251

工作，才能防患于未然。我在备课时，从钻研教材入手，

认真细致地备课，根据不同年段教材对学生有着不同的

要求，抓住重点、难点，由浅入深，由易到难，有步骤，

有层次的进行备课。作为教师认真备课，吃透教材，抓

住重点、难点，条理清晰，教学环节安排得当，这都是

无可非议的。可是备课不仅是“备教材”，还得“备学

生”，如何在备课时，把学生在学习过程中容易出现的

问题，也能考虑在其中，这才是至关重要的。

让学生用“Lu”跟老师多次模唱这段旋律，以此降

低难度，掌握旋律。

另外歌曲使用了句末重复手法，不仅增添了情趣，

且揭示了深刻的内涵。教学中，启发学生发现这首歌每

个句末均用了重复的手法，通过观察、帮助记忆，使学

生更快、更好地学习歌谱，而且帮助他们养成分析乐谱

的习惯。我在教学时，让学生比较，加以区分、模唱，

结果取得了事半功倍的成效。

我认为，只有认真备课，你才能信心十足地走上讲

台，学生才能听得津津有味，最终获得较好的教学效果。

252

三、精心的教学是学习质量的保证

音乐课是学生学习音乐的主要途径，教师是教学活

动的设计者、组织者、指导者，而不单单是主讲者，理

应体现主导作用，充分发挥学生的主观能动性，体现主

体作用。具体说，就是根据学生的特点，让学生积极主

动地参与教学活动，成为学习的人。

四、教学后记是课堂教学不容忽视的环节

教学后记是备课笔记的延伸、补充和修正。在音乐

教学实践中，我逐渐认识到：认真做好教学后记，是提

高教学质量的一个重要途径。教学后记能够如实地记录

学生的个性，班级与班级之间的既有的共性和存在的差

异，及时地发现并做好记录，就能准确地了解学生的性

格、学习特点、课堂表现，教学目标是否达到，教学任

务是否完成，便于教者对照教学设计，自觉地找出课堂

教学成功及教学设计欠妥之处，还能依据因材施教的原

则，不断改进教学方法，使教学相长，提高课堂教学效

果。

例如，同是一个年级，每个班的学习情况却不一样，

253

有的班学习效果好，有的班学习效果却不尽人意，每次

上完课，我都在准备好的一个笔记本里，及时地把学生

学习的情况，简明、扼要地作个记录，等到整个课时学

完之后，把笔记进行整理、分析，针对学习中存在的问

题，找出问题的所在，作好教学后记，以便在今后的教

学中，扬长避短，进一步提高教学水平。

254

习惯养成最重要

内黄县繁阳小学 刘晓赟

从事教学工作以来，愈发感觉到孩子的学习习惯决

定着学习效果。一些学习习惯不好的学生，即使老师每

天教育，家长每天督促，成绩很难有进步；而那些学习

习惯浩的孩子，基本不用老师和家长管理，总能自动自

发的学习，而且学习效果非常好，成绩也很棒。学习习

惯是成绩的决定因素。

对于学生来说，好的学习习惯按照阶段可以分为课

前预习、课中听讲、课后复习，课前预习要能够积极主

动去预习，完成老师布置的预习单。听讲时要专心致志，

敢于回答问题，敢于提出问题，认真规范完成老师的课

堂作业。课后复习时要查漏补缺，每天晚上要对本天所

学内容进行回顾。

作为教师，我们要帮助孩子养成好的学习习惯，在

课前精心设计预习单，指导孩子进行预习。课堂上要利

用小组合作的学习模式，让小组共同进步，学生的潜能

超乎我们的想象，老师要做好指导，敢于放手。布置课

255

后作业时可以采用分层作业，针对不同层次的学生对应

不同的作业，让学生的复习更加高效。

256

做有温度的领路人

内黄县繁阳小学 张晓东

金秋送爽，迎来了新学年的开始。我怀着荣幸而又

忐忑的心情在本学期担任了五年级四班的班主任。一个

月来，状况百出，一个月后，游刃有余。

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵

云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”形象地揭示了教育的

本质就是心灵之间的对话。一个好的班集体，其实就是

一个有温情的班主任引领一群孩子，传递温度和热量，

点燃学生的梦想和激情。还记得开学第一天走进这个班

级，孩子们眼中的期待与信任，增加了我的信心。但是

说实话，接这个班级压力还是很大的。因为这个班级成

绩在年级里数一数二的班级。在感谢领导把如此优秀的

班级给我的同时，更多的是忐忑与压力。害怕自己的管

理不足，毕竟五年级的孩子都有自己的想法，在思想上

肯定对于新老师难免会有抵触。

真的如我所想，开学第二天，同学们眼中的“差生”

