立起来，立在
哪里呢？立于天地之间，所以我们走路的时候都要挺胸抬头，都要堂
堂正正，都要意气昂扬。还要立于四时之间，不同的季节有不同历法，
冬天有冬天的历法，夏天
有夏天的历法，所以前面
也有学校讲到冬天怎么
戴帽子、戴围巾的问题，
这就是立于四时之间。还
有立于人生世界的发端，
人生就如四时的春夏秋冬，孩子就处于人生的春季，那么孩子在人生
的春季应该怎样立起来？我们看到现在有很多爷爷奶奶、外公外婆对
孩子过度地保护，恰恰就让孩子们失去了抵御自然，真正立起来的机
会。指导孩子们穿衣吃饭，这都是很重要的。这就是我们中国少年培
养的基础课程。
“赏人间万物”，其基础是“赏”，但我们的根本目的还不仅仅是
“赏”，而是要变成人生的欣赏。也就是说，我们在欣赏人间万物的
过程之中，要拉近自我与人间万物的距离，向人间万物打开自我，由
此而形成自我积极向上的、爱美乐善的生命基础形态，要活出人间万
32 演讲回顾
物之美、人间万物之韵，在人与人间万物的和谐共振之中活出生命之
美、活出生命之韵。这才是我们“赏人间万物”的用意所在。也就是
说，我们通过让孩子们赏人间万物的具体行动，来打开孩子们赏人间
万物的生命，最后让孩子们活出人间万物的美和韵，成就孩子们丰盈
的生命。
相比于“赏人间万物”，“游六艺五经”更明晰，更有定向的意味。
它让我们感受中国文化之道、中国文化之美和中国文化之力，同时又
保持开放性。这就是我前面讲到的，要创生中国文化于当下，让我们
自己成为中国文化活生生的载体，我们就是中国文化活在当下的见证。
所以我们本身就是传承、创生或者批判中国文化的主体。这就是“游
六艺五经”，我们要游起来，要玩转六艺五经。
“涵古今中西”主要强调就是心智的打开。一个人有了好的态度
还不行，还要有能力。个体成长不仅要有格局，有方向，也要有力量。
我们前面讲到的项目式学习也好，STEM 课程也好，各种各样的活动也
好，我们的目的都是要开启孩子们的心智，敞开孩子们理智的兴趣，
培养孩子们长期深入探究的理智能力。
第五个就是“养精神气魄”。我们之所以提出“养精神气魄”，就
是要强调我们所有的课程和活动，要走内在超越的路径。我们的课程
实践，一定要有内在上升的通道，不要变得自我封闭。前面有一个小
学讲“立健康身心，担家国责任”，这一点是很好的。也就是说，你的
体育训练，是为了提升孩子们的精神气魄，是为了要让孩子们担当家
国责任，而不仅仅是僵化的身体训练。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 33
最后就是“成中国少年”。我们提出都是培养自信豪迈的中国少
年。这里面包含着三个层面。自信，是身心灵的自信和充实，这是相
对于个体自身来说的。豪迈，是有能力，这是相对于他人来说的。最
后，就是中国少年。中国少年，一是作为我们的身份。二是作为我们
的目标，我们要努力成为更好的中国少年，我们以中国少年为自豪，
我们也要成为自豪的中国少年。三是作为我们的归属，中国少年引领
着我们生命的归属。中国人、中国少年，这就是我们一辈子抹不掉的
生命标识，是我们活在世界上最重要、最根本的生命标识。我们要让
孩子们从小就有这样一种潜移默化的意识，这样他有一天就能与更高
的自我相遇。
刘铁芳 2022 年 1 月 9 日
34 演讲回顾
刘铁芳教授在第二届全国“兴发教育研讨会”致辞
开幕式致辞上，刘铁芳教授从个人学习经历的三个阶段出发，坦
言自己意识到中国人的教育需要完成从文化生命的自觉走向文化人
格的觉醒的转变，即是从以现代性为基础的西方哲学为开端，逐步转
向西方经典研读，最后重新回到阳明心学、孔儒文化的传统之中。回
返古典的过程可以使人高贵从容、自觉担当。正是这份心灵的转向，
让铁芳教授意识到兴发教育的根本意义即在天空之下、大地之上焕发
我们生命的志意，如果说，西方视域中的个体成人是以信仰与理性的
