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浅尝“社会化学习单”的使用

繁阳小学 杨少华

在国家“双减”政策下，如何在减轻学生课业负担

的同时保证教学质量，提高学生数学素养，是我们数学

课堂教学研究应该重视的问题。

大量的观察研究发现，中小学课堂上虚假学习、浅

表学习的学生大量存在，这就造成学习困难的的学生不

断增加，厌学学生的比例不断攀升，这就是当前课堂最

大的困境。几乎所有的学困生都经历了这样的蜕变历程:

投入学习——遇到困难——发求救信号——无回应—

—未完成学习任务——受到负面评价——失去信心—

—放弃。学生很难通过自身的力量打破这个死循环，在

以教师讲授为主的课堂上，教师也很难发现学生所发出

的“求救信号”，所以教师没有办法回应学生的“求救”，

学生和学生之间也不允许互动，所以，学生一直处于孤

立无援的状态，完不成学习任务，越来越感到无能为力，

越来越害怕上课、学习。同时，还要承受来自教师、家

长，甚至同伴的批评或惩罚，不堪重负，直到放弃。

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这时候如果不关注学生的学习方式，只以讲授为主，

就会涌现出大量的学困生。

因此，为了改变这种学习方式带来的弊端，我们尝

试进行小组合作式的学习方式，教师讲授、独立思考、

同伴互助的形式，把教师的教与学生的学融为一体，充

分发挥学生学习的主动性，体现学生的主体地位，达到

人人都能参与进来，人人都能在原来的基础上得到提升

的以学生学习为中心的课堂教学模式，并借用张齐华的

社会化学习单为抓手，抓好学生课前预习(独立思考)、

课堂小组合作探究(同伴互助)与教师点拨，形成一体化

的学习模式。

下面我以四年级数学上册二单元《认识平方千米》

一节为例，浅谈学习单的使用方法。

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一、课前准备

1.准备学习单

教师选择要研究的学习内容，并提供学习单，学生

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可打印可抄写。

如，选择《认识平方千米》一节，由于“平方千米”

这个单位比较大，只靠老师的讲授，学生很不容易感受

到平方千米的大小，如果紧靠课堂上的几十分钟把这节

课的教学任务很好的完成很不容易，学生也不可能在课

堂上有过多的深入思考的时间，所以，就选择这节课作

为范例进行课堂研究。

2.课前预习

根据学习单内容，先明确目标，剖析目标，并独立

完成“我的研究”内容(借助教材、线上资源、请教别

人等)

主题内容——认识平方千米；

我的目标——明确目标，剖析目标。这里边有两个

目标，通过剖析，发现目标中蕴含了四个知识点:①感

受平方千米是一个很大的土地面积单位(感受数的抽象

及符号意识)；②能正确推算公顷和平方千米的进率(培

养推理能力)；③能在具体情境中计算土地面积(解决生

活中的问题)；④灵活使用大的面积单位(选择合适的面

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积单位)。这四点如果不理解啥意思可以做“？”标注，

在后续的研究中还不明白可以当成一个问题在小组内

提出。

我的研究——对标独立完成，提出问题。针对“我

的研究”内容，学生对照目标逐一解决，遇到问题能借

助查阅资料、请教别人解决的及时解决，不能的提出疑

问，放到小组内课堂交流。

“我的研究”1、2 题是目标 1 的第一个知识点:感

受平方千米是很大的土地面积单位。第 1 题采用的方法

是读，了解平方千米是怎样的面积单位，可以用什么符

号表示这个单位，又是如何定义描述 1 平方千米的。采

用线上查阅的方法了解所在地区的面积大小，初步感受

平方千米的大小。第 2 题采用根据要求读教材，掌握有

用信息，再线上查阅身边景点的面积大小，再次感受平

方千米的大小。

第 3 题按照要求，借助知识经验尝试推导平方米、

公顷、平方千米之间的进率。(可借助定义描述画图思

考推导)

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第 4 题读图中信息，按要求完成题目，再次感受平

方千米这个面积单位。

第 5 题针对“目标解析”“我的研究”内容提出自

己的问题。

组内过关、课堂检测——可尝试做一做，不做强行

要求。

二、课堂学习

1.引入课题，解读学习单。

过渡语到本节主题，对学习单做简要说明，并对学生提

出要求①小组交流时间 15 分钟，注意把控好时间分配，

交流“我的目标”与“我的研究”②我的目标，要读、

剖析出知识点③我的研究，提出不同的观点，记录好的

方法，统一观点，还有疑问，成为小组的问题。主持人、

记录员对组员的评价可写在学习单相应的位置。

2.小组合作探究

学生认领任务后，组内成员合理分工(读目标、解析目

标、解决我的研究中的第几题，其他成员可补充，可不

同，并做好记录)，开始在组内交流。

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教师巡视，指导小组的交流，特别是有困难的小组，教

师要给予帮助，并收集学生的问题。每组的问题可以写

在一张纸上，方便老师收集及课堂交流。

3.全班交流，梳理知识，重点板书(主板书、副板

书)。

小组交流后，针对学生提出的问题，教师收集、编

号、展示，按难易度、知识层次排序，集中交流解决。

并根据交流情况有目的的板书，让重点醒目，疑点清晰。

课堂解决“组内过关”，交流不同，共同解决疑问；完

成“当堂检测”。

4.完善学习单，以小组为单位，上交学习单。(教

师作为考察学生学习情况的依据，及评价小组的依据)