袁世博就开始捣乱了，上课说话，乱扔垃圾，欺负弱小

257

同学。下课几分钟，来告他状的人络绎不绝。作为班主

任，如果我的方式处理不当，很可能加剧这个孩子的不

当行为。每个孩子都是天使，闪烁这不同的光芒。我们

要努力挖掘每个孩子身上的潜力。袁世博真的差吗？我

发现每天早上总是自觉地倒垃圾，拖走廊。于是，我就

让他担任这个班的卫生班长，只要有一点进步的地方我

会在班优上对他加分鼓励，并当着全班同学的面表扬他。

渐渐地，我发现他对班级更尽职尽责了，我们班级的卫

生从来不用我操心，有一天竟然发现他为了打扫干净卫

生区的角落，竟然趴到地上用抹布擦地板。更让人惊喜

地是，原来一上课就睡觉的他，这段时间竟然开始听课

了，有的时候，还会问老师布置了哪些作业。我们俩还

约定好下次考试从原来的十几分要进不到 25 分。可能

这个分数对于基础好的孩子而言算不上进步，但是对于

袁世博来说，可以说是质的改变。这样的“差生”更需

要额外的关注，需要反复去唤醒和鼓励，需要温柔以待！

作为老师的我们对孩子缺乏的不是耐心和耐性，是爱，

是良知，是设身处地的理解和包容啊！

258

每一个孩子，都是父母手心里的宝，都是一个家庭

的未来，当我们面对所谓的“差生”时，他们需要的是

我们多一点点的包容、关爱和鼓励，他们同样会被点燃，

同样能发光发热，同样可以璀璨耀眼。其实学校这个“家”