统作为两大支柱，那么以孔子为代表的中国启发式教育体系，其间所
隐含的个体成人两大支柱是审美与伦理的统一，我们把从审美而伦理
的启发教育范式称之为兴发式教育。
刘教授自己对兴发教育理念的萌芽到兴发教育理念的发展历程，
迄今为止，同样走过了三个阶段：一是突然之间的理智兴趣，也即
从教育意向性的思考出发，突然联想到孔子的“不愤不启、不悱
不发”，再联想到古典诗歌中的“兴”；二是理智思考的逐步深
入，也即逐步思考古典兴发何以可能；三是融入生命的自主追求，
也即在探究古典兴发之道时，意识到兴发在古典传统之中的无所
不在，由此而切入自我生命的内在诉求，也即意识到兴发不仅仅
是一种理智可以追求的教育理念，而且是一种值得我们追求、贴近我
们生命的教育技艺。这种教育技艺不仅可以帮助学校教育的实际教学
理论、路径与方法，而且可以帮助我们重新找到我们作为中国人的生
命感。 刘铁芳 2021 年 12 月 26 日
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 35
刘铁芳教授赴长沙市明达中学发表主题演讲
8 月 27 日上午，湖南师范大学教育科学院院长刘铁芳教授《培
养有根有魂的中国人——中国少年培育理念解读》专题讲座在中国少
年培育联盟学校长沙市明达中学岳麓讲堂举行。学校校长曹建新、党
总支书记吴莉、校长助理梁建文、副校长张雪林等校领导出席会议，
小学部、中学部、高复部近 400 名教师参会，会议由中学部校长周环
香主持。
刘铁芳教授此次讲座围绕“为什么提出中国少年培育理念”、
“理念的核心内容”等话题进行了深入浅出的阐释，引发在座的各位
教育工作者对“培养怎样的中国少年”、“怎样去培育”等问题有了
更深入的反思与思考。
刘铁芳 2021 年 8 月 27 日
36 演讲回顾
刘铁芳教授赴深圳中学坪山创新学校讲学
12 月 18 日上午，湖南师范大学教育科学学院院长刘铁芳教授在
深圳中学坪山创新学校讲学，主题为《以教学打开生命：兴发教学何
以可能》。
“太阳升起来了/太阳落下去了/我什么时候才能变好呢？”这
是刘铁芳院长在《以教学打开生命：兴发教学何以可能》演讲中分享
的铁凝《意外》中一个九岁孩子的话，这句话单纯又能打动人心，有
着一个天真孩子向上向真蓬勃生机，内蕴的精神可以和盘铭《苟日新，
日日新，又日新》共参。
刘铁芳院长给出的答案如何培育自信豪迈的中国少年，在具体课
堂教学策略就是“兴发教学”。教育作为人的学问，必须要做出生命
引领，激发孩子求美求善意欲，引导学生如何做一个更好的人。
人在一切事物中是最重要的，人的完善是社会发展的终极追求，
也是一切教学的根本目标。教学作为开启个体成人的实践，其核心就
在于超越理智性，而上升到生命性，使得教学不仅指向知识空间的开
启，同时指向个体生命空间的开启，也即打开个体与世界相遇的通道。
个体并不是单纯地学习关于世界的知识，进而通过教学单纯地认
识世界、控制世界，而是通过教学更好地融入世界，认识世界的同时
理解世界、欣赏世界，即在引导个体积极走向世界的同时也让世界成
为个体自我的一部分。
在教学中通过教学来唤起个体对世界的亲近感，让个体爱世界，
以此为基础，激励个体去认识世界、理解世界。兴发教学的基础：先
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 37
活在这个世界之中，再思考这个世界。
兴：在个体与世界的感性相遇之中，唤起个体向着世界的爱。
发：在个体与世界关联的过程中，开启个体对世界的主动认知。
儿童教育的首要目的是让孩子爱这个世界，融入世界之中，给予
个体成人以本根性孕育，而非让个体孤立于世界，从世界之中抽身而
出。
刘铁芳 2021 年 12 月 18 日
38 演讲回顾
刘铁芳教授赴深圳市盐田区外国语学校讲学
12 月 18 日上午，湖南师范大学教育科学学院院长刘铁芳教授在