以上是我针对社会化学习单使用的案例解析，如果老师

坚持，学生坚持，相信不久老师、学生都会有很大的收

获。

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让“爱”浇灌幸福之花

内黄县繁阳小学 姜慧

泰戈尔在诗中写道：花的事业是甜蜜的，果的事业

是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂

着它的绿荫。带着对叶的事业执着地追求和向往，二十

多年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的

工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把一切为了孩

子，为了孩子一切。当作我从教的最高准则，为了他们

我甘愿奉献出自己无私的爱。

记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的

眼睛，心里充满了激动和兴奋。但是我能胜任吗？在我

教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最

多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引

起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因

为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个

学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的

那些满怀期盼等老师讲授新知识的学生。经过一段时间，

我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不

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对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着堂上

死一般的沉寂，我开始思索，用心回味过去的求学生涯，

一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。作为一名小

学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱

心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇

娱乐，尽管教育孩子十分操心，有时让你哭笑不得，有

时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下

心来，想一想，他们还是个不懂事的孩子，就不必大动

肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。

教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给他们期望。

刚接手三年级时，就听其他老师说了常高鹏的状况。他

一个不注重外形，学习一塌糊涂，而且爸爸妈妈已经离

婚，奶奶带大孩子。当大家说她没救了，放弃他吧，我

却暗下决心，用我的爱去拯救他。明白这些状况后，我

就利用课间经常与他谈心、交流，使得他慢慢地能够理

解我，愿意与我交流一些事情。在每节的数学课上，我

总是把一些一些简单的问题留给他，增强他的自信心。

每当他回答正确时，我总是对他竖起大拇指表扬他，让

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同学们给他鼓掌。课下我抽空辅导他，鼓励他。久而久

之，他开始喜欢上数学课，而且每节课上总能看到他积

极举手发言。渐渐地，他的脸上现出了孩子应有的笑意。

他看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，他的

学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老

师表扬他，同学们对他刮目相看。从那以后，他对学习

数学产生了兴趣，这对于他来说是多么地不容易呀，虽

然在对他的辅导过程中我也出现了不少烦恼，甚至产生

了放弃的念头，但当我每次看到他变化时，又感到无比

欣慰。有人说过这样的一句话：老师不经意的一句话，

可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会

扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的发

展也许产生不可估量的影响。

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真

教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心

灵的阳光。对待好学生要恩威并施要做到及时批评，适

时鼓励。有人说：如果一个教师把热爱教育和热爱学生

结合起来，他就是一个完美的教师。由此看来，德是赋

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予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师

自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能

去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人

格、引导学生成才。

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让学生有独特发问的声音

内黄县繁阳小学 赵爽

让学生有独特发问的声音，我从去年起，每上一堂

课尽量引导学生通过预习，多提出问题，让孩子们把问

题带进课堂。先鼓励表达能力强的孩子提出问题，渐渐

地扩展开来，让每个学生都有自己的问题。现在我们班

的学生个个都像个大问号，总带着满脑子的问题走进课

堂。有时，面对孩子们的刨根问底，我也不得不“投降”;