承托了师生的梦想，是我们幸福生活的港湾。我们每一

位老师都应该用心做教育，让孩子们充满朝气和活力，

见证孩子们的成长。从现在开始，从每一件小事开始，

善待每一个孩子，就像用心雕琢每一块璞玉一般，用心

呵护他们，温柔以待，为成长助力，做有温度的领路人。

259

教学相长 备课策略

内黄县繁阳小学 冉旭阳

去年有幸被学校推荐成为国培导师，与石盘屯的老

师们结成了互助小组，在半年的时间里教学相长，获益

匪浅。

本以为这段缘分已经告一段落，前不久我们小组的

一位成员再次找到了我，提出了备课的一个疑问：冉老

师，我有个备课上的难题需要您帮助，就是在备课时会

看很多教案书，视频，ppt 等，但每个教案视频 ppt 都

有自己的思路，很容易跟着别人的思路走，我看的越多，

脑袋里的零碎知识点越多，根本无法独自思路清晰地一

条线讲下来，我应该怎么办？

当收到这个信息之后，我的第一反应就是，我们的

培训看似很多，但都是“局部有雨”，缺乏对整体备课

的规划意识培训，即如何开始从头开始备课。这个问题

其实是绝大部分老师包括我自己在备课时都会遇到的

一个问题，于是我静下来心，照常拿出来一张纸，条分

缕析地开始回答：

260

勾老师，感谢信任，我这边说下我的看法，您做下

参考。

我觉得备课就像是画图，得先有轮廓，再添细节。

备课时，我一般不会先看备课书，因为书上细节太多，

如果自己没有思路，看着看着自己都先晕了。

1、我会先找讲这一节课需要解决的问题。

这个问题可以结合单元页、课后习题、语文园地里

面的交流平台去确定。如果确定不了，那就可以看看参

考书里面主要解决的重点是什么，那个就是问题。

2、想办法解决问题。

比如这节课让学生体会作者是怎样通过动作、心理

描写表现人物形象的，那么我们可以通过设计不同的环

节让学生来探究。

比如小组合作讨论、比如自己边读边画，或者可以

填问题单之类的。方法是多样的，所以有时候看的参考

书多了，就会觉得大家思路都不一样，其实就是解决问

题采用的方法不同而已。

3、看参考书，补充细节。

261

框架搭起来之后，再通过资料，来补充想不到的细

节，比如重点句型、修辞手法之类的。

这个时候，由于自己已经有思路了，所以再看别人

的东西，对自己来说就是锦上添花，把课填充丰满一点，

但大体思路不会变。

4、如果是公开课，就可以把课的导入、问题的提

出和解决之类的，弄得新颖一点，但其实万变不离其宗，

课的思路还是解决我们提出的几个问题，只不过换个包

装而已。

自己大概有思路后，可以再去看看别人的教案或者

讲课稿，吸收一下精华部分，作为参考。不是很建议直

接看视频或者看 ppt，不容易提取思路。

以上作为参考，希望对您有所启发

262

心若向阳 必定花开

内黄县繁阳小学 李敏

这学期，接了新的班级，身心俱疲，甚至焦虑。近

一个月时间感觉还没有缓过劲儿。从刚开始接手新班的

信心百倍，到有时想打退堂鼓,几天后又在自我安慰，既

然接了这个班就应该有始有终。很多时候真得觉得无所

侍从。面对一群新的学生，觉得工作起来哪儿哪儿都不

顺手。学生看着新的老师不习惯，老师看着一群陌生面

孔更不习惯。磨合期真是太痛苦了。就这样在自我纠结、

自我疗愈中送走了九月。

刚接手一个星期，就发现班里有几个所谓的“刺儿

头”。问题不断涌现出来，爱说脏话、爱打架的袁马博，

上课爱说话的叶浩博、于毅伟、米言伦……课堂上经常

神游的陈柏豪、许子洋……还有你叫人家，人家爱答不

理的何昊天……真是各路“神仙”齐聚一堂，好不热闹。

面对这种情况，还能怎么办？必须来个“新官上任

三把火”，大刀阔斧地改变原有面目。可是谈何容易,，

第一周基本没讲课，整顿纪律、调整班风、整顿路队……

263

十八般武艺都用上了。刚开始还行，学生对老师不熟悉，

不太敢造次，可是两周后他们就原形毕露了。

面对这种情况，看似三言两语说了出来，但是个中

艰辛只有经历过的同行才懂。在这个难捱的过程中，我

的搭班李新芝老师给了我很大的帮助。正是在她的积极

协助和鼓励下，让我有动力继续前行。

既然无法调换班级，那就沉下心来，用严、细、爱

去感化他们。严格要求学生遵守学校的各种要求，讲文

明、讲礼貌，尊重老师、团结同学，这些良好的行为习

惯不是一朝一夕就能做到的，因此必须常抓不懈才能见

成效。所以，我相信心若向阳，必定花开。

264

生命的成长---课堂教学

内黄县繁阳小学 张洪彬

课堂是学校中最为平常、最为细小的细胞，教师每

天生活在课堂，学生的学习时光大多在课堂上度过，这

常常使得我们经意或不经意地忽视课堂，忽视对课堂内

涵的深刻理解。

“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”是 叶

澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是

现阶段素质教育下课堂改革的方向。课堂教学改革是其

中的重中之重。我认为课堂上应注重

“实”“趣”“活”。

“实”，课堂教学的最终目的是传授学生知识， 交

给学生学习的方法。所以在课堂上要讲究实在， 把实

实在在的知识教给学生，让学生实实在在地学习。要淡

化公开课，多上研讨课，不管谁在听课，教师都要做到

旁若无人，心中只有学生。

“趣”，教学数学既是一门科学，也是一门艺术，

数学课堂一向严谨，如果教师不做适当地调整，不懂得

265

激发学生的兴趣，那 么这样的课堂必将刻板、无趣到

底。在课堂教学中不断地去找 寻“严谨”和“幽默”