深圳中学坪山创新学校讲学，主题为《以唐诗气象培育中国少年》。
刘铁芳院长所说的中国少年培育中“游六艺五经”，指的是中国
少年的培育要从中华经典文化中汲取养分。在《以唐诗气象培育中国
少年》中，刘铁芳院长进一步从经典中单列出唐诗，从唐诗中列出盛
唐来，他认为唐诗中的盛唐气象更能培育出有大视野、大情怀、健全
人格的中国少年。闻一多先生曾经说过：“一般人爱说唐诗，我却要
讲‘诗唐’，诗唐者，诗的唐朝也，懂得了诗的唐朝，才能欣赏唐朝
的诗。”唐朝，是强盛的时代，唐诗是唐代的诗，诗唐，指的是诗歌
中的唐朝，是诗歌中的顶峰。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 39
唐朝诗人，读万卷书，行万里路。因此造就了“盛唐气象”的特
质：人天合一、气象宏大。刘铁芳院长把盛唐气象阐释为：
向着天地万物的生命自信。
向着空间与时间的生命饱满。
感性与理性的平衡。
生命气象的开阔与宏大。
盛唐气象是李白诗歌中的刚健、大气、有气魄；是高适、岑参的
豪迈，勇敢，一往无前；是杜甫诗中的家国一体、悲天悯人。
刘铁芳院长继而追思盛唐气象的远去，继之而起的赵宋，虽经济
文化极尽繁荣，但气量格局终究不及盛唐，更不论元、明、清了。
育中国少年，成生命气象。从中国少年的培育出发，努力成就中
国少年自身的生命气象，同时又指向中国学校教育生命气象的提振，
最终指向中华民族整体生命气象的提升与超越。
刘铁芳 2021 年 12 月 18 日
40 演讲回顾
刘铁芳教授赴深圳市龙岗区外国语和美小学讲学
12 月 18 日上午，湖南师范大学教育科学学院院长刘铁芳教授在
深圳中学坪山创新学校讲学，主题为《培养有根有魂的中国人——中
国少年培育理念解读》。
刘铁芳院长直面当今存在的无根化困境，提出中国少年培育理念。
个体身心的失衡引来心理危机，自杀现象低龄化，抑郁病高发；人人
关系的失衡酿成伦理危机，江歌事件呈现出的人与人关系冷漠；人天
关系的失衡带来意义危机，以至于施一公开始反问高考状元都去哪儿
了。无根的困境带来生命力的贫弱，就表现在三个小：小视野，内在
视野的狭窄化，关注流行与时尚；小情怀，家国情怀的缺失，专注舒
适与享乐；小人格，拒绝长大，精致利己主义。
社会中个体的无根困境要在教育中寻找出路，但学校教育也面临
着自己的根本问题：缺魂。这个魂就是意义。现今学校里学生课业负
担重，教师任务艰辛，职业倦怠问题突出。但负担和压力本身并不是
问题，问题的关键在于意义感的缺失。刘铁芳院长用了一个形象的比
喻，湘江的夜晚一个大学生背上自己的女朋友去看烟花，女孩子重达
百斤，但这位学生会觉得负担重，但不觉得辛苦，也不觉折磨，甚至
是一种享受。但如果同样一位学生，背的是上百斤猪肉，他心里的感
受就可想而知。
同样的例子，无根化的困境中，学生课业负担重，教师任务艰辛，
职业倦怠问题突出。更重要的并不完全在于负担和压力本身，而在于
意义感的缺失。缺乏意义感，学生每日的学习就是在纸上用笔进行的
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 41
水平运动，教师每日的教学就是每日从教师到办公室的机械运动。
刘铁芳院长坦言：今天，我们今天的教育改革并不是简单地做加
减法，而是要做乘除法，即并不是简单地增加或减少压力与负担，而
是提升意义感。因此，今日学校教育的核心主题，是培育意义感。确
立自我人生的根本性价值目标，从而赋予各种华丽的素质以灵魂，进
而达成个体成长的内在秩序结构，让他们作为一个完整的人而真正立
起来，由此而整体地提升青少年个体的人格境界。给我们的孩子赋予
怎样的意义感？给他们树立怎样的根本性价值目标？刘铁芳院长给
出了一个扎根于中国大地的中国答案。
如果说赵汀阳以中国作为信仰回答了何以中国的问题，那么刘铁
芳院长则以“精神上有魂，实践上有能，文化上有根”回答了何以中