“你们的问题，我也答不出来了，我的知识有限，待我

课后再学习，再准备，下次再来回答你们。你们回去也

要查阅资料，认真思考，去寻找答案。”孩子们又带着

新的问号走出教室。让孩子们发问，以问题为纽带，组

织教学，长此以往就能唤醒学生的问题意识，培养他们

探究问题、解决问题的能力，逐步形成学生对解决问题

的独特见解。

封闭式的课堂教学中，老师主宰着课堂，金口玉言，

不容侵犯。学生们鸦雀无声，沉默为金。开放的课堂教

学中，师生平等，教学民主，尊重差异，孩子们言论自

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由，百花争鸣。

课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注

意力。针对这一现象，我要想方设法设计灵活多变的教

学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜、小活动等

这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，

能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候

可以运用事先约定好的一些口令组织教学，同时还要有

较强的应变能力和课堂控制能力。

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游戏课堂

内黄县繁阳小学 梁彩艳

一、 娱乐性和趣味性

体育游戏是一项轻松活泼的活动。由于它的娱乐趣

味性，吸引着众多的参与者，使人们在娱乐中竞争，在

竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育。在增强体质

的同时发现自我，这些都说明了体育游戏特有的魅力。

体育游戏的娱乐性符合游戏者生理和心理要求，根据这

一特点，我们应在体育教学中适当采取游戏方法，要根

据教学内容以体育游戏的方式进行，可达到事半功倍的

效果。

二、普及性

体育游戏内容丰富，形式多样，综合多种活动技能，

便于普及。任何一种体育运动项目都可以有它自己的游

戏内容。如田径中的跑、跳、投，球类运动中的篮、足、

排，体操中的技巧等动作都可以成为游戏内容，它不受

年龄、性别、文化程度、工作职业等因素的影响，男女

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老少皆宜，便于开展，并且游戏规则易于掌握，方法灵

活多变，具有广泛的普及性。

三、 目的性

体育游戏是一种有意识的行为，有着明确的目的，

即增强体质，通过体育游戏可以改善身体状况，增强身

体素质，提高身体活动能力和适应外界环境的能力。另

外，体育游戏还可以针对不同的对象，进行集体主义、

爱国主义、团结友爱精神等教育。所以说，体育游戏有

着极为丰富的教育内涵，参加者可以通过游戏在思想、

行为、心理素质等诸方面受益。

除此之外，体育游戏的目的性还表现在它能针对体

育课的不同结构合理安排运动负荷，如准备部分的游戏

可起到准备活动的作用，部分的游戏则可使身体放松达

到消除疲劳的作用。

四 、教育性

有人说:\"体育游戏是寓教于动的最佳方式。\"这也

就说明，大部分体育游戏都含有教育因素，它要求参与

者既要克服自然环境的障碍，又要求参与者克服身心障

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碍。同时，对参与者的培养集体观念，顽强意志，团结

协作等品格有积极的作用。

五、 竞争性

竞争性是体育游戏的鲜明特点，竞争是以激烈的争

夺和对抗来进行的，对抗的双方在规则的约束下，尽量

克\"敌\"制胜，并在胜利中肯定自我，在充满竞争性的体

育游戏中培养游戏者的竞争意识、进取精神，建立良好

的、健康的人生态度。体育游戏的竞争内容可以随意变

通，可以比体力、比技巧、比智力，也可以比运气、比

与同伴合作的协作能力、比集体的力量等等，激发游戏

者积极上进的情绪。这种竞争性可使弱者有获胜的可能，

给强者提出新的挑战，使参加者在游戏中挖掘人的潜力，

各显神通。

六 、科学性

体育游戏是实施教学计划的一个重要方面。因此，

选择游戏要从游戏者的实际出发，结合不同阶段教材内

容和教学目的，由浅入深，由易到难，循序渐进。同时，

体育游戏的组织方法要尽可能简便，要避免伤害事故的

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发生，尽量\"在较短的时间内达到理想的目的。

七、 多样性

体育游戏的方法可简单可复杂;运动员负荷可大，

也可小。无论何种游戏，单纯固定的、机械的游戏，也

会使参与者感到厌倦，不利于游戏者个性的发展。要针

对教材内容、形式，引导游戏者结合课堂教学和生活实

践进行自编、自创。同时，游戏的内容与形式多种多样，

其锻炼价值和教育作用也各自不同。曾在一段时间，学

校体育教学中融进了游戏内容，使教学既新颖、多样化，

又培养了体育参与者的思维和创造力，充分体现了体育

者的个性。

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严爱相济，润己泽人

内黄县繁阳小学 付薇薇

在学校里，每天都面临着不同的学生产生的不同

的问题。学生犯错时，或学习成绩落后时常会忍不住

发火，甚至歇斯底里，这更需要我们在工作中学会调

节情绪，对学生严是一种爱，宽容其实也是一种爱。

在教育教学中，我们需要以严谨的态度和严格的要求来

对待每一个学生，同时又要在严格的要求中体现出对孩