二者的平衡点，以备上课的时候，启迪学生 的智慧，

激发学生学习的兴趣，让学生在笑声中学习，在笑声中

掌握各种知识和技能，让学生在轻松谈笑中 去领悟数

学的思想，诙谐交流中增进感情。

“活”，让学生动起来，让课堂活起来。在课堂教

学中要 坚持：能学生自己动手、动脑做的教师绝对不

代替，能操作绝对不口述。做教师的应该最大程度地将

课堂还给学生，只有学生真正认为课堂是自己的， 他

们才会主动地去学习。

课堂，所有学生成长的地方。学生相聚在一起组成

的课堂，如同“生命的林子”，在充满合作、相互交融

的状态下实现“生长”。

生命的成长，带来更多的将是惊讶与惊喜

266

教育方法的演变

内黄县繁阳小学 邵艳萍

“教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。”要改

变这种现象，必须提高学生的注意力。如何提高学生的

注意，我觉得应从以下几个方面改善：

一、 利用直观教具

学生的好奇心强，但上数学课枯燥乏味，还难于理

解，虽然现在有了多媒体，但课堂上再适当地利用实物

直观、图表模型更可以直观吸引学生注意，使学生更好

的理解知识并识记。

二、灵活运用有趣的语言

语言是教师进行教学的武器，也是组织学生注意的

工具，有趣味的说话，会唤起学生的注意。如讲乘法分

配律时，孩子们很难理解，我讲定义时，有好多学生两

眼发直，于是把公式里的每个字母给制定了一个人，变

成了（爸爸加妈妈）爱我就等于爸爸爱我加妈妈爱我。

说到此时，同学们边笑边看我表演。可见，有趣味的语

言，可以像吸铁石一样，牢牢吸引同学们的注意。

267

三、手、脑、耳多种器官并用，稳定学生注意

单一的动作，时间过长，任何人都会疲劳。注意力

也很难稳定，为了防止学生一个劲的坐着听讲出神，可

采用多样的学习方式，如课堂最后：“今天我们比赛，

看谁这节课收货多好不好？”大家忙喊“好”，然后不

约而同的动脑回忆了起来。这样的一节课，为了调动学

生的注意力，我把学生的手、耳、脑都用上了，效果果

然不错。

四、更新教学方法，促使学生注意

循规蹈矩的讲课会使学生紧张疲劳，平铺直叙的讲

课会使学生昏然入睡。教学方法很多，有讲授法、谈话

法、读书指数法、讨论法、演示法、实验法、发现法等，

每种方法都有自己的长处，上课时可采用灵活多样的方

法使学生注意。

要像吸铁石般牢牢吸引住学生的注意，以上便为我

一点浅薄之见，朋友们不妨试一试。

268

学，为了更好的教

内黄县繁阳小学 李凤英

今年是我踏上工作岗位的第 28 年，也是我第一参

加国培：内黄县“国培计划（2023）”——小学语文骨

干教师能力提升的培训。为期十天的学习是我参加的时

间最久的一次培训，也是收获最多的一次。国培给了我

一次提升的机会，让我有幸聆听专家学者传道授业解惑，

有幸遇见来自全县的小语同仁，自己又仿佛回到了学生

时代，远离尘嚣，静心研学，在学习中收获了一个全新

的自己。

我印象深刻的有以下几场讲座：

9 月 20 日上午，聆听了陈鹏教授的讲座《中华传统

文化与师德修养》，陈教授深厚的文化底蕴和他对中国

传统文化深入浅出的讲解让我深深折服。我想，要实现

“立德树人”的目标，要让孩子们有“文化自信”，都

离不开中华传统文化的教育。好在，现在学校都认识到

了传统文化的重要性，各校都在以各种形式开展中华传

统文化教育活动。

269

像我们学校，每年级都有要读的国学经典：《三字

经》《笠翁对韵》《弟子规》《声律启蒙》等。学期末，

还有有关的课程展示活动。孩子们在活动中学经典，悟

经典。小学 6 年，如果每学期都熟悉一本国学经典，会

为孩子的成长奠定一生的国学基础。

陈教授讲到“我们要培养怎样的人”时指出，我们

要培养：一个知识渊博，对新事物保持积极学习热情和

具备很强学习能力的学习者。一个杭州小学五年级的学

生读《西游记》，发现书里描写的师徒四人吃的食物都

是江淮美食，这个独特的发现，说明孩子有自主思考的

能力，有问题意识。这不正是人才要具备的学习能力

吗？

陈教授的讲座还让我知道，在识字教学和平时的语

文学习中，要让孩子感受到每一个汉字都是有意义的，

认识到汉语独特的美，对语言保持足够的敏感。多读背

古诗词，学习典雅的语言，避免“语言污染”。要不遗

余力地引导孩子大量的阅读，从阅读中获得语感。

20 日下午，李运才校长的讲座让我知道了校本研修

270

的内涵和实施路径。李校长幽默、接地气、务实的语言

风格，使课堂气氛很轻松。

他举例：学校举行新课标学习，这是教学活动，不

是校本研修；调动积极性的活动，比如基本功大赛、优

质课评选属于管理活动，也不是校本研修；听评课、集

体备课是教学活动，是常见的形式与内容，也不是校本

研修。

校本研修是什么？有三个特点：1.照顾教师需求，

分层分类；2.跟日常教育教学行为紧密相关，能够指导

教师的教学工作，能运用于教学中，能解决教学中的问

题；3.能促进教师专业能力的提升。

学习校本研修有两个任务：一、学用转化，二、日

常校本研修。虽然对校本研修我还不是理解的特别透彻，

但今天李校长的介绍帮我拂去了一层蒙蔽的尘埃。

9 月 21 日聆听了新乡市新区小学李国胜校长“主题

式校本研修的设计与实施解读”的讲座。他讲到的一个

案例让我印象深刻：帮助张老师梳理教学语言特色。发

现学校的张老师课上得好，课堂语言丰富，想让她跟学

271

校老师做个讲座，但是她有些为难，因为自己还没有形

成系统的理论。安排教研组帮助张老师梳理教学语言特

色。要求听课老师关注三类语言设计：衔接语言、组织

语言、评价语言，让听课老师记亮点、找优点、抓特点。

评课时，要说出哪个环节，哪个细节给你的启发最大，

你认为张老师课堂语言最大的特色是什么？梳理成果

时，语言特色从哪些方面提炼？先说论点再说论据，组

内每人写一篇小文章，张老师进行梳理和总结。

我觉得这个方法真是太棒了，充分发挥集体的力量，

把集体智慧聚焦在一个人、一件事上，效果特别明显。

他们还提出“一个学期帮助一个老师”。这个案例说明

校本研修的有效性。

李万里老师的识字教学，赵金红校长的整本书阅读

和写作单元的教学都富有指导性，给我的语文教学带来

很多有益的启示。

这次培训，我拓宽了教育视野、领略了教育大家的

风范、了解了名校的百年底蕴，观摩了优秀教师的课堂，

更新了教学理念，提升了教科研能力，感悟了教育的真

272

谛。特别幸运的是还遇到了河南师范大学的百年校庆。

“吾生也有涯，而知也无涯”，每次学习都是一次

成长，因为心中的那份热爱，学，为了更好的教！

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沉甸甸的责任

内黄县繁阳小学 郭晓艳

岁月流逝，转眼又是一秋，这学期又接了新的班级，

每次新接一个班级，我都会有很大的无力感，总觉得自

己尽心尽力仍然达不到自己的要求。特别是这次接的五

年级，学生年龄稍大，有自己的思想，更加有挑战性。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊

重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教

学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这

就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和

权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距

离，学生才会对教师产生依赖感。

而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，

我班的刘旭尧同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中

的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、

搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的

影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，广

播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的

274

批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我顶撞了几句，

我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己

的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头

承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有

面子。

通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学

生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到

自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助刘旭

尧改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责

来约束自己，经常一个月的磨合，我们之间的关系很融

洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我

都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的

共同努力下，刘旭尧一定能成为一名品学兼优的学生。

总而言之，孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都

有自己的优点。作为一名教师，要用爱心来对待孩子；

用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对

孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地

捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一

275

位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有

滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的

快乐和幸福！正如龚自珍所说：“落红不是无情物，化

作春泥更护花。”

