精准诊断一一建立学生能力画像

知识点掌握情 况

精准诊断一一建立学生能力画像

示例模板

学生画像：王同学 (五年级数学)

知识漏洞：xxx范围内得分x×，知识点掌握率 2 9 % ，xxx知识点均不熟悉。

能力短板：xxx题解题能力弱

学习特质： 视觉型学习者，抗拒枯燥练习

准主力表现：较弱，好动，容易分神

提分优先级： ① 分数运算 ② 简答题的理解及×x知识点补漏

动态规划一一设计个性化学习路径

执行步骤：

1.目标拆解

案例：六年级英语学困生（当前70分 $$ 目标85分）·阶段1（30天）：词汇量从 $8 0 0 { } 1 2 0 0$ （每日Al背词15min-30min)·阶段2（30天）：写作从语法混乱 $$ 基础句型无错误（AI语法学 ^ + 句法 ^ + 仿写训练）·语法链路：辅助工具 $$ 知识图谱 $$ 切换年级 $$ 英语基础知识→核心语法/句法 $$ 练习闯关

制定 《个性化学习规划》

学习目标：认识字母，积累词汇，锻炼口语

1.字母：认识26个字母，掌握基本发音规则
2.词汇：掌握80个左右基础词汇（颜色、文具、家庭、数字、动物、身体部位、事务、动作、食物等)
3.情景交际：学习礼貌用语、表示询问、表示介绍等

制定 《个性化学习规划》

学习目标：积累词汇，锻炼口语，纠正发音

1.词汇：掌握100个基础词汇（动物、颜色、动作、食物、饮料、衣物、动作、交通工具、水果等)
2.情景交际：礼貌用语、表示询问、表示介绍等
3.发音：学习美式音标，掌握纯正发音

制定 《个性化学习规划》

学习目标：识数、认识基本图形、理解方位

【宝宝数学启蒙】

针对练习： 读一读一跟着视频朗读数字1-100； 写一写 $$ 跟着视频在A4纸上抄写数字1-100、加减法等内容； 画一画 $$ 跟着视频画几何图形。

同步课程一数学(检查下头像，是否属于“学龄前”)。

学习目标：20以内加减法、认识立体图形、认识方位、认识时间

【趣味导图习数学】

若学生数学教材版本为人教版，2-6年级预习在学完同步课程的一个章节后可安排【趣味导图习数学】对应年级对应章节的学习。
若有复习需求，可按薄弱点安排。
其他教材及1年级可当作通用版使用。
学习位置：同步课程→能力提升→数学一趣味导图习数学。
练习内容：绘制相应思维导图，需准备道具A4纸、彩色铅笔。绘制思维导图需要耗费的时间较长，可增加练习时长。

【秒题大法】

仅人教版小学数学有秒题大法。

学习位置：同步课程→数学→切换→秒题大法。

练习内容：根据视频内容进行方法总结或抄写一遍自行检测；学完一章后可安排相应章节精准练习

学习目标：有理数的运算、一元一次方程、变量与函数、几何证明、尺规作图等【小升初数学总复习】

【小升初数学总复习】包含四个版块，分别是数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与应用。
学习位置：同步课程 $$ 能力提升 $$ 数学 【小升初数学总复习】。
练习内容：绘制相应思维导图，需准备道具A4纸、彩色铅笔；或抄写每个题型中最后一道例题，完成后对照视频讲解进行校对，通过这种方式再次巩固知识点。

【题型精讲】

版本分布：人教版7-9年级有；沪教版(五四制)在6-7年级有；北师大版、苏科版、湘教版、华师大版、冀教版、浙教版、青岛版、北京版、沪科版仅在7年级有；鲁教版(五四制)、人教版(五四制)仅在6年级有。学习位置：同步课程→数学→【题型精讲】。

制定 《个性化学习规划》

学习目标：识字与拼音

熟练掌握拼音（声母、韵母、整体认读音节），预习一年级同步课程内容

过程管控一一数据驱动的干预机制

过程管控一一四级预警响应机制

过程管控一一四级预警响应机制

·例会：规划师 ^ + 校长

·流程:

① 调取学生本周成长路径（智能高频错误点/停留时长/考点掌握详情）--成长路径

② 对比学员学习进度与实际达标率

决策：

达标：进入下一阶段

波动：强化薄弱模块

／停滞：更换学习节奏、学习量、调整学习结构

结果交付一一提分证据链打造

关键动作：

1.成果可视化工具

·进步地图：对比首次测评与当前能力

·提分档案：记录关键突破点（如："从不会解二元一次方程到独立解题速度提升2倍"xxx知识漏洞再次测评100%正确)

·学习故事：用视频记录&剪辑学生成长瞬间/闪光点（首次挣扎 成功时刻）

结果交付一一提分证据链打造

2、沟通模板

主题：您孩子的第X阶段学习成果

数据:

-目标达成率： 92 % （原计划 80 % ）

-关键进步：数学应用题正确率 1 3 5 % (42%-77%)

-行为改善：平均单次测评思考时长↓xx×秒

下阶段重点：xxxxx×(可以到知识点&新课)

3.续费证据包

对比测评报告学生自述成长视频规划师亲笔进步分析信下一阶段提分路径计划

4.核心工具包

核心工具包

孩子档案一定要写， 方便做客情关怀

了解学员才能更好针对性给孩子定制学习计划

核心工具包

核心工具包

有目标才有前进的方向，孩子在牛童学才启发的
自己的人生方向，这就是我们传统托管与之不同的地方

目标管理

我的人生目标：
我的长期目标：成为
我的中期目标：考入 高中 大学
我的短期目标：进入 初中
我的年度目标：期末考试 名
我的学期、月目标：《我的目标计划书》

考试小达人十一项必修的能力，每一个苹果象征着其中的一种

每周和每日进行自我评估与诊断，及时发现问题所在，弥补不足和错误。
每个学期、每月、每周、每日，皆设立目标和制定计划并切实履行。
每日运用科学方法进行学习训练，不断精进。
每天研究学习榜样人物的成功之道，探讨实际案例，构建自身的成功蓝图。
自发自主惯用牛童学和学霸成长指南，久而成习。
每天精心营造一个有助于学习的家校环境。
每周每天进行检查与总结，持续提升与改进。
每天培养规律的作息，精进家务，提升人际关系等优良习惯。
每天自我激励，并时刻提醒自己努力追求进步。
和同学间相互切磋，共同汲取经验，奋发向上。
每天能够编写自己的成功传记档案，书写学霸成长指南。

我的目标计划书

为了迎接一个愉快而充实的假期，我愿意拟定下列目标，并承诺全心全意去实现目标。

我的（学期/假期/月）目标规划

身为一个勤奋好学的学霸，我必将坚持自主学习，远离额外辅导，力求实现这五项目标：

1.我能自己制定目标和计划；
2.我能够自我规划，运用科学有效的方法学习，并坚决履行计划，自我达成目标与落实行动；
3.我无需补习，我会主动寻求各方指导（包括导师、教练、公立学校老师、同学、AI以及名人传记）；
4.我能够始终怀抱着积极的心境与正能量（苹果树）；
5.我能够在知识、技能、方法、态度和习惯等方面实现卓越的自我成长。

在未来的学习旅程中，我承诺每日践行以下内容，以使我的优等生之树硕果累累。

苹果树

核心工具包

核心工具包

运营年历

主题：

康奈尔笔记法<br>线索：

笔记：

康奈尔笔记

总结：

错题本

姓名： 科目：

更有效学跟牛童学

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错题本

错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。

错题本学习法包含三个环节，下面，带大家来看看是哪三个环节。

记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题)”。

精髓在于两个方面： 环节一

查找错题产生的根源，将其落脚 记错，提高总结归纳能力的过程

1

概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的。

2

将错题落实在某个或多个知识点漏洞

这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多同学整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。

具体做法：

1

标记相关知识点及错误根源

除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词)时，错题根源也可以作为错题分类的依据。在进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法，真正达到针对性教学的效果。