子的爱和关怀，做到既教书又育人，将自己的知识和智

慧传授给学生，帮助他们成长。同时，也要用自己的言

行和品行来影响和感染学生，做到“润己泽人”，让学

生在自己的熏陶和影响下获得更多的启示和成长。

新学期开始时，我暗自下定决心一定要把自己的

这个班的成绩提上去，所以当学生犯错时我总会不停

地去责骂，去数落他，会对他不停地说教，越说自己

反而越生气，有时候也会采取一些惩罚措施。但其实

长久以往，学生的行为其实不会太大转变，也会让他

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们产生一些逆反心理和抵触心理，这也会间接导致学

生渐渐开始厌学，上课不认真听讲。

孩子是需要表扬和鼓励的。不管是优秀的学生还

是平时行为习惯或学习能力差的学生，都是需要有人

去表扬他的，在平时教学工作中，我也体会到了这一

点。以前对那些稍落后的学生或是比较调皮的学生总

是带有批评的语气，也意识到这些孩子在教室越来越

不积极，学习不积极，劳动不积极，课外的一些活动

也不积极参加……有时候，换个思路和方法，可能会

带来不一样的结果。

有一次，我布置的作业，是需要把练习题中出现

错误的地方修改过来。课间时，我也是粗略检查了几

个同学的作业。我们班有位很调皮且不认真的学生，

他为了应付我，便在我检查的时候随意写了一道题，

我检查时发现了，问他怎么回事，他以为我要批评他，

但是我没有，我知道他的自尊心挺强的。虽然当时内

心还是很生气的，但还是调整了情绪问他是怎么回事？

他听完也低下头不好意思地笑了。然后我借机和他说

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下课补齐，他也开心地接受了。出乎意料的是，平时

作业很拖拉很不认真的这位同学，一下课就要求重写

的作业补齐了，而且下课时非常主动地蹦着过来把作

业拿给我检查。那一瞬间我也觉得，他应该需要更多

地沟通与宽容，他也需要鼓励，而不是一味指责。

浓浓爱心化春雨，滴滴润物细无声。

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用心浇灌，静待花开

内黄县繁阳小学 宰永霞

教育，是一个缓慢的过程，想要的结果总会很难得

到。或许是我对学生的期望很高，他们总会达不到我想

要的结果。有句话说，用心浇灌，静待花开。

我每天早出晚归，很多时候想想，付出太多，没有

得到该有的回报，很沮丧。但是我知道，这条路还很远，

需要持之以恒，也需要摸索很多教育方法。

学生才四年级，正是天真无邪的年龄，他们应该有

他们的童年，但是学生的压力或许并不小，尤其是父母

的期望。可是在如今的社会，不努力就只有落后。人们

常说，现在不吃学习的苦，将来必吃生活的苦。

大多数学生还是很听话的，他们知道主动完成学习

任务，懂得承担自己的事情。学生作业做得好，我会很

开心，但是每当放假回来，会出现一个现象，就是会有

很多学生未完成老师布置的任务。很多学生没有原来那

么自觉了，这个时候我会觉得特别生气。但是即便生气，

对他们依旧要笑脸相迎。就像他们一样，明明我上节课

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才批评了他们，下一节课他们依然能逗我笑。看着学生

天真烂漫的笑脸，很多时候生的气就烟消云散了。教师

这份职业，确实很辛苦，教书育人的职责会带给我们许

多复杂性。

可是生活，其实只要加点糖，它就不苦。因为自己

热爱这份工作，所以愿意付出;因为肩上有这份责任，

所以才愿意给予;因为对学生有所期待，所以尽我所能

的教育学生。用心浇灌，静待花开！

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抓在细微处，落在实效中

内黄县繁阳小学 陈俊梅

新学期，新任务，新挑战————面对一个全是转

校生的新班级，心里充满未知和不安。但是，正是这些

新的任务和挑战促使我们不断成长、不断进步。接下来，

我将以一个全新的姿态，迎接这些挑战，展现我的最佳

状态。

通过组建班干部、小组、值日分工，让班级里每位

学生人人有活干，帮助他们更好地融入新环境、新集体、

建立良好的人际关系，以及提高学习效率是当下最主要

的任务之一。

一、班干部的确立

新班级，师生之间还不太了解，怎样快速有效的确

立班主任呢？首先询问学生，了解他们以前的学习经历、

性格特点、特长优势、担任过什么职务、同学们的评价

等，物色当过班干部、有管理经验、学习成绩优秀、在

同学中有威信的学生，委派班干部。在得到学生同意后，

在全班同学面前委派她们分别担任纪律班长，副班长，

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口号班长，卫生班长等等让她们大胆管理，进行分工，

明确职责，形成核心，带领全班学生共同进步。

二、小组的建立

在当今教育背景下，小组管理作为一种创新的管理

模式，在班级工作中发挥着越来越重要的作用。小组管

理可以有效提高班级凝聚力，调动学生的学习积极性和

主动性，促进师生之间的交流与互动。

了解学生基本情况。要对每个学生的情况有所了解，根

据学生的学习能力、性别、性格、兴趣爱好、特长和学

习成绩等等因素进行分组，力求做到均衡分配。根据学

生情况，将学生分为不同的小组，每组人数控制在 6---8

人之间。分组时要考虑到学生的个性、兴趣爱好和学习

成绩等因素，确保每个小组都有不同层次的学生，让他

们在学习和交流中互相帮助、共同进步。

小组长选举。采取自荐或推荐的方式选举小组长，确保

小组长具有一定的组织能力和责任心。小组长负责每日