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教学的艺术

内黄县繁阳小学 王聪聪

我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于

激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有

主动性怎么能唤醒沉睡的人。

事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从

教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习

的过程中，从而进发出智慧的火花。教学是一门艺术，

也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利

用教育规律:而作为艺术，它要求教育者要以人为本，

善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们

的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属

于自己的完整的精神世界。这是发生在我教的班的其中

两个真实小故事。

记得有一天上五年级的课，我刚走上楼，孩子们就

亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的

孩子突然鼓起勇气,走到我面前,“hello....….”话到

277

嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过

了半晌,感觉突然想起什么似的,很欣喜地从嘴里冒出

一句“Pm Miss Wang.”。同学们立刻笑起来，都忙着帮

她纠正起来,孩子好象很不好意思的样子，

我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正,一

边当着大家的面表扬了她的勇气,孩子热烈的掌声触动

了她的心灵，她抬起头，开心地笑了。我打量了一下周

围，很是融洽，于是准备上课了，这时坐在前排的一个

孩子，突然举起他的小手,经过我的允许后，站起来，

眼睛扑闪扑闪地说,“老师，我们很喜欢英语”，“那你

喜欢老师吗”“嗯。”孩子们都开心地笑了。虽然只是几

句话,

几分钟的事情，可是这比上一堂精彩的课给孩子的

影响更深。也足以说明了我们的孩子是能学好英语的。

兴趣和自信是他们学好英语最好的老师。因此，老师不

仅要在课堂上乃至课外都要随时随地向孩子灌输思想，

不断鼓励孩子，树立他们的信心,尤其是这些农村的孩

子。同时,在教学中老师的声音、

278

语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生影响。

教师也要不断学习，提高自

身的综合素质水平,正所谓“Never too old to

learn!(活到老，学到老)”这也给我上了一堂课。

279

教育需要默默耕耘

内黄县繁阳小学 王瑞红

每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们

要做的就是“静待花开”。但是，也许很多家长并没有

真正懂得这句话的含义。他们只看到了“静待花开”，

而忽略了“默默耕耘”。

有个家长,妈妈似乎很有教育意识，她一直以来尊

崇的教育方式：放养的，宽松的，尊重孩子自主权利的，

从不为他补习，也不看重他的学习成绩……这听起来是

一位很好、很有教育理念的家长。

然后我问：那孩子的数学遇到什么问题了吗?

“他课堂上完全听不懂老师说什么，回家的作业也

基本上不会，现在不光他自己谈到这门学科都会情绪波

动，我们的亲子关系都因为他学数学的问题产生很多问

题了，而且，很快就到小升初了，我们所在的区域没有

很好的教育资源，我们还面临择校，他现在这个数学，

我都不知道怎么搞了……”

那个光鲜亮丽的母亲仿佛一下子黯然了下来。

280

我发现，五年级的他连三年级的数学水平都没有达

到。

面对她此时的焦虑，我真心想对那个妈妈说一句：

你现在知道焦虑了，知道要整体规划了，这么些年，你

早干嘛去了。

没错，您说的尊崇宽松的，自由的教养环境，尊重

孩子自主权利，尊重他的爱好，平等的对话，鼓励他活

出自我……我很认同;您说的：不会在意成绩，因为过

程比结果重要……我也很认同;您说的：不要过度干预

孩子，不插手孩子的人生，要给孩子独立……我还很认

同。

但是，既然这样，那您为什么要焦虑？您唯一做的

就是等待，等待他长大，等待他长成他本该长成的样子，

不就挺好吗？

记得有段时间，有一碗很有营养的鸡汤刷爆了朋友

圈，大致是这样的内容：

“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的

花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天

281

开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到

了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家

的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。如果你的花到冬

天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，

铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁

不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”