2

关于记错时机

记错理论上当然是越早越好，在记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。最为重要的一点，是尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源是必须当即标注的。

环节二 改错，锤炼学生稳定发挥能力的过程

改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“会的在考试中不失分”的目的。

改错时机 如何解决“会”的问题

记错完成后，就进入到改错的阶段。实践证明，当日改错的效果相对要差很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案同学们一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定到底是真会还是假会。

建议是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。

①

善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。

2

善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。

改错前，要翻阅本阶段（错题涵盖的时间段)的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。这样会进一步巩固改错经验，发现改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。

二次以上错题处理

如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目，必须做好重点标注。通常这种情况的题自已经基本可以去除注意力不集中、阅题方面的问题，必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。

环节三 扩展，训练学生触类旁通能力的过程

对于那些知识漏洞导致的错题，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展练习范围。需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高触类旁通的能力。

更有效学，跟牛童学

更有效学，跟牛童学

错题本

草稿纸

XXX 2025暑假规划

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学习规划表

科目安排 整体情况

文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文文文 案文案文案文案文案文案文案文案文案文案。

规划师：

规划师工作记录表

牛童学薄弱知识记录表

学管师：李老师

薄弱知识记录表

学生姓名： 年级： 访谈日期：规划师： 家长在场： 是否

1、学科强弱项分析

2、学习行为观察 一、学习现状诊断 (核心痛点挖掘)

请列举孩子最擅长的3个学科知识点：
近1个月反复出错的2个薄弱点：
作业/考试中最大的困扰：□看不懂题目□粗心□速度慢□畏难情绪

心理状态访谈表

行为描述 频率 (1-5分) 具体表现举例

独立完成作业 □1□2□3□4□5
主动预习复习 □1□2□3□4□5
错题整理习惯 □1□2□3□4□5

学习分神(需提醒次\square > 5 次/天□3-4次□1-2次□基本不需
数)

二、家庭环境评估（勾选）

1、\*\*家庭教养风格：\*\*

□权威型 (有规则有温度）□放任型 (低约束高回应)□专制型 (高约束低回应) □忽视型 (低约束低回应)

-每日可保障学习时间： 小时-家长辅导能力：□可辅导作业□仅监督完成□无力辅导-学习空间：□独立书房□共享安静区域□无固定区域

》最担忧的问题：》希望机构优先改善：□成绩□习惯□兴趣□自信心

3.\*\*教育焦虑焦点：\*\* 1、专注力自评

三、认知与心理特质（勾选）

2、抗挫折表现 2.\*\*学习支持资源：\*\*

能持续专注的任务类型：□动手实验□阅读□听讲□游戏最容易分心的场景：

A[遇到难题时] \ -- > B{反应模式}

心理状态访谈表

当前主要倾向：

最喜欢的学习奖励：□积分换礼□家长表扬□同学羡慕□掌握知识的成就感

3、内在动机来源 1、90天关键目标

四、成长目标共识（签约依据）

2、可接受的投入

每日课外学习时间上限：_ 分钟家庭配合动作：□检查作业□错题复盘□情绪疏导□其他

基于本次沟通，我们共识优先解决 问题，后续将为您定制专属学习方案。

家长签字： 学生签字： 规划师：

附件：数据对接说明

访谈结果2纳入学生档案

“不卖课，解难题”一通过专业诊断建立信任，让家长主动追问解决方案

此模板确保：

√10分钟完成核心痛点定位
√规避“问卷疲劳”（开放性问题 < 3 0 % ）
√每项回答驱动后续动作 (如“分神场景”→专注力训练等)