作业的收发，确保作业及时上交和下发。在收发作业之

前可对小组长进行培训，让他们掌握作业收发的规范操

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作。

小组长还要要协助班主任维护课堂秩序，对于组内

成员的违规行为要及时制止并报告给老师。同时，为了

提高学生学习积极性，要鼓励小组之间开展良性竞争，

激励学生主动参与课堂活动，提高学习效果；在课堂上

通过小组讨论和汇报，增进师生之间的了解与互动，加

强班级的凝聚力。

小组合作是班级管理的重要组成部分，通过小组合

作可以培养学生的合作精神和团队意识，提高班级的凝

聚力和向心力。作为班主任的我需要引导学生认识到小

组合作的重要性，鼓励学生们在小组中互相帮助、互相

支持、互相学习，共同进步。

抓在细微处，落在实效中。只有注重细节，才能让

班级管理更加科学、规范、有效。同时要经常鼓励学生

们在班级中互相监督、互相提醒、互相帮助，及时发现

和解决问题，促进班级的整体进步。

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把课堂“还”给学生

内黄县繁阳小学 王周花

我深知，作为一名年轻的语文教师，需要的不仅是

对教育事业的热情，还需要语文教师的思想解放，大胆

创新，变身为组织者，指导者，保护学生的积极性。

首先，语文课一定从语言文字下手，引领学生对语

文作品屡次涵咏体会。给学生创立充分阅读的时间，在

课堂中，我会引导孩子们体会课文的感情，通过孩子们

的自由朗读、细细品读、反复朗读，让学生意会语言文

字之美，从而意会作者的感情，所以在课堂上将学生作

为主体，不断的引导孩子们去感受，去揣摩课文所带来

的情感，不断的引导也可以让孩子们有更多的求知欲，

从而更加热爱祖国的语言文字。

语文教师的任务，主要不是教育学生和控制学生，

而是经过文本向学生供给一个更活跃、更广阔的语文实

践平台。在\"还\"的过程中，语文教师应该自始至终、自

觉地成为学生学习的组织者和帮助者。激发孩子们对阅

读的兴趣；引发学生作为一名读者的感受与思考；带领

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学生在语文课堂中去感受，凸现少儿的主体地位，把少

儿的精神融入语文课。

在课堂中我不会掌控孩子们的想法，让孩子多说说

他们的想法，不全盘否定孩子的看法，看到孩子们的多

面性。让童声、童心、童趣在老师的带领和引导中真实

表现。

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关于如何转化小学生后进生的思考

内黄县繁阳小学 白国强

在当前的小学教育中，后进生的转化是一个不可忽

视的问题。后进生是指学习成绩较差，表现不佳的学生。

这些学生在班级中往往面临着学习困难、难以适应学习

节奏、缺乏自信等问题。如何有效地转化后进生，提高

他们的学习成绩和自信心，是当前小学教育的一个重要

任务。

一、了解后进生

要有效地转化后进生，首先需要对他们有深入的了

解。了解后进生的学习情况、兴趣爱好、家庭背景等方

面，可以帮助教师更好地制定个性化的教学方案，有效

地提高后进生的学习成绩。

二、激发学习兴趣

后进生往往对学习缺乏兴趣，认为学习是一件枯燥

无味的事情。因此，教师需要通过生动有趣的教学方式，

吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以

通过游戏的方式进行拼音教学，让学生在轻松愉快的氛

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围中掌握拼音知识。

三、建立自信心

后进生往往因为学习成绩不好而缺乏自信，甚至产

生自卑心理。教师需要通过多种方式帮助他们建立自信

心。例如，可以给后进生更多的表现机会，让他们在课

堂上回答简单的问题，并给予及时的肯定和鼓励。此外，

教师还可以引导学生正确看待自己的学习成绩，鼓励他

们勇敢面对失败，积极寻找解决办法。

四、加强辅导

对于学习成绩较差的学生，教师需要加强对他们的

辅导。可以通过课外辅导、小组辅导等方式，帮助学生

弥补学习上的不足。在辅导过程中，教师还可以通过与

学生交流沟通，发现学生在学习中遇到的困难和问题，

并及时给予指导和帮助。

五、家庭与学校合作

转化后进生不仅仅是学校和教师的责任，也需要家

长的配合和支持。教师需要与家长保持密切联系，及时

向家长反馈学生的学习情况，指导家长正确地帮助孩子

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学习。此外，教师还可以组织家长会、亲子活动等方式，

促进家长与学校的合作，共同关注后进生的转化。

总之，转化小学生后进生是一个需要长期坚持的工

作。需要教师深入了解学生、激发学习兴趣、建立自信

心、加强辅导以及促进家庭与学校合作等多方面的努力。

只有这样才能够有效地提高后进生的学习成绩和自信

心，帮助他们更好地成长发展。

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教书育人

内黄县繁阳小学 张丽

陪伴四年级七班的学生学习语文已经一个学期了，

这是个不断熟悉教材，不断了解学生基础和学习实际的

过程。还是一个不停地付出艰辛工作又不断调整工作内

容的过程。没有接触过四年级语文教材，第一次与十来

岁的孩子打交道，教好书上好课了解学生的学习实际，

这一切都是不小的挑战。

教好书少不了钻研教材细致备课。面对教材，我首