多么美好的一段话。但是，我以为，很多家长并没有真

正懂得这句话的含义。

他们只看到了“静待花开”，而忽略了“默默耕耘”。

当你羡慕人家的孩子表达能力强，写得一手好作文

的时候，请别忽略了，人家在孩子小的时候开始坚持亲

子共读。一有空就带孩子走到生活中，闻花的味道，看

树在风中舞蹈，看满天繁星，听一池蛙鸣……

当你羡慕人家的孩子体格很好，运动能力强，请别

忽略了，人家一有空就带孩子去游泳，周末的时候一家

三口爬山，露营，骑着自行车去郊外漫步，徒步到苍翠

的山顶，看到了天边的云卷云舒，远处城市的高楼……

282

当你羡慕人家的孩子数学成绩很好，逻辑思维很棒，

请别忽略了，人家在孩子很小的时候，就带着孩子玩数

学游戏、搭积木，吃饭的时候有意识地让孩子对应家里

的人口来分配碗筷，讲数学绘本，和孩子一起玩数独，

亦或者也会给孩子寻觅一个好老师，带领着前行。

当你羡慕人家的孩子那么有思想，那么多规划，那

么有创意的时候，你却忽略了，在他还小时候，你从未

为他打开过一扇窗，让他看到这个世界的丰富，你也没

有在他的内心种下过一粒种子，让他对他的未来产生过

期待和憧憬，你也未曾在他迷惘懵懂的时候，给他一点

指引，让他看得清要走的路，也就离她的梦想更近一

点……

我们习惯了说“别人家的孩子”，永远那个“别人

家的孩子”才是理想中的孩子。但是，又有哪个人家的

孩子，是天生的那么“好”呢？

每一个“理想中的孩子”，在他们成长过程中、生

命蜕变的每一个阶段，父母如何引领他们身体的发展、

283

心灵的发展、精神的发展才是“理想中孩子”背后更需

要讨论的课题。

孩子作为独立的生命个体，我们无法设计和干预他

的人生，但在他们成长早期的每一个关键驿站，我们都

应该在，不做决定，只告诉他：关于这件事，我们的建

议是……

在孩子的眼界和格局还没有足够大的时候，他需要

我们的指引。只有等他有了足够的视野、足够大的力量

的时候，他要选择什么样的路，选择走多远，就是他的

事情了。而那个时候你要做的，就是转过身，默默祝福

和想念。

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陪出好习惯

内黄县繁阳小学 卢俊霞

见过很多的家长陪孩子写作业，有些家长的陪啊，

陪出了孩子的好习惯，孩子上了中学都不用家长操心;