国少年这一问题，即如何培育自信豪迈的中国少年。
刘铁芳院长详细地给出了成中国少年六步走路线，一曰：立健康
身心。二曰：赏人间万物。三曰：游六艺五经。四曰：涵古今中西。
五曰：养精神气魄。六曰：成中国少年。
其中第一步是儿童成人的身心物质基础。第二部是真实地体验世
界，确认自我与世界的存在。第三步是走进历史，追寻中国文化之根。
有力量：爱的推动，情感的力量。
有路径：事物的引领，思维的路径。
有方向：体验爱与美，价值的引领。
刘铁芳 2021 年 12 月 19 日
42 第二届全国“兴发教育”研讨会
■第二届全国“兴发教育”研讨会
会议纪要
“兴发教育”是对中国古典教育教学智慧的理论提炼，也是探索
当前学校教育如何焕发生命活力、提升师生生命质量的可行性路径与
方法。在追叙先哲的基础上，湖南师范大学刘铁芳教授、华东师范大
学刘良华教授早在 2011 年，先后提出兴发教育理念，并做深入研究。
为了持续深化“兴发教育”的理论与实践，推动“中国教育学”的话
语建设，由田家炳基金会支持，湖南师范大学古典教育研究中心、华
东师范大学国际与比较教育研究所、广州市海珠区第二实验小学集团
于 2021 年 12 月 26 日联合举办了“第二届全国兴发教育研讨会”。
会议采用线上、线下结合的方式进行，主题报告采用线上交流的
方式，主会场设湖南师范大学教育科学学院 101 学术报告厅，上午主
会场报告全程直播。课例研讨采用现场交流形式，不安排直播。会议
邀请了国内外知名学者与校长分享相关研究与经验。
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 43
西南大学 张诗亚
《“兴发”释义》
华东师范大学 刘良华
《基于学思行的兴发教育研究》
同济大学 柯小刚
《书法与生命兴发》
44 第二届全国“兴发教育”研讨会
华东师范大学 彭正梅
《通过兴发避免沉沦：王夫之的视角》
湖南师范大学 刘铁芳
《走进唐诗气象：唐诗与儿童生命兴发》
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 45
中学高级教师刘发建
《会生长的语文：名家
经典与儿童教育》
北京特级校长 付晓洁
《兴发教育与基于语文学科
素养的教学设计》
46 第二届全国“兴发教育”研讨会
附：会议议程
报告题目 报告人
“兴发”释义
张诗亚 教授
西南大学
基于学思行的兴发教育研究
刘良华 教授
华东师范大学
书法与生命兴发
柯小刚 教授
同济大学
通过兴发避免沉沦：王夫之的视角
彭正梅 教授
华东师范大学
走进唐诗气象：唐诗与儿童生命兴发
刘铁芳 教授
湖南师范大学
会生长的语文：名家经典与儿童教育
刘发建 教师
杭州 高级教师
兴发教育与基于语文学科素养的教学设计
付晓洁 校长
北京 特级校长
中国少年培育联盟 2021 年度工作简报 47
■暑期学校
“古典传统与人文教化”湖南省研究生暑期学校顺利举办
高柳鸣蝉，薰风带暑。2021 年 7 月 12 日，“古典传统与人文教
化”湖南省研究生暑期学校在湖南师范大学教育科学学院正式开班，
刘铁芳教授做开幕式致辞。
暑期学校收到来自英国格拉斯哥大学、北京大学、复旦大学、
中国人民大学、华中科技大学、北京师范大学、华东师范大学、西
南大学、南京师范大学等知名高校的线下正式学员申请 121 份，线
下旁听学员申请 29 份，线上旁听申请共 101 份，最终录取线下正式
学员 80 人、线下旁听学员 29 人。学员来自教育学、文学、哲学、
历史学等不同学科领域，其中不乏中小学教师。暑期学校授课导师
中名家云集，有多年从事儒学与中国哲学研究的清华大学唐文明教
授，大陆新儒家代表人物湘潭大学陈明教授，对中国古典学术有着
精深研究的同济大学张文江教授，西方古典学专家海南大学程志敏
教授，马克思哲学研究知名专家、吉林大学贺来教授和现象学界代
表人物中山大学朱刚教授等。