家长访谈表

学员信息访谈表

姓名： 学校： 性别：电话： 年级： 日期：

2、排名情况 1、学科水平

班级排名 班级总人数年级排名 年级总人数

3、辅导经历

是否有辅导经历：□是□否
辅导形式：口线上1对1口线下1对1口线下班课口线上班课
曾报机构名称：
辅导效果：口满意口一般口不满意
不满意原因：

学业概况 个性呈现

学员访谈表

1、你的特长或爱好都有哪些？ 【多选】 （

A.唱歌
B.画画
C.读书
D.喜欢一些体育运动
E.喜欢参加一些群体活动
备注：

2、你的课余时间是如何安排的？【单选】（ ）

A.时间都排的比较满，没太多时间
B.上辅导班补习
C.学兴趣班
D.基本没啥安排
备注：

3、平时家长让你玩手机吗？【单选】（ ）

A.爹妈不限制，可以随意玩
B.只能在完成任务的前提下偶尔玩一下
C.每天都会尽可能挤出时间玩2个小时
D.压根就接触不到手机
备注：

4、平时你的学习是主要由谁负责？【单选】（ ）

A.没人管自己负责
B.爸爸主要负责
C.妈妈主要负责
D.爷爷奶奶或姥姥姥爷负责
备注：

5、家长和自己交流怎么样？亲子关系如何？【单选】（ ）

A.挺好的，会主动讲学习上遇到的问题和学校有趣的事情
B.还行吧，有时候也聊点学习
C.交流得比较少，一般不主动聊，偶尔聊一下
D.完全不交流，亲子关系紧张
备注：

6、学校老师对你的关注度如何？【单选】（ ）

A.优等生，老师特别关注，也特别关心
B.中等生，老师挺操心的
C.关注较少，基本不怎么管
D.分科目老师，有的科目不错的老师也就特别关注

学员访谈表

7、你有期望的目标学校吗？【单选】（ ）

A.还没有目标校，没想那么远B.没有目标学校，不知道怎么定C.有目标学校，但是没有具体的规划D.有目标学校，规划很清晰备注：

E.没什么区别，对班里孩子都一样备注：

8、目前有哪些薄弱学科需要进行查漏补缺？【可多选】（ ）

A.语文
B.数学
C.英语
D.物理/化学
E.政史地生
备注：

9、你希望通过智习室，收获什么预期？【可多选】（ ）

A.成绩/排名有提升
B.培养良好的学习习惯
C.掌握科学高效的学习方法
D.激发学习动力
E.结交更多的朋友
F.参加更多的活动
备注：

10、过去造成成绩不理想、下降等情况的主要原因是什么？【可多选】（ ）

A.就是没认真学，要认真学肯定没问题B.没找到合适的、正确的方法；C.学校经常换老师，不喜欢学校老师D.贪玩，没好好复习，有点懒

E.最近学的知识点有点难F.小考还行，一到大考就不行备注：

11、目前的学习状态如何？【单选】（ ）

A.挺认真的，上课也能认真听讲
B.学校布置的作业能完成，不多做也不少做
C.有点薄弱，每次都得被催着完成作业
D.状态比较差，心思不在学习上
E.不喜欢某科老师，导致某科学习状态不好

备注：

12、每天有主动预习和复习的习惯吗？【单选】（ ）

A.有时有
B.有时没有
C.偶尔有
D.不能坚持，学习意志力低
备注：

13、课堂听讲情况如何？【单选】（ ）

A.听不懂，跟不上，经常走神B.听讲认真，但是不能完全掌C.完全能听懂，掌握的不错D.吃不饱，觉得老师讲的过于简单备注：

14、以下几种笔和本，在用的有哪几个？【可多选】（

A.各科目笔记本
B.错题本
C.计划制定本
D.蓝色笔、黑色笔、红色笔和荧光笔
备注：

15、每天作业要写到几点钟？【单选】（ ）

A.很晚
B.不写作业
C.很快写完了
D.有的科目写的快，有的写的慢
备注：

16、学习上遇到问题一般的解决方式是什么？【单选】（

A.上网搜答案
B.问老师
C.问同学或者跟同学讨论
D.不解决，等着老师讲
备注：

17、以下几种笔和本，在用的有哪几个？【可多选】（ ）

学员访谈表

A.各科目笔记本
B.错题本
C.计划制定本
D.蓝色笔、黑色笔、红色笔和荧光笔
备注：

18、以下哪个时间段可以来进行个性化学习？【可多选】（ ）

A.周六上午 B.周六下午 E.周日上午 F.周日下午

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