而有些家长的陪，却陪出了孩子的依赖心理，引起了孩

子的厌学情绪。

首先我们要搞清楚陪读的目的，我们陪写作业并不

是为了监督孩子，也不是为了替他检查作业，保证绝对

的正确。而是要教给孩子对自己的作业负责，帮他养成

正确写作业的习惯。

我们千万不要在孩子一踏进家门的时候，就催他去

写作业。孩子上了一天学，一直处于学业的压力之下，

放学以后需要时间去进行情绪的调节。而且，写作业是

孩子自己的事情，我们应该把主动权交到孩子的手里。

我们可以问问他，“你是想在 15 分钟之后开始写作业，

还是 20 分钟以后呢?”，这样问，不仅让孩子觉得他有

了自主权，能够掌控作业，家长也能够进行引导，避免

孩子开始写作业的时间太晚。

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约定好时间以后，可以让孩子定个闹铃，让闹铃提醒孩

子写作业的时间。写作业前的这 15 到 20 分钟，可以让

孩子吃点东西，上好厕所，保证孩子写作业时不被这些

事情所打扰。

写作业前，让孩子自主规划作业。一二年级的孩子

有很多字不会写，一般老师会把作业发到家长群里。有

些妈妈看到作业以后，就开始替孩子安排写作业的顺序

了，但是这样做其实是剥夺了孩子自主规划作业的机会。

久而久之，孩子就会习惯按照家长的安排进行学习，失

去了学习的自主性。我们应该把全部的作业给孩子列一

张清单，让他自己安排先做哪一项，每做一项让孩子在

清单上打一个对勾，自己核对是不是全都完成了。这样

做，孩子就会感到写作业是自己的事情，懂得对学习负

责。

写作业时不要总批评指正孩子有些家长认为陪写

作业就是要坐在孩子身边盯着他，一有错误就得给他指

出来，甚至很多妈妈一看到孩子的作业出现低级错误，

就忍不住的立马批评孩子。其实，正是这种方式让很多

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孩子厌恶写作业，因为，没有孩子愿意在专注做事时总

被打断，也没有孩子愿意身边总有一个监工指出自己的

错误。我们可以在孩子动笔写作业前，先提醒他注意握

笔的姿势和坐姿，也可以把他写作业时不良的姿势给拍

下来贴在书桌上，给予孩子警醒，这招可比家长的批评

和唠叨要管用多

完成作业以后，要引导孩子自己做检查。如果家长

经常替孩子检查作业，孩子就会产生依赖心理，缺乏主

动检查的意识，到了考场上，不会检查就会吃亏，所以，

我们一定要鼓励孩子自己检查作业。如果孩子不愿意，

我们可以先让他检查作业中的一部分，降低难度，等他

习惯了之后,在循序渐进的过渡到检查全部的作业。当

孩子养成了检查作业的好习惯，他也就更加懂得自己要

为学习负责任了。

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如何转化后进生

内黄县繁阳小学 五李新芝

作为一名教师，教育好优秀学生易，教育好后

进生难，因为造成后进生学习困难的因素有很多，

后进生转化是教育工作中的一个重要环节，对于提

高教育质量和学生的全面发展具有重要意义。转化

后进生是老师们的责任，尽力能挽救一个就成功一

个，能启迪一个就进步一个。结合我们班的后进生

情况，我觉得需要做到以下儿点：

一、深入了解学生：后进生往往在知识、技能

或态度等方面存在不足。要转化他们，首先要深入

了解他们的问题所在，找出问题的根源。这可以通

过与他们本人和家长交流，以及观察他们的行为和

学习表现等方式来实现。

二、制定个性化的学习计划：针对每个后进生

的不同问题，制定个性化的学习计划。这可以帮助

他们明确自己的学习目标，找到合适的学习方法，

逐步提高学习效果。

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三、激发学习兴趣：后进生往往对学习缺乏兴

趣和动力。要转化他们，需要积极激发他们的学习

兴趣。这可以通过引入生活中的实例、组织有趣的

学习活动、设置奖励等方式来实现。

四、建立良好的师生关系：建立良好的师生关

系是转化后进生的关键。教师需要尊重、关心和信

任每个学生，与他们建立良好的互动关系。这可以

通过主动与学生交流、关注他们的情感需求、帮助

他们解决问题等方式来实现。

五、提供持续的支持和鼓励：后进生在转化过

程中可能会遇到困难和挫折，需要持续的支持和鼓

励。教师需要关注他们的进步和努力，及时给予肯

定和鼓励，同时提供必要的帮助和指导。

六、寻求多方面的合作：后进生转化需要多方

面的合作。教师需要与家长、学校、社区等建立紧

密的联系，共同关注学生的发展，提供全面的支持

和帮助。

总之，后进生转化需要教师以爱心、耐心和恒

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心为基础，通过深入了解学生、制定个性化的学习

计划、激发学习兴趣、建立良好的师生关系、提供

持续的支持和鼓励以及寻求多方面的合作等多种措

施，帮助他们克服困难，实现全面发展。

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学会表扬

内黄县繁阳小学 王艳霞

表扬作为种手段在教育中出现，犹如孩子走向成功

之路的个台阶。适当的表扬对孩子的行为和良好品德的

培养，起着举足轻重的作用。正确地使用表扬的艺术，

会使孩子更加健康、快乐地成长。表扬没有固定模式。

家长应根据孩子的年龄特点、兴趣、爱好， 讲究一定

的表扬方法，掌握表扬的度、量关系，才能在教育孩子

的过程中起到事半功倍的效果。

每个孩子都是一个独立的个体， 表扬具有它独特

的艺术性。家长要注意观察孩子情绪的变化，让表扬发

挥它最佳的效果。一种表扬方法 ，对有的孩子可能使

用，而对另一个孩子却不然，还有可能引发孩子的反感

情绪，甚至有可能发展到恶性循环的个案中。所以家长

应掌握使孩子感到身心愉快的表扬方法，采取适当的奖

励办法，(奖励的办法多种多样，应尽量使用精神性的

奖励，如图书、作业本等，少用玩具、吃穿的奖励)有

目的性地给予孩子正确的表扬，帮助孩子建立正确的行

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为规范。

表扬的作用是帮助孩子形成良好的行为习惯，培养

他们门战胜困难的自信心。家长应注意从孩子外在行为

的肯定转化到让孩子养成自我约束的能力。这就要求家

长不仅自身要起榜样、示范作用，还要对孩子守信用，

做不到的事情不要空头许诺，要考虑好再说，既然已答

应孩子的事，就定要做到。这样才能赢得孩子的尊重与

信任，从而达到教育孩子的目的。

孩子的意志力受年龄特点的限制，并不能达到家长

的期望目标。家长要根据孩子的具体情况，采用多次性

表扬，表扬时要注 意语言的艺术性，表扬具体 事情的

行为性，而不是采取简单、笼统的“你真是个好孩子。”

这种表扬方法，久而久之，会让孩子丧失追求进步的信

心，这样的表扬也就没有价值可言。运用良好的表扬这

一教育手段的同时， 家长也要注意帮助孩子寻找不足

之处，以便让孩子更好地总结成功经验。如以孩子作文

为例，家长首先要肯定孩子这篇作文的优秀之处，最后

鼓励孩子可以说“有时间多看书，你的作文水平定会越

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来越好， 你这篇就比前第写得好，这就是你多看书的

结果。”相信这样的表扬，定会让孩子感到成功的乐趣，

进而促进他的进取心。

尊敬的家长朋友，请正确用好你表扬的艺术，你会

更好地带孩子到达鸟语花香的彼岸。

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做幸福的摆渡人

内黄县繁阳小学 王俊丽

在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，

或短或长。一花一草皆生命，一桃一李亦芬芳。面对不

同的孩子，我们需要更多的时间和耐心去静待花开，每

一个孩子都需要我们用爱去浇灌。你播种了爱，收获的

不仅仅是爱，更多的是快乐是感动。

刚步入工作岗位，我就接手了一年级，面对这群“小

神兽”我常常懵圈，每当我一顿“输出”，孩子却当作

“耳边风”，继续干他们的事情，犯同样的错误。我从

成人世界来到小人国，内心充满了困惑。我说的话，是

孩子没听到，还是没听懂?“说”不管用只能靠“吼”，

可是除了白费嗓子，毫无效果，我开始静心自我反思。

我意识到来到孩子的领域，得先去搞懂儿童世界的交流

法则，才能够得到进门的钥匙。后来我在一本名叫《好

饿的毛毛虫》的绘本中受到了启发，一个人从儿童到成

人的跨越，不就是毛毛虫蜕变为蝴蝶的过程嘛。

那作为蝴蝶一样的我，该如何走进毛毛虫的世界呢?