先解读教师教学用书寻单元要素、读写重点；研读每篇

课文，确定教学内容，构建教学思路，梳理教学程序，

优化教学课件，尽力把知识、能力训练点呈现在课堂上，

以此提高课堂效率。

进入中年学段，教学内容增多、难度增大、与生活

的联系加强，学生日益两极分化。把握学生学习实际水

平，把握学生水平与教学目标要求之间的差距更为重要。

真正的了解学生，在课堂提问反馈和反复的作业批改中

把握学生实际，发现问题进一步进行练习指导，有时还

233

要从新的学情出发进行循环练习。不仅如此，在学习过

程中对学生渗透语文学习的方法和培养学习语文的习

惯越来越重要。比如，提笔即练字的书写习惯、提前预

习的习惯、带着问题思考的习惯、借助关键词句思考和

概括的方法、复习梳理的方法......。

每一节课前的打磨，课中与学生的厮磨，课后教学

内容、学生实际、练习材料的再补充无一不需要耗心费

神，无一不需要老师作为课题去研究！路漫漫其修远兮，

吾将上下而求索。

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魅力教学

内黄县繁阳小学 荀新玲

作为已经在教育战线上工作二十多年的教师，我深

深感受到了教育的魅力，也体会到了教学的挑战。我的

教学生涯始于一个乡村小学，这所学校条件艰苦，教育

资源匮乏。然而，正是这样的环境让我更加坚定了教育

改变命运的信念。我立志要给这些孩子们带来更多的知

识和机会，让他们了解外面世界的精彩，改变自己和家

人的命运。

在教学过程中，我遇到了许多挑战。这里的孩子们

基础差、底子薄，而且缺乏良好的家庭教育。为了提高

孩子们的成绩，我放弃了休息时间，为他们义务补课。

此外，我还积极寻求教学方法的改进，尝试用更具趣味

性和互动性的方式授课，激发孩子们的学习兴趣。随着

时间的推移，我的努力逐渐取得了成果。孩子们的成绩

不断提高，他们也开始对外面的世界产生了浓厚的兴趣。

看着他们逐渐成长，我深刻地体会到了教育的力量。教

学不仅仅是传授知识，更是塑造人生观和价值观，帮助

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孩子们建立对未来的信心。

教学过程中也伴随着一些挫折。面对孩子们的顽皮

和家长的误解，我曾经感到无力和沮丧。但我始终坚信

教育是改变命运的关键，这也是我坚持下来的动力。

通过这些年的教学实践，我更加深刻地认识到了教

育的真谛。教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的触动

和成长的陪伴。作为一名教师，我要做的就是用心灵去

感受每个孩子的独特之处，激发他们的潜能，帮助他们

找到自己的价值和方向。

作为一名教师，我所经历的得失、成长与自我发现

都是宝贵的财富。这些经历让我更加坚定了自己的教育

理念，也让我更加深入地理解了教育的真谛。我深信教

育的力量可以改变生活，可以帮助孩子们实现自己的梦

想。同时，我也认识到了自我成长的重要性。作为一名

教师，我不仅要教育学生，也要不断地自我提升和学习，

以更好地满足教学的需求和挑战。

回首过去，我为自己选择成为一名教师感到自豪。

虽然过程中充满了挑战和困难，但是看到孩子们的成长

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和进步，看到他们充满自信和希望地走向未来，我深感

自己的付出是值得的。教学是我生命中最重要的部分，

它让我体会到了成长的快乐和自我实现的价值。

教师的生命叙事是一个不断发展和变化的过程。随着时

间的推移，我会继续在教学实践中积累经验，也会不断

探索新的教学方法和理念。我相信教师的成长与学生的

成长是分不开的，我们都在这个过程中相互影响、共同

进步，而这一切都将成为我生命中宝贵的财富和回忆。

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教育的色彩

内黄县繁阳小学 侯瑞艳

一、创造爱的语言

有人说生活枯燥乏味，也有人说生活是五彩缤纷的，

生活本身没有什么，但是我们给它披上了自己想要的色

彩，赋予了生机，增加了活力。教育是生活的一部分，

同样也需要我们经营，想要经营好就得用心，让教育时

刻充满爱的语言，唤起我们教育的审美疲劳。展示学生

的照片，邀请校长参加学生活动。都是创造爱的语言。

我们班也有属于自己的爱的语言。如学习星、卫生星，

纪律星、作业星，通过一周的表现来表扬优秀的学生（每

组前 3 名）奖品以不同的形式出现，抽奖、加星、减作

业等等，学生通过自己的努力，得到不同形式的表扬，

非常高兴。孩子们乐此不疲的接受的我们设定好的游戏，

上课也是游戏，我充分备好了，让孩子们学到真正的知

识，过着充实的课堂生活，让他们在不知不觉中完成学

习任务。

二、捕捉好行为

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天生我才必有用，每个学生以不同的性格，不同的

爱好出现在我的身边，我总是想怕我审美疲劳吗？还是

怕我孤独？即便有时个别学生出现恶作剧我也再想，是

来添油加醋吗？

我们班有名学生叫袁执哲，这是位很腼腆的小男孩

儿，平时不爱表现，受了欺负也不告状。有时我在想这

孩子怎么回事儿这样软弱。后来，放假时见他的家人了

解情况后，发现家庭具有一定的特殊性……最后这位奶

奶说:“执哲在家洗衣、做饭什么活都干，重来没有怨

言。”执哲还经常说“奶奶等我考上大学，有本事了，

一定接你到大城市里去住，再也不让你受罪。”看到奶

奶充满眼泪的眼眶，顿时让我感受到这孩子的责任心这

么强，心那样的宽。下学期开学后我将颁发“爱心少年”