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每一位孩子都是独特的个体，性格都不一样，特别

是他，一个名叫小 A 的男孩。开始的时候，每每想到他

我就会头疼。上课时，他不是大声地说着与课堂毫不相

关的话，就是低着头在书桌下面摆弄着自己的东西。每

次叫他回答问题，他会站起来不知所措。他的座位周围

总是有那么多的纸屑，他的书桌桌面总是会不停地增添

一道道笔痕，似乎无穷又无尽。课下我也经常从同学的

嘴里听到对他的告状:“石老师，小 A 来回开关厕所里

的门”“石老师，小 A 上体育课把别的同学压在地上”……

在他的身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可

是收获甚微。也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有

很多的疑惑吧。作为蝴蝶的我，所能给予的，或许就是

不打扰。多等几分钟让他们去体验感受，成长发现，这

也许就是毛毛虫的蜕变。

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教师如何维护学生心理健康

内黄县繁阳小学 王嵘

所谓健康,不仅指体格健壮,心理也要健康。中学阶

段正处于学生生理和心理发展的重要时期,此阶段关乎

学生的思维发展、品德培养和良好个性的形成。现实中

许多大学生乃至已步入社会的成人所表现出来的某些

心理问题,其实是从学生时期的养成教育阶段就已萌生。

因此，学生的心理健康问题必须引起我们的重视,在实

际工作中要善于及时发现他们的不健康心理苗头,从具

体情况入手，维护他们的心理健康，促进他们的健康发

展。我认为，作为一个教育工作者，要更好的维护学生

的心理健康，应从以下几方面去做:

(1)做好日常情感交流工作，已自身正能量影响学

生。学生普遍具有一定的师性向,因而，一个成熟的教

师不仅要具备渊博的学识及良好的教学技能,还应具备

健全的人格、优秀的心理素质。假设因为教师本身教育

素养的缺陷，采用不当的教育方法，如讽刺、挖苦、

变相体罚、动辄训斥等等就会使学生的变相体罚、动辄

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训斥等等就会使学生的自尊心收到伤害,进而人为造成

情感的隔阻,并且极有可能造成学生的心理障碍。在日

常教学工作者，教师多与学生作正面、积极的情感交流，

可以及时发现学生心理方面存在的问题，给予正确的引

导。此年龄阶段的学生可塑性强,因而教师的言谈举止

将对学生的心理健康产生直接的影响。教师应极力避免

自己的不当言行或负面情绪波及到学生，比如一名经常

闷闷不乐的教师,很可能会使学生感到紧张，容易产生

情绪波动，或者缺少学习的热情…类似这样的情况对学

生无疑都将是灾难姓的。

（2）正因为如此，教师必须首先培养自身的健康

心理，不断提高自身的整体素质，不断完善自我，竭力

使自己成为表率，才能更好地与学生进行情感的交流，

对学生的健康发展施加正面的影响，不断优化学生的心

理素质要纠正学生不利于自信心培养的观念,加以正确

引导,让他们逐渐建立自信心。对学生进行适时的心理

辅导可以有计划地协助他们达成最佳心理状态，发掘心

理潜能、完善个性。这也是教育的重要一环。

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(3)增强学生心理承受能力。现在的学生多为独生

子女，物质环境优裕,没吃过苦，意志味经受磨练,他们

往往受到家长过分的呵护,过于强调自我。一旦不顺心

或受到批评,或是小小的失败,心理即难以承受，多无所

适从。教师应善于发现其心理波动,并及时帮他们解开

心结,培养他们对于失败、挫折等的心理承受能力。

(4)培养学生的自我教育与学习能力。学生对社会

现象的复杂性了解不多,对社会的认知一知半解。又不

太善于自觉主动地控制、调节自身的心理活动及有关的

外部行为。所以培养学生得自我教育的能力及学习的能

力，对学生的健康成长很有必要。教师要以各种形式开

展活动，培养学生的这些能力有助于学生不断完善自我、

修正自己。

(5)积极与学生家长配合。教学实践中我们往往能

发现学生的心理健康问题跟其家庭教育的方式及家庭

人际关系有着直接或间接的关系，甚至有些其实就是家

庭所存在问题的表现或延续。因而不管是对学生心理与

行为偏异原因的了解,还是咨询和矫治计划的制订与实

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施,取得学生家长的支持配合都是很有效的。

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携手追梦，书声满堂

内黄县繁阳小学 靳阳洁

入职以来在教学中增长了一些知识与经验，同时依

旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是

边学边教。为了更好的完成教学工作，为了切实打好学

生写字基础，我把这项工作进行回顾和总结。

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的

态度

培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础，加

强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生

的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;

陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和

良好的意志品格。

二、加强示范与指导

在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它

是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生

的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据

这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。

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在指导学生写字时，学生通过观察老师形象的动作，亲

眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔

的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉

字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。

这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、

更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得

到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。

这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、

字体的大小，把字写得匀称 美观;另一方面，有利于学

生分析记忆字的书写特点。

三、增加兴趣，养成良好习惯

首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“成功的

教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写宇教学

中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。

写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养

性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高

了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这

样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读—读