的奖章给他，让学生感受到只要是优点，老师早晚都能

捕捉到。

好的行为不仅表现在学习态度上，只要是好行为都

值得表扬。

三、责任心

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没权力，谈责任就没意思，培养孩子的责任心我觉

得首先要相信他，放手让他们去做，即便出现错误也别

让学生难堪，只有在一次次的失败中才能培养他们的责

任心。

相信我们富裕教育色彩一定是丰富多彩的。

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课堂反思

内黄县繁阳小学 刘美娜

新的学期新的开始，重新出发接手新的班级，面临

新的挑战我充满期待。四年级的孩子在小学阶段而言属

于易于管理、沟通的阶段，一段时间的教学经历之后，

反思自己的教学方法和策略，以帮助学生更好地掌握知

识和提高语文素养，以下是我对四年级语文课堂反思的

几点体会：

首先，我反思了教学内容的安排。四年级的语文教

材内容较为简单，但要让学生真正掌握知识并运用语言

文字，需要合理安排教学内容，注重语文学习的实践性

和综合性。例如，在识字教学中，我不仅教授学生识字

技巧，还通过读词接龙、一字开花等游戏方式来帮助学

生巩固掌握生字词。在阅读教学中，我注重引导学生先

多次阅读整篇文章，理解文章的主旨和情感，可以在脑

海里描绘文章的画面，可以把文字幻化成动画片或者片

段来帮助理解。

其次，我反思了教学方法的运用。四年级的学生已

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经具备了一定的语文基础和认知能力，因此我采用了多

种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习

效果。例如，在识字教学中，我采用了游戏教学法，让

孩子自己找寻识字方法，比如一句话、一段话来帮助识

字，积累词语的时候让他们同桌互读、开火车读，你争

我抢等方式游戏学习词语，让学生在轻松愉快的氛围中

学习生字词。在阅读教学中，我采用了小组合作探究的

教学方法，让学生通过小组讨论、交流、分享等方式来

理解文章内容，培养学生的合作精神和阅读能力。

最后，我反思了教学评价的实施。教学评价是教学

过程中的一个重要环节，可以及时反馈情况。这部分是

我所欠缺的，课堂时间的把控不足导致对孩子们的评价

过少。针对这一方面我也会逐步向有经验的老教师学习，

不断地提高自己，从而在以后的教学中能够更好地了解

学生的需求和问题，并采取针对性的措施来改进教学方

法和提高教学质量。

总之，四年级语文课堂需要不断反思和实践，通过

不断总结经验、改进教学方法和提高教学质量来帮助学

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生更好地掌握知识和提高语文素养。我相信，通过不断

地努力和实践，我会和孩子们一起不断进步。

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排座位风波

内黄县繁阳小学 吴艳

当班主任最头疼的事就是排座位，按高低个排，有

个别高个子的学生家长提意见，“俺孩儿从来没做过前

几排”；眼睛有近视的家长也是提意见，“俺孩子的眼睛

有点近视，能不能往前排一排？”……每当听到这些，

心理就有些矛盾，有的是真有特殊情况，需要考虑，但

也不乏强势的家长，总想着让孩子坐前排，能得到的照

顾多些。这个时候最头疼，怎么去调座位成了一学期里

的“大事”。

自一年级开始我就开始尝试不同的调法，最开始的

时候就是简单的高低个，兼顾学习情况和课堂表现，每

个月进行都会进行左中右的平移，这种排法在我们班实

行了三年，三年级里有意见的多事成绩优异但个子高的

孩子家长，他们担心孩子总坐后面成绩会受影响。其中

有一个王同学的家长，每次见到我准会提一嘴座位的事，

甚至拖学校的同事领导来说情，弄得我很为难。王同学

学习成绩优异，自我管理能力也不错，其实对于这样的

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孩子来说，坐在哪里都不会影响成绩。

从本学期开始学校推进小组合作学习，提倡班级按

进行小组管理，这样一来座位也需要大调整，为此我在

班级群里发了这样一条通知进行说明：“根据学校要求，

从学期开始进行小组合作学习，我们班的座位也发生了

变化，参照上学期考试成绩进行了小组优化，每一小组

的学生均有优—中—学困生组成，这样更有助于学生自

主合作学习，暂定每周组与组之间进行位置互换，如果

哪个孩子做到后面座位时看不到黑板，请家长及时跟孩

子到正规医院检查测试视力，确有近视请佩戴眼镜，希

望各位家长能够理解支持我们的工作。”

自此座位风波才算平静下来，每个孩子都有机会做

到前排，每周一班会课的最后几分钟，大家有序进行有

序平移，前后左右，机会均等，排座再也不是头疼的事

了。

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浅谈美术课堂教学中的小组合作学

习

内黄县繁阳小学 吴柯沅

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作

用的一种有效 方法。小组合作学习将个人之间的竞争

转化为小组之间的竞争，可以

达到优势互补，有助于因材施教，有利于培养学生的探

究意识和合作 精神，也有利于学生交际和解决问题能

力的发展。

那么怎样才能让小组合作学习在美术课堂教学中

发挥实际效能呢？

一、小组合作学习不能滥用

我认为小组合作学习不能滥用，要根据具体的课程内容

来设计合 作学习。如：欣赏•评述和综合•探究领城的

课程较适合用小组合作学刁来完成教学任务。造型•表

现和设计•应用领城的课程的课堂教学中也只是某一环

节的内容可以运用小组合作学习，如果整堂课都应用合

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作学习，教学的效果就不会很理想。

二、要合理分组

在分组教学中，首先要了解学生的绘画水平、思维

能力和审美能 力，然后根据学生的优劣进行合理的分

组。一般可采用两种分组方式：第一，按学生的基础水

平和学习能力分为甲（好）、乙（中）、丙（差）三组，

以同一层次的同学在同一合作小组，这样的分组有利手

因材施 教，有利于培养学生的合作精神和竞争意识。

第二，根据学生的基础 水平和学习能力把学生分为 a、

b、c 三个层次。a 层为优等生，b 层 为中等生，c 层为

学困生。在学生分层的基础上再划分合作小组，三个层

次的学生都合理分配到每一个学习小组，这样的分组有

利于好生 带动中等生，能力强的帮助差的学生，使他

们团结协作，共同进步。当然，分组数学应是动态的，

可根据学生的进步状況，进行不定期的 重新分组。

三、小组合作学习不能放任自流

对学生的小组合作学习不能放任自流，要做到有的

放矢。很据学 生思想水平的层次设计合适的教学目标，

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即根据不同层面上学生的基 础和认知能力，确定不同

的教学目标，尽可能使 a组学生吃饱，让b组学生吃好，

使 c 组学生“跳起来能摘到桃子”。充分调动全体学生

的积极性，使学生在原有的基础上有所进步，实现面向

全体学生和因 材施教的教学原则。

四、教师应掌控小组合作学习

什么时候开始合作交流、交流讨论的内容层次的深

浅、讨论时间 的安排、你干什么，他干什么，人员的

分工等等，作为教师都应该能够掌控。不能整堂课都在

“合作”的闹哄哄声中度过。小红合作学习的时间和时

机，教师应该确实把握好，要适而可止，合作学习的时

间过长、沉默，让学生失去学习积极性，合作时机没把

握妤，使学生容易防意、放任，或形成乱哄哄地一堂闹

课。对分组教学不能放纵，教师要善于组织好课堂教学，

教师能够轻松地驾驭小组合作学习，合作学习才达到了

预定的日标。

五、要重视评价，善于鼓励

小组五评是评价中的一-种很好的方式，它让小组

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同学之间互相提出优缺点，由小组长或小组代表总结，

表达自己或集休的看法。这种评价方式有利于学生全面

认识自己，也有利于学生积极善意的对待、评价同学。

教师对学生多鼓励，少批评，要赏识学生，不断地唤醒、

鼓舞、激励学生，适时地、怡当地使用表场。科学有效

的评价能激励学生的 学习热情，促进学生全面的发展。

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我的音乐教学故事

内黄县繁阳小学 高然

音乐是传达人类感情的一种艺术形式,音乐能触动

人的心灵，陶冶人的高尚的情感，教师如何选择最佳方

法进行授课，激发和培养学生学习音乐的兴趣，是提高

教学效果的重要手段。课堂教学中，把多样化、兴趣化

的形式引进课堂，进行直观教学，融音乐与教学为一体，

不仅优化了音乐课堂教学，活跃了课堂气氛，又取得良

好的教学效果。

一、无私的爱是学生学习的动力

在音乐教学中渗透心理教育，自觉地、有意识地运

用心理学理论和技术，有利于帮助学生提高学习音乐的

兴趣，树立终身学习的愿望。“爱”，是师生间的情感联

系的核心；有了“爱”，师生原先的 “你”“我”之间

的关系，将置换成“我们”，这意味着教师与学生在人

格上是完全平等的,只有用爱心来滋润，用诚心来感化，

用恒心去引导，才能获得爱的回报。

例如，某班有个学生非常调皮，上课爱讲话，喜欢

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打闹，经常影响课堂纪律。经了解，他父母离异，跟爷

爷、奶奶生活，是个无人管的孩子，他上课不听，作业

不做，成绩又差，老师拿他没办法。但是通过我对他的

观察，发现他身上虽然有很多毛病，但却不是品德不好

的学生，而且他的嗓音条件不错，只是在同学都不愿理

睬他时，他才会恶作剧，并以此来引起同学们的注意，

显示自己。针对他的情况，我单独找他谈话，在肯定他

优点的同时，晓之以理，动之以情，帮助找出身上不足

之处；同时也告诉他，你的歌声很好听，只要通过自己

的努力，改掉身上的坏毛病，你一定会赢得老师和同学

们的信任…… 在老师的关心教育下，他进步很快。音

乐课上，他能认真学唱，大胆发言。对于他的一点一滴

的进步，我给予及时的鼓励和表扬，的确只要有老师的

善解人意，加之无私的爱，辛勤的汗水，就一定能换来

学生的进步，使他们健康成长。

二、认真备课是课堂教学成功的首要条件

“思则有备，有备无患。”这就是说，善于思考，

才能有可能对各种情况有所准备：有所准备，才能